《小草和大樹》第一課時教學案（精選16篇）

《小草和大樹》第一課時教學案 篇1

　　教學目標：

　　1.學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

　　2.分層自主學習后人人能正確.流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

　　教學重點：能正確.流利地朗讀課文。

　　教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

　　教學準備：學生課前完成前置問題學習；學案師生人手一份；多媒體呈現課文內容及關聯資料。

　　問題前置：

　　1.課前，你搜集、閱讀了哪些與《小草和大樹》關聯的書籍、文章及相關信息？篩選后你覺得哪些信息需要和老師、同學交流？哪些又是對閱讀理解課文有幫助的？

　　2.自讀課文后你覺得怎樣學可以盡快地將課文讀正確、讀流利，并表達恰當的感情？有經驗就與大家分享，有問題就向大家求助。

　　教學過程：

　　一.圍繞前置問題，研討課文學習方法。

　　1.搜集信息交流與篩選

　　2.學習方法研討：

　　學法討論：

　　①本節課的學習目標是什么？

　　②本課我們應該怎么學才能近快地達成目標？

　　③根據小組同學學習情況不同，準備如何互助互學，提高學習效率？

　　分類目標落實：

　　讀正確，如何解決閱讀障礙？

　　讀流利，如何注意句讀停頓？

　　讀出情感，如何聯系課前閱讀信息，基本把握課文內容？

　　教師分別深入到需要幫助的各組進行啟發，參與討論，幫助確定學法。

　　二.4人互助小組開始學習達成分類目標

　　1.讀正確：讀準生字新詞，組長示范，教給同學方法，檢查讀音，研究重點生字的書寫關鍵，并完成描紅練習。當老師巡視臨近時匯報或請教，老師作點評鼓勵，指導。

　　2.讀流利：讀正確文中每一句話，每一個自然段，注意停頓和易錯詞匯、輕聲、聲調，標點符號、段落之間的停頓。將難讀的句子劃出來，反復研讀。

　　3.讀出文章脈絡，整體感知文本：在流利朗讀的基礎上，圍繞文中主人公的經歷線索，讀懂全文的寫作脈絡：a..簡單概述夏洛蒂的個人事跡，將她比作“仙人掌之花”；b.逆境中奮斗的夏洛蒂姐妹；c.夏洛蒂姐妹終于獲得成功。

　　4.通讀全文，匯報小組學習成果。

　　三.小組學習方法評議，推選最優學習小組，“低碳”學習小組。

　　1.小結本組有效的學習方法；

　　2.討論本次學習互助活動的成功與不足；

　　3.自我評價與師生共同評價。

　　四.教師小結小組互助學習情況，落實下節課前置學習任務。

　　附1.前置學習任務：

　　1.綜合自己的課外閱讀信息，選擇自己適宜的方法讀課文，將自己的閱讀感受批注在文中相應的空白處。

　　2.準備自己喜歡的感情朗讀片段，進行朗讀比賽。

《小草和大樹》第一課時教學案 篇2

　　課題 9  小草和大樹   姓名               班級               小組        學習目標 1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。   2.能正確、流利地朗讀課文。 3. 領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。 學習重點 能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事。充分感受人間真情。 學習難點 學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物品質的方法。 預習指導 學習心得/教學方法 資料鏈接：夏洛蒂·勃朗特1816年生于英國北部的一個牧師家庭。母親早逝，八歲的夏洛蒂被送進一所寄宿學校。她曾打算自辦學校，為此她在姨母的資助下與艾米利一起去意大利進修法語和德語。然而由于沒有人來就讀，學校沒能辦成。但是她在意大利學習的經歷激發了她表現自我的強烈愿望，促使她投身于文學創作的道路。   【詞語】： 1、讀了這篇課文你積累的好詞有                                                                  2、最感動的場景（摘抄語句）                                                                          3試著概括文章的主要內容                                                                               【課文導讀】 第一部分： 自讀讀課文1-然段，思考： 1、她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。作者為什么把夏洛蒂勃朗特比作仙人掌花？                                                 。 2.課文具體從哪些方面寫了夏洛蒂勃朗特所遭遇的生活遭遇？                                                                    3.課文又從哪些方面寫夏洛蒂勃朗特在寫作道路上所遭遇的逆境？                                                                                               4.夏洛蒂勃朗特在得到羅伯特騷塞給她的一封遠不止使她失望的回信時，心里怎么想的呢？（試著寫寫當時夏洛蒂勃朗特的感受，60字左右）                                                                                                                                           第二部分 讀課文5---7自然段，思考： 1.面對沉重的打擊夏洛蒂勃朗特屈服了嗎？你從哪里看出來的？                                                                                                                                            2.夏洛蒂勃朗特有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門？她是如何敲開的？                                                                                                                           3、夏洛蒂勃朗特三姐妹各自的代表作是什么？                                                                      4、課文為什么以《小草和大樹》為題                                                                       【課外拓展】 收集1-2條關于苦難和逆境的名言警句                                                                                  我的收獲 (教學反思)         自我評價 ☆ ☆ ☆ 小組評價 ☆ ☆ ☆ 教師評價 ☆ ☆ ☆                

《小草和大樹》第一課時教學案 篇3

　　教學目標 

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。 

　　2、學會本課生字，理解詞語。 

　　3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。 

　　第一課時 

　　一、談話引入： 

　　1、齊讀課題 

　　學生交流對大樹和小草的認識。 

　　課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。 

　　二、自讀課文： 

　　1、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。 

　　2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。 

　　三、檢查自學情況 

　　1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。 

　　嗷嗷待哺　要強好勝　節衣縮食　脫穎而出　寥寥無幾　惴惴不安　孜孜不倦　大名鼎鼎 

　　2、讀后交流不理解的問題： 

　　四、理清課文層次，分段。 

　　1、默讀課文。 

　　2、給課文分段，說說段意。 

　　一（1節）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。 

　　二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。 

　　三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。 

　　五、歸納課文主要內容 

　　第二課時 

　　一、復習 

　　課文主要講了一件什么事？ 

　　二、學習第一大段 

　　1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？ 

　　2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。） 

　　三、學習第二大段 

　　讀第二自然段 

　　1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？ 

　　2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。 

　　1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。 

　　2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，在家里跟父親讀書”等細節體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。 

　　3）抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門”等細節，體會主人翁不甘命運驅使，富有理想的性格。 

　　讀第三、四自然段，交流： 

　　1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折： 

　　1）遭遇詩人嘲諷訓誡。 

　　2）自費出版詩集，只賣出兩本。 

　　2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。 

　　抓“惴惴不安”等，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。 

　　3、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？ 

　　抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。 

　　4、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現的呢？ 

　　抓重點詞開展想象，體會倔強、不屈服的性格。 

　　5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？ 

　　四、學習第三大段 

　　1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？ 

　　2、朗讀最后一個自然段，感受主人翁經過不懈努力最終取得成功的喜悅。 

　　五、回顧全文 

　　1、交流對課題的理解。 

　　（通過題目鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。） 

　　2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。

《小草和大樹》第一課時教學案 篇4

　　說教材；

　　《小草和大樹》是蘇教版六年級上冊第三單元的第一篇課文，該單元有三篇課文《小草和大樹》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書》。它們圍繞人生和奮斗這個主題為我們講述了一段段曲折的經歷，塑造了一個個不屈的靈魂，奏響了一首首生命的樂章，點亮了一盞盞人生的航燈。

　　《小草和大樹》按照事情的發展順序講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂在沉重的生活壓力下，堅持學習，嘗試寫作。當滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到巨大打擊。后來自費出版詩集，卻幾乎無人問津。但她沒有失去信心，最后改寫小說，最終成為震動英國乃至世界文壇的作家。故事折射出主人公不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，同時也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣。

　　說理念：

　　學生因為思考而質疑，因質疑而思考，從而理解課文。抓住文章關鍵語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公，與作者心靈貼近，受到震撼，產生共鳴，獲得啟迪。椐此，我將教學目標設定如下：

　　說目標：

　　1、正確理解感悟課文，學會用情用心朗讀。

　　2、理解部分詞語的色彩及含義，把握作者情感傾向，定位人物形象。

　　3、理解課文，領悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習不甘命運驅使、富有理想的人才可能擁有精彩人生，并結合實際例子對學生進行勵志教育。

　　說課時：一課時

　　說教法：

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據素質教育和創新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，我確定本節課教法的指導思想是：教師指導，引導他們積極思維，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，獨立自主地解決問題。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復讀，非重點段落用引讀一帶而過，既可節省時間，又幫助學生明確重點，

　　做到層次清晰、重點突出。

　　說學法：

　　1、情景設置法——激發感情，引起興趣。

　　2、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。

　　3、討論法——積極參與，體現閱讀個性。

　　4、自主探究法——學生實踐，鞏固提高。

　　5、感悟朗讀——學生品讀，感受形象。

　　說設計：

　　一、復習導入

　　導語：這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直不可同日而語。可是啊，小草卻是能夠長成大樹的！

　　質疑：如果小草和大樹分別表示兩種不同地位、身份的人，那么你們認為，它們分別代表什么樣的人？

　　二、研讀課文，感受“不幸”遭遇

　　過渡：作者把夏洛蒂比作仙人掌花，那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境中艱辛的生存呢？

　　1、自主學習2.3.4自然段，

　　要求：①劃出主人公經歷逆境的句子。可以加上批注。

　　②小組討論：概括出分別遭遇哪幾次逆境？

　　2、交流反饋，品讀句子。

　　a、逆境一：家庭的不幸

　　（1）學習第二小節

　　重點指導朗讀：抓住關鍵詞語體會生活的“艱辛”和“鋼鐵般”的意志

　　（不得不、除了……還要……、再……再……都不肯……、盡管……卻始終沒有……）

　　（2）通過朗讀體會三姐妹熱愛學習，要強好勝富有理想。

　　b：逆境二：騷塞的嘲諷

　　（1）教者引導走進夏洛蒂的內心世界，想象在等回信的過程中，，她會想些什么呢？

　　指導朗讀，體會惴惴不安的心情，體會希望得到指點的愿望，體會苦苦等待的期盼。

　　（2）這是一封怎樣的回信？（失望→不止失望→遠不止失望）

　　男生讀，師適時指導，讀出騷塞的“傲慢、冷冰冰”

　　（3）沒想到，苦苦等待的結果竟然會是這樣，不但沒有得到前輩的指點，反而受到一頓訓誡。（女生讀）感受“錐心的羞慚和痛苦”？（惴惴不安的求助，苦苦的等待換來的）指導朗讀。體會三姐妹的誓言和堅定決心。

　　c、逆境三：出版失敗

　　（1）師補充資料，引導學生想象姐妹三人是如何節衣縮食自費出版詩集的？感受“艱辛”

　　（2）追問：是啊，面對生活的困境，面對無情的訓誡，面對費盡心血出版但僅賣出兩本的打擊，三姐妹退縮了嗎？

　　三、感受三姐妹生命的壯麗

　　1、范讀第五節前三句。

　　是啊，在暴風雨面前，小草們會做出不一樣的選擇：有的向暴風雨低下了頭，有的則是勇敢的接受暴風雨的洗禮，夏洛蒂三姐妹就屬于后者，在如此的逆境下，她們沒有選擇——悲觀退縮，而是——將創作著眼點轉到小說上來。可見她們不但——堅強不屈，而且極富——聰明智慧。

　　過渡：她們又是怎樣開始創作小說的呢？

　　2、自由朗讀第6節.要求：邊讀文字便想想畫面。

　　3指名朗讀文中描寫她們搶時間和精力的句子。感受三姐妹的刻苦與爭分奪秒。理解成功來之不易。

　　4、事實證明：她們的路走對了！

　　范讀：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草“澆灌成“大樹”。

　　引讀：她們莊嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰——世界上不存在什么“不是婦女的事業”！（第一組讀、一二兩組讀、一二三組讀、齊讀）

