二十二毛澤東詞二首(蘇教版）
二十二毛澤東詞二首
沁園春雪
教學(xué)目標(biāo)
1.體會(huì)作品語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫的形象性。
2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)詞的能力，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從
中接受美的熏陶。
3.理解作者通過(guò)描繪北方雪景所抒發(fā)的對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情，以及當(dāng)今
英雄空前的偉大抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.體會(huì)作品語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫的形象性。
2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)詞的能力，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從
中接受美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、小黑板或課件。
設(shè)計(jì)思路
引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)詞展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，接受美的熏陶，進(jìn)而體會(huì)語(yǔ)
言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)作者高超的寫作技巧。安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入 新課
1.教師導(dǎo)人。
從人民大會(huì)堂的“江山如此多嬌”巨幅國(guó)畫說(shuō)起，這幅國(guó)畫以毛澤東同志的《沁
園春雪》為主題，畫的一邊是一片白茫茫的江山，“山舞銀蛇，原馳蠟象”；畫的另一
邊，在云海茫茫中旭日東升，照耀大地，顯得“江山如此多嬌”。(多媒體展示《江山如
此多嬌》巨幅國(guó)畫。)
今天，我們就一起來(lái)欣賞毛澤東的這篇著名詞作《沁園春雪》。沁園春，是這
首詞的詞牌名；雪，是這首詞的題目。(板書課題。)
2.作者介紹。
讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
要求：了解作者。
二、自主學(xué)習(xí) ’
師：這首詞以宏偉的氣魄，生花的妙筆，寫景論史，熱情贊美祖國(guó)的大好河山，歌
頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄，激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，鼓勵(lì)人們?yōu)榻⑿轮袊?guó)而
奮斗。下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題：(出示幻燈片1。)
1.認(rèn)真讀課文，朗讀，或默讀，選用你最喜歡的方式閱讀這首詞，注意朗讀的節(jié)
奏和重音。
2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句。
3.上闋描寫了什么景象?上闋可分為幾層意思?
4.前三句從哪個(gè)角度寫雪景?所寫景物有何特點(diǎn)?
5.一個(gè)動(dòng)詞“望”字領(lǐng)起第二層，統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?“望”字底下，展現(xiàn)了哪些具體
的景觀? ‘
6.后三句，哪三個(gè)字表明是虛寫?試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。
7.找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。
三、合作學(xué)習(xí)
1.以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題。
2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問(wèn)題。
四、反饋交流
1.給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片2。)
沁園春莽妖嬈素裹成吉思汗
要求：讓一名學(xué)生起來(lái)讀，如果有讀不正確的，請(qǐng)其他同學(xué)起來(lái)糾正。
2.上闋描寫了什么景象?上闋可分為幾層意思? 一
明確：(上闋描寫了北方的雪景。上闋共十三句，可分為三個(gè)層次。前三句概
寫，極目萬(wàn)里，動(dòng)靜結(jié)合；中間七句具體寫，氣勢(shì)磅礴，生機(jī)盎然；后三句寫想像中的景
色，紅白交映，艷麗多姿。)
3.前三句從哪個(gè)角度寫雪景?所寫景物有何特點(diǎn)?
明確：(總寫北國(guó)雪景，把讀者引到一個(gè)冰天雪地、廣袤無(wú)垠的銀色世界里。所
寫景物視野遼闊，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。“封”寫地面，凝然安靜；“飄”竅天空，雪姿輕
盈。一靜一動(dòng)。“千里”“萬(wàn)里”是互文，千萬(wàn)里冰封，千萬(wàn)里雪飄。寫出了遼闊的
視野。)
4.一個(gè)動(dòng)詞“望”字領(lǐng)起第二層，統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?“望”字底下，展現(xiàn)了哪些具體
的景觀?
明確：(“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”。
“望”字以下是雄偉的景觀。展現(xiàn)了長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原等景觀，尤其是長(zhǎng)城、
黃河是中華民族的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌，而且與“千里”“萬(wàn)里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域
的遼闊。)(讓學(xué)生思考、交流：作者為何選取這些景觀?)
5.“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣
寫?給你怎樣的感受?
明確：(“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻、擬人手法，把“山…‘原”人格化，賦予群
山、高原以頑強(qiáng)的性格。雪花飄飛是動(dòng)態(tài)，說(shuō)山、原在“舞”、在“馳”，是形象地寫出了
萬(wàn)里雪飄，變靜為動(dòng)，畫面生動(dòng)活潑，景色壯觀無(wú)比!)(讓學(xué)生體會(huì)并說(shuō)出比喻、擬人
修辭格的表達(dá)作用。)
6.后三句，哪三個(gè)字表明是虛寫?試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。
明確：(“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想像。
你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白
雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映。祖國(guó)就像一位紅
裝素裹的少女，格外嬌艷多姿!)(教師展示圖片，讓學(xué)生看圖想像、交流。然后用語(yǔ)言
描述出來(lái)。)
7.教師小結(jié)：上闋寫北方的雪景，作者先寫眼前的實(shí)景，再寫想像的虛景，虛實(shí)
結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，寫出了北國(guó)的美麗風(fēng)光，充分體現(xiàn)了作者如同頂天立地的巨人，他的
胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達(dá)。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對(duì)祖國(guó)山
河的熱愛(ài)。
8.學(xué)生朗讀詩(shī)歌上闕，進(jìn)一步體會(huì)作者的感情。
9.重點(diǎn)研討詞的下闕。
(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目：(出示幻燈片3。)
①找出詞中的過(guò)渡句，并體會(huì)其作用。
②“惜”字的內(nèi)容、含義及作用。
③找出全詞點(diǎn)明主旨的句子。
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：(①“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”，作用是：承上啟下，由描寫景物
轉(zhuǎn)入評(píng)論歷史人物。 ‘
②對(duì)中國(guó)歷史上的有重大業(yè)績(jī)的封建帝王文治不足表示惋惜，領(lǐng)起下文至“只
識(shí)彎弓射大雕”。
③“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”由評(píng)論歷史人物到贊揚(yáng)當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)和革
命人民，使全詞的思想境界達(dá)到了高峰，點(diǎn)明了主題。)(學(xué)生一起背誦這三句，再聽(tīng)
這三句的錄音，進(jìn)一步把握這三句的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)這三句詞的氣勢(shì)、作用。)
五、梳理鞏固
學(xué)生談本節(jié)課的收獲。(不必只局限一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說(shuō)
出某些方面即可。)
六、拓展訓(xùn)練
(如果有時(shí)間的話，可在課堂上進(jìn)行，如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。)
《新課標(biāo)作業(yè) 設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。
七、布置作業(yè)
《新課標(biāo)作業(yè) 設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”的第一部分。
板書設(shè)計(jì)
沁園春雪
上闋：寫景抒情，贊壯麗山河。
下闋：評(píng)古論今，頌當(dāng)代英雄。