解讀《小草和大樹》(精選12篇)
解讀《小草和大樹》 篇1
文章中的“小草和大樹”剛出現(xiàn)了3次,一次是在課題,一次在騷塞的回信中,一次是在文末。
回信中的“小草”指的婦女能從事的事業(yè),“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè),小草不能變成大樹,小草就是小草,大樹就是大樹,言下之意,文學是婦女不能從事的事業(yè),即使從事了也不可能取得成功,言語中充斥著對婦女的蔑視。
文末的“小草”指的傳統(tǒng)觀念中婦女不能從事文學事業(yè),“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學事業(yè)上取得巨大成功和影響,小草澆灌成大樹,即指,夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見,取得了巨大成功。
課文題目中“小草”和“大樹”還有這樣的意思在里面:
把成功前的夏洛蒂比喻成了小草,在沉重的生活壓力下,在接踵而至的艱辛和磨難中,以頑強的生命力,茁壯成長;將成功后的夏洛蒂比喻成大樹,突出了她的成就非凡。在自然界里,小草雖然不能成為大樹,但在文學界里,夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡!題目通過鮮明對比,暗示主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。
用“小草和大樹”為題,有抓住讀者,發(fā)人深思的藝術效果。
我們解讀文章,不難得到這樣的啟示:
這個故事不僅向我們展現(xiàn)了勃朗特三姐妹不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志,同時我們也能感受得到字里行間流露出的三姐妹在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代,她們身上那種敢于沖破舊勢力的膽識和勇氣!
課后思考題:
“她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放與風沙中的仙人掌花。”
這句話出現(xiàn)在第一段中,是對夏洛蒂個人事跡的簡要概述。作者在文中把夏洛蒂比作“仙人掌花”,意在突出她在惡劣環(huán)境中堅強不屈、頑強的生命力,從中可以看出她的一生是奮斗的一生。
她們硬是用鋼鐵般的意志,敲開了文學對殿的大門,硬功夫是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。
兩個“硬是”和“鋼鐵般的意志,敲開了文學圣殿的大門”……從這些比喻中可以體會出夏洛蒂姐妹的艱辛努力和堅忍不拔的意志。最終,她們都獲得了成功,三姐妹同時脫穎而出,震動了英國乃至世界文壇,這在英國乃至世界文學史上都是絕無僅有的。
解讀《小草和大樹》 篇2
學什么
熟讀課文,理解課文內(nèi)容,學習勃朗特姐妹對文學的執(zhí)著追求和對命運的抗爭。
一、讀拼音寫詞語,看誰寫得最規(guī)范、最美觀
二、讀課文,摘抄體現(xiàn)勃朗特姐妹追求文學的鋼鐵航的意示和毅力的句子,并說說自己的感受。
測一測
一、形近字組詞。
堪( ) 撇( ) 輩( ) 狹( ) 腦( )
湛( ) 蔽( ) 悲( ) 俠( ) 惱( )
二、填空并說說詞語的意思。
( )( )不安 ( )( )無幾 ( )( )不倦
大名( )( ) ( )( )待哺 ( )強( )勝
三、讀句子,回答問題。
1、她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風沙中的仙人掌。
把_________比作________;用_________比喻_________。
作者這樣比喻,原因是_____________________________。
2、她們硬是用鋼鐵般的意志,敲開了文學圣殿的大門,硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。
小草指_____________;大樹指_____________。作者這樣寫的目的是___________________________________。
四、口語交際:勃朗特姐妹成名后,在一次記者招待會上,她們遇到了騷塞,他們會怎樣交流,請設計五句對話。
再提高
一、制作名著書簽要求形式自己定,內(nèi)容含有書名,作者和主要內(nèi)容。分組分工合作,制作成班級名著書簽集,互相交流,互相贈送。另外,填寫統(tǒng)計表。
書名
作者
主要人物
主要內(nèi)容
二、閱讀理解
成功,等待著你
①許多年以前,倫敦住著一個小孩,自幼貧病交加,無依無靠,飽(嘗 賞)了人生的艱辛。為了糊口,不得不在一家印刷廠做童工。
②環(huán)境雖苦,志氣卻不短。早就與書報刊結(jié)下了不解之(緣 原)的他,常常貪婪地站立在書櫥前,不住地摸著衣兜里僅有的買面包用的幾個先令。為了買書,他不得不挨餓。一天早晨的上班途中,他在書店的(櫥 廚)窗里發(fā)現(xiàn)了一本打開的新書,便如饑似渴地讀了起來,直到把打開的兩頁讀完才走。第二天早晨,他又身不由己地來到了這個櫥窗前,奇怪,那本書又往后翻了解兩頁!他又一口氣讀完了。他是多么想把寧買下來呀,可是書價太高了。第三天,奇跡又出現(xiàn)了:書頁又順序地翻開了兩頁,他又站在那兒讀了起來。就這樣,那本書每天往后翻開兩頁,他每天來讀,直到把全書讀完。這天書店里一位慈(詳 祥)的老人撫摩著他的頭發(fā)說:“好孩子,從今天起你可以隨時來這個書店,任意翻閱所有的書籍,而不必付錢。”
③日月如梭,這個少年后來成了著名的作家和記者。他就是英國一家晚報的主編本佳敏·法利吉龍。
④本佳敏之所以自學成功,是因為他愛讀善學,也是因為他遇到了一位極富有責任心的人。善良的老人傾注給他的是人間最美好的東西:溫存憐憫、愛護關懷、鼓舞鞭策。身處困境的少年人由此而打開了向往美好生活的心扉,上入了知識的世界,終于成為對人類有所貢獻而為世人所尊敬的作家。
1、給下面加點的字注音。
憐憫( ) 書櫥( ) 鞭策( ) 心扉( )
2、聯(lián)系上下文,在文中括號里選擇正確的字,在下面畫“________”。
3、解釋下列詞語
(1)如饑似渴:________________________________________________
(2)鞭策:____________________________________________________
(3)日月如梭:________________________________________________
4、根據(jù)文章內(nèi)容,回答下列問題。
(1)本佳敏每天在書店遇到了什么奇怪的事?
