11大自然的語言

教學目的
1、理解并歸納文章的內容要點。
2、培養速讀習慣和能力。
3、積累一些詞語。
4、了解自然現象，培養熱愛自然的感情。
教學重點：
（l）歸納段意及文章的內容要點。
（2）積累詞匯。
教學難點 ：速讀的習慣和能力。
教學時間二課時
課前預習
1.查字典，讀準下列加點字的音。
衰草連天 鬢毛衰
翹尾巴 連翹
觀測 道觀 播種 耕種
差異 差遣 差勁 參差
落葉 丟三落四 落枕
2.查工具書，解釋下列詞語。
（1）融化： （2）萌發： （3）次第： （4）呈現： （5）周而復始： （6）花香鳥語： （7）物候； （8）觀測： （9）懸殊：
3.閱讀課文，思考自讀提示及課后練習。
教學過程 
一、課前口頭作文（課外閱讀讀后感）
二、創設情景，導入  新課。
大自然怎么會有語言？大自然會有那些語言？現在我們一起去看看。
三、速讀課文，歸納文章內容，提高速讀能力。
1.學生速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內容。爭取2分鐘內讀完。
2.學生獨立歸納文章內容。
第一段：從開頭到"這種變化對動植物的影響。"
說明什么是物候，什么是物候學。
第二段：從"物候觀測使用的……"到"就可能避免"。
說明物候學對農業的重要性。
第三段；從"物候現象的來！腦決定于哪些因素呢"到"春天提前9
天"。
說明決定物候現象遲早的各種因素。
第四段：從物候學這門研究……"到完。
說明研究物候學的意義。
四、積累詞語。
1、教師提問：這一段哪些詞語寫得生動典雅？
2、學生討論并歸納，自由發表意見。
（1）大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（運用擬人的修辭手法把"大地" 人格化，顯得親切動人。）
（2）冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放(融化 萌發 次第 用詞典雅，富有形象性。）
(3）燕子翩然歸來。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當、形象。）
(4）這是植物孕育果實的時期。（用詞典雅，如果改為植物"結果"則
顯得口語化。
（5)植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。（"簌簌"是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。）
（6）活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。（"銷聲匿跡"指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為"消失了"則顯得口語
化。）
（7）到處呈現一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。
（"衰草連天風雪載途"用詞形象、典雅，給人美感。）
（8）年年如是，周而復始。（用詞典雅，有文言色彩。）
以上以優美生動的寫景筆調描繪了一年四季豐富的物候現象，如同展現一幅四季風光的畫卷，給人種種有關物候的豐富聯想。用詞形象、典雅。
3、提問：這一段哪些詞語寫得生動活潑形象？
4、個別提問回答。
（l）用"傳語暗示唱歌"這些詞語形象地說明大自然的語言，擬人生動。
（2）用"草木榮枯候鳥去來花香鳥語草長駕飛"這些詞寫物候現象，用詞形象、典雅。
（3）用"阿公阿婆，割麥插禾"俗語，模仿布谷鳥的叫聲，說成催促農民及時耕作的話，十分形象生動。
5、提問：第三自然段講到什么是物候，什么是物候學，請一個同學
用概括的語言回答。
我國古代勞動人民把一些自然現象稱為物候。
到了近代，利用物候知識來研究農業生產的科學叫作物候學。
四、教師小結
課文的第一部分以優美生動的寫景筆調，描繪了一年四季豐富的物候現象，形象地說明了什么是物候，什么是物候現象。我門要熱愛大自然。
五、布置作業 
A.抄寫課前字詞。
B.思考練習一。
C、課后練習四。
六、說課精要：提高學生的速讀能力很重要，要對他們高要求，并布置一定的任務，讓他們在學習課文當中提高能力。
七、教學后記：

第二課時
教學目的
1、理解文章的內容要點。
2、學習文中的一些說明方法。
3、了解自然現象，培養熱愛自然的感情。
教學重點：
目標1 目標2
教學難點 ：
目標1
課前預習
閱讀課文第二、三、四段，思考課后練習。
教學過程 
一、課前口頭作文（課外閱讀讀后感）
二、創設情景，導入  新課。
上節課我們學習了課文的第一部分，這部分以優美的筆調，描繪了
一年四季豐富的物候現象，形象地說明了什么是物候，什么是物候學。
下面請幾個同學使用下列詞語復述課文中關于四季的描述。
蘇醒萌發次第孕育銷聲匿跡衰草連天風雪載途周而復始
三、正課（掌握一些自然知識及文章的說明方法）
1.提問：文章第二段為什么說利用物候于農事活動比較簡便，容易掌握？
討論并歸納：
（l）從觀測手段上看，物候觀測使用的是"活的儀器"，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，靈敏得多。
（2）從數據意義上看，物候觀測的數據反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。
2.提問：文章第H段舉北京的物候記錄的例子說明了什么？
討論并歸納：說明物候對于農業的重要性。
3.提問：物候現象的來臨決定于哪些因素？
討論并歸納：
（l）緯度的差異。
（2）經度的差異。
（3）高下的差異。
（4）古今的差異。
4.提問：這四個因素按什么順序說明？
討論并歸納：這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一地點高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個因素則是時間因素。
由三個空間方面的因素到一個時間因素，又是一種條理。
5.提問："首先是緯度"這一段，舉出挑花和刺槐的例子說明了什
么？
討論并歸納：說明我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度
懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。
6.提問："經度的差異"這一段，舉了哪些例子，說明了什么？
討論并歸納：舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子，說明了凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷。沿海地區的春天的來臨出內陸要遲若干天。
7.提問："高下的差異"這一段講到"逆溫層"。什么叫逆溫層，逆溫
層是怎么形成的？
討論并歸納：按正常的物候現象，植物的抽育開花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。
逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。
8.提問：研究物候學有哪些意義？
討論并歸納；首先是為了預報農時，選擇播種日期。第二，物候資料對于安排農作物區劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。第三，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區。第四，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。
9·提問：這四個方面的意義按什么順序安排？哪些詞語可以看出？
討論并歸納：按從主到次的順序、用"首先'，突出主要意義，其他意
義用兩個'對于"、兩個"還可以利用來也可以利用來"這些詞語可以看出。
10.提問；研究物候學對我國山區農業發展有什么意義？
討論并歸納。我國有很大面積的山區土地可以耕種，而山區的氣候、土壤對農作物的適應情況，有很多地方還有待調查。特別是目前黨中央提出的開發大西北的號召，因此，開展山區物候觀測是很有意義的。
（以上過程由教師提出問題，學生先思考再回答，或通過小組交流完成）
四、教師小結
本文從具體生動的四季物候現象說起，條理分明地說明了物候現象的有關知識。運用舉例子說明，使人清楚明了，確信無疑。此外，本又用詞形象、典雅。學了這篇文章后，我們更應該熱愛大自然。
五、布置作業 
A.完成練習三。
B.完成《掌握語文》的練習。
C、寫一大自然景物。
六、說課精要：讓學生掌握課文的知識，必須設計一些問題，使他們遵循一定的思路去歸納。
七、教學后記：
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