《小草和大樹》 教案第二課時（通用15篇）

《小草和大樹》 教案第二課時 篇1

　　教學目標：

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生.

　　教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

　　教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

　　教學過程:

　　一復習導入

　　同學們,昨天,我們已經學習了課文<小草和大樹>,通過昨天的學習,你對課文有了那些了解?

　　今天,我們將通過品讀文字,走進夏洛蒂的生活,去了解她的奮斗經歷.去看看這株柔嫩的小草如何成為一棵參天大樹的.

　　二研讀文字

　　1夏洛蒂堪稱在逆境中成才的典范,那么課文是怎樣評價她的,請同學們打開課本,速讀課文,劃出有關語句.

　　2 學生讀文找句

　　交流,出示句子:她的生命艱辛-------

　　3 夏洛蒂.勃朗特的生活充滿艱辛,你從那里可以看出來呢?請同學們默讀課文2-4小節, 先畫出有關的句子，然后圈出關鍵的詞語，再與同桌交流一下你的體會。

　　學生自讀,畫,交流

　　小結：家庭的貧困，使得她的生活艱辛而困苦。相機板書：生活艱辛

　　面對這樣艱辛的生活，她又是怎樣做的呢？請你再讀讀文章的第二自然段 ,說說,通過文字的描繪,你看到了一個怎樣的夏洛蒂?

　　在交流中,進行朗讀的指導.

　　師：是啊，夏洛蒂把逆境與挫折當作人生的寶貴財富，她頑強地與命運抗爭著。她仍在繼續執著自己的追求。相機板書：執著追求

　　生活的艱辛沒有磨滅夏洛蒂對文學的熱愛,創作的熱情,她筆耕不輟,還把自己認為最好的幾首試寄給當時大名鼎鼎的桂冠詩人,希望能得到她所崇敬的文學前輩的指點\提攜,可苦苦等來的是卻是這樣一封信

　　出示信的內容

　　誰能把這封信的內容來讀給大家聽聽?你為什么要這么讀?

　　剛才聽同學讀了這封信.

　　是啊,寫的詩發表的寥寥無幾,自費出版的詩集僅僅賣出兩本,無人欣賞,知音難覓要想在一個對婦女充滿偏見\歧視的社會從事的”不是婦女的事業是何等的艱辛啊!

　　面對這些沉重的打擊, 夏洛蒂沒有服輸,現在老師在請同學們讀讀文章的3-6小節,畫出讓你感動的句子.說說為什么讓你感動.

　　學生讀文,

　　全班交流

　　三、拓展練習，課外積累

　　夏洛蒂在不斷遭受的打擊和失敗中,并沒有改變自己的信念,她和妹妹不斷地努力著,辛勤地創作著.一年后,-------她們三姐妹終于成為了參天大樹.

　　同學們此刻你能說說,她們是怎樣成為參天大樹的嗎?

　　出示句子：她們硬是用……硬是……“

　　2、指名讀,你能告訴大家你為什么要這么讀嗎?

　　來,大家一起來讀一讀

　　同學們,從你們的朗讀中,老師感受到一種特別強烈的情感,那就是敬佩.同學們，你們能告訴大家,告訴聽課的老師,你們究竟敬佩夏洛蒂的什么呢?她們三姐妹給你們哪些啟示呢？

　　課堂小結:同學們,課文學到這里，我想,你們每個人都有很深刻的感觸、與大樹相比，小草簡直不可同日而語。夏洛蒂三姐妹用她們的生命詮釋著:只要有堅定的信念,并為之不斷地努力,小草是一定能夠長成大樹的！

《小草和大樹》 教案第二課時 篇2

　　一、檢查預習情況，學習字詞。

　　1.揭示課題，今天我們學習一篇新的文章，齊讀課題。課前布置了大家預習，下面老師要檢查同學們的預習情況。先來看這些生詞。

　　2.學習字詞。

　　（1）生詞：堪稱  逆境  撇下  前輩  狹窄  權衡  毅力  鉛筆  鋼鐵

　　生：分組讀生詞。（糾正錯誤）　

　　師:確實預習的不錯。請大家認真觀察，易錯字同桌相互提醒一下。同學們討論挺激烈。誰對全體同學有友情提示？

　　生：我提醒大家“撇”的筆順要注意。先寫上面的“兩點”再寫外圍的框和中間的“豎”……（師范寫撇）

　　（根據提醒，同學們寫這個字）

　　（2）師：再來認讀這些詞語（出示）

　　第一組：罕    見  訓  誡    荊  棘    陡  峭

　　生：（個別認讀，全班認讀）

　　第二組：要強好勝　節衣縮食  　脫穎而出  枉費心血

　　師：第二組詞語中，你們理解了哪一個，就選擇一個說一說自己的理解。你怎么理解的？

　　第三組：寥寥無幾  惴惴不安  孜孜不倦　大名鼎鼎　嗷嗷待哺

　　（3）師：通過預習你知道了什么？課文中的人物都來自英國，名字不好讀，我們讀一讀。

　　出示：夏洛蒂?勃朗特　　　艾米莉　  安恩    羅伯特?騷塞

　　3.能把這些信息串聯起來說說課文的內容嗎？能用文中的一句話概括勃朗特姐妹的一生嗎？（請看大屏幕）能用一個詞嗎?

　　二、品讀逆境——“生命艱辛”

　　1.誰再來讀讀這句話？你認為三姐妹的一生是怎樣的一生？（板書艱辛）“書讀百遍，其義自見”請同學們快速默讀課文，把有關主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來，理解艱辛一詞，了解夏洛蒂（板書）艱辛的生命。

　　2.交流反饋，品讀句子.

　　(1)家庭不幸的逆境

　　生：主人公一直艱辛地生活在逆境中，“窮牧師家庭，童年的一段生活靠富人施舍，母親早逝以后，她一個人照顧兩個妹妹和一個弟弟，挑起了整個家的擔子。”靠富人施舍，慈善

　　師：失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。讀出你的同情。

　　生：為了掙錢養家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務活以外，還要替人家帶孩子，后來還去給別人當家庭教師，辦寄宿學校等等。

　　師：根據下列句式展開想象，進行說話練習（出示）

　　夏日炎炎，別的孩子（        ），而夏洛蒂（       ）；寒冬臘月，別的孩子（      ），而夏洛蒂（      ）。

　　生：夏日炎炎，別的孩子都在家里吃著香甜的冰棍，而夏洛蒂卻到了野外去砍柴；寒冬臘月，別的孩子躺在被窩里賴著不起床，而夏洛蒂已經在冰天雪地里去叫賣蔬菜。

　　師：這就是家庭不幸的夏洛蒂，（板書家庭不幸）長兄為父，長姐為母呀！所以作為姐姐，你來讀——

　　生：夏日炎炎，別的孩子都在家里躲在家里不出門，一個勁扇著扇子，而夏洛蒂卻到處奔波，聯系做別人的家教老師，肚子餓了，也不敢吃一點零食；寒冬臘月，別的孩子正在火爐前烤火，夏洛蒂卻在冰冷的水前幫人別人洗衣服。

　　師：這就是生命艱辛的夏洛蒂，因為作為姐姐，你來讀——

　　(2)遭遇訓誡的逆境

　　師:：等待夏洛蒂的僅僅只是家庭的不幸，你還能從哪里感受到三姐妹生命的艱辛？

　　生：夏洛蒂把自作品桂冠詩人騷塞，希望得到前輩的指導，沒想到的是得到的是嘲諷。

　　師：是的，我們看課文這樣的描寫。（出示）請一位學生讀一讀

　　她苦苦的等了幾個月，直到第二年春天，才等到一封遠不至她失望的回信，詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業。”

　　生：（讀課文）

　　師：哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛？

　　生：“訓誡”這個詞語讓我替夏洛蒂難受。“訓誡”是“教訓警告的意思”，憑什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已經夠不幸夠可憐了。（讀出你對她們的同情）

　　生：讓我覺得刺心疼痛的字眼是“傲慢”、“冰冷”這些字眼，詩人特別自以為是，根本看不起夏洛蒂姐妹。（讀出你對騷塞的不滿）

　　生：我感到痛心的字眼是“小草”和“大樹”的比喻，在騷塞看來，小草是女人，大樹是男人。小草是女人的平凡生活，大樹是男人干的文學事業。女人就不應該和男人一樣有志向，而應該永遠做低頭的奴隸，太氣人了。（讀出你的氣憤）

　　師：夏洛蒂遇到了如此不可思議的嘲諷，（板書：寫詩遭諷）騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。命運繼續捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----出示（讀出你復雜的情感）

　　（3）出版失敗的逆境

　　師：三姐妹還遭遇怎樣的艱辛？讀讀你的發現。

　　生：夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節衣縮食，于1946年自費出版了一本詩集，結果竟賣出了兩本。

