蘇教七年級(jí)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)
清潭中學(xué)
一、單元教學(xué)目標(biāo) ：
1、能讀會(huì)寫課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字的良好習(xí)慣。
2、能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法，熟讀文本獲得對(duì)自己有益的啟示，對(duì)作品中的人物能說出自己的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、能學(xué)會(huì)觀察不同的人物特點(diǎn)，運(yùn)用多種描寫手法生動(dòng)鮮明地展示出人物的個(gè)性并養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣。
4、能依據(jù)不同的對(duì)象、場合采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對(duì)象進(jìn)行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語能力和提高自己的應(yīng)對(duì)能力。
5、能就單元中感興趣的問題開展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和審美評(píng)價(jià)。
二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)
單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí)
《貝多芬傳》 2課時(shí)
《一面》 1課時(shí)
《展示華夏文化魅力》 2課時(shí)
《趙普》 1課時(shí)
寫作 3課時(shí)
口語交際 1課時(shí)
專題交流或語文活動(dòng) 1課時(shí)
單元專題小結(jié) 1課時(shí)
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
本單元的閱讀教學(xué)
第一單元的內(nèi)容安排上主題是“人物風(fēng)采”。本單元的四篇課文中的人物，有音樂大師貝多芬；有建筑大師貝聿銘；有文學(xué)巨匠魯迅；有宋代丞相趙普還有開國總理周恩來。對(duì)這些人物，學(xué)生對(duì)他們有的不是了解和熟悉，更談不上喜歡，閱讀這些文章學(xué)生很可能會(huì)感到枯燥、乏味，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和熱情很是關(guān)鍵。教師要力爭自己或者跟學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)一些情景，使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實(shí)。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)人物身上、多個(gè)角度和側(cè)面，去領(lǐng)略蕓蕓眾生中的人物風(fēng)采，從而對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀起到一定的升華作用。因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀認(rèn)識(shí)人物的形象，學(xué)習(xí)人物的精神和品格。作為教師，一定要清醒地意識(shí)到，學(xué)習(xí)本單元，決不是只簡單的學(xué)習(xí)文中寫到的幾個(gè)人物，目的是引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)一個(gè)人物和評(píng)價(jià)一個(gè)人物，從而獲得對(duì)自己有益的人生啟迪。做到課內(nèi)外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎(chǔ)上拓展、遷移，升華。如果學(xué)完本單元學(xué)生能對(duì)人物傳記發(fā)生興趣，從文學(xué)作品中的人物身上得到啟迪，學(xué)會(huì)做人，那就成功了。
四、教學(xué)過程
第1課時(shí) 確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容
第一塊：明確單元專題含義：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 導(dǎo)語 ：明確任務(wù) 聽講
2 布置活動(dòng)：讓學(xué)生查閱字典 學(xué)生查字典了解“風(fēng)采”的含義
3 布置活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀單元提示 討論結(jié)合提示談自己對(duì)“人物風(fēng)采”的理解
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 導(dǎo)入 ：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)） 明確任務(wù)
2 巡視、指導(dǎo) 瀏覽目錄、課文
3 布置討論：本單元的內(nèi)容結(jié)合你的興趣、愛好及你的理解確定一個(gè)專題內(nèi)容作為本單元的探究問題。（如開展對(duì)文學(xué)作品中的人物形象的比較探究；中西建筑風(fēng)格的比較等等） 討論、組建學(xué)習(xí)小組
第三塊：確定單元活動(dòng)方案：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 布置學(xué)生商定單元的活動(dòng)主題及計(jì)劃（活動(dòng)要有廣泛性和趣味性要結(jié)合單元專題，如可就中學(xué)生的追星問題的利弊開展辯論或以“我心目中的某位名人”開展演講比賽等等。） 討論、交流
第四塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：
1、你明白什么是人物的風(fēng)采嗎？
2、你有自己的專題嗎？
3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）
4、你能說出哪些課文題目，作者，文章的主要內(nèi)容或人物？
5、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？ 自我反饋
2 小結(jié)： 自我小結(jié)
第2課時(shí) 《貝多芬傳》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文，了解貝多芬的生活歷程，結(jié)合課文說說你眼里的貝多芬。
課前學(xué)習(xí)：閱讀《貝多芬傳》，了解貝多芬的生平欣賞其主要作品；準(zhǔn)備貝多芬的作品。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 導(dǎo)入 ：組織學(xué)生閱讀課文給文章擬一個(gè)標(biāo)題 閱讀、思考、
2 組織交流、評(píng)價(jià) 發(fā)表見解
3 布置任務(wù)：結(jié)合課文說一說貝多芬的創(chuàng)作歷程 再讀課文，思考，組內(nèi)交流，討論
4 組織交流、評(píng)價(jià) 小組推薦交流，小組互評(píng)
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 導(dǎo)入 ：組織學(xué)生閱讀課文畫出精彩的語句 閱讀、勾畫
2 組織交流、評(píng)價(jià) 交流
3 布置任務(wù)：通過精彩語句說說表達(dá)了作者對(duì)貝多芬怎樣的一種情感？ 再讀課文，思考，組內(nèi)交流，討論
4 組織交流、評(píng)價(jià) 小組推薦交流，小組互評(píng)
5 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：請(qǐng)用一句評(píng)價(jià)性的語言概括貝多芬的創(chuàng)作過程和生活經(jīng)歷 思考、發(fā)表見解
第三塊：語文活動(dòng)：欣賞貝多芬的作品。
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 組織、參與活動(dòng) 學(xué)生推薦并欣賞貝多芬的作品，談感受。
課后學(xué)習(xí)：到網(wǎng)上搜尋有關(guān)貝多芬的資料，加深對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)。
第3課時(shí) 《貝多芬傳》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。
課前學(xué)習(xí)：閱讀月光曲傳說，感悟貝多芬的人格風(fēng)采。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 導(dǎo)入 ：組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的體會(huì) 談體會(huì)
2 創(chuàng)設(shè)問題情境：貝多芬的生活歷程用文中的詞語可概括為“苦難”然而他是怎樣面對(duì)的，對(duì)你有何啟示？ 閱讀、思考、圈畫、討論
3 組織交流、評(píng)價(jià) 交流，互評(píng)
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 導(dǎo)入 ，創(chuàng)設(shè)問題情境：結(jié)合課文說一說你眼中的貝多芬是怎樣的一個(gè)人？ 閱讀、勾畫、思考、討論
2 組織交流、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià) 交流
3 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)了本課你有什么情感體驗(yàn)，從貝多芬身上對(duì)你今后的做人有哪些收益？ 思考、自由發(fā)言
第三塊：語文活動(dòng)：怎樣認(rèn)識(shí)“當(dāng)代歌星的富有與貝多芬生活的窘迫”
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 組織、參與活動(dòng) 暢所欲言
課后學(xué)習(xí)：
1、 貝多芬獲得了成功，請(qǐng)你以朋友身份給他寫封信表達(dá)你對(duì)他的祝賀或談?wù)勀銓W(xué)習(xí)了這篇課文后的感受。
2、以“走近貝多芬”為專題，自己組合辦一期小報(bào)，在班級(jí)內(nèi)評(píng)比，交流。
課 后 學(xué) 習(xí) 推 薦 資 源
文
本
資
源 《貝多芬傳》
作者：（法）羅曼•羅蘭
成書時(shí)間：1903年
類別：傳記
版本推薦：安徽文藝出版社版
網(wǎng)
絡(luò)
資
源
第4課時(shí) 《一面》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
2、結(jié)合人物形象說出自己的情感感受。
3、學(xué)會(huì)觀察人物，粗細(xì)得體，詳略得當(dāng)?shù)孛鑼懭宋铩?br>課前學(xué)習(xí)：1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
