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浪花

浪花

教案示例

14、

第一課時

教學目的:

1、認識本課 8個生字和 3個詞語,認識“耍、癢、丫、淚、殼、藍、淘、娃”8個字。

2、了解課文內容,理解句子的意思,感受給我帶來的快樂,產生熱愛大自然的情感。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點

l、認識生字和會認的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、了解課文內容,理解句子的意思,感受給我帶來的快樂,產生熱愛大自然的情感。

教學難點 

l、理解重點句子,有感情地朗讀課文。

2、通過想像、感受給我帶來的快樂。

教學過程 

一、導入  :

1、出示電腦大海圖:問:這是哪兒呀?誰去過?海邊好玩嗎?你能把在海邊玩時的高興的事講給大家聽一聽嗎?(學生拿著照片給大家講。)

3、出示電腦小女孩在沙灘玩時的圖:你們看小姑娘在什么地方干什么?你們想不想和她一起玩兒,那個姑娘想聽聽你們讀書,行嗎?

4、自己借助拼音輕聲讀課文,注意把字音讀準確。

5、指名讀,其他同學聽聽他們的讀音是否正確?

6、小姑娘這有幾個詞語看誰讀得準確。電腦出示詞語:

  玩耍  笑了  跑來  唱歌  眼淚

送給  貝殼  淘氣  娃娃  小腳丫

放電腦錄音:你們讀得真準!我答應和你們一起玩。

二、學習課文:

(一)學習第一段:

1、教師范讀第一段:剛才大家讀得挺好的,老師也不想落后呀?給我個機會讀讀書行嗎?老師讀第一自然段,你們聽聽哪兒讀得好?通過老師的讀你體會到了什么?(邁著輕輕的步了走來的輕輕的讀得好,體會邁的步子很輕。)板書:輕

2、怎么輕輕地走來?請同學表演。

3、邁著輕輕的步子指的是什么?(涌上沙灘的響聲很小。)

讀的時候聲音要輕一些,自己著讀一讀。

4、指名讀。

5、還有哪兒讀得好?(悄悄地弄癢了我的小腳丫)板書:悄

6、真的有人弄癢了它的腳丫嗎?那指的是什么?小女孩的表情什么樣?

(當輕輕的濺到腳上。給人一種庠庠的感覺。)

7、那這句話應該怎么讀呀?

8、學生練習讀。

9、還有哪讀得好?(笑著跑回家。)板書:笑  跑

10、“笑著跑回家”的“笑著”指的是什么?(卷上來發出的聲音。)

11、(指板書說)“輕輕地、悄悄地\笑著”這是把當作人來寫,可以看出什么?(小姑娘對的喜愛。)你們喜歡嗎?能不能帶著對的喜愛之情讀一讀。學生自己讀、同桌讀,指名讀。

(二)學習第二段:

1、讓學生自己試著讀一讀。

2、同桌同學互讀互評。

3、充分利用插圖,讓學生仔細觀察圖中的什么樣?

4、學生讀。其他同學聽聽哪兒讀得好?哪兒讀得還不夠?應該怎樣讀?

5、你們還想讓大海給你們帶來些什么?點擊電腦在圖上出示:可愛的小螃蟹、綠綠的海藻、翠綠的海白菜、美麗的珊瑚

6、電腦出示:“我的小籃子都裝不下啦!”教師指導讀.如果你的小籃子都裝不下啦!這時你是什么心情?你能帶著這種心情讀讀嗎?自己練讀同桌讀指名讀。

(三)學習第三段:

l、學生齊讀第二段。

2、練習用“像”說話。

(如:彩虹像一座美麗的拱橋。)

(四)學生選擇自己喜歡的段落配樂朗誦。

三、指導背誦:

l、自己試著背一背。

2、同桌互背。

3、指名背。

4、齊背。

四、讓學生談談到海邊玩時的感受?可以編出小兒歌。

學生編出小兒歌:

(l)多美麗,

像一朵朵白色的云,

在海中唱著嘩嘩嘩,

一會兒仰頭又低頭,

你多美,

真像美麗的藍海豚,

我真羨慕你!

(2)藍藍的大海,軟軟的沙灘,

綠綠的海藻,白白的珊瑚,

大海真美呀!