　　師：是呀，（板書：出版失敗）這如同是雪上加霜。但這就是夏落蒂三姐妹生命的艱辛，再來讀讀這句話，你肯定知道了這個詞的含義和分量。

　　總結：剛才通過學習，我們學會了一種學習的方法-----當我們遇到難以理解的句子的時候可以聯系全文的內容找到有關的句子來理解。

　　三、品讀“壯麗” 人生

　　（一）自主學習

　　1.重讀這句話，你認為三姐妹的一生還是怎樣的一生？（板書：壯麗）從哪里看出的？

　　出示：一年后，夏落蒂的《簡?愛》出版了。小說一問世就受到了廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時

　　師：這真是天道酬勤，皇天不負有心人。我們為她們創造的成績而興奮，大家把那份喜悅送進自己的朗讀中。你來讀！（出示）

　　2.讀到這里為她們欣喜的同時你有疑問嗎？是呀，她艱辛的生命為何會綻放壯麗？迅速默讀，找到答案。

　　她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。讀讀句子。

　　師：具體談談？（鋼鐵般的意志、汗水和心血）我們也用理解“艱辛”的方法-----聯系上下文走進課文中的文字，與三姐妹對話，爭取自己學懂這幾個詞、這句話的含義，好嗎？

　　（二）結合學生的解答品讀句子

　　1.她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。上不起學，就和弟妹們在家里跟父親讀書。

　　盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門。

　　（生：我是這樣理解他付出的心血和汗水的。生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。你看到了怎樣的三姐妹？堅持不懈、不言放棄等結合板書：不放棄）讀出你的感受。

　　2.她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂，兩個妹妹跟他一樣被激怒了，發誓偏要在這個“不是婦女的事業上”闖出一條路來。

　　生：我聯系上下文是這樣理解這個句子的，當受到騷塞詩人的諷刺后，她把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心，夏洛蒂的意志不是一般的堅強，夏洛蒂的意志也是打不垮的。（對，面對打擊板書不懼怕，這是鋼鐵般的決心！讀！）

　　生：我聯系上下文的理解是夏洛蒂遇到挫折絕不悲觀退縮，硬是要敲開文學大門，她們以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作，走路、干活、會親友都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把自己思維的火花記載下來，最后，終于成功了。（板書：不悲觀）

　　出示：評論   同學們請看有關簡愛的評論。

　　師：仙人掌終于傲放在沙漠中，我們再一起為夏洛蒂三姐妹喝彩！

　　（出示句子）

　　四、感受文題的巧妙，書寫人生啟示。

　　1.感受問題巧妙

　　師：再來看看這句話，你又怎樣理解這里的“小草”和“大樹”，這兩個詞還在文中出現了幾次，聯系上下文談談你的理解。

　　生1：“小草”指的婦女能從事的事業，“大樹”指的婦女不能從事的事業。（這是通過誰的話理解的？）

　　生2：小草只以前夏洛蒂不成熟的作品，大樹指的是成功的作品。（像《簡愛》）

　　生3：成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。

　　2.人生啟示

　　師：是啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲說出來吧！

　　生：堅持就是勝利，在現實的生活中，我們需要的是像夏洛蒂姐妹們一樣不向困難低頭的精神，和一種“滴水穿石”、堅持不懈的意志，這樣才能創造生命的價值

　　生：面對傳統的觀念和陳腐的偏見，要有敢于沖破舊勢力的勇氣和膽識。即使身處逆境，也不要輕言放棄，只要有不屈不撓的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，就可能擁有精彩的人生。

　　生：在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人，才可能擁有精彩的人生。我們要永遠記住：沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。做一個生活的強者，永不向困難低頭。

　　師：你們說出了夏洛蒂的心聲，讀-----（出示名言）

　　五、推薦書籍，延伸拓展

　　今天的學習，我們最大的收獲是用聯系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續走進夏洛蒂，同學們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流，與這位高尚的人談談話。（出示）

　　下課！

　　板書：

　　9.小草和大樹

　　艱辛     壯麗

　　生活艱辛--不放棄

　　夏洛蒂　　寫詩遭諷--不懼怕

　　出版失敗—不悲觀

《小草和大樹》 教案第二課時 篇3

　　教材解讀：

　　文章中的“小草和大樹”剛出現了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。

　　回信中的“小草”指的婦女能從事的事業，“大樹”指的婦女不能從事的事業，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。

　　文末的“小草”指的傳統觀念中婦女不能從事文學事業，“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學事業上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業的傳統觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。

　　縱觀全文，題目除了以上兩個意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡！

　　題目的深刻含義也是教學中的重難點，私下認為，只有在深入解讀文本，理解文本的基礎上，學生才可能感悟到將之作為題目的原由，放在初讀，并引出文章的大體內容，理清文章的脈絡，實在不妥。

《小草和大樹》 教案第二課時 篇4

　　下面是第一范文網小編整理的小學語文《小草和大樹》說課稿模板，希望對大家有所幫助。

　　說教材：

　　《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單位的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章，本文報告的是《簡愛》作者英國聞名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱苦、寫詩受到諷刺譏笑、頒發寥若晨星、出書失敗的環境下，仍舊不放棄文學，以剛強的毅力從事小說創作，并取得樂成。報告我們：面臨窘境，只有懷著抱負，具備剛強的意志和伶俐的人，才大概擁有精美的人生。本文的教學重點是讓學生通過語言筆墨體會夏洛蒂怎樣在窘境中艱巨進步的精力毅力和大膽尋求的品德氣力，得到生活中的很多感悟。

　　說目的：

　　學生由于思索而質疑，因質疑而思索，從而明白課文。捉住文章要害語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒;與作者對話，體會作者的情緒，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交換、伶俐碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，孕育發生共鳴，得到啟示。據此，我將教學目的設定如下：

　　1、能夠聯系上下文理解詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、以“‘小草’是怎樣成為‘大樹’的?”為目標，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。

　　4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。

　　說教法

　　教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節省時間，又幫助學生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節奏感強。具體來說：

　　1、情景設置法——激發感情，引起興趣。

　　2、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。

　　3、討論法——積極參與，體現閱讀個性。

　　4、自主探究法——學生實踐，鞏固提高。

　　5、感悟朗讀——學生品讀，感受形象。

　　其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導思想是新課標中把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。感悟朗讀法將貫穿整個教學過程。

　　說學法：

　　通過分析、自讀、匯報交流達到理解課文內容，受到啟發教育的目的。

　　說設計：

　　一、直現比喻，進入中心

　　課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環境與怒放的仙人掌花進行直觀對比，從而激發學生情感，并且直接導入：仙人掌花在如此惡劣的環境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。激發學生走進夏洛蒂姐妹的愿望。

　　二、圍繞逆境，展開教學

　　1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對逆境時的表現。語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術地深層性解析，領略文章風光旖旎的內部世界，揭示文章的藝術真諦。在這一環節中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉化為學生頭腦中有序的、豐富的表象。

　　2、分層遞進，整理匯報

　　分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進行探究、匯報、研討，于層層遞進中感受夏洛蒂姐妹面對逆境不屈不撓，始不垂翅，終能奮翼。在這一過程中，始終圍繞中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”循環往復地朗讀，于不知不覺中完成對重難點的突破。

　　三、追尋成功，書寫感悟

　　1、探究——文末這一段中“小草”和“大樹”究竟指的是什么?

　　2、書寫人生啟示

　　夏洛締姐妹取得樂成，給我們什么開辟?

　　課堂尾聲適時讓學生寫寫自己的開辟。這是學生與文本人物的直接對話。學生走進了夏洛蒂，親身感覺到她不平的魂魄，從而孕育發生深深的震撼，此時將其訴諸筆端，完成了文本與學生的終極對接。

　　四、保舉冊本，延伸拓展

　　1.出示《簡愛》，誦讀經典片斷。

　　2.勉勵學生閱讀，繼承與夏洛蒂面臨面交換。

　　課內向課外延伸，這種一線牽的教學計劃，學生的勞績將更大。不外，必要老師點燃他的閱讀欲望，無窮精美必在遼闊的課外閱讀中。

《小草和大樹》 教案第二課時 篇5

　　學習目標：

　　1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

　　2、品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。

　　3、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示。

　　學習重點和難點：

　　品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等比喻句的含義。

　　學習線索：由“逆”字展開。

　　學習過程：

　　一.檢查預習情況，學習字詞。

　　1、學習字詞

　　師：課前，我們都做了預習，我想傾聽你們的預習情況。初看課題，以為是一個童話故事，其實不然，這個“小草”和“大樹”和人物有關。課文中的人物都來自英國，名字不好讀，我們讀一讀。

　　出示：夏洛蒂·勃朗特　　　艾米莉　  安恩    羅伯特·騷塞

　　生：（認讀姓名）

　　師：再來認讀這些詞語（出示）

　　第一組：  罕見   荊棘   權衡    毅力   訓誡   前輩  撇下

　　第一組：要強好勝　節衣縮食枉費心血　陡峭狹窄　脫穎而出

　　第三組：寥寥無幾惴惴不安 孜孜不倦　大名鼎鼎　嗷嗷待哺

　　生：（個別認讀，全班認讀）

　　師:第一組詞語中有幾個是生字，請大家抄寫劃橫線的生字兩遍，易錯字相互提醒。

　　生：（抄寫生字）

　　生：我提醒大家“撇”的筆順要注意。先寫上面的“兩點”再寫外圍的框和中間的“豎”……

　　生：我提醒大家“毅力”的“毅”子左下不要漏掉兩個筆畫。

　　（一邊提醒，其他同學再抄寫這幾個字）

　　師：這些詞語中，你們理解了哪一個，就選擇一個說一說自己的理解。

　　（學生說理解的詞語意思，不會的詞語在后面的教學環節中學習理解）

　　師：第三組詞語構詞方式一樣的，照樣子說幾個。

　　生：簾簾飛瀑、比比皆是、步步為營、彬彬有禮、楚楚動人…….