________________________________________________________________
(2)這件怪事是誰做的?他這樣做的目的是什么?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
(3)讀了這篇文章,你從中得到了什么啟示?
________________________________________________________________
解讀《小草和大樹》 篇3
《小草和大樹》這篇課文,從課題表面來看,寫的是自然界中常見的兩種事物。初讀課文后,便了解到課文寫的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事!小草和大樹在文中有著深刻的含義,學生只有對文中的小草和大樹的含義有了一定的理解之后,才能輕松的理解文章的深刻主題。那么,如何引導學生理解詞義以及學習課文呢?本次教學設計,我圍繞著學生在預習時提出的問題:“‘小草’指的是誰?‘大樹’指的是誰”?進行了教學。因為文章中的“小草和大樹”出現(xiàn)了3次,一次是在課題,一次在騷塞的回信中,一次是在文末。所以,我先出示了“騷塞的回信”讓學生通過朗讀,了解騷塞回信的冷酷其實就是社會對于女性的偏見:文學是婦女不能從事的事業(yè),即使從事了也不可能取得成功。那么,“小草和大樹”分別指的是誰呢?學生說:“小草”是夏洛蒂,“大樹”指的是“騷塞”。在此基礎上,我引導學生領悟出回信中的“小草”指的婦女能從事的事業(yè),“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè),小草不能變成大樹,小草就是小草,大樹就是大樹,言下之意,文學是婦女不能從事的事業(yè),即使從事了也不可能取得成功,言語中充斥著對婦女的蔑視。我出示句子“硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹’”這句話怎么理解?學生:“夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見,取得了巨大成功”。 成功前的夏洛蒂是“小草”,成功后的夏洛蒂是“大樹”。我又出示問題:
"縱觀全文,題目除了以上兩個意思,還有什么意思?"還將成功前的夏洛蒂比喻成小草,在接踵而至的艱辛和磨難中,以頑強的生命力,茁壯成長,將成功后的夏洛蒂比喻成大樹,突出她的成就非凡。在自然界中,小草雖然不能變成大樹,但在文學界里,夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡!
解讀《小草和大樹》 篇4
讀《輪椅上的霍金》后感
景小 2001—(4)班 作者:汪洋筱珊
當我第一次讀完《輪椅上的霍金》這篇文章的時候,便被霍金那種樂觀、感恩的心深深地感動了。
我也是像那位記者一樣認為,霍金實在是失去得太多了,他一生,一刻也不能離開輪椅了,全身也只有三跟手指能動,交流也無比的困難。命運對霍金來是是不公的。但是霍金的回答卻令我非常吃驚。霍金用他那一顆感恩的心,打動了所有人。他回答:“我的手指還能活動,我大大腦還能思維。有我一生追求的理想,有我愛和愛我的親人和朋友。對了,我還有一顆感恩的心``````”
他正視自己的命運,他并不覺得自己失去了很多。卻覺得自己還擁有許多。
我讀了之后非常感動,在心靈震顫之后。我還深思了許久。突然,我大腦海里閃過一段文字:活著的人最重要的是要有靈魂、要有思想,最重要的是要有一顆感恩的心。只要一個人擁有這些,他便不是無用之人。一個人擁有這些,他便不是無用之人。一個人擁有這些,便是擁有的,是快樂的,是幸福的``````
霍金,一個身患絕癥的人,他都能用樂觀的心態(tài)去看待人生、命運。用一顆感恩的心去對待身邊的人與物。而我們,一個正常的人,難道就做不到嗎?
不,不是的。只要我有一顆感恩的欣,是一個會用腦思考的人,我們便可以使自己崇高。有一句話說得好啊:“人不一定能是人偉大,但一定可以使自己崇高。”
我佩服霍金,他用一個常人不能想象的毅力和感恩的心戰(zhàn)勝病魔。他不斷求索的精神折服了我。
這位生活強者、科學巨匠,永遠是我敬佩的人,是我奮斗的目標。
讀《小草和大樹》有感
景行小學 2001—(4)班 作者:汪洋筱珊
英國著名作家勃朗特姐妹的奮斗歷程上,并不是平坦的。而是非常崎嶇、陡峭的。她們遭遇了許許多多的打擊。但她們擁有著百折不撓的精神品質(zhì)。
她們認為,“世界上不存在什么不是婦女的事業(yè)。”我覺得她們說得很對,機會對于每個人來說都是公平的。只要你抓住機會、運用機會,無論是誰,都能成功。勃朗特姐妹擁有一種不不服輸?shù)木瘢谒齻冞是無名小卒時,面對當時大名鼎鼎的桂冠詩人羅伯特·騷塞的嘲諷和訓誡,不是悲觀退縮,而是更加堅定的她們的信念與目標。
勃朗特姐妹的這種精神是值得我們學習的。是啊,只要你有目標,你也確定這樣是對的,那你就應該排除萬難,白折不撓地追求,我想,你一定能成功。
記得,在剛開始學機器人的時候,我身邊最好的朋友曾經(jīng)對我說過:“玩什么機器人啦,那些是男孩子玩的``````”她的話立即被我打斷了,我說:“不,我并不是這么認為的,為什么只有男孩子可以玩,難道女孩就比他們差嗎?”她被我說服了。
回來,我賭氣對爸爸、媽媽說的時候,爸爸媽媽也非常贊同我的說法。最后我選擇了挑戰(zhàn),去“挑戰(zhàn)機器人”。也許是因為一時的賭氣,讓我做出了這個決定。
現(xiàn)在我覺得,我選對了,在機器人的道路上,我學會了怎么與同伴配合;學會了怎么樣爭取自己應該得到的權利;最重要的是,我用自己的行動證明了,機器人不是只有男同學才可以學,女孩也一定可以。
我非常敬佩勃朗特姐妹。她們對文學的追求,是那么的堅韌不拔;面對家庭不幸,她們不甘于命運的驅(qū)使,吃苦耐勞;面對嘲諷訓誡,她們倔強,不屈服``````她們用”心血”和”汗水”把小草灌成大樹.用罕見的精神毅力,爭分奪秒,孜孜不倦的寫作,”功夫不負有心人..”她們硬是用鋼鐵般的意志,敲開了文學圣殿的大門.成為了逆境成才的典范,創(chuàng)造了文學史上少有的盛事.
