《小草和大樹》（通用17篇）
《小草和大樹》 篇1
《小草和大樹》教學設計五
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：101
《小草和大樹》教學設計五
教學背景:1,《小草和大樹》是河北版小學科學六年級上冊第一單元教學內容,本單元旨在讓學生理解地球的每一個角落都有生命存在,這個豐富多彩的生命世界是神奇而又美麗的,作為生命體之一的人,應該與其他眾多的的生物和諧相處,同時又了解人類是如何合理的開發與利用它們為人類造福.
2,學生在平時的生活中已經有一定的積累,知識經驗比較豐富,認識不少的動植物,這為教學提供了十分有利的條件.
3,本課教學資源豐富,以實物為主的教學值得提倡,輔助以圖片,標本等拓寬學生的視野.
教學目標:
探究目標:通過觀察不同的植物,進行對比,分析,歸納給植物進行分類,依據分類的標準給植物分類,并能夠說出分類的標準.
知識能力目標:草本,木本植物的特征歸納并進行分類,知道自己分類的標準.訓練學生分析歸納能力,按標準分類的能力.
情感態度價值觀:熱愛植物,具備研究植物的一定能力之后見到不認識的植物有一定的探究欲望,進而形成對植物研究的興趣.
科學,技術,社會,環境(stse)目標:
1,能夠云運用所學的知識解決學校校園內植物的掛牌.
2,成立學校護綠小組開展護綠活動.
教學難點:提出不同的分類標準與方法.
課型:探究
課時:一課時
教學設計:
一,給植物的分類研究
1,觀察自己所帶的各種植物,分析它們的不同.
2,觀察教師提供的圖片,分析各種植物的不同.
3,將自己的觀察用列表的方式填寫
植物名稱
輪廓圖
根,莖,葉的主要特點
4,分組交流,將自己的發現與同學分享,經過對比分析,初步歸納得到草本與木本的初步概念.
5,教師總結草本與木本的概念.
6,按照所學的草本與木本的概念給書上的圖片進行分類.
7,分析教師給的一些圖片(p6頁的圖片也可以),按照這些植物的生活環境,生長方式給和學生自己的理解進行分類.
8,分小組交流檢驗分類的情況,在小組交流中要求學生說出自己的分類標準,并作出記錄.
9,認識不開花的植物.(學生自學)
10,作業布置:通過查找資料,給校園內的植物掛牌(植物名稱,產地,特點)
《小草和大樹》教學設計
《小草和大樹》 篇2
教材解讀：
文章中的“小草和大樹”剛出現了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。
回信中的“小草”指的婦女能從事的事業，“大樹”指的婦女不能從事的事業，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。
文末的“小草”指的傳統觀念中婦女不能從事文學事業，“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學事業上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業的傳統觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。
縱觀全文，題目除了以上兩個意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡！
題目的深刻含義也是教學中的重難點，私下認為，只有在深入解讀文本，理解文本的基礎上，學生才可能感悟到將之作為題目的原由，放在初讀，并引出文章的大體內容，理清文章的脈絡，實在不妥。
《小草和大樹》 篇3
說教材：
《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章， 本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發表寥寥無幾、出版失敗的情況下 ，仍然不放棄文學，以堅強的毅力從事小說創作，并取得成功。告訴我們：面對逆境，只有懷著理想，具備堅強的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學重點是讓學生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。
說目標：
學生因為思考而質疑，因質疑而思考，從而理解課文。抓住文章關鍵語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產生共鳴，獲得啟迪。據此，我將教學目標設定如下：
1、能夠聯系上下文理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、以 “‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？”為目標，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。
4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。
說教法
教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節省時間，又幫助學生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節奏感強。具體來說：
1、情景設置法——激發感情，引起興趣。
2、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。
3、討論法——積極參與，體現閱讀個性。
4、自主探究法——學生實踐，鞏固提高。
5、感悟朗讀——學生品讀，感受形象。
其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導思想是新課標中把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。感悟朗讀法將貫穿整個教學過程。
說學法：
通過分析、自讀、匯報交流達到理解課文內容，受到啟發教育的目的。
說設計：
一、直現比喻，進入中心
課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環境與怒放的仙人掌花進行直觀對比，從而激發學生情感，并且直接導入：仙人掌花在如此惡劣的環境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂 勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂 勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。激發學生走進夏洛蒂姐妹的愿望。
二、圍繞逆境，展開教學
1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對逆境時的表現。語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術地深層性解析，領略文章風光旖旎的內部世界，揭示文章的藝術真諦。在這一環節中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉化為學生頭腦中有序的、豐富的表象。
2、分層遞進，整理匯報
分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進行探究、匯報、研討，于層層遞進中感受夏洛蒂姐妹面對逆境不屈不撓，始不垂翅，終能奮翼。在這一過程中，始終圍繞中心句“夏洛蒂 勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”循環往復地朗讀，于不知不覺中完成對重難點的突破。
三、追尋成功，書寫感悟
1、探究——文末這一段中“小草”和“大樹”究竟指的是什么？
2、書寫人生啟示
夏洛締姐妹取得成功，給我們什么啟示？
課堂尾聲適時讓學生寫寫自己的啟示。這是學生與文本人物的直接對話。學生走進了夏洛蒂，切身感受到她不屈的靈魂，從而產生深深的震撼，此時將其訴諸筆端，完成了文本與學生的終極對接。
四、推薦書籍，延伸拓展
1.出示《簡·愛》，誦讀經典片段。
2.鼓勵學生閱讀，繼續與夏洛蒂面對面交流。
課內向課外延伸，這種一線牽的教學設計，學生的收獲將更大。不過，需要教師點燃他的閱讀欲望，無限精彩必在廣闊的課外閱讀中。
《小草和大樹》 篇4
教學目標：1、正確流利有感情的朗讀課文
2、圍繞中心選材
3、品味本文語言的哲理
4、學習夏洛蒂姐妹為理想而努力拼搏的精神
教學重點：圍繞中心選材
教學難點：品味本文語言的哲理
教學過程：
一、導語
那是一個女人和男人不平等的年代，那是一個窮人和富人不平等的年代；那也是一個女人自我意識覺醒的時代，那也是一個窮人靠自己的勤奮和智慧改變命運的年代。有這樣一位出身貧寒的女子就通過她筆下的人物向世界宣告：“你以為我窮，長得不漂亮，就沒有感情，沒有心嗎？你錯了，我們在精神上是平等的，至少我們通過墳墓，將平等地站在上帝面前！”
她就是夏洛蒂 勃朗特。今天，我們就走進那個時代，沿著她成長的足跡，探索她成才的秘訣。
二、初讀課文
1、檢查預習，聽寫生字。
堪稱 逆境成才 大名鼎鼎 成年累月 提攜 訓誡
狹窄 寥寥無幾 嗷嗷待哺 孜孜不倦 權衡 罕見
2、朗讀課文，概括課文內容。
本文敘述了夏洛蒂勃朗特逆境中成才的故事。
三、圍繞中心選材
1、圍繞中心，夏洛蒂經歷了哪些困難？她是如何面對的？表現了她怎樣的精神？
生活艱辛 艱辛中學習 勤奮
傳統觀念陳腐偏見 嘲諷中昂頭 勇敢、執著
經歷挫折 反思中轉型 智慧
2、在這幾方面，作者是怎樣處理詳略的？為什么這么處理？
第二件事寫得最詳，因為這是夏洛蒂姐妹遭遇的最大的困難，以個人渺小的力量對抗傳統的觀念，對抗根深蒂固的陳腐偏見，需要更大的勇氣，需要超人的智慧，需要的付出也難以想象。
3、從夏洛蒂姐妹身上，你學到了什么？
不屈的抗爭精神和不懈努力的堅強意志
四、品味文章的語言
1、 默讀課文，劃出你喜歡的句子。
�、偎纳D辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。
②沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。
�、鬯麄冇彩怯娩撹F般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹。
2、小組交流。
3、全班交流。
五、布置作業
課后反思：
品味語言時，一名學生提到“沉重的打擊只能是弱者低頭嘆息……”時，我讓學生把這句話作為名言警句加以完善，最精彩的答案：
“沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，卻阻擋不了強者前進的腳步！”語句鏗鏘。
《小草和大樹》 篇5
讀《輪椅上的霍金》后感
景小 2001—（4）班 作者：汪洋筱珊
當我第一次讀完《輪椅上的霍金》這篇文章的時候，便被霍金那種樂觀、感恩的心深深地感動了。
我也是像那位記者一樣認為，霍金實在是失去得太多了，他一生，一刻也不能離開輪椅了，全身也只有三跟手指能動，交流也無比的困難。命運對霍金來是是不公的。但是霍金的回答卻令我非常吃驚。霍金用他那一顆感恩的心，打動了所有人。他回答：“我的手指還能活動，我大大腦還能思維。有我一生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友。對了，我還有一顆感恩的心``````”
他正視自己的命運，他并不覺得自己失去了很多。卻覺得自己還擁有許多。
我讀了之后非常感動，在心靈震顫之后。我還深思了許久。突然，我大腦海里閃過一段文字：活著的人最重要的是要有靈魂、要有思想，最重要的是要有一顆感恩的心。只要一個人擁有這些，他便不是無用之人。一個人擁有這些，他便不是無用之人。一個人擁有這些，便是擁有的，是快樂的，是幸福的``````
霍金，一個身患絕癥的人，他都能用樂觀的心態去看待人生、命運。用一顆感恩的心去對待身邊的人與物。而我們，一個正常的人，難道就做不到嗎？
不，不是的。只要我有一顆感恩的欣，是一個會用腦思考的人，我們便可以使自己崇高。有一句話說得好�。骸叭瞬灰欢苁侨藗ゴ�，但一定可以使自己崇高�！�
我佩服霍金，他用一個常人不能想象的毅力和感恩的心戰勝病魔。他不斷求索的精神折服了我。
這位生活強者、科學巨匠，永遠是我敬佩的人，是我奮斗的目標。
讀《小草和大樹》有感
景行小學 2001—（4）班 作者：汪洋筱珊
英國著名作家勃朗特姐妹的奮斗歷程上，并不是平坦的。而是非常崎嶇、陡峭的。她們遭遇了許許多多的打擊。但她們擁有著百折不撓的精神品質。
她們認為，“世界上不存在什么不是婦女的事業�！蔽矣X得她們說得很對，機會對于每個人來說都是公平的。只要你抓住機會、運用機會，無論是誰，都能成功。勃朗特姐妹擁有一種不不服輸的精神，在她們還是無名小卒時，面對當時大名鼎鼎的桂冠詩人羅伯特·騷塞的嘲諷和訓誡，不是悲觀退縮，而是更加堅定的她們的信念與目標。
勃朗特姐妹的這種精神是值得我們學習的。是啊，只要你有目標，你也確定這樣是對的，那你就應該排除萬難，白折不撓地追求，我想，你一定能成功。
記得，在剛開始學機器人的時候，我身邊最好的朋友曾經對我說過：“玩什么機器人啦，那些是男孩子玩的``````”她的話立即被我打斷了，我說：“不，我并不是這么認為的，為什么只有男孩子可以玩，難道女孩就比他們差嗎？”她被我說服了。
回來，我賭氣對爸爸、媽媽說的時候，爸爸媽媽也非常贊同我的說法。最后我選擇了挑戰，去“挑戰機器人”。也許是因為一時的賭氣，讓我做出了這個決定。
現在我覺得，我選對了，在機器人的道路上，我學會了怎么與同伴配合；學會了怎么樣爭取自己應該得到的權利；最重要的是，我用自己的行動證明了，機器人不是只有男同學才可以學，女孩也一定可以。
我非常敬佩勃朗特姐妹。她們對文學的追求，是那么的堅韌不拔;面對家庭不幸,她們不甘于命運的驅使,吃苦耐勞;面對嘲諷訓誡,她們倔強,不屈服``````她們用”心血”和”汗水”把小草灌成大樹.用罕見的精神毅力,爭分奪秒,孜孜不倦的寫作,”功夫不負有心人..”她們硬是用鋼鐵般的意志,敲開了文學圣殿的大門.成為了逆境成才的典范,創造了文學史上少有的盛事.