　　5、欣喜的是她們的努力沒有白費，仙人掌終于傲放在沙漠中，讓我們一起為夏洛蒂三姐妹喝彩。有感情地齊讀結尾四句話。

　　6課外延伸，配樂誦讀，感受三姐妹的偉大成就。

　　資料：英國有成百上千個有藍天綠草的山區小鎮，但全世界只有那么一個勃朗特家族，在它短暫和苦澀的歷史中孕育了三位杰出的女作家，她們在英國文壇上煥發異彩。特別是《簡·愛》和《呼嘯山莊》猶如一堆光彩奪目的寶石。后人在瀏覽十九世紀英國文學遺產時不能不驚異于這是稀世珍寶。

　　夏洛蒂被馬克思語為：現代英國一批杰出的小說家之一。艾米莉被認為是英國一位天才的女作家。安恩仍在詩歌的道路上奮斗不止，成為英國有名的女詩人。

　　四、回歸整體，理解課題，感悟精神

　　1、交流對文章三處“小草和大樹”的不同含義，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。

　　2、總結，帶著崇敬之情再讀那句濃縮了夏洛蒂姐妹成績的比喻句——她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。

　　五、作業

　　古希臘哲學家蘇格拉底說：“艱難與困苦，是磨煉人格的最高學府”，法國作家巴爾扎克也說“苦難是人生的老師”，推薦閱讀《簡·愛》

　　板書設計：

　　小草和大樹

　　汗    澆        家庭不幸，艱難謀生

　　水              立志寫作，遭受打擊

　　心   灌        反思權衡，開拓新路

　　血              孜孜不倦，敲開文學圣殿大

　　教學反思：　　

　　這篇課文雖然題為《小草和大樹》，但卻是寫人的文章。本課以自然界中常見的兩種事物作為課題，比較接近學生生活，所以，我就課題暢談自然界中這兩種事物的特征。語文學習的外延與生活是相通的，這樣設計，便于學生產生興趣，并且為下文學習鋪墊。隨后，我再質疑，讓學生能夠從整體上感知小草和大樹分別代表著什么樣不同身份的人。正式走進文本。在重點段落的分析上我采取了小組交流的學習方式，要求他們劃出描寫她生活艱辛的句子，然后把體會在小組內交流。隨后的教學重點我放在每一次的朗讀指導中，語言是感染學生的最佳途徑，我也充分發揮了自己的優勢，讓學生在動情的朗讀中感悟主人公的精神！每一次的公開課上，我們總是注重學生的各抒己見，造成有些問題不了了之，花了大量的時間去討論，結果學生仍然模棱兩可，所以教師的講讀仍然是必不可少的，在關鍵處我會適當的歸納總結。這一次的公開教學，我也發現了自身的很多不足，比如對學生口頭表達能力的鍛煉，以及領悟能力的培養都把握的不夠好。今后我們會更加努力，爭取也能在教學這條路上，由小草長成參天大樹！

《小草和大樹》第一課時教學案 篇5

　　讀《輪椅上的霍金》后感

　　景小  2001—（4）班  作者：汪洋筱珊

　　當我第一次讀完《輪椅上的霍金》這篇文章的時候，便被霍金那種樂觀、感恩的心深深地感動了。

　　我也是像那位記者一樣認為，霍金實在是失去得太多了，他一生，一刻也不能離開輪椅了，全身也只有三跟手指能動，交流也無比的困難。命運對霍金來是是不公的。但是霍金的回答卻令我非常吃驚。霍金用他那一顆感恩的心，打動了所有人。他回答：“我的手指還能活動，我大大腦還能思維。有我一生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友。對了，我還有一顆感恩的心``````”

　　他正視自己的命運，他并不覺得自己失去了很多。卻覺得自己還擁有許多。

　　我讀了之后非常感動，在心靈震顫之后。我還深思了許久。突然，我大腦海里閃過一段文字：活著的人最重要的是要有靈魂、要有思想，最重要的是要有一顆感恩的心。只要一個人擁有這些，他便不是無用之人。一個人擁有這些，他便不是無用之人。一個人擁有這些，便是擁有的，是快樂的，是幸福的``````

　　霍金，一個身患絕癥的人，他都能用樂觀的心態去看待人生、命運。用一顆感恩的心去對待身邊的人與物。而我們，一個正常的人，難道就做不到嗎？

　　不，不是的。只要我有一顆感恩的欣，是一個會用腦思考的人，我們便可以使自己崇高。有一句話說得好啊：“人不一定能是人偉大，但一定可以使自己崇高。”

　　我佩服霍金，他用一個常人不能想象的毅力和感恩的心戰勝病魔。他不斷求索的精神折服了我。

　　這位生活強者、科學巨匠，永遠是我敬佩的人，是我奮斗的目標。

　　讀《小草和大樹》有感

　　景行小學  2001—（4）班  作者：汪洋筱珊

　　英國著名作家勃朗特姐妹的奮斗歷程上，并不是平坦的。而是非常崎嶇、陡峭的。她們遭遇了許許多多的打擊。但她們擁有著百折不撓的精神品質。

　　她們認為，“世界上不存在什么不是婦女的事業。”我覺得她們說得很對，機會對于每個人來說都是公平的。只要你抓住機會、運用機會，無論是誰，都能成功。勃朗特姐妹擁有一種不不服輸的精神，在她們還是無名小卒時，面對當時大名鼎鼎的桂冠詩人羅伯特·騷塞的嘲諷和訓誡，不是悲觀退縮，而是更加堅定的她們的信念與目標。

　　勃朗特姐妹的這種精神是值得我們學習的。是啊，只要你有目標，你也確定這樣是對的，那你就應該排除萬難，白折不撓地追求，我想，你一定能成功。

　　記得，在剛開始學機器人的時候，我身邊最好的朋友曾經對我說過：“玩什么機器人啦，那些是男孩子玩的``````”她的話立即被我打斷了，我說：“不，我并不是這么認為的，為什么只有男孩子可以玩，難道女孩就比他們差嗎？”她被我說服了。

　　回來，我賭氣對爸爸、媽媽說的時候，爸爸媽媽也非常贊同我的說法。最后我選擇了挑戰，去“挑戰機器人”。也許是因為一時的賭氣，讓我做出了這個決定。

　　現在我覺得，我選對了，在機器人的道路上，我學會了怎么與同伴配合；學會了怎么樣爭取自己應該得到的權利；最重要的是，我用自己的行動證明了，機器人不是只有男同學才可以學，女孩也一定可以。

　　我非常敬佩勃朗特姐妹。她們對文學的追求，是那么的堅韌不拔;面對家庭不幸,她們不甘于命運的驅使,吃苦耐勞;面對嘲諷訓誡,她們倔強,不屈服``````她們用”心血”和”汗水”把小草灌成大樹.用罕見的精神毅力,爭分奪秒,孜孜不倦的寫作,”功夫不負有心人..”她們硬是用鋼鐵般的意志,敲開了文學圣殿的大門.成為了逆境成才的典范,創造了文學史上少有的盛事.

　　她們的成功向世人宣告,世界上,沒有什么不是女人的事業.只要你付出了,努力了,就一定能收獲碩大的果實。

《小草和大樹》第一課時教學案 篇6

　　《小草和大樹》教學設計五

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　　《小草和大樹》教學設計五

　　教學背景:1,《小草和大樹》是河北版小學科學六年級上冊第一單元教學內容,本單元旨在讓學生理解地球的每一個角落都有生命存在,這個豐富多彩的生命世界是神奇而又美麗的,作為生命體之一的人,應該與其他眾多的的生物和諧相處,同時又了解人類是如何合理的開發與利用它們為人類造福.

　　2,學生在平時的生活中已經有一定的積累,知識經驗比較豐富,認識不少的動植物,這為教學提供了十分有利的條件.

　　3,本課教學資源豐富,以實物為主的教學值得提倡,輔助以圖片,標本等拓寬學生的視野.

　　教學目標:

　　探究目標:通過觀察不同的植物,進行對比,分析,歸納給植物進行分類,依據分類的標準給植物分類,并能夠說出分類的標準.

　　知識能力目標:草本,木本植物的特征歸納并進行分類,知道自己分類的標準.訓練學生分析歸納能力,按標準分類的能力.

　　情感態度價值觀:熱愛植物,具備研究植物的一定能力之后見到不認識的植物有一定的探究欲望,進而形成對植物研究的興趣.

　　科學,技術,社會,環境(stse)目標:

　　1,能夠云運用所學的知識解決學校校園內植物的掛牌.

　　2,成立學校護綠小組開展護綠活動.

　　教學難點:提出不同的分類標準與方法.

　　課型:探究

　　課時:一課時

　　教學設計:

　　一,給植物的分類研究

　　1,觀察自己所帶的各種植物,分析它們的不同.

　　2,觀察教師提供的圖片,分析各種植物的不同.

　　3,將自己的觀察用列表的方式填寫

　　植物名稱

　　輪廓圖

　　根,莖,葉的主要特點

　　4,分組交流,將自己的發現與同學分享,經過對比分析,初步歸納得到草本與木本的初步概念.

　　5,教師總結草本與木本的概念.

　　6,按照所學的草本與木本的概念給書上的圖片進行分類.

　　7,分析教師給的一些圖片(p6頁的圖片也可以),按照這些植物的生活環境,生長方式給和學生自己的理解進行分類.

　　8,分小組交流檢驗分類的情況,在小組交流中要求學生說出自己的分類標準,并作出記錄.

　　9,認識不開花的植物.(學生自學)

　　10,作業布置:通過查找資料,給校園內的植物掛牌(植物名稱,產地,特點)

　　《小草和大樹》教學設計

《小草和大樹》第一課時教學案 篇7

　　《小草和大樹》教學反思

　　最近，我上了一節六年級互聽互評課，內容是《小草和大樹》的第三課時，是寫夏洛蒂三姐妹在遭受重重打擊后，改寫小說，最終成功的故事。整節課思路清晰，課堂氣氛比較熱烈，達到了我的預期效果。

　　我個人認為，這節課的亮點有三點：

　　1、新穎的課前導入。為了讓開頭不落俗套，為了讓開頭能串聯起整個課堂，我想了多種方式，最終確定從所講的三個自然段中，選取夏洛蒂三姐妹從改寫小說到轟動文壇的過程中的關鍵詞進行聽寫。它們分別是“反思、權衡、爭分奪秒、孜孜不倦、脫穎而出”，代表了三姐妹的三個不同階段，有機地串起了整個課時的內容。在學生聽寫完畢，我引導大家學習這幾個詞，并思考它們與我們所講的這節課有什么聯系。這樣，不僅掌握了生字新詞，還讓學生對整堂課的內容有了初步認識，這種導入起到了一箭雙雕的作用。

　　2、課堂的合理爭鳴。在講解夏洛蒂三姐妹改寫小說時，我提出了一個問題“小說之路好走嗎？從哪里可以看出來？”一石激起千層浪，同學們絕大多數認為小說之路不好走，但有幾個同學認為這條路好走，才寫了一篇文章，就發表了，并轟動文壇，這不是好走嗎？真的是這樣嗎？我讓學生們再讀讀，再想想：是不是每個人一寫作品就可發表？夏洛蒂三姐妹寫小說真的沒有遇到任何挫折嗎？經過反復讀書，學生們不僅明白了小說也是一條布滿荊棘的路，還明白了成功是需要大量的積累。在上課結束之時，我號召學生們向傳統的偏見宣戰，馬上有一個同學站起來反對，認為她們三姐妹的精神是好的，但不應該向傳統的觀念宣戰。這明顯偏離了文章的主題，這說明孩子受封建思想毒害頗深。我便告訴孩子，這是封建衛道士的所作所為，是對婦女的歧視。“婦女也頂半邊天”，在現實社會中，女性在各行各業發揮了越來越大的作用，從事了很多男人所從事的事業，為國家做出了巨大的貢獻。這種有效的課堂爭鳴，不僅活躍了課堂氣氛，還拓展了學生的思維，同時也發展了學生敢于質疑的個性。

　　3、以一字帶動全段。在講述夏洛蒂三姐妹創作小說時，我抓住一個“搶”字，來進行全段教學。她們為何要搶？她們在搶什么？她們是怎樣搶的？讓學生研讀本段，結合“爭分奪秒、孜孜不倦”進行理解，設置情境讓其想象三姐妹是怎樣“搶時間、搶精力”的。一個個場景在孩子的話語中再現，一幕幕畫面在人們的頭腦中漸漸清晰起來，在回答中，大家自然而然地明白了三姐妹那孜孜不倦創作的精神。

　　不過，我覺得本堂課還有一些不足之處，比如在理解“權衡”一詞時，沒有考慮到學生的認知水平，也沒有更好的聯系實際，導致解釋出現偏差。還有整堂課在讀的方面，指導不夠，時間不夠充分，致使最后一段的理解不夠深入。還有問題提得過細，顯得瑣碎。這些弊端都有待我在今后的教學中不斷改進。

　　“吃一塹長一智”，通過這課的教學，能及時發現自己身上的不足，這是非常好的事。我相信：今后，我會不斷完善自己，使課堂發揮更大的效用。

　　《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊中的一篇課文，從課題表面來看，寫的是自然界中常見的兩種事物。初讀課文后，便了解到課文寫的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事。那么，如何引導學生理解詞義以及學習課文呢？本次教學設計，我在教學時作了如下嘗試：

　　《小草和大樹》

　　（第二課時）

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

　　教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

　　教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、聽寫詞語。

　　2、這篇課文主要講了什么內容?