　　2、檢查課文中兩個長句子的朗讀

　　師：有兩個句子特別難以讀通順（出示）

　　艾米莉的長篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長篇小說《安格尼斯.格雷》相繼出版，同樣獲得了極大的成功。三姐妹同時脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學史上少有的盛事。

　　以長篇小說《簡愛》著稱于世的英國女作家夏落蒂·勃郎特，堪稱逆境成才的典范。她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。

　　生:(后進生朗讀)

　　二、舉一:由“逆”字引讀全文，品讀“像一朵………”比喻句的含義

　　（一）、仙人掌的“逆境”。

　　師：第二個句子中這里有兩個生字，注意讀音和寫法（“堪”、“逆”）

　　這兩個字在字典上的意思是這樣的，請做一下判斷，選擇意思。

　　出示：堪 可以；忍受

　　逆：背叛；方向相反，與“順”相反；不聽從；迎接

　　生:“堪”應該選擇“可以”的意思；“逆”選擇“方向相反，與‘順’相反”的意思，“逆境”就是指極不順利的境遇.

　　師（板書　逆境）仙人掌生活的環境是―――

　　生：仙人掌是生活的環境很差，生活在沙漠里在沙漠里的，缺少水，風沙大。

　　生：沙漠荒蕪人煙，到處是一望無際的沙子。

　　生：沙漠中沒有水，沒有植物，空氣干燥，刮風的時候非常可怕。

　　師：仙人掌的確生活在逆境中。見過仙人掌花嗎？

　　生：黃黃的，花瓣晶瑩剔透。

　　師：這么美的仙人掌花開放在氣候惡劣的沙漠里，我們覺得仙人掌花----

　　生：艱辛地成長，堅強而勇敢。

　　（二）、夏洛蒂的“逆境”

　　1、自主學習

　　師:那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？請同學們快速默讀課文，把有關主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來。

　　生：（學生自主學習，做點評）

　　2、交流反饋，品讀句子.

　　(1)家庭不幸的逆境

　　生：主人公一直艱辛地生活在逆境中，童年的一段生活靠富人施舍，母親早逝以后，她一個人照顧兩個妹妹和一個弟弟，挑起了整個家的擔子。

　　生：為了掙錢養家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務活以外，還要替人家帶孩子，后來還去給別人當家庭教師，辦寄宿學校等等。

　　師：失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據下列句式展開想象，進行說話練習（出示）

　　夏日炎炎，別的孩子（        ），而夏洛蒂（       ）；寒冬臘月，別的孩子（      ），而夏洛蒂（      ）。

　　生：夏日炎炎，別的孩子都在家里吃著香甜的冰棍，而夏洛蒂卻到了野外去砍柴；寒冬臘月，別的孩子躺在被窩里賴著不起床，而夏洛蒂已經在冰天雪地里去叫賣蔬菜。

　　生：夏日炎炎，別的孩子都在家里躲在家里不出門，一個勁扇著扇子，而夏洛蒂卻到處奔波，聯系做別人的家教老師，肚子餓了，也不敢吃一點零食；寒冬臘月，別的孩子正在火爐前烤火，夏洛蒂卻在冰冷的水前幫人別人洗衣服。

　　………

　　(2)遭遇訓誡的逆境

　　師:：等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸帶來的逆境，還有更多的不幸。

　　生：21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認為最好的作品寄給當時鼎鼎大名的桂冠詩人，希望得到前輩的指導，沒想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。

　　師：是的，我們看課文這樣的描寫。（出示）請一位學生讀一讀

　　她苦苦的等了幾個月，直到第二年春天，才等到一封遠不至她失望的回信，詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業。”

　　生：（讀課文）

　　師：哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛？

　　生：“訓誡”這個詞語讓我替夏洛蒂難受。“訓誡”是“教訓警告的意思”，憑什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已經夠不幸夠可憐了。

　　生：讓我覺得刺心疼痛的字眼是“傲慢”、“冰冷”這些字眼，詩人特別自以為是，根本看不起夏洛蒂姐妹。

　　生：我感到痛心的字眼是“小草”和“大樹”的比喻，在騷塞看來，小草是女人，大樹是男人。小草是女人的平凡生活，大樹是男人干的文學事業。女人就不應該和男人一樣有志向，而應該永遠做低頭的奴隸，太氣人了。

　　師：夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來，婦女應當服從上帝的安排甘心去做小草，而不應去追求大樹的事業，妄想當什么文學家。命運繼續捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----

　　（3）出版失敗的逆境

　　生：夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節衣縮食，于1946年自費出版了一本詩集，結果竟賣出了兩本。

　　板書：

　　家庭，遭不幸

　　寫詩，遇嘲諷

　　出版，又失敗

　　師：這些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她們最后取得的成績的是―――用書本上的語言來表達。

　　（學生回答后，再一起讀讀課文最后一段有關的話語）

　　出示：一年后，夏落蒂的《簡·愛》出版了。小說一問世就受到了廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時····

　　師：我們為她們創造的成績而興奮，大家把那份喜悅送進自己的朗讀中、

　　（生先自由朗讀課文的最后一個自然段，然后個別學生展示朗讀）

　　3、準確表達比喻句的含義

　　師：我們再回到課文開始的一句話，一齊讀―――

　　出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌。

　　生：（讀句子）

　　最后，她取得了令世界文壇刮目相看的成績，上面的比喻句中有兩個詞語濃縮了她們的成績，就是――――“壯麗”、“傲放。”

　　師：多么生動形象的比喻，我們學習語文重要的就是學習恰當的表達，誰能夠對照著板書，把這個形象準確的比喻句的含義說給大家聽。

　　（同學之間相互說一說，把語言組織通順、清楚）

　　生：她的一直在逆境之中生活著，家庭，遭不幸，寫詩，遇嘲諷；出版，又失敗。就好比是仙人掌生活在風沙之中一樣艱難。但是，她最后又取得了壯麗的成績：夏落蒂的《簡·愛》受到大家的歡迎和重視；艾米莉的《呼嘯山莊》安恩的小說同樣獲得極大成功。三姐妹同時獲得巨大的成功，震動了世界文壇！如同仙人掌花傲放于風沙中一樣。

　　生：仙人掌不怕環境的惡劣，傲然地開放在缺水、茫茫的沙漠里，而夏洛蒂也不怕生活中的種種逆境：比如，母親早逝，她要挑起一家人生活的重擔，做家教，幫富人帶孩子等，尤其是當自己把詩寄給騷塞時竟然得到的刺心的劍，把她的心刺得鮮血淋淋，沒想到的詩歌好容易出版了，竟然只有賣出去兩本，多么傷心的事啊。但是她們姐妹卻最后創造了驚人的成績：夏落蒂的《簡·愛》受到大家的熱烈歡迎；艾米莉的《呼嘯山莊》安恩的小說同樣獲得極大成功。三姐妹同時獲得巨大的成功，震動了世界文壇。

　　師：我們發現第二位同學特別了不起，是一個非常會學習的孩子，聯系全文內容把句子的含義說得準確而流暢，值得我們學習。我們像他那樣再組織一次自己的語言，相信大家語言表達更上一層樓。

　　（學生吸收同學發言的優點，自由修改自己剛才的語言表達）

　　師：通過剛才的學習，我們習得了一種學習的方法-----當我們遇到難以理解的句子的時候可以聯系全文的內容找到有關的句子來理解。

　　三、反三：品讀難句二“她們硬是用鋼鐵般的意志……”的含義

　　（一）自主學習

　　師：天道酬勤，皇天不負有心人.不屈服，不認輸，從羞慚中抬起頭來的兩個姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國文壇的作家。她的生命綻放壯麗的原因，課文中有一個比喻句揭示出來了。（學生回答后出示句子：）

