《你，浪花的一滴水》教學反思（精選3篇）
《你，浪花的一滴水》教學反思 篇1
《你，浪花的一滴水》教學反思
【1】
《你，浪花的一滴水》是六年級第六主題單元“英雄”中的文章。這篇課文是一首歌頌雷鋒精神的現代詩，作者以飽蘸深情的筆墨抒發了對雷鋒同志的懷念與敬仰之情。詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國，為人民、為革命建設建立的不朽功勛。
在教學中，我課前先布置學生查找有關雷鋒的資料。教學伊始，先以“同學們，在你們心目中，什么樣的人可稱為是英雄？”這個話題讓他們暢所欲言。孩子們的答案五花八門，但都很有道理。接著讓孩子們交流有關雷鋒的資料，朗讀雷鋒日記，講述雷鋒的小故事。充分激起了他們對雷鋒的崇敬、佩服之情以后，我激情范讀這首詩歌，引起了孩子們的強烈共鳴，他們也投入到了動情的朗讀之中。在充分賞讀、吟頌下，讓他們結合體會詩中的修飾手法及詩歌的節奏美和意蘊美，并讓他們試著仿寫幾句。處于激情當中的孩子們詩興大發，創作熱情很高！有的語句雖略顯稚嫩，卻挺有創意：
“他呵|是一把樸素的傘|卻能夠|為人民遮風擋雨”
“他啊|是一朵不起眼的小花|卻能夠|用它一生的清香來芬芳每一個人的心靈”
“他呵|是剛綻放的梅|卻能夠|展現最傲骨的身姿”
“他呵|是剛長出的小草|卻能夠|點綴亮麗的春天”
“他呵|是一滴水|卻能夠|滋潤每一顆干涸的心”
“他呵|是歌曲中的一個音符|卻能將|美妙的歌聲帶給人們”
“他呵|是剛長大的樹|卻能夠|給人們投下一片綠蔭”
“他呵|是剛造起的橋|卻能夠|把方便帶給人們”
……一句句挺有詩意的贊頌雷鋒的話語應運而生——
“丁零零”以往清脆的下課鈴聲這時卻顯得那么不受歡迎，看著孩子一個個還舉著手意猶未盡，我真不忍心打斷他們。
在這節課里，我以孩子們喜歡的雷鋒故事引入，抓住主題單元的主要字眼“英雄”導入，以讀為本，以讀激情，以讀感染學生，在充分體會了“浪花里的一滴水”這個題目意思后，在品讀、欣賞、感悟的基礎上激勵孩子們仿寫、創作，孩子們學習氛圍濃厚，創作熱情高，效果不錯！
【2】
教學前，我要求學生搜索有關雷鋒生平：為人民服務、熱愛學習、勤儉節約、影響等幾個方面的資料，在第一課時進行交流，為第二課時的教學作好充分的準備。
第二課時的教學，我主要通過比較品評、潛心涵詠的語感教學策略引導學生學習詩歌。比較品評是課堂語感教學的有效策略。俗話說，有比較才有鑒別。學生只有在不同詞語、不同句式、不同語序的比較當中，才能發現課文中語言運用的妙處，品評語言的意蘊和情味，從而培養語感。例如：文中“你不為自己編歌曲，你不為自己織羅衣，你不為自己梳羽毛，你不為個人流一滴淚”這個句式的教學，就是通過比較品評的策略培養學生的語感的。
其余詩節主要讓學生在熟讀的基礎上潛心涵詠，理解語言文字。如“滲透”“反映整個太陽的光輝”“剛展翅的鳥”、“才點亮的燈”“剛敲響的鼓”，通過揣摩、推敲、咀嚼、鑒賞玩味，掂量比較，獲得意蘊感，進一步體會雷鋒的忠誠無私。
最后一個詩節，主要采用反復誦讀的語感教學策略升華情感，使氣氛推向高潮。
課后，我覺得語感教學策略最適合現代詩歌的教學。不妨試一試！
《你，浪花的一滴水》教學反思 篇2
《你，浪花的一滴水》教學反思
《你，浪花的一滴水》是一首歌頌雷鋒精神的現代詩，詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設事業建立下的不朽功勛。為了讓學生更深入地認識雷鋒、學習雷鋒全心全意為人民服務的精神，并配合我校正在開展的誠信教育，我班特舉行《學雷鋒，講誠信》演講比賽，通過讓學生搜集雷鋒的英雄事跡，以演講的形式進行交流，學生們紛紛表示，在以后的學習、生活中要弘揚雷鋒精神，誠實做人，誠信做事，爭當一名雷鋒式的好少年。
《你，浪花的一滴水》教學反思
《你，浪花的一滴水》這是一首歌頌雷鋒精神的現代詩，以飽蘸深情的筆墨抒發了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設事業建立下的不朽功勛。
綜覽全詩，“你，浪花里的一滴水”這一標題引領我們一開始就進入一種“滴水藏深海”的意境中，體會著在平凡中孕育著不平凡的哲理。