2、查資料，了解魯迅。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 導(dǎo)入 ，組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)中的疑難和對(duì)魯迅的了解。 交流
2 讓學(xué)生自讀課文分組討論：你對(duì)文題是怎樣理解的？巡視，參與小組討論 閱讀、討論
3 組織學(xué)生交流 交流，學(xué)生互評(píng)
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 導(dǎo)入 ，請(qǐng)學(xué)生劃出對(duì)魯迅描寫的語句 閱讀、勾畫
2 問題創(chuàng)設(shè)：作者重點(diǎn)描寫了魯迅的哪方面，說說你是怎樣理解的？ 思考、討論
3 組織交流、評(píng)價(jià) 組內(nèi)交流，討論
4 作者通過描寫展示了魯迅的哪些人格魅力，表達(dá)了怎樣的情感？ 小組推薦交流，小組互評(píng)
5 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)了課文，你在今后的生活中應(yīng)學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)魯迅的哪些風(fēng)采？ 交流
第三塊：語文活動(dòng)：為同學(xué)或老師作“畫”
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 讓學(xué)生描寫同學(xué)或任課老師的外貌 寫片段、交流、評(píng)價(jià)
課后學(xué)習(xí)：1、到網(wǎng)上瀏覽有關(guān)魯迅的網(wǎng)站，向父母或親屬介紹你了解的魯迅。
2、以“我與 見了一面”為題寫一篇周記課下與同學(xué)交流分享。
課 后 學(xué) 習(xí) 推 薦 資 源
文
本
資
源
《中國人的氣質(zhì)》—:（美國）亞瑟•亨•史密斯
《回憶大哥魯迅》周建人著，上海教育出版社
《萜流》編校后記 人民文學(xué)出版社版
網(wǎng)
絡(luò)
資
源 《魯迅傳》王曉明
中國教育網(wǎng)
紀(jì)念魯迅專題 新浪
魯迅先生的生活情趣
魯迅照片
,1585,687,00.html眾人評(píng)魯迅
第5課時(shí) 《展示華夏文化魅力》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文的寫作手法，學(xué)習(xí)用探究的方法對(duì)內(nèi)容或人物作出正確的審美評(píng)價(jià)。
課前學(xué)習(xí)：1、欣賞歌曲《我的中國心》2、讀課文識(shí)字詞。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 讓學(xué)生自讀課文，對(duì)本課內(nèi)容質(zhì)疑 閱讀、質(zhì)疑
2 組織學(xué)生交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生釋疑，隨機(jī)點(diǎn)撥 交流疑難
3 對(duì)三個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容，你最喜歡哪一處，談?wù)劺碛桑?nbsp;思考、交流
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 導(dǎo)入 ，布置任務(wù)讓學(xué)生討論：明確小標(biāo)題與文題的關(guān)系，為文中的小標(biāo)題換一個(gè)自己喜歡的小標(biāo)題， 思考、交流
2 問題創(chuàng)設(shè)： 貝聿銘在建筑上取得了怎樣的成就，你是怎樣看待的？ 思考、討論
3 組織交流、評(píng)價(jià) 交流
4 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：小組探究，“從貝聿銘身上我感受到了……” 結(jié)合內(nèi)容思考、探究
5 組織交流、評(píng)價(jià) 交流，小組互評(píng)
第三塊：語文活動(dòng)：欣賞歌曲《我的中國心》
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 放歌曲錄音 談感受
課后學(xué)習(xí)：1、選做發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)。
2、向同學(xué)或老師請(qǐng)教上網(wǎng)操作知識(shí)。
第6課時(shí) 《展示華夏文化魅力》（二）
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集資料，拓寬視野，感受貝聿銘的建筑成就。
2、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解貝聿銘的人物風(fēng)采
課前學(xué)習(xí)：搜集有關(guān)貝聿銘的網(wǎng)址。
課堂學(xué)習(xí)：
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)：
1、 供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，多媒體教室。
2、 教師提供一些相關(guān)網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。
第一塊：網(wǎng)上學(xué)習(xí)
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 講解操作注意事項(xiàng)，提供網(wǎng)址和搜索引擎讓學(xué)生（1）查一查相關(guān)的資料。
（2） 讀一讀最喜歡的內(nèi)容。
明確任務(wù)要點(diǎn)
2 巡視、指導(dǎo) 上網(wǎng)搜索、下載、
3 組織交流資料 匯報(bào)查找的內(nèi)容隨機(jī)交流自己的收獲
第二塊：回歸課文
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 布置任務(wù)：搜集貝聿銘設(shè)計(jì)的國內(nèi)的建筑和西方的建筑的內(nèi)容比較。 內(nèi)容比較、看圖說話
2 組織學(xué)生發(fā)言 發(fā)表看法
3 激發(fā)學(xué)生置疑：想一想自己有什么問題 思考
4 讓學(xué)生說一說喜愛的建筑，談出理由。 交流
5 評(píng)價(jià) 談收獲
第三塊：語文活動(dòng)：圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 組織活動(dòng)的設(shè)計(jì)（去參觀某建筑物、未來學(xué)校、2008年奧運(yùn)館的設(shè)計(jì)比賽） 學(xué)生自由討論，初步生成方案
提供資源 見光盤內(nèi)容。
課后學(xué)習(xí)：1、給貝聿銘寫邀請(qǐng)書，請(qǐng)他為我國2008年奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)奧運(yùn)館。
第7課時(shí) 趙普
第一課時(shí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。
2、了解人物的形象說出自己的情感體驗(yàn)。
課前學(xué)習(xí)：1、查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 導(dǎo)入 ，組織學(xué)生默讀 默讀課文
2 讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑 交流疑難、釋疑
3 組織學(xué)生多種方式朗讀 按要求讀課文
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 讓學(xué)生看注釋翻譯課文 看注釋疏通文意
2 檢查情況：翻譯復(fù)述 一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容
3 評(píng)價(jià)趙普：趙普是一個(gè)怎樣的人？你喜歡這個(gè)人物嗎？ 思考、討論
4 組織交流 小組推薦交流，小組互評(píng)
5 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為為官者應(yīng)具備怎樣的才能？ 交流
第三塊：語文活動(dòng)：編創(chuàng)課本劇“趙普的一天”
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 要求：根據(jù)課文內(nèi)容改編 小組合作編演
課后學(xué)習(xí)：1、熟讀背誦課文。2、閱讀《論語》寫感受。
第8、9、10課時(shí) 寫作
本單元的寫作訓(xùn)練
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的閱讀積累，激發(fā)學(xué)生走近人物，觀察人物，再結(jié)合本單元的寫作指導(dǎo)語 人物貴在寫出個(gè)性的鮮活。教師也結(jié)合課文的學(xué)習(xí)也可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生寫自己所熟悉的或做些值得探究的角度進(jìn)行習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大涉獵范圍，豐富各科知識(shí)，培養(yǎng)觀察和思考、探究的習(xí)慣。這才是提高學(xué)生寫作能力的根本。作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察人物的特點(diǎn)和個(gè)性。如可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀四大名著任選一部作品，重點(diǎn)看作品中的人物形象是怎樣描繪出來富有個(gè)性的。水滸傳108將，紅樓夢眾多人物，三國演義中的人物，西游記中的眾妖魔。）
第八課時(shí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察人物，運(yùn)用描寫手法寫出人物的特點(diǎn)與個(gè)性
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 組織學(xué)生自學(xué) 自學(xué)“觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性”
2 寫作指導(dǎo) 口頭完成習(xí)題一
課后學(xué)習(xí)：觀察自己的一位親人或鄰居
第九課時(shí)：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 提供參考題目：“我眼中的 ；我心目中的 ；我從 身上學(xué)到了 ”等 學(xué)生討論自定也克以
2 明確寫作要求 寫作
3 組織學(xué)生自改 自己修改
課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。
第十課時(shí)：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求 組內(nèi)交流，互改
2 學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文
教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分
