大自然的語言

教案示例

教學目標 ：

1、學會8個生字，掌握“語言、以為、說話、發現、已經、古老、化石、告訴、學習、人們、永遠”等詞語。認識“察、逗、間、如、粗、意”6個字。

2、理解課文內容，知道什么是。

3、通過學習，培養學生觀察能力、思維能力和想象能力。

4、能正確、流利地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

5、通過學習，激發學生觀察大自然的興趣。

6、讓學生充分感受大自然的豐富多彩，培養學生的審美情趣。

重點

學習生字新詞，理解課文。

難點

理解“不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人永遠看不見”的意思。   

教學步驟 

第一課時

一、引入課題。

我們人類用語言說話，可你知道嗎？大自然也有語言。

板書課題：。

二、初讀課文。

聽課文錄音。

注意：要指導學生讀準聲母是平舌音的“仔、訴、粗”，讀準韻母是后鼻音的“永”。

1、借助拼音讀準字音，畫出生字。

2、把不懂的地方畫下來。

3、檢查自讀情況。

（1）出示卡片，認讀生字詞。

（2）朗讀課文。

三、學習課文。

1、學習第二、三、四小節。

（1）自由讀，想想通過讀，你知道了什么？還有哪些不明白的地方？

（2）小組合作學習。

（3）匯報交流。

①說說通過讀，你知道了什么？

（在學生匯報的同時，可讓學生觀察小蝌蚪、大魚鱗等的圖片幫助理解。）

②學生質疑，師生共同解疑。

a、為什么說蝌蚪在水中游，就知道春天來了？（青蛙春天排卵，小蝌蚪一般出現在春天的河塘里。）

b、什么是“三叮蟲”？為什么找到“三葉蟲”化石的地方，可以推斷那里曾是汪洋一片？

（出示“三葉蟲”化石的圖片，介紹三葉蟲：三葉蟲是生活在海洋里的古生物，兩億多年以前已經滅絕。

“三葉蟲”是生活在海洋里的古生物，如今在喜馬拉雅山上發現它的化石，可以推斷出喜馬拉雅山巔曾是汪洋大海。）

（4）這三節寫了大自然中誰的語言？課文中的指的是什么？

（是指大自然中各種各樣的現象，它好像用無聲的語言告訴人們新奇的知識，或者使人想到事物的發生、發展、變化等。）

（5）練習朗讀。

2、學習第一、五節。

（1）你還了解哪些？你是怎么知道的？

（2）齊讀第一、五小節。

（3）議答：如何理解“不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。”

（4）小結：大自然有無窮的奧秘，如果同學們仔細觀察，認真動腦，你就會了解大自然，熱愛大自然。

四、朗讀指導。

讀句子時，要注意讀出句子的節奏和語氣。同時應做到邊讀邊想象，如讀到“你看那水里的蝌蚪，多么像游動的‘逗點’”，就要想象出蝌蚪的樣子，蝌蚪在水中游動的情景。

本課是詩歌，要注意讀出韻味來。每一節的二、四兩行末尾都押“an”韻。韻腳要讀清楚，有的可以拉長一點聲音，如第二節中的“逗點”的“點”，“人間”的“間”都可以比別的字讀得長些。

第二課時

一、檢查復習。

出示卡片，認讀生詞。

語言、以為、說話、發現、已經、古老、化石、告訴、學習、人們、永遠

二、分析字形，指導書寫。

1、讀方格中的生字，說說你記住了哪些字？是怎么記的？

在字形上，要讓學生注意到“訴”共七筆，最后一筆是“點”；“永”字第二筆是“  ”，不是“亅”；“告”字可用謎語“一口咬掉牛尾巴”記憶字形。

2、小組交流。

3、重點指導。

就：左右結構，右面沒有“撇”。

告：上邊的“牛”字豎不出頭，口訣“一口咬掉牛尾巴。”

訴：左右結構，右面“斤”上加一點。

4、在教師的指導下練習書寫。

本課有五個生字是左右結構的字。“化、語、訴、現”左窄右寬，“就”字的左右兩部分大致相等。要讓學生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養成邊寫邊對照的習慣，這樣，就容易看到自己寫字上的進步，提高寫字的興趣。

三、做找朋友的游戲。

布置作業 ：

1、讀拼音寫詞語。

2、把下面搭配恰當的詞連起來。

                    大自然的        化石

                    游動的           蝌蚪

                    古老的           語言

3、看圖，把下面的詞語組成句子。