《小草和大樹》教學案（精選15篇）

《小草和大樹》教學案 篇1

　　一、學習目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

　　3.領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

　　二、預習學案

　　【預習目標】

　　1.自由朗讀課文,讀準字音，把文章讀通順。

　　2.自學生字詞。畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　3.課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序記敘的？哪些內容讓你感動？

　　【預習內容】

　　（一）我會讀

　　畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。

　　嗷嗷待哺    要強好勝    節衣縮食    脫穎而出

　　寥寥無幾    惴惴不安     孜孜不倦    大名鼎鼎

　　（二）我會填

　　1.通過對課文的預習，我知道課文主要寫了                                                       ，可以分為這幾個部分描寫               、               、

　　。

　　（三）我的搜集

　　我搜到了夏洛蒂*勃朗特的資料。

　　（四）我質疑

　　在預習過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。

　　三、導學案

　　【學習目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.想象課文所描寫的內容，哪些內容給你留下了深刻的印象。結合自己留下深刻印象的一些內容談談自己的感受。

　　【小組合作 深入探究】

　　夏洛蒂*勃朗特為什么能夠成功呢？你是從哪些詞句中體會到的？

　　他們的成功在文學史上有什么意義？

　　【精講點撥，升華認識】

　　1.他們的成功在文學史上有什么意義？

　　2.課文學完了，你有什么心里話想對大家說嗎？

　　四、課堂檢測

　　1.形近字組詞

　　堪（ ） 撇（ ） 輩（ ） 狹（ ） 腦（ ）

　　湛（ ） 蔽（ ） 悲（ ） 俠（ ） 惱（ ）

　　2.填空并說說詞語的意思

　　（ ）（ ）不安 （ ）（ ）無幾 （ ）（ ）不倦

　　大名（ ）（ ） （ ）（ ）待哺 （ ）強（ ）勝

　　3.讀句子，回答問題

　　（1）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌。

　　把_________比作________；用_________比喻_________。

　　作者這樣比喻，原因是_____________________________。

　　（2）她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。

　　小草指_____________；大樹指_____________。作者這樣寫的目的是___________________________________。

　　五、主題閱讀，課外延伸

　　閱讀語文主題學習叢書《為生命喝彩》中的《偉大的日子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，暢談自己的閱讀收獲。

　　六、課后作業

　　1.把課本生字生詞摘抄10個，寫兩遍。

　　2. 讀課文，摘抄體現勃朗特姐妹追求文學的鋼鐵般的意志和毅力的句子，并說說自己的感受。

　　七、板書設計

　　小草和大樹

　　生活艱辛--不放棄學習

　　求助遭諷--不懼怕打擊

　　寫詩遇挫--不退縮嘆息

　　創作艱難--不浪費時間

《小草和大樹》教學案 篇2

　　設計理念

　　學生因為思考而質疑,帶著問題潛心會文.抓住文章關鍵語句,品讀感悟,體驗文章主人公的生活,體察她的心緒;與作者對話--體味作者的情感,體悟表達的精妙.在學生自主學習,相互交流,智慧碰撞中,讀懂課文,使學生與主人公,與作者心靈貼近,受到震撼,產生共鳴,獲得啟迪.

　　教學流程

　　一,由題生疑,帶疑讀文

　　1.同學們,今天我們共同學習一篇課文,這篇課文既不是童話,也不是寓言,題目卻叫《小草和大樹》.(板書課題)

　　【注:上課伊始,老師開門見山,直奔題目,三言兩語,目的是將學生的目光聚焦到文本上,調動學生的學習注意力.】

　　看了這個題目,你最想知道什么

　　(課文實際上寫了什么 為什么以"小草和大樹"為題呢 )

　　【注:教師的課前預設是教師讀文本的"深入淺出",是教師抓住文本"靈魂"的現實表現,也是對學生課堂學習的事先預想,預設越充分,課堂生成越精彩.】

　　2.同學們.就讓我們帶著這個謎,趕緊走進課文吧!

　　二,學詞排障,了解大意

　　1.學生自讀課文.

　　2.學習生字新詞.

　　出示詞語:

　　嗷嗷待哺 要強好勝 節衣縮食 脫穎而出

　　寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

　　同學們,你能把這些詞語準確地讀給大家聽嗎 老師提醒,要特別注意加點字的讀音.

　　【注:小學高年級的學生已經具備一定的識字能力,所以,教學生字詞不必面面俱到.教學生不會的,容易出錯的,這也是課堂"高效"的一種策略.】

　　指名讀詞語,即時糾正學生的錯誤,齊讀.

　　你知道這些詞語的意思嗎 交流.

　　其實,第二行的四個詞語很有意思,你看出來了嗎 (帶點字與另外兩個字的意思相近.)

　　【注:"授之以漁"的做法.理解詞語不能只靠查詞典死記硬背,適時的點撥,可以起到"點石成金"的作用.】

　　3.開火車讀課文.

　　4.同學們,我們已經讀通了課文,那么,你現在能回答前面提出的問題嗎

　　(1)課文寫了什么

　　首先,引導學生明白這是一篇寫人的文章.

　　接著,指導學生概括本文所寫的人物.(方法:抓住課文中的主要人物,了解發生了什么事情,結果怎樣.抓住本文寫人的關鍵詞"逆境成才".)

　　夏洛蒂逆境成才,課文從幾方面來敘述的呢 請同學們瀏覽課文,用最簡潔的話概括一下.

　　生活艱辛--不放棄學習

　　求助遭諷--不懼怕打擊

　　寫詩遇挫--不退縮嘆息

　　創作艱難--不浪費時間

　　【注:學生總覽全文,對整個事件有了一些了解,教師有意識地引導學生關注課文的重點段,明確事件發展過程中的幾個層面,使學生對課文的脈絡更加清楚,也為學生深入發掘課文內涵,體味精彩的細節,感受人物形象打好"地基".】

　　(2)為什么以"小草和大樹"為題呢

　　文中幾次提到"小草和大樹" 請把相關的語句畫下來,聯系上下文,仔細揣摩.

　　讓學生暢談自己的感受,引導所有的學生認真聽,搜集有效信息.

　　【注:學生閱讀文本,也是一次心靈之旅.他們一定有自己的見解,可能不完整,可能有偏頗,甚至是錯誤--沒關系!因為這就是學習,只有在這樣寬松的氛圍中,自主學習才變得實在.同時,也為教師了解學生,及時調整教學程序和內容提供了可能.】

　　三,深入研讀,感悟精神

　　1.讀書圈劃,咀嚼文字

　　同學們,請大家靜心地閱讀課文,我們一起回顧夏洛蒂的生活,感受夏洛蒂的內心,真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事,就會明白題目的含義.

　　自讀要求:用"--"畫出夏洛蒂遭遇的困境,用" "畫出她所作所為,所思所想的句子.邊讀邊想,寫下自己的感受.

　　2.交流體會精神

　　(1)生活艱辛--不放棄學習

　　引導學生通過課文的記敘,了解夏洛蒂從小生活的艱苦.更重要的是從"……生活再艱苦再勞累,都不肯放棄學習.""盡管成年累月在艱難中謀生,她們卻始終沒有停止過寫作嘗試.都希望用筆敲開幸運之門."等語句體會夏洛蒂和妹妹熱愛寫作,堅強不屈的精神.

　　(2)求助遭諷--不懼怕打擊

　　引導學生體會騷塞信中的一句話,體會騷塞的傲慢,諷刺,偏見.

　　引導學生從"惴惴不安""希望得到指點,提攜""不止失望""錐心的羞愧和痛苦""釘""刺激,鞭打自己的靈魂""激怒""發誓"等詞語挖掘夏洛蒂的心理歷程,感受夏洛蒂堅定的決心.

　　【注:這些詞語,是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細節描寫,進行入木三分的刻畫,生動入微地揭示了夏洛蒂當時復雜的心理.讓讀者和她一起不安,失望,羞愧,激怒,發誓,與主人公心靈走到一起.讓學生細細品味,品讀,感受夏洛蒂的偉大.】

　　(3)寫詩遇挫--不退縮嘆息

　　引導學生從"寥寥無幾""節衣縮食""僅賣出兩本"等詞語感受夏洛蒂艱難的求索,不見光明,成功無望的打擊.從"沒有退縮,沒有失去自信心"等詞句體會夏洛蒂永不言棄的執著.

　　家庭生活的窘迫,作家的諷刺,追求的失敗,所有這些沉重的打擊,像幾座山一樣壓在夏洛蒂柔嫩的肩頭.如果你是她,你會有什么樣的想法和做法呢

　　【注:學生閱讀文本,感情和思緒不是單一的,他總是在已有知識儲備的基礎上搜索信息,讓學生聯系自己,設身處地,將心比心,使學生的心跟著夏洛蒂一起跳動.】

　　(4)創作艱難--不浪費時間

　　終于迎來一線曙光,看到一絲光明,夏洛蒂又是怎樣寫小說的呢

　　3.綜觀理解含義

　　出示句子:她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學圣殿的大門.硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹".她們莊嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見挑戰:世界上不存在什么"不是婦女的事業"!

　　"傳統的觀念和陳腐的偏見"是什么 (回顧前面騷塞的話加以理解)

　　如果騷塞聽到了她們的宣戰,會怎么想呢

　　【注:瞻前顧后地讀課文,了解主人公當時所處的具體環境,能對文章理解得更深刻,被夏洛蒂的所作所為感動.不露痕跡地指導學生關注事件的背景,對提高學生的感悟能力有很大的幫助.】

　　現在,你能讀懂這句話嗎 以"小草和大樹"為題的妙處在哪里呢

　　四,總結課文,升華認識

　　1.夏洛蒂姐妹的成功經歷對你有什么啟示 (注意聯系實際談感受)

　　2.本文的學習,對你寫寫人敘事文章有什么幫助呢

　　【注:高年級的語文閱讀,不僅要揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,也要初步

　　領悟文章基本的表達方法,體會詞句的表達效果,為"讀寫結合"打開一扇窗.】

　　五,推薦書籍,延伸拓展

　　1.出示《簡·愛》,誦讀片段.

　　2.鼓勵學生閱讀,繼續與夏洛蒂面對面交流.

　　【注:課內向課外延伸,這種"一線牽"的教學設計,學生的收獲將更大.不過,需要教師點燃他的閱讀欲望,無限精彩必在廣闊的課外閱讀中.】

《小草和大樹》教學案 篇3

　　教學目標：

　　1、正確理解感悟課文，學會用情用心朗讀。

　　2、理解部分詞語的色彩及含義，把握作者情感傾向，定位人物形象。

　　3、理解課文，領悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習不甘命運驅使、富有理想的人才可能擁有精彩人生，并結合實際例子對學生進行勵志教育。

　　教學重點：

　　1、學會用情朗讀文本。

　　2、結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

　　3、學會通過閱讀文本掌握寫作的技巧。

　　教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

　　教學重點： 能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點： 理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、同學們，有一本名著——《簡·愛》聽說過嗎？（師簡介創作過程和大概內容。）

　　2、你知道它的作者是誰嗎？對！叫做夏洛蒂.勃朗特。今天，我們就跟隨著作者談雨山一起去感受一下夏洛蒂創作《簡.愛》的艱辛歷程。齊讀課題——小草和大樹。

　　3、看了這個題目，你最想知道什么?(課文實際上寫了什么?為什么以"小草和大樹"為題呢?)