課后學(xué)習(xí)：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。
第11課時(shí) 口語交際：做一回小記者
本單元的學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物風(fēng)采的關(guān)注，促使學(xué)生想與他人對(duì)話的意愿，使學(xué)生投身口語交際活動(dòng)，圍繞某一話題，確定對(duì)象做回記者采訪，用語文明得體，品嘗與人進(jìn)行成功交流的快樂！（要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，班級(jí)班干管理班級(jí)答記者問；就學(xué)校某一問題采訪校長或部門領(lǐng)導(dǎo)寫一篇校長訪談錄在班上交流；班級(jí)開展某一活動(dòng)邀請(qǐng)家長參加后，學(xué)生回家采訪父母觀后感受；開展采訪比賽看學(xué)生誰采訪的人名氣大，內(nèi)容有價(jià)值這是學(xué)生膽識(shí)和智慧的較量……）
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)采訪人物，文明得體地與采訪對(duì)象進(jìn)行口語交際。
課前學(xué)習(xí)：復(fù)習(xí)上冊(cè)口語交際：說話有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)人
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 讓學(xué)生自學(xué)口語交際“做一回小記者” 閱讀
2 讓學(xué)生談自學(xué)體會(huì) 交流
3 創(chuàng)設(shè)情景 扮演角色，開展采訪活動(dòng)
課后學(xué)習(xí)：完成一次采訪，把采訪記錄在班級(jí)內(nèi)與同學(xué)交流。
第12課時(shí) 單元專題交流或語文活動(dòng)：
（a）專題交流，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。
（b）根據(jù)“1、”中的活動(dòng)計(jì)劃開展活動(dòng)，以學(xué)生為主體，師生共同參與。學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己組織，老師給予指導(dǎo)和幫助。如開展辯論“中學(xué)生追星利與弊”“我從第一單元的某個(gè)人物身上獲得的啟迪“演講比賽等等。
第13課時(shí)
綜合一單元的內(nèi)容和涉及的人物，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對(duì)自我正確反思和分析，以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)。可就以下幾個(gè)方面讓學(xué)生總結(jié)：
總結(jié)方面 獲得收益 存在問題
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè) 的情況。
（3）參與活動(dòng)的情況。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)
蘇教版七年級(jí)語文（下）第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)
常州市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 申騫
單元教學(xué)目標(biāo) ：
1. 感受作者的真情實(shí)感，體會(huì)文章的樂趣，珍惜金色年華。
2. 能夠記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事，并能結(jié)合所寫文章內(nèi)容,合理安排線索，組織材料。
3. 修改文章能刪繁就簡,使文章自然流暢。
4. 學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法勸告他人，曉之以理、動(dòng)之以情，因勢利導(dǎo)
5.能就單元中感興趣的問題開展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和審美評(píng)價(jià)。
二、單元課時(shí)安排：共12課時(shí)
單元整體學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng) 1課時(shí)
《我們家的男子漢》 2課時(shí)
《從百草園到三味書屋》 2課時(shí)
《柳葉兒》 1課時(shí)
《三棵枸杞豆》 1課時(shí)
寫作 3課時(shí)
口語交際 1課時(shí)
單元專題交流 1課時(shí)
學(xué)習(xí)資源：
1. 圖書資源:
《朝花夕拾》 人民文學(xué)出版社
《王安憶散文》 華夏出版社
《中國名人談少兒時(shí)代——苦澀的夢》 北京大學(xué)中國名人叢書編委會(huì)
《中國名人談少兒時(shí)代——腳印》 北京大學(xué)中國名人叢書編委會(huì)
《中國名人談少兒時(shí)代——風(fēng)雨時(shí)代》 北京大學(xué)中國名人叢書編委會(huì)
2. 推薦網(wǎng)站
3. 影視資源:
《五月八月》、《三毛從軍記》
教材分析：
童年是金色的。這里展示了一幅幅童年生活的畫卷。有人的童年，受到呵護(hù)，也嘗到了各種酸甜苦辣的滋味；有人的童年，單純可愛，可身上也留下了社會(huì)的印記；有人的童年，遠(yuǎn)未定型，卻表現(xiàn)出了未來的某些個(gè)性……童年的生活和感受是深藏在人們心中的無盡的寶藏，也是生命長河不竭的源泉。
本單元的課文主題是“童年趣事”，這與七年級(jí)教科書（上冊(cè)）的第二單元“金色年華”存在一定的共同之處。對(duì)于這樣的主題，學(xué)生會(huì)感覺到跟自己的生活比較接近，有話可講。因而本單元可以引導(dǎo)學(xué)生講述自己的童年趣事并可進(jìn)一步將之寫作成文，做到條理清楚、生動(dòng)形象。但本單元教師的關(guān)注點(diǎn)不能僅僅局限于“趣”上，事實(shí)上課文編寫的時(shí)候，就已經(jīng)蘊(yùn)含道理：《柳葉兒》中的“我”在那個(gè)年代受到了家人的呵護(hù)，也嘗到了各種酸甜苦辣的滋味；《從百草園到三味書屋》中的魯迅單純可愛，可身上也留下了當(dāng)時(shí)社會(huì)的印記； 《我們家的男子漢》中的主人公年紀(jì)尚小，遠(yuǎn)未定型，卻表現(xiàn)出了未來的某些個(gè)性——對(duì)獨(dú)立的要求、對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著；《三顆枸杞豆》中三叔的一事無成與“我”后來的成功說明了應(yīng)當(dāng)把握今天，珍惜現(xiàn)在的金色年華。
葉圣陶先生在幾十年前就曾指出：“教材無非是個(gè)例子�！� 教師應(yīng)當(dāng)突破教材對(duì)學(xué)生教育的禁錮，創(chuàng)造性地使用教材，而不能成為教材的奴隸，應(yīng)做教材的主人：既遵循于教材，又不囿于教材；既要憑借教材，又要跳出教材。
教學(xué)過程
第1學(xué)時(shí)：確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動(dòng)方案
第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 導(dǎo)入 ：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)） 明確任務(wù)
2 巡視、指導(dǎo) 瀏覽目錄、課文
3 討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？ 討論、交流
4. 根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo) 確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)
第二塊：制定活動(dòng)方案，組建活動(dòng)小組
步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請(qǐng)同學(xué)們隨便談?wù)劇?nbsp;談感受（自己最感性趣的內(nèi)容，印象最深的內(nèi)容）
2 針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。
自由交流，確定自己的專題。
自由組合專題研究小組。
3 教師巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。 制定活動(dòng)計(jì)劃、方案
第二學(xué)時(shí)：《我們家的男子漢》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.回味童年的樂趣，感悟人生的美好。
2. 寫人記事注意抓住特點(diǎn)，寫出個(gè)性特征。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：理解性閱讀，整體感知課文
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)中的疑難 交流
2 創(chuàng)設(shè)問題情境：文中“我們家的男子漢”指的是才幾歲的小孩子，為什么說他是男子漢，僅僅是因?yàn)樗悄腥藛�？發(fā)表自己的看法。 讀課文，與小組同學(xué)交流自己的看法。
3 組織學(xué)生交流 交流，學(xué)生互評(píng)
4
第二塊：評(píng)價(jià)性閱讀，感受文章的優(yōu)美與語言特色
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 你喜歡這篇文章嗎？說說你的理由和見解。 閱讀、勾畫
2 組織學(xué)生發(fā)言 發(fā)表看法
3 引導(dǎo)、歸納學(xué)生發(fā)言 歸納文章的特點(diǎn)
4 有人說：“一歲看老”，人的童年，卻表現(xiàn)出了未來的某些個(gè)性，你認(rèn)為文中的“他”表現(xiàn)出了哪些未來的個(gè)性？ 思考、討論
5 組織學(xué)生交流 交流，學(xué)生互評(píng)
課后學(xué)習(xí)：1. 摘抄文章中富有哲理的句子。
2. 回家把課文讀給父母聽，請(qǐng)他們講講你小時(shí)候的事。把它們記下來，準(zhǔn)備講給全班同學(xué)聽。
第三學(xué)時(shí)《我們家的男子漢》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：回味童年的樂趣，感悟人生的美好。
抓住重點(diǎn)和特征具體細(xì)致講述故事的口頭表達(dá)能力
課前學(xué)習(xí)：模仿課文的寫作方法，整理父母所講的童年故事
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1. 導(dǎo)入 ：回顧作者寫作方法——細(xì)膩的描寫、生動(dòng)風(fēng)趣的語言，布置故事會(huì)的要求 回顧、聽講
2. 學(xué)生組織、講述童年趣事（最好結(jié)合童年的物品、照片等進(jìn)行講述） 傾聽、講述、思考評(píng)價(jià)
3. 組織交流、評(píng)價(jià)（抓住最能吸引人的事情講了嗎，語言生動(dòng)、風(fēng)趣嗎？） 交流，小組互評(píng)
4. 組織思考：結(jié)合講的故事，你能看出演講者有哪些特征嗎？ 全班交流