她們的成功向世人宣告,世界上,沒有什么不是女人的事業(yè).只要你付出了,努力了,就一定能收獲碩大的果實。
解讀《小草和大樹》 篇5
教學目標:
1、正確理解感悟課文,學會用情用心朗讀。
2、理解部分詞語的色彩及含義,把握作者情感傾向,定位人物形象。
3、理解課文,領悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習不甘命運驅(qū)使、富有理想的人才可能擁有精彩人生,并結(jié)合實際例子對學生進行勵志教育。
教學重點:
1、學會用情朗讀文本。
2、結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié),理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格。
3、學會通過閱讀文本掌握寫作的技巧。
教學難點:抓住生活“再艱苦再勞累,……跟父親讀書”等細節(jié)體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫,理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文,理清課文脈絡。
教學重點: 能正確、流利地朗讀課文。
教學難點: 理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡。
教學過程:
一、導入:
1、同學們,有一本名著——《簡·愛》聽說過嗎?(師簡介創(chuàng)作過程和大概內(nèi)容。)
2、你知道它的作者是誰嗎?對!叫做夏洛蒂.勃朗特。今天,我們就跟隨著作者談雨山一起去感受一下夏洛蒂創(chuàng)作《簡.愛》的艱辛歷程。齊讀課題——小草和大樹。
3、看了這個題目,你最想知道什么?(課文實際上寫了什么?為什么以"小草和大樹"為題呢?)
4、同學們。就讓我們帶著這個謎,趕緊走進課文吧!
二、初讀課文,整體感知
1、學生自讀課文。要求:把課文讀正確,借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。提出不理解的問題。
2、檢查自學情況。
(1)出示詞語:
嗷嗷待哺 要強好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出
寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
(2)自由讀,指名讀詞語,即時糾正學生的錯誤,齊讀。
3.讀后交流不理解的問題。
三、細讀課文,理清脈絡
1、默讀課文,思考:哪些自然段講的是一個方面的意思,可以合并起來。
2、學生默讀思考,同桌交流。教師隨機指導。
3、指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容,教師適當點撥。
一(1節(jié)):概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二(2-4):講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作,不斷遭受著打擊與失敗。
三(5-7):講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考,從寫詩改為寫小說,爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
4、同學們,我們已經(jīng)讀通了課文,那么,課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小
草和大樹“為題呢?請大家自由朗讀課文,交流理解。在交流過程中,老師相機指導,理清文章的大致思路。形成板書:小 草
汗 家庭不幸,艱難謀生
水 澆 立志寫詩,遭遇打擊
心 灌 反思權衡,開拓新路
血 孜孜不倦,敲開文學圣殿的大門
大 樹
四、精讀第一段,感知形象
1、文中的誰給你留下的印象最深?(交流)它給你留下了怎樣的印象?
2、作者是如何評價夏洛蒂的呢?(為什么比喻成風沙中的仙人掌花 ,加以理解)
師:關于夏洛蒂,文中對她有一個比喻。
3、指名讀第一段,依據(jù)學生回答,隨機出示:她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。
4、指名讀,問:為什么會打這樣的比喻?她和仙人掌的命運有什么相同?(同學們自由讀課文)
5、交流:
仙人掌生活在惡劣的環(huán)境中,仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸,最終還是成功了。讓學生感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強生命力。
6、問:她遇到了那些方面的不幸?哪些語句讓你體會到處境的艱難?
7、學生瀏覽全文并交流。
五、激發(fā)興趣,指導寫字
1、寫好字是我們語文學習的一項重要的內(nèi)容,每一個漢字都是一幅精美的圖畫。
2、師重點指導:堪 逆 撇 毅
3、學生寫字 展示評議
六、課堂小結(jié)
同學們,下節(jié)讓我們一起走近夏洛蒂去感受她是如何由小草成為一棵參天大樹的。
七、布置作業(yè)
1、流利地朗讀課文,說說課文的主要內(nèi)容。
2、會默寫課文中的生詞。
第二課時
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文,領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧 的人才可能擁有精彩的人生。
教學重點: 結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié),理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格。
教學難點: 抓住生活“再艱苦再勞累,……跟父親讀書”等細節(jié)體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
教學過程:
一、復習導入,激發(fā)興趣。
齊讀課題,說說小草和大樹在文中指誰?交流
過渡:這棵小草是如何成長為一棵參天大樹的?課文又是如何描寫這朵傲放與風沙中的仙人掌花,生命的艱辛以及她生命的壯麗的呢?讓我們一起去探索。
二、了解生活疾苦,感受好學精神。
1.夏洛蒂的命運如同小草一樣,然而她卻具備大樹的素質(zhì),課文是如何來表現(xiàn)這兩方面的內(nèi)容的?出示自學要求:仔細閱讀第2自然段,找出描寫夏洛蒂命運坎坷、勤奮學習的語句,分別用“——”、“~~~”畫出來,輕輕說說自己的體會。
學生自讀課文,勾畫語句
2.交流并隨機進行朗讀訓練:
(1)體會命運坎坷:體現(xiàn)在出身貧寒、幼年喪母、承擔責任。
(2)失去了母親就意味著永遠失去母愛,這對一個孩子來說是多么痛苦的事情!從此,她的生活更加艱辛。
根據(jù)下列句式展開想象,進行說話練習:
夏日炎炎,別的孩子( ),而夏洛蒂( );寒冬臘月,別的孩子( ),而夏洛蒂。學生嘗試填空。
(3)夏洛蒂遭受了常人難以忍受的苦難,她總是不停地奔忙著。指讀“除了……帶孩子。”指導學生朗讀時用連貫的氣息來表現(xiàn)她的操勞和辛苦。
(4)可是堅強的人是從來不會被苦難摧垮的,因為她始終堅信:大樹就是大樹,終有一天能見陽光。她是怎么努力的呢?抓住有關句子因勢利導,引領學生走進語言文字里去體會夏洛蒂的勤奮好學:(默讀,批注)
a.“她從小要強好勝,生活再艱苦再勞累,都不肯放棄學習。”
讓學生把“再”換成“又”讀一讀,體會作者用字的準確,理解夏洛蒂“要強好勝”的性格。
b.“盡管成年累月在艱難中謀生,她們卻始終沒有停止過寫作嘗試,都希望用筆敲開幸運之門。”
從“始終”一詞中你體會到了什么?她為什么要這樣做?“
(5)夏洛蒂把逆境與挫折當作人生的寶貴財富,她頑強地與命運抗爭著,多么可敬啊!有感情地朗讀這一自然段。
三、品嘗羞慚與痛苦,體驗倔強與堅毅
1、可是,美好的愿望不等于光明的前途。當夏洛蒂滿懷著希望在文學道路上蹣跚前進的時候,卻接連遭遇挫折。閱讀3—4自然段,看看夏洛蒂這棵小草又遇到了什么不幸,她是如何面對的,用不同的符號標出有關詞句,作簡要批注。
2、同學們,作者是從那些方面來具體描寫夏洛蒂寫作過程中的不幸的?生活上的不幸并不能阻礙夏洛蒂前進的志愿,1837年冬,夏洛蒂將自己認為最好的幾首詩寄給了當時鼎鼎大名的桂冠詩人,羅伯特騷塞,直到第二年春天才收到了一封不止使她失望的回信。誰來讀讀羅伯特騷塞給夏洛蒂的回信?(指名讀)
a:同學們,從羅伯特騷塞得回信當中你讀懂了什么?