　　二、學習第一段

　　默讀課文，理解“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”討論：

　　1、在這句話中是把什么比作什么？

　　2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。）

　　3、她生命中的“艱辛”表現在哪里？“壯麗”呢？

　　三、學習第二段

　　（一）讀第二自然段

　　1、朗讀課文，說說夏洛蒂遭遇到了什么？

　　2、面對這些不幸，夏洛蒂是怎樣艱難謀生的？用筆把表現主人翁艱難謀生的詞語畫下來。

　　讀第三、四自然段，交流：

　　1、在寫作的道路上，夏洛蒂又遇到了什么挫折？

　　2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。

　　3、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？

　　4、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現的呢？

　　四、學習第三段

　　1、在沉重的打擊下，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？

　　2、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？

　　五、課堂總結

　　夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！

　　六、作業布置

　　教學反思：“小草”和“大樹”在文中有著深刻的含義，學生只有對文中的“小草”和“大樹”的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。在教學中，我創設了多個緊扣中心的問題，讓學生帶著問題讀書，一一解決疑難；并抓住了重點句來突出中心，讓學生在理解重點句時一并地體會文章的中心思想，結合現實生活讓學生體會夏洛蒂·勃朗特三姐妹堅強的意志力。但教學上也有不足的地方，沒能給學生充分的讀書時間，教學觀念上轉變得還不夠，不能更好地突出學生的主體性，這些都有待改進。今后，我將繼續學習好的教學方法，不斷地提高自己，為學生帶來更精彩的課堂。

《小草和大樹》第一課時教學案 篇8

　　一、 教學目標

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、理解部分詞語的意思。

　　3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

　　二、教學過程：

　　一、揭題

　　1.同學們，今天我們共同學習一篇課文，這篇課文既不是童話，也不是寓言，題目卻叫《小草和大樹》。(板書課題)請大家把課題一起讀兩遍。

　　2、課前大家都進行了預習，誰能告訴老師你都從哪些方面預習了課文呢？

　　3、指名說。

　　4、大家預習工作做得都不錯。下面我們就開始學習這篇課文。請大家把書翻開。誰來把文章的第一小節讀一下。

　　二、 逆境

　　1、出示“逆”字。

　　（1）這一小節有一個生字，文中組的什么詞，請同學們把字典拿出來，查一查“逆”字是什么意思，“逆境”又是什么意思呢？

　　（2）文中有一個比喻句，誰愿意來讀一讀。比喻句把什么比喻什么呢？我們都知道仙人掌是生活在沙漠里的，仙人掌生活的環境可以說是逆境，那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中的呢？請同學們快速讀課文。然后歸納一下。

　　2、 生活艱辛

　　（1）請同學們自由讀文章第二小節，然后說說夏洛蒂哪些地方讓你同情。（2）失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！我們有一首歌是怎么唱的啊！是啊，失去母親的三姐妹就像小草，當別的孩子在盡情享受母愛，享受家庭的溫暖的時候，他們在干什么呢？

　　根據下列句式展開想像，進行說話練習：

　　夏日炎炎，別的孩子（      ），而夏洛蒂（      ）；

　　寒冬臘月，別的孩子（      ），而夏洛蒂（      ）。

　　（      ），別的孩子（      ），而夏洛蒂（      ）。

　　（3）面對生活的艱辛，夏洛蒂沒有退縮，她是怎么努力的呢？誰來讀讀。

　　“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門。”

　　問：“始終”說明了什么呢？（說明她們持之以恒練習寫作的精神）

　　問：為什么要這樣做？

　　（4）夏洛蒂把逆境當作人生的寶貴財富，她頑強地與命運抗爭著，多么可敬啊！有感情地朗讀這一自然段。

　　2、詩人的嘲諷

　　（1）可是，美好的愿望不等于光明的前途。當夏洛蒂滿懷著希望在文學道路上蹣跚前進的時候，又遇到了什么不幸。

　　（2）你覺得騷塞是一個什么樣的人？從哪些詞語或句子可以看出來呢？

　　（3）我們在讀這一封信的時候應該讀出什么樣的語氣，自己讀一下。再指名讀。

　　（4）文章的題目是小草和大樹，騷塞的信也提到了，讀到這兒，你認為小草指的是什么，大樹呢？

　　（5）這封信讓夏洛蒂一定很失望，而且還遠不止失望，還有什么呢？如果你是夏洛蒂，你讀了信后，會有什么感受呢？

　　（6）騷塞的回信無異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。可是他并沒有以此而放棄自己的理想，她是怎么做的呢？

　　（7）她是不是僅僅把信釘在了床頭，又是不是僅僅釘的是信呢？引導學生理解“釘”的含義（她不僅把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心。）假如你是夏洛蒂，你會立下怎樣的誓言？

　　過渡：夏洛蒂在文學之路上繼續艱難地行進，可是命運并沒有垂青于她，似乎在故意與她作對。

　　3、出版的失敗。

　　（1）從哪些詞語可以看出出版的失敗。寥寥無幾是什么意思？

　　（2）希望再一次成了泡影，這是多么沉重的打擊啊！難道她真的只能做一棵平凡的小草嗎？年輕的夏洛蒂此刻最需要什么?請你來鼓勵鼓勵她。

　　（3）夏洛蒂面對這么多的困難，依然沒有倒下，她沒有讓我們失望，她就像一從巖石中長出的小草，環境越惡劣，她就越結實越挺拔。面對出版的失敗，她又是怎么做的呢？

　　三、成才。

　　1、功夫不負有心人，有志者，事竟成。夏洛蒂終于成功了，讓我們用喜悅的心情來為夏洛蒂喝彩吧。（齊讀文章最后一小節）

　　四、人物分析：

　　如果說逆境中的夏洛蒂是一棵小草，那么此時的夏洛蒂已經長成了參天的大樹，在我們共同見證了夏洛蒂的逆境成才經歷后，你認為夏洛蒂是一個什么樣的人？那么她的成才經歷對你以后的學習生活有什么啟示呢？

《小草和大樹》第一課時教學案 篇9

　　課文講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活壓力下，堅持學生，嘗試寫作。當她滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到了巨大的打擊。但她沒有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來，與兩個妹妹一起發奮努力，改變方向繼續寫作，三姐妹終于脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家。

　　課文有三個部分：

　　第一部分概括介紹夏洛蒂是一位逆境中成才的典范。

　　第二部分講在極度貧困的條件下堅持寫作，不斷遭受打擊與失敗。

　　第三部分講改變方向，孜孜不倦，終于獲得成功。

　　教學這篇課文可以從課題入手，分以下幾步進行：

　　第一，說說小草和大樹分別指怎樣的人，可以舉些例子。

　　第二，從文中找到寫“小草、大樹”的句子，“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。”這句話是誰說的，小草、大樹分別指誰？

　　第三，閱讀理解課文，理解：夏洛蒂是怎樣由“小草”變成“大樹”的？理解這部分內容抓住這個幾要點。1、遇到的什么困難是什么？（生活上的，別人的不理解）2、她是如何克服的？（找出句子，體會其不畏艱難的品質）3、獲得了怎樣的成功？

　　第四，獲得新的認識。反駁那位詩人說的話：“在大自然里，小草和大樹都是上安排的。”

　　生：（略）

　　生：（略）

　　課后的比喻句要引導學生理解，理解句子意思，掌握表達方式。

　　——《小草和大樹》（第一課時）教學設計

　　設計意圖：

　　1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”《課標》提倡讓學生“多角度的、有創意的閱讀”，要求教師“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。薩特曾說過這么一句話，“閱讀就是自由的夢”。閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗。因此，本節課的教學設計中十分注重學生的主體性，讓他們在主動積極的思維和情感活動中，學會“傾聽”語言文字發出的“聲音”，在反復的閱讀思考中加深理解，有所體驗和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　2、教師、學生、文本都是有感情的，關鍵是如何使這三者的“情”融合起來。教師是文本與學生之間情感的橋梁，文本的情感是處于靜態的，要由老師去點燃、去傳遞、去深化，學生的情感才能隨文波動起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達到“潤物細無聲”的熏陶效果。因此本節課設計的過渡語言細膩自然、飽含深情，為調動學生的感情作了鋪墊。

　　教學目標：

　　1、學習生字，根據語境理解文中詞語的意思。

　　2、通過語言文字的學習，了解夏洛蒂所遭受的苦難和挫折，感受她堅毅的性格和不屈的精神，并以此來激勵學生勇敢地面對困難，做生活的強者。并在理解的基礎上有感情地朗讀課文。

　　3、體會語言的凝練和細節描寫的作用。

　　教學重點、難點：

　　深入理解句子的內涵，從字里行間體會夏洛蒂的好學和堅強。

　　教學過程：

　　一、課題導入，激發興趣。

　　1、齊讀課題，說說小草和大樹的區別。

　　2、小草和大樹在文中指誰？

　　過渡：這棵小草是如何成長為一棵參天大樹的？讓我們一起去探索。

　　二、了解生活疾苦，感受好學精神。

　　1、夏洛蒂的命運如同小草一樣，然而她卻具備大樹的素質，課文是如何來表現這兩方面的內容的？出示自學要求：仔細閱讀第2自然段，找出描寫夏洛蒂命運坎坷、勤奮學習的語句，分別用“——”、“～～～”畫出來，輕輕說說自己的體會。

　　2、交流并隨機進行朗讀訓練：

　　（1）體會命運坎坷：體現在出身貧寒、幼年喪母、承擔責任。

　　（2）失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據下列句式展開想像，進行說話練習：夏日炎炎，別的孩子（      ），而夏洛蒂（      ）；寒冬臘月，別的孩子（      ），而夏洛蒂（      ）。

　　[意圖：利用課文的空白進行說話訓練，不但可以激發學生的想象力，而且可以加深對課文的理解和人物命運的感受。]

　　（3）夏洛蒂遭受了常人難以忍受的苦難，她總是不停地奔忙著。指讀“除了……帶孩子。”指導學生朗讀時用連貫的氣息來表現她的操勞和辛苦。

　　（4）可是堅強的人是從來不會被苦難摧垮的，因為她始終堅信：大樹就是大樹，終有一天能見陽光。她是怎么努力的呢？抓住有關句子因勢利導，引領學生走進語言文字里去體會夏洛蒂的勤奮好學：

　　a、“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。”

　　讓學生把“再”換成“又”讀一讀，體會作者用字的準確，理解夏洛蒂“要強好勝”的性格。

　　b、“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門。”

　　抓住“始終”體會她們持之以恒練習寫作的精神，并通過追問“為什么要這樣做”引導學生用心去傾聽語言文字里發出的聲音，體會出她們遠大的理想以及對文學的熱愛。

　　（5）夏洛蒂把逆境與挫折當作人生的寶貴財富，她頑強地與命運抗爭著，多么可敬啊！有感情地朗讀這一自然段。

　　[意圖：通過換一換、問一問的方法加深學生對詞句的理解，“鉆進去”，深入到語言的背后，再“展開來”，用自己的語言把理解表達清楚。]