課后學(xué)習(xí)：摘抄課文中富有哲理、給你啟迪的句子。
第四學(xué)時(shí)：《從百草園到三味書屋》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知課文
課前學(xué)習(xí)：1.查資料，了解魯迅，閱讀《朝花夕拾》。
2. 查工具書解決課文中的生字詞。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1. 導(dǎo)入 ：說說你所了解的魯迅和他的作品 交流
2. 組織學(xué)生閱讀課文給文章?lián)Q一個(gè)標(biāo)題或者對(duì)文章的標(biāo)題進(jìn)行短語擴(kuò)充，加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z 閱讀、思考
3 組織交流、評(píng)價(jià) 發(fā)表見解
4 問題創(chuàng)設(shè)：文章的題目中提到的這兩處地方，結(jié)合文章說說作者更加偏愛哪一處地方，為什么？ 討論、思考
5. 組織交流評(píng)價(jià) 交流回答
課后學(xué)習(xí)：用“不必說……也不必說……單是……就有……”的句式造兩組句子，并說說這個(gè)句式有什么特點(diǎn)。
第五學(xué)時(shí)：《從百草園到三味書屋》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)作者狀物、敘事、寫人的方法，模仿訓(xùn)練。
課前學(xué)習(xí)：劃出文章中最喜歡的語句，進(jìn)行摘抄和朗讀
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 請(qǐng)同學(xué)速讀課文開頭內(nèi)容，然后把課本扣在桌上，憑記憶說一說短短的泥墻根一帶有哪些趣味。(要求用形象化的語言復(fù)述） 速讀課文、嘗試復(fù)述
2 組織交流 傾聽、評(píng)價(jià)
3 速讀“美女蛇”的故事，讀后記住故事情節(jié)。老師請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前繪聲繪色地給大家講故事。(不必背課文，力求有感染力。)（訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。) 速讀故事、準(zhǔn)備講故事
4 請(qǐng)人講述故事 傾聽、補(bǔ)充或更正、評(píng)價(jià)、。評(píng)議這位同學(xué)的口頭表達(dá)能力。(體態(tài)是否自然大方，口齒是否清晰，語句是否連貫，表情是否得當(dāng)，有無感染力等。
5 布置任務(wù)：朗讀冬天百草園的內(nèi)容，并準(zhǔn)備表演捕鳥動(dòng)作。 朗讀、體驗(yàn)
6 組織表演、評(píng)價(jià) 表演、評(píng)價(jià)看他是否體現(xiàn)出一系列的動(dòng)詞。
7 范讀壽先生讀書一節(jié) 欣賞、評(píng)價(jià)
8 組織學(xué)生模仿朗讀 模仿、朗讀
課后學(xué)習(xí)：
選做下列練習(xí)：1.同學(xué)們小的時(shí)候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請(qǐng)你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動(dòng)詞，也用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫你親自做過的一種活動(dòng)。
2. 用形象化的兒童語言寫一段童年有趣的生活。
3.用形象、風(fēng)趣的語言描寫某位老師上課的神態(tài)、語言、動(dòng)作，讓同班同學(xué)一看就知道寫的是哪位老師。
第六學(xué)時(shí) 《從百草園到三味書屋》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：研究品味，抓住文中語言信息分析、評(píng)價(jià)人物，對(duì)文章的主題發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法。
課前學(xué)習(xí)：用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集資料，拓寬視野，搜集有關(guān)本文的欣賞、評(píng)價(jià)。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1. 組織交流課后選做的練習(xí) 朗讀交流自己的作品
2. 組織學(xué)生交流 交流，學(xué)生互評(píng)
3. 創(chuàng)設(shè)問題情境：（1）你怎樣認(rèn)識(shí)百草園的趣味和三味書屋的無味? （2）你怎樣看待壽鏡吾老師? （3）你認(rèn)為本文的主題是什么，是批判封建教育制度， 還是表現(xiàn)兒童熱愛自然，追求新鮮知識(shí)，天真幼稚和歡樂的心理 ？
（4）三味書屋的教學(xué)方法怎樣？魯迅希望有怎樣的兒童教育，你又希望有怎樣的兒童教育？ 選擇自己感興趣的問題
4. 教師巡視指導(dǎo)，參與小組討論 小組討論
5. 組織學(xué)生交流 交流，學(xué)生互評(píng)
課后學(xué)習(xí)：將小組討論的問題整理成文。
第七學(xué)時(shí) 《柳葉兒》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.體會(huì)作者童年的“苦”與“樂”。
2.認(rèn)識(shí)過去的童年，了解時(shí)代的變遷，珍惜今天來之不易的生活。
課前學(xué)習(xí)：向長輩了解過去的艱苦歲月；讀課文識(shí)字詞。
課堂學(xué)習(xí)：
整體感知：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1. 調(diào)查：同學(xué)們現(xiàn)在過節(jié)一般都吃些什么？（感受今天的生活） 思考、回答
2. 詢問：你知道過去人們貧困的時(shí)候都吃些什么嗎？ 交流
3. 創(chuàng)設(shè)問題情境：結(jié)合課文所描寫的內(nèi)容，說說你覺得柳葉兒好吃嗎？ 小組討論
4. 引導(dǎo)、綜合、歸納 形成觀點(diǎn)
誦讀欣賞
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1. 播放課件配樂散文《柳葉兒》 聆聽、欣賞
2. 部分學(xué)生配樂誦讀。 認(rèn)真聽讀
3. 組織交流、評(píng)價(jià) 組內(nèi)交流，討論
4. 結(jié)合配樂散文再來理解文章主題 發(fā)表觀點(diǎn)
拓展延伸、比較閱讀
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1. 發(fā)放課外閱讀材料劉紹棠《榆錢飯》、張潔《挖薺菜》 閱讀文章
2. 布置任務(wù)：比較3篇文章的異同 組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)、交流
3. 組織交流、評(píng)價(jià) 組內(nèi)交流，討論
4. 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：通過本文，我學(xué)到了—— 自我評(píng)價(jià)、交流、
課后學(xué)習(xí)：調(diào)查一下：今天的人們吃不吃樹葉、野菜？如果吃的話，與課文所寫的情況是否
相同？請(qǐng)你作一個(gè)書面回答。
第八學(xué)時(shí) 《三顆枸杞豆 》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.自主提出問題、分析問題；通過小組的合作解決問題。
2.珍惜童年時(shí)光、把握金色年華。
課前學(xué)習(xí)：自學(xué)課文、制作完成讀書卡片（一）、（二）
《三顆枸杞豆》 （一） 作者：
積
累 生字
詞匯
語
言
其 他
《三顆枸杞豆 》讀書卡片（二） 作者：
主題
選材
組材
質(zhì)疑
課堂學(xué)習(xí)
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1. 組織學(xué)生交流讀書卡片（一） 交流生字詞，自主學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)知識(shí)
2. 對(duì)學(xué)生提出的基礎(chǔ)知識(shí)給以適當(dāng)點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào) 聽講
3. 組織學(xué)生交流讀書卡片（二） 發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)
4. 組織學(xué)生交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生釋疑，隨機(jī)點(diǎn)撥 交流疑難
5. 綜合各方觀點(diǎn)，解決疑問 發(fā)表意見
6. 提升質(zhì)疑：“我”童年的樂園是門前山溝里的小樹林，魯迅童年的樂園是百草園，你童年的樂園呢？這三個(gè)童年各“樂”在哪里？和以后的發(fā)展有什么聯(lián)系？ 閱讀、思考
7. 組織交流評(píng)價(jià) 全班交流得出個(gè)人的體驗(yàn)結(jié)論。
課后學(xué)習(xí)：搜集各種珍惜時(shí)間的名言諺語；假如讓你遇上了年輕的三叔，你該如何勸說三叔珍惜時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)？
第八、九、十學(xué)時(shí) 寫作
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，線索清楚地記事寫人。
第8學(xué)時(shí)
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1. 組織學(xué)生自學(xué) 學(xué)生自學(xué)《記事寫人線索清楚》
2. 引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的一些課文，讓學(xué)生說哪些文章線索特別清楚，值得學(xué)習(xí)。 回顧所學(xué)文章，在回顧中進(jìn)一步體會(huì)什么是線索，怎樣用好線索
3. 寫作指導(dǎo)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生口頭設(shè)想 口頭設(shè)想練習(xí)二、評(píng)價(jià)他人口頭設(shè)想
第9學(xué)時(shí)
步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 明確本次自由作文的要求 在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文
2 組織學(xué)生自改 自己修改
課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可請(qǐng)他人幫忙修改
第10學(xué)時(shí)
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求 組內(nèi)交流，互改
2 學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文
3 教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分