她們的成功向世人宣告,世界上,沒有什么不是女人的事業.只要你付出了,努力了,就一定能收獲碩大的果實。
《小草和大樹》 篇6
教學目標：
1、正確理解感悟課文，學會用情用心朗讀。
2、理解部分詞語的色彩及含義，把握作者情感傾向，定位人物形象。
3、理解課文，領悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習不甘命運驅使、富有理想的人才可能擁有精彩人生，并結合實際例子對學生進行勵志教育。
教學重點：
1、學會用情朗讀文本。
2、結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
3、學會通過閱讀文本掌握寫作的技巧。
教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。
教學重點： 能正確、流利地朗讀課文。
教學難點： 理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
教學過程：
一、導入：
1、同學們，有一本名著——《簡·愛》聽說過嗎？（師簡介創作過程和大概內容。）
2、你知道它的作者是誰嗎？對！叫做夏洛蒂.勃朗特。今天，我們就跟隨著作者談雨山一起去感受一下夏洛蒂創作《簡.愛》的艱辛歷程。齊讀課題——小草和大樹。
3、看了這個題目，你最想知道什么?(課文實際上寫了什么?為什么以"小草和大樹"為題呢?)
4、同學們。就讓我們帶著這個謎，趕緊走進課文吧!
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文。要求：把課文讀正確，借助字典并聯系上下文理解意思。提出不理解的問題。
2、檢查自學情況。
（1）出示詞語：
嗷嗷待哺 要強好勝 節衣縮食 脫穎而出
寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
�。�2）自由讀，指名讀詞語，即時糾正學生的錯誤，齊讀。
3.讀后交流不理解的問題。
三、細讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，思考：哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。
2、學生默讀思考，同桌交流。教師隨機指導。
3、指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。
一（1節）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
4、同學們，我們已經讀通了課文，那么，課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小
草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書：小 草
汗 家庭不幸，艱難謀生
水 澆 立志寫詩，遭遇打擊
心 灌 反思權衡，開拓新路
血 孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門
大 樹
四、精讀第一段，感知形象
1、文中的誰給你留下的印象最深？（交流）它給你留下了怎樣的印象？
2、作者是如何評價夏洛蒂的呢？（為什么比喻成風沙中的仙人掌花 ，加以理解）
師：關于夏洛蒂，文中對她有一個比喻。
3、指名讀第一段，依據學生回答，隨機出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。
4、指名讀，問：為什么會打這樣的比喻？她和仙人掌的命運有什么相同？（同學們自由讀課文）
5、交流：
仙人掌生活在惡劣的環境中，仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸，最終還是成功了。讓學生感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。
6、問：她遇到了那些方面的不幸？哪些語句讓你體會到處境的艱難？
7、學生瀏覽全文并交流。
五、激發興趣，指導寫字
1、寫好字是我們語文學習的一項重要的內容，每一個漢字都是一幅精美的圖畫。
2、師重點指導：堪 逆 撇 毅
3、學生寫字 展示評議
六、課堂小結
同學們，下節讓我們一起走近夏洛蒂去感受她是如何由小草成為一棵參天大樹的。
七、布置作業
1、流利地朗讀課文，說說課文的主要內容。
2、會默寫課文中的生詞。
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧 的人才可能擁有精彩的人生。
教學重點： 結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
教學難點： 抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
教學過程：
一、復習導入，激發興趣。
齊讀課題，說說小草和大樹在文中指誰？交流
過渡：這棵小草是如何成長為一棵參天大樹的？課文又是如何描寫這朵傲放與風沙中的仙人掌花，生命的艱辛以及她生命的壯麗的呢？讓我們一起去探索。
二、了解生活疾苦，感受好學精神。
1.夏洛蒂的命運如同小草一樣，然而她卻具備大樹的素質，課文是如何來表現這兩方面的內容的？出示自學要求：仔細閱讀第2自然段，找出描寫夏洛蒂命運坎坷、勤奮學習的語句，分別用“——”、“～～～”畫出來，輕輕說說自己的體會。
學生自讀課文，勾畫語句
2.交流并隨機進行朗讀訓練：
�。�1）體會命運坎坷：體現在出身貧寒、幼年喪母、承擔責任。
�。�2）失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。
根據下列句式展開想象，進行說話練習：
夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂。學生嘗試填空。
�。�3）夏洛蒂遭受了常人難以忍受的苦難，她總是不停地奔忙著。指讀“除了……帶孩子。”指導學生朗讀時用連貫的氣息來表現她的操勞和辛苦。
（4）可是堅強的人是從來不會被苦難摧垮的，因為她始終堅信：大樹就是大樹，終有一天能見陽光。她是怎么努力的呢？抓住有關句子因勢利導，引領學生走進語言文字里去體會夏洛蒂的勤奮好學：（默讀，批注）
a.“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。”
讓學生把“再”換成“又”讀一讀，體會作者用字的準確，理解夏洛蒂“要強好勝”的性格。
b.“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門。”
從“始終”一詞中你體會到了什么？她為什么要這樣做？“
（5）夏洛蒂把逆境與挫折當作人生的寶貴財富，她頑強地與命運抗爭著，多么可敬��！有感情地朗讀這一自然段。
三、品嘗羞慚與痛苦，體驗倔強與堅毅
1、可是，美好的愿望不等于光明的前途。當夏洛蒂滿懷著希望在文學道路上蹣跚前進的時候，卻接連遭遇挫折。閱讀3—4自然段，看看夏洛蒂這棵小草又遇到了什么不幸，她是如何面對的，用不同的符號標出有關詞句，作簡要批注。
2、同學們，作者是從那些方面來具體描寫夏洛蒂寫作過程中的不幸的?生活上的不幸并不能阻礙夏洛蒂前進的志愿，1837年冬，夏洛蒂將自己認為最好的幾首詩寄給了當時鼎鼎大名的桂冠詩人，羅伯特騷塞，直到第二年春天才收到了一封不止使她失望的回信。誰來讀讀羅伯特騷塞給夏洛蒂的回信？（指名讀）
a：同學們，從羅伯特騷塞得回信當中你讀懂了什么？
交流：這里的小草和大樹分別指的是什么？（小草：婦女能從事的職業，大樹：婦女不能從事的職業）
同學們，如果是一般人會怎么想，怎么做？
夏洛蒂又是怎樣想的呢？
從夏洛蒂的所思、所為中，你感受到了一種怎樣的品質？
引讀：
為了實現自己自小的理想——( 讀)
為了向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰——（讀）
b:盡管堅持不懈的努力，當文學這條路畢竟太狹窄，太陡峭，（讀讀這段話，你讀懂了什么？）
6、小結：生活上的不幸，寫作中遭遇，面對不幸中的一切，此時，同學們，如果是一般人，會怎么想？怎么做呢？
7、沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，面對困境，夏洛蒂和她的兩個妹妹又是怎么做的呢？交流�！�
四、指導閱讀，體驗喜悅
面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？
1、自由朗讀5—7節，找出讓自己感受深的句子。交流中相機出示“她們硬是用鋼鐵般的意志……澆灌成大樹。”體會一下作者為什么要這樣比喻？
2、結合孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門的有關情節，理解感悟主人公為改變命運所表現出來的勤奮和堅強毅力。
3、出示補充閱讀：
“勃朗特三姐妹”和《簡•愛》夏落蒂•勃朗特、艾米莉•勃朗特、安妮•勃朗特是英國女作家。這三姐妹出生于英國約克郡北部的一個與世隔絕的村子里，父親是窮牧師，母親早亡。曾被父親送進以校規嚴厲著稱的寄宿學校。但三姐妹不屈服于生活的不公正，勇于抗爭，勇于奮斗。曾經做過家庭教師。三姐妹的作品主要描寫貧苦的小資產階級的孤獨、反抗和奮斗。《簡•愛》是夏落蒂的代表作，也是處女作，至今受到廣大的讀者的歡迎。被馬克思稱為以狄更斯為首的“出色的一派”。艾米莉的作品是《呼嘯山莊》，安妮的作品是《艾格尼思•格雷》�！逗�•愛》是一部以愛情為主要內容的小說。主人公簡•愛是一位心地純潔善良、善于思考的女性，她生活在社會的最底層，受盡磨難，她的遭遇令人同情，但她那倔強的性格和勇于追求平等幸福的精神更為可貴。
4、朗讀最后一個自然段，感受主人公經過不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回歸整體、感悟成功
1、交流對課題“小草和大樹”的理解，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。
2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示。
六、課堂小結：
夏洛蒂勃朗特姐妹的 成功不僅是自己的成功，還有著深遠的歷史意義，更啟發了我們，讓我們牢記她們發奮努力，不屈奮斗的故事，有感情到再次朗讀課文。
七、布置作業。
1.寫一篇讀后讀后感。
2.向爸爸、媽媽介紹夏洛蒂.勃朗特的故事。
六、教學反思
課文介紹了英國著名作家夏洛蒂·勃朗特逆境成才的故事，記述了夏洛蒂不甘命運的擺布，不懈努力，實現人生價值的典型事跡。情節單純，敘事明快，細節突出。
在教學時，我先從課題《小草和大樹》入手，自然界中的“小草”、“大樹”，它們之間存在著巨大的差異，各有什么樣的特征？學生不難說出：小草矮小，不被人注意，不起眼；而大樹則高大、挺拔，惹人注目，往往被人們用作棟梁，受到人們的保護。課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？然后讓學生自由朗讀課文。這樣快速切入課文，引導學生整體感知課文，大致了解夏洛蒂的命運。認識夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血堅持不懈地“澆灌”，由一棵命運悲苦的“小草”成為一棵“大樹”的艱辛歷程，理解文題大意。在交流的過程中我相機引導，并概括板出夏洛蒂所經受的苦難：家庭不幸、艱難謀生；立志寫作、遭遇打擊；反思權衡、開拓新路；孜孜不倦、敲開圣門。
理清課文的脈落以后，再進行精讀訓練。在教學第三自然段時，我讓學生仔細閱讀課文，把認為能體現夏洛蒂心情的詞語畫出來，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。學生畫出以后，先來看一看夏洛蒂在得到騷塞回信之前的心情。指名學生有感情地朗讀有關句子，從朗讀中，大家聽出了什么？聽出了夏洛蒂的惴惴不安、擔心害怕。我接著問：“除了擔心害怕、惴惴不安以外，她的心情還怎樣？”夏洛蒂還非常希望得到她崇敬的文學前輩的指點、提攜。可是，非但沒有得到前輩的指點，還受到了冰冷冷的訓誡。對騷塞回信的內容，我先通過創設情境，引導學生理解信的含義。在理解的基礎上，指導學生反復練讀，把自己當作騷塞，讀出冰冷、傲慢的語氣，再讓學生上臺演讀。引導學生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹的詞語、句子，感受夏洛蒂三姐妹堅定不移的決心。
沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，夏洛蒂和兩個妹妹沒有悲觀退縮，沒有失去信心，最終獲得了成功。她們是怎樣獲得成功的呢？讓學生自由讀第5、6自然段，然后進行集體交流，并指導朗讀文中三姐妹怎樣爭分奪秒的句子。引導學生展開想象：夏洛蒂姐妹還會怎樣爭分奪秒地珍惜時間呢？通過學生的想象，能深刻地體味到，她們的成功真是來得太不容易了。