　　三、品嘗羞慚與痛苦，體驗倔強與堅毅。

　　1、可是，美好的愿望不等于光明的前途。當夏洛蒂滿懷著希望在文學道路上蹣跚前進的時候，卻接連遭遇挫折。閱讀3—4自然段，看看夏洛蒂這棵小草又遇到了什么不幸，她是如何面對的，用不同的符號標出有關詞句，作簡要批注。

　　2、交流。

　　（1）指名朗讀騷塞的回信，說說從中讀懂了什么，其他學生可以補充聽出了什么弦外之音，再由師生合作練習朗讀，讀出“傲慢”、“冷冰冰”的語氣。

　　（2）夏洛蒂寫信難道是為了讓人奚落的嗎？聯系課文說說寫信的初衷。

　　（3）騷塞的回信無異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的心情會是怎樣的？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）

　　（4）出示文中的語句，運用反復比讀、評價的方式來體會“錐心”、“昂起頭來”、“偏要”等詞的意思，并引導理解“釘”的含義（她不僅把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心。假如你是夏洛蒂，你會立下怎樣的誓言？），深刻理解課文。

　　[意圖：運用讀中感悟的形式，挖掘語言文字背后的東西，走進人物內心，把朗讀推向高潮，讓學生在讀中感知，讀中理解，讀中悟情。另外，教師的教學語言飽含深情，有利于激發學生的情感。]

　　（5）夏洛蒂在文學之路上繼續艱難地行進，可是命運并沒有垂青于她，似乎在故意與她作對，她的詩得以發表的寥寥無幾，姐妹三人“節衣縮食”自費出版的詩集也變成了一堆廢紙。希望再一次成了泡影，這是多么沉重的打擊啊！難道她真的只能做一棵平凡的小草嗎？年輕的夏洛蒂此刻最需要什么?請你來鼓勵鼓勵她。

　　（6）這棵小草能否長成大樹？我們下堂課學習。

　　[意圖：啟發學生運用收集、積累的名言警句或自己的“名言”來激發夏洛蒂的斗志，既有利于培養學生閱讀積累、靈活運用的學習習慣和能力，又充分落實了三維目標中的“情感、態度、價值觀”這一要求。]

　　四、生字教學。

　　讀讀生字，分析難寫的字的字形，再描紅。

　　五、作業：

　　閱讀《簡 愛》（青少版）

　　板書設計：

　　8、小 草    和    大 樹

　　歷盡苦難       要強好勝

　　遭到訓誡       昂起頭來

　　詩集變廢紙          ？

《小草和大樹》第一課時教學案 篇10

　　說教材:

　　《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材,與本單元的其他兩篇文章一樣,都是寫人勵志的文章, 本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛,寫詩受到嘲笑諷刺,發表寥寥無幾,出版失敗的情況下 ,仍然不放棄文學,以堅強的毅力從事小說創作,并取得成功.告訴我們:面對逆境,只有懷著理想,具備堅強的意志和智慧的人,才可能擁有精彩的人生.本文的教學重點是讓學生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進的精神毅力和勇敢追求的人格力量,獲得生活中的許多感悟.

　　說理念

　　學生因為思考而質疑,因質疑而思考,從而理解課文.抓住文章關鍵語句品讀感悟,體驗文章主人公的生活,體察她的心緒;與作者對話,體味作者的情感,體悟表達的精妙.在學生自主學習,相互交流,智慧碰撞中,讀懂課文,使學生與主人公,與作者心靈貼近,受到震撼,產生共鳴,獲得啟迪.據此,我將教學目標設定如下:

　　說目標:

　　1,能夠聯系上下文理解詞語.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,以 "'小草'是怎樣成為'大樹'的 "為目標,從中心句入手,以"逆"為線索精讀課文,理解的"小草""大樹"和課后兩個比喻句的含義,并組織語言恰當表達出來.

　　4,能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示:在逆境中,只有懷著理想,具備堅強的意志和機智智慧的人,才可能擁有精彩的人生.

　　說時間:兩課時

　　說教法

　　教有常法,但無定法,貴在得法.為了達到教學目標,突出重點,突破難點,我本著以學生為主體,教師為主導的原則,采取了自主閱讀,情境感受,感情朗讀,想象說話練習等方法.另外,高年級課文比較長,我注意取舍,將重點段落拿出來反復讀,非重點的段落用引讀一帶而過,這樣既可以節省時間,又幫助學生明確了重點,做到層次清晰,重點突出,節奏感強.

　　說學法:

　　通過分析,自讀,匯報交流達到理解課文內容,受到啟發教育的目的.

　　用"質疑法"閱讀課文,通過邊讀,邊質疑,邊釋疑的過程得到新的知識.

　　說設計:

　　第一課時

　　一,揭示課題,走進夏洛蒂

　　讀題,質疑(童話 寓言 課文為什么用"小草和大樹"作題目 小草和大樹有什么關聯 小草和大樹是生活中的景物嗎 ……)

　　根據古人"小疑則小進,大疑則大進"的理念,引導學生質疑,激發學生解決疑難問題的積極性.為有效學習作號鋪墊.

　　主要寫的誰的故事 交流課前的資料的搜集,走進夏洛蒂姐妹們,懂得課文是一篇寫人的文章,賞讀名著便覽——《簡愛》,

　　資料的收集,鍛煉了能力,積累了知識,同時激發學生走進夏洛蒂姐妹的愿望.

　　二,檢查預習情況,了解主要內容

　　1,鞏固預習,讀課文,讀準自己劃出的生字詞,讀讀字典中的意思,并聯系上下文理解意思.在疑惑的地方住上記號.

　　2,通過預習,我會讀了這些詞語( ),理解了這些詞語( ),還有不理解的有( )把你容易寫錯或難以理解的寫到黑板上.

　　旨在培養學習預習的習慣和自覺性.受之與魚不若授之與漁,教是為了不教,為學生的終生發展服務.

　　三,理清課文脈絡,整體感知

　　1,課文寫了一件什么事情 用自己的方式概括課文的主要內容.

　　2,重點突出:"逆境成才",朗讀課文,思考:課文夏洛蒂逆境成才,課文從幾方面來敘述的呢 請同學們瀏覽課文,用最簡潔的話概括一下,

　　3,用"——"畫出文中的中心句.

　　朗讀,理解中心句,體會夏洛蒂不屈的精神和頑強的生命力.齊讀第一節,體會在全文中的作用.

　　語文閱讀活動論認為,只有把握住文章的整體,才能對其進行藝術地深層性解析,領略文章風光旖旎的內部世界,揭示文章的藝術真諦.在這一環節中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文,在語言環境中認字學詞,認認真真地把課文讀得正確連貫,瑯瑯上口,從整體上初步掌握課文,并理清文章條理.把課文的語言文字轉化為學生頭腦中有序的,豐富的表象.

　　引導質疑:夏洛蒂是怎樣從逆境中走出,走向成才的 (找出文中的一句話概括)指導讀好這句話.(存疑,下節課重點學習.)

　　第二課時

　　一, 復習回顧,明確任務

　　通過回想:課文圍繞夏洛蒂"逆境成才"寫了哪些內容 (及時板書)根據板書,夏洛蒂是怎樣從逆境中走出,走向成才的 拉開閱讀教學的序幕.

　　本節課教學,緊扣文章中心句展開閱讀感悟,抓住關鍵詞朗讀,想象體會夏洛蒂的堅韌,頑強.依靠朗讀 體會 朗讀 抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境,堅強,智慧,勤奮的高大形象樹立在學生心中.

　　二,讀通句子,初步理解"她們硬是用鋼鐵般的意志,敲開文學圣殿的大門,硬是用汗水和心血把'小草'澆灌成'大樹'."

　　1,用什么澆灌成的 發現重點詞語(板書:意志,汗水,心血)

　　3,理解兩個"硬是"("闖"強行的;非不可的;一定的;不容置疑的)初步體悟她們的不容易,感情朗讀.

　　5,質疑:激發探究"究竟是怎樣硬闖文學圣殿的 "的興趣.

　　《語文課標》中多次強調了培養學生的學習興趣,的確,在閱讀教學中,若能引起,強化學生對所學內容的好奇性,就能啟動和維持他們在學習中的注意力和熱情.在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后,學生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的.

　　三,讀懂課文,具體理解

　　1,快速瀏覽全文,哪些地方體現了"硬是用意志,汗水,心血"澆灌的 用浪線畫出來.讀一讀.聯系全文理解這段話

　　2,學生自學,寫下自己的思考

　　《語文課程標準》強調:"閱讀教學是學生,教師,文本之間對話的過程."本節課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂,以自主,合作,探究的學習方式架設學生與文本之間交流的平臺,使他們經歷閱讀的親近,內化,超越的過程,感受與文本對話的充實.這節課在設計上注重引導學生走進夏洛蒂,切身體會她生活的艱難,痛苦之處.由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂.

　　3,交流:

　　(一)第二節:

　　出示:"她從小要強好勝,生活再艱苦再勞累,都不肯放棄學習."

　　理解關鍵詞語"再艱苦再勞累" "靠富人施舍""慈善學校里度過" "不得不""過早""承擔責任""維持生計""洗衣,燒飯,縫縫補補,還要拾柴,撿破爛,替富有人家帶孩子" "成年累月"

　　練習說話:(早上,有可能是凌晨,她 ;做完了一家的早飯,洗完了一家人的衣服,夏洛蒂該去 ;到了下午她 ;晚上,她拖著疲憊的身體 堅持寫作

　　學生閱讀文本,感情和思緒不是單一的,他總是在已有知識儲備的基礎上搜索信息,讓學生,設身處地,將心比心,使學生的心跟著夏洛蒂一起跳動.

　　理解"爭強好勝"

　　"不肯放棄""在家里跟父親""始終沒有停止""希望"抓住關鍵詞語感悟.

　　體會"再"的精確.(把"再"換成"又"讀一讀,比一比,看有什么不同.)

　　(二)第三節:

　　抓住:她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來,把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭,讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂,兩個妹妹跟他一樣被激怒了,發誓偏要在這個"不是婦女的事業上"闖出一條路來.

　　引出對信的理解 "在大自然里,小草和大樹都是上帝的安排.放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學,不是婦女的事業,而且也不應該是婦女的事業."

　　感受夏洛蒂寄信,讀信的心情.

　　她"惴惴不安"但是她滿懷希望,到最后的失望:羞慚:痛苦:激怒:

　　這些詞語,是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細節描寫,進行入木三分的刻畫,生動入微地揭示了夏洛蒂當時復雜的心理.讓讀者和她一起不安,失望,羞愧,激怒,發誓,與主人公心靈走到一起.讓學生細細品味,品讀,感受夏洛蒂的偉大.

　　看信后:"她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來,把這封浸透冷酷和偏見的信釘到床頭,讓它隨時刺激,鞭打自己的靈魂."

　　引導學生理解"釘"的含義.她是不是僅僅把信釘在了床頭,又是不是僅僅釘的是信呢 走進她的內心.此時,她已經從失望,痛苦,羞慚中走向奮發,決定"闖"

　　理解"闖""偏要"(明知不行,非行不可.)感受她們不畏強權,勇往直前的精神.

　　(三)第四,小節:

　　1, 出示:"沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息.夏洛蒂和她的兩個妹妹沒有悲觀退縮,沒有失去自信心.經過慎重的反思,權衡,夏洛蒂勸妹妹們把創造著眼點轉到小說上來."

　　從"寫了不少"與"寥寥無幾"; "節衣縮食" "自費"卻"僅賣出兩本"的顯明對比中,感受:希望再一次成了泡影,那么多年的汗水和心血付之東流!沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息.卻更能讓強者——(奮發向上)她們沒有悲觀退縮,沒有失去自信心,經過慎重的反思,權衡,決定轉向小說發展.多么頑強的意志,硬是戰勝了失敗!

　　(四)第六小節:

　　出示"她和妹妹們懷著一樣強烈的愿望和急切的心情,要把在詩的迷途上失去的時間,精力搶回來.三姐妹以罕見的精神毅力,爭分奪秒,孜孜不倦地寫作著,她們走路,干活,會親友,都帶著鉛筆,本子,隨時隨地把腦子里閃現的思想火花記錄下來."

