浪花

教案示例

14、

第一課時

教學目的：

1、認識本課 8個生字和 3個詞語，認識“耍、癢、丫、淚、殼、藍、淘、娃”8個字。

2、了解課文內容，理解句子的意思，感受給我帶來的快樂，產生熱愛大自然的情感。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

l、認識生字和會認的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、了解課文內容，理解句子的意思，感受給我帶來的快樂，產生熱愛大自然的情感。

教學難點 ：

l、理解重點句子，有感情地朗讀課文。

2、通過想像、感受給我帶來的快樂。

教學過程 ：

一、導入  ：

1、出示電腦大海圖：問：這是哪兒呀？誰去過？海邊好玩嗎？你能把在海邊玩時的高興的事講給大家聽一聽嗎？（學生拿著照片給大家講。）

3、出示電腦小女孩在沙灘玩時的圖：你們看小姑娘在什么地方干什么？你們想不想和她一起玩兒，那個姑娘想聽聽你們讀書，行嗎？

4、自己借助拼音輕聲讀課文，注意把字音讀準確。

5、指名讀，其他同學聽聽他們的讀音是否正確？

6、小姑娘這有幾個詞語看誰讀得準確。電腦出示詞語：

  玩耍  笑了  跑來  唱歌  眼淚

送給  貝殼  淘氣  娃娃  小腳丫

放電腦錄音：你們讀得真準！我答應和你們一起玩。

二、學習課文：

（一）學習第一段：

1、教師范讀第一段：剛才大家讀得挺好的，老師也不想落后呀？給我個機會讀讀書行嗎？老師讀第一自然段，你們聽聽哪兒讀得好？通過老師的讀你體會到了什么？（邁著輕輕的步了走來的輕輕的讀得好，體會邁的步子很輕。）板書：輕

2、怎么輕輕地走來？請同學表演。

3、邁著輕輕的步子指的是什么？（涌上沙灘的響聲很小。）

讀的時候聲音要輕一些，自己著讀一讀。

4、指名讀。

5、還有哪兒讀得好？（悄悄地弄癢了我的小腳丫）板書：悄

6、真的有人弄癢了它的腳丫嗎？那指的是什么？小女孩的表情什么樣？

（當輕輕的濺到腳上。給人一種庠庠的感覺。）

7、那這句話應該怎么讀呀？

8、學生練習讀。

9、還有哪讀得好？（笑著跑回家。）板書：笑  跑

10、“笑著跑回家”的“笑著”指的是什么？（卷上來發出的聲音。）

11、（指板書說）“輕輕地、悄悄地＼笑著”這是把當作人來寫，可以看出什么？（小姑娘對的喜愛。）你們喜歡嗎？能不能帶著對的喜愛之情讀一讀。學生自己讀、同桌讀，指名讀。

（二）學習第二段：

1、讓學生自己試著讀一讀。

2、同桌同學互讀互評。

3、充分利用插圖，讓學生仔細觀察圖中的什么樣？

4、學生讀。其他同學聽聽哪兒讀得好？哪兒讀得還不夠？應該怎樣讀？

5、你們還想讓大海給你們帶來些什么？點擊電腦在圖上出示：可愛的小螃蟹、綠綠的海藻、翠綠的海白菜、美麗的珊瑚

6、電腦出示：“我的小籃子都裝不下啦！”教師指導讀.如果你的小籃子都裝不下啦！這時你是什么心情？你能帶著這種心情讀讀嗎？自己練讀同桌讀指名讀。

（三）學習第三段：

l、學生齊讀第二段。

2、練習用“像”說話。

（如：彩虹像一座美麗的拱橋。）

（四）學生選擇自己喜歡的段落配樂朗誦。

三、指導背誦：

l、自己試著背一背。

2、同桌互背。

3、指名背。

4、齊背。

四、讓學生談談到海邊玩時的感受？可以編出小兒歌。

學生編出小兒歌：

（l）多美麗，

像一朵朵白色的云，

在海中唱著嘩嘩嘩，

一會兒仰頭又低頭，

你多美，

真像美麗的藍海豚，

我真羨慕你！

（2）藍藍的大海，軟軟的沙灘，

綠綠的海藻，白白的珊瑚，

大海真美呀！

五、板書：

第二課時

教學目標 ：

1.學生本課8個生字，并且正確、規范地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.完成課后練習2、3、4題。