課文的最后，也就是三姐妹取得成功的內容，這部分的教學，通過書中已有的語言文字，再適當補充部分內容，讓學生了解三姐妹在文學史上所取得的偉大成就。隨后我質疑：本課以自然界中“小草”和“大樹”兩種常見的事物作為課題，課文寫的卻是夏洛蒂三姐妹在文學事業上成才的故事，樹和人之間有聯系嗎？引導學生說出三姐妹成才之前，騷塞把她們看作小草，把自己看成大樹；而三姐妹成才之后，也變成了“大樹”。生活中的小草不可能變成大樹，三姐妹硬是汗水和心血，把自己由“小草”變成“大樹”，這叫什么？創造奇跡。可見長成大樹的歷程是多么艱辛！從夏洛蒂的身上，你得到什么人生啟示？知己知彼，才能百戰百勝。上課，又何嘗不是這樣呢？教師只有深研教材，只有了解學情，才能在課上游刃有余，否則只會捉襟見肘。
《小草和大樹》 篇7
說教材；
《小草和大樹》是蘇教版六年級上冊第三單元的第一篇課文，該單元有三篇課文《小草和大樹》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書》。它們圍繞人生和奮斗這個主題為我們講述了一段段曲折的經歷，塑造了一個個不屈的靈魂，奏響了一首首生命的樂章，點亮了一盞盞人生的航燈。
《小草和大樹》按照事情的發展順序講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂在沉重的生活壓力下，堅持學習，嘗試寫作。當滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到巨大打擊。后來自費出版詩集，卻幾乎無人問津。但她沒有失去信心，最后改寫小說，最終成為震動英國乃至世界文壇的作家。故事折射出主人公不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，同時也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣。
說理念：
學生因為思考而質疑，因質疑而思考，從而理解課文。抓住文章關鍵語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公，與作者心靈貼近，受到震撼，產生共鳴，獲得啟迪。椐此，我將教學目標設定如下：
說目標：
1、正確理解感悟課文，學會用情用心朗讀。
2、理解部分詞語的色彩及含義，把握作者情感傾向，定位人物形象。
3、理解課文，領悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習不甘命運驅使、富有理想的人才可能擁有精彩人生，并結合實際例子對學生進行勵志教育。
說課時：一課時
說教法：
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據素質教育和創新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，我確定本節課教法的指導思想是：教師指導，引導他們積極思維，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，獨立自主地解決問題。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復讀，非重點段落用引讀一帶而過，既可節省時間，又幫助學生明確重點，
做到層次清晰、重點突出。
說學法：
1、情景設置法——激發感情，引起興趣。
2、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。
3、討論法——積極參與，體現閱讀個性。
4、自主探究法——學生實踐，鞏固提高。
5、感悟朗讀——學生品讀，感受形象。
說設計：
一、復習導入
導語：這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直不可同日而語。可是啊，小草卻是能夠長成大樹的！
質疑：如果小草和大樹分別表示兩種不同地位、身份的人，那么你們認為，它們分別代表什么樣的人？
二、研讀課文，感受“不幸”遭遇
過渡：作者把夏洛蒂比作仙人掌花，那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境中艱辛的生存呢？
1、自主學習2.3.4自然段，
要求：①劃出主人公經歷逆境的句子�？梢约由吓�。
�、谛〗M討論：概括出分別遭遇哪幾次逆境？
2、交流反饋，品讀句子。
a、逆境一：家庭的不幸
�。�1）學習第二小節
重點指導朗讀：抓住關鍵詞語體會生活的“艱辛”和“鋼鐵般”的意志
（不得不、除了……還要……、再……再……都不肯……、盡管……卻始終沒有……）
（2）通過朗讀體會三姐妹熱愛學習，要強好勝富有理想。
b：逆境二：騷塞的嘲諷
�。�1）教者引導走進夏洛蒂的內心世界，想象在等回信的過程中，，她會想些什么呢？
指導朗讀，體會惴惴不安的心情，體會希望得到指點的愿望，體會苦苦等待的期盼。
（2）這是一封怎樣的回信？（失望→不止失望→遠不止失望）
男生讀，師適時指導，讀出騷塞的“傲慢、冷冰冰”
（3）沒想到，苦苦等待的結果竟然會是這樣，不但沒有得到前輩的指點，反而受到一頓訓誡。（女生讀）感受“錐心的羞慚和痛苦”？（惴惴不安的求助，苦苦的等待換來的）指導朗讀。體會三姐妹的誓言和堅定決心。
c、逆境三：出版失敗
�。�1）師補充資料，引導學生想象姐妹三人是如何節衣縮食自費出版詩集的？感受“艱辛”
�。�2）追問：是啊，面對生活的困境，面對無情的訓誡，面對費盡心血出版但僅賣出兩本的打擊，三姐妹退縮了嗎？
三、感受三姐妹生命的壯麗
1、范讀第五節前三句。
是啊，在暴風雨面前，小草們會做出不一樣的選擇：有的向暴風雨低下了頭，有的則是勇敢的接受暴風雨的洗禮，夏洛蒂三姐妹就屬于后者，在如此的逆境下，她們沒有選擇——悲觀退縮，而是——將創作著眼點轉到小說上來�？梢娝齻儾坏�——堅強不屈，而且極富——聰明智慧。
過渡：她們又是怎樣開始創作小說的呢？
2、自由朗讀第6節.要求：邊讀文字便想想畫面。
3指名朗讀文中描寫她們搶時間和精力的句子。感受三姐妹的刻苦與爭分奪秒。理解成功來之不易。
4、事實證明：她們的路走對了！
范讀：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草“澆灌成“大樹”。
引讀：她們莊嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰——世界上不存在什么“不是婦女的事業”�。ǖ谝唤M讀、一二兩組讀、一二三組讀、齊讀）
5、欣喜的是她們的努力沒有白費，仙人掌終于傲放在沙漠中，讓我們一起為夏洛蒂三姐妹喝彩。有感情地齊讀結尾四句話。
6課外延伸，配樂誦讀，感受三姐妹的偉大成就。
資料：英國有成百上千個有藍天綠草的山區小鎮，但全世界只有那么一個勃朗特家族，在它短暫和苦澀的歷史中孕育了三位杰出的女作家，她們在英國文壇上煥發異彩。特別是《簡·愛》和《呼嘯山莊》猶如一堆光彩奪目的寶石。后人在瀏覽十九世紀英國文學遺產時不能不驚異于這是稀世珍寶。
夏洛蒂被馬克思語為：現代英國一批杰出的小說家之一。艾米莉被認為是英國一位天才的女作家。安恩仍在詩歌的道路上奮斗不止，成為英國有名的女詩人。
四、回歸整體，理解課題，感悟精神
1、交流對文章三處“小草和大樹”的不同含義，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。
2、總結，帶著崇敬之情再讀那句濃縮了夏洛蒂姐妹成績的比喻句——她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。
五、作業
古希臘哲學家蘇格拉底說：“艱難與困苦，是磨煉人格的最高學府”，法國作家巴爾扎克也說“苦難是人生的老師”，推薦閱讀《簡·愛》
板書設計：
小草和大樹
汗 澆 家庭不幸，艱難謀生
水 立志寫作，遭受打擊
心 灌 反思權衡，開拓新路
血 孜孜不倦，敲開文學圣殿大
教學反思：
這篇課文雖然題為《小草和大樹》，但卻是寫人的文章。本課以自然界中常見的兩種事物作為課題，比較接近學生生活，所以，我就課題暢談自然界中這兩種事物的特征。語文學習的外延與生活是相通的，這樣設計，便于學生產生興趣，并且為下文學習鋪墊。隨后，我再質疑，讓學生能夠從整體上感知小草和大樹分別代表著什么樣不同身份的人。正式走進文本。在重點段落的分析上我采取了小組交流的學習方式，要求他們劃出描寫她生活艱辛的句子，然后把體會在小組內交流。隨后的教學重點我放在每一次的朗讀指導中，語言是感染學生的最佳途徑，我也充分發揮了自己的優勢，讓學生在動情的朗讀中感悟主人公的精神！每一次的公開課上，我們總是注重學生的各抒己見，造成有些問題不了了之，花了大量的時間去討論，結果學生仍然模棱兩可，所以教師的講讀仍然是必不可少的，在關鍵處我會適當的歸納總結。這一次的公開教學，我也發現了自身的很多不足，比如對學生口頭表達能力的鍛煉，以及領悟能力的培養都把握的不夠好。今后我們會更加努力，爭取也能在教學這條路上，由小草長成參天大樹！
《小草和大樹》 篇8
《小草和大樹》教學設計一
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：106
《小草和大樹》教學設計一
教學目標
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解詞語。
3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
第一課時
一、談話引入：
1、齊讀課題
學生交流對大樹和小草的認識。
課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。
二、自讀課文：
1、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。
三、檢查自學情況
1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
嗷嗷待哺 要強好勝 節衣縮食 脫穎而出 寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
2、讀后交流不理解的問題：
四、理清課文層次，分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段，說說段意。
一（1節）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內容
第二課時
一、復習
課文主要講了一件什么事？
二、學習第一大段
1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。）
三、學習第二大段
讀第二自然段
1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？
2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。
1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。
2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，在家里跟父親讀書”等細節體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。
3）抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門”等細節，體會主人翁不甘命運驅使，富有理想的性格。
讀第三、四自然段，交流：
1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
1）遭遇詩人嘲諷訓誡。
2）自費出版詩集，只賣出兩本。
2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？
抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。
4、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現的呢？
抓重點詞開展想象，體會倔強、不屈服的性格。
5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？
四、學習第三大段
1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？
2、朗讀最后一個自然段，感受主人翁經過不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文
1、交流對課題的理解。
�。ㄍㄟ^題目鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。）
2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。
《小草和大樹》教學設計
《小草和大樹》 篇9
說教材:
《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材,與本單元的其他兩篇文章一樣,都是寫人勵志的文章, 本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛,寫詩受到嘲笑諷刺,發表寥寥無幾,出版失敗的情況下 ,仍然不放棄文學,以堅強的毅力從事小說創作,并取得成功.告訴我們:面對逆境,只有懷著理想,具備堅強的意志和智慧的人,才可能擁有精彩的人生.本文的教學重點是讓學生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進的精神毅力和勇敢追求的人格力量,獲得生活中的許多感悟.