　　她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。

　　師：我們也用理解上一個比喻句的方法-----聯系上下文走進課文中的文字，與三姐妹對話，爭取自己學懂這句話的含義。

　　（學生自主學習）

　　（二）結合學生的解答品讀句子

　　師：（出示）

　　她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂，兩個妹妹跟他一樣被激怒了，發誓偏要在這個“不是婦女的事業上”闖出一條路來。

　　生：我聯系上下文是這樣理解這個句子的，夏洛蒂的意志不是一般的堅強，而是像鋼鐵一般，我們知道鋼鐵是折不斷的，夏洛蒂的意志也是打不垮的。當受到騷塞詩人的諷刺后，她把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心，終于在這個不是女人的事業上闖出了一條路來了。

　　生：我聯系上下文的理解是夏洛蒂遇到挫折絕不悲觀退縮，硬是要敲開文學大門，她們以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作，走路、干活、會親友都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把自己思維的火花記載下來，最后，終于成功了。

　　師：是的，作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細節描寫，進行入木三分的刻畫，生動入微地揭示了夏洛蒂當時復雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發誓，與主人公心靈走到一起。欣喜的是仙人掌終于傲放在沙漠中，我們再一起為夏洛蒂三姐妹喝彩。

　　生：（一起有感情的朗讀課文的的最后一個自然段）

　　結合學生的回答補充板書：

　　生活艱辛--不放棄學習

　　求助遭諷--不懼怕打擊

　　出版失敗-----另尋找道路

　　四、感受文題的巧妙，書寫人生啟示。

　　1、感受問題巧妙

　　師：課文的兩個比喻句寫得極為精妙。我們看課題“小草”和“大樹”也是用了打比方的辦法，我們再次回讀課文,看看這樣的比喻巧妙在哪里。

　　（學生再次默讀整篇課文）

　　生：“小草”指的婦女能從事的事業，“大樹”指的婦女不能從事的事業，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。

　　生：成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡！

　　2、書寫人生啟示

　　師：說的多好啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲下來吧！

　　（學生在寫的過程中，教師巡視指導，不能滿足于學生簡單的口號似的話語。學生交流時，老師要善于利用學生精彩的發言，對學生進行第二次指導，以期待每個學生在這一個環節里表達能力和認識能力均上一個臺階。）

　　生：堅持就是勝利，在現實的生活中，我們需要的是像夏洛蒂姐妹們一樣不向困難低頭的精神，和一種“滴水穿石”、堅持不懈的意志，這樣才能創造生命的價值

　　生：面對傳統的觀念和陳腐的偏見，要有敢于沖破舊勢力的勇氣和膽識。即使身處逆境，也不要輕言放棄，只要有不屈不撓的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，就可能擁有精彩的人生。

　　生：在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人，才可能擁有精彩的人生。我們要永遠記住：沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。做一個生活的強者，永不向困難低頭。

　　五、推薦書籍，延伸拓展

　　師：今天的學習，我們最大的收獲是用聯系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續走進夏洛蒂，同學們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。

《小草和大樹》 教案第二課時 篇6

　　目標預設：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

　　教學重點：感悟夏洛蒂艱辛而又壯麗的逆境成才經歷所迸射出的堅強意志和聰明智慧。

　　教學難點：讓學生真正感受到夏洛蒂在當時條件下面對傳統和偏見追求“婦女的事業”所承受的壓力之重和她們的成功意義之巨大。

　　課時安排：兩課時

　　設計思路：

　　課文篇幅較長，要在課堂有限的時間內完成教學任務，必須要“長文短教”，必須要從整體出發，從整體入手，敏銳地發現文本的突破口，構建有效的閱讀話題，引領學生穿過紛繁的語言現象，探尋語言的本質所在。基于上述思路，本案擬從文題和第一自然段入手，引導學生充分感知，整體把握文本，理清文脈；然后緊扣中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”構建閱讀話題，引領學生深入到主人公生命的艱辛和不屈的抗爭這兩個方面進行精讀品悟；最后回歸文題，感悟文章的主旨。

　　教學過程：

　　一、簡介人物，激發期待

　　1、談話導入學生熟悉的“蘇門三學士”。

　　2、切入閱讀話題：在英國文壇，也有一段文學佳話，那就是夏洛蒂三姐妹同時在英國文壇脫穎而出的事。

　　3、簡介夏洛蒂：鼓勵學生用搜集到的相關資料為大家介紹夏洛蒂和《簡·愛》，并指導對所集資料的篩選；學生不到之處，教師相機補充。

　　【設計意圖：開篇以學生熟悉的蘇門一家出三文豪之佳話切入夏洛蒂三姐妹同時在文壇脫穎而出之盛事，意在伊始即托舉夏洛蒂姐妹人物形象，并設置懸念，引發閱讀期待】

　　二、課題入手，整體感知

　　1、揭示課題：夏洛蒂三姐妹是如何同時在文壇脫穎而出的呢？對此，課文《小草和大樹》為我們作了最好的解答。（板書課題，學生讀題）

　　2、組織質疑課題：“讀到這樣的題目，你最想知道什么？”對學生質疑過程中要害性問題，予以強調，引起學生注意，促使學生初讀中關注文本要點——小草和大樹這個比喻。

　　3、布置自學：帶著接觸課題后想弄清的問題，自讀課文，可在相應的地方做些批注；力求將課文讀通讀順，讀準生字，聯系上下文理解關鍵詞語的意思。

　　4、學生反饋初讀感知、把握課文主要內容的情況。在這個過程中，師相機要求回味生活中仙人掌耐旱頑強生長的形象，并適時點撥學生理解“堪稱、典范、惴惴不安、訓誡、權衡、陳腐”等詞。

　　在學生交流的基礎上，梳理文脈：

　　第一部分：（1）點明夏洛蒂是逆境成才的典范。

　　第二部分：（2）寫夏洛蒂艱難謀生，希望用筆敲開幸運之門。

　　第三部分：（3～4）敘述夏洛蒂嘗試詩歌創作，遭受殘酷打擊。

　　第四部分：（5～6）交代夏洛蒂姐妹轉寫小說，爭分奪秒，孜孜不倦。

　　第五部分：（7）寫夏洛蒂的《簡·愛》出版，妹妹的作品出版，獲得極大成功。

　　5、學生朗讀，再次從整體上把握課文的主要內容，初步知道小草和大樹在文中指的是什么。并完成生字書寫。

　　第二課時

　　一、復習回顧，引出話題

　　1、通過上節課的學習，大家對夏洛蒂三姐妹的事跡有了初步的了解。找出文中關于對夏洛蒂人生的評價的一個貼切、生動的比喻句——“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”。

　　2、出示并組織讀該句。

　　3、先引導學生構建閱讀話題：為什么會說夏洛蒂三姐妹比作沙漠中的仙人掌花？她和仙人掌花有什么相同之處？（引導學生感悟：夏洛蒂是在逆境中頑強地成長起來，她們的生命力非常地頑強。）課文哪些地方道出了主人公生命的艱辛和壯麗？用心讀課文，劃出相應的句子，在最讓你的內心很不平靜的語句旁，寫上一兩句自己的感受。

　　【設計意圖：課文第一段中“她的生命艱辛而又壯麗，……”一句，形象地點明了中心，我們扣這一句構建閱讀話題，一定能起到“提領而頓，百毛皆順”的效果，引領學生透過紛繁的語言表象，悟到文本語言內在的東西】

　　三、抓住重點，感悟形象

　　組織交流時，先給學生充分說的機會。當學生交流到相關內容的時候，適時點撥讀悟。

　　（一）借助“苦難童年，艱難謀生”，感受“要強好勝，心有理想”。

　　1、失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！我們有一首歌是怎么唱的啊！是啊，失去母親的三姐妹就像小草，當別的孩子在盡情享受母愛，享受家庭的溫暖的時候，他們在干什么呢？根據下列句式展開想像，進行說話練習：

　　夏日炎炎，別的孩子（      ），而夏洛蒂（      ）；

　　寒冬臘月，別的孩子（      ），而夏洛蒂（      ）。

　　（        ），別的孩子（      ），而夏洛蒂（      ）。

　　2、面對生活的艱辛，夏洛蒂沒有退縮，她是怎么努力的呢？誰來讀讀。

　　“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門。”