　　4、同學們。就讓我們帶著這個謎，趕緊走進課文吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自讀課文。要求：把課文讀正確，借助字典并聯系上下文理解意思。提出不理解的問題。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）出示詞語：

　　嗷嗷待哺 要強好勝 節衣縮食 脫穎而出

　　寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

　　（2）自由讀，指名讀詞語，即時糾正學生的錯誤，齊讀。

　　3.讀后交流不理解的問題。

　　三、細讀課文，理清脈絡

　　1、默讀課文，思考：哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。

　　2、學生默讀思考，同桌交流。教師隨機指導。

　　3、指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。

　　一（1節）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。

　　二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。

　　三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

　　4、同學們，我們已經讀通了課文，那么，課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小

　　草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書：小 草

　　汗         家庭不幸，艱難謀生

　　水    澆   立志寫詩，遭遇打擊

　　心    灌   反思權衡，開拓新路

　　血         孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門

　　大 樹

　　四、精讀第一段，感知形象

　　1、文中的誰給你留下的印象最深？（交流）它給你留下了怎樣的印象？

　　2、作者是如何評價夏洛蒂的呢？（為什么比喻成風沙中的仙人掌花 ，加以理解）

　　師：關于夏洛蒂，文中對她有一個比喻。

　　3、指名讀第一段，依據學生回答，隨機出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。

　　4、指名讀，問：為什么會打這樣的比喻？她和仙人掌的命運有什么相同？（同學們自由讀課文）

　　5、交流：

　　仙人掌生活在惡劣的環境中，仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸，最終還是成功了。讓學生感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。

　　6、問：她遇到了那些方面的不幸？哪些語句讓你體會到處境的艱難？

　　7、學生瀏覽全文并交流。

　　五、激發興趣，指導寫字

　　1、寫好字是我們語文學習的一項重要的內容，每一個漢字都是一幅精美的圖畫。

　　2、師重點指導：堪 逆 撇 毅

　　3、學生寫字 展示評議

　　六、課堂小結

　　同學們，下節讓我們一起走近夏洛蒂去感受她是如何由小草成為一棵參天大樹的。

　　七、布置作業

　　1、流利地朗讀課文，說說課文的主要內容。

　　2、會默寫課文中的生詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧 的人才可能擁有精彩的人生。

　　教學重點： 結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

　　教學難點： 抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

　　教學過程：

　　一、復習導入，激發興趣。

　　齊讀課題，說說小草和大樹在文中指誰？交流

　　過渡：這棵小草是如何成長為一棵參天大樹的？課文又是如何描寫這朵傲放與風沙中的仙人掌花，生命的艱辛以及她生命的壯麗的呢？讓我們一起去探索。

　　二、了解生活疾苦，感受好學精神。

　　1.夏洛蒂的命運如同小草一樣，然而她卻具備大樹的素質，課文是如何來表現這兩方面的內容的？出示自學要求：仔細閱讀第2自然段，找出描寫夏洛蒂命運坎坷、勤奮學習的語句，分別用“——”、“～～～”畫出來，輕輕說說自己的體會。

　　學生自讀課文，勾畫語句

　　2.交流并隨機進行朗讀訓練：

　　（1）體會命運坎坷：體現在出身貧寒、幼年喪母、承擔責任。

　　（2）失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。

　　根據下列句式展開想象，進行說話練習：

　　夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂。學生嘗試填空。

　　（3）夏洛蒂遭受了常人難以忍受的苦難，她總是不停地奔忙著。指讀“除了……帶孩子。”指導學生朗讀時用連貫的氣息來表現她的操勞和辛苦。

　　（4）可是堅強的人是從來不會被苦難摧垮的，因為她始終堅信：大樹就是大樹，終有一天能見陽光。她是怎么努力的呢？抓住有關句子因勢利導，引領學生走進語言文字里去體會夏洛蒂的勤奮好學：（默讀，批注）

　　a.“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。”

　　讓學生把“再”換成“又”讀一讀，體會作者用字的準確，理解夏洛蒂“要強好勝”的性格。

　　b.“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門。”

　　從“始終”一詞中你體會到了什么？她為什么要這樣做？“

　　（5）夏洛蒂把逆境與挫折當作人生的寶貴財富，她頑強地與命運抗爭著，多么可敬啊！有感情地朗讀這一自然段。

　　三、品嘗羞慚與痛苦，體驗倔強與堅毅

　　1、可是，美好的愿望不等于光明的前途。當夏洛蒂滿懷著希望在文學道路上蹣跚前進的時候，卻接連遭遇挫折。閱讀3—4自然段，看看夏洛蒂這棵小草又遇到了什么不幸，她是如何面對的，用不同的符號標出有關詞句，作簡要批注。

　　2、同學們，作者是從那些方面來具體描寫夏洛蒂寫作過程中的不幸的?生活上的不幸并不能阻礙夏洛蒂前進的志愿，1837年冬，夏洛蒂將自己認為最好的幾首詩寄給了當時鼎鼎大名的桂冠詩人，羅伯特騷塞，直到第二年春天才收到了一封不止使她失望的回信。誰來讀讀羅伯特騷塞給夏洛蒂的回信？（指名讀）

　　a：同學們，從羅伯特騷塞得回信當中你讀懂了什么？

　　交流：這里的小草和大樹分別指的是什么？（小草：婦女能從事的職業，大樹：婦女不能從事的職業）

　　同學們，如果是一般人會怎么想，怎么做？

　　夏洛蒂又是怎樣想的呢？

　　從夏洛蒂的所思、所為中，你感受到了一種怎樣的品質？

　　引讀：

　　為了實現自己自小的理想——( 讀)

　　為了向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰——（讀）

　　b:盡管堅持不懈的努力，當文學這條路畢竟太狹窄，太陡峭，（讀讀這段話，你讀懂了什么？）

　　6、小結：生活上的不幸，寫作中遭遇，面對不幸中的一切，此時，同學們，如果是一般人，會怎么想？怎么做呢？

　　7、沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，面對困境，夏洛蒂和她的兩個妹妹又是怎么做的呢？交流。　

　　四、指導閱讀，體驗喜悅

　　面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？

　　1、自由朗讀5—7節，找出讓自己感受深的句子。交流中相機出示“她們硬是用鋼鐵般的意志……澆灌成大樹。”體會一下作者為什么要這樣比喻？

　　2、結合孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門的有關情節，理解感悟主人公為改變命運所表現出來的勤奮和堅強毅力。

　　3、出示補充閱讀：

　　“勃朗特三姐妹”和《簡•愛》夏落蒂•勃朗特、艾米莉•勃朗特、安妮•勃朗特是英國女作家。這三姐妹出生于英國約克郡北部的一個與世隔絕的村子里，父親是窮牧師，母親早亡。曾被父親送進以校規嚴厲著稱的寄宿學校。但三姐妹不屈服于生活的不公正，勇于抗爭，勇于奮斗。曾經做過家庭教師。三姐妹的作品主要描寫貧苦的小資產階級的孤獨、反抗和奮斗。《簡•愛》是夏落蒂的代表作，也是處女作，至今受到廣大的讀者的歡迎。被馬克思稱為以狄更斯為首的“出色的一派”。艾米莉的作品是《呼嘯山莊》，安妮的作品是《艾格尼思•格雷》。《簡•愛》是一部以愛情為主要內容的小說。主人公簡•愛是一位心地純潔善良、善于思考的女性，她生活在社會的最底層，受盡磨難，她的遭遇令人同情，但她那倔強的性格和勇于追求平等幸福的精神更為可貴。

　　4、朗讀最后一個自然段，感受主人公經過不懈努力最終取得成功的喜悅。

　　五、回歸整體、感悟成功

　　1、交流對課題“小草和大樹”的理解，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。

　　2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示。

　　六、課堂小結：

　　夏洛蒂勃朗特姐妹的 成功不僅是自己的成功，還有著深遠的歷史意義，更啟發了我們，讓我們牢記她們發奮努力，不屈奮斗的故事，有感情到再次朗讀課文。

　　七、布置作業。

　　1.寫一篇讀后讀后感。

　　2.向爸爸、媽媽介紹夏洛蒂.勃朗特的故事。

　　六、教學反思

　　課文介紹了英國著名作家夏洛蒂·勃朗特逆境成才的故事，記述了夏洛蒂不甘命運的擺布，不懈努力，實現人生價值的典型事跡。情節單純，敘事明快，細節突出。

　　在教學時，我先從課題《小草和大樹》入手，自然界中的“小草”、“大樹”，它們之間存在著巨大的差異，各有什么樣的特征？學生不難說出：小草矮小，不被人注意，不起眼；而大樹則高大、挺拔，惹人注目，往往被人們用作棟梁，受到人們的保護。課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？然后讓學生自由朗讀課文。這樣快速切入課文，引導學生整體感知課文，大致了解夏洛蒂的命運。認識夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血堅持不懈地“澆灌”，由一棵命運悲苦的“小草”成為一棵“大樹”的艱辛歷程，理解文題大意。在交流的過程中我相機引導，并概括板出夏洛蒂所經受的苦難：家庭不幸、艱難謀生；立志寫作、遭遇打擊；反思權衡、開拓新路；孜孜不倦、敲開圣門。

　　理清課文的脈落以后，再進行精讀訓練。在教學第三自然段時，我讓學生仔細閱讀課文，把認為能體現夏洛蒂心情的詞語畫出來，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。學生畫出以后，先來看一看夏洛蒂在得到騷塞回信之前的心情。指名學生有感情地朗讀有關句子，從朗讀中，大家聽出了什么？聽出了夏洛蒂的惴惴不安、擔心害怕。我接著問：“除了擔心害怕、惴惴不安以外，她的心情還怎樣？”夏洛蒂還非常希望得到她崇敬的文學前輩的指點、提攜。可是，非但沒有得到前輩的指點，還受到了冰冷冷的訓誡。對騷塞回信的內容，我先通過創設情境，引導學生理解信的含義。在理解的基礎上，指導學生反復練讀，把自己當作騷塞，讀出冰冷、傲慢的語氣，再讓學生上臺演讀。引導學生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹的詞語、句子，感受夏洛蒂三姐妹堅定不移的決心。

　　沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，夏洛蒂和兩個妹妹沒有悲觀退縮，沒有失去信心，最終獲得了成功。她們是怎樣獲得成功的呢？讓學生自由讀第5、6自然段，然后進行集體交流，并指導朗讀文中三姐妹怎樣爭分奪秒的句子。引導學生展開想象：夏洛蒂姐妹還會怎樣爭分奪秒地珍惜時間呢？通過學生的想象，能深刻地體味到，她們的成功真是來得太不容易了。

　　課文的最后，也就是三姐妹取得成功的內容，這部分的教學，通過書中已有的語言文字，再適當補充部分內容，讓學生了解三姐妹在文學史上所取得的偉大成就。隨后我質疑：本課以自然界中“小草”和“大樹”兩種常見的事物作為課題，課文寫的卻是夏洛蒂三姐妹在文學事業上成才的故事，樹和人之間有聯系嗎？引導學生說出三姐妹成才之前，騷塞把她們看作小草，把自己看成大樹；而三姐妹成才之后，也變成了“大樹”。生活中的小草不可能變成大樹，三姐妹硬是汗水和心血，把自己由“小草”變成“大樹”，這叫什么？創造奇跡。可見長成大樹的歷程是多么艱辛！從夏洛蒂的身上，你得到什么人生啟示？知己知彼，才能百戰百勝。上課，又何嘗不是這樣呢？教師只有深研教材，只有了解學情，才能在課上游刃有余，否則只會捉襟見肘。

