《小草和大樹》解讀（通用17篇）
《小草和大樹》解讀 篇1
教材解讀：
文章中的“小草和大樹”剛出現了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。
回信中的“小草”指的婦女能從事的事業，“大樹”指的婦女不能從事的事業，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。
文末的“小草”指的傳統觀念中婦女不能從事文學事業，“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學事業上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業的傳統觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。
縱觀全文，題目除了以上兩個意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡！
題目的深刻含義也是教學中的重難點，私下認為，只有在深入解讀文本，理解文本的基礎上，學生才可能感悟到將之作為題目的原由，放在初讀，并引出文章的大體內容，理清文章的脈絡，實在不妥。
《小草和大樹》解讀 篇2
《小草和大樹》這篇課文，從課題表面來看，寫的是自然界中常見的兩種事物。初讀課文后，便了解到課文寫的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大樹在文中有著深刻的含義，學生只有對文中的小草和大樹的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。那么，如何引導學生理解詞義以及學習課文呢？本次教學設計，我圍繞著學生在預習時提出的問題：“‘小草’指的是誰？‘大樹’指的是誰”？進行了教學。因為文章中的“小草和大樹”出現了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。所以，我先出示了“騷塞的回信”讓學生通過朗讀，了解騷塞回信的冷酷其實就是社會對于女性的偏見：文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功。那么，“小草和大樹”分別指的是誰呢？學生說：“小草”是夏洛蒂，“大樹”指的是“騷塞”。在此基礎上,我引導學生領悟出回信中的“小草”指的婦女能從事的事業，“大樹”指的婦女不能從事的事業，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。我出示句子“硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹’”這句話怎么理解？學生：“夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業的傳統觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功”。 成功前的夏洛蒂是“小草”，成功后的夏洛蒂是“大樹”。我又出示問題:
"縱觀全文，題目除了以上兩個意思，還有什么意思?"還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡！
《小草和大樹》解讀 篇3
說教材：
《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單位的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章，本文報告的是《簡愛》作者英國聞名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱苦、寫詩受到諷刺譏笑、頒發寥若晨星、出書失敗的環境下，仍舊不放棄文學，以剛強的毅力從事小說創作，并取得樂成。報告我們：面臨窘境，只有懷著抱負，具備剛強的意志和伶俐的人，才大概擁有精美的人生。本文的教學重點是讓學生通過語言筆墨體會夏洛蒂怎樣在窘境中艱巨進步的精力毅力和大膽尋求的品德氣力，得到生活中的很多感悟。
說目的：
學生由于思索而質疑，因質疑而思索，從而明白課文。捉住文章要害語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒;與作者對話，體會作者的情緒，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交換、伶俐碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，孕育發生共鳴，得到啟示。據此，我將教學目的設定如下：
1、能夠聯系上下文理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、以“‘小草’是怎樣成為‘大樹’的?”為目標，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。
4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。
說教法
教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節省時間，又幫助學生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節奏感強。具體來說：
1、情景設置法——激發感情，引起興趣。
2、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。
3、討論法——積極參與，體現閱讀個性。
4、自主探究法——學生實踐，鞏固提高。
5、感悟朗讀——學生品讀，感受形象。
其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導思想是新課標中把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。感悟朗讀法將貫穿整個教學過程。
說學法：
通過分析、自讀、匯報交流達到理解課文內容，受到啟發教育的目的。
說設計：
一、直現比喻，進入中心
課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環境與怒放的仙人掌花進行直觀對比，從而激發學生情感，并且直接導入：仙人掌花在如此惡劣的環境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。激發學生走進夏洛蒂姐妹的愿望。
二、圍繞逆境，展開教學
1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對逆境時的表現。語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術地深層性解析，領略文章風光旖旎的內部世界，揭示文章的藝術真諦。在這一環節中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉化為學生頭腦中有序的、豐富的表象。
2、分層遞進，整理匯報
分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進行探究、匯報、研討，于層層遞進中感受夏洛蒂姐妹面對逆境不屈不撓，始不垂翅，終能奮翼。在這一過程中，始終圍繞中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”循環往復地朗讀，于不知不覺中完成對重難點的突破。
三、追尋成功，書寫感悟
1、探究——文末這一段中“小草”和“大樹”究竟指的是什么?
2、書寫人生啟示
夏洛締姐妹取得樂成，給我們什么開辟?
課堂尾聲適時讓學生寫寫自己的開辟。這是學生與文本人物的直接對話。學生走進了夏洛蒂，親身感覺到她不平的魂魄，從而孕育發生深深的震撼，此時將其訴諸筆端，完成了文本與學生的終極對接。
四、保舉冊本，延伸拓展
1.出示《簡愛》，誦讀經典片斷。
2.勉勵學生閱讀，繼承與夏洛蒂面臨面交換。
課內向課外延伸，這種一線牽的教學計劃，學生的勞績將更大。不外，必要老師點燃他的閱讀欲望，無窮精美必在遼闊的課外閱讀中。
《小草和大樹》解讀 篇4
說教材:
《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材,與本單元的其他兩篇文章一樣,都是寫人勵志的文章, 本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛,寫詩受到嘲笑諷刺,發表寥寥無幾,出版失敗的情況下 ,仍然不放棄文學,以堅強的毅力從事小說創作,并取得成功.告訴我們:面對逆境,只有懷著理想,具備堅強的意志和智慧的人,才可能擁有精彩的人生.本文的教學重點是讓學生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進的精神毅力和勇敢追求的人格力量,獲得生活中的許多感悟.
說理念
學生因為思考而質疑,因質疑而思考,從而理解課文.抓住文章關鍵語句品讀感悟,體驗文章主人公的生活,體察她的心緒;與作者對話,體味作者的情感,體悟表達的精妙.在學生自主學習,相互交流,智慧碰撞中,讀懂課文,使學生與主人公,與作者心靈貼近,受到震撼,產生共鳴,獲得啟迪.據此,我將教學目標設定如下:
說目標:
1,能夠聯系上下文理解詞語.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,以 "'小草'是怎樣成為'大樹'的 "為目標,從中心句入手,以"逆"為線索精讀課文,理解的"小草""大樹"和課后兩個比喻句的含義,并組織語言恰當表達出來.
4,能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示:在逆境中,只有懷著理想,具備堅強的意志和機智智慧的人,才可能擁有精彩的人生.
說時間:兩課時
說教法
教有常法,但無定法,貴在得法.為了達到教學目標,突出重點,突破難點,我本著以學生為主體,教師為主導的原則,采取了自主閱讀,情境感受,感情朗讀,想象說話練習等方法.另外,高年級課文比較長,我注意取舍,將重點段落拿出來反復讀,非重點的段落用引讀一帶而過,這樣既可以節省時間,又幫助學生明確了重點,做到層次清晰,重點突出,節奏感強.
說學法:
通過分析,自讀,匯報交流達到理解課文內容,受到啟發教育的目的.
用"質