說理念
學生因為思考而質疑,因質疑而思考,從而理解課文.抓住文章關鍵語句品讀感悟,體驗文章主人公的生活,體察她的心緒;與作者對話,體味作者的情感,體悟表達的精妙.在學生自主學習,相互交流,智慧碰撞中,讀懂課文,使學生與主人公,與作者心靈貼近,受到震撼,產生共鳴,獲得啟迪.據此,我將教學目標設定如下:
說目標:
1,能夠聯系上下文理解詞語.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,以 "'小草'是怎樣成為'大樹'的 "為目標,從中心句入手,以"逆"為線索精讀課文,理解的"小草""大樹"和課后兩個比喻句的含義,并組織語言恰當表達出來.
4,能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示:在逆境中,只有懷著理想,具備堅強的意志和機智智慧的人,才可能擁有精彩的人生.
說時間:兩課時
說教法
教有常法,但無定法,貴在得法.為了達到教學目標,突出重點,突破難點,我本著以學生為主體,教師為主導的原則,采取了自主閱讀,情境感受,感情朗讀,想象說話練習等方法.另外,高年級課文比較長,我注意取舍,將重點段落拿出來反復讀,非重點的段落用引讀一帶而過,這樣既可以節省時間,又幫助學生明確了重點,做到層次清晰,重點突出,節奏感強.
說學法:
通過分析,自讀,匯報交流達到理解課文內容,受到啟發教育的目的.
用"質疑法"閱讀課文,通過邊讀,邊質疑,邊釋疑的過程得到新的知識.
說設計:
第一課時
一,揭示課題,走進夏洛蒂
讀題,質疑(童話 寓言 課文為什么用"小草和大樹"作題目 小草和大樹有什么關聯 小草和大樹是生活中的景物嗎 ……)
根據古人"小疑則小進,大疑則大進"的理念,引導學生質疑,激發學生解決疑難問題的積極性.為有效學習作號鋪墊.
主要寫的誰的故事 交流課前的資料的搜集,走進夏洛蒂姐妹們,懂得課文是一篇寫人的文章,賞讀名著便覽——《簡愛》,
資料的收集,鍛煉了能力,積累了知識,同時激發學生走進夏洛蒂姐妹的愿望.
二,檢查預習情況,了解主要內容
1,鞏固預習,讀課文,讀準自己劃出的生字詞,讀讀字典中的意思,并聯系上下文理解意思.在疑惑的地方住上記號.
2,通過預習,我會讀了這些詞語( ),理解了這些詞語( ),還有不理解的有( )把你容易寫錯或難以理解的寫到黑板上.
旨在培養學習預習的習慣和自覺性.受之與魚不若授之與漁,教是為了不教,為學生的終生發展服務.
三,理清課文脈絡,整體感知
1,課文寫了一件什么事情 用自己的方式概括課文的主要內容.
2,重點突出:"逆境成才",朗讀課文,思考:課文夏洛蒂逆境成才,課文從幾方面來敘述的呢 請同學們瀏覽課文,用最簡潔的話概括一下,
3,用"——"畫出文中的中心句.
朗讀,理解中心句,體會夏洛蒂不屈的精神和頑強的生命力.齊讀第一節,體會在全文中的作用.
語文閱讀活動論認為,只有把握住文章的整體,才能對其進行藝術地深層性解析,領略文章風光旖旎的內部世界,揭示文章的藝術真諦.在這一環節中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文,在語言環境中認字學詞,認認真真地把課文讀得正確連貫,瑯瑯上口,從整體上初步掌握課文,并理清文章條理.把課文的語言文字轉化為學生頭腦中有序的,豐富的表象.
引導質疑:夏洛蒂是怎樣從逆境中走出,走向成才的 (找出文中的一句話概括)指導讀好這句話.(存疑,下節課重點學習.)
第二課時
一, 復習回顧,明確任務
通過回想:課文圍繞夏洛蒂"逆境成才"寫了哪些內容 (及時板書)根據板書,夏洛蒂是怎樣從逆境中走出,走向成才的 拉開閱讀教學的序幕.
本節課教學,緊扣文章中心句展開閱讀感悟,抓住關鍵詞朗讀,想象體會夏洛蒂的堅韌,頑強.依靠朗讀 體會 朗讀 抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境,堅強,智慧,勤奮的高大形象樹立在學生心中.
二,讀通句子,初步理解"她們硬是用鋼鐵般的意志,敲開文學圣殿的大門,硬是用汗水和心血把'小草'澆灌成'大樹'."
1,用什么澆灌成的 發現重點詞語(板書:意志,汗水,心血)
3,理解兩個"硬是"("闖"強行的;非不可的;一定的;不容置疑的)初步體悟她們的不容易,感情朗讀.
5,質疑:激發探究"究竟是怎樣硬闖文學圣殿的 "的興趣.
《語文課標》中多次強調了培養學生的學習興趣,的確,在閱讀教學中,若能引起,強化學生對所學內容的好奇性,就能啟動和維持他們在學習中的注意力和熱情.在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后,學生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的.
三,讀懂課文,具體理解
1,快速瀏覽全文,哪些地方體現了"硬是用意志,汗水,心血"澆灌的 用浪線畫出來.讀一讀.聯系全文理解這段話
2,學生自學,寫下自己的思考
《語文課程標準》強調:"閱讀教學是學生,教師,文本之間對話的過程."本節課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂,以自主,合作,探究的學習方式架設學生與文本之間交流的平臺,使他們經歷閱讀的親近,內化,超越的過程,感受與文本對話的充實.這節課在設計上注重引導學生走進夏洛蒂,切身體會她生活的艱難,痛苦之處.由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂.
3,交流:
(一)第二節:
出示:"她從小要強好勝,生活再艱苦再勞累,都不肯放棄學習."
理解關鍵詞語"再艱苦再勞累" "靠富人施舍""慈善學校里度過" "不得不""過早""承擔責任""維持生計""洗衣,燒飯,縫縫補補,還要拾柴,撿破爛,替富有人家帶孩子" "成年累月"
練習說話:(早上,有可能是凌晨,她 ;做完了一家的早飯,洗完了一家人的衣服,夏洛蒂該去 ;到了下午她 ;晚上,她拖著疲憊的身體 堅持寫作
學生閱讀文本,感情和思緒不是單一的,他總是在已有知識儲備的基礎上搜索信息,讓學生,設身處地,將心比心,使學生的心跟著夏洛蒂一起跳動.
理解"爭強好勝"
"不肯放棄""在家里跟父親""始終沒有停止""希望"抓住關鍵詞語感悟.
體會"再"的精確.(把"再"換成"又"讀一讀,比一比,看有什么不同.)
(二)第三節:
抓住:她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來,把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭,讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂,兩個妹妹跟他一樣被激怒了,發誓偏要在這個"不是婦女的事業上"闖出一條路來.
引出對信的理解 "在大自然里,小草和大樹都是上帝的安排.放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學,不是婦女的事業,而且也不應該是婦女的事業."
感受夏洛蒂寄信,讀信的心情.
她"惴惴不安"但是她滿懷希望,到最后的失望:羞慚:痛苦:激怒:
這些詞語,是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細節描寫,進行入木三分的刻畫,生動入微地揭示了夏洛蒂當時復雜的心理.讓讀者和她一起不安,失望,羞愧,激怒,發誓,與主人公心靈走到一起.讓學生細細品味,品讀,感受夏洛蒂的偉大.
看信后:"她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來,把這封浸透冷酷和偏見的信釘到床頭,讓它隨時刺激,鞭打自己的靈魂."
引導學生理解"釘"的含義.她是不是僅僅把信釘在了床頭,又是不是僅僅釘的是信呢 走進她的內心.此時,她已經從失望,痛苦,羞慚中走向奮發,決定"闖"
理解"闖""偏要"(明知不行,非行不可.)感受她們不畏強權,勇往直前的精神.
(三)第四,小節:
1, 出示:"沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息.夏洛蒂和她的兩個妹妹沒有悲觀退縮,沒有失去自信心.經過慎重的反思,權衡,夏洛蒂勸妹妹們把創造著眼點轉到小說上來."
