《你，浪花的一滴水》教學案例
預設故事一：
（生）雷鋒一雙襪子縫縫補補幾十次，把節約的錢捐給他人。
（師）雷鋒的生活多么簡樸啊，正如詩中所唱的那樣“你不為自己編歌曲，你不為自己織羅衣”。
預設故事二：
（生）“雷鋒班”的來歷。
（師）雷鋒的精神多么有感染力，正如詩中所唱的那樣“他啊，是一滴水卻能夠反映整個太陽的光輝”。
預設故事三：
（生）雷鋒堅持寫日記。
（師）多么熱愛學習的雷鋒啊，正如詩中所唱的那樣“他啊，是才點亮的燈，只不過每一分光都沒浪費”。
10、雷鋒故事交流會到這里就結束了，你對“一滴水”有哪些新的理解？
11、讓我們將情感之弦釋放，將思念之心提起，再來讀讀第4—6小節。（生齊讀，師板畫石碑輪廓、青松數棵）。
12、請同學們的火眼金睛再看看第4小節與第5、6小節的人稱一樣嗎？表達的情感一樣嗎？（不一樣，由“他”變成了“你”，情感更深）。
13、指名情感朗讀。（注意讀出人稱的變化后和排比的氣勢）
（三）學習第七小節詠嘆部分。
過渡：就是這樣一個普通的戰士，就是這樣一個年輕的生命，就是這樣短暫的一生，卻把自己的光華都奉獻給了別人。在1962年8月15日因公殉職，雷鋒22年的生命如同一顆流星，雖轉瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動人的光輝，作者用哪六個字作了高度贊美？（師板書：青春、永生、壯麗）
1、這六個字怎樣理解，這三個嘆號有什么作用？
（引導學生理解，嘆號分別強調這六個字的含義：雷鋒年輕有為所以青春，雷鋒精神不朽所以永生，雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業所以壯麗）。
2、感情讀。
三、拓展延伸
1、師述：40多年過去了，我們13億人民的心里仍然都念著這位22歲英雄的名字——雷鋒。我們13億人民仍然崇拜您、敬仰您，是因為（大屏幕出示雷鋒美德：在工作上，在學習上、在生活上、在為人處事上…...）
2、傳承雷鋒美德，，就是傳承我們中華民族的美德，在你心中，誰具有雷鋒式的美德呢？
預設：a、汶川地震時，那些搶在第一時間趕赴災區的解放軍叔叔；
b、冰凍災害，抗洪搶險時舍自己救他人的無名英雄們；
c、為我們的成長嘔心瀝血的老師；
d、班級里的同學。
3、美文仿寫：
著名的作家巴爾扎克曾說“詩歌像一粒種子，應該在別人的心底開花。”今天這節課，我們就讓它開一朵小花，任選詩歌里你最喜歡的一小節進行仿寫，贊一贊你身邊“雷鋒式”的人物。
四、總結升華
師述：司馬遷說，人故有一死，或輕于鴻毛或重于泰山；文天祥寫道：“人生自古誰無死，留取丹青照汗青。”聞一多也說：“有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了！”雷鋒沒有死！正像他的戰友喬安山說的一樣，雷鋒永遠活在每一個人的心里。我們要永遠記著他，讓他的精神長存！他在他的日記中寫道：人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。
（大屏幕出示）：人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。
傾訴心聲：40多年過去了，緬懷雷鋒，依然感動。作為祖國建設的接班人我們（充滿信心地）說： ！