如何上好這一堂課？關鍵在于學生個體情感能否與文本的情感達到某種程度的共鳴，感染學生，從而觸動學生用心去品讀課文。這樣，學生不僅僅是作為一個讀者，而是置身于其中的一個音符；文本也不單純的為文本，而是學生學習的靈魂。兩者相融，跳躍著學生的靈魂，閃爍著文本的精華。故此，引導學生，激發學生的情感，扣動學生的心弦是本堂課的關鍵之所在，也是重點、難點的突破口。
而“雷鋒”是大家都熟識的名字，每到三月學生都知道學雷鋒，一提起做好事就會自然而然地想到雷鋒，但雷鋒到底為何人，他到底做過哪些事情，學生都一片模糊，因為，這些離學生的生活太遠了。因此，課前，通過第一課時引導學生去搜集更多的資料，讓他們從大量的資料中追尋雷鋒的足跡，了解雷鋒的內心，繼而感受雷鋒的精神，并在現實生活中尋找他的身影，以至于產生深深的感悟，通過第二課時在課堂中呼喚雷鋒、感悟雷鋒、品讀雷鋒、贊頌雷鋒，在自主學習、合作探究、展示交流的基礎上激發心靈，升華情感，并通過課外延伸和鞏固。以達到一個整體性自主學習的目的。最后又讓學生在感悟的基礎上，進行詩歌的創作——做到了來源于文本，又高于文本。
教學中，我注意引領學生進入詩中創設情境，力求能夠正確、流利、深情的誦讀全詩，課中注重對學生感情朗讀的指導，讓學生在讀中感悟，在感悟中朗讀，培養了學生的閱讀能力和朗讀能力。在理解詩意的基礎上，引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。為了達成學習目標，在本節課上我嘗試了用高效課堂教學模式進行上課，但效果不是很好。教師在備課時沒有很好的考慮學生的學情，備課時對學案設計太細，內容太多，有些簡單的問題沒有篩選導致學案不能在規定的時間內完成。由于對小組建設不到位導致小組合作探究中少數學生不投入，對探究活動走過場，學習效果不明顯，沒有達到預期的教學目標。
課堂生活是我們教師的精神家園，高效課堂是我們教師永遠追求的最高境界，我們任重而道遠，在教學嘗試中讓我們明確了前進的方向，找到了探索的途徑。創設實效而富有生命力的課堂，是我們每個教育工作者的理想之夢，讓我們一起為了這個夢去努力吧！
《你，浪花的一滴水》教學反思 篇3
《你，浪花的一滴水》是六年級第六主題單元“英雄”中的文章。這篇課文是一首歌頌雷鋒精神的現代詩，作者以飽蘸深情的筆墨抒發了對雷鋒同志的懷念與敬仰之情。詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國，為人民、為革命建設建立的不朽功勛。
在教學中，我課前先布置學生查找有關雷鋒的資料。教學伊始，先以“同學們，在你們心目中，什么樣的人可稱為是英雄？”這個話題讓他們暢所欲言。孩子們的答案五花八門，但都很有道理。接著讓孩子們交流有關雷鋒的資料，朗讀雷鋒日記，講述雷鋒的小故事。充分激起了他們對雷鋒的崇敬、佩服之情以后，我激情范讀這首詩歌，引起了孩子們的強烈共鳴，他們也投入到了動情的朗讀之中。在充分賞讀、吟頌下，讓他們結合體會詩中的修飾手法及詩歌的節奏美和意蘊美，并讓他們試著仿寫幾句。處于激情當中的孩子們詩興大發，創作熱情很高！有的語句雖略顯稚嫩，卻挺有創意：
“他呵|是一把樸素的傘|卻能夠|為人民遮風擋雨”
“他啊|是一朵不起眼的小花|卻能夠|用它一生的清香來芬芳每一個人的心靈”
“他呵|是剛綻放的梅|卻能夠|展現最傲骨的身姿”
“他呵|是剛長出的小草|卻能夠|點綴亮麗的春天”
“他呵|是一滴水|卻能夠|滋潤每一顆干涸的心”
“他呵|是歌曲中的一個音符|卻能將|美妙的歌聲帶給人們”
“他呵|是剛長大的樹|卻能夠|給人們投下一片綠蔭”
“他呵|是剛造起的橋|卻能夠|把方便帶給人們”
……一句句挺有詩意的贊頌雷鋒的話語應運而生——
“丁零零”以往清脆的下課鈴聲這時卻顯得那么不受歡迎，看著孩子一個個還舉著手意猶未盡，我真不忍心打斷他們。
在這節課里，我以孩子們喜歡的雷鋒故事引入，抓住主題單元的主要字眼“英雄”導入，以讀為本，以讀激情，以讀感染學生，在充分體會了“浪花里的一滴水”這個題目意思后，在品讀、欣賞、感悟的基礎上激勵孩子們仿寫、創作，孩子們學習氛圍濃厚，創作熱情高，效果不錯！