交流:這里的小草和大樹分別指的是什么?(小草:婦女能從事的職業(yè),大樹:婦女不能從事的職業(yè))
同學們,如果是一般人會怎么想,怎么做?
夏洛蒂又是怎樣想的呢?
從夏洛蒂的所思、所為中,你感受到了一種怎樣的品質(zhì)?
引讀:
為了實現(xiàn)自己自小的理想——( 讀)
為了向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn)——(讀)
b:盡管堅持不懈的努力,當文學這條路畢竟太狹窄,太陡峭,(讀讀這段話,你讀懂了什么?)
6、小結(jié):生活上的不幸,寫作中遭遇,面對不幸中的一切,此時,同學們,如果是一般人,會怎么想?怎么做呢?
7、沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息,面對困境,夏洛蒂和她的兩個妹妹又是怎么做的呢?交流。
四、指導閱讀,體驗喜悅
面對這些沉重的打擊,夏洛蒂服輸了嗎?你從那里看出來?
1、自由朗讀5—7節(jié),找出讓自己感受深的句子。交流中相機出示“她們硬是用鋼鐵般的意志……澆灌成大樹。”體會一下作者為什么要這樣比喻?
2、結(jié)合孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門的有關情節(jié),理解感悟主人公為改變命運所表現(xiàn)出來的勤奮和堅強毅力。
3、出示補充閱讀:
“勃朗特三姐妹”和《簡•愛》夏落蒂•勃朗特、艾米莉•勃朗特、安妮•勃朗特是英國女作家。這三姐妹出生于英國約克郡北部的一個與世隔絕的村子里,父親是窮牧師,母親早亡。曾被父親送進以校規(guī)嚴厲著稱的寄宿學校。但三姐妹不屈服于生活的不公正,勇于抗爭,勇于奮斗。曾經(jīng)做過家庭教師。三姐妹的作品主要描寫貧苦的小資產(chǎn)階級的孤獨、反抗和奮斗。《簡•愛》是夏落蒂的代表作,也是處女作,至今受到廣大的讀者的歡迎。被馬克思稱為以狄更斯為首的“出色的一派”。艾米莉的作品是《呼嘯山莊》,安妮的作品是《艾格尼思•格雷》。《簡•愛》是一部以愛情為主要內(nèi)容的小說。主人公簡•愛是一位心地純潔善良、善于思考的女性,她生活在社會的最底層,受盡磨難,她的遭遇令人同情,但她那倔強的性格和勇于追求平等幸福的精神更為可貴。
4、朗讀最后一個自然段,感受主人公經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回歸整體、感悟成功
1、交流對課題“小草和大樹”的理解,領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術,進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。
2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程,交流夏洛締取得成功的人生啟示。
六、課堂小結(jié):
夏洛蒂勃朗特姐妹的 成功不僅是自己的成功,還有著深遠的歷史意義,更啟發(fā)了我們,讓我們牢記她們發(fā)奮努力,不屈奮斗的故事,有感情到再次朗讀課文。
七、布置作業(yè)。
1.寫一篇讀后讀后感。
2.向爸爸、媽媽介紹夏洛蒂.勃朗特的故事。
六、教學反思
課文介紹了英國著名作家夏洛蒂·勃朗特逆境成才的故事,記述了夏洛蒂不甘命運的擺布,不懈努力,實現(xiàn)人生價值的典型事跡。情節(jié)單純,敘事明快,細節(jié)突出。
在教學時,我先從課題《小草和大樹》入手,自然界中的“小草”、“大樹”,它們之間存在著巨大的差異,各有什么樣的特征?學生不難說出:小草矮小,不被人注意,不起眼;而大樹則高大、挺拔,惹人注目,往往被人們用作棟梁,受到人們的保護。課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢?然后讓學生自由朗讀課文。這樣快速切入課文,引導學生整體感知課文,大致了解夏洛蒂的命運。認識夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血堅持不懈地“澆灌”,由一棵命運悲苦的“小草”成為一棵“大樹”的艱辛歷程,理解文題大意。在交流的過程中我相機引導,并概括板出夏洛蒂所經(jīng)受的苦難:家庭不幸、艱難謀生;立志寫作、遭遇打擊;反思權衡、開拓新路;孜孜不倦、敲開圣門。