　　理解"罕見",文中的詞句回答.("強烈的愿望""急切的心情""搶""罕見的毅力""爭分奪秒""孜孜不倦""隨時隨地".)你體會到了什么 引導想象:除了走路,干活,會友,她們還會怎樣爭分奪秒,不斷寫作的

　　吃飯時,當夏洛蒂想到————————,她馬上放下碗筷,————————;剛躺下睡覺,當——————————,她馬上爬了起來,————————;————————,她———————.

　　〈課程標準〉提出:語文課要培養學生的語文素養,培養學生的語感,培養學生的語言表達能力.想象說話既能訓練學生的表達能力又考察了學生對文本內容的理解,課上給學生練習的時間,讓學生學有所成,學有所用.

　　3, 為了理想,為了誓言,憑著罕見的精神毅力,她戰勝了多少困難!付出了多少汗水和心血!(現在,你有什么想對她們說的 )在交流中升華情感.

　　讓我們一起為她們加油!齊讀

　　(五)第七節:

　　質疑:這條不是婦女走的文學路,她們闖出來了嗎 (哪些詞句反應力她們文學上的成就"脫穎而出""震動文壇""少有的盛事")指名讀她們的成就.

　　有志者,事竟成.夏洛蒂終于成功了,讓我們用喜悅的心情來為夏洛蒂喝彩吧.感情朗讀

　　(六)小結

　　1,天道酬勤,(根據板書,理解句子)她們從平凡的人群中脫穎而出.她們硬是用——再讀這段,你覺得應該帶著什么感情去讀 (充滿了對夏洛蒂姐妹的敬佩,贊揚之情)

　　2,由一句:"她們緊緊靠著意志,汗水,心血把小草澆灌成大樹的嗎 "深化理解

　　(1)第五小節:慎重的反思,權衡.(抬頭看路;懂得放棄;善于思考……)板書:勇氣,智慧

　　(2)看一段《簡愛》資料,

　　夏洛蒂之所以矢志不移地追求,是因為她的心里有:每個人都是平等的信念.板書:信念

　　她們用成功的事實莊嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰,回顧騷塞的話,感受壯麗

　　夏洛蒂姐妹的成功還代表著當時受歧視的婦女的揚眉吐氣.正因為如此,課文的第一自然段說——堪稱逆境成才的典范,她們的事跡告訴我們——世界上不存在什么不是婦女的事業.

　　四,回歸中心句

　　出示:"她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風沙中的仙人掌花."

　　她取得了令世界文壇刮目相看的成績,上面的比喻句中有兩個詞濃縮了她們的成績,那就是——(傲放,壯麗)

　　多么生動形象的比喻,我們學習語文重要的就是學習恰當的表達,誰能夠對照著板書,把這個形象準確的比喻句的含義說給大家聽.

　　五,回歸文題

　　1,默讀課文,為什么用小草和大樹做題目 "小草","大樹"在文出現了幾次,分別表示什么(加了引號)

　　六,書寫人生啟示

　　夏洛締姐妹取得成功,給我們什么啟示

　　三,推薦書籍,延伸拓展

　　1.出示《簡·愛》,誦讀經典片段.

　　2.鼓勵學生閱讀,繼續與夏洛蒂面對面交流.

　　課內向課外延伸,這種"一線牽"的教學設計,學生的收獲將更大.不過,需要教師點燃他的閱讀欲望,無限精彩必在廣闊的課外閱讀中.

　　縱觀整堂課的教學,我的設計做到了尊重學生的主體地位,學生是課堂的主人,教師是課堂的組織者,引導者,促進者,提供平臺,讓學生和文本,教師,同學互相對話,充分而大膽地說出他們的所思,所感.設計抓住關鍵詞句引領全文的學習,真正體現了高效,有效的理念.

　　板書設計:

　　小草

　　家庭不幸,艱難謀生 堅持不懈

　　立志寫詩,遭遇打擊 永不言棄

　　寥寥無幾,開拓新路 不屈不撓

　　孜孜不倦,敲開大門 堅韌不拔

　　大樹

《小草和大樹》第一課時教學案 篇11

　　教學目標：1、正確流利有感情的朗讀課文

　　2、圍繞中心選材

　　3、品味本文語言的哲理

　　4、學習夏洛蒂姐妹為理想而努力拼搏的精神

　　教學重點：圍繞中心選材

　　教學難點：品味本文語言的哲理

　　教學過程：

　　一、導語

　　那是一個女人和男人不平等的年代，那是一個窮人和富人不平等的年代；那也是一個女人自我意識覺醒的時代，那也是一個窮人靠自己的勤奮和智慧改變命運的年代。有這樣一位出身貧寒的女子就通過她筆下的人物向世界宣告：“你以為我窮，長得不漂亮，就沒有感情，沒有心嗎？你錯了，我們在精神上是平等的，至少我們通過墳墓，將平等地站在上帝面前！”

　　她就是夏洛蒂 勃朗特。今天，我們就走進那個時代，沿著她成長的足跡，探索她成才的秘訣。

　　二、初讀課文

　　1、檢查預習，聽寫生字。

　　堪稱   逆境成才  大名鼎鼎   成年累月   提攜   訓誡 

　　狹窄   寥寥無幾  嗷嗷待哺   孜孜不倦   權衡   罕見

　　2、朗讀課文，概括課文內容。

　　本文敘述了夏洛蒂勃朗特逆境中成才的故事。

　　三、圍繞中心選材

　　1、圍繞中心，夏洛蒂經歷了哪些困難？她是如何面對的？表現了她怎樣的精神？

　　生活艱辛  艱辛中學習  勤奮

　　傳統觀念陳腐偏見 嘲諷中昂頭  勇敢、執著

　　經歷挫折  反思中轉型  智慧

　　2、在這幾方面，作者是怎樣處理詳略的？為什么這么處理？

　　第二件事寫得最詳，因為這是夏洛蒂姐妹遭遇的最大的困難，以個人渺小的力量對抗傳統的觀念，對抗根深蒂固的陳腐偏見，需要更大的勇氣，需要超人的智慧，需要的付出也難以想象。

　　3、從夏洛蒂姐妹身上，你學到了什么？

　　不屈的抗爭精神和不懈努力的堅強意志

　　四、品味文章的語言

　　1、  默讀課文，劃出你喜歡的句子。

　　①她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。

　　②沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。

　　③他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。

　　五、布置作業

　　課后反思：

　　品味語言時，一名學生提到“沉重的打擊只能是弱者低頭嘆息……”時，我讓學生把這句話作為名言警句加以完善，最精彩的答案：

　　“沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，卻阻擋不了強者前進的腳步！”語句鏗鏘。

《小草和大樹》第一課時教學案 篇12

　　一、檢查預習情況，學習字詞。

　　1.揭示課題，今天我們學習一篇新的文章，齊讀課題。課前布置了大家預習，下面老師要檢查同學們的預習情況。先來看這些生詞。

　　2.學習字詞。

　　（1）生詞：堪稱  逆境  撇下  前輩  狹窄  權衡  毅力  鉛筆  鋼鐵

　　生：分組讀生詞。（糾正錯誤）　

　　師:確實預習的不錯。請大家認真觀察，易錯字同桌相互提醒一下。同學們討論挺激烈。誰對全體同學有友情提示？

　　生：我提醒大家“撇”的筆順要注意。先寫上面的“兩點”再寫外圍的框和中間的“豎”……（師范寫撇）

　　（根據提醒，同學們寫這個字）

　　（2）師：再來認讀這些詞語（出示）

　　第一組：罕    見  訓  誡    荊  棘    陡  峭

　　生：（個別認讀，全班認讀）

　　第二組：要強好勝　節衣縮食  　脫穎而出  枉費心血

　　師：第二組詞語中，你們理解了哪一個，就選擇一個說一說自己的理解。你怎么理解的？

　　第三組：寥寥無幾  惴惴不安  孜孜不倦　大名鼎鼎　嗷嗷待哺

　　（3）師：通過預習你知道了什么？課文中的人物都來自英國，名字不好讀，我們讀一讀。

　　出示：夏洛蒂?勃朗特　　　艾米莉　  安恩    羅伯特?騷塞

　　3.能把這些信息串聯起來說說課文的內容嗎？能用文中的一句話概括勃朗特姐妹的一生嗎？（請看大屏幕）能用一個詞嗎?

　　二、品讀逆境——“生命艱辛”

　　1.誰再來讀讀這句話？你認為三姐妹的一生是怎樣的一生？（板書艱辛）“書讀百遍，其義自見”請同學們快速默讀課文，把有關主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來，理解艱辛一詞，了解夏洛蒂（板書）艱辛的生命。

　　2.交流反饋，品讀句子.

　　(1)家庭不幸的逆境

　　生：主人公一直艱辛地生活在逆境中，“窮牧師家庭，童年的一段生活靠富人施舍，母親早逝以后，她一個人照顧兩個妹妹和一個弟弟，挑起了整個家的擔子。”靠富人施舍，慈善

　　師：失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。讀出你的同情。

　　生：為了掙錢養家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務活以外，還要替人家帶孩子，后來還去給別人當家庭教師，辦寄宿學校等等。

　　師：根據下列句式展開想象，進行說話練習（出示）

　　夏日炎炎，別的孩子（        ），而夏洛蒂（       ）；寒冬臘月，別的孩子（      ），而夏洛蒂（      ）。

　　生：夏日炎炎，別的孩子都在家里吃著香甜的冰棍，而夏洛蒂卻到了野外去砍柴；寒冬臘月，別的孩子躺在被窩里賴著不起床，而夏洛蒂已經在冰天雪地里去叫賣蔬菜。

　　師：這就是家庭不幸的夏洛蒂，（板書家庭不幸）長兄為父，長姐為母呀！所以作為姐姐，你來讀——

　　生：夏日炎炎，別的孩子都在家里躲在家里不出門，一個勁扇著扇子，而夏洛蒂卻到處奔波，聯系做別人的家教老師，肚子餓了，也不敢吃一點零食；寒冬臘月，別的孩子正在火爐前烤火，夏洛蒂卻在冰冷的水前幫人別人洗衣服。

　　師：這就是生命艱辛的夏洛蒂，因為作為姐姐，你來讀——

　　(2)遭遇訓誡的逆境

　　師:：等待夏洛蒂的僅僅只是家庭的不幸，你還能從哪里感受到三姐妹生命的艱辛？

　　生：夏洛蒂把自作品桂冠詩人騷塞，希望得到前輩的指導，沒想到的是得到的是嘲諷。

　　師：是的，我們看課文這樣的描寫。（出示）請一位學生讀一讀

　　她苦苦的等了幾個月，直到第二年春天，才等到一封遠不至她失望的回信，詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業。”

　　生：（讀課文）

　　師：哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛？

　　生：“訓誡”這個詞語讓我替夏洛蒂難受。“訓誡”是“教訓警告的意思”，憑什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已經夠不幸夠可憐了。（讀出你對她們的同情）

　　生：讓我覺得刺心疼痛的字眼是“傲慢”、“冰冷”這些字眼，詩人特別自以為是，根本看不起夏洛蒂姐妹。（讀出你對騷塞的不滿）

　　生：我感到痛心的字眼是“小草”和“大樹”的比喻，在騷塞看來，小草是女人，大樹是男人。小草是女人的平凡生活，大樹是男人干的文學事業。女人就不應該和男人一樣有志向，而應該永遠做低頭的奴隸，太氣人了。（讀出你的氣憤）

　　師：夏洛蒂遇到了如此不可思議的嘲諷，（板書：寫詩遭諷）騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。命運繼續捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----出示（讀出你復雜的情感）

　　（3）出版失敗的逆境

　　師：三姐妹還遭遇怎樣的艱辛？讀讀你的發現。

　　生：夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節衣縮食，于1946年自費出版了一本詩集，結果竟賣出了兩本。

　　師：是呀，（板書：出版失敗）這如同是雪上加霜。但這就是夏落蒂三姐妹生命的艱辛，再來讀讀這句話，你肯定知道了這個詞的含義和分量。

　　總結：剛才通過學習，我們學會了一種學習的方法-----當我們遇到難以理解的句子的時候可以聯系全文的內容找到有關的句子來理解。

　　三、品讀“壯麗” 人生

　　（一）自主學習

　　1.重讀這句話，你認為三姐妹的一生還是怎樣的一生？（板書：壯麗）從哪里看出的？

　　出示：一年后，夏落蒂的《簡?愛》出版了。小說一問世就受到了廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時