第11學(xué)時(shí) 口語交際——?jiǎng)窀?br>
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在說話中抓住對(duì)方的心理特點(diǎn)，或正面引導(dǎo)，或直話曲說，用婉轉(zhuǎn)的話語打動(dòng)對(duì)方。
課前學(xué)習(xí)：搜集成功勸說他人的事例
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1. 布置學(xué)生自學(xué)短文《勸說》 自主學(xué)習(xí)，圈話重點(diǎn)
2. 請(qǐng)學(xué)生交流成功勸說的事例 學(xué)生講述事例、聽取他人發(fā)言
3 布置結(jié)合短文進(jìn)行思考：成功勸說的經(jīng)驗(yàn) 思考、發(fā)言、交流
4 創(chuàng)設(shè)情境 角色扮演，勸說他人
課后學(xué)習(xí)：自主創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，說服他人，將勸說過程記錄下來。
第12課時(shí) 單元專題交流
介紹各組的活動(dòng)過程 、交流各組的活動(dòng)成果、談?wù)劵顒?dòng)的體驗(yàn)與收獲，在專題交流中進(jìn)一步體會(huì)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。
課后學(xué)習(xí)：自我評(píng)價(jià)單元收獲，完成表格
總結(jié)方面 獲得收益 存在問題
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè) 的情況。
（3）參與活動(dòng)的情況。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)
附件: 蘇教版七年級(jí)語文 第二單元設(shè)計(jì).doc
第三單元 建筑藝術(shù)
常州市西林實(shí)驗(yàn)學(xué)校 蔣健
建筑是科學(xué)，建筑也是藝術(shù)。建筑是無聲的詩歌，建筑是凝固的音樂。本單元，我們將一起欣賞巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑，巍巍中山陵，金壁輝煌的法國凡爾賽宮，還有體現(xiàn)我國古代建筑藝術(shù)特色的黃鶴樓和于園。從這些建筑中，我們可以充分感受建筑的美。同時(shí)，建筑也是歷史，建筑是文化，任何一個(gè)時(shí)代、國家的建筑，都反映出這個(gè)時(shí)代的印記，這個(gè)國家的審美習(xí)慣和文化內(nèi)涵。從這些建筑中，我們可以看到歷史的印記和社會(huì)發(fā)展的足跡，可以領(lǐng)悟到人類的勤勞、智慧和對(duì)美的追求。
一、單元教學(xué)目標(biāo) ：
1. 閱讀有關(guān)介紹名勝古跡的文學(xué)作品，了解歷史，展望未來，解讀人類的勤勞、智慧和對(duì)美的追求。
2.能夠掌握此類文章常用的說明順序和說明、記敘、描寫相結(jié)合的寫作方法。
3.能用簡單的說明文介紹你熟悉的某一建筑，準(zhǔn)確描寫出它的特點(diǎn)。
4.通過搜集資料、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，了解國內(nèi)外著名的建筑。
二、學(xué)習(xí)資源：
1.圖書資源：
《當(dāng)代國外著名建筑師作品精選》中國建筑工業(yè)出版社
《世界城市環(huán)境雕塑》中國建筑工業(yè)出版社
《世界景觀大全》 中國臺(tái)灣建筑報(bào)導(dǎo)雜志社
《世界建筑史叢書》中國建筑工業(yè)出版社
2. 推薦網(wǎng)站：
3.影視資源：
《天安門》 《埃及金字塔探秘》 《驚異澳洲》
《故宮》 《秦陵地宮探密》
三、單元課時(shí)安排：共14課時(shí)
單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí)
《人民英雄永垂不朽》 2課時(shí)
《巍巍中山陵》 1課時(shí)
《凡爾賽宮》 2課時(shí)
《短文兩篇》 2課時(shí)
寫作 3課時(shí)
口語交際 1課時(shí)
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)交流 1課時(shí)
單元小結(jié) 1課時(shí)
四、教學(xué)過程 ：
第1課時(shí) 單元整體學(xué)習(xí)
第一塊：單元整體感知
1 導(dǎo)入 ：明確本單元的學(xué)習(xí)要求 聽講
2 布置任務(wù)：整體瀏覽本單元的課文內(nèi)容。 對(duì)照目錄，瀏覽本單元課文。
第二塊：確立單元研究活動(dòng)專題
1 導(dǎo)入 ：在本單元所介紹的建筑物中，你最喜歡哪一個(gè)？ 討論、交流，各抒己見。
2 根據(jù)課文內(nèi)容，選擇你感興趣的問題確定本單元的研究專題。 分小組討論，確立自 己的研究活動(dòng)專題。
3 巡視，指導(dǎo)。
第三塊： 推薦單元研究活動(dòng)專題：
1.利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)收集你感興趣的國內(nèi)外著名建筑的資料，加工整理，并充當(dāng)一次導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹這些建筑。
2.參觀了解身邊的名勝古跡，如天寧寺、東坡公園、荊川公園、瞿秋白紀(jì)念館等，進(jìn)一步體會(huì)我國的建筑特色和文化，并在班內(nèi)進(jìn)行形象生動(dòng)的介紹。
第2課時(shí) 《人民英雄永垂不朽》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能理清作者瞻仰人民英雄紀(jì)念碑的方位順序，掌握簡單的說明順序。
2.能從人民英雄紀(jì)念碑的建筑中體會(huì)我國建筑的特色和文化內(nèi)涵。
課前學(xué)習(xí)：學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)等收集有關(guān)中國建筑文化的材料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
1、 導(dǎo)入 ：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，劃出文中表現(xiàn)作者路線轉(zhuǎn)換的詞句。 閱讀課文，劃出相關(guān)語句。
2、 布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照人民英雄紀(jì)念碑的教學(xué)掛圖，根據(jù)課文的描述，用簡潔的語言敘述作者瞻仰人民英雄紀(jì)念碑時(shí)所走的路線。 小組討論，推薦代表全班交流。
3、 組織交流、評(píng)價(jià) 發(fā)表見解
第二塊：精讀課文內(nèi)容
1、 導(dǎo)入 ：從下面的句子中可以表現(xiàn)出我們民族的哪些文化內(nèi)涵和建筑特色？a.碑身東西兩側(cè)上部，刻著紅星、松柏和旗幟組成的裝飾花紋，象征著先烈們的革命精神萬年長存。
b. 小碑座的四周，雕刻著牡丹花、荷花、菊花等組成的8個(gè)大花圈，這些花朵象征著英雄們的品質(zhì)高尚、純潔，表示全國人民對(duì)他們的永遠(yuǎn)懷念和敬仰。c. 碑頂是民族傳統(tǒng)的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小廡殿頂。思考、討論。
2、 組織交流、評(píng)價(jià) 小組討論，交流。
3、 布置任務(wù)：從文中你還能找出哪些可以表現(xiàn)出我們民族建筑特色的地方？ 思考、討論。
4、 組織交流、評(píng)價(jià) 暢所欲言
第三塊：語文活動(dòng)
1、 你還了解我們民族建筑的其他一些特點(diǎn)嗎？ 小組討論
2、 組織交流、評(píng)價(jià) 發(fā)表見解
課后學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)上網(wǎng)的基本知識(shí)，到網(wǎng)上搜索更多有關(guān)人民英雄紀(jì)念碑的資料。
第3課時(shí) 《人民英雄永垂不朽》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生從人民英雄紀(jì)念碑的十幅浮雕中了解我國近百年的人民革命斗爭史，進(jìn)而理解“人民英雄永垂不朽”的偉大意義，激勵(lì)學(xué)生繼承光榮的革命傳統(tǒng)，為祖國的建設(shè)事業(yè)努力奮斗。
課前學(xué)習(xí)：
學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)等收集有關(guān)人民英雄紀(jì)念碑的十幅浮雕所展示的歷史事件 的內(nèi)容（任選一件），并把它整理成一個(gè)小故事。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
1、 導(dǎo)入 ：根據(jù)課文內(nèi)容理清十幅浮雕所展示的歷史事件的時(shí)間順序，并填入表格（見后）。閱讀，思考，填表。
2、 組織交流、評(píng)價(jià) 發(fā)表見解
3、 哪個(gè)同學(xué)能給大家講講十幅浮雕中的歷史故事。 學(xué)生根據(jù)課前的準(zhǔn)備講故事
4、組織評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)要求：口齒清楚，事件交代清楚，生動(dòng)。學(xué)生根據(jù)要求評(píng)價(jià)。
第二塊：精讀課文內(nèi)容
1、創(chuàng)設(shè)問題情境：碑文中的“三年以來”“三十年以來”“一千八百四十年”的含義是什么？人民英雄紀(jì)念碑紀(jì)念的是哪些英雄？思考，自由發(fā)言。
2、組織交流、評(píng)價(jià) 發(fā)表見解
第三塊：探究活動(dòng)
1、如果要在人民英雄紀(jì)念碑上增加建國以來為了國家和人民的利益而犧牲的人民英雄的浮雕，你認(rèn)為應(yīng)該增加哪些，為什么？并請(qǐng)你描述一下浮雕的內(nèi)容。思考，自由發(fā)言。
2、組織交流、評(píng)價(jià) 發(fā)表見解
課后學(xué)習(xí)：
到常州烈士陵園掃墓，收集為國捐軀的常州烈士的事跡，并講給家人或附近的小朋友聽。
（附表）
方位 順序 事 件 時(shí) 間
東 1
2
3
4
5
6
西 7
8
9
10
第4課時(shí) 《巍巍中山陵》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能根據(jù)課文內(nèi)容理清中山陵的大體布局。
2.能從中山陵的建筑中體會(huì)華夏文化魅力。
3.了解中國革命先驅(qū)孫中山先生的革命歷程，學(xué)習(xí)他的偉大品格和不朽精神。
課前學(xué)習(xí)：
1、學(xué)生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。
2、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)等途徑收集有關(guān)孫中山先生的事跡。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
1、 導(dǎo)入 ：根據(jù)課文說明的內(nèi)容填寫探究•練習(xí)二中的示意圖，說說作者是按怎樣的順序來說明中山陵的。閱讀，思考，填表。