五、板書:

第二課時

教學目標 

1.學生本課8個生字,并且正確、規范地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.完成課后練習2、3、4題。

教學重點

1.掌握本課8個生字的字形及字義。

2.完成課后練習2、3、4題。

教學難點 

1.正確、規范地書寫“笑、都、跑”3個字。教師重點指導。

2.課后練習3照樣子說詞語。

教學過程 

一、正確、流利地朗讀課文

結合學生的生活實際,啟發學生想象在海邊時的情景以及自己的感受。把自己的體會、感受通過讀書表達上來。

二、識字教學

(一)鞏固生字詞的音。

1.自己小聲讀讀本課的生字。

2.同桌小伙伴互讀生字。

3.抽讀生字學法。

(二)分析字形結構和了解字義:

1.學生自己分析字形。選擇自己喜歡的方法記憶字形。

2.以小組為單位討論記憶字形的好辦法。

3.請每組的學生代表進行講解:

浪:làng 用熟字加偏旁記憶:“良”字加上三點水就是“浪”字。也可以采取換偏旁的方法,如:用“狼”字去掉“  ”旁換成三點水旁。組詞:。

玩:wán 用公園的“園”去掉大口框,換成王字旁就是“玩”字。組詞:玩耍。

笑:xiào 上下結構的字,上面是竹字頭,下面是“夭”字,注意第一筆是撇。“夭”字不要寫成“天”字。組詞:笑話、可笑。

都:dōu 用熟字加偏旁的方法記。“者”字加上“耳刀旁”就是“都”字。組詞:首都。

跑:pǎo 在獨體字“包”的左邊加上“足字旁”就是“跑”字。“跑”為什么是足字旁呢?“跑”需要腳,腳就是足,所以是足字旁。組詞:跑步。

唱:chàng 左右結構的字,左邊是口,右邊是兩個“曰”字。也就是“昌”字,合起來就是“唱”字。組詞唱歌、合唱。

給:gěi 學生用換偏旁的方法記,“答”字把“竹字頭”換成“紋絲旁”就是給。組詞:送(給)、還(給)、給面子

貝:bèi 用順口溜的方法幫助記憶,“小人戴方帽,活象小寶寶”。也可以用比較的方法記憶,用“貝和見”進行比較,把“見”的最后一筆“豎彎鉤”換成“點”就是“貝”字。組詞:貝殼。

4.電腦出示詞語;學生讀。

三  寫字教學:

1.學生自己觀察生字的重點筆畫在田格中的位置,觀察后把8個字的紅字描一遍,邊描邊記住橫中線,豎中線上的筆畫。

2.學生在書中第一個田格中把8個生字試著寫一遍,寫完后與范字進行比較修改!

3.學生想出認為難寫的字,如:笑、都、跑、唱

4.教師范寫:

“笑”是上下結構的字,上面的竹字頭,兩邊的筆畫要寫對稱。第七筆撇要寫在靠近中心點的位置,第八筆橫不要寫得太長。第九筆撇的起點要在豎中線旁邊的橫中線上。“撇”不要寫得太長,“捺”書寫的稍長一點。

“都”是什么結構的字?(左右結構)。要寫完左成左寬右窄。

左上邊的“土”字,要注意第二個橫稍長些,第四筆“撇”的起點在第一筆橫的旁邊寫,撇尖與第三筆的橫的起筆上下對齊。“日”字,橫折的“橫”要寫在橫中虛線上。“耳刀”的起筆在“土”字而橫的中間起筆寫“橫撇”撇尖離橫中線不遠。“彎鉤”不要寫得太長。

“跑”是左窄右寬的字。在寫“足字旁”時,注意第五筆的橫寫在橫中線上,第六筆“豎”的起筆從橫中線上起筆寫。右邊“包”字的第一筆高一點,撇尖寫在橫中線上邊一點,第二筆橫折鉤的“橫”比“口”字稍低一點寫,“鉤”過橫中線,筆畫“ ”寫在中心點上,“豎彎鉤”從豎中線上起筆寫,注意鉤朝天。

④電腦出示3個部體:“ ”“ ”“ ”讓學組“唱”字。

A.點擊鼠標:屏幕上出現:  

B.讓學生拖動鼠標把部體放到田格中,如果拖得不對,部體返回原位置。

正確的拖動應該是:

5.學生在書中的第二個田格中書寫“都、跑、笑、唱”這幾個字。教師行間巡視,個別輔導。

6.在實物投影上展示學生書寫情況,進行講評!

7.同桌同學互評互改這幾個字。

8.學生書寫其他四個字,教師個別輔導。

四、鞏固練習:

1.學生正確地書寫生字,每字3遍。

2.學生抄寫詞語,每詞3遍。

五、完成課后練習:

1.照樣子說詞語:學生填寫詞語時只要搭配合理就可以。

2.讀句子。讓學生多讀,體會句子的特點,也可以仿照句子說幾個句子。

六、朗讀全文:

七、教師小結:

上節課我們一起學習了這篇課文,通過與嬉戲,使我們感受到的可愛、大海的可愛。這節課我們又一起學習了生字,同學們學得很認真,寫得也非常好!

八、板書:

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