　　師：這真是天道酬勤，皇天不負有心人。我們為她們創造的成績而興奮，大家把那份喜悅送進自己的朗讀中。你來讀！（出示）

　　2.讀到這里為她們欣喜的同時你有疑問嗎？是呀，她艱辛的生命為何會綻放壯麗？迅速默讀，找到答案。

　　她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。讀讀句子。

　　師：具體談談？（鋼鐵般的意志、汗水和心血）我們也用理解“艱辛”的方法-----聯系上下文走進課文中的文字，與三姐妹對話，爭取自己學懂這幾個詞、這句話的含義，好嗎？

　　（二）結合學生的解答品讀句子

　　1.她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。上不起學，就和弟妹們在家里跟父親讀書。

　　盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門。

　　（生：我是這樣理解他付出的心血和汗水的。生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。你看到了怎樣的三姐妹？堅持不懈、不言放棄等結合板書：不放棄）讀出你的感受。

　　2.她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂，兩個妹妹跟他一樣被激怒了，發誓偏要在這個“不是婦女的事業上”闖出一條路來。

　　生：我聯系上下文是這樣理解這個句子的，當受到騷塞詩人的諷刺后，她把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心，夏洛蒂的意志不是一般的堅強，夏洛蒂的意志也是打不垮的。（對，面對打擊板書不懼怕，這是鋼鐵般的決心！讀！）

　　生：我聯系上下文的理解是夏洛蒂遇到挫折絕不悲觀退縮，硬是要敲開文學大門，她們以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作，走路、干活、會親友都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把自己思維的火花記載下來，最后，終于成功了。（板書：不悲觀）

　　出示：評論   同學們請看有關簡愛的評論。

　　師：仙人掌終于傲放在沙漠中，我們再一起為夏洛蒂三姐妹喝彩！

　　（出示句子）

　　四、感受文題的巧妙，書寫人生啟示。

　　1.感受問題巧妙

　　師：再來看看這句話，你又怎樣理解這里的“小草”和“大樹”，這兩個詞還在文中出現了幾次，聯系上下文談談你的理解。

　　生1：“小草”指的婦女能從事的事業，“大樹”指的婦女不能從事的事業。（這是通過誰的話理解的？）

　　生2：小草只以前夏洛蒂不成熟的作品，大樹指的是成功的作品。（像《簡愛》）

　　生3：成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。

　　2.人生啟示

　　師：是啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲說出來吧！

　　生：堅持就是勝利，在現實的生活中，我們需要的是像夏洛蒂姐妹們一樣不向困難低頭的精神，和一種“滴水穿石”、堅持不懈的意志，這樣才能創造生命的價值

　　生：面對傳統的觀念和陳腐的偏見，要有敢于沖破舊勢力的勇氣和膽識。即使身處逆境，也不要輕言放棄，只要有不屈不撓的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，就可能擁有精彩的人生。

　　生：在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人，才可能擁有精彩的人生。我們要永遠記住：沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。做一個生活的強者，永不向困難低頭。

　　師：你們說出了夏洛蒂的心聲，讀-----（出示名言）

　　五、推薦書籍，延伸拓展

　　今天的學習，我們最大的收獲是用聯系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續走進夏洛蒂，同學們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流，與這位高尚的人談談話。（出示）

　　下課！

　　板書：

　　9.小草和大樹

　　艱辛     壯麗

　　生活艱辛--不放棄

　　夏洛蒂　　寫詩遭諷--不懼怕

　　出版失敗—不悲觀

《小草和大樹》第一課時教學案 篇13

　　說教材：

　　《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單位的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章，本文報告的是《簡愛》作者英國聞名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱苦、寫詩受到諷刺譏笑、頒發寥若晨星、出書失敗的環境下，仍舊不放棄文學，以剛強的毅力從事小說創作，并取得樂成。報告我們：面臨窘境，只有懷著抱負，具備剛強的意志和伶俐的人，才大概擁有精美的人生。本文的教學重點是讓學生通過語言筆墨體會夏洛蒂怎樣在窘境中艱巨進步的精力毅力和大膽尋求的品德氣力，得到生活中的很多感悟。

　　說目的：

　　學生由于思索而質疑，因質疑而思索，從而明白課文。捉住文章要害語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒;與作者對話，體會作者的情緒，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交換、伶俐碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，孕育發生共鳴，得到啟示。據此，我將教學目的設定如下：

　　1、能夠聯系上下文理解詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、以“‘小草’是怎樣成為‘大樹’的?”為目標，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。

　　4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。

　　說教法

　　教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節省時間，又幫助學生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節奏感強。具體來說：

　　1、情景設置法——激發感情，引起興趣。

　　2、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。

　　3、討論法——積極參與，體現閱讀個性。

　　4、自主探究法——學生實踐，鞏固提高。

　　5、感悟朗讀——學生品讀，感受形象。

　　其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導思想是新課標中把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。感悟朗讀法將貫穿整個教學過程。

　　說學法：

　　通過分析、自讀、匯報交流達到理解課文內容，受到啟發教育的目的。

　　說設計：

　　一、直現比喻，進入中心

　　課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環境與怒放的仙人掌花進行直觀對比，從而激發學生情感，并且直接導入：仙人掌花在如此惡劣的環境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。激發學生走進夏洛蒂姐妹的愿望。

　　二、圍繞逆境，展開教學

　　1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對逆境時的表現。語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術地深層性解析，領略文章風光旖旎的內部世界，揭示文章的藝術真諦。在這一環節中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉化為學生頭腦中有序的、豐富的表象。

　　2、分層遞進，整理匯報

　　分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進行探究、匯報、研討，于層層遞進中感受夏洛蒂姐妹面對逆境不屈不撓，始不垂翅，終能奮翼。在這一過程中，始終圍繞中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”循環往復地朗讀，于不知不覺中完成對重難點的突破。

　　三、追尋成功，書寫感悟

　　1、探究——文末這一段中“小草”和“大樹”究竟指的是什么?

　　2、書寫人生啟示

　　夏洛締姐妹取得樂成，給我們什么開辟?

　　課堂尾聲適時讓學生寫寫自己的開辟。這是學生與文本人物的直接對話。學生走進了夏洛蒂，親身感覺到她不平的魂魄，從而孕育發生深深的震撼，此時將其訴諸筆端，完成了文本與學生的終極對接。

　　四、保舉冊本，延伸拓展

　　1.出示《簡愛》，誦讀經典片斷。

　　2.勉勵學生閱讀，繼承與夏洛蒂面臨面交換。

　　課內向課外延伸，這種一線牽的教學計劃，學生的勞績將更大。不外，必要老師點燃他的閱讀欲望，無窮精美必在遼闊的課外閱讀中。

《小草和大樹》第一課時教學案 篇14

　　說教材：

　　《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章， 本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發表寥寥無幾、出版失敗的情況下 ，仍然不放棄文學，以堅強的毅力從事小說創作，并取得成功。告訴我們：面對逆境，只有懷著理想，具備堅強的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學重點是讓學生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。

　　說理念

　　學生因為思考而質疑，因質疑而思考，從而理解課文。抓住文章關鍵語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產生共鳴，獲得啟迪。據此，我將教學目標設定如下：

　　說目標：

　　1、能夠聯系上下文理解詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、以 “‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？”為目標，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。

　　4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。

　　說時間：兩課時

　　說教法

　　教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節省時間，又幫助學生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節奏感強。

　　說學法： 通過分析、自讀、匯報交流達到理解課文內容，受到啟發教育的目的。

　　用“質疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質疑、邊釋疑的過程得到新的知識。

　　說設計：

　　第一課時

　　一、揭示課題，走進夏洛蒂

　　1、讀題，質疑（童話？寓言？課文為什么用“小草和大樹”作題目？小草和大樹有什么關聯？小草和大樹是生活中的景物嗎？……）

　　根據古人“小疑則小進，大疑則大進”的理念，引導學生質疑，激發學生解決疑難問題的積極性。為有效學習作號鋪墊。

　　2、主要寫的誰的故事？交流課前的資料的搜集，走進夏洛蒂姐妹們，懂得課文是一篇寫人的文章，賞讀名著便覽——《簡愛》，

　　資料的收集，鍛煉了能力，積累了知識，同時激發學生走進夏洛蒂姐妹的愿望。

　　二、檢查預習情況，了解主要內容

　　1、鞏固預習，讀課文，讀準自己劃出的生字詞，讀讀字典中的意思，并聯系上下文理解意思。在疑惑的地方住上記號。

　　2、通過預習，我會讀了這些詞語（    ），理解了這些詞語（   ），還有不理解的有（   ）把你容易寫錯或難以理解的寫到黑板上。

　　旨在培養學習預習的習慣和自覺性。受之與魚不若授之與漁，教是為了不教，為學生的終生發展服務。

　　三、理清課文脈絡，整體感知

　　1、課文寫了一件什么事情？用自己的方式概括課文的主要內容。

　　2、重點突出：“逆境成才”，朗讀課文，思考：課文夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來敘述的呢？請同學們瀏覽課文，用最簡潔的話概括一下，

　　3、用“——”畫出文中的中心句。

　　朗讀、理解中心句，體會夏洛蒂不屈的精神和頑強的生命力。齊讀第一節，體會在全文中的作用。

　　語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術地深層性解析，領略文章風光旖旎的內部世界，揭示文章的藝術真諦。在這一環節中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文，在語言環境中認字學詞，認認真真地把課文讀得正確連貫，瑯瑯上口，從整體上初步掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉化為學生頭腦中有序的、豐富的表象。

　　3、 引導質疑：夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？（找出文中的一句話概括）指導讀好這句話。（存疑，下節課重點學習。）

　　第二課時

　　一、 復習回顧，明確任務

　　1、通過回想：課文圍繞夏洛蒂“逆境成才”寫了哪些內容？（及時板書）根據板書，夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？拉開閱讀教學的序幕。

　　本節課教學，緊扣文章中心句展開閱讀感悟，抓住關鍵詞朗讀、想象體會夏洛蒂的堅韌、頑強。依靠朗讀體會朗讀抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境，堅強、智慧、勤奮的高大形象樹立在學生心中。

　　二、讀通句子，初步理解“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹’。”

　　1、用什么澆灌成的？發現重點詞語（板書：意志、汗水、心血）

　　3、理解兩個“硬是”（“闖”強行的；非不可的；一定的；不容置疑的）初步體悟她們的不容易，感情朗讀。

　　5、質疑：激發探究“究竟是怎樣硬闖文學圣殿的？”的興趣。

　　《語文課標》中多次強調了培養學生的學習興趣，的確,在閱讀教學中，若能引起、強化學生對所學內容的好奇性，就能啟動和維持他們在學習中的注意力和熱情。在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后，學生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的。

　　三、讀懂課文，具體理解

　　1、快速瀏覽全文，哪些地方體現了“硬是用意志、汗水、心血”澆灌的?用浪線畫出來。讀一讀。聯系全文理解這段話

　　2、學生自學，寫下自己的思考  

　　《語文課程標準》強調：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”本節課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學習方式架設學生與文本之間交流的平臺，使他們經歷閱讀的親近、內化、超越的過程，感受與文本對話的充實。這節課在設計上注重引導學生走進夏洛蒂，切身體會她生活的艱難、痛苦之處。由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂。   

　　3、交流：

　　（一）第二節：

　　出示：“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。”

　　1、理解關鍵詞語“再艱苦再勞累” “靠富人施舍”“慈善學校里度過” “不得不”“過早”“承擔責任”“維持生計”“洗衣、燒飯、縫縫補補，還要拾柴、撿破爛，替富有人家帶孩子” “成年累月”

　　（1）練習說話：（早上，有可能是凌晨，她            ；做完了一家的早飯，洗完了一家人的衣服，夏洛蒂該去                               ；到了下午她                                  ；晚上，她拖著疲憊的身體   堅持寫作       