2、組織交流、評(píng)價(jià) 討論、交流。
第二塊：精讀課文內(nèi)容
1、創(chuàng)設(shè)問題情境：請(qǐng)學(xué)生介紹偉大的革命先驅(qū)孫中山先生的事跡。 請(qǐng)同學(xué)講故事。
2、組織評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)要求：口齒清楚，語言生動(dòng)，儀態(tài)自然大方。學(xué)生根據(jù)要求評(píng)價(jià)。
3、布置任務(wù)：你認(rèn)為課文中中山陵的哪些建筑、設(shè)計(jì)能體現(xiàn)出孫中山先生的偉大品格和不朽精神，并說說你的理由。閱讀課文，小組討論。
4、組織交流、評(píng)價(jià) 全班交流
5、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：請(qǐng)你聯(lián)系《展示華夏文化魅力》一課，說說呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案為什么會(huì)入選的。自由發(fā)言
第三塊：語文活動(dòng)
1、“我心目中的校園”設(shè)計(jì)比賽。 勾畫出心目中校園的草圖，并用簡潔的語言有條理地進(jìn)行描述。
2、組織評(píng)比 自評(píng)、互評(píng)。
課后學(xué)習(xí)：收集你感興趣的祖國名勝古跡的圖片、資料，分小組辦一次“祖國大地”圖片展。
第5課時(shí) 《凡爾賽宮》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料，了解凡爾賽宮的輝煌歷史，領(lǐng)略凡爾賽宮的優(yōu)美景色，欣賞外國建筑的風(fēng)情。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：
1、供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
2、教師提供一些相關(guān)網(wǎng)站和新浪、google等搜索引擎。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：布置任務(wù)
1、講解操作注意事項(xiàng)，提供網(wǎng)址和搜索引擎。
2、布置搜索任務(wù)：a.凡爾賽宮的輝煌歷史；b.凡爾賽宮的風(fēng)景圖片以及相關(guān)的文字介紹；c.凡爾賽宮中收藏的藝術(shù)品及其有關(guān)資料。明確任務(wù)要點(diǎn)。
第二塊：網(wǎng)上學(xué)習(xí)
1、巡視，指導(dǎo) 上網(wǎng)搜索、下載。
2、組織交流資料 學(xué)生小組交流匯總所收集的資料。
3、評(píng)價(jià) 我看凡爾賽宮 學(xué)生結(jié)合剛收集的資料，在校園局域網(wǎng)的bbs上發(fā)表自己對(duì)凡爾賽宮的印象。
第三塊：拓展學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)大家搜索一下自己喜歡的外國建筑的資料（如悉尼歌劇院、美國自由女神像、巴黎艾菲爾鐵塔等）。上網(wǎng)搜索、下載。
課后學(xué)習(xí)：
1.整理上課所收集的凡爾賽宮資料，做成幻燈片。
2.寫一段文字介紹自己喜歡的國外建筑。
第6課時(shí) 《凡爾賽宮》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過凡爾賽宮和圓明園的比照，引起愛國主義的情感。
課前學(xué)習(xí)：
1.熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。
2.利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)圓明園的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
1、導(dǎo)入 ：根據(jù)課文的描述，畫出凡爾賽宮的大體布局圖。 閱讀，思考，畫圖。
2、組織交流、評(píng)價(jià) 全班討論交流。
3、創(chuàng)設(shè)問題情境：根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合上一節(jié)課所收集的資料，你能不能向大家簡單介紹一下凡爾賽宮三百多年的輝煌歷史？介紹凡爾賽宮歷史。
4、組織評(píng)價(jià) 交流、評(píng)價(jià)。
第二塊：精讀課文內(nèi)容
1、創(chuàng)設(shè)問題情境：凡爾賽宮是美的殿堂，更是一座藝術(shù)的寶庫，如果你是一位導(dǎo)游，你將怎樣來向大家介紹這樣一座美不勝收的宮殿呢？請(qǐng)選擇凡爾賽宮的一處景觀具體介紹。結(jié)合上節(jié)課收集的資料，以及制作的幻燈片，小組推薦同學(xué)介紹凡爾賽宮的景觀。
2、組織評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)要求：口齒清楚，儀態(tài)自然，語言優(yōu)美，介紹景物順序井然，并能適當(dāng)加入自己的感受、看法。按要求評(píng)價(jià)。
第三塊：語文活動(dòng)
1、圓明園是我國清朝一座著名的園林，有“萬園之園”的美譽(yù)，如今卻已剩下了斷壁殘?jiān)�。面�?duì)殘破的圓明園遺址，對(duì)照金壁輝煌的凡爾賽宮，你有何感想？思考，討論，自由發(fā)言。
2、組織交流、評(píng)價(jià) 發(fā)表見解。
課后學(xué)習(xí)：
故宮是我國明清兩代的皇宮，請(qǐng)閱讀《故宮博物院》，比較故宮和凡爾賽宮的異同，并結(jié)合前面的《巍巍中山陵》等課文，比較中外建筑的特色，以及由此折射出的不同文化內(nèi)涵。（分小組探究，并寫一份簡單的書面報(bào)告）
第7課時(shí) 《短文兩篇》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能利用工具書及課文頁下注釋讀懂課文內(nèi)容。
課前學(xué)習(xí)：學(xué)生利用工具書解決課文中的生字詞，讀準(zhǔn)字音，熟讀課文。
課堂學(xué)習(xí)：
1、組織學(xué)生朗讀課文 朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容①指導(dǎo)學(xué)生利用工具書和課文頁下注釋自己翻譯課文內(nèi)容。②知道學(xué)生互相質(zhì)疑提問。③檢查翻譯情況，糾正錯(cuò)誤�？醋⑨�，疏通文意，讀懂課文內(nèi)容。
3、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文中的精彩段落，積累知識(shí)。 選擇課文中最喜歡的語句加以背誦。
第8課時(shí) 《短文兩篇》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：欣賞黃鶴樓和于園這兩種截然不同的美，說出自己的感受。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，并能背誦課文中的精彩段落。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：復(fù)習(xí)
請(qǐng)大家背誦課文中自己喜歡的精彩段落。 背誦。
第二塊：精讀課文內(nèi)容
1、創(chuàng)設(shè)問題情境：作者帶我們?nèi)S鶴樓和于園“神游”了一番，你對(duì)黃鶴樓和于園的總體印象如何？兩者有何不同？你“神游”時(shí)的感受又是怎樣的？閱讀，思考，分小組交流。
2、組織交流、評(píng)價(jià) 全班討論交流。
3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：用筆把你心目中的于園畫出來，并向大家點(diǎn)評(píng)一下于園“奇”在哪里。思考，畫圖。
4、組織交流、評(píng)價(jià) 全班討論交流。
第三塊：探究活動(dòng)
1、如果學(xué)校的花圃要重新設(shè)計(jì)，你打算怎樣來布置？ 思考，分小組交流。
2、組織交流、評(píng)價(jià) 暢所欲言。
課后學(xué)習(xí)：
1.收集并吟誦歷代歌詠黃鶴樓的詩文。
2.把《黃鶴樓》或《于園》改寫成白話散文。
第9、10、11課時(shí) 寫作
本單元是介紹國內(nèi)外建筑藝術(shù)的說明文單元。介紹建筑物首先要準(zhǔn)確把握它的特點(diǎn)，這就離不開仔細(xì)觀察，要訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，抓住觀察對(duì)象的特點(diǎn)。其次，在介紹時(shí)還要有一定的順序，不能雜亂無章，可以讓學(xué)生從本單元的課文中體會(huì)說明的順序。本單元的寫作訓(xùn)練可以讓學(xué)生寫一篇介紹建筑物的說明文，抓住特點(diǎn)，條理清楚，并要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。可與本單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來。
第9課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察一幢建筑物，準(zhǔn)確抓住事物的特點(diǎn)。
課堂學(xué)習(xí)：
1、組織學(xué)生自學(xué)課本中“觀察和描寫事物特點(diǎn)”的內(nèi)容。 自學(xué)教科書
2、結(jié)合本單元課文，進(jìn)行寫作指導(dǎo)。
3、組織學(xué)生觀察校園某一建筑物，并口述其特點(diǎn)。 觀察，抓住特點(diǎn)，口述。
4、組織評(píng)價(jià) 全班交流、評(píng)價(jià)。
課后學(xué)習(xí)：觀察自己身邊的、感興趣的建筑物，抓住它的特點(diǎn)。
第10課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)按一定的順序介紹某一建筑物，條理清楚。
課堂學(xué)習(xí)：
1、布置寫作任務(wù)：寫一篇介紹一座建筑物的說明文。 構(gòu)思
2、明確寫作要求：仔細(xì)觀察并準(zhǔn)確描寫出建筑物的特點(diǎn)，條理清楚，順序井然。寫作
3、組織學(xué)生自改。 自己修改。
課后學(xué)習(xí)：自己修改作文。
第11課時(shí)
1、出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求 小組交流、互改。
2、學(xué)生推薦作文，師生互動(dòng)評(píng)改作文。
3、學(xué)生根據(jù)評(píng)改意見修改作文。
第12課時(shí) 口語交際：話須形象才動(dòng)人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能用生動(dòng)形象的語言向大家描述事物。
課前學(xué)習(xí)：
結(jié)合本單元綜合實(shí)踐活動(dòng)，利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)收集你感興趣的國內(nèi)外著名建筑的資料，加工整理。
課堂學(xué)習(xí)：
1、組織學(xué)生自學(xué)口語交際：話須形象才動(dòng)人。 自學(xué)
2、創(chuàng)設(shè)情境：利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)收集你感興趣的國內(nèi)外著名建筑的資料，請(qǐng)你充當(dāng)一次導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹這些建筑。 介紹自己感興趣的建筑物。
