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《鶯》教學設計示例2

《鶯》教學設計示例2

《鶯》教學設計示例2

一、整體感知

同學們初讀課文后,整體感知了課文的大意。現在請大家細讀“自讀提示”,并與你剛才讀課文后的初步感知比較一下,看是否有共同之處。然后想一想,這段提示能給你理解課文以什么啟示。

(解說:本文“提示”中的第一句很有必要讓學生細心去讀,讀完它,學生會有豁然開朗之感,應該能體會出本文的結構布局“從……寫起,引出……”,“春的使者”“杰出的歌唱家”這兩個偏正短語實際上道出了鶯的特征。再讀“提示”的后半句“以生動優美的語言,描繪了一幅動人的鶯歌燕舞圖”。從這句話中學生能明白本文是用形象生動的筆調向我們介紹鶯。)

二、閱讀體會

再放聲把課文讀一遍,體會語言的“生動優美”所在,明白那幅“鶯歌燕舞圖”。

(解說:要求學生再讀課文,目的就很明確了,除再次感知課文外,重點是品味語言之優美,描繪之生動。)

三、概括段意

結合課后練習一的要求,試概括課文每一段的大意。要求每個人先自己概括,然后同桌互相交流意見,各自取長補短。

(解說:這種把分析、概括的思維變成語言表述的過程,本身就是學生的獨立創造。每個學生駕馭語言的能力如何,有沒有對文學的穿透力,張口就能得到驗證。)

在討論的基礎上,讓學生舉手作答。要允許學生發表不同意見。教師要引導學生從解讀文字入手來概括大意,要給每位同學一個清晰的分析理解的思路及明確的答案。

(段意略)

四、討論分析

在以上分析概括的基礎上,引導學生完成練習二的問答。

①鶯有哪些特性?

明確:活躍、靈巧、輕盈、好動,富有感情,叫聲中透出喜悅,玩耍中隱藏愛情(練習中要求用書上的詞語概括),這些就是鶯所有的特性,課文也是抓住這些特性向我們介紹鶯的。

(解說:回答這個問題,先讓學生把課文齊聲朗讀一遍,從讀中再次品味作者怎樣介紹鶯,主要介紹了鶯的哪些特性。課文第2段要重點讀,并引導學生揣摩鶯“惹人喜愛”的原因。教師這樣引導同學讀、再讀、揣摩,實際上是在給學生領會課文主要內容以正確的思路,也是在教學生怎樣分析,怎樣學習。)

②鶯的特性中最突出的特性是什么?

明確:活躍、愛唱歌是鶯的最主要特性。

(解說:從鶯的特性中篩選出其最主要的特性,需要教師再引導、再啟發,細致地從文章中的文字中找出解答。如讓學生體會“布滿”“到處”“不停地”“總是”“又……又”等詞的意思,再琢磨文章結尾一段的意思。)

五、鞏固、拓展

在以上分析、理解的基礎上,再讓學生讀讀“自讀提示”,旨在進一步明確課文的主要內容。

(解說:溫故而知新。再讀提示中的語句,是想讓學生有“知新”之感。)

請同學們談談學了《鶯》一課的感受,感想。

(解說:學生從任何一個角度談都可以,只要能言之成理即可。教師可適當點撥,從了解鶯,喜愛鶯,進而衍生出對大自然的熱愛之情及保護生態平衡的環境意識等。)

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