《小草和大樹》教學案 篇4

　　二. 重點、難點：

　　1. 閱讀課文，掌握生字和解詞。

　　2. 在《小草和大樹》這一課，理解在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

　　3. 在《輪椅上的霍金》這一課，了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活的強者，要學習霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。

　　4. 簡要的了解英國文學史上著名的“勃朗特三姐妹”和《簡·愛》。

　　三. 詳細內容：

　　（一）《小草和大樹》

　　1. 牢記生字字音：

　　夏落蒂（dì）            堪稱（kān）          撇下（piē）                桂冠（guān）

　　提攜（xié）                             羞慚（cán）                        浸透（jìn）    

　　狹窄（zhǎi）                          口吻（wěn）                        惴惴不安（zhuì）

　　開拓（tuò）                            慎重（shèn）                      陡峭（dǒu qiào）

　　荊棘（jīng jí）                      權衡（quán héng）            馳騁（chí chěng ）

　　毅力（yì）                              圣殿（diàn）                        訓誡（jiè）      

　　澆灌（guàn）                          寥寥無幾（liáo）                  陳腐（fǔ）      

　　孜孜不倦（zī）                       枉費心血（wǎng）               大名鼎鼎（dǐng ） 

　　脫穎而出（yǐng）                   節衣縮食（suō）                  嗷嗷待哺（áo）

　　2. 理解下列詞語的意思：

　　嗷嗷待哺  要強好勝  節衣縮食  脫穎而出  寥寥無幾  惴惴不安  

　　孜孜不倦  大名鼎鼎  慎重        荊棘                權衡        提攜   

　　3. 簡介“勃朗特三姐妹”和《簡·愛》

　　夏落蒂·勃朗特、艾米莉·勃朗特、安妮·勃朗特是英國女作家。這三姐妹出生于英國約克郡北部的一個與世隔絕的村子里，父親是窮牧師，母親早亡。曾被父親送進以校規嚴厲著稱的寄宿學校。但三姐妹不屈服于生活的不公正，勇于抗爭，勇于奮斗。曾經做過家庭教師。三姐妹的作品主要描寫貧苦的小資產階級的孤獨、反抗和奮斗。《簡·愛》是夏落蒂的代表作，也是處女作，至今受到廣大的讀者的歡迎。被馬克思稱為以狄更斯為首的“出色的一派”。艾米莉的作品是《呼嘯山莊》，安妮的作品是《艾格尼思·格雷》。《簡·愛》是一部以愛情為主要內容的小說。主人公簡·愛是一位心地純潔善良、善于思考的女性，她生活在社會的最底層，受盡磨難，她的遭遇令人同情，但她那倔強的性格和勇于追求平等幸福的精神更為可貴。

　　4. 文章中心：

　　課文講述了出生于貧困家庭的夏落蒂·勃朗特在沉重的生活的重壓下，堅持學習，嘗試寫作。當她滿懷希望的想得到大詩人的指點時卻遭受到了巨大的打擊。但她沒有失去信心，而是從羞慚中抬起頭來與兩個妹妹共同努力，繼續寫作，最終脫穎而出成為震動英國文壇的作家的故事。這個故事折射出勃朗特三姐妹不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，同時我們也感受到，她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的膽識與勇氣。 

　　5. 問題探究：

　　（1）文章主要講了一件什么事，全文可以分為幾個部分？文章的線索是什么？

　　答：全文總共七個自然段，可以分為三個部分來理解。貫穿全文的線索有兩條：一條是夏落蒂·勃朗特的成長經歷：貧苦中奮爭——寫作中受挫——思考中轉型——努力中成功。這條線索展現了夏落蒂·勃朗特姐妹不屈的奮斗歷程，表現了她們堅強的意志。一條是與保守和偏見相抗爭的線索。文中詩人羅伯特的一句話是當時保守與偏見的最真實表現。從這個意義上來看夏落蒂姐妹的成功，有更深遠的歷史意義。 

　　（2）請仔細的體會下面句子的含義：

　　她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。

　　答：這句話出現在文章中的第一自然段是對夏落蒂個人的事跡的簡要的概述。作者在文中把夏落蒂比作“仙人掌花”意在突出她在惡劣的環境中堅強不屈、頑強的生命力，從中可以看出她的一生是奮斗的一生。“風沙”“艱辛”“逆境”等詞表現了夏落蒂所經歷的困難，“傲放”“壯麗”等詞表明了她的成功是經歷了抗爭的。

　　（3）請同學們在第二至第四自然段找找表現文中“逆境”的句子。說說勃朗特姐妹是怎樣同生活抗爭的。

　　答：第二自然段主要描寫了三姐妹生活中所遇到的逆境。從“靠富人施舍”、“慈善學校里度過”可以看出她身處的那個“窮牧師家庭”是多么的困難。“母親不幸早逝”、“她不得不過早的承擔起一部分維持生活的責任”。他們童年時過著窮苦的生活，但從來不肯放棄學習。

　　第三段主要是描寫了勃朗特姐妹在寫作道路上所遭遇的逆境。這種逆境表面上來看是來自于著名詩人羅伯特的冰冷的打擊，更深層次是來自于當時保守勢力對婦女的偏見。但是羅伯特的偏見不但沒有打消夏落蒂的寫作信心，反而激起了她的斗志。她從這冷酷的打擊中昂起頭，繼續的奮斗。第四自然段主要描寫她們的努力仍然遭到了嚴酷的打擊，自費出版的詩集僅僅賣出了兩本。

　　（4）文章為什么以“小草和大樹”為題？你從勃朗特姐妹身上學到了哪些東西？

　　（二）《輪椅上的霍金》

　　1. 牢記生字字音：

　　霍金（huò）  撰寫（zhuàn） 萎縮（wěi）  伽（jiā）  癱瘓（tān huàn） 

　　禁錮（gù）  剝奪（bō） 齜牙咧嘴（zī）  依賴（lài）躋身（jī） 

　　質疑（zhì） 頂禮膜拜（mó） 魅力（mèi）  悲憫（mǐn） 景仰（jǐng） 

　　恬靜（tián） 簇擁（cù）  由衷（zhōng）  震顫（chàn） 

　　2. 正確理解下列詞語的意思：

　　禁錮  頂禮膜拜  人格  景仰  悲憫  唐突  靜默

　　3. 文章中心：

　　本課講述的是被稱為“宇宙之王”的著名科學家史蒂分·霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦的探索宇宙的未知世界，勇敢頑強的挑戰命運，為科學事業作出了重要貢獻的故事，給人以強烈的震撼，感人肺腑。  

　　4. 問題探究：

　　（1）文章可以分為幾個部分，都各自講了什么？

　　全文共有十二個自然段，分成三個部分來敘述，層次清晰，重點突出。第一部分是第二、第二自然段，具體講撰寫《時間簡史》的霍金被稱為“宇宙之王”。第二部分，第三至第七自然段具體敘述癱瘓40年的霍金受到疾病的殘酷折磨，但依然頑強的進行科學的探索。第三部分，第八至第十二自然段講霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深的感動了大眾。

　　（2）細讀第二自然段，說說為什么說“命運對霍金十分殘酷”？

　　霍金21歲的時候，正當年輕有為的時候，病魔向他襲來，使他喪失了身體的自由，失去了說話的能力。這是一種多么可怕的疾病啊。文章這樣詳細的寫疾病的情況，就是要讓學生感悟霍金不屈不撓的意志，和對科學永不停息的探索精神。

　　（3）文章中其他的自然段是如何表現霍金的精神的？

　　答：從第5、6、7自然段，我們深切的感受到一個身患絕癥，被病魔困擾得困苦不堪的人，從不考慮個人的功名，卻無時無刻不在關心宇宙的命運。第8自然段是一個過渡段，通過女記者的問題讓讀者明白霍金美好的心靈。

　　（4）年輕的女記者認為命運讓霍金失去的太多，霍金是怎么認為的？你對霍金的回答是怎樣理解的？

　　【典型例題】

　　1. 結合語境理解下列加點字的含義。

　　（1）1837年冬，21歲的夏落蒂懷著惴惴不安的心情，把自己認為是最好的幾首詩寄給當時大名鼎鼎的桂冠詩人……

　　（2）文學這條路畢竟太狹窄了、太陡峭了。

　　2. 寫出下列加點字的正確讀音：

　　撰寫（     ）扭曲（     ）齜牙咧嘴（     ）躋身（     ）頂禮膜拜（     ）

　　悲憫（     ）折服（     ）簇擁（     ）震顫（     ）禁錮（     ）

　　答案：

　　1. 答：（1）原指又發愁又害怕的樣子，在文中指夏落蒂把自己的詩寄給大名鼎鼎的詩人之后，不知對自己的評價如何而產生的一種擔心。

　　（2）“狹窄” 在本文中指在文學上要想有造詣是很難的。

　　2. 撰寫（zhuàn）扭曲（qū）齜牙咧嘴(zī) 躋身（jī）頂禮膜拜（mó）悲憫（mǐn）

　　折服（zhé）簇擁（cù）震顫（chàn）禁錮（gù）

　　【模擬試題】（答題時間：30分鐘）

　　一. 積累與運用：

　　1. 給下列加點字注音，并把詞語抄寫一遍：

　　堪稱（     ） 撇下（      ） 桂冠（      ） 提攜（      ）羞慚（      ）

　　狹窄（     ） 口吻（      ） 慎重（      ） 陡峭（      ）荊棘（      ）

　　權衡（     ） 馳騁（      ） 毅力（      ） 圣殿（      ）訓誡（      ）

　　澆灌（     ） 陳腐（      ） 霍金（      ） 撰寫（      ）萎縮（      ）

　　癱瘓（     ） 禁錮（      ） 依賴（      ） 躋身（      ）質疑（      ）

　　頂禮膜拜（     ）寥寥無幾（      ）孜孜不倦（      ）枉費心血（       ）

　　大名鼎鼎（      ） 脫穎而出（      ）節衣縮食（       ）嗷嗷待哺（      ）

　　2. 理解下列詞語的含義：

　　禁錮：                                    頂禮膜拜：

　　人格：                                    景仰：  

　　悲憫：                                    嗷嗷待哺：  

　　要強好勝：                                節衣縮食：  

　　脫穎而出：                                寥寥無幾：  

　　惴惴不安：                                孜孜不倦： 

　　大名鼎鼎：

　　3. 填空：

　　（1）《簡·愛》是一部（        ）（體裁），作者是（    ）國的作家（      ），她的兩個妹妹艾米莉和安妮的代表作分別是（        ）和（      ）。

　　（2）史蒂分·霍金是當代重要的（        ）和（      ），主要的專著有（          ）。

　　（3）生活中像霍金這樣身殘志堅的人還有許多，比如（       ）、（        ）。

　　二、閱讀理解：

　　世界最大的產業公司ibm里雖有雄才大將，但也不乏小人物來幫襯。其中有一個普通的員工，成天端茶倒水，抹洗清掃，覺得能摸摸辦公室的傳真機都是奢侈。口袋里的薪水是惟一安定的理由，但現實的巨掌毫不講情面的打破了她小小的快樂。

　　那次她購買辦公用品回公司，門衛把衣著寒酸、推著平板車的她拒之門外，口氣生硬地要她拿出外企工作證。偏偏那天她忘了帶，于是就因一張薄紙片兒被晾在門口。門衛酷酷的姿態，來往人們異樣的目光，慢慢燒毀了她的自足感，恥辱與憤怒卻一點點燃燒。這種日子不會久的，我不允許自己再被攔在自己公司門口。敏感加上好強，她從此更努力更謹慎。就在這時，涼水又塞牙了：她被懷疑成是偷喝別人咖啡的小賊，原因是辦公室她分量最輕地位最低。面對那位飛揚跋扈的白領小姐，她氣得渾身發抖，不顧所謂的尊卑據理力爭。風波平息了，她的內心卻狂瀾依舊。

　　她開始利用一切機會充實自我，每天最早到公司最遲離開，將別人任意丟掉的時間都花在學習和工作上。很快她就脫穎而出，在同一批聘用者中她第一個做了業務代表。接著她又依靠超人的實力成為第一批本土經理、第一批美國本部作戰略研究的人。最后，她終于圓了美夢，成為公司華南區的總經理。

　　她的名字，吳士宏，普普通通，但她挑戰自卑的勇氣與信心往往令我們汗顏。老板與打工仔的區別就在這里，前者抗爭，后者屈服。

　　4. “但現實的巨掌毫不講情面的打破了她小小的快樂”和“于是就因一張薄紙片兒被晾在門口”兩句話，前一句的修辭方法是(           )，“小小的快樂”指（          ）

　　“薄紙片”指（         ）

　　5. “涼水又塞牙了”指（                                 ）

　　原因（                                ）

　　行動（                                ）

　　6. 本文的主人公由一名普通的員工成為總經理，靠的是什么？（用原文回答）

　　7. 簡述主人公是如何成功的？她的成功對你有什么啟發？

　　【試題答案】

　　一. 積累與運用：

　　1. 