理清課文的脈落以后,再進行精讀訓練。在教學第三自然段時,我讓學生仔細閱讀課文,把認為能體現(xiàn)夏洛蒂心情的詞語畫出來,體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。學生畫出以后,先來看一看夏洛蒂在得到騷塞回信之前的心情。指名學生有感情地朗讀有關句子,從朗讀中,大家聽出了什么?聽出了夏洛蒂的惴惴不安、擔心害怕。我接著問:“除了擔心害怕、惴惴不安以外,她的心情還怎樣?”夏洛蒂還非常希望得到她崇敬的文學前輩的指點、提攜。可是,非但沒有得到前輩的指點,還受到了冰冷冷的訓誡。對騷塞回信的內(nèi)容,我先通過創(chuàng)設情境,引導學生理解信的含義。在理解的基礎上,指導學生反復練讀,把自己當作騷塞,讀出冰冷、傲慢的語氣,再讓學生上臺演讀。引導學生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹的詞語、句子,感受夏洛蒂三姐妹堅定不移的決心。
沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息,夏洛蒂和兩個妹妹沒有悲觀退縮,沒有失去信心,最終獲得了成功。她們是怎樣獲得成功的呢?讓學生自由讀第5、6自然段,然后進行集體交流,并指導朗讀文中三姐妹怎樣爭分奪秒的句子。引導學生展開想象:夏洛蒂姐妹還會怎樣爭分奪秒地珍惜時間呢?通過學生的想象,能深刻地體味到,她們的成功真是來得太不容易了。
課文的最后,也就是三姐妹取得成功的內(nèi)容,這部分的教學,通過書中已有的語言文字,再適當補充部分內(nèi)容,讓學生了解三姐妹在文學史上所取得的偉大成就。隨后我質(zhì)疑:本課以自然界中“小草”和“大樹”兩種常見的事物作為課題,課文寫的卻是夏洛蒂三姐妹在文學事業(yè)上成才的故事,樹和人之間有聯(lián)系嗎?引導學生說出三姐妹成才之前,騷塞把她們看作小草,把自己看成大樹;而三姐妹成才之后,也變成了“大樹”。生活中的小草不可能變成大樹,三姐妹硬是汗水和心血,把自己由“小草”變成“大樹”,這叫什么?創(chuàng)造奇跡。可見長成大樹的歷程是多么艱辛!從夏洛蒂的身上,你得到什么人生啟示?知己知彼,才能百戰(zhàn)百勝。上課,又何嘗不是這樣呢?教師只有深研教材,只有了解學情,才能在課上游刃有余,否則只會捉襟見肘。
解讀《小草和大樹》 篇6
《小草和大樹》教學設計五
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點擊數(shù):101
《小草和大樹》教學設計五
教學背景:1,《小草和大樹》是河北版小學科學六年級上冊第一單元教學內(nèi)容,本單元旨在讓學生理解地球的每一個角落都有生命存在,這個豐富多彩的生命世界是神奇而又美麗的,作為生命體之一的人,應該與其他眾多的的生物和諧相處,同時又了解人類是如何合理的開發(fā)與利用它們?yōu)槿祟愒旄?
2,學生在平時的生活中已經(jīng)有一定的積累,知識經(jīng)驗比較豐富,認識不少的動植物,這為教學提供了十分有利的條件.
3,本課教學資源豐富,以實物為主的教學值得提倡,輔助以圖片,標本等拓寬學生的視野.
教學目標:
探究目標:通過觀察不同的植物,進行對比,分析,歸納給植物進行分類,依據(jù)分類的標準給植物分類,并能夠說出分類的標準.
知識能力目標:草本,木本植物的特征歸納并進行分類,知道自己分類的標準.訓練學生分析歸納能力,按標準分類的能力.
情感態(tài)度價值觀:熱愛植物,具備研究植物的一定能力之后見到不認識的植物有一定的探究欲望,進而形成對植物研究的興趣.
科學,技術,社會,環(huán)境(stse)目標:
1,能夠云運用所學的知識解決學校校園內(nèi)植物的掛牌.
2,成立學校護綠小組開展護綠活動.
教學難點:提出不同的分類標準與方法.
課型:探究
課時:一課時
教學設計:
一,給植物的分類研究
1,觀察自己所帶的各種植物,分析它們的不同.
2,觀察教師提供的圖片,分析各種植物的不同.
3,將自己的觀察用列表的方式填寫
植物名稱
輪廓圖
根,莖,葉的主要特點
4,分組交流,將自己的發(fā)現(xiàn)與同學分享,經(jīng)過對比分析,初步歸納得到草本與木本的初步概念.
5,教師總結(jié)草本與木本的概念.
6,按照所學的草本與木本的概念給書上的圖片進行分類.
7,分析教師給的一些圖片(p6頁的圖片也可以),按照這些植物的生活環(huán)境,生長方式給和學生自己的理解進行分類.
8,分小組交流檢驗分類的情況,在小組交流中要求學生說出自己的分類標準,并作出記錄.