教學重點：

1.掌握本課8個生字的字形及字義。

2.完成課后練習2、3、4題。

教學難點 ：

1.正確、規范地書寫“笑、都、跑”3個字。教師重點指導。

2.課后練習3照樣子說詞語。

教學過程 ：

一、正確、流利地朗讀課文

結合學生的生活實際，啟發學生想象在海邊時的情景以及自己的感受。把自己的體會、感受通過讀書表達上來。

二、識字教學

（一）鞏固生字詞的音。

1.自己小聲讀讀本課的生字。

2.同桌小伙伴互讀生字。

3.抽讀生字學法。

（二）分析字形結構和了解字義：

1.學生自己分析字形。選擇自己喜歡的方法記憶字形。

2.以小組為單位討論記憶字形的好辦法。

3.請每組的學生代表進行講解：

浪：làng 用熟字加偏旁記憶：“良”字加上三點水就是“浪”字。也可以采取換偏旁的方法，如：用“狼”字去掉“  ”旁換成三點水旁。組詞：。

玩：wán 用公園的“園”去掉大口框，換成王字旁就是“玩”字。組詞：玩耍。

笑：xiào 上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“夭”字，注意第一筆是撇。“夭”字不要寫成“天”字。組詞：笑話、可笑。

都：dōu 用熟字加偏旁的方法記。“者”字加上“耳刀旁”就是“都”字。組詞：首都。

跑：pǎo 在獨體字“包”的左邊加上“足字旁”就是“跑”字。“跑”為什么是足字旁呢？“跑”需要腳，腳就是足，所以是足字旁。組詞：跑步。

唱：chàng 左右結構的字，左邊是口，右邊是兩個“曰”字。也就是“昌”字，合起來就是“唱”字。組詞唱歌、合唱。

給：gěi 學生用換偏旁的方法記，“答”字把“竹字頭”換成“紋絲旁”就是給。組詞：送（給）、還（給）、給面子

貝：bèi 用順口溜的方法幫助記憶，“小人戴方帽，活象小寶寶”。也可以用比較的方法記憶，用“貝和見”進行比較，把“見”的最后一筆“豎彎鉤”換成“點”就是“貝”字。組詞：貝殼。

4.電腦出示詞語；學生讀。

三  寫字教學：

1.學生自己觀察生字的重點筆畫在田格中的位置，觀察后把8個字的紅字描一遍，邊描邊記住橫中線，豎中線上的筆畫。

2.學生在書中第一個田格中把8個生字試著寫一遍，寫完后與范字進行比較修改！

3.學生想出認為難寫的字，如：笑、都、跑、唱

4.教師范寫：

“笑”是上下結構的字，上面的竹字頭，兩邊的筆畫要寫對稱。第七筆撇要寫在靠近中心點的位置，第八筆橫不要寫得太長。第九筆撇的起點要在豎中線旁邊的橫中線上。“撇”不要寫得太長，“捺”書寫的稍長一點。

“都”是什么結構的字？（左右結構）。要寫完左成左寬右窄。

左上邊的“土”字，要注意第二個橫稍長些，第四筆“撇”的起點在第一筆橫的旁邊寫，撇尖與第三筆的橫的起筆上下對齊。“日”字，橫折的“橫”要寫在橫中虛線上。“耳刀”的起筆在“土”字而橫的中間起筆寫“橫撇”撇尖離橫中線不遠。“彎鉤”不要寫得太長。

“跑”是左窄右寬的字。在寫“足字旁”時，注意第五筆的橫寫在橫中線上，第六筆“豎”的起筆從橫中線上起筆寫。右邊“包”字的第一筆高一點，撇尖寫在橫中線上邊一點，第二筆橫折鉤的“橫”比“口”字稍低一點寫，“鉤”過橫中線，筆畫“ ”寫在中心點上，“豎彎鉤”從豎中線上起筆寫，注意鉤朝天。

④電腦出示3個部體：“ ”“ ”“ ”讓學組“唱”字。

A.點擊鼠標：屏幕上出現：  

B.讓學生拖動鼠標把部體放到田格中，如果拖得不對，部體返回原位置。

正確的拖動應該是：

5.學生在書中的第二個田格中書寫“都、跑、笑、唱”這幾個字。教師行間巡視，個別輔導。

6.在實物投影上展示學生書寫情況，進行講評！

7.同桌同學互評互改這幾個字。

8.學生書寫其他四個字，教師個別輔導。

四、鞏固練習：

1.學生正確地書寫生字，每字3遍。

2.學生抄寫詞語，每詞3遍。

五、完成課后練習：

1.照樣子說詞語：學生填寫詞語時只要搭配合理就可以。

2.讀句子。讓學生多讀，體會句子的特點，也可以仿照句子說幾個句子。

六、朗讀全文：

七、教師小結：

上節課我們一起學習了這篇課文，通過與嬉戲，使我們感受到的可愛、大海的可愛。這節課我們又一起學習了生字，同學們學得很認真，寫得也非常好！

八、板書：