　　堪稱（kān）                             撇下（piē）                    桂冠（guān）

　　提攜（xié）                                羞慚（cán）                   狹窄（zhǎi）

　　口吻（wěn）                             慎重（shèn）                 陡峭（dǒu qiào）

　　荊棘（jīng jí）                         權衡（quán héng）      馳騁（chí chěng ）

　　毅力（yì）                                 圣殿（diàn）                  訓誡（jiè）  

　　澆灌（guàn）                            陳腐（fǔ）                      霍金（huò）

　　撰寫（zhuàn）                          萎縮（wěi）                   癱瘓（tān huàn）

　　禁錮（gù）                                 依賴（lài）                      躋身（jī）

　　質疑（zhì）                               頂禮膜拜（mó）             寥寥無幾（liào）

　　孜孜不倦（zī）                          枉費心血（wǎng）         大名鼎鼎（dǐng）

　　脫穎而出（yǐng）                     節衣縮食（suō）            嗷嗷待哺（áo）  

　　抄寫略。

　　2. 禁錮：監禁，關押。

　　頂禮膜拜：比喻對人的無限崇拜。

　　人格：人的道德品質。      

　　景仰：敬佩，仰慕。  

　　悲憫：慈悲憐憫。          

　　嗷嗷待哺：饑餓時候，急于求食的樣子。  

　　要強好勝：事事不甘落后，愿意為了成功而付出努力。  

　　節衣縮食：省吃省穿，形容儉約。  

　　脫穎而出：比喻人的才能全部現露出來。   

　　寥寥無幾：形容數量非常的稀少。  

　　惴惴不安：形容因害怕或恐懼擔心不安的樣子。   

　　孜孜不倦：指工作或學習勤奮不知疲倦。 

　　大名鼎鼎：形容名氣很大的樣子。

　　3. 填空：

　　（1）《簡·愛》是一部（小說）（體裁），作者是（英）國的作家（夏落蒂），她的兩個妹妹艾米莉和安妮的代表作分別是（《呼嘯山莊》）和（《艾格尼思·格雷》）。

　　（2）史蒂分·霍金是當代重要的物理學家）和（宇宙論學者），主要的專著有（《時間簡史》）。

　　（3）生活中像霍金這樣身殘志堅的人還有許多，比如（       ）、（        ）。

　　略 

　　二、閱讀理解：

　　世界最大的產業公司ibm里雖有雄才大將，但也不乏小人物來幫襯。其中有一個普通的員工，成天端茶倒水，抹洗清掃，覺得能摸摸辦公室的傳真機都是奢侈。口袋里的薪水是惟一安定的理由，但現實的巨掌毫不講情面的打破了她小小的快樂。

　　那次她購買辦公用品回公司，門衛把衣著寒酸、推著平板車的她拒之門外，口氣生硬地要她拿出外企工作證。偏偏那天她忘了帶，于是就因一張薄紙片兒被晾在門口。門衛酷酷的姿態，來往人們異樣的目光，慢慢燒毀了她的自足感，恥辱與憤怒卻一點點燃燒。這種日子不會久的，我不允許自己再被攔在自己公司門口。敏感加上好強，她從此更努力更謹慎。就在這時，涼水又塞牙了：她被懷疑成是偷喝別人咖啡的小賊，原因是辦公室她分量最輕地位最低。面對那位飛揚跋扈的白領小姐，她氣得渾身發抖，不顧所謂的尊卑據理力爭。風波平息了，她的內心卻狂瀾依舊。

　　她開始利用一切機會充實自我，每天最早到公司最遲離開，將別人任意丟掉的時間都花在學習和工作上。很快她就脫穎而出，在同一批聘用者中她第一個做了業務代表。接著她又依靠超人的實力成為第一批本土經理、第一批美國本部作戰略研究的人。最后，她終于圓了美夢，成為公司華南區的總經理。

　　她的名字，吳士宏，普普通通，但她挑戰自卑的勇氣與信心往往令我們汗顏。老板與打工仔的區別就在這里，前者抗爭，后者屈服。

　　4. “但現實的巨掌毫不講情面的打破了她小小的快樂”和“于是就因一張薄紙片兒被晾在門口”兩句話，前一句的修辭方法是（比喻），“小小的快樂”指（成天端茶倒水，打掃衛生的一名小員工）“薄紙片”指（外企工作證）

　　5. “涼水又塞牙了”指（被懷疑成偷喝咖啡的小賊）

　　原因（她分量最輕，地位最低）

　　行動（她氣得直發抖，不顧所謂的卑微，據理力爭）

　　6. 本文的主人公由一名普通的員工成為總經理，靠的是什么？（用原文回答）

　　挑戰自卑的勇氣與信心。

　　7. 簡述主人公是如何成功的？她的成功對你有什么啟發？

《小草和大樹》教學案 篇5

　　教學目標：

　　1、正確理解感悟課文，學會用情用心朗讀。

　　2、理解部分詞語的色彩及含義，把握作者情感傾向，定位人物形象。

　　3、理解課文，領悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習不甘命運驅使、富有理想的人才可能擁有精彩人生，并結合實際例子對學生進行勵志教育。

　　教學重點：

　　1、學會用情朗讀文本。

　　2、結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

　　3、學會通過閱讀文本掌握寫作的技巧。

　　教學難點：

　　抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、由課題質疑導入課文

　　1、讀課題

　　2、這是一篇寫植物的文章嗎？

　　3、題目中的“小草”“大樹”分別指誰？“小草”怎樣變成“大樹”的？

　　二、初讀課文，整體感知課文。

　　1、自由讀課文。

　　思考：“小草”怎樣變成“大樹”的？她們經歷了哪些困難？

　　2、檢查讀生字新詞，正音。

　　3、檢查課文朗讀。

　　4、說說她們經歷了哪些困難？

　　5、哪些寫的是生活中的困難？哪里寫的是事業上的困難？按“概括——生活中的困難——事業上的困難——總結”給課文分段。說說課文主要內容。

　　三、作業

　　書寫生字、生詞。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　導語：這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直不可同日而語。可是啊，小草卻是能夠長成大樹的！

　　二、導讀第一自然段。

　　出示仙人掌花的圖片

　　師：你們瞧，這是什么？它生活在怎樣的環境里呢？指名交流。

　　師：為什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？

　　師：那么，她的生命是如何的艱辛而又壯麗呢？

　　三、學習課文第二段，體會生活的艱辛。

　　1、出示要求：

　　（1）  自讀課文第二大段，找一找，文中哪些地方表現了夏洛蒂生活中經歷的困難？先畫出有關的句子，然后圈出關鍵的詞語，再與同桌交流一下你的體會。

　　（2）交流引導。

　　（3）指名回答，開放交流。

　　（4）根據下列句式展開想像，進行說話練習：

　　夏日炎炎，別的孩子（          ），而夏洛蒂（             ）

　　寒冬臘月，別的孩子（          ），而夏洛蒂（             ）

　　（      ），別的孩子（      ），而夏洛蒂（               ）

　　四、學習第第三段，體會創業的艱難。

　　1、小組學習交流

　　（1）在事業上，她們遭受了哪些打擊？

　　（2） 交流并相機出示：“她苦苦地等了幾個月……失望的回信。”

　　2、師導：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……

　　3、 出示訓誡

　　（1）指導朗讀

　　（2）從信中你知道了什么？

　　（3）師相機小結

　　（4）相機板書：世俗的偏見

　　4、面對這樣一封充滿偏見的回信，夏洛蒂又是怎樣對待的呢？

　　5、交流，抓住詞語“昂起頭”、“隨時刺激、鞭打”“偏要”……

　　6、師小結：夏洛蒂釘在床頭的不僅是一封信，更釘下自己堅定地信念。

　　7、當時夏洛蒂會怎么想？

　　五、學習第四段。

　　1、出示句子：她們硬是用……硬是……“

　　2、指名讀

　　3、說說你的體會

　　4、出示《簡愛》的影響

　　5、再讀句子

　　6、此時能說說看像夏洛蒂這樣的小草是怎樣變成大樹的嗎？

　　交流引導

　　7、她們三姐妹給你們哪些啟示呢？

　　生交流。

　　六、總結全文，齊讀課題

　　板書設計：

　　小  草

　　汗    澆        家庭不幸，艱難謀生

　　水              立志寫作，遭受打擊

　　心    灌        孜孜孜不倦，敲開文學圣殿大

　　血

　　大  樹

《小草和大樹》教學案 篇6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

　　教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

　　教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

　　一、導入課文

　　1、這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直不可同日而語。可是啊，小草卻是能夠長成大樹的！同學們，你們信嗎？今天就讓我們細細地來品讀一下這篇課文——齊讀課題。

　　2、師導讀第一節。

　　（1）    出示仙人掌花的圖片

　　師：你們瞧，這是什么？它生活在怎樣的環境里呢？指名交流。

　　師：為什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？

　　師：那么，她的生命是如何的艱辛而又壯麗呢？

　　二、學習課文

　　1、自學課文，出示要求：

　　（1）    自讀課文，找一找，文中哪些地方表現了夏洛蒂經歷了生命的艱辛困苦呢？先畫出有關的句子，然后圈出關鍵的詞語，再與同桌交流一下你的體會。

　　2、交流引導。

　　3、指名回答，開放交流        

　　（一）學習第二節

　　1、交流

　　師評價語：a“1816年……度過的。”—— 她身處的這個窮牧師的家庭是多么貧困啊！

　　b“母親不幸早逝……。”——失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。

　　c“除了……還要……”——年幼地他過早地承擔起重任。

　　2、小結：家庭的貧困，使得她的生活艱辛而困苦。相機板書：生活的艱辛

　　3、面對這樣艱辛的生活，她又是怎樣做?的呢？在這段話中讀懂了什么呢？

　　4、交流：抓住“盡管……卻……”。

　　師：是啊，夏洛蒂把逆境與挫折當作人生的寶貴財富，她頑強地與命運抗爭著。她仍在繼續執著自己的追求。相機板書：執著的追求

　　5、繼續交流：你還從哪些地方感受到她經歷了生命的艱辛困苦的？

　　（二）學習第三節

　　1、交流并相機出示：“她苦苦地等了幾個月……失望的回信。”