　　學生閱讀文本，感情和思緒不是單一的，他總是在已有知識儲備的基礎上搜索信息，讓學生，設身處地，將心比心，使學生的心跟著夏洛蒂一起跳動。

　　2、理解“爭強好勝”

　　“不肯放棄”“在家里跟父親”“始終沒有停止”“希望”抓住關鍵詞語感悟。

　　體會“再”的精確。（把“再”換成“又”讀一讀，比一比，看有什么不同。）

　　（二）第三節：

　　抓住：她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂，兩個妹妹跟他一樣被激怒了，發誓偏要在這個“不是婦女的事業上”闖出一條路來。

　　1、引出對信的理解 “在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學，不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業。”

　　2、感受夏洛蒂寄信、讀信的心情。

　　她“惴惴不安”但是她滿懷希望，到最后的失望：羞慚：痛苦：激怒：

　　這些詞語，是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細節描寫，進行入木三分的刻畫，生動入微地揭示了夏洛蒂當時復雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發誓，與主人公心靈走到一起。讓學生細細品味、品讀，感受夏洛蒂的偉大。

　　看信后：“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘到床頭，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂。”

　　引導學生理解“釘”的含義。她是不是僅僅把信釘在了床頭，又是不是僅僅釘的是信呢？走進她的內心。此時，她已經從失望、痛苦、羞慚中走向奮發，決定“闖”

　　理解“闖”“偏要”（明知不行，非行不可。）感受她們不畏強權，勇往直前的精神。

　　（三）第四、小節：

　　1、 出示：“沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。夏洛蒂和她的兩個妹妹沒有悲觀退縮，沒有失去自信心。經過慎重的反思、權衡，夏洛蒂勸妹妹們把創造著眼點轉到小說上來。”

　　從“寫了不少”與“寥寥無幾”； “節衣縮食” “自費”卻“僅賣出兩本”的顯明對比中，感受：希望再一次成了泡影，那么多年的汗水和心血付之東流！沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。卻更能讓強者——（奮發向上）她們沒有悲觀退縮，沒有失去自信心，經過慎重的反思、權衡，決定轉向小說發展。多么頑強的意志，硬是戰勝了失敗！

　　（四）第六小節：

　　1、 出示“她和妹妹們懷著一樣強烈的愿望和急切的心情，要把在詩的迷途上失去的時間、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會親友，都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把腦子里閃現的思想火花記錄下來。”

　　2、   理解“罕見”，文中的詞句回答。（“強烈的愿望”“急切的心情”“搶”“罕見的毅力”“爭分奪秒”“孜孜不倦”“隨時隨地”。）你體會到了什么？引導想象：除了走路、干活、會友，她們還會怎樣爭分奪秒，不斷寫作的？

　　吃飯時，當夏洛蒂想到————————，她馬上放下碗筷，————————；剛躺下睡覺，當——————————，她馬上爬了起來，————————；————————，她———————。

　　〈課程標準〉提出：語文課要培養學生的語文素養，培養學生的語感，培養學生的語言表達能力。想象說話既能訓練學生的表達能力又考察了學生對文本內容的理解，課上給學生練習的時間，讓學生學有所成，學有所用。

　　3、   為了理想，為了誓言，憑著罕見的精神毅力，她戰勝了多少困難！付出了多少汗水和心血！（現在，你有什么想對她們說的？）在交流中升華情感。

　　讓我們一起為她們加油！齊讀

　　（五）第七節：

　　1、質疑：這條不是婦女走的文學路，她們闖出來了嗎？（哪些詞句反應力她們文學上的成就“脫穎而出”“震動文壇”“少有的盛事”）指名讀她們的成就。

　　2、有志者，事竟成。夏洛蒂終于成功了，讓我們用喜悅的心情來為夏洛蒂喝彩吧。感情朗讀

　　（六）小結

　　1、天道酬勤，（根據板書，理解句子）她們從平凡的人群中脫穎而出。她們硬是用——再讀這段，你覺得應該帶著什么感情去讀？（充滿了對夏洛蒂姐妹的敬佩，贊揚之情）

　　2、由一句：“她們緊緊靠著意志、汗水、心血把小草澆灌成大樹的嗎？”深化理解

　　（1）第五小節：慎重的反思、權衡。（抬頭看路；懂得放棄；善于思考……）板書：勇氣、智慧

　　（2）看一段《簡愛》資料，

　　夏洛蒂之所以矢志不移地追求，是因為她的心里有：每個人都是平等的信念。板書：信念

　　她們用成功的事實莊嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰，回顧騷塞的話，感受壯麗

　　夏洛蒂姐妹的成功還代表著當時受歧視的婦女的揚眉吐氣。正因為如此，課文的第一自然段說——堪稱逆境成才的典范，她們的事跡告訴我們——世界上不存在什么不是婦女的事業。

　　四、回歸中心句

　　出示：“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”

　　1、她取得了令世界文壇刮目相看的成績，上面的比喻句中有兩個詞濃縮了她們的成績，那就是——(傲放、壯麗)

　　2、多么生動形象的比喻，我們學習語文重要的就是學習恰當的表達，誰能夠對照著板書，把這個形象準確的比喻句的含義說給大家聽。

　　五、回歸文題

　　1、默讀課文，為什么用小草和大樹做題目？“小草”、“大樹”在文出現了幾次，分別表示什么（加了引號）？

　　六、書寫人生啟示

　　夏洛締姐妹取得成功，給我們什么啟示？

　　三、推薦書籍，延伸拓展

　　1.出示《簡·愛》，誦讀經典片段。

　　2.鼓勵學生閱讀，繼續與夏洛蒂面對面交流。

　　課內向課外延伸，這種"一線牽"的教學設計，學生的收獲將更大。不過，需要教師點燃他的閱讀欲望，無限精彩必在廣闊的課外閱讀中。

　　縱觀整堂課的教學，我的設計做到了尊重學生的主體地位，學生是課堂的主人，教師是課堂的組織者，引導者，促進者，提供平臺，讓學生和文本、教師、同學互相對話，充分而大膽地說出他們的所思，所感。設計抓住關鍵詞句引領全文的學習，真正體現了高效、有效的理念。

　　板書設計：

　　小草

　　家庭不幸，艱難謀生           堅持不懈

　　立志寫詩，遭遇打擊            永不言棄  

　　寥寥無幾，開拓新路           不屈不撓

　　孜孜不倦，敲開大門           堅韌不拔

　　大樹

《小草和大樹》第一課時教學案 篇15

　　(第三課時)

　　一、揭題導入。

　　1、一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直弱不禁風。可是，小草卻是能夠澆灌成大樹的！實現這一奇跡的就是——（夏洛蒂三姐妹。）

　　文中有一句話，精確地概括出了這三姐妹的一生。這句話就是——

　　出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于沙漠中的仙人掌花。

　　2、命運對夏洛蒂姐妹似乎特別不公平，幾乎是從一出生開始，她們就經歷了無數的艱辛。

　　二、體會“艱辛”。

　　1、德國著名的詩人、思想家歌德說過：聰明的人應當用兩只眼睛來看書,一只眼睛看到文字,另一只眼睛看到文字背后。也就是說我們看課文，一方面要讀懂文字，另一方面還要品味這些句子背后的意思

　　下面就請我們同學自由讀一讀課文的2-4自然段，用“——”畫出描寫夏洛蒂經歷了哪些逆境，在你有感受的句子旁寫下你所體會到的意思。

　　2、學生自由朗讀。

　　3、交流反饋。

　　我們來看看課文中是用哪些文字來詮釋“艱辛”二字的。你找到了哪些語句，我們一起來交流一下。

　　（1）、家庭不幸的遭遇。

　　出示：“童年的一段生活……替富有人家帶孩子。”

　　a、窮牧師家庭——家境貧困，生活凄涼，艱苦——對夏洛蒂的成長來說這是逆境！童年：靠富人施舍，在慈善學校度過

　　b、夏洛蒂經歷了更大的不幸——她母親在她5歲時，便不幸因病去世了。可見，三個弟弟妹妹年齡更小，文中用一個詞語來形容——嗷嗷待哺（讀準——理解：饑餓時急于求食的樣子）失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。

　　（2）、遭遇訓誡的遭遇。

　　過渡：等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸帶來的逆境，還有更多的不幸。我們繼續交流。

　　出示：她苦苦地等了幾個月……婦女的事業。

　　a、哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛。

　　b夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來，婦女應當服從上帝的安排甘心去做小草，而不應去追求大樹的事業，妄想當什么文學家。

　　c、練習朗讀，讀出“傲慢”、“冷冰冰”的語氣。

　　d、夏洛蒂寫信難道是為了讓人奚落的嗎？聯系課文說說寫信的初衷。——但這封信有提攜和指導嗎？有的只是——冷酷和偏見

　　羅伯特·騷塞為什么會有這樣的偏見呢？

　　引入材料——當時英國的社會背景。

　　[資料一] 19世紀的英國，男女不平等的現象依然普遍存在。無論是上流社會，或是底層百姓，男性完全占據著家庭的主導地位。絕大部分婦女沒有工作，沒有收入，完全依附男性而生存。她們只能操持家務，照顧老人和孩子……——摘自《十九世紀英國社會現狀面面觀》

　　e、騷塞的回信無異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的心情會是怎樣的？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）

　　f、“一陣錐心的羞慚和痛苦”。

　　“錐心”是什么意思？那是怎樣的羞和痛啊！能用成語來形容嗎？

　　（3）出版失敗的逆境

　　當夏洛蒂滿懷著希望在文學道路上蹣跚前進的時候，卻接連遭遇挫折。命運繼續捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----（夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節衣縮食，于1946年自費出版了一本詩集，結果竟賣出了兩本。）

　　三、品味成功

　　家庭生活的窘迫，作家的諷刺，追求的失敗，所有這些沉重的打擊，像幾座山一樣壓在夏洛蒂柔嫩的肩頭。如果你是她，你會有什么樣的想法和做法呢?

　　令人驚奇的是，不久后的夏洛蒂獲得了巨大的成功。

　　1.出示“一年后，夏洛蒂的《簡·愛》出版了。小說一問世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時，艾米莉的長篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長篇小說《艾格尼斯·格雷》相繼出版，同樣獲得極大的成功。三姐妹同時脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學史上少有的盛事。”

　　2、讓我們來看看當時的一些當時的文豪對這本書的評價。

　　馳名文壇的薩克雷在寫給這本書的出版公司編輯的信上說：“《簡愛》使我非常感動，非常喜愛。請代我向作者致意和道謝，她的小說是我能花好多天來讀的第一本英國小說。”

　　《西敏寺評論》評價書說：“肯定是這一季度的最佳小說……值得仔仔細細地讀第二遍。”

　　3、同學們，讓我們再來讀讀這樣的兩段話，思考：柔弱、不能經歷風雨的小草是如何長成參天的大樹的？（鋼鐵般的意志、用汗水和心血澆灌而成）

　　四、感悟夏洛蒂生命的壯麗

　　1、再次瀏覽課文，看看夏洛蒂如何在逆境中成長起來的。

　　2、交流

　　（1）出示“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。”

　　“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開希望之門。”

　　a.她不肯放棄的是什么？她始終沒有停止的是什么？她心中的希望又是什么？

　　b.從中你讀到了一個怎樣的夏洛蒂？板書：富有理想。（讀出她的滿腔熱愛和對理想的追求來！）

　　c.帶著理想，她用讀書和寫作這種方式默默地奮斗！難怪，作者在一開始就這樣高度贊揚她（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”學生齊讀。此時，她的生命因什么而壯麗？板書：生命，因富有理想而壯麗。

　　（2）出示“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘到床頭，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂。”

　　學生齊讀。

　　她做出了哪兩個舉動？她昂起的僅僅是頭嗎？昂起的還有什么？

　　a.此時，你看到了怎樣的夏洛蒂（   ）

　　b.兩個舉動，一種堅強，一份抗爭。誰能讀出這份堅強與抗爭來。

　　(過渡)這時，我們真切地感受到——（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”學生齊讀。

　　板書：生命，因堅強不屈、頑強抗爭而壯麗。

　　小結：在這里，作者緊緊抓住夏洛蒂的心情和動作進行了細致入微的描寫。兩個舉動，一個“昂”，一個“釘”，讓我們看到了她的不屈，看到了她的抗爭，看到了她傲然崛起的形象。這樣的細節描寫，值得我們學習。讓我們一起關注細節，感受精神，學習寫法。