9,認識不開花的植物.(學生自學)
10,作業(yè)布置:通過查找資料,給校園內(nèi)的植物掛牌(植物名稱,產(chǎn)地,特點)
《小草和大樹》教學設計
解讀《小草和大樹》 篇7
說教材;
《小草和大樹》是蘇教版六年級上冊第三單元的第一篇課文,該單元有三篇課文《小草和大樹》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書》。它們圍繞人生和奮斗這個主題為我們講述了一段段曲折的經(jīng)歷,塑造了一個個不屈的靈魂,奏響了一首首生命的樂章,點亮了一盞盞人生的航燈。
《小草和大樹》按照事情的發(fā)展順序講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂在沉重的生活壓力下,堅持學習,嘗試寫作。當滿懷希望得到大詩人指點時,卻遭到巨大打擊。后來自費出版詩集,卻幾乎無人問津。但她沒有失去信心,最后改寫小說,最終成為震動英國乃至世界文壇的作家。故事折射出主人公不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志,同時也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代,敢于沖破舊勢力的勇氣。
說理念:
學生因為思考而質(zhì)疑,因質(zhì)疑而思考,從而理解課文。抓住文章關鍵語句品讀感悟,體驗文章主人公的生活,體察她的心緒;與作者對話,體味作者的情感,體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交流、智慧碰撞中,讀懂課文,使學生與主人公,與作者心靈貼近,受到震撼,產(chǎn)生共鳴,獲得啟迪。椐此,我將教學目標設定如下:
說目標:
1、正確理解感悟課文,學會用情用心朗讀。
2、理解部分詞語的色彩及含義,把握作者情感傾向,定位人物形象。
3、理解課文,領悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習不甘命運驅(qū)使、富有理想的人才可能擁有精彩人生,并結(jié)合實際例子對學生進行勵志教育。
說課時:一課時
說教法:
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點,根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神,再結(jié)合本篇課文的實際特點,我確定本節(jié)課教法的指導思想是:教師指導,引導他們積極思維,在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷,獨立自主地解決問題。另外,高年級課文比較長,我注意取舍,將重點段落拿出來反復讀,非重點段落用引讀一帶而過,既可節(jié)省時間,又幫助學生明確重點,
做到層次清晰、重點突出。
說學法:
1、情景設置法——激發(fā)感情,引起興趣。
2、勾畫圈點法——勤動筆墨,積極讀書。
3、討論法——積極參與,體現(xiàn)閱讀個性。
4、自主探究法——學生實踐,鞏固提高。
5、感悟朗讀——學生品讀,感受形象。
說設計:
一、復習導入
導語:這是一顆矮小、柔弱的小草,它隨地而生,往往遭人踐踏、蹂躪,它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固,枝繁葉茂,充滿活力,它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比,小草簡直不可同日而語。可是啊,小草卻是能夠長成大樹的!
質(zhì)疑:如果小草和大樹分別表示兩種不同地位、身份的人,那么你們認為,它們分別代表什么樣的人?
二、研讀課文,感受“不幸”遭遇
過渡:作者把夏洛蒂比作仙人掌花,那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境中艱辛的生存呢?
1、自主學習2.3.4自然段,
要求:①劃出主人公經(jīng)歷逆境的句子。可以加上批注。
②小組討論:概括出分別遭遇哪幾次逆境?
2、交流反饋,品讀句子。
a、逆境一:家庭的不幸
(1)學習第二小節(jié)
重點指導朗讀:抓住關鍵詞語體會生活的“艱辛”和“鋼鐵般”的意志
(不得不、除了……還要……、再……再……都不肯……、盡管……卻始終沒有……)
(2)通過朗讀體會三姐妹熱愛學習,要強好勝富有理想。
b:逆境二:騷塞的嘲諷
(1)教者引導走進夏洛蒂的內(nèi)心世界,想象在等回信的過程中,,她會想些什么呢?
指導朗讀,體會惴惴不安的心情,體會希望得到指點的愿望,體會苦苦等待的期盼。
(2)這是一封怎樣的回信?(失望→不止失望→遠不止失望)
男生讀,師適時指導,讀出騷塞的“傲慢、冷冰冰”
(3)沒想到,苦苦等待的結(jié)果竟然會是這樣,不但沒有得到前輩的指點,反而受到一頓訓誡。(女生讀)感受“錐心的羞慚和痛苦”?(惴惴不安的求助,苦苦的等待換來的)指導朗讀。體會三姐妹的誓言和堅定決心。
c、逆境三:出版失敗
(1)師補充資料,引導學生想象姐妹三人是如何節(jié)衣縮食自費出版詩集的?感受“艱辛”
(2)追問:是啊,面對生活的困境,面對無情的訓誡,面對費盡心血出版但僅賣出兩本的打擊,三姐妹退縮了嗎?
三、感受三姐妹生命的壯麗
1、范讀第五節(jié)前三句。
是啊,在暴風雨面前,小草們會做出不一樣的選擇:有的向暴風雨低下了頭,有的則是勇敢的接受暴風雨的洗禮,夏洛蒂三姐妹就屬于后者,在如此的逆境下,她們沒有選擇——悲觀退縮,而是——將創(chuàng)作著眼點轉(zhuǎn)到小說上來。可見她們不但——堅強不屈,而且極富——聰明智慧。
過渡:她們又是怎樣開始創(chuàng)作小說的呢?
2、自由朗讀第6節(jié).要求:邊讀文字便想想畫面。
3指名朗讀文中描寫她們搶時間和精力的句子。感受三姐妹的刻苦與爭分奪秒。理解成功來之不易。
4、事實證明:她們的路走對了!
范讀:她們硬是用鋼鐵般的意志,敲開了文學圣殿的大門,硬是用汗水和心血把“小草“澆灌成“大樹”。
引讀:她們莊嚴地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn)——世界上不存在什么“不是婦女的事業(yè)”!(第一組讀、一二兩組讀、一二三組讀、齊讀)
5、欣喜的是她們的努力沒有白費,仙人掌終于傲放在沙漠中,讓我們一起為夏洛蒂三姐妹喝彩。有感情地齊讀結(jié)尾四句話。
6課外延伸,配樂誦讀,感受三姐妹的偉大成就。
資料:英國有成百上千個有藍天綠草的山區(qū)小鎮(zhèn),但全世界只有那么一個勃朗特家族,在它短暫和苦澀的歷史中孕育了三位杰出的女作家,她們在英國文壇上煥發(fā)異彩。特別是《簡·愛》和《呼嘯山莊》猶如一堆光彩奪目的寶石。后人在瀏覽十九世紀英國文學遺產(chǎn)時不能不驚異于這是稀世珍寶。
夏洛蒂被馬克思語為:現(xiàn)代英國一批杰出的小說家之一。艾米莉被認為是英國一位天才的女作家。安恩仍在詩歌的道路上奮斗不止,成為英國有名的女詩人。
四、回歸整體,理解課題,感悟精神
1、交流對文章三處“小草和大樹”的不同含義,領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術,進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。
2、總結(jié),帶著崇敬之情再讀那句濃縮了夏洛蒂姐妹成績的比喻句——她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。
五、作業(yè)
古希臘哲學家蘇格拉底說:“艱難與困苦,是磨煉人格的最高學府”,法國作家巴爾扎克也說“苦難是人生的老師”,推薦閱讀《簡·愛》
板書設計:
小草和大樹
汗 澆 家庭不幸,艱難謀生
水 立志寫作,遭受打擊
心 灌 反思權衡,開拓新路
血 孜孜不倦,敲開文學圣殿大
教學反思:
這篇課文雖然題為《小草和大樹》,但卻是寫人的文章。本課以自然界中常見的兩種事物作為課題,比較接近學生生活,所以,我就課題暢談自然界中這兩種事物的特征。語文學習的外延與生活是相通的,這樣設計,便于學生產(chǎn)生興趣,并且為下文學習鋪墊。隨后,我再質(zhì)疑,讓學生能夠從整體上感知小草和大樹分別代表著什么樣不同身份的人。正式走進文本。在重點段落的分析上我采取了小組交流的學習方式,要求他們劃出描寫她生活艱辛的句子,然后把體會在小組內(nèi)交流。隨后的教學重點我放在每一次的朗讀指導中,語言是感染學生的最佳途徑,我也充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢,讓學生在動情的朗讀中感悟主人公的精神!每一次的公開課上,我們總是注重學生的各抒己見,造成有些問題不了了之,花了大量的時間去討論,結(jié)果學生仍然模棱兩可,所以教師的講讀仍然是必不可少的,在關鍵處我會適當?shù)臍w納總結(jié)。這一次的公開教學,我也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足,比如對學生口頭表達能力的鍛煉,以及領悟能力的培養(yǎng)都把握的不夠好。今后我們會更加努力,爭取也能在教學這條路上,由小草長成參天大樹!