　　2、師導：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……

　　3、出示訓誡

　　（1）指導朗讀

　　（2）從信中你知道了什么？

　　（3）師相機小結

　　（4）相機板書：世俗的偏見

　　4、面對這樣一封充滿偏見的回信，夏洛蒂又是怎樣對待的呢？

　　5、交流，抓住詞語“昂起頭”、“隨時刺激、鞭打”“偏要”……

　　6、師小結：夏洛蒂釘在床頭的不僅是一封信，更釘下自己堅定地信念。

　　7、相機板書：堅定地信念

　　（三）學習第四節

　　1、生交流

　　2、師渡

　　3、相機小結：文學這條道路對于他們來說畢竟太艱辛了。板書：創作的失敗

　　4、師過渡：但是沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，夏洛蒂三姐妹開始改寫小說，她寫的第一篇小說就是《簡愛》，她又是怎樣創作的呢？

　　5、交流出示第6節。

　　6、師過渡：姐妹三人就是在這樣充滿荊棘地創作道路上不懈地努力著。板書：不懈地努力

　　三、拓展練習，課外積累

　　1、出示句子：她們硬是用……硬是……“

　　2、指名讀

　　3、說說你的體會

　　4、出示《簡愛》的影響

　　5、再讀句子

　　6、此時能說說看像夏洛蒂這樣的小草是怎樣變成大樹的嗎？

　　交流引導

　　7、她們三姐妹給你們哪些啟示呢？

　　生交流。

　　四、總結全文，齊讀課題

　　五、作業布置

　　1、作業超市

《小草和大樹》教學案 篇7

　　一、檢查預習情況，學習字詞。

　　1.揭示課題，今天我們學習一篇新的文章，齊讀課題。課前布置了大家預習，下面老師要檢查同學們的預習情況。先來看這些生詞。

　　2.學習字詞。

　　（1）生詞：堪稱  逆境  撇下  前輩  狹窄  權衡  毅力  鉛筆  鋼鐵

　　生：分組讀生詞。（糾正錯誤）　

　　師:確實預習的不錯。請大家認真觀察，易錯字同桌相互提醒一下。同學們討論挺激烈。誰對全體同學有友情提示？

　　生：我提醒大家“撇”的筆順要注意。先寫上面的“兩點”再寫外圍的框和中間的“豎”……（師范寫撇）

　　（根據提醒，同學們寫這個字）

　　（2）師：再來認讀這些詞語（出示）

　　第一組：罕    見  訓  誡    荊  棘    陡  峭

　　生：（個別認讀，全班認讀）

　　第二組：要強好勝　節衣縮食  　脫穎而出  枉費心血

　　師：第二組詞語中，你們理解了哪一個，就選擇一個說一說自己的理解。你怎么理解的？

　　第三組：寥寥無幾  惴惴不安  孜孜不倦　大名鼎鼎　嗷嗷待哺

　　（3）師：通過預習你知道了什么？課文中的人物都來自英國，名字不好讀，我們讀一讀。

　　出示：夏洛蒂?勃朗特　　　艾米莉　  安恩    羅伯特?騷塞

　　3.能把這些信息串聯起來說說課文的內容嗎？能用文中的一句話概括勃朗特姐妹的一生嗎？（請看大屏幕）能用一個詞嗎?

　　二、品讀逆境——“生命艱辛”

　　1.誰再來讀讀這句話？你認為三姐妹的一生是怎樣的一生？（板書艱辛）“書讀百遍，其義自見”請同學們快速默讀課文，把有關主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來，理解艱辛一詞，了解夏洛蒂（板書）艱辛的生命。

　　2.交流反饋，品讀句子.

　　(1)家庭不幸的逆境

　　生：主人公一直艱辛地生活在逆境中，“窮牧師家庭，童年的一段生活靠富人施舍，母親早逝以后，她一個人照顧兩個妹妹和一個弟弟，挑起了整個家的擔子。”靠富人施舍，慈善

　　師：失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。讀出你的同情。

　　生：為了掙錢養家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務活以外，還要替人家帶孩子，后來還去給別人當家庭教師，辦寄宿學校等等。

　　師：根據下列句式展開想象，進行說話練習（出示）

　　夏日炎炎，別的孩子（        ），而夏洛蒂（       ）；寒冬臘月，別的孩子（      ），而夏洛蒂（      ）。

　　生：夏日炎炎，別的孩子都在家里吃著香甜的冰棍，而夏洛蒂卻到了野外去砍柴；寒冬臘月，別的孩子躺在被窩里賴著不起床，而夏洛蒂已經在冰天雪地里去叫賣蔬菜。

　　師：這就是家庭不幸的夏洛蒂，（板書家庭不幸）長兄為父，長姐為母呀！所以作為姐姐，你來讀——

　　生：夏日炎炎，別的孩子都在家里躲在家里不出門，一個勁扇著扇子，而夏洛蒂卻到處奔波，聯系做別人的家教老師，肚子餓了，也不敢吃一點零食；寒冬臘月，別的孩子正在火爐前烤火，夏洛蒂卻在冰冷的水前幫人別人洗衣服。

　　師：這就是生命艱辛的夏洛蒂，因為作為姐姐，你來讀——

　　(2)遭遇訓誡的逆境

　　師:：等待夏洛蒂的僅僅只是家庭的不幸，你還能從哪里感受到三姐妹生命的艱辛？

　　生：夏洛蒂把自作品桂冠詩人騷塞，希望得到前輩的指導，沒想到的是得到的是嘲諷。

　　師：是的，我們看課文這樣的描寫。（出示）請一位學生讀一讀

　　她苦苦的等了幾個月，直到第二年春天，才等到一封遠不至她失望的回信，詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業。”

　　生：（讀課文）

　　師：哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛？

　　生：“訓誡”這個詞語讓我替夏洛蒂難受。“訓誡”是“教訓警告的意思”，憑什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已經夠不幸夠可憐了。（讀出你對她們的同情）

　　生：讓我覺得刺心疼痛的字眼是“傲慢”、“冰冷”這些字眼，詩人特別自以為是，根本看不起夏洛蒂姐妹。（讀出你對騷塞的不滿）

　　生：我感到痛心的字眼是“小草”和“大樹”的比喻，在騷塞看來，小草是女人，大樹是男人。小草是女人的平凡生活，大樹是男人干的文學事業。女人就不應該和男人一樣有志向，而應該永遠做低頭的奴隸，太氣人了。（讀出你的氣憤）

　　師：夏洛蒂遇到了如此不可思議的嘲諷，（板書：寫詩遭諷）騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。命運繼續捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----出示（讀出你復雜的情感）

　　（3）出版失敗的逆境

　　師：三姐妹還遭遇怎樣的艱辛？讀讀你的發現。

　　生：夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節衣縮食，于1946年自費出版了一本詩集，結果竟賣出了兩本。

　　師：是呀，（板書：出版失敗）這如同是雪上加霜。但這就是夏落蒂三姐妹生命的艱辛，再來讀讀這句話，你肯定知道了這個詞的含義和分量。

　　總結：剛才通過學習，我們學會了一種學習的方法-----當我們遇到難以理解的句子的時候可以聯系全文的內容找到有關的句子來理解。

　　三、品讀“壯麗” 人生

　　（一）自主學習

　　1.重讀這句話，你認為三姐妹的一生還是怎樣的一生？（板書：壯麗）從哪里看出的？

　　出示：一年后，夏落蒂的《簡?愛》出版了。小說一問世就受到了廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時

　　師：這真是天道酬勤，皇天不負有心人。我們為她們創造的成績而興奮，大家把那份喜悅送進自己的朗讀中。你來讀！（出示）

　　2.讀到這里為她們欣喜的同時你有疑問嗎？是呀，她艱辛的生命為何會綻放壯麗？迅速默讀，找到答案。

　　她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。讀讀句子。

　　師：具體談談？（鋼鐵般的意志、汗水和心血）我們也用理解“艱辛”的方法-----聯系上下文走進課文中的文字，與三姐妹對話，爭取自己學懂這幾個詞、這句話的含義，好嗎？

　　（二）結合學生的解答品讀句子

　　1.她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。上不起學，就和弟妹們在家里跟父親讀書。

　　盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門。

　　（生：我是這樣理解他付出的心血和汗水的。生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。你看到了怎樣的三姐妹？堅持不懈、不言放棄等結合板書：不放棄）讀出你的感受。

　　2.她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂，兩個妹妹跟他一樣被激怒了，發誓偏要在這個“不是婦女的事業上”闖出一條路來。

　　生：我聯系上下文是這樣理解這個句子的，當受到騷塞詩人的諷刺后，她把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心，夏洛蒂的意志不是一般的堅強，夏洛蒂的意志也是打不垮的。（對，面對打擊板書不懼怕，這是鋼鐵般的決心！讀！）

　　生：我聯系上下文的理解是夏洛蒂遇到挫折絕不悲觀退縮，硬是要敲開文學大門，她們以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作，走路、干活、會親友都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把自己思維的火花記載下來，最后，終于成功了。（板書：不悲觀）

　　出示：評論   同學們請看有關簡愛的評論。

　　師：仙人掌終于傲放在沙漠中，我們再一起為夏洛蒂三姐妹喝彩！

　　（出示句子）

　　四、感受文題的巧妙，書寫人生啟示。

　　1.感受問題巧妙

　　師：再來看看這句話，你又怎樣理解這里的“小草”和“大樹”，這兩個詞還在文中出現了幾次，聯系上下文談談你的理解。

　　生1：“小草”指的婦女能從事的事業，“大樹”指的婦女不能從事的事業。（這是通過誰的話理解的？）

　　生2：小草只以前夏洛蒂不成熟的作品，大樹指的是成功的作品。（像《簡愛》）

　　生3：成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。

　　2.人生啟示

　　師：是啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲說出來吧！

　　生：堅持就是勝利，在現實的生活中，我們需要的是像夏洛蒂姐妹們一樣不向困難低頭的精神，和一種“滴水穿石”、堅持不懈的意志，這樣才能創造生命的價值

　　生：面對傳統的觀念和陳腐的偏見，要有敢于沖破舊勢力的勇氣和膽識。即使身處逆境，也不要輕言放棄，只要有不屈不撓的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，就可能擁有精彩的人生。

　　生：在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人，才可能擁有精彩的人生。我們要永遠記住：沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。做一個生活的強者，永不向困難低頭。

　　師：你們說出了夏洛蒂的心聲，讀-----（出示名言）

　　五、推薦書籍，延伸拓展

　　今天的學習，我們最大的收獲是用聯系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續走進夏洛蒂，同學們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流，與這位高尚的人談談話。（出示）

　　下課！

　　板書：

　　9.小草和大樹

　　艱辛     壯麗

　　生活艱辛--不放棄

　　夏洛蒂　　寫詩遭諷--不懼怕

　　出版失敗—不悲觀

《小草和大樹》教學案 篇8

　　學習目標：

　　1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

　　2、品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。

　　3、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示。

　　學習重點和難點：

　　品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等比喻句的含義。

　　學習線索：由“逆”字展開。

　　學習過程：

　　一.檢查預習情況，學習字詞。

　　1、學習字詞

　　師：課前，我們都做了預習，我想傾聽你們的預習情況。初看課題，以為是一個童話故事，其實不然，這個“小草”和“大樹”和人物有關。課文中的人物都來自英國，名字不好讀，我們讀一讀。

　　出示：夏洛蒂·勃朗特　　　艾米莉　  安恩    羅伯特·騷塞

　　生：（認讀姓名）

　　師：再來認讀這些詞語（出示）

　　第一組：  罕見   荊棘   權衡    毅力   訓誡   前輩  撇下

　　第一組：要強好勝　節衣縮食枉費心血　陡峭狹窄　脫穎而出

　　第三組：寥寥無幾惴惴不安 孜孜不倦　大名鼎鼎　嗷嗷待哺

　　生：（個別認讀，全班認讀）

　　師:第一組詞語中有幾個是生字，請大家抄寫劃橫線的生字兩遍，易錯字相互提醒。

　　生：（抄寫生字）

　　生：我提醒大家“撇”的筆順要注意。先寫上面的“兩點”再寫外圍的框和中間的“豎”……

　　生：我提醒大家“毅力”的“毅”子左下不要漏掉兩個筆畫。

　　（一邊提醒，其他同學再抄寫這幾個字）

　　師：這些詞語中，你們理解了哪一個，就選擇一個說一說自己的理解。

　　（學生說理解的詞語意思，不會的詞語在后面的教學環節中學習理解）

　　師：第三組詞語構詞方式一樣的，照樣子說幾個。

　　生：簾簾飛瀑、比比皆是、步步為營、彬彬有禮、楚楚動人…….