3、組織評(píng)價(jià) 交流評(píng)價(jià)
第13課時(shí) 綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)交流
學(xué)生分小組利用節(jié)假日去常州的一些名勝古跡，如天寧寺、東坡公園、荊川公園、瞿秋白紀(jì)念館等進(jìn)行參觀，收集相關(guān)的圖片以及這些建筑的歷史和建筑特色，寫成簡單的書面報(bào)告，在班內(nèi)進(jìn)行交流。
第14課時(shí) 單元小結(jié)
總結(jié)方面 獲得收益 存在問題
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè) 的情況。
（3）參與活動(dòng)的情況。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)
教版七年級(jí)語文（下）第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
常州市勤業(yè)中學(xué) 高紅
單元教學(xué)目標(biāo) ：
1、 閱讀課文，了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性等知識(shí)。
2、 反復(fù)誦讀，體味介紹動(dòng)物的語言的生動(dòng)性。
3、 養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)介紹動(dòng)物。
4、 自主開展調(diào)查研究活動(dòng)，關(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)。
5、 小組合作，投身于“保護(hù)野生動(dòng)物”的實(shí)踐活動(dòng)：關(guān)愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。
課時(shí)安排：3周
課時(shí)安排：
1、 學(xué)生介紹自己了解的動(dòng)物世界的知識(shí)。（1課時(shí)）
初一的學(xué)生對(duì)自然界的小動(dòng)物往往有很濃厚的興趣，因此，第一課可以通過學(xué)生自
主地收集、概括、交流、表達(dá)等方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
課前：收集各種動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)，如：外形、習(xí)性、繁衍等。
課中：通過小組交流合作，采用或講故事或圖片展示或播放碟片的形式，向大家介
紹自己了解的動(dòng)物世界。因?yàn)槊恳唤M的內(nèi)容肯定不同，同學(xué)們一定會(huì)被各自的知識(shí)互相吸引，產(chǎn)生共鳴，從而激起大家以更大的熱情去探索動(dòng)物世界的無窮奧秘。
課后：小組整理材料，整合成冊(cè)。
2、 學(xué)生自主合作探究地學(xué)習(xí)課文。（9課時(shí)）
我個(gè)人覺得本單元的課文基本都是運(yùn)用了文學(xué)筆調(diào)向我們介紹了幾種小動(dòng)物，語言
通俗淺顯、生動(dòng)傳神，因此，課文教學(xué)中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動(dòng)物的形態(tài)、習(xí)性、性格等方面的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者以準(zhǔn)確生動(dòng)的語言來介紹動(dòng)物的特點(diǎn)。通過自己感受，充分認(rèn)識(shí)到：準(zhǔn)確生動(dòng)的介紹來自于平時(shí)細(xì)心的觀察。
十三、《松鼠》（2課時(shí)）
這篇文章作者用用文學(xué)筆調(diào)向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的性格，特別突出了它令人喜愛的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中主要弄清松鼠的特點(diǎn)，以及體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)的。
教學(xué)目標(biāo) ：1、了解作者介紹的松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2、理清作者的思路，能夠順暢地復(fù)述課文。
3、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。
4、體味用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語言說明事物，提高表達(dá)能力。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
1、課前：布置預(yù)習(xí)：（1）、朗讀課文，查閱生字詞。
（2）、查閱資料，了解布豐和松鼠的有關(guān)知識(shí)。
2、課中：（1）、小小組交流收集的資料，代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充并做好記錄。
（2）、寫字比賽（一組出字，一組寫字）。
（3）、整體感知課文：a、朗讀課文，概括說說松鼠的特點(diǎn)。
b、編寫課文提綱，相互補(bǔ)充評(píng)價(jià)。
c、用自己的語言生動(dòng)地復(fù)述課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、課后：（1）、朗讀課文，找出文中描寫生動(dòng)的語句，想一想作者是如何達(dá)到這種效果的。
（2）、閱讀課文，找出自己覺得有疑惑的地方。（可以先查找資料自行解答）
（3）、收集松鼠的各種生活圖片。
第二課時(shí)
1、 課前：（1）、整理有關(guān)松鼠的知識(shí)和圖片。
（2）、收集動(dòng)物郵票。
（3）、選擇自己喜歡的朗讀，說說為什么喜歡。
2、 課中：（1）、學(xué)生交流自己對(duì)課文的疑惑，有的可以相互解答，有的可以課后查閱資料。
（比如：為什么作者認(rèn)為松鼠最不象四足獸。）
（2）、朗讀自己覺得描寫生動(dòng)的語句，說說作者是怎樣描寫才達(dá)到如此效果的。
（可以重點(diǎn)賞析課文中“它們面容清秀”自然段。）
（3）、小小組根據(jù)收集的資料設(shè)計(jì)一組郵票，能夠準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)松鼠的生活。給這套郵票定一個(gè)自己滿意的名字，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言闡述自己的創(chuàng)意。
3、課后：（1）、根據(jù)收集的資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹松鼠的知識(shí)。
（2）、寫一篇日記，說說自己是否喜歡松鼠，喜不喜歡都請(qǐng)說明理由。
（3）、收集自己喜歡的其他動(dòng)物的資料。
第三、四課時(shí)
十四、《松樹金龜子（節(jié)選）》（2課時(shí)）
法布爾具有很高的文學(xué)造詣，深受文藝復(fù)興時(shí)代作家的影響，曾獲得“昆蟲詩人”的美譽(yù)，法國著名作家雨果也稱贊他為“昆蟲世界的荷馬”！《昆蟲世界》是法布爾窮畢生之力，混跡與嚴(yán)森山野，數(shù)十年如一日，放大鏡和筆記本不離手，觀察、研究昆蟲的結(jié)晶。他的筆調(diào)樸實(shí)、清新、并不時(shí)語露機(jī)鋒，提出對(duì)生命價(jià)值的深度思考。書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對(duì)昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩意和幽默感。本文也不例外，因此，我覺得要重視朗讀這篇課文。
教學(xué)目標(biāo) ：1、有表情地朗讀課文，概括松樹金龜子的特點(diǎn)。
2 學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
3 關(guān)注自然，細(xì)心觀察，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言描寫自然生物。
4、小組調(diào)查探究昆蟲界的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
第3課時(shí)
1、課前：（1）、預(yù)習(xí)課文，查閱工具書，掃除閱讀障礙。
（2）、查找有關(guān)法布爾的生平以及金龜子的資料，有條件的可去郊外捕捉金龜子。
2、課中：（1）、小組交流資料：比如金龜子的種類、危害、生活習(xí)性、防治方法等。
（2）、自主地有表情地朗讀課文，獨(dú)立思考，勾畫概括松樹金龜子的特點(diǎn)。
（3）、提出自己對(duì)課文感興趣的問題，互相交流，有疑問的課后查找資料。
（比如：各種昆蟲的叫聲有什么含義嗎？生物繁殖的有趣現(xiàn)象等）
3、 課后：（1）、補(bǔ)充自己收集的有關(guān)金龜子的材料。
（2）、觀察自己比較喜歡的一種動(dòng)物或植物并做記錄，也可適當(dāng)查閱資料。
第4課時(shí)
1、 課前：（1）、整理金龜子的資料。
（2）、有條件的小組可以去公園、郊外觀察生物，并做好記錄。
2、 課中：（1）、小組整合、交流自己對(duì)課文中感興趣有疑惑的問題，以及自己通過各種途徑解決的結(jié)果。
（2）、寫作：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動(dòng)物，（也可以是一種植物），用一、二百字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動(dòng)作。（提示：描寫動(dòng)物，除了應(yīng)該捕捉其形態(tài)特征和動(dòng)作特征之外，還可以描寫動(dòng)物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)所反映出的生活習(xí)性，以及對(duì)動(dòng)物生活環(huán)境的描寫。）
a、例文介紹（害蟲的天敵—蜘蛛）。b、寫作（比如：蚊子、企鵝、恐龍、青蛙等）。c、交流、評(píng)價(jià)。
3、 課后：（1）、摘錄并背誦自己比較喜歡的一段課文。
（2）、根據(jù)資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹松樹金龜子的知識(shí)。
（3）、假如現(xiàn)在你是技術(shù)員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，正嚴(yán)重危害果樹，根據(jù)你收集的資料，制定防治措施以及實(shí)施細(xì)節(jié)。
第五、六課時(shí)
十五 《國寶------大熊貓》（2課時(shí)）