　　問：“始終”說明了什么呢？（說明她們持之以恒練習寫作的精神）

　　問：為什么要這樣做？

　　3、夏洛蒂把逆境當作人生的寶貴財富，她頑強地與命運抗爭著，多么可敬啊！有感情地朗讀這一自然段。

　　4、小結并回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像……”。

　　（二）結合“立志寫作，遭遇打擊”，感悟“百折不撓，勇敢抗爭”。

　　（1）可是，美好的愿望不等于光明的前途。當夏洛蒂滿懷著希望在文學道路上蹣跚前進的時候，又遇到了什么不幸。

　　（2）騷塞信中的話說的是什么意？文章的題目是小草和大樹，騷塞的信也提到了，讀到這兒，你認為小草指的是什么，大樹呢？

　　（3）你覺得騷塞是一個什么樣的人？

　　（4）我們在讀這一封信的時候應該讀出什么樣的語氣，自己讀一下。再指名讀（指導抓住語言提示語“傲慢的冷冰冰的、訓誡”讀好世俗偏見、陳腐觀念的惡毒、傲慢和冷漠。）。

　　（5）這封信讓夏洛蒂一定很失望，而且還遠不止失望，還有什么呢？如果你是夏洛蒂，你讀了信后，會有什么感受呢？

　　（6）騷塞的回信無異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。可是他并沒有以此而放棄自己的理想，她是怎么做的呢？

　　（7）她是不是僅僅把信釘在了床頭，而是把信釘在哪里？引導學生理解“釘”的含義（她不僅把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心。）假如你是夏洛蒂，你會立下怎樣的誓言？

　　（8）指導感情朗讀誓言的倔強、堅強！

　　（9）過渡：夏洛蒂在文學之路上繼續艱難地行進，可是命運并沒有垂青于她，似乎在故意與她作對。她們還遭遇了什么挫折？（詩集出版失敗）從哪些詞語可以看出出版的失敗。寥寥無幾是什么意思？

　　（10）希望再一次成了泡影，這是多么沉重的打擊啊！難道她真的只能做一棵平凡的小草嗎？如果你是此時此刻的夏洛蒂三姐妹你會怎么想？

　　（11）夏洛蒂面對這么多的困難，依然沒有倒下，她沒有讓我們失望，她就像一從巖石中長出的小草，環境越惡劣，她就越結實越挺拔。

　　小結并回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像……”。

　　（四）親歷“開拓新路，孜孜不倦”，探尋“小草大樹，成功秘訣”。

　　過渡：面對出版的失敗，她又是怎么做的呢？要求學生再讀第（4～6）自然段，探尋“小草”成“大樹”的秘訣，并在課本上寫上自己的看法。

　　1、指導感悟主人公的堅定信念。

　　抓住第四自然段中“寥寥無幾”、“僅賣出了兩本”點撥學生透過主人公的多次失敗思考：是什么力量支持著三姐妹在經歷了這么多次失敗后，仍然不言放棄？從而感悟主人公追尋文學之夢信念的堅定是促使她走向成功的一個重要因素。

　　2、點撥感悟主人公的聰明智慧。

　　扣住第五自然段中夏洛蒂所說的話 “想來咱們的生活遭遇適宜用小說來表現。不必強摘詩的苦果子了，咱們改寫小說！”引導學生與主人公一起回味她們走過的詩歌創作之路的艱辛，入情入境地感受主人公作出改寫小說的決定是一種多么睿智的做法，從而深刻感受聰明智慧是主人公能擺脫困境、走向成功的重要原因。

　　3、朗讀感悟主人公的孜孜不倦。

　　抓住第六自然段中“強烈”、“隨時隨地”等重點詞句，放手讓學生通過反復朗讀，感悟主人公為改變命運所表現出來的勤奮和堅強。

　　（1）指點學生以“隨時隨地”這個詞語為抓手，反復朗讀“三姐妹以罕見的精神毅力，……記錄下來”這一段話，想象三姐妹在任何時候、任何地方，都想著文學創作，感受文學創作已經成了她們生活的全部這一特定內涵，從而使學生設身處地地感受到身處逆境的人兒，只有日夜勤奮，才有可能擺脫困境，走向成功！

　　（2）以“強烈”一次促進學生對主人公勤奮努力的朗讀自悟活動。

　　① 以“強烈”一詞引發學生思考：主人公懷這樣強烈的要求是想做什么呢？從而引領學生上溯前文，綜觀主人公以艱辛生命不懈追尋的文學之夢，和挑戰傳統、偏見的誓言，深刻體驗主人公孜孜不倦的原動力。

　　②結合上述理解，以多個“為了          ”，引讀句子“三姐妹以罕見的精神毅力，……記錄下來”這一段話，在反復誦讀中積累語言，加深體驗。

　　4、指導感情朗讀第（4～6）自然段，深刻感受主人公是以堅定信念、聰明智慧、孜孜不倦，硬是把“小草”澆灌成大樹的。

　　四、回歸整體，感悟成功

　　1、引讀最后一段。師：功夫不負有心人！夏洛蒂三姐妹努力換來了成功了。他們的路走對了！（讓學生接著讀下去。）

　　2、理解“小草”“大樹”分別指什么？這段話是對夏洛蒂三姐妹成功的贊美，是對她們敢于向傳統的觀念和陳腐的偏見的贊美，更是對她們不屈的抗爭精神和不懈努力的堅強意志的贊美。（再次齊讀最后一節。）

　　3、回歸文本中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像……”，從整體上再次把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂取得成功的人生啟迪。

　　五、課堂延伸，升華形象

　　（一）指導朗讀感受主人公成功后的喜悅，并補充了解下列內容：

　　1、薩克雷說：“《簡愛》使我非常感動，非常喜愛。請代我向作者致意和道謝，她的小說是我能花好多天來讀的第一本英國小說。”

　　2、英國著名刊物《西敏寺評論》則評價《簡愛》說：“肯定是這一季度的最佳小說，值得仔仔細細地讀第二遍！”

　　3、馬克思把夏洛蒂和大作家狄更斯、薩克雷并列，給予高度的評價，認為“她是最最出色的小說家”。

　　4、《簡愛》是這個世界能閱讀小說的婦女必讀的經典之作，它使千千萬萬的女性從女主人公簡愛的身上找到了追求女性平等與自立的力量源泉！

　　【設計意圖：上述補充內容的出示，意在借名人之言進一步提升主人公夏洛蒂在學生心目中的地位，從而使文本人物形象得到升華】

　　（二）布置課外閱讀《簡·愛》學生版。

　　六、板書設計                    8  小草和大樹

　　堅定信念   聰明智慧     孜孜不倦

　　小草                    大樹

《小草和大樹》 教案第二課時 篇7

　　《小草和大樹》教學設計四

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：183

　　——《小草和大樹》（第一課時）教學設計

　　設計意圖：

　　1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”《課標》提倡讓學生“多角度的、有創意的閱讀”，要求教師“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。薩特曾說過這么一句話，“閱讀就是自由的夢”。閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗。因此，本節課的教學設計中十分注重學生的主體性，讓他們在主動積極的思維和情感活動中，學會“傾聽”語言文字發出的“聲音”，在反復的閱讀思考中加深理解，有所體驗和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　2、教師、學生、文本都是有感情的，關鍵是如何使這三者的“情”融合起來。教師是文本與學生之間情感的橋梁，文本的情感是處于靜態的，要由老師去點燃、去傳遞、去深化，學生的情感才能隨文波動起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達到“潤物細無聲”的熏陶效果。因此本節課設計的過渡語言細膩自然、飽含深情，為調動學生的感情作了鋪墊。

　　教學目標：

　　1、學習生字，根據語境理解文中詞語的意思。

　　2、通過語言文字的學習，了解夏洛蒂所遭受的苦難和挫折，感受她堅毅的性格和不屈的精神，并以此來激勵學生勇敢地面對困難，做生活的強者。并在理解的基礎上有感情地朗讀課文。

　　3、體會語言的凝練和細節描寫的作用。

　　教學重點、難點：

　　深入理解句子的內涵，從字里行間體會夏洛蒂的好學和堅強。

　　教學過程：

　　一、課題導入，激發興趣。

　　1、齊讀課題，說說小草和大樹的區別。

　　2、小草和大樹在文中指誰？

　　過渡：這棵小草是如何成長為一棵參天大樹的？讓我們一起去探索。

　　二、了解生活疾苦，感受好學精神。

　　1、夏洛蒂的命運如同小草一樣，然而她卻具備大樹的素質，課文是如何來表現這兩方面的內容的？出示自學要求：仔細閱讀第2自然段，找出描寫夏洛蒂命運坎坷、勤奮學習的語句，分別用“——”、“～～～”畫出來，輕輕說說自己的體會。

　　2、交流并隨機進行朗讀訓練：

　　（1）體會命運坎坷：體現在出身貧寒、幼年喪母、承擔責任。

　　（2）失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據下列句式展開想像，進行說話練習：夏日炎炎，別的孩子（      ），而夏洛蒂（      ）；寒冬臘月，別的孩子（      ），而夏洛蒂（      ）。

　　[意圖：利用課文的空白進行說話訓練，不但可以激發學生的想象力，而且可以加深對課文的理解和人物命運的感受。]