　　2、檢查課文中兩個長句子的朗讀

　　師：有兩個句子特別難以讀通順（出示）

　　艾米莉的長篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長篇小說《安格尼斯.格雷》相繼出版，同樣獲得了極大的成功。三姐妹同時脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學史上少有的盛事。

　　以長篇小說《簡愛》著稱于世的英國女作家夏落蒂·勃郎特，堪稱逆境成才的典范。她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。

　　生:(后進生朗讀)

　　二、舉一:由“逆”字引讀全文，品讀“像一朵………”比喻句的含義

　　（一）、仙人掌的“逆境”。

　　師：第二個句子中這里有兩個生字，注意讀音和寫法（“堪”、“逆”）

　　這兩個字在字典上的意思是這樣的，請做一下判斷，選擇意思。

　　出示：堪 可以；忍受

　　逆：背叛；方向相反，與“順”相反；不聽從；迎接

　　生:“堪”應該選擇“可以”的意思；“逆”選擇“方向相反，與‘順’相反”的意思，“逆境”就是指極不順利的境遇.

　　師（板書　逆境）仙人掌生活的環境是―――

　　生：仙人掌是生活的環境很差，生活在沙漠里在沙漠里的，缺少水，風沙大。

　　生：沙漠荒蕪人煙，到處是一望無際的沙子。

　　生：沙漠中沒有水，沒有植物，空氣干燥，刮風的時候非常可怕。

　　師：仙人掌的確生活在逆境中。見過仙人掌花嗎？

　　生：黃黃的，花瓣晶瑩剔透。

　　師：這么美的仙人掌花開放在氣候惡劣的沙漠里，我們覺得仙人掌花----

　　生：艱辛地成長，堅強而勇敢。

　　（二）、夏洛蒂的“逆境”

　　1、自主學習

　　師:那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？請同學們快速默讀課文，把有關主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來。

　　生：（學生自主學習，做點評）

　　2、交流反饋，品讀句子.

　　(1)家庭不幸的逆境

　　生：主人公一直艱辛地生活在逆境中，童年的一段生活靠富人施舍，母親早逝以后，她一個人照顧兩個妹妹和一個弟弟，挑起了整個家的擔子。

　　生：為了掙錢養家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務活以外，還要替人家帶孩子，后來還去給別人當家庭教師，辦寄宿學校等等。

　　師：失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據下列句式展開想象，進行說話練習（出示）

　　夏日炎炎，別的孩子（        ），而夏洛蒂（       ）；寒冬臘月，別的孩子（      ），而夏洛蒂（      ）。

　　生：夏日炎炎，別的孩子都在家里吃著香甜的冰棍，而夏洛蒂卻到了野外去砍柴；寒冬臘月，別的孩子躺在被窩里賴著不起床，而夏洛蒂已經在冰天雪地里去叫賣蔬菜。

　　生：夏日炎炎，別的孩子都在家里躲在家里不出門，一個勁扇著扇子，而夏洛蒂卻到處奔波，聯系做別人的家教老師，肚子餓了，也不敢吃一點零食；寒冬臘月，別的孩子正在火爐前烤火，夏洛蒂卻在冰冷的水前幫人別人洗衣服。

　　………

　　(2)遭遇訓誡的逆境

　　師:：等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸帶來的逆境，還有更多的不幸。

　　生：21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認為最好的作品寄給當時鼎鼎大名的桂冠詩人，希望得到前輩的指導，沒想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。

　　師：是的，我們看課文這樣的描寫。（出示）請一位學生讀一讀

　　她苦苦的等了幾個月，直到第二年春天，才等到一封遠不至她失望的回信，詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業。”

　　生：（讀課文）

　　師：哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛？

　　生：“訓誡”這個詞語讓我替夏洛蒂難受。“訓誡”是“教訓警告的意思”，憑什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已經夠不幸夠可憐了。

　　生：讓我覺得刺心疼痛的字眼是“傲慢”、“冰冷”這些字眼，詩人特別自以為是，根本看不起夏洛蒂姐妹。

　　生：我感到痛心的字眼是“小草”和“大樹”的比喻，在騷塞看來，小草是女人，大樹是男人。小草是女人的平凡生活，大樹是男人干的文學事業。女人就不應該和男人一樣有志向，而應該永遠做低頭的奴隸，太氣人了。

　　師：夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來，婦女應當服從上帝的安排甘心去做小草，而不應去追求大樹的事業，妄想當什么文學家。命運繼續捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----

　　（3）出版失敗的逆境

　　生：夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節衣縮食，于1946年自費出版了一本詩集，結果竟賣出了兩本。

　　板書：

　　家庭，遭不幸

　　寫詩，遇嘲諷

　　出版，又失敗

　　師：這些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她們最后取得的成績的是―――用書本上的語言來表達。

　　（學生回答后，再一起讀讀課文最后一段有關的話語）

　　出示：一年后，夏落蒂的《簡·愛》出版了。小說一問世就受到了廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時····

　　師：我們為她們創造的成績而興奮，大家把那份喜悅送進自己的朗讀中、

　　（生先自由朗讀課文的最后一個自然段，然后個別學生展示朗讀）

　　3、準確表達比喻句的含義

　　師：我們再回到課文開始的一句話，一齊讀―――

　　出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌。

　　生：（讀句子）

　　最后，她取得了令世界文壇刮目相看的成績，上面的比喻句中有兩個詞語濃縮了她們的成績，就是――――“壯麗”、“傲放。”

　　師：多么生動形象的比喻，我們學習語文重要的就是學習恰當的表達，誰能夠對照著板書，把這個形象準確的比喻句的含義說給大家聽。

　　（同學之間相互說一說，把語言組織通順、清楚）

　　生：她的一直在逆境之中生活著，家庭，遭不幸，寫詩，遇嘲諷；出版，又失敗。就好比是仙人掌生活在風沙之中一樣艱難。但是，她最后又取得了壯麗的成績：夏落蒂的《簡·愛》受到大家的歡迎和重視；艾米莉的《呼嘯山莊》安恩的小說同樣獲得極大成功。三姐妹同時獲得巨大的成功，震動了世界文壇！如同仙人掌花傲放于風沙中一樣。

　　生：仙人掌不怕環境的惡劣，傲然地開放在缺水、茫茫的沙漠里，而夏洛蒂也不怕生活中的種種逆境：比如，母親早逝，她要挑起一家人生活的重擔，做家教，幫富人帶孩子等，尤其是當自己把詩寄給騷塞時竟然得到的刺心的劍，把她的心刺得鮮血淋淋，沒想到的詩歌好容易出版了，竟然只有賣出去兩本，多么傷心的事啊。但是她們姐妹卻最后創造了驚人的成績：夏落蒂的《簡·愛》受到大家的熱烈歡迎；艾米莉的《呼嘯山莊》安恩的小說同樣獲得極大成功。三姐妹同時獲得巨大的成功，震動了世界文壇。

　　師：我們發現第二位同學特別了不起，是一個非常會學習的孩子，聯系全文內容把句子的含義說得準確而流暢，值得我們學習。我們像他那樣再組織一次自己的語言，相信大家語言表達更上一層樓。

　　（學生吸收同學發言的優點，自由修改自己剛才的語言表達）

　　師：通過剛才的學習，我們習得了一種學習的方法-----當我們遇到難以理解的句子的時候可以聯系全文的內容找到有關的句子來理解。

　　三、反三：品讀難句二“她們硬是用鋼鐵般的意志……”的含義

　　（一）自主學習

　　師：天道酬勤，皇天不負有心人.不屈服，不認輸，從羞慚中抬起頭來的兩個姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國文壇的作家。她的生命綻放壯麗的原因，課文中有一個比喻句揭示出來了。（學生回答后出示句子：）

　　她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。

　　師：我們也用理解上一個比喻句的方法-----聯系上下文走進課文中的文字，與三姐妹對話，爭取自己學懂這句話的含義。

　　（學生自主學習）

　　（二）結合學生的解答品讀句子

　　師：（出示）

　　她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂，兩個妹妹跟他一樣被激怒了，發誓偏要在這個“不是婦女的事業上”闖出一條路來。

　　生：我聯系上下文是這樣理解這個句子的，夏洛蒂的意志不是一般的堅強，而是像鋼鐵一般，我們知道鋼鐵是折不斷的，夏洛蒂的意志也是打不垮的。當受到騷塞詩人的諷刺后，她把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心，終于在這個不是女人的事業上闖出了一條路來了。

　　生：我聯系上下文的理解是夏洛蒂遇到挫折絕不悲觀退縮，硬是要敲開文學大門，她們以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作，走路、干活、會親友都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把自己思維的火花記載下來，最后，終于成功了。

　　師：是的，作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細節描寫，進行入木三分的刻畫，生動入微地揭示了夏洛蒂當時復雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發誓，與主人公心靈走到一起。欣喜的是仙人掌終于傲放在沙漠中，我們再一起為夏洛蒂三姐妹喝彩。

　　生：（一起有感情的朗讀課文的的最后一個自然段）

　　結合學生的回答補充板書：

　　生活艱辛--不放棄學習

　　求助遭諷--不懼怕打擊

　　出版失敗-----另尋找道路

　　四、感受文題的巧妙，書寫人生啟示。

　　1、感受問題巧妙

　　師：課文的兩個比喻句寫得極為精妙。我們看課題“小草”和“大樹”也是用了打比方的辦法，我們再次回讀課文,看看這樣的比喻巧妙在哪里。

　　（學生再次默讀整篇課文）

　　生：“小草”指的婦女能從事的事業，“大樹”指的婦女不能從事的事業，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。

　　生：成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡！

　　2、書寫人生啟示

　　師：說的多好啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲下來吧！

　　（學生在寫的過程中，教師巡視指導，不能滿足于學生簡單的口號似的話語。學生交流時，老師要善于利用學生精彩的發言，對學生進行第二次指導，以期待每個學生在這一個環節里表達能力和認識能力均上一個臺階。）

