《你，浪花的一滴水》教學案例
知識與能力：
1、熟讀詩歌，感受詩人的思想感情。
2、正確、流利、深情的誦讀全詩，能仿寫一節(jié)詩歌。
過程與方法：朗讀感悟法、聯(lián)想背誦法、讀書交流法。
情感、態(tài)度與價值觀：
引導學生體會雷鋒全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，教育學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學重難點及突破：
本課的教學重點是引領(lǐng)學生進入詩中創(chuàng)設(shè)的情境，正確、流利、深情的誦讀全詩。為了順利突破重點，我采用教師聲情并茂的配樂范讀引導學生進入文本；利用聲像俱佳的多媒體激發(fā)學生自讀自悟。至于本課教學難點的突破，由于小學生的世界觀正在養(yǎng)成，因此我用以情激情的藝術(shù)方式讓學生感受作者的思想情感，看雷鋒電影、講雷鋒故事，引導學生身臨其境，通過聯(lián)想想象，獲得對這首詩歌的深入理解，激發(fā)學生內(nèi)心的共鳴，形成助人為樂，大公無私等正確的世界觀。
教學準備：學生搜集“雷鋒”故事，教師組織學生觀看電影《離開雷鋒的日子》，做好多媒體輔助課件。
教學過程：
一、談話導入。
1、提問：同學們，你們知道3月5日是什么日子嗎？（板書：雷鋒），家喻戶曉，你們對他有哪些了解？（引導學生從雷鋒的出生、故事、殉職這三方面說）
2、（板貼雷鋒照片），引導學生用深情、敬仰的情感呼喚雷鋒的名字。
3、師述：是啊，47年的風風雨雨，我們沒有忘記他，相反他那毫不利己、專門利人的品質(zhì)確蕩滌的更加清晰。有一位詩人曾用飽含深情的筆墨這樣贊頌他——（大屏幕畫面配音樂師范讀文）。
4、聽完這首詩，你有什么感受？想說什么？
5、師述：是的，雷鋒的人格魅力吸引人，作者筆端的文字更是感染人。這節(jié)課就讓老師和同學們一起合作學習，在朗讀中品味詩歌的語言美，在交流中欣賞雷鋒的人格美。
二、品讀感悟。
1、（大屏幕）
2、指名分節(jié)讀。正音，呵在詩歌中讀啊。
（一）、學習1—3小節(jié)設(shè)疑部分。
1、自由讀，簡單批注：用“”畫出比喻句，并寫出體會，可以抓住重點詞句。（學生可能抓住重點詞句：他如此平凡，如此年輕，像一滴小小的春雨，卻滲透億萬人的心。）
師引導學生抓住“小小的春雨”、“億萬人的心”體會出雷鋒是個普通而平凡的人，但卻有不平凡的力量。
2、指導感情朗讀，齊讀。
（二）、學習4—6小節(jié)抒懷部分。
1、指名分節(jié)讀。
2、指導感情讀。讀詩歌和讀文章是不一樣的，在古時候是可以配著樂曲唱出來的，要注意讀出詩歌的節(jié)奏美，注意輕重緩急，快慢高低，請同學們按照大屏幕上的提示再來讀一讀，注意讀出紅色字體的語氣。
3、指名讀，談感受。
師相機引導學生抓住“一滴水、整個太陽的光輝；剛、一心；才、每一分光；剛、每一聲”這些重點詞語體會雷鋒的年輕，但并不因年輕而淺薄，相反，能夠用自己的行動幫助人、精神感染人。
4、感情齊讀第四小節(jié)。
5、讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了 ， ， ， 。
6、這是一種暗喻的說法，接著讀下去，看著雷鋒還會變成什么？
7、（生讀5、6小節(jié)），指名答。
8、你最喜歡哪種比喻，用“”畫出并做簡單的批注，寫出你的體會。
9、其實每個比喻后面都有一段動人的雷鋒故事，老師建議同學們結(jié)合課前搜集的資料，回憶昨天看過的雷鋒電影，用交流會的形式講一講，好嗎？