　　（3）夏洛蒂遭受了常人難以忍受的苦難，她總是不停地奔忙著。指讀“除了……帶孩子。”指導學生朗讀時用連貫的氣息來表現她的操勞和辛苦。

　　（4）可是堅強的人是從來不會被苦難摧垮的，因為她始終堅信：大樹就是大樹，終有一天能見陽光。她是怎么努力的呢？抓住有關句子因勢利導，引領學生走進語言文字里去體會夏洛蒂的勤奮好學：

　　a、“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。”

　　讓學生把“再”換成“又”讀一讀，體會作者用字的準確，理解夏洛蒂“要強好勝”的性格。

　　b、“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門。”

　　抓住“始終”體會她們持之以恒練習寫作的精神，并通過追問“為什么要這樣做”引導學生用心去傾聽語言文字里發出的聲音，體會出她們遠大的理想以及對文學的熱愛。

　　（5）夏洛蒂把逆境與挫折當作人生的寶貴財富，她頑強地與命運抗爭著，多么可敬啊！有感情地朗讀這一自然段。

　　[意圖：通過換一換、問一問的方法加深學生對詞句的理解，“鉆進去”，深入到語言的背后，再“展開來”，用自己的語言把理解表達清楚。]

　　三、品嘗羞慚與痛苦，體驗倔強與堅毅。

　　1、可是，美好的愿望不等于光明的前途。當夏洛蒂滿懷著希望在文學道路上蹣跚前進的時候，卻接連遭遇挫折。閱讀3—4自然段，看看夏洛蒂這棵小草又遇到了什么不幸，她是如何面對的，用不同的符號標出有關詞句，作簡要批注。

　　2、交流。

　　（1）指名朗讀騷塞的回信，說說從中讀懂了什么，其他學生可以補充聽出了什么弦外之音，再由師生合作練習朗讀，讀出“傲慢”、“冷冰冰”的語氣。

　　（2）夏洛蒂寫信難道是為了讓人奚落的嗎？聯系課文說說寫信的初衷。

　　（3）騷塞的回信無異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的心情會是怎樣的？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）

　　（4）出示文中的語句，運用反復比讀、評價的方式來體會“錐心”、“昂起頭來”、“偏要”等詞的意思，并引導理解“釘”的含義（她不僅把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心。假如你是夏洛蒂，你會立下怎樣的誓言？），深刻理解課文。

　　[意圖：運用讀中感悟的形式，挖掘語言文字背后的東西，走進人物內心，把朗讀推向高潮，讓學生在讀中感知，讀中理解，讀中悟情。另外，教師的教學語言飽含深情，有利于激發學生的情感。]

　　（5）夏洛蒂在文學之路上繼續艱難地行進，可是命運并沒有垂青于她，似乎在故意與她作對，她的詩得以發表的寥寥無幾，姐妹三人“節衣縮食”自費出版的詩集也變成了一堆廢紙。希望再一次成了泡影，這是多么沉重的打擊啊！難道她真的只能做一棵平凡的小草嗎？年輕的夏洛蒂此刻最需要什么?請你來鼓勵鼓勵她。

　　（6）這棵小草能否長成大樹？我們下堂課學習。

　　[意圖：啟發學生運用收集、積累的名言警句或自己的“名言”來激發夏洛蒂的斗志，既有利于培養學生閱讀積累、靈活運用的學習習慣和能力，又充分落實了三維目標中的“情感、態度、價值觀”這一要求。]

　　四、生字教學。

　　讀讀生字，分析難寫的字的字形，再描紅。

　　五、作業：

　　閱讀《簡 愛》（青少版）

　　板書設計：

　　8、小 草    和    大 樹

　　歷盡苦難       要強好勝

　　遭到訓誡       昂起頭來

　　詩集變廢紙          ？

《小草和大樹》 教案第二課時 篇8

　　教學目標：

　　1.學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

　　2.分層自主學習后人人能正確.流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

　　教學重點：能正確.流利地朗讀課文。

　　教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

　　教學準備：學生課前完成前置問題學習；學案師生人手一份；多媒體呈現課文內容及關聯資料。

　　問題前置：

　　1.課前，你搜集、閱讀了哪些與《小草和大樹》關聯的書籍、文章及相關信息？篩選后你覺得哪些信息需要和老師、同學交流？哪些又是對閱讀理解課文有幫助的？

　　2.自讀課文后你覺得怎樣學可以盡快地將課文讀正確、讀流利，并表達恰當的感情？有經驗就與大家分享，有問題就向大家求助。

　　教學過程：

　　一.圍繞前置問題，研討課文學習方法。

　　1.搜集信息交流與篩選

　　2.學習方法研討：

　　學法討論：

　　①本節課的學習目標是什么？

　　②本課我們應該怎么學才能近快地達成目標？

　　③根據小組同學學習情況不同，準備如何互助互學，提高學習效率？

　　分類目標落實：

　　讀正確，如何解決閱讀障礙？

　　讀流利，如何注意句讀停頓？

　　讀出情感，如何聯系課前閱讀信息，基本把握課文內容？

　　教師分別深入到需要幫助的各組進行啟發，參與討論，幫助確定學法。

　　二.4人互助小組開始學習達成分類目標

　　1.讀正確：讀準生字新詞，組長示范，教給同學方法，檢查讀音，研究重點生字的書寫關鍵，并完成描紅練習。當老師巡視臨近時匯報或請教，老師作點評鼓勵，指導。

　　2.讀流利：讀正確文中每一句話，每一個自然段，注意停頓和易錯詞匯、輕聲、聲調，標點符號、段落之間的停頓。將難讀的句子劃出來，反復研讀。

　　3.讀出文章脈絡，整體感知文本：在流利朗讀的基礎上，圍繞文中主人公的經歷線索，讀懂全文的寫作脈絡：a..簡單概述夏洛蒂的個人事跡，將她比作“仙人掌之花”；b.逆境中奮斗的夏洛蒂姐妹；c.夏洛蒂姐妹終于獲得成功。

　　4.通讀全文，匯報小組學習成果。

　　三.小組學習方法評議，推選最優學習小組，“低碳”學習小組。

　　1.小結本組有效的學習方法；

　　2.討論本次學習互助活動的成功與不足；

　　3.自我評價與師生共同評價。

　　四.教師小結小組互助學習情況，落實下節課前置學習任務。

　　附1.前置學習任務：

　　1.綜合自己的課外閱讀信息，選擇自己適宜的方法讀課文，將自己的閱讀感受批注在文中相應的空白處。

　　2.準備自己喜歡的感情朗讀片段，進行朗讀比賽。

《小草和大樹》 教案第二課時 篇9

　　課題 9  小草和大樹   姓名               班級               小組        學習目標 1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。   2.能正確、流利地朗讀課文。 3. 領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。 學習重點 能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事。充分感受人間真情。 學習難點 學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物品質的方法。 預習指導 學習心得/教學方法 資料鏈接：夏洛蒂·勃朗特1816年生于英國北部的一個牧師家庭。母親早逝，八歲的夏洛蒂被送進一所寄宿學校。她曾打算自辦學校，為此她在姨母的資助下與艾米利一起去意大利進修法語和德語。然而由于沒有人來就讀，學校沒能辦成。但是她在意大利學習的經歷激發了她表現自我的強烈愿望，促使她投身于文學創作的道路。   【詞語】： 1、讀了這篇課文你積累的好詞有                                                                  2、最感動的場景（摘抄語句）                                                                          3試著概括文章的主要內容                                                                               【課文導讀】 第一部分： 自讀讀課文1-然段，思考： 1、她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。作者為什么把夏洛蒂勃朗特比作仙人掌花？                                                 。 2.課文具體從哪些方面寫了夏洛蒂勃朗特所遭遇的生活遭遇？                                                                    3.課文又從哪些方面寫夏洛蒂勃朗特在寫作道路上所遭遇的逆境？                                                                                               4.夏洛蒂勃朗特在得到羅伯特騷塞給她的一封遠不止使她失望的回信時，心里怎么想的呢？（試著寫寫當時夏洛蒂勃朗特的感受，60字左右）                                                                                                                                           第二部分 讀課文5---7自然段，思考： 1.面對沉重的打擊夏洛蒂勃朗特屈服了嗎？你從哪里看出來的？                                                                                                                                            2.夏洛蒂勃朗特有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門？她是如何敲開的？                                                                                                                           3、夏洛蒂勃朗特三姐妹各自的代表作是什么？                                                                      4、課文為什么以《小草和大樹》為題                                                                       【課外拓展】 收集1-2條關于苦難和逆境的名言警句                                                                                  我的收獲 (教學反思)         自我評價 ☆ ☆ ☆ 小組評價 ☆ ☆ ☆ 教師評價 ☆ ☆ ☆                