　　生：堅持就是勝利，在現實的生活中，我們需要的是像夏洛蒂姐妹們一樣不向困難低頭的精神，和一種“滴水穿石”、堅持不懈的意志，這樣才能創造生命的價值

　　生：面對傳統的觀念和陳腐的偏見，要有敢于沖破舊勢力的勇氣和膽識。即使身處逆境，也不要輕言放棄，只要有不屈不撓的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，就可能擁有精彩的人生。

　　生：在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人，才可能擁有精彩的人生。我們要永遠記住：沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。做一個生活的強者，永不向困難低頭。

　　五、推薦書籍，延伸拓展

　　師：今天的學習，我們最大的收獲是用聯系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續走進夏洛蒂，同學們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。

《小草和大樹》教學案 篇9

　　教材解讀：

　　文章中的“小草和大樹”剛出現了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。

　　回信中的“小草”指的婦女能從事的事業，“大樹”指的婦女不能從事的事業，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。

　　文末的“小草”指的傳統觀念中婦女不能從事文學事業，“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學事業上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業的傳統觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。

　　縱觀全文，題目除了以上兩個意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡！

　　題目的深刻含義也是教學中的重難點，私下認為，只有在深入解讀文本，理解文本的基礎上，學生才可能感悟到將之作為題目的原由，放在初讀，并引出文章的大體內容，理清文章的脈絡，實在不妥。

《小草和大樹》教學案 篇10

　　《小草和大樹》教學設計五

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：101

　　《小草和大樹》教學設計五

　　教學背景:1,《小草和大樹》是河北版小學科學六年級上冊第一單元教學內容,本單元旨在讓學生理解地球的每一個角落都有生命存在,這個豐富多彩的生命世界是神奇而又美麗的,作為生命體之一的人,應該與其他眾多的的生物和諧相處,同時又了解人類是如何合理的開發與利用它們為人類造福.

　　2,學生在平時的生活中已經有一定的積累,知識經驗比較豐富,認識不少的動植物,這為教學提供了十分有利的條件.

　　3,本課教學資源豐富,以實物為主的教學值得提倡,輔助以圖片,標本等拓寬學生的視野.

　　教學目標:

　　探究目標:通過觀察不同的植物,進行對比,分析,歸納給植物進行分類,依據分類的標準給植物分類,并能夠說出分類的標準.

　　知識能力目標:草本,木本植物的特征歸納并進行分類,知道自己分類的標準.訓練學生分析歸納能力,按標準分類的能力.

　　情感態度價值觀:熱愛植物,具備研究植物的一定能力之后見到不認識的植物有一定的探究欲望,進而形成對植物研究的興趣.

　　科學,技術,社會,環境(stse)目標:

　　1,能夠云運用所學的知識解決學校校園內植物的掛牌.

　　2,成立學校護綠小組開展護綠活動.

　　教學難點:提出不同的分類標準與方法.

　　課型:探究

　　課時:一課時

　　教學設計:

　　一,給植物的分類研究

　　1,觀察自己所帶的各種植物,分析它們的不同.

　　2,觀察教師提供的圖片,分析各種植物的不同.

　　3,將自己的觀察用列表的方式填寫

　　植物名稱

　　輪廓圖

　　根,莖,葉的主要特點

　　4,分組交流,將自己的發現與同學分享,經過對比分析,初步歸納得到草本與木本的初步概念.

　　5,教師總結草本與木本的概念.

　　6,按照所學的草本與木本的概念給書上的圖片進行分類.

　　7,分析教師給的一些圖片(p6頁的圖片也可以),按照這些植物的生活環境,生長方式給和學生自己的理解進行分類.

　　8,分小組交流檢驗分類的情況,在小組交流中要求學生說出自己的分類標準,并作出記錄.

　　9,認識不開花的植物.(學生自學)

　　10,作業布置:通過查找資料,給校園內的植物掛牌(植物名稱,產地,特點)

　　《小草和大樹》教學設計

《小草和大樹》教學案 篇11

　　最近，我上了一節六年級教研課，內容是《小草和大樹》，這篇文章是寫夏洛蒂三姐妹在遭受重重打擊后，改寫小說，最終成功的故事。

　　這節課上，我注意了課堂的合理爭鳴。在講解夏洛蒂三姐妹改寫小說時，我提出了一個問題“小說之路好走嗎？從哪里可以看出來？”一石激起千層浪，同學們絕大多數認為小說之路不好走，但有幾個同學認為這條路好走，才寫了一篇文章，就發表了，并轟動文壇，這不是好走嗎？真的是這樣嗎？我讓學生們再讀讀，再想想：是不是每個人一寫作品就可發表？夏洛蒂三姐妹寫小說真的沒有遇到任何挫折嗎？經過反復讀書，學生們不僅明白了小說也是一條布滿荊棘的路，還明白了成功是需要大量的積累。這種有效的課堂爭鳴，不僅活躍了課堂氣氛，還拓展了學生的思維，同時也發展了學生敢于質疑的個性。

　　我還注意在教學時，以一詞帶動全段。在講述夏洛蒂三姐妹創作小說時，我抓住一個詞語“爭分奪秒”來進行全段教學。她們為何要“爭分奪秒”？她們在“爭分奪秒”什么？她們是怎樣“爭分奪秒”的？讓學生研讀本段，結合“爭分奪秒、孜孜不倦”進行理解，設置情境讓其想象三姐妹是怎樣“搶時間、搶精力”的。一個個場景在孩子的話語中再現，一幕幕畫面在人們的頭腦中漸漸清晰起來，在回答中，大家自然而然地明白了三姐妹那孜孜不倦創作的精神。

　　不過，我覺得本堂課還有一些不足之處：

　　一是本課教學內容偏多，來不及講；

　　二是段落之間的銜接不夠自然，過渡語句不夠精彩實用；

　　三是對個別重點段落的講解不夠到位，學生的了解有失偏頗；

　　四是課堂學習氣氛還不是太濃厚的……

　　“吃一塹長一智”，通過這課的教學，能及時發現自己身上的不足，這是非常好的事。我相信：今后，我會不斷完善自己，使課堂發揮更大的效用。

《小草和大樹》教學案 篇12

　　一、教學目標：

　　1.品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹”兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。

　　2.能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示。

　　二、教學重點和難點：

　　品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花” “她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹”的含義。

　　三、教學準備  課件

　　四、教學過程：

　　（一）揭題導入。

　　1.今天，我們繼續學習第九課——齊讀課題《小草和大樹》。

　　2.、快速找到文中含有課題的兩句話，讀一讀，想想小草和大樹之間的關系。

　　3、在大自然中，小草就是小草，大樹就是大樹，這都是上帝的安排。在詩人騷塞眼中，夏洛蒂就是那株毫不起眼的小草，自由讀讀課文的2-4自然段，讓我們來看看這顆小草的命運安排。

　　（二）感悟夏洛蒂的艱辛的成長歷程。

　　1、如果用一個詞來概括形容夏洛蒂的命運，你想用什么詞。（坎坷、艱辛）

　　2、從哪些語句可以感受到夏洛蒂命運的不幸與坎坷？

　　3、交流反饋，品讀句子.

　　(1)家庭不幸的逆境

　　a（主人公一直艱辛地生活在逆境中，童年的一段生活靠富人施舍，母親早逝以后，她一個人照顧兩個妹妹和一個弟弟，挑起了整個家的擔子。）

　　（為了掙錢養家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務活以外，還要替人家帶孩子，后來還去給別人當家庭教師，辦寄宿學校等等。）

　　（失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。）

　　(2)遭遇訓誡的逆境

　　a夏洛蒂遭遇的不僅僅只是家庭不幸帶來的逆境，還有更多的不幸。

　　（21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認為最好的作品寄給當時鼎鼎大名的桂冠詩人，希望得到前輩的指導，沒想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。）

　　b是的，我們看課文這樣的描寫。

　　c（出示）  她苦苦的等了幾個月，直到第二年春天，才等到一封遠不至她失望的回信，詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業。”

　　d哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛？

　　e夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來，婦女應當服從上帝的安排甘心去做小草，而不應去追求大樹的事業，妄想當什么文學家。

　　f師生合作練習朗讀，讀出“傲慢”、“冷冰冰”的語氣。

　　g夏洛蒂寫信難道是為了讓人奚落的嗎？聯系課文說說寫信的初衷。

　　h但這封信有提攜和指導嗎？有的只是——冷酷和偏見

　　冷酷表現在哪里？他對誰存在怎樣的偏見？他為什么會有這樣的偏見呢？

　　引入材料——當時英國的社會背景。

　　[資料一] 19世紀的英國，男女不平等的現象依然普遍存在。無論是上流社會，或是底層百姓，男性完全占據著家庭的主導地位。絕大部分婦女沒有工作，沒有收入，完全依附男性而生存。她們只能操持家務，照顧老人和孩子……——摘自《十九世紀英國社會現狀面面觀》

　　j騷塞的回信無異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的心情會是怎樣的？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）

　　“一陣錐心的羞慚和痛苦”。

　　“錐心”是什么意思？那是怎樣的羞和痛啊！能用成語來形容嗎？

　　（3）出版失敗的逆境

　　當夏洛蒂滿懷著希望在文學道路上蹣跚前進的時候，卻接連遭遇挫折。命運繼續捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----

　　出示：夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節衣縮食，于1946年自費出版了一本詩集，結果竟賣出了兩本。

　　（三）品味成功

　　就是這樣夏洛蒂的生活充滿了艱辛，命運充滿了坎坷，寫作生涯也不是一帆風順，令人驚奇的是不久后的夏洛蒂獲得了巨大的成功。

　　1.出示“一年后，夏洛蒂的《簡?愛》出版了。小說一問世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時，艾米莉的長篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長篇小說《艾格尼斯?格雷》相繼出版，同樣獲得極大的成功。三姐妹同時脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學史上少有的盛事。”

　　2、讓我們來看看當時的一些當時的文豪對這本書的評價。

　　馳名文壇的薩克雷在寫給這本書的出版公司編輯的信上說：“《簡愛》使我非常感動，非常 喜愛。請代我向作者致意和道謝，她的小說是我能花好多天來讀的第一本英國小說。”

　　《西敏寺評論》評價書說：“肯定是這一季度的最佳小說……值得仔仔細細地讀第二遍。”

　　3、同學們，讓我們再來讀讀這樣的兩段話，思考：柔弱、不能經歷風雨的小草是如何長成參天的大樹的？（鋼鐵般的意志、用汗水和心血澆灌而成）

　　（四）感悟夏洛蒂生命的壯麗

　　1、再次瀏覽課文，看看夏洛蒂如何在逆境中成長起來的。

　　2、交流

　　（1）出示“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。”

　　“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開希望之門。”

　　a.她不肯放棄的是什么？她始終沒有停止的是什么？她心中的希望又是什么？

　　b.從中你讀到了一個怎樣的夏洛蒂？板書：富有理想。（讀出她的滿腔熱愛和對理想的追求來！）

　　c.帶著理想，她用讀書和寫作這種方式默默地奮斗！難怪，作者在一開始就這樣高度贊揚她（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”學生齊讀。此時，她的生命因什么而壯麗？板書：生命，因富有理想而壯麗。

　　（2）出示“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘到床頭，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂。”