1961年世界野生動(dòng)物基金會(huì)成立時(shí)，大熊貓被選中作為會(huì)徽的圖案，是因?yàn)樗∮姓滟F，只有中國的個(gè)別地區(qū)才有。因此，中國的大熊貓還常常作為“和平大使”帶著中國人民的友誼到國外去攀親結(jié)友。但是，伴隨著現(xiàn)代工業(yè)文明的持續(xù)高速發(fā)展，在提高了人類生活品質(zhì)的同時(shí)，自然環(huán)境所遭受的破壞程度也日益嚴(yán)重。對(duì)于面臨瀕危的大熊貓而言，雖然受到世界人民的關(guān)注，但是環(huán)境的破壞和森林的砍伐嚴(yán)重影響著大熊貓的生存質(zhì)量。因此，對(duì)于初一的學(xué)生很有必要了解和關(guān)注大熊貓的生存現(xiàn)狀，為保護(hù)這一古老的物種獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
教學(xué)目標(biāo) ：1、自主學(xué)習(xí)，了解我國大熊貓的有關(guān)知識(shí)。
2、小組調(diào)查研究，關(guān)注我國大熊貓的生存現(xiàn)狀。
3、舉行辯論會(huì)，討論大熊貓的生存繁衍問題。
4、開展宣傳活動(dòng)，號(hào)召社會(huì)一起關(guān)注關(guān)心大熊貓。
第5課時(shí)
1、 課前：（1）、收集有關(guān)大熊貓的資料。
（2）、查閱工具書，能夠順暢地熟讀課文。
2、 課中：（1）、熟讀課文，學(xué)生自己概括大熊貓的外形、分布、生活環(huán)境、習(xí)性、繁殖、現(xiàn)狀等知識(shí)。（可以自主設(shè)計(jì)表格、提綱等）
（2）、朗讀自己喜歡的語句，說說為什么喜歡
（3）、根據(jù)自己收集的資料，對(duì)課文做補(bǔ)充，比一比：哪一組又多又詳細(xì)。
3、課后：（1）、查找我國13個(gè)大熊貓自然保護(hù)區(qū)，聯(lián)系課文，用簡要的文字說說建立保護(hù)區(qū)的意義。
（2）、準(zhǔn)備辯論會(huì)：可以教師推薦論題，也可學(xué)生自主命題。
a、推薦：是否可以通過克隆技術(shù)拯救大熊貓這一物種。
是否繼續(xù)把大熊貓作為“和平大使”贈(zèng)送出國。
b、自主選擇正反方，自薦或推選辯手、主持人等。
c、各方收集資料，為辯論充分準(zhǔn)備
第6課時(shí)
1、課前：充分準(zhǔn)備辯論會(huì)：（1）、教室安排 （2）、辯論內(nèi)容準(zhǔn)備 （3）主持、評(píng)委。等
2、課中：（1）、主持人開場白。
（2）、辯論
（3）、主持人結(jié)束語。
（4）、評(píng)委宣布結(jié)果
3、 課后：（1）、日記：談?wù)勛约涸谶@次辯論中的得失。
（2）、根據(jù)資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹大熊貓的知識(shí)。
（3）、整理13、14、15的仿文，裝訂成生物小冊(cè)子。
（3）、寫倡議書：主題：保護(hù)野生動(dòng)物。題目、內(nèi)容、形式自定。
第七、八課時(shí)
十六 師生自薦課文（2課時(shí)）
這一課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新教材對(duì)于師生互動(dòng)、平等對(duì)話要求的實(shí)現(xiàn)：人人參與，合作建構(gòu)，師生完全平等，共同分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，從而求得新的發(fā)展。因此，應(yīng)該重視這篇課文，教學(xué)要落到實(shí)處不能走過場。
教學(xué)目標(biāo) ：1、師生互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。
2、閱讀課外讀物，關(guān)注自然、關(guān)注動(dòng)物。
3、小組協(xié)作，探究質(zhì)疑，展示成果。
第7課時(shí)
1、課前：師生各自選擇自己認(rèn)為寫的好的介紹動(dòng)物的文章，并熟讀。
2、課中：（1）、認(rèn)真閱讀文章，寫出自己推薦的理由。
（2）、仿照課文，把文章編寫成一篇課文。
a、 注解：作者介紹、生字詞。
b、 設(shè)計(jì)“探究練習(xí)題”。
（3）、小小組交流、討論、修改，組長記錄好評(píng)價(jià)及修改意見。
（4）、推薦代表反饋交流意見，互相補(bǔ)充評(píng)價(jià)。
4、 課后：整理成文，打印復(fù)印，人手一份。
第8課時(shí)
1、 課前：認(rèn)真閱讀大家編寫的課文。
2、 課中：（1）、要求：請(qǐng)你認(rèn)真閱讀選文，仿照蘇教版語文書編寫體系，編輯一本語文書。
（2）、小組分工合作：卷首語、選文分類、單元整理等。
（3）、交流討論，最后選擇一個(gè)大家比較認(rèn)可的版本。
3、 課后：（1）、小組整理裝訂成冊(cè)，互相傳閱，提出建議和意見。
（2）、學(xué)生聯(lián)系學(xué)校，把認(rèn)可版本復(fù)印裝訂，人手一冊(cè)。
（2）、日記：談?wù)勛约壕帟捏w會(huì)。
第九課時(shí)
誦讀欣賞
三首詩都是詠物詩，寄托了詩人的思想感情。至于具體的情，應(yīng)該讓學(xué)生自己在反復(fù)地誦讀中去品味，在反復(fù)地“咀嚼”中領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美和語言美，教師不必作繁瑣、精細(xì)的分析。
教學(xué)目標(biāo) ：1、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的意境以及作者寄托的思想感情。
2、熟讀成誦，準(zhǔn)確地背誦并默寫出詩歌。
1、 課前：查閱資料：作者、動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)、其他詠物（動(dòng)物）詩。
2、 課中：（1）、采用不同形式朗讀詩歌：個(gè)人、小組、集體等。
（2）、反復(fù)誦讀，談?wù)劶耐辛俗髡咴鯓拥乃枷敫星椤?br> （3）、交流：自己是否喜歡這三首詩，為什么？
（4）、補(bǔ)充自己喜歡的或收集到的其他詠物（動(dòng)物）詩。
（5）、同桌互相背誦，小組比賽。
3、課后：（1）、作一幅畫，配上其中一首詩。
（2）、選擇一詩，擴(kuò)寫成一篇短文。
（3）、自己創(chuàng)作一首詠物（動(dòng)物）詩。
第十一、十二課時(shí)
寫 作（2課時(shí)）
第十四課進(jìn)行了“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”的寫作活動(dòng)，因此，可以設(shè)計(jì)一次想象作文寫作
教學(xué)目標(biāo) ：（1）、展開想象的翅膀，編寫童話故事。
（2）、自主修改詩歌、作文，提高表達(dá)能力。
（3）、小組合作，培養(yǎng)交際能力。
第11課時(shí)
1、課前：觀看《獅子王》等影片、電視片，構(gòu)思創(chuàng)作。
2、課中：寫作（老師一起創(chuàng)作）。
要求：童話故事。發(fā)揮想象，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。
3、 課后：自己修改詠物詩和童話故事。
第12課時(shí)
1、 課前：以班委會(huì)的名義寫一份請(qǐng)柬，注意格式、內(nèi)容、用語等。
主要內(nèi)容：邀請(qǐng)家長和任課老師觀賞學(xué)生成果展示。
2、課中：（1）、小組交流自己創(chuàng)作的詠物詩、題畫詩、短文和童話，提出修改建議。
（2）、選擇自己比較滿意的作品向大家展示。
a、可以朗誦詩歌、介紹題畫詩的創(chuàng)意、朗誦短文，講演童話故事；
b、可以個(gè)人、小組或自主結(jié)合。
（3）、請(qǐng)老師、家長以及學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、課后：收集創(chuàng)作，整理成冊(cè)。
第十三、十四、十五課時(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)（3課時(shí)）
通過本單元的學(xué)習(xí)，和學(xué)生自己收集的資料，可以感覺到：目前我國野生動(dòng)物的情況非常嚴(yán)峻。但這些都是學(xué)生從書本上間接得到的，應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)自然，自己去調(diào)查研究，這樣才能有更深的體會(huì)，從而關(guān)注自然，關(guān)心動(dòng)物，自覺的投入保護(hù)野生動(dòng)物的行列。
教學(xué)目標(biāo) ：1、投身調(diào)查研究活動(dòng)，關(guān)注動(dòng)物生存狀態(tài)。
2、小組合作、探究目前存在的問題及解決辦法。
3、從身邊點(diǎn)滴做起，保護(hù)自然野生動(dòng)物。
第13課時(shí)
1、課前：制定調(diào)查計(jì)劃，預(yù)設(shè)問題，聯(lián)系單位（公園、市場、農(nóng)場等）
2、課中：小組結(jié)合，參觀調(diào)查，采訪記錄。
3、課后：整理自己的采訪記錄。
第14課時(shí)
1、課前：根據(jù)自己的記錄，查找資料，充實(shí)內(nèi)容。
2、課中：（1）、小組交流記錄，并及時(shí)補(bǔ)充修改。
（2）、討論并選擇一個(gè)感興趣的論題，展開研討、探究，組長記錄。
（3）、小組合作，完成一份學(xué)校所在地保護(hù)野生動(dòng)物的調(diào)查報(bào)告。
3、課后：完成調(diào)查報(bào)告。
第15課時(shí)
1、 課前：（1）、設(shè)計(jì)語文活動(dòng)方案：主題：保護(hù)野生動(dòng)物，從你從我做起。
內(nèi)容：以學(xué)生自己的作品為主。 形式：歌、舞、小品、朗誦等。
（2）、小組合作、班委會(huì)協(xié)調(diào)，充分準(zhǔn)備。
2、課中：語文主題活動(dòng)。
3、課后：每個(gè)小組開展各種形式的保護(hù)野生動(dòng)物的宣傳活動(dòng)。
（可以是壁報(bào)、手抄報(bào)、電腦小報(bào)、宣傳欄、廣播講演等形式。）
第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) [蘇語七下]
武進(jìn)區(qū)湖塘橋初中 沈鑫濤
1.單元主題：信息傳播
2.單元關(guān)鍵詞：科學(xué) 南極 火箭 香港 祖國統(tǒng)一
3.單元主線：閱讀新聞，關(guān)心國家大事，樹立科技興國的觀念，培養(yǎng)祖國榮譽(yù)感。
4.單元教學(xué)目標(biāo) ：
①學(xué)會(huì)閱讀新聞，關(guān)心時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷，培養(yǎng)祖國榮譽(yù)感。
②掌握新聞?wù)Z言的真實(shí)性、準(zhǔn)確性。
③能夠按照消息常規(guī)格式來寫消息。
④關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)對(duì)信息傳播的影響，學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)上信息搜索和發(fā)布。
⑤提高作文中自己修改文章的能力，學(xué)會(huì)用較公正的評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)同學(xué)的作文。
5.單元課時(shí)安排：共13課時(shí)
單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí)
《三個(gè)太陽》 2課時(shí)
《錄音新聞》 1課時(shí)
《決戰(zhàn)太空》 1課時(shí)
《新聞兩篇》 2課時(shí)
寫作 &n