《小草和大樹》研究說課稿
課文講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活壓力下，堅持學(xué)生，嘗試寫作。當她滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到了巨大的打擊。但她沒有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來，與兩個妹妹一起發(fā)奮努力，改變方向繼續(xù)寫作，三姐妹終于脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家。
課文有三個部分：
第一部分概括介紹夏洛蒂是一位逆境中成才的典范。
第二部分講在極度貧困的條件下堅持寫作，不斷遭受打擊與失敗。
第三部分講改變方向，孜孜不倦，終于獲得成功。
教學(xué)這篇課文可以從課題入手，分以下幾步進行：
第一，說說小草和大樹分別指怎樣的人，可以舉些例子。
第二，從文中找到寫“小草、大樹”的句子，“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。”這句話是誰說的，小草、大樹分別指誰？
第三，閱讀理解課文，理解：夏洛蒂是怎樣由“小草”變成“大樹”的？理解這部分內(nèi)容抓住這個幾要點。1、遇到的什么困難是什么？（生活上的，別人的不理解）2、她是如何克服的？（找出句子，體會其不畏艱難的品質(zhì)）3、獲得了怎樣的成功？
第四，獲得新的認識。反駁那位詩人說的話：“在大自然里，小草和大樹都是上安排的。”
生：（略）
生：（略）
課后的比喻句要引導(dǎo)學(xué)生理解，理解句子意思，掌握表達方式。
——《小草和大樹》（第一課時）教學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖：
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”《課標》提倡讓學(xué)生“多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，要求教師“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。薩特曾說過這么一句話，“閱讀就是自由的夢”。閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中十分注重學(xué)生的主體性，讓他們在主動積極的思維和情感活動中，學(xué)會“傾聽”語言文字發(fā)出的“聲音”，在反復(fù)的閱讀思考中加深理解，有所體驗和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2、教師、學(xué)生、文本都是有感情的，關(guān)鍵是如何使這三者的“情”融合起來。教師是文本與學(xué)生之間情感的橋梁，文本的情感是處于靜態(tài)的，要由老師去點燃、去傳遞、去深化，學(xué)生的情感才能隨文波動起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達到“潤物細無聲”的熏陶效果。因此本節(jié)課設(shè)計的過渡語言細膩自然、飽含深情，為調(diào)動學(xué)生的感情作了鋪墊。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)生字，根據(jù)語境理解文中詞語的意思。
2、通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解夏洛蒂所遭受的苦難和挫折，感受她堅毅的性格和不屈的精神，并以此來激勵學(xué)生勇敢地面對困難，做生活的強者。并在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
3、體會語言的凝練和細節(jié)描寫的作用。
教學(xué)重點、難點：
深入理解句子的內(nèi)涵，從字里行間體會夏洛蒂的好學(xué)和堅強。
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、齊讀課題，說說小草和大樹的區(qū)別。
2、小草和大樹在文中指誰？
過渡：這棵小草是如何成長為一棵參天大樹的？讓我們一起去探索。
二、了解生活疾苦，感受好學(xué)精神。