《小草和大樹》 教案第二課時 篇10

　　教學目標：1、正確流利有感情的朗讀課文

　　2、圍繞中心選材

　　3、品味本文語言的哲理

　　4、學習夏洛蒂姐妹為理想而努力拼搏的精神

　　教學重點：圍繞中心選材

　　教學難點：品味本文語言的哲理

　　教學過程：

　　一、導語

　　那是一個女人和男人不平等的年代，那是一個窮人和富人不平等的年代；那也是一個女人自我意識覺醒的時代，那也是一個窮人靠自己的勤奮和智慧改變命運的年代。有這樣一位出身貧寒的女子就通過她筆下的人物向世界宣告：“你以為我窮，長得不漂亮，就沒有感情，沒有心嗎？你錯了，我們在精神上是平等的，至少我們通過墳墓，將平等地站在上帝面前！”

　　她就是夏洛蒂 勃朗特。今天，我們就走進那個時代，沿著她成長的足跡，探索她成才的秘訣。

　　二、初讀課文

　　1、檢查預習，聽寫生字。

　　堪稱   逆境成才  大名鼎鼎   成年累月   提攜   訓誡 

　　狹窄   寥寥無幾  嗷嗷待哺   孜孜不倦   權衡   罕見

　　2、朗讀課文，概括課文內容。

　　本文敘述了夏洛蒂勃朗特逆境中成才的故事。

　　三、圍繞中心選材

　　1、圍繞中心，夏洛蒂經歷了哪些困難？她是如何面對的？表現了她怎樣的精神？

　　生活艱辛  艱辛中學習  勤奮

　　傳統觀念陳腐偏見 嘲諷中昂頭  勇敢、執著

　　經歷挫折  反思中轉型  智慧

　　2、在這幾方面，作者是怎樣處理詳略的？為什么這么處理？

　　第二件事寫得最詳，因為這是夏洛蒂姐妹遭遇的最大的困難，以個人渺小的力量對抗傳統的觀念，對抗根深蒂固的陳腐偏見，需要更大的勇氣，需要超人的智慧，需要的付出也難以想象。

　　3、從夏洛蒂姐妹身上，你學到了什么？

　　不屈的抗爭精神和不懈努力的堅強意志

　　四、品味文章的語言

　　1、  默讀課文，劃出你喜歡的句子。

　　①她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。

　　②沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。

　　③他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。

　　五、布置作業

　　課后反思：

　　品味語言時，一名學生提到“沉重的打擊只能是弱者低頭嘆息……”時，我讓學生把這句話作為名言警句加以完善，最精彩的答案：

　　“沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，卻阻擋不了強者前進的腳步！”語句鏗鏘。

《小草和大樹》 教案第二課時 篇11

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

　　教學重點：能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

　　教學過程：

　　一、簡介人物，激發學習興趣。從課題入手，感知課文

　　1、根據生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。

　　2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書：

　　小草

　　家庭不幸，艱難謀生

　　立志寫詩，遭遇打擊

　　反思權衡，開拓新路

　　孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門

　　大樹

　　三、初讀感知。

　　1、學生自由讀課文，要求讀正確

　　2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。

　　3、學生默讀思考，同桌交流。

　　4、指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。

　　5、請學生概括出全文主要內容

　　四、指導寫字。

　　1、師重點指導。

　　2、學生寫字

　　3、展示評議

　　五、布置作業。

　　讀熟課文

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

　　教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

　　教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

　　教學過程：

　　一、抓住重點，感悟形象。

　　1、結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

　　（1）朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。

　　（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。抓住“洗衣、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，……幸運之門”等細節，體會主人公不甘命運驅使、富有理想的性格。

　　2、結合立志寫作、遭遇打擊的情節，理解感悟主人公百折不撓的性格。

　　（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

　　（2）重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。

　　（3）指導有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。

　　（4）合反思權衡，開拓新路的情節，理解感悟主人公不服輸的性格。

　　面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？

　　（5）結合孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門的有關情節，理解感悟主人公

　　為改變命運所表現出來的勤奮和堅強毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？她是如何敲開的？

　　（6）朗讀最后一個自然段，感受主人公經過不懈努力最終取得成功的喜悅。

　　二、回歸整體、感悟成功

　　1、交流對課題“小草和大樹”的理解，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。

　　2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示

　　板書設計：

　　小草

　　家庭不幸，艱難謀生

　　立志寫詩，遭遇打擊

　　反思權衡，開拓新路

　　孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門

　　大樹

　　教學反思：

《小草和大樹》 教案第二課時 篇12

　　讀《輪椅上的霍金》后感

　　景小  2001—（4）班  作者：汪洋筱珊

　　當我第一次讀完《輪椅上的霍金》這篇文章的時候，便被霍金那種樂觀、感恩的心深深地感動了。

　　我也是像那位記者一樣認為，霍金實在是失去得太多了，他一生，一刻也不能離開輪椅了，全身也只有三跟手指能動，交流也無比的困難。命運對霍金來是是不公的。但是霍金的回答卻令我非常吃驚。霍金用他那一顆感恩的心，打動了所有人。他回答：“我的手指還能活動，我大大腦還能思維。有我一生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友。對了，我還有一顆感恩的心``````”

　　他正視自己的命運，他并不覺得自己失去了很多。卻覺得自己還擁有許多。

　　我讀了之后非常感動，在心靈震顫之后。我還深思了許久。突然，我大腦海里閃過一段文字：活著的人最重要的是要有靈魂、要有思想，最重要的是要有一顆感恩的心。只要一個人擁有這些，他便不是無用之人。一個人擁有這些，他便不是無用之人。一個人擁有這些，便是擁有的，是快樂的，是幸福的``````

　　霍金，一個身患絕癥的人，他都能用樂觀的心態去看待人生、命運。用一顆感恩的心去對待身邊的人與物。而我們，一個正常的人，難道就做不到嗎？

　　不，不是的。只要我有一顆感恩的欣，是一個會用腦思考的人，我們便可以使自己崇高。有一句話說得好啊：“人不一定能是人偉大，但一定可以使自己崇高。”

　　我佩服霍金，他用一個常人不能想象的毅力和感恩的心戰勝病魔。他不斷求索的精神折服了我。

　　這位生活強者、科學巨匠，永遠是我敬佩的人，是我奮斗的目標。

　　讀《小草和大樹》有感

　　景行小學  2001—（4）班  作者：汪洋筱珊

　　英國著名作家勃朗特姐妹的奮斗歷程上，并不是平坦的。而是非常崎嶇、陡峭的。她們遭遇了許許多多的打擊。但她們擁有著百折不撓的精神品質。

　　她們認為，“世界上不存在什么不是婦女的事業。”我覺得她們說得很對，機會對于每個人來說都是公平的。只要你抓住機會、運用機會，無論是誰，都能成功。勃朗特姐妹擁有一種不不服輸的精神，在她們還是無名小卒時，面對當時大名鼎鼎的桂冠詩人羅伯特·騷塞的嘲諷和訓誡，不是悲觀退縮，而是更加堅定的她們的信念與目標。

　　勃朗特姐妹的這種精神是值得我們學習的。是啊，只要你有目標，你也確定這樣是對的，那你就應該排除萬難，白折不撓地追求，我想，你一定能成功。

　　記得，在剛開始學機器人的時候，我身邊最好的朋友曾經對我說過：“玩什么機器人啦，那些是男孩子玩的``````”她的話立即被我打斷了，我說：“不，我并不是這么認為的，為什么只有男孩子可以玩，難道女孩就比他們差嗎？”她被我說服了。

　　回來，我賭氣對爸爸、媽媽說的時候，爸爸媽媽也非常贊同我的說法。最后我選擇了挑戰，去“挑戰機器人”。也許是因為一時的賭氣，讓我做出了這個決定。

　　現在我覺得，我選對了，在機器人的道路上，我學會了怎么與同伴配合；學會了怎么樣爭取自己應該得到的權利；最重要的是，我用自己的行動證明了，機器人不是只有男同學才可以學，女孩也一定可以。

　　我非常敬佩勃朗特姐妹。她們對文學的追求，是那么的堅韌不拔;面對家庭不幸,她們不甘于命運的驅使,吃苦耐勞;面對嘲諷訓誡,她們倔強,不屈服``````她們用”心血”和”汗水”把小草灌成大樹.用罕見的精神毅力,爭分奪秒,孜孜不倦的寫作,”功夫不負有心人..”她們硬是用鋼鐵般的意志,敲開了文學圣殿的大門.成為了逆境成才的典范,創造了文學史上少有的盛事.