解讀《小草和大樹》 篇8
最近,我上了一節(jié)六年級教研課,內(nèi)容是《小草和大樹》,這篇文章是寫夏洛蒂三姐妹在遭受重重打擊后,改寫小說,最終成功的故事。
這節(jié)課上,我注意了課堂的合理爭鳴。在講解夏洛蒂三姐妹改寫小說時,我提出了一個問題“小說之路好走嗎?從哪里可以看出來?”一石激起千層浪,同學們絕大多數(shù)認為小說之路不好走,但有幾個同學認為這條路好走,才寫了一篇文章,就發(fā)表了,并轟動文壇,這不是好走嗎?真的是這樣嗎?我讓學生們再讀讀,再想想:是不是每個人一寫作品就可發(fā)表?夏洛蒂三姐妹寫小說真的沒有遇到任何挫折嗎?經(jīng)過反復讀書,學生們不僅明白了小說也是一條布滿荊棘的路,還明白了成功是需要大量的積累。這種有效的課堂爭鳴,不僅活躍了課堂氣氛,還拓展了學生的思維,同時也發(fā)展了學生敢于質(zhì)疑的個性。
我還注意在教學時,以一詞帶動全段。在講述夏洛蒂三姐妹創(chuàng)作小說時,我抓住一個詞語“爭分奪秒”來進行全段教學。她們?yōu)楹我盃幏謯Z秒”?她們在“爭分奪秒”什么?她們是怎樣“爭分奪秒”的?讓學生研讀本段,結(jié)合“爭分奪秒、孜孜不倦”進行理解,設置情境讓其想象三姐妹是怎樣“搶時間、搶精力”的。一個個場景在孩子的話語中再現(xiàn),一幕幕畫面在人們的頭腦中漸漸清晰起來,在回答中,大家自然而然地明白了三姐妹那孜孜不倦創(chuàng)作的精神。
不過,我覺得本堂課還有一些不足之處:
一是本課教學內(nèi)容偏多,來不及講;
二是段落之間的銜接不夠自然,過渡語句不夠精彩實用;
三是對個別重點段落的講解不夠到位,學生的了解有失偏頗;
四是課堂學習氣氛還不是太濃厚的……
“吃一塹長一智”,通過這課的教學,能及時發(fā)現(xiàn)自己身上的不足,這是非常好的事。我相信:今后,我會不斷完善自己,使課堂發(fā)揮更大的效用。
解讀《小草和大樹》 篇9
教材解讀:
文章中的“小草和大樹”剛出現(xiàn)了3次,一次是在課題,一次在騷塞的回信中,一次是在文末。
回信中的“小草”指的婦女能從事的事業(yè),“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè),小草不能變成大樹,小草就是小草,大樹就是大樹,言下之意,文學是婦女不能從事的事業(yè),即使從事了也不可能取得成功,言語中充斥著對婦女的蔑視。
文末的“小草”指的傳統(tǒng)觀念中婦女不能從事文學事業(yè),“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學事業(yè)上取得巨大成功和影響,小草澆灌成大樹,即指,夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見,取得了巨大成功。
縱觀全文,題目除了以上兩個意思,還將成功前的夏洛蒂比喻成小草,在接踵而至的艱辛和磨難中,以頑強的生命力,茁壯成長,將成功后的夏洛蒂比喻成大樹,突出她的成就非凡。在自然界中,小草雖然不能變成大樹,但在文學界里,夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡!