從"寫了不少"與"寥寥無幾"; "節衣縮食" "自費"卻"僅賣出兩本"的顯明對比中,感受:希望再一次成了泡影,那么多年的汗水和心血付之東流!沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息.卻更能讓強者——(奮發向上)她們沒有悲觀退縮,沒有失去自信心,經過慎重的反思,權衡,決定轉向小說發展.多么頑強的意志,硬是戰勝了失敗!
(四)第六小節:
出示"她和妹妹們懷著一樣強烈的愿望和急切的心情,要把在詩的迷途上失去的時間,精力搶回來.三姐妹以罕見的精神毅力,爭分奪秒,孜孜不倦地寫作著,她們走路,干活,會親友,都帶著鉛筆,本子,隨時隨地把腦子里閃現的思想火花記錄下來."
理解"罕見",文中的詞句回答.("強烈的愿望""急切的心情""搶""罕見的毅力""爭分奪秒""孜孜不倦""隨時隨地".)你體會到了什么 引導想象:除了走路,干活,會友,她們還會怎樣爭分奪秒,不斷寫作的
吃飯時,當夏洛蒂想到————————,她馬上放下碗筷,————————;剛躺下睡覺,當——————————,她馬上爬了起來,————————;————————,她———————.
〈課程標準〉提出:語文課要培養學生的語文素養,培養學生的語感,培養學生的語言表達能力.想象說話既能訓練學生的表達能力又考察了學生對文本內容的理解,課上給學生練習的時間,讓學生學有所成,學有所用.
3, 為了理想,為了誓言,憑著罕見的精神毅力,她戰勝了多少困難!付出了多少汗水和心血!(現在,你有什么想對她們說的 )在交流中升華情感.
讓我們一起為她們加油!齊讀
(五)第七節:
質疑:這條不是婦女走的文學路,她們闖出來了嗎 (哪些詞句反應力她們文學上的成就"脫穎而出""震動文壇""少有的盛事")指名讀她們的成就.
有志者,事竟成.夏洛蒂終于成功了,讓我們用喜悅的心情來為夏洛蒂喝彩吧.感情朗讀
(六)小結
1,天道酬勤,(根據板書,理解句子)她們從平凡的人群中脫穎而出.她們硬是用——再讀這段,你覺得應該帶著什么感情去讀 (充滿了對夏洛蒂姐妹的敬佩,贊揚之情)
2,由一句:"她們緊緊靠著意志,汗水,心血把小草澆灌成大樹的嗎 "深化理解
(1)第五小節:慎重的反思,權衡.(抬頭看路;懂得放棄;善于思考……)板書:勇氣,智慧
(2)看一段《簡愛》資料,
夏洛蒂之所以矢志不移地追求,是因為她的心里有:每個人都是平等的信念.板書:信念
她們用成功的事實莊嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰,回顧騷塞的話,感受壯麗
夏洛蒂姐妹的成功還代表著當時受歧視的婦女的揚眉吐氣.正因為如此,課文的第一自然段說——堪稱逆境成才的典范,她們的事跡告訴我們——世界上不存在什么不是婦女的事業.
四,回歸中心句
出示:"她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風沙中的仙人掌花."
她取得了令世界文壇刮目相看的成績,上面的比喻句中有兩個詞濃縮了她們的成績,那就是——(傲放,壯麗)
多么生動形象的比喻,我們學習語文重要的就是學習恰當的表達,誰能夠對照著板書,把這個形象準確的比喻句的含義說給大家聽.
五,回歸文題
1,默讀課文,為什么用小草和大樹做題目 "小草","大樹"在文出現了幾次,分別表示什么(加了引號)
六,書寫人生啟示
夏洛締姐妹取得成功,給我們什么啟示
三,推薦書籍,延伸拓展
1.出示《簡·愛》,誦讀經典片段.
2.鼓勵學生閱讀,繼續與夏洛蒂面對面交流.
課內向課外延伸,這種"一線牽"的教學設計,學生的收獲將更大.不過,需要教師點燃他的閱讀欲望,無限精彩必在廣闊的課外閱讀中.
縱觀整堂課的教學,我的設計做到了尊重學生的主體地位,學生是課堂的主人,教師是課堂的組織者,引導者,促進者,提供平臺,讓學生和文本,教師,同學互相對話,充分而大膽地說出他們的所思,所感.設計抓住關鍵詞句引領全文的學習,真正體現了高效,有效的理念.
板書設計:
小草
家庭不幸,艱難謀生 堅持不懈
立志寫詩,遭遇打擊 永不言棄
寥寥無幾,開拓新路 不屈不撓
孜孜不倦,敲開大門 堅韌不拔
大樹
《小草和大樹》 篇10
第一課時
教學目標：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。
教學重點：能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
教學過程：
一、簡介人物，激發學習興趣。從課題入手，感知課文
1、根據生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。
2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書：
小草
家庭不幸，艱難謀生
立志寫詩，遭遇打擊
反思權衡，開拓新路
孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門
大樹
三、初讀感知。
1、學生自由讀課文，要求讀正確
2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。
3、學生默讀思考，同桌交流。
4、指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。
5、請學生概括出全文主要內容
四、指導寫字。
1、師重點指導。
2、學生寫字
3、展示評議
五、布置作業。
讀熟課文
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
教學過程：
一、抓住重點，感悟形象。
1、結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
（1）朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。
（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。抓住“洗衣、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，……幸運之門”等細節，體會主人公不甘命運驅使、富有理想的性格。
2、結合立志寫作、遭遇打擊的情節，理解感悟主人公百折不撓的性格。
�。�1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折
�。�2）重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。
�。�3）指導有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。
�。�4）合反思權衡，開拓新路的情節，理解感悟主人公不服輸的性格。
面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？
（5）結合孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門的有關情節，理解感悟主人公
為改變命運所表現出來的勤奮和堅強毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？她是如何敲開的？
（6）朗讀最后一個自然段，感受主人公經過不懈努力最終取得成功的喜悅。
二、回歸整體、感悟成功
1、交流對課題“小草和大樹”的理解，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。
2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示
板書設計：
小草
家庭不幸，艱難謀生
立志寫詩，遭遇打擊
反思權衡，開拓新路
孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門
大樹
教學反思：
《小草和大樹》 篇11
教學目標：
1、正確理解感悟課文，學會用情用心朗讀。
2、理解部分詞語的色彩及含義，把握作者情感傾向，定位人物形象。
3、理解課文，領悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習不甘命運驅使、富有理想的人才可能擁有精彩人生，并結合實際例子對學生進行勵志教育。
教學重點：
1、學會用情朗讀文本。
2、結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
3、學會通過閱讀文本掌握寫作的技巧。
教學難點：
抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
教學時間：兩課時
第一課時
一、由課題質疑導入課文
1、讀課題
2、這是一篇寫植物的文章嗎？
3、題目中的“小草”“大樹”分別指誰？“小草”怎樣變成“大樹”的？
二、初讀課文，整體感知課文。
1、自由讀課文。
思考：“小草”怎樣變成“大樹”的？她們經歷了哪些困難？
2、檢查讀生字新詞，正音。
3、檢查課文朗讀。
4、說說她們經歷了哪些困難？
5、哪些寫的是生活中的困難？哪里寫的是事業上的困難？按“概括——生活中的困難——事業上的困難——總結”給課文分段。說說課文主要內容。
三、作業
書寫生字、生詞。
第二課時
一、復習導入。
導語：這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直不可同日而語。可是啊，小草卻是能夠長成大樹的！
二、導讀第一自然段。
出示仙人掌花的圖片
師：你們瞧，這是什么？它生活在怎樣的環境里呢？指名交流。
師：為什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？
師：那么，她的生命是如何的艱辛而又壯麗呢？
三、學習課文第二段，體會生活的艱辛。
1、出示要求：
（1） 自讀課文第二大段，找一找，文中哪些地方表現了夏洛蒂生活中經歷的困難？先畫出有關的句子，然后圈出關鍵的詞語，再與同桌交流一下你的體會。
（2）交流引導。
�。�3）指名回答，開放交流。
�。�4）根據下列句式展開想像，進行說話練習：
夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）
寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）
�。� ），別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）
四、學習第第三段，體會創業的艱難。
1、小組學習交流
�。�1）在事業上，她們遭受了哪些打擊？
�。�2） 交流并相機出示：“她苦苦地等了幾個月……失望的回信。”
2、師導：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……
3、 出示訓誡
（1）指導朗讀
�。�2）從信中你知道了什么？
�。�3）師相機小結
�。�4）相機板書：世俗的偏見
4、面對這樣一封充滿偏見的回信，夏洛蒂又是怎樣對待的呢？
5、交流，抓住詞語“昂起頭”、“隨時刺激、鞭打”“偏要”……
6、師小結：夏洛蒂釘在床頭的不僅是一封信，更釘下自己堅定地信念。
7、當時夏洛蒂會怎么想？
五、學習第四段。
1、出示句子：她們硬是用……硬是……“
2、指名讀
3、說說你的體會
4、出示《簡愛》的影響
5、再讀句子
6、此時能說說看像夏洛蒂這樣的小草是怎樣變成大樹的嗎？
交流引導
7、她們三姐妹給你們哪些啟示呢？
生交流。
六、總結全文，齊讀課題
板書設計：
小 草
汗 澆 家庭不幸，艱難謀生
水 立志寫作，遭受打擊
心 灌 孜孜孜不倦，敲開文學圣殿大
血
大 樹
《小草和大樹》 篇12
課文講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活壓力下，堅持學生，嘗試寫作。當她滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到了巨大的打擊。但她沒有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來，與兩個妹妹一起發奮努力，改變方向繼續寫作，三姐妹終于脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家。