　　(3)出示：她說：“想來咱們的生活遭遇適宜用小說表現。不必再枉費心血去強摘詩的苦果子了，咱們改寫小說！”

　　簡短的話語，讓我們讀到了一個怎樣的夏洛蒂？板書：充滿智慧

　　這同樣昭示著——（出示）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。

　　我們同樣深深地感受到：生命因什么而壯麗？板書：生命因充滿智慧而壯麗。

　　(4)出示：“夏洛蒂以自己為原型，開始創作長篇小說《簡?愛》。她和妹妹們懷著一樣強烈的愿望和急切的心情，要把在詩的迷途上失去的時間、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會親友，都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把腦子里閃現的思想火花記錄下來。”

　　a.她們是在怎樣地創作？

　　b.那是何其高漲的寫作熱情啊！那是何等罕見的寫作場面啊！僅僅花了一年左右的時間，三姐妹就分別寫完了幾百萬字的長篇小說。讓我們關注一個深夜寫作的場景，發揮想象，可以抓住夏洛蒂忘我寫作時的一個神態或一個動作或一處心理等進行細節描寫，把她馳騁神思妙筆的情景寫下來。

　　c.帶著想象，帶著敬意，讀第6節。

　　d.過渡：此刻，我們仿佛看到她的生命之火在燃燒，生命之流在澎湃，生命之花在怒放。她的生命艱辛而又壯麗，多像——學生接讀。

　　這份壯麗來自什么？生命因（不懈努力）而壯麗。

　　五、升華情感

　　過渡：天道酬勤，皇天不負有心人。不屈服，不認輸，從羞慚中抬起頭來的兩個姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國文壇的作家。

　　1、出示“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹”。

　　2、夏洛蒂·勃朗特，一個從事文學事業的女性。用行動、用成功給了陳腐的觀念和世俗的偏見有力的回擊。她的生命艱辛而又壯麗，難道不像——一朵傲放于風沙中的仙人掌花嗎？

　　3、夏洛蒂艱辛而壯麗的生命，勃朗特三姐妹的成功經歷帶給你哪些啟示呢？

　　六、推薦書籍，延伸拓展

　　今天的學習，我們最大的收獲是用聯系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續走進夏洛蒂，同學們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。讀簡·愛的善良智慧、獨立自主、執著追求，猶聽人生奮斗的最強音。希望你們課后好好閱讀，從中汲取生命的力量！

《小草和大樹》第一課時教學案 篇16

　　一、教學目標：

　　1.品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹”兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。

　　2.能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示。

　　二、教學重點和難點：

　　品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花” “她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹”的含義。

　　三、教學準備  課件

　　四、教學過程：

　　（一）揭題導入。

　　1.今天，我們繼續學習第九課——齊讀課題《小草和大樹》。

　　2.、快速找到文中含有課題的兩句話，讀一讀，想想小草和大樹之間的關系。

　　3、在大自然中，小草就是小草，大樹就是大樹，這都是上帝的安排。在詩人騷塞眼中，夏洛蒂就是那株毫不起眼的小草，自由讀讀課文的2-4自然段，讓我們來看看這顆小草的命運安排。

　　（二）感悟夏洛蒂的艱辛的成長歷程。

　　1、如果用一個詞來概括形容夏洛蒂的命運，你想用什么詞。（坎坷、艱辛）

　　2、從哪些語句可以感受到夏洛蒂命運的不幸與坎坷？

　　3、交流反饋，品讀句子.

　　(1)家庭不幸的逆境

　　a（主人公一直艱辛地生活在逆境中，童年的一段生活靠富人施舍，母親早逝以后，她一個人照顧兩個妹妹和一個弟弟，挑起了整個家的擔子。）

　　（為了掙錢養家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務活以外，還要替人家帶孩子，后來還去給別人當家庭教師，辦寄宿學校等等。）

　　（失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。）

　　(2)遭遇訓誡的逆境

　　a夏洛蒂遭遇的不僅僅只是家庭不幸帶來的逆境，還有更多的不幸。

　　（21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認為最好的作品寄給當時鼎鼎大名的桂冠詩人，希望得到前輩的指導，沒想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。）

　　b是的，我們看課文這樣的描寫。

　　c（出示）  她苦苦的等了幾個月，直到第二年春天，才等到一封遠不至她失望的回信，詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業。”

　　d哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛？

　　e夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來，婦女應當服從上帝的安排甘心去做小草，而不應去追求大樹的事業，妄想當什么文學家。

　　f師生合作練習朗讀，讀出“傲慢”、“冷冰冰”的語氣。

　　g夏洛蒂寫信難道是為了讓人奚落的嗎？聯系課文說說寫信的初衷。

　　h但這封信有提攜和指導嗎？有的只是——冷酷和偏見

　　冷酷表現在哪里？他對誰存在怎樣的偏見？他為什么會有這樣的偏見呢？

　　引入材料——當時英國的社會背景。

　　[資料一] 19世紀的英國，男女不平等的現象依然普遍存在。無論是上流社會，或是底層百姓，男性完全占據著家庭的主導地位。絕大部分婦女沒有工作，沒有收入，完全依附男性而生存。她們只能操持家務，照顧老人和孩子……——摘自《十九世紀英國社會現狀面面觀》

　　j騷塞的回信無異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的心情會是怎樣的？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）

　　“一陣錐心的羞慚和痛苦”。

　　“錐心”是什么意思？那是怎樣的羞和痛啊！能用成語來形容嗎？

　　（3）出版失敗的逆境

　　當夏洛蒂滿懷著希望在文學道路上蹣跚前進的時候，卻接連遭遇挫折。命運繼續捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----

　　出示：夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節衣縮食，于1946年自費出版了一本詩集，結果竟賣出了兩本。

　　（三）品味成功

　　就是這樣夏洛蒂的生活充滿了艱辛，命運充滿了坎坷，寫作生涯也不是一帆風順，令人驚奇的是不久后的夏洛蒂獲得了巨大的成功。

　　1.出示“一年后，夏洛蒂的《簡?愛》出版了。小說一問世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時，艾米莉的長篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長篇小說《艾格尼斯?格雷》相繼出版，同樣獲得極大的成功。三姐妹同時脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學史上少有的盛事。”

　　2、讓我們來看看當時的一些當時的文豪對這本書的評價。

　　馳名文壇的薩克雷在寫給這本書的出版公司編輯的信上說：“《簡愛》使我非常感動，非常 喜愛。請代我向作者致意和道謝，她的小說是我能花好多天來讀的第一本英國小說。”

　　《西敏寺評論》評價書說：“肯定是這一季度的最佳小說……值得仔仔細細地讀第二遍。”

　　3、同學們，讓我們再來讀讀這樣的兩段話，思考：柔弱、不能經歷風雨的小草是如何長成參天的大樹的？（鋼鐵般的意志、用汗水和心血澆灌而成）

　　（四）感悟夏洛蒂生命的壯麗

　　1、再次瀏覽課文，看看夏洛蒂如何在逆境中成長起來的。

　　2、交流

　　（1）出示“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。”

　　“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開希望之門。”

　　a.她不肯放棄的是什么？她始終沒有停止的是什么？她心中的希望又是什么？

　　b.從中你讀到了一個怎樣的夏洛蒂？板書：富有理想。（讀出她的滿腔熱愛和對理想的追求來！）

　　c.帶著理想，她用讀書和寫作這種方式默默地奮斗！難怪，作者在一開始就這樣高度贊揚她（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”學生齊讀。此時，她的生命因什么而壯麗？板書：生命，因富有理想而壯麗。

　　（2）出示“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘到床頭，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂。”

　　學生齊讀。

　　她做出了哪兩個舉動？她昂起的僅僅是頭嗎？昂起的還有什么？

　　a.此時，你看到了怎樣的夏洛蒂

　　b.兩個舉動，一種堅強，一份抗爭。誰能讀出這份堅強與抗爭來。

　　(過渡)這時，我們真切地感受到——（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”學生齊讀。

　　板書：生命，因堅強不屈、頑強抗爭而壯麗。

　　小結：在這里，作者緊緊抓住夏洛蒂的心情和動作進行了細致入微的描寫。兩個舉動，一個“昂”，一個“釘”，讓我們看到了她的不屈，看到了她的抗爭，看到了她傲然崛起的形象。這樣的細節描寫，值得我們學習。讓我們一起關注細節，感受精神，學習寫法。

　　(3)出示：她說：“想來咱們的生活遭遇適宜用小說表現。不必再枉費心血去強摘詩的苦果子了，咱們改寫小說！”

　　簡短的話語，讓我們讀到了一個怎樣的夏洛蒂？板書：充滿智慧

　　這同樣昭示著——（出示）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。

　　我們同樣深深地感受到：生命因什么而壯麗？板書：生命因充滿智慧而壯麗。

　　(4)出示：“夏洛蒂以自己為原型，開始創作長篇小說《簡?愛》。她和妹妹們懷著一樣強烈的愿望和急切的心情，要把在詩的迷途上失去的時間、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會親友，都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把腦子里閃現的思想火花記錄下來。”

　　a.她們是在怎樣地創作？

　　b.那是何其高漲的寫作熱情啊！那是何等罕見的寫作場面啊！僅僅花了一年左右的時間，三姐妹就分別寫完了幾百萬字的長篇小說。讓我們關注一個深夜寫作的場景，發揮想象，可以抓住夏洛蒂忘我寫作時的一個神態或一個動作或一處心理等進行細節描寫，把她馳騁神思妙筆的情景寫下來。

　　c.寫話練習：

　　又是一個不眠之夜！搖曳的燭光中，夏洛蒂（                  ），但她分明已沉醉其間，忘記了周圍的一切。寫作，成了她們生命的全部。

　　d.帶著想象，帶著敬意，讀第6節。

　　e.過渡：此刻，我們仿佛看到她的生命之火在燃燒，生命之流在澎湃，生命之花在怒放。她的生命艱辛而又壯麗，多像——學生接讀。

　　這份壯麗來自什么？生命因（不懈努力）而壯麗。

　　(五)升華情感

　　過渡：天道酬勤，皇天不負有心人.不屈服，不認輸，從羞慚中抬起頭來的兩個姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國文壇的作家。

　　1、出示“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹”。

　　2、夏洛蒂·勃朗特，一個從事文學事業的女性。用行動、用成功給了陳腐的觀念和世俗的偏見有力的回擊。她的生命艱辛而又壯麗，難道不像——一朵傲放于風沙中的仙人掌花嗎？

　　3、夏洛蒂艱辛而壯麗的生命，勃朗特三姐妹的成功經歷帶給你哪些啟示呢？

　　4、面對逆境，曾子說：“士不可弘毅，任重而道遠”；面對逆境，孟子說：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；面對逆境，李白說：“天生我材必有用”；王昌齡說“一片冰心在玉壺”；俄羅斯詩人普希金說“假如生活欺騙了我，不要憂傷，不要心急，憂郁的日子須鎮靜。”

　　身處逆境，

　　夏洛蒂是一朵傲放于風沙中的仙人掌花，

　　雖生活艱辛，

　　但不放棄學習；

　　雖謀生艱難，

　　但不停止寫作；

　　雖求助遭諷，

　　但不懼怕打擊；

　　雖寫作遇挫，

　　但不退縮嘆息；

　　雖創作不易，

　　但仍堅持不懈。

　　身處逆境，

　　我愿自己是＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿

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　　（六）推薦書籍，延伸拓展

　　今天的學習，我們最大的收獲是用聯系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續走進夏洛蒂，同學們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。讀簡?愛的善良智慧、獨立自主、執著追求，猶聽人生奮斗的最強音。簡?愛所述人人平等的話語，猶明生命真諦。希望你們課后好好閱讀，從中汲取生命的力量！

　　(六)作業：

　　以《讀〈小草和大樹〉》為題寫一則日記

　　（附）板書：

　　小草和大樹

　　艱辛 而 壯麗

　　富有理想

　　生命因    堅強不屈      而壯麗

　　充滿智慧  

　　不懈努力