　　學生齊讀。

　　她做出了哪兩個舉動？她昂起的僅僅是頭嗎？昂起的還有什么？

　　a.此時，你看到了怎樣的夏洛蒂

　　b.兩個舉動，一種堅強，一份抗爭。誰能讀出這份堅強與抗爭來。

　　(過渡)這時，我們真切地感受到——（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”學生齊讀。

　　板書：生命，因堅強不屈、頑強抗爭而壯麗。

　　小結：在這里，作者緊緊抓住夏洛蒂的心情和動作進行了細致入微的描寫。兩個舉動，一個“昂”，一個“釘”，讓我們看到了她的不屈，看到了她的抗爭，看到了她傲然崛起的形象。這樣的細節描寫，值得我們學習。讓我們一起關注細節，感受精神，學習寫法。

　　(3)出示：她說：“想來咱們的生活遭遇適宜用小說表現。不必再枉費心血去強摘詩的苦果子了，咱們改寫小說！”

　　簡短的話語，讓我們讀到了一個怎樣的夏洛蒂？板書：充滿智慧

　　這同樣昭示著——（出示）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。

　　我們同樣深深地感受到：生命因什么而壯麗？板書：生命因充滿智慧而壯麗。

　　(4)出示：“夏洛蒂以自己為原型，開始創作長篇小說《簡?愛》。她和妹妹們懷著一樣強烈的愿望和急切的心情，要把在詩的迷途上失去的時間、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會親友，都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把腦子里閃現的思想火花記錄下來。”

　　a.她們是在怎樣地創作？

　　b.那是何其高漲的寫作熱情啊！那是何等罕見的寫作場面啊！僅僅花了一年左右的時間，三姐妹就分別寫完了幾百萬字的長篇小說。讓我們關注一個深夜寫作的場景，發揮想象，可以抓住夏洛蒂忘我寫作時的一個神態或一個動作或一處心理等進行細節描寫，把她馳騁神思妙筆的情景寫下來。

　　c.寫話練習：

　　又是一個不眠之夜！搖曳的燭光中，夏洛蒂（                  ），但她分明已沉醉其間，忘記了周圍的一切。寫作，成了她們生命的全部。

　　d.帶著想象，帶著敬意，讀第6節。

　　e.過渡：此刻，我們仿佛看到她的生命之火在燃燒，生命之流在澎湃，生命之花在怒放。她的生命艱辛而又壯麗，多像——學生接讀。

　　這份壯麗來自什么？生命因（不懈努力）而壯麗。

　　(五)升華情感

　　過渡：天道酬勤，皇天不負有心人.不屈服，不認輸，從羞慚中抬起頭來的兩個姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國文壇的作家。

　　1、出示“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹”。

　　2、夏洛蒂·勃朗特，一個從事文學事業的女性。用行動、用成功給了陳腐的觀念和世俗的偏見有力的回擊。她的生命艱辛而又壯麗，難道不像——一朵傲放于風沙中的仙人掌花嗎？

　　3、夏洛蒂艱辛而壯麗的生命，勃朗特三姐妹的成功經歷帶給你哪些啟示呢？

　　4、面對逆境，曾子說：“士不可弘毅，任重而道遠”；面對逆境，孟子說：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；面對逆境，李白說：“天生我材必有用”；王昌齡說“一片冰心在玉壺”；俄羅斯詩人普希金說“假如生活欺騙了我，不要憂傷，不要心急，憂郁的日子須鎮靜。”

　　身處逆境，

　　夏洛蒂是一朵傲放于風沙中的仙人掌花，

　　雖生活艱辛，

　　但不放棄學習；

　　雖謀生艱難，

　　但不停止寫作；

　　雖求助遭諷，

　　但不懼怕打擊；

　　雖寫作遇挫，

　　但不退縮嘆息；

　　雖創作不易，

　　但仍堅持不懈。

　　身處逆境，

　　我愿自己是＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿

　　（六）推薦書籍，延伸拓展

　　今天的學習，我們最大的收獲是用聯系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續走進夏洛蒂，同學們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。讀簡?愛的善良智慧、獨立自主、執著追求，猶聽人生奮斗的最強音。簡?愛所述人人平等的話語，猶明生命真諦。希望你們課后好好閱讀，從中汲取生命的力量！

　　(六)作業：

　　以《讀〈小草和大樹〉》為題寫一則日記

　　（附）板書：

　　小草和大樹

　　艱辛 而 壯麗

　　富有理想

　　生命因    堅強不屈      而壯麗

　　充滿智慧  

　　不懈努力

《小草和大樹》教學案 篇13

　　文章中的“小草和大樹”剛出現了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。

　　回信中的“小草”指的婦女能從事的事業，“大樹”指的婦女不能從事的事業，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。

　　文末的“小草”指的傳統觀念中婦女不能從事文學事業，“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學事業上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業的傳統觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。

　　課文題目中“小草”和“大樹”還有這樣的意思在里面：

　　把成功前的夏洛蒂比喻成了小草，在沉重的生活壓力下，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長；將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出了她的成就非凡。在自然界里，小草雖然不能成為大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡！題目通過鮮明對比，暗示主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。

　　用“小草和大樹”為題，有抓住讀者，發人深思的藝術效果。

　　我們解讀文章，不難得到這樣的啟示：

　　這個故事不僅向我們展現了勃朗特三姐妹不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，同時我們也能感受得到字里行間流露出的三姐妹在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，她們身上那種敢于沖破舊勢力的膽識和勇氣！

　　課后思考題：

　　“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放與風沙中的仙人掌花。”

　　這句話出現在第一段中，是對夏洛蒂個人事跡的簡要概述。作者在文中把夏洛蒂比作“仙人掌花”，意在突出她在惡劣環境中堅強不屈、頑強的生命力，從中可以看出她的一生是奮斗的一生。

　　她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學對殿的大門，硬功夫是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。

　　兩個“硬是”和“鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門”……從這些比喻中可以體會出夏洛蒂姐妹的艱辛努力和堅忍不拔的意志。最終，她們都獲得了成功，三姐妹同時脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，這在英國乃至世界文學史上都是絕無僅有的。

《小草和大樹》教學案 篇14

　　11月3日，我在金城鎮中心小學六（1）班執教蘇教版六年級上冊《小草和大樹》。課后，工作室全體成員，集中評課。執教此課，主要目的是想提供一個課例，組織工作室成員評議，使大家在評議中展現各自的語文教學思想、課堂藝術觀點，以便使這一嶄新的團隊，在相互的碰撞中，激起智慧的火花，增加相互了解，增進對“書香課程”教學理念和教學策略的理解。

　　課后，自我反思如下：六（1）班學生課前自主學習課文，已養成習慣。自主學習效果較好，課文朗讀、字詞學習，基本達成教學目標。課堂上，經過思辨和論，學生對本文“小草”、“大樹”的內涵理解準確，對“小草”和“大樹”的內在聯系的認識有了深化。在此基礎上，讀寫結合的滲透，有所實現。然而，該班學生對文本的理解尚存形式化的刻板傾向，尤其表現于開卷之后，抓主要內容、抓要點的意識不清晰，方法不嫻熟，以致于降低了對文本內涵理解的深度，淡漠了對作者謀篇布局之匠心的體悟。因此，教案設計雖然試圖抓住課文的核心問題披文入境，解讀文本，體悟內涵，展開語言訓練，但是，由于“預設”離開了學生的實際，還是沒能產生“靈動”的實效。此課，對“書香課程”思想指導下的文本解讀、簡約處理教材等方面有獨到之處，但至少相對于六（1）班學生目前的實際水平，要求之高還是過于理想化了。

　　評課時，大家從教材處理、教學環節設計、語言文字訓練、教者課堂表現等多方面發表了自己的見解，展開了討論。雖然大家初次“碰撞”，出言滿含“禮貌”的謹慎，但大家交流的坦誠，對教學的較真仍然表露無遺。由此可見，工作室成員個個后勁十足，大有發展的希望。但是，有一點值得重視和深思：大家的評議，基本建立在學生當前閱讀量有限的閱讀水平狀態，對學生大量閱讀之后，語言文字水平可能呈現的靈動狀態缺乏足夠的認識。為此，將來的研討，有兩個重點工作急待上馬：開展“書香課程”的理論研修；盡快在各自班級開展實質性的大量閱讀。

《小草和大樹》教學案 篇15

　　課文介紹了英國著名作家夏洛蒂·勃朗特逆境成才的故事，記述了夏洛蒂不甘命運的擺布，不懈努力，實現人生價值的典型事跡。

　　在教學時，我先從課題《小草和大樹》入手，自然界中的“小草”、“大樹”，它們之間存在著巨大的差異，各有什么樣的特征？學生不難說出：小草矮小，不被人注意，不起眼；而大樹則高大、挺拔，惹人注目，往往被人們用作棟梁，受到人們的保護。課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？然后讓學生自由朗讀課文。這樣快速切入課文，引導學生整體感知課文，大致了解夏洛蒂的命運。認識夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血堅持不懈地“澆灌”，由一棵命運悲苦的“小草”成為一棵“大樹”的艱辛歷程，理解文題大意。在交流的過程中我相機引導，并概括板出夏洛蒂所經受的苦難：家庭不幸、艱難謀生；立志寫作、遭遇打擊；反思權衡、開拓新路；孜孜不倦、敲開圣門。

　　然后我設計以下環節來進行：

　　一、質疑：

　　是小草還是大樹？理解含義后，再提出“她們是小草還是大樹”這樣的問題讓學生思考，這樣做能養成學生邊讀書邊思考的好習慣。并且由這個問題，讓學生對本文內容也有更深印象的理解，為下文學習奠定基礎！

　　二、“小草”到“大樹”所受挫折以問題創設情境，引導學生走近人物內心。

　　這一部分內容，學生只有真正理解夏洛蒂的內心的期待，他們才能真正理解詩人羅伯特騷塞的回信對她的打擊的程度是非常深的。在學生對文章內容分布有了了解之后，師質疑引導：一個人的成功，背后總要經歷很多挫折與磨難，三姐妹從文學界的“小草”變成“大樹”，她們經歷了那些挫折與磨難？邊讀課文邊化出相應的句子，在旁邊寫上自己的感受。對于騷塞的回信這部分內容，首先我通過創設情境的方法，引導學生理解騷塞這封信的真正含義。理解信中騷塞所說話時的那種傲慢與訓誡。在理解的基礎之上，指導學生讀出信中的那種傲慢而又冷冰冰的口吻。

　　最后，在學生能夠有感情的讀出這段文字之后，我再創設情境：夏洛蒂滿懷信心的將信寄了出去，沒有想到卻收到這樣一封回信。此時，夏洛蒂的內心會想些什么呢？她會怎樣對待這封信呢？讓學生就此問題暢談，在此基礎上學習下文，引導學生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹做法的詞語、句子，體會她們三姐妹的堅定的決心。隨后的教學，我將重點放在課文的第六小節，也就是夏洛蒂三姐妹如何寫作的內容上，引導學生抓文中的詞語體會夏洛蒂姐妹為了寫小說付出了很多努力。讓學生邊讀文字邊想畫面，了解三姐妹的刻苦與爭分奪秒，理解成功來之不易！

　　一堂好課的結尾，對學生所學知識起著強化作用，對學生的思維起著整理作用，對本課的教學內容起著升華作用，猶如一曲美妙的樂章結束時，讓人感到余音繚繞，回味無窮，收到課已盡，趣無窮的教學效果。學生在感受夏洛蒂·勃朗特姐妹生命旅程后，心情澎湃、生命激昂。