課文有三個部分：
第一部分概括介紹夏洛蒂是一位逆境中成才的典范。
第二部分講在極度貧困的條件下堅持寫作，不斷遭受打擊與失敗。
第三部分講改變方向，孜孜不倦，終于獲得成功。
教學這篇課文可以從課題入手，分以下幾步進行：
第一，說說小草和大樹分別指怎樣的人，可以舉些例子。
第二，從文中找到寫“小草、大樹”的句子，“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。”這句話是誰說的，小草、大樹分別指誰？
第三，閱讀理解課文，理解：夏洛蒂是怎樣由“小草”變成“大樹”的？理解這部分內容抓住這個幾要點。1、遇到的什么困難是什么？（生活上的，別人的不理解）2、她是如何克服的？（找出句子，體會其不畏艱難的品質）3、獲得了怎樣的成功？
第四，獲得新的認識。反駁那位詩人說的話：“在大自然里，小草和大樹都是上安排的。”
生：（略）
生：（略）
課后的比喻句要引導學生理解，理解句子意思，掌握表達方式。
——《小草和大樹》（第一課時）教學設計
設計意圖：
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”《課標》提倡讓學生“多角度的、有創意的閱讀”，要求教師“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。薩特曾說過這么一句話，“閱讀就是自由的夢”。閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗。因此，本節課的教學設計中十分注重學生的主體性，讓他們在主動積極的思維和情感活動中，學會“傾聽”語言文字發出的“聲音”，在反復的閱讀思考中加深理解，有所體驗和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2、教師、學生、文本都是有感情的，關鍵是如何使這三者的“情”融合起來。教師是文本與學生之間情感的橋梁，文本的情感是處于靜態的，要由老師去點燃、去傳遞、去深化，學生的情感才能隨文波動起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達到“潤物細無聲”的熏陶效果。因此本節課設計的過渡語言細膩自然、飽含深情，為調動學生的感情作了鋪墊。
教學目標：
1、學習生字，根據語境理解文中詞語的意思。
2、通過語言文字的學習，了解夏洛蒂所遭受的苦難和挫折，感受她堅毅的性格和不屈的精神，并以此來激勵學生勇敢地面對困難，做生活的強者。并在理解的基礎上有感情地朗讀課文。
3、體會語言的凝練和細節描寫的作用。
教學重點、難點：
深入理解句子的內涵，從字里行間體會夏洛蒂的好學和堅強。
教學過程：
一、課題導入，激發興趣。
1、齊讀課題，說說小草和大樹的區別。
2、小草和大樹在文中指誰？
過渡：這棵小草是如何成長為一棵參天大樹的？讓我們一起去探索。
二、了解生活疾苦，感受好學精神。
1、夏洛蒂的命運如同小草一樣，然而她卻具備大樹的素質，課文是如何來表現這兩方面的內容的？出示自學要求：仔細閱讀第2自然段，找出描寫夏洛蒂命運坎坷、勤奮學習的語句，分別用“——”、“～～～”畫出來，輕輕說說自己的體會。
2、交流并隨機進行朗讀訓練：
（1）體會命運坎坷：體現在出身貧寒、幼年喪母、承擔責任。
�。�2）失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據下列句式展開想像，進行說話練習：夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。
[意圖：利用課文的空白進行說話訓練，不但可以激發學生的想象力，而且可以加深對課文的理解和人物命運的感受。]
�。�3）夏洛蒂遭受了常人難以忍受的苦難，她總是不停地奔忙著。指讀“除了……帶孩子。”指導學生朗讀時用連貫的氣息來表現她的操勞和辛苦。
（4）可是堅強的人是從來不會被苦難摧垮的，因為她始終堅信：大樹就是大樹，終有一天能見陽光。她是怎么努力的呢？抓住有關句子因勢利導，引領學生走進語言文字里去體會夏洛蒂的勤奮好學：
a、“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。”
讓學生把“再”換成“又”讀一讀，體會作者用字的準確，理解夏洛蒂“要強好勝”的性格。
b、“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門。”
抓住“始終”體會她們持之以恒練習寫作的精神，并通過追問“為什么要這樣做”引導學生用心去傾聽語言文字里發出的聲音，體會出她們遠大的理想以及對文學的熱愛。
�。�5）夏洛蒂把逆境與挫折當作人生的寶貴財富，她頑強地與命運抗爭著，多么可敬啊！有感情地朗讀這一自然段。
[意圖：通過換一換、問一問的方法加深學生對詞句的理解，“鉆進去”，深入到語言的背后，再“展開來”，用自己的語言把理解表達清楚。]
三、品嘗羞慚與痛苦，體驗倔強與堅毅。
1、可是，美好的愿望不等于光明的前途。當夏洛蒂滿懷著希望在文學道路上蹣跚前進的時候，卻接連遭遇挫折。閱讀3—4自然段，看看夏洛蒂這棵小草又遇到了什么不幸，她是如何面對的，用不同的符號標出有關詞句，作簡要批注。
2、交流。
（1）指名朗讀騷塞的回信，說說從中讀懂了什么，其他學生可以補充聽出了什么弦外之音，再由師生合作練習朗讀，讀出“傲慢”、“冷冰冰”的語氣。
�。�2）夏洛蒂寫信難道是為了讓人奚落的嗎？聯系課文說說寫信的初衷。
�。�3）騷塞的回信無異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的心情會是怎樣的？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）
�。�4）出示文中的語句，運用反復比讀、評價的方式來體會“錐心”、“昂起頭來”、“偏要”等詞的意思，并引導理解“釘”的含義（她不僅把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心。假如你是夏洛蒂，你會立下怎樣的誓言？），深刻理解課文。
[意圖：運用讀中感悟的形式，挖掘語言文字背后的東西，走進人物內心，把朗讀推向高潮，讓學生在讀中感知，讀中理解，讀中悟情。另外，教師的教學語言飽含深情，有利于激發學生的情感。]
（5）夏洛蒂在文學之路上繼續艱難地行進，可是命運并沒有垂青于她，似乎在故意與她作對，她的詩得以發表的寥寥無幾，姐妹三人“節衣縮食”自費出版的詩集也變成了一堆廢紙。希望再一次成了泡影，這是多么沉重的打擊�。‰y道她真的只能做一棵平凡的小草嗎？年輕的夏洛蒂此刻最需要什么?請你來鼓勵鼓勵她。
�。�6）這棵小草能否長成大樹？我們下堂課學習。
[意圖：啟發學生運用收集、積累的名言警句或自己的“名言”來激發夏洛蒂的斗志，既有利于培養學生閱讀積累、靈活運用的學習習慣和能力，又充分落實了三維目標中的“情感、態度、價值觀”這一要求。]
四、生字教學。
讀讀生字，分析難寫的字的字形，再描紅。
五、作業：
閱讀《簡 愛》（青少版）
板書設計：
8、小 草 和 大 樹
歷盡苦難 要強好勝
遭到訓誡 昂起頭來
詩集變廢紙 ？
《小草和大樹》 篇13
劉寧霞
設計理念
學生因為思考而質疑，帶著問題潛心會文。抓住文章關鍵語句，品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話--體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產生共鳴，獲得啟迪。
教學流程
一、由題生疑，帶疑讀文
1.同學們，今天我們共同學習一篇課文，這篇課文既不是童話，也不是寓言，題目卻叫《小草和大樹》。(板書課題)
【注：上課伊始，老師開門見山，直奔題目，三言兩語，目的是將學生的目光聚焦到文本上，調動學生的學習注意力�！�
看了這個題目，你最想知道什么?
(課文實際上寫了什么?為什么以"小草和大樹"為題呢?)
【注：教師的課前預設是教師讀文本的"深入淺出"，是教師抓住文本"靈魂"的現實表現，也是對學生課堂學習的事先預想，預設越充分，課堂生成越精彩�！�
2.同學們。就讓我們帶著這個謎，趕緊走進課文吧!
二、學詞排障，了解大意
1.學生自讀課文。
2.學習生字新詞。
出示詞語：
嗷嗷待哺 要強好勝 節衣縮食 脫穎而出
寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
同學們，你能把這些詞語準確地讀給大家聽嗎？老師提醒，要特別注意加點字的讀音。
【注：小學高年級的學生已經具備一定的識字能力，所以，教學生字詞不必面面俱到。教學生不會的、容易出錯的，這也是課堂"高效"的一種策略。】
指名讀詞語，即時糾正學生的錯誤，齊讀。
你知道這些詞語的意思嗎？交流。
其實，第二行的四個詞語很有意思，你看出來了嗎?(帶點字與另外兩個字的意思相近。)
【注："授之以漁"的做法。理解詞語不能只靠查詞典死記硬背，適時的點撥，可以起到"點石成金"的作用�！�
3.開火車讀課文。
4.同學們，我們已經讀通了課文，那么，你現在能回答前面提出的問題嗎?
(1)課文寫了什么？
首先，引導學生明白這是一篇寫人的文章。
接著，指導學生概括本文所寫的人物。(方法：抓住課文中的主要人物，了解發生了什么事情，結果怎樣。抓住本文寫人的關鍵詞"逆境成才"。)
夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來敘述的呢？請同學們瀏覽課文，用最簡潔的話概括一下。
生活艱辛--不放棄學習
求助遭諷--不懼怕打擊
寫詩遇挫--不退縮嘆息
創作艱難--不浪費時間
【注：學生總覽全文，對整個事件有了一些了解，教師有意識地引導學生關注課文的重點段，明確事件發展過程中的幾個層面，使學生對課文的脈絡更加清楚，也為學生深入發掘課文內涵，體味精彩的細節，感受人物形象打好"地基"�！�
(2)為什么以"小草和大樹"為題呢?
文中幾次提到"小草和大樹"?請把相關的語句畫下來，聯系上下文，仔細揣摩。
讓學生暢談自己的感受，引導所有的學生認真聽，搜集有效信息。
【注：學生閱讀文本，也是一次心靈之旅。他們一定有自己的見解，可能不完整，可能有偏頗，甚至是錯誤--沒關系!因為這就是學習，只有在這樣寬松的氛圍中，自主學習才變得實在。同時，也為教師了解學生，及時調整教學程序和內容提供了可能�！�
三、深入研讀，感悟精神
1.讀書圈劃，咀嚼文字
同學們，請大家靜心地閱讀課文，我們一起回顧夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的內心，真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，就會明白題目的含義。
自讀要求：用"--"畫出夏洛蒂遭遇的困境，用" "畫出她所作所為、所思所想的句子。邊讀邊想，寫下自己的感受。
2.交流體會精神
(1)生活艱辛--不放棄學習
引導學生通過課文的記敘，了解夏洛蒂從小生活的艱苦。更重要的是從"……生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試。都希望用筆敲開幸運之門。"等語句體會夏洛蒂和妹妹熱愛寫作，堅強不屈的精神。
(2)求助遭諷--不懼怕打擊
引導學生體會騷塞信中的一句話，體會騷塞的傲慢、諷刺、偏見。
引導學生從"惴惴不安希望得到指點、提攜不止失望錐心的羞愧和痛苦釘刺激、鞭打自己的靈魂激怒發誓"等詞語挖掘夏洛蒂的心理歷程，感受夏洛蒂堅定的決心。
【注：這些詞語，是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細節描寫，進行入木三分的刻畫，生動入微地揭示了夏洛蒂當時復雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發誓，與主人公心靈走到一起。讓學生細細品味、品讀，感受夏洛蒂的偉大�！�
(3)寫詩遇挫--不退縮嘆息
引導學生從"寥寥無幾節衣縮食僅賣出兩本"等詞語感受夏洛蒂艱難的求索，不見光明、成功無望的打擊。從"沒有退縮，沒有失去自信心"等詞句體會夏洛蒂永不言棄的執著。
家庭生活的窘迫，作家的諷刺，追求的失敗，所有這些沉重的打擊，像幾座山一樣壓在夏洛蒂柔嫩的肩頭。如果你是她，你會有什么樣的想法和做法呢?
