《你,浪花的一滴水》教學設計
設計理念
《你,浪花的一滴水》一詩是北師大版第12冊第六單元的一首詩歌。這首詩言簡意賅,以流暢明快的詩句,生動形象的比喻點明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生。教學中,筆者讓學生在自讀自悟中與文本進行心靈對話,領悟文本主旨,在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗,從而有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
教學目標:
1.熟讀詩歌,使學生感受到詩人的思想感情。
2.教學中注意引領學生進入詩歌所創設的情境中,從而達到正確、流利、深情地誦讀全詩。
3.引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學重點:
引領學生進入詩歌創設的情境中,能正確、流利、深情的誦讀全詩。
教學難點:
引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學準備:
教師準備:雷鋒圖像、多媒體課件、歌曲《學習雷鋒好榜樣》等。
學生準備:課前搜集關于雷鋒的資料、故事,并觀看教育片《雷鋒》等
教學課時:1課時
教學過程:
一、問題導入,喚出雷鋒。
1.師:有一個人,他叫“解放軍”,好事做了一火車,家住在中國,你們知道他是誰嗎?
2.生:雷鋒。(出示雷鋒圖像。師板書:雷鋒)
3.課前讓同學們搜集關于雷鋒的資料、故事,現在請同學們說一說,雷鋒他是一個怎樣的人呢?引導生用激動、自豪、敬佩的感覺呼喚雷鋒的名字。
師:雷鋒這個名字,全中國人民都知道,誰愿意來呼喚一聲“雷鋒”?
生1:雷鋒!
師:你是帶著什么情感來呼喚的?
生:有點激動的。
師:誰再來呼喚一聲?
生2:雷鋒!我呼喚時很高興,很自豪,因為雷鋒是我們的驕傲!是我們的榜樣。
生3:雷鋒!
師:你從他的呼喚聲中聽出了怎樣的情感呢?
生:也有點激動,有敬佩的感覺,有崇敬的心情,還有點兒懷念的感覺。
師:好,就讓我們帶著這么多復雜的情感一起來呼喚一聲雷鋒吧!生齊:雷鋒!
4.質疑課題。
師:這節課就讓我們共同學習當代詩人、散文家魏鋼焰的一首贊美雷鋒的現代詩:《你,浪花的一滴水》(板題讀題)
對題質疑。(預測生:為什么說他是浪花里的一滴水?)
[導入時,讓學生深情地呼喚雷鋒的名字,從而達到“轉軸撥弦三兩聲,未成曲調先有情”的教學效果]
二、初讀詩歌,感受“雷鋒”。
師:剛才孩子們帶著自己的體會與情感把詩題讀這么好,那么詩能讀好嗎?(生:能)那么現在用自己喜歡的方式讀全詩。要讀準字音,讀通句子。
1.生自由讀詩,師巡視輔導。
2.檢查讀文效果。(分小節讀)
(1)師:全詩共幾小節?(生:7節)現在我找7位同學來讀,誰愿意把你好聽的聲音和大家一起分享?
(2)指名讀,及時正音。特別是“呵”的音。
如果學生讀錯,師引導:當你生氣時,怎么說?當你發愁時,會怎么說?當你高興時,贊美事物時會怎么說?那么,文中的“呵”怎么讀更好呢?(生:啊!)
3.再讀詩,初步感受詩意。
師:古人說:讀書要三到:口到、眼到、心到。現在讓我們靜下心來把詩讀一讀,看看能讀出雷鋒身上有什么精神最讓你感動?
(1)生自由讀詩。可以小組或同位交流。
(2)交流讀詩的初步感受。
師:看著你們用心讀書的樣子,老師想你們一定有所收獲。你們讀出雷鋒身上讓你最受感動的精神嗎?