　　她們的成功向世人宣告,世界上,沒有什么不是女人的事業.只要你付出了,努力了,就一定能收獲碩大的果實。

《小草和大樹》 教案第二課時 篇13

　　《小草和大樹》這篇課文，從課題表面來看，寫的是自然界中常見的兩種事物。初讀課文后，便了解到課文寫的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大樹在文中有著深刻的含義，學生只有對文中的小草和大樹的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。那么，如何引導學生理解詞義以及學習課文呢？本次教學設計，我圍繞著學生在預習時提出的問題：“‘小草’指的是誰？‘大樹’指的是誰”？進行了教學。因為文章中的“小草和大樹”出現了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。所以，我先出示了“騷塞的回信”讓學生通過朗讀，了解騷塞回信的冷酷其實就是社會對于女性的偏見：文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功。那么，“小草和大樹”分別指的是誰呢？學生說：“小草”是夏洛蒂，“大樹”指的是“騷塞”。在此基礎上,我引導學生領悟出回信中的“小草”指的婦女能從事的事業，“大樹”指的婦女不能從事的事業，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。我出示句子“硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹’”這句話怎么理解？學生：“夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業的傳統觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功”。 成功前的夏洛蒂是“小草”，成功后的夏洛蒂是“大樹”。我又出示問題:

　　"縱觀全文，題目除了以上兩個意思，還有什么意思?"還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡！

《小草和大樹》 教案第二課時 篇14

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

　　教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

　　教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

　　一、導入課文

　　1、這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直不可同日而語。可是啊，小草卻是能夠長成大樹的！同學們，你們信嗎？今天就讓我們細細地來品讀一下這篇課文——齊讀課題。

　　2、師導讀第一節。

　　（1）    出示仙人掌花的圖片

　　師：你們瞧，這是什么？它生活在怎樣的環境里呢？指名交流。

　　師：為什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？

　　師：那么，她的生命是如何的艱辛而又壯麗呢？

　　二、學習課文

　　1、自學課文，出示要求：

　　（1）    自讀課文，找一找，文中哪些地方表現了夏洛蒂經歷了生命的艱辛困苦呢？先畫出有關的句子，然后圈出關鍵的詞語，再與同桌交流一下你的體會。

　　2、交流引導。

　　3、指名回答，開放交流        

　　（一）學習第二節

　　1、交流

　　師評價語：a“1816年……度過的。”—— 她身處的這個窮牧師的家庭是多么貧困啊！

　　b“母親不幸早逝……。”——失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。

　　c“除了……還要……”——年幼地他過早地承擔起重任。

　　2、小結：家庭的貧困，使得她的生活艱辛而困苦。相機板書：生活的艱辛

　　3、面對這樣艱辛的生活，她又是怎樣做?的呢？在這段話中讀懂了什么呢？

　　4、交流：抓住“盡管……卻……”。

　　師：是啊，夏洛蒂把逆境與挫折當作人生的寶貴財富，她頑強地與命運抗爭著。她仍在繼續執著自己的追求。相機板書：執著的追求

　　5、繼續交流：你還從哪些地方感受到她經歷了生命的艱辛困苦的？

　　（二）學習第三節

　　1、交流并相機出示：“她苦苦地等了幾個月……失望的回信。”

　　2、師導：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……

　　3、出示訓誡

　　（1）指導朗讀

　　（2）從信中你知道了什么？

　　（3）師相機小結

　　（4）相機板書：世俗的偏見

　　4、面對這樣一封充滿偏見的回信，夏洛蒂又是怎樣對待的呢？

　　5、交流，抓住詞語“昂起頭”、“隨時刺激、鞭打”“偏要”……

　　6、師小結：夏洛蒂釘在床頭的不僅是一封信，更釘下自己堅定地信念。

　　7、相機板書：堅定地信念

　　（三）學習第四節

　　1、生交流

　　2、師渡

　　3、相機小結：文學這條道路對于他們來說畢竟太艱辛了。板書：創作的失敗

　　4、師過渡：但是沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，夏洛蒂三姐妹開始改寫小說，她寫的第一篇小說就是《簡愛》，她又是怎樣創作的呢？

　　5、交流出示第6節。

　　6、師過渡：姐妹三人就是在這樣充滿荊棘地創作道路上不懈地努力著。板書：不懈地努力

　　三、拓展練習，課外積累

　　1、出示句子：她們硬是用……硬是……“

　　2、指名讀

　　3、說說你的體會

　　4、出示《簡愛》的影響

　　5、再讀句子

　　6、此時能說說看像夏洛蒂這樣的小草是怎樣變成大樹的嗎？

　　交流引導

　　7、她們三姐妹給你們哪些啟示呢？

　　生交流。

　　四、總結全文，齊讀課題

　　五、作業布置

　　1、作業超市

《小草和大樹》 教案第二課時 篇15

　　一、 教學目標

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、理解部分詞語的意思。

　　3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

　　二、教學過程：

　　一、揭題

　　1.同學們，今天我們共同學習一篇課文，這篇課文既不是童話，也不是寓言，題目卻叫《小草和大樹》。(板書課題)請大家把課題一起讀兩遍。

　　2、課前大家都進行了預習，誰能告訴老師你都從哪些方面預習了課文呢？

　　3、指名說。

　　4、大家預習工作做得都不錯。下面我們就開始學習這篇課文。請大家把書翻開。誰來把文章的第一小節讀一下。

　　二、 逆境

　　1、出示“逆”字。

　　（1）這一小節有一個生字，文中組的什么詞，請同學們把字典拿出來，查一查“逆”字是什么意思，“逆境”又是什么意思呢？

　　（2）文中有一個比喻句，誰愿意來讀一讀。比喻句把什么比喻什么呢？我們都知道仙人掌是生活在沙漠里的，仙人掌生活的環境可以說是逆境，那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中的呢？請同學們快速讀課文。然后歸納一下。

　　2、 生活艱辛

　　（1）請同學們自由讀文章第二小節，然后說說夏洛蒂哪些地方讓你同情。（2）失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！我們有一首歌是怎么唱的啊！是啊，失去母親的三姐妹就像小草，當別的孩子在盡情享受母愛，享受家庭的溫暖的時候，他們在干什么呢？

　　根據下列句式展開想像，進行說話練習：

　　夏日炎炎，別的孩子（      ），而夏洛蒂（      ）；

　　寒冬臘月，別的孩子（      ），而夏洛蒂（      ）。

　　（      ），別的孩子（      ），而夏洛蒂（      ）。

　　（3）面對生活的艱辛，夏洛蒂沒有退縮，她是怎么努力的呢？誰來讀讀。

　　“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門。”

　　問：“始終”說明了什么呢？（說明她們持之以恒練習寫作的精神）

　　問：為什么要這樣做？

　　（4）夏洛蒂把逆境當作人生的寶貴財富，她頑強地與命運抗爭著，多么可敬啊！有感情地朗讀這一自然段。

　　2、詩人的嘲諷

　　（1）可是，美好的愿望不等于光明的前途。當夏洛蒂滿懷著希望在文學道路上蹣跚前進的時候，又遇到了什么不幸。

　　（2）你覺得騷塞是一個什么樣的人？從哪些詞語或句子可以看出來呢？

　　（3）我們在讀這一封信的時候應該讀出什么樣的語氣，自己讀一下。再指名讀。

　　（4）文章的題目是小草和大樹，騷塞的信也提到了，讀到這兒，你認為小草指的是什么，大樹呢？

　　（5）這封信讓夏洛蒂一定很失望，而且還遠不止失望，還有什么呢？如果你是夏洛蒂，你讀了信后，會有什么感受呢？

　　（6）騷塞的回信無異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。可是他并沒有以此而放棄自己的理想，她是怎么做的呢？

　　（7）她是不是僅僅把信釘在了床頭，又是不是僅僅釘的是信呢？引導學生理解“釘”的含義（她不僅把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心。）假如你是夏洛蒂，你會立下怎樣的誓言？

　　過渡：夏洛蒂在文學之路上繼續艱難地行進，可是命運并沒有垂青于她，似乎在故意與她作對。

　　3、出版的失敗。

　　（1）從哪些詞語可以看出出版的失敗。寥寥無幾是什么意思？

　　（2）希望再一次成了泡影，這是多么沉重的打擊啊！難道她真的只能做一棵平凡的小草嗎？年輕的夏洛蒂此刻最需要什么?請你來鼓勵鼓勵她。

　　（3）夏洛蒂面對這么多的困難，依然沒有倒下，她沒有讓我們失望，她就像一從巖石中長出的小草，環境越惡劣，她就越結實越挺拔。面對出版的失敗，她又是怎么做的呢？

　　三、成才。

　　1、功夫不負有心人，有志者，事竟成。夏洛蒂終于成功了，讓我們用喜悅的心情來為夏洛蒂喝彩吧。（齊讀文章最后一小節）

　　四、人物分析：

　　如果說逆境中的夏洛蒂是一棵小草，那么此時的夏洛蒂已經長成了參天的大樹，在我們共同見證了夏洛蒂的逆境成才經歷后，你認為夏洛蒂是一個什么樣的人？那么她的成才經歷對你以后的學習生活有什么啟示呢？