【注：學生閱讀文本，感情和思緒不是單一的，他總是在已有知識儲備的基礎上搜索信息，讓學生聯系自己，設身處地，將心比心，使學生的心跟著夏洛蒂一起跳動。】
(4)創作艱難--不浪費時間
終于迎來一線曙光，看到一絲光明，夏洛蒂又是怎樣寫小說的呢?
3.綜觀理解含義
出示句子：她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。她們莊嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見挑戰：世界上不存在什么"不是婦女的事業"!
"傳統的觀念和陳腐的偏見"是什么？(回顧前面騷塞的話加以理解)
如果騷塞聽到了她們的宣戰，會怎么想呢?
【注：瞻前顧后地讀課文，了解主人公當時所處的具體環境，能對文章理解得更深刻，被夏洛蒂的所作所為感動。不露痕跡地指導學生關注事件的背景，對提高學生的感悟能力有很大的幫助。】
現在，你能讀懂這句話嗎？以"小草和大樹"為題的妙處在哪里呢?
四、總結課文，升華認識
1.夏洛蒂姐妹的成功經歷對你有什么啟示？(注意聯系實際談感受)
2.本文的學習，對你寫寫人敘事文章有什么幫助呢？
【注：高年級的語文閱讀，不僅要揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，也要初步領悟文章基本的表達方法，體會詞句的表達效果，為"讀寫結合"打開一扇窗。】
五、推薦書籍，延伸拓展
1.出示《簡·愛》，誦讀片段。
2.鼓勵學生閱讀，繼續與夏洛蒂面對面交流。
【注：課內向課外延伸，這種"一線牽"的教學設計，學生的收獲將更大。不過，需要教師點燃他的閱讀欲望，無限精彩必在廣闊的課外閱讀中�！�
《小草和大樹》 篇14
教學目標
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解詞語。
3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
第一課時
一、談話引入：
1、齊讀課題
學生交流對大樹和小草的認識。
課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。
二、自讀課文：
1、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。
三、檢查自學情況
1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
嗷嗷待哺 要強好勝 節衣縮食 脫穎而出 寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
2、讀后交流不理解的問題：
四、理清課文層次，分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段，說說段意。
一（1節）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內容
第二課時
一、復習
課文主要講了一件什么事？
二、學習第一大段
1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。）
三、學習第二大段
讀第二自然段
1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？
2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。
1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。
2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，在家里跟父親讀書”等細節體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。
3）抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門”等細節，體會主人翁不甘命運驅使，富有理想的性格。
讀第三、四自然段，交流：
1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
1）遭遇詩人嘲諷訓誡。
2）自費出版詩集，只賣出兩本。
2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？
抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。
4、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現的呢？
抓重點詞開展想象，體會倔強、不屈服的性格。
5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？
四、學習第三大段
1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？
2、朗讀最后一個自然段，感受主人翁經過不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文
1、交流對課題的理解。
（通過題目鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。）
2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。
《小草和大樹》 篇15
下面是第一范文網小編整理的小學語文《小草和大樹》說課稿模板，希望對大家有所幫助。
說教材：
《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單位的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章，本文報告的是《簡愛》作者英國聞名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱苦、寫詩受到諷刺譏笑、頒發寥若晨星、出書失敗的環境下，仍舊不放棄文學，以剛強的毅力從事小說創作，并取得樂成。報告我們：面臨窘境，只有懷著抱負，具備剛強的意志和伶俐的人，才大概擁有精美的人生。本文的教學重點是讓學生通過語言筆墨體會夏洛蒂怎樣在窘境中艱巨進步的精力毅力和大膽尋求的品德氣力，得到生活中的很多感悟。
說目的：
學生由于思索而質疑，因質疑而思索，從而明白課文。捉住文章要害語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒;與作者對話，體會作者的情緒，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交換、伶俐碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，孕育發生共鳴，得到啟示。據此，我將教學目的設定如下：
1、能夠聯系上下文理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、以“‘小草’是怎樣成為‘大樹’的?”為目標，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。
4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。
說教法
教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節省時間，又幫助學生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節奏感強。具體來說：
1、情景設置法——激發感情，引起興趣。
2、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。
3、討論法——積極參與，體現閱讀個性。
4、自主探究法——學生實踐，鞏固提高。
5、感悟朗讀——學生品讀，感受形象。
其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導思想是新課標中把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。感悟朗讀法將貫穿整個教學過程。
說學法：
通過分析、自讀、匯報交流達到理解課文內容，受到啟發教育的目的。
說設計：
一、直現比喻，進入中心
課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環境與怒放的仙人掌花進行直觀對比，從而激發學生情感，并且直接導入：仙人掌花在如此惡劣的環境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。激發學生走進夏洛蒂姐妹的愿望。
二、圍繞逆境，展開教學
1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對逆境時的表現。語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術地深層性解析，領略文章風光旖旎的內部世界，揭示文章的藝術真諦。在這一環節中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉化為學生頭腦中有序的、豐富的表象。
2、分層遞進，整理匯報
分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進行探究、匯報、研討，于層層遞進中感受夏洛蒂姐妹面對逆境不屈不撓，始不垂翅，終能奮翼。在這一過程中，始終圍繞中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”循環往復地朗讀，于不知不覺中完成對重難點的突破。
三、追尋成功，書寫感悟
1、探究——文末這一段中“小草”和“大樹”究竟指的是什么?
2、書寫人生啟示
夏洛締姐妹取得樂成，給我們什么開辟?
課堂尾聲適時讓學生寫寫自己的開辟。這是學生與文本人物的直接對話。學生走進了夏洛蒂，親身感覺到她不平的魂魄，從而孕育發生深深的震撼，此時將其訴諸筆端，完成了文本與學生的終極對接。
四、保舉冊本，延伸拓展
1.出示《簡愛》，誦讀經典片斷。
2.勉勵學生閱讀，繼承與夏洛蒂面臨面交換。
課內向課外延伸，這種一線牽的教學計劃，學生的勞績將更大。不外，必要老師點燃他的閱讀欲望，無窮精美必在遼闊的課外閱讀中。
《小草和大樹》 篇16
說教材：
《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章， 本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發表寥寥無幾、出版失敗的情況下 ，仍然不放棄文學，以堅強的毅力從事小說創作，并取得成功。告訴我們：面對逆境，只有懷著理想，具備堅強的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學重點是讓學生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。
說理念
學生因為思考而質疑，因質疑而思考，從而理解課文。抓住文章關鍵語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產生共鳴，獲得啟迪。據此，我將教學目標設定如下：
說目標：
1、能夠聯系上下文理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、以 “‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？”為目標，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。
4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。
說時間：兩課時
說教法
教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節省時間，又幫助學生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節奏感強。
說學法： 通過分析、自讀、匯報交流達到理解課文內容，受到啟發教育的目的。
用“質疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質疑、邊釋疑的過程得到新的知識。
說設計：
第一課時
一、揭示課題，走進夏洛蒂
1、讀題，質疑（童話？寓言？課文為什么用“小草和大樹”作題目？小草和大樹有什么關聯？小草和大樹是生活中的景物嗎？……）
根據古人“小疑則小進，大疑則大進”的理念，引導學生質疑，激發學生解決疑難問題的積極性。為有效學習作號鋪墊。
2、主要寫的誰的故事？交流課前的資料的搜集，走進夏洛蒂姐妹們，懂得課文是一篇寫人的文章，賞讀名著便覽——《簡愛》，
資料的收集，鍛煉了能力，積累了知識，同時激發學生走進夏洛蒂姐妹的愿望。
二、檢查預習情況，了解主要內容
1、鞏固預習，讀課文，讀準自己劃出的生字詞，讀讀字典中的意思，并聯系上下文理解意思。在疑惑的地方住上記號。
2、通過預習，我會讀了這些詞語（ ），理解了這些詞語（ ），還有不理解的有（ ）把你容易寫錯或難以理解的寫到黑板上。