題目的深刻含義也是教學中的重難點,私下認為,只有在深入解讀文本,理解文本的基礎上,學生才可能感悟到將之作為題目的原由,放在初讀,并引出文章的大體內(nèi)容,理清文章的脈絡,實在不妥。
解讀《小草和大樹》 篇10
課題 9 小草和大樹 姓名 班級 小組 學習目標 1.學會本課生字,理解生字組成的詞語。 2.能正確、流利地朗讀課文。 3. 領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。 學習重點 能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事。充分感受人間真情。 學習難點 學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 預習指導 學習心得/教學方法 資料鏈接:夏洛蒂·勃朗特1816年生于英國北部的一個牧師家庭。母親早逝,八歲的夏洛蒂被送進一所寄宿學校。她曾打算自辦學校,為此她在姨母的資助下與艾米利一起去意大利進修法語和德語。然而由于沒有人來就讀,學校沒能辦成。但是她在意大利學習的經(jīng)歷激發(fā)了她表現(xiàn)自我的強烈愿望,促使她投身于文學創(chuàng)作的道路。 【詞語】: 1、讀了這篇課文你積累的好詞有 2、最感動的場景(摘抄語句) 3試著概括文章的主要內(nèi)容 【課文導讀】 第一部分: 自讀讀課文1-然段,思考: 1、她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。作者為什么把夏洛蒂勃朗特比作仙人掌花? 。 2.課文具體從哪些方面寫了夏洛蒂勃朗特所遭遇的生活遭遇? 3.課文又從哪些方面寫夏洛蒂勃朗特在寫作道路上所遭遇的逆境? 4.夏洛蒂勃朗特在得到羅伯特騷塞給她的一封遠不止使她失望的回信時,心里怎么想的呢?(試著寫寫當時夏洛蒂勃朗特的感受,60字左右) 第二部分 讀課文5---7自然段,思考: 1.面對沉重的打擊夏洛蒂勃朗特屈服了嗎?你從哪里看出來的? 2.夏洛蒂勃朗特有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想,敲開幸運之門?她是如何敲開的? 3、夏洛蒂勃朗特三姐妹各自的代表作是什么? 4、課文為什么以《小草和大樹》為題 【課外拓展】 收集1-2條關于苦難和逆境的名言警句 我的收獲 (教學反思) 自我評價 ☆ ☆ ☆ 小組評價 ☆ ☆ ☆ 教師評價 ☆ ☆ ☆
解讀《小草和大樹》 篇11
《小草和大樹》教學設計一
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點擊數(shù):106
《小草和大樹》教學設計一
教學目標
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,理解詞語。
3、理解課文,領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
第一課時
一、談話引入:
1、齊讀課題
學生交流對大樹和小草的認識。
課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢?請大家自由朗讀課文,交流理解。
二、自讀課文:
1、讀課文,劃出生字詞,讀準字音。
2、再讀課文,不理解的字詞,借助字典并聯(lián)系上下文理解意思,提出不理解的問題。
三、檢查自學情況
1、檢查詞語:指名讀生字,找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
嗷嗷待哺 要強好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出 寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
2、讀后交流不理解的問題:
四、理清課文層次,分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段,說說段意。
一(1節(jié)):概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二(2-4):講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作,不斷遭受著打擊與失敗。
三(5-7):講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考,從寫詩改為寫小說,爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內(nèi)容
第二課時
一、復習
課文主要講了一件什么事?
二、學習第一大段
1、默讀,文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么?
2、認識仙人掌花嗎?生活在怎樣的環(huán)境里?(感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強生命力。)
三、學習第二大段
讀第二自然段
1、朗讀課文,說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸?
2、面對這些不幸,主人翁是怎樣艱難謀生的?用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語畫下來,多讀幾遍,交流感受,體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。
1)抓“洗衣,燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節(jié)體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象,感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。
2)抓“再艱苦再勞累,都不肯放棄學習,上不起學,在家里跟父親讀書”等細節(jié)體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。
3)抓“始終沒有停止過寫作嘗試,希望用筆敲開幸運之門”等細節(jié),體會主人翁不甘命運驅(qū)使,富有理想的性格。
讀第三、四自然段,交流:
1、在寫作的道路上,夏洛蒂遇到的挫折:
1)遭遇詩人嘲諷訓誡。
2)自費出版詩集,只賣出兩本。
2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等,開展對話交流,想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣?
抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。
4、面對這樣傲慢的訓誡,夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢?
抓重點詞開展想象,體會倔強、不屈服的性格。
5、沉重的打擊,夏洛蒂屈服了嗎?你從哪里看出來的?
四、學習第三大段
1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想,敲開幸運之門呢?
2、朗讀最后一個自然段,感受主人翁經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文
1、交流對課題的理解。
(通過題目鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術,進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見,抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。)
2、回顧全文,整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程,交流夏洛蒂成功的人生啟示。
《小草和大樹》教學設計
解讀《小草和大樹》 篇12
教學目標
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,理解詞語。
3、理解課文,領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
第一課時
一、談話引入:
1、齊讀課題
學生交流對大樹和小草的認識。
課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢?請大家自由朗讀課文,交流理解。
二、自讀課文:
1、讀課文,劃出生字詞,讀準字音。
2、再讀課文,不理解的字詞,借助字典并聯(lián)系上下文理解意思,提出不理解的問題。
三、檢查自學情況
1、檢查詞語:指名讀生字,找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
嗷嗷待哺 要強好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出 寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
2、讀后交流不理解的問題:
四、理清課文層次,分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段,說說段意。
一(1節(jié)):概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二(2-4):講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作,不斷遭受著打擊與失敗。
三(5-7):講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考,從寫詩改為寫小說,爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內(nèi)容
第二課時
一、復習
課文主要講了一件什么事?
二、學習第一大段
1、默讀,文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么?
2、認識仙人掌花嗎?生活在怎樣的環(huán)境里?(感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強生命力。)
三、學習第二大段
讀第二自然段
1、朗讀課文,說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸?
2、面對這些不幸,主人翁是怎樣艱難謀生的?用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語畫下來,多讀幾遍,交流感受,體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。
1)抓“洗衣,燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節(jié)體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象,感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。
2)抓“再艱苦再勞累,都不肯放棄學習,上不起學,在家里跟父親讀書”等細節(jié)體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。
3)抓“始終沒有停止過寫作嘗試,希望用筆敲開幸運之門”等細節(jié),體會主人翁不甘命運驅(qū)使,富有理想的性格。
讀第三、四自然段,交流:
1、在寫作的道路上,夏洛蒂遇到的挫折:
1)遭遇詩人嘲諷訓誡。
2)自費出版詩集,只賣出兩本。
2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等,開展對話交流,想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣?
抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。
4、面對這樣傲慢的訓誡,夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢?
抓重點詞開展想象,體會倔強、不屈服的性格。
5、沉重的打擊,夏洛蒂屈服了嗎?你從哪里看出來的?
四、學習第三大段
1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想,敲開幸運之門呢?
2、朗讀最后一個自然段,感受主人翁經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文
1、交流對課題的理解。
(通過題目鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術,進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見,抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。)
2、回顧全文,整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程,交流夏洛蒂成功的人生啟示。