旨在培養學習預習的習慣和自覺性。受之與魚不若授之與漁，教是為了不教，為學生的終生發展服務。
三、理清課文脈絡，整體感知
1、課文寫了一件什么事情？用自己的方式概括課文的主要內容。
2、重點突出：“逆境成才”，朗讀課文，思考：課文夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來敘述的呢？請同學們瀏覽課文，用最簡潔的話概括一下，
3、用“——”畫出文中的中心句。
朗讀、理解中心句，體會夏洛蒂不屈的精神和頑強的生命力。齊讀第一節，體會在全文中的作用。
語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術地深層性解析，領略文章風光旖旎的內部世界，揭示文章的藝術真諦。在這一環節中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文，在語言環境中認字學詞，認認真真地把課文讀得正確連貫，瑯瑯上口，從整體上初步掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉化為學生頭腦中有序的、豐富的表象。
3、 引導質疑：夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？（找出文中的一句話概括）指導讀好這句話。（存疑，下節課重點學習。）
第二課時
一、 復習回顧，明確任務
1、通過回想：課文圍繞夏洛蒂“逆境成才”寫了哪些內容？（及時板書）根據板書，夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？拉開閱讀教學的序幕。
本節課教學，緊扣文章中心句展開閱讀感悟，抓住關鍵詞朗讀、想象體會夏洛蒂的堅韌、頑強。依靠朗讀體會朗讀抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境，堅強、智慧、勤奮的高大形象樹立在學生心中。
二、讀通句子，初步理解“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹’。”
1、用什么澆灌成的？發現重點詞語（板書：意志、汗水、心血）
3、理解兩個“硬是”（“闖”強行的；非不可的；一定的；不容置疑的）初步體悟她們的不容易，感情朗讀。
5、質疑：激發探究“究竟是怎樣硬闖文學圣殿的？”的興趣。
《語文課標》中多次強調了培養學生的學習興趣，的確,在閱讀教學中，若能引起、強化學生對所學內容的好奇性，就能啟動和維持他們在學習中的注意力和熱情。在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后，學生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的。
三、讀懂課文，具體理解
1、快速瀏覽全文，哪些地方體現了“硬是用意志、汗水、心血”澆灌的?用浪線畫出來。讀一讀。聯系全文理解這段話
2、學生自學，寫下自己的思考
《語文課程標準》強調：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”本節課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學習方式架設學生與文本之間交流的平臺，使他們經歷閱讀的親近、內化、超越的過程，感受與文本對話的充實。這節課在設計上注重引導學生走進夏洛蒂，切身體會她生活的艱難、痛苦之處。由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂。
3、交流：
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出示：“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。”
1、理解關鍵詞語“再艱苦再勞累” “靠富人施舍”“慈善學校里度過” “不得不”“過早”“承擔責任”“維持生計”“洗衣、燒飯、縫縫補補，還要拾柴、撿破爛，替富有人家帶孩子” “成年累月”
（1）練習說話：（早上，有可能是凌晨，她 ；做完了一家的早飯，洗完了一家人的衣服，夏洛蒂該去 ；到了下午她 ；晚上，她拖著疲憊的身體 堅持寫作
學生閱讀文本，感情和思緒不是單一的，他總是在已有知識儲備的基礎上搜索信息，讓學生，設身處地，將心比心，使學生的心跟著夏洛蒂一起跳動。
2、理解“爭強好勝”
“不肯放棄”“在家里跟父親”“始終沒有停止”“希望”抓住關鍵詞語感悟。
體會“再”的精確。（把“再”換成“又”讀一讀，比一比，看有什么不同。）
（二）第三節：
抓�。核谝魂囧F心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂，兩個妹妹跟他一樣被激怒了，發誓偏要在這個“不是婦女的事業上”闖出一條路來。
1、引出對信的理解 “在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學，不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業。”
2、感受夏洛蒂寄信、讀信的心情。
她“惴惴不安”但是她滿懷希望，到最后的失望：羞慚：痛苦：激怒：
這些詞語，是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細節描寫，進行入木三分的刻畫，生動入微地揭示了夏洛蒂當時復雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發誓，與主人公心靈走到一起。讓學生細細品味、品讀，感受夏洛蒂的偉大。
看信后：“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘到床頭，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂。”
引導學生理解“釘”的含義。她是不是僅僅把信釘在了床頭，又是不是僅僅釘的是信呢？走進她的內心。此時，她已經從失望、痛苦、羞慚中走向奮發，決定“闖”
理解“闖”“偏要”（明知不行，非行不可。）感受她們不畏強權，勇往直前的精神。
�。ㄈ┑谒�、小節：
1、 出示：“沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。夏洛蒂和她的兩個妹妹沒有悲觀退縮，沒有失去自信心。經過慎重的反思、權衡，夏洛蒂勸妹妹們把創造著眼點轉到小說上來。”
從“寫了不少”與“寥寥無幾”； “節衣縮食” “自費”卻“僅賣出兩本”的顯明對比中，感受：希望再一次成了泡影，那么多年的汗水和心血付之東流！沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。卻更能讓強者——（奮發向上）她們沒有悲觀退縮，沒有失去自信心，經過慎重的反思、權衡，決定轉向小說發展。多么頑強的意志，硬是戰勝了失��！
�。ㄋ模┑诹」潱�
1、 出示“她和妹妹們懷著一樣強烈的愿望和急切的心情，要把在詩的迷途上失去的時間、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會親友，都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把腦子里閃現的思想火花記錄下來。”
2、 理解“罕見”，文中的詞句回答。（“強烈的愿望”“急切的心情”“搶”“罕見的毅力”“爭分奪秒”“孜孜不倦”“隨時隨地”。）你體會到了什么？引導想象：除了走路、干活、會友，她們還會怎樣爭分奪秒，不斷寫作的？
吃飯時，當夏洛蒂想到————————，她馬上放下碗筷，————————；剛躺下睡覺，當——————————，她馬上爬了起來，————————；————————，她———————。
〈課程標準〉提出：語文課要培養學生的語文素養，培養學生的語感，培養學生的語言表達能力。想象說話既能訓練學生的表達能力又考察了學生對文本內容的理解，課上給學生練習的時間，讓學生學有所成，學有所用。
3、 為了理想，為了誓言，憑著罕見的精神毅力，她戰勝了多少困難！付出了多少汗水和心血�。ìF在，你有什么想對她們說的？）在交流中升華情感。
讓我們一起為她們加油！齊讀
（五）第七節：
1、質疑：這條不是婦女走的文學路，她們闖出來了嗎？（哪些詞句反應力她們文學上的成就“脫穎而出”“震動文壇”“少有的盛事”）指名讀她們的成就。
2、有志者，事竟成。夏洛蒂終于成功了，讓我們用喜悅的心情來為夏洛蒂喝彩吧。感情朗讀
（六）小結
1、天道酬勤，（根據板書，理解句子）她們從平凡的人群中脫穎而出。她們硬是用——再讀這段，你覺得應該帶著什么感情去讀？（充滿了對夏洛蒂姐妹的敬佩，贊揚之情）
2、由一句：“她們緊緊靠著意志、汗水、心血把小草澆灌成大樹的嗎？”深化理解
�。�1）第五小節：慎重的反思、權衡。（抬頭看路；懂得放棄；善于思考……）板書：勇氣、智慧
�。�2）看一段《簡愛》資料，
夏洛蒂之所以矢志不移地追求，是因為她的心里有：每個人都是平等的信念。板書：信念
她們用成功的事實莊嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰，回顧騷塞的話，感受壯麗
夏洛蒂姐妹的成功還代表著當時受歧視的婦女的揚眉吐氣。正因為如此，課文的第一自然段說——堪稱逆境成才的典范，她們的事跡告訴我們——世界上不存在什么不是婦女的事業。
四、回歸中心句
出示：“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”
1、她取得了令世界文壇刮目相看的成績，上面的比喻句中有兩個詞濃縮了她們的成績，那就是——(傲放、壯麗)
2、多么生動形象的比喻，我們學習語文重要的就是學習恰當的表達，誰能夠對照著板書，把這個形象準確的比喻句的含義說給大家聽。
五、回歸文題
1、默讀課文，為什么用小草和大樹做題目？“小草”、“大樹”在文出現了幾次，分別表示什么（加了引號）？
六、書寫人生啟示
夏洛締姐妹取得成功，給我們什么啟示？
三、推薦書籍，延伸拓展
1.出示《簡·愛》，誦讀經典片段。
2.鼓勵學生閱讀，繼續與夏洛蒂面對面交流。
課內向課外延伸，這種"一線牽"的教學設計，學生的收獲將更大。不過，需要教師點燃他的閱讀欲望，無限精彩必在廣闊的課外閱讀中。
縱觀整堂課的教學，我的設計做到了尊重學生的主體地位，學生是課堂的主人，教師是課堂的組織者，引導者，促進者，提供平臺，讓學生和文本、教師、同學互相對話，充分而大膽地說出他們的所思，所感。設計抓住關鍵詞句引領全文的學習，真正體現了高效、有效的理念。
板書設計：
小草
家庭不幸，艱難謀生 堅持不懈
立志寫詩，遭遇打擊 永不言棄
寥寥無幾，開拓新路 不屈不撓
孜孜不倦，敲開大門 堅韌不拔
大樹
《小草和大樹》 篇17
教學目標：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生.
教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
教學過程:
一復習導入
同學們,昨天,我們已經學習了課文<小草和大樹>,通過昨天的學習,你對課文有了那些了解?
今天,我們將通過品讀文字,走進夏洛蒂的生活,去了解她的奮斗經歷.去看看這株柔嫩的小草如何成為一棵參天大樹的.
二研讀文字
1夏洛蒂堪稱在逆境中成才的典范,那么課文是怎樣評價她的,請同學們打開課本,速讀課文,劃出有關語句.
2 學生讀文找句
交流,出示句子:她的生命艱辛-------
3 夏洛蒂.勃朗特的生活充滿艱辛,你從那里可以看出來呢?請同學們默讀課文2-4小節, 先畫出有關的句子，然后圈出關鍵的詞語，再與同桌交流一下你的體會。
學生自讀,畫,交流
小結：家庭的貧困，使得她的生活艱辛而困苦。相機板書：生活艱辛
面對這樣艱辛的生活，她又是怎樣做的呢？請你再讀讀文章的第二自然段 ,說說,通過文字的描繪,你看到了一個怎樣的夏洛蒂?
在交流中,進行朗讀的指導.
師：是啊，夏洛蒂把逆境與挫折當作人生的寶貴財富，她頑強地與命運抗爭著。她仍在繼續執著自己的追求。相機板書：執著追求
生活的艱辛沒有磨滅夏洛蒂對文學的熱愛,創作的熱情,她筆耕不輟,還把自己認為最好的幾首試寄給當時大名鼎鼎的桂冠詩人,希望能得到她所崇敬的文學前輩的指點\提攜,可苦苦等來的是卻是這樣一封信
出示信的內容
誰能把這封信的內容來讀給大家聽聽?你為什么要這么讀?
剛才聽同學讀了這封信.
是啊,寫的詩發表的寥寥無幾,自費出版的詩集僅僅賣出兩本,無人欣賞,知音難覓要想在一個對婦女充滿偏見\歧視的社會從事的”不是婦女的事業是何等的艱辛啊!
面對這些沉重的打擊, 夏洛蒂沒有服輸,現在老師在請同學們讀讀文章的3-6小節,畫出讓你感動的句子.說說為什么讓你感動.
學生讀文,
全班交流
三、拓展練習，課外積累
夏洛蒂在不斷遭受的打擊和失敗中,并沒有改變自己的信念,她和妹妹不斷地努力著,辛勤地創作著.一年后,-------她們三姐妹終于成為了參天大樹.
同學們此刻你能說說,她們是怎樣成為參天大樹的嗎?
出示句子：她們硬是用……硬是……“
2、指名讀,你能告訴大家你為什么要這么讀嗎?
來,大家一起來讀一讀
同學們,從你們的朗讀中,老師感受到一種特別強烈的情感,那就是敬佩.同學們，你們能告訴大家,告訴聽課的老師,你們究竟敬佩夏洛蒂的什么呢?她們三姐妹給你們哪些啟示呢？
課堂小結:同學們,課文學到這里，我想,你們每個人都有很深刻的感觸、與大樹相比，小草簡直不可同日而語。夏洛蒂三姐妹用她們的生命詮釋著:只要有堅定的信念,并為之不斷地努力,小草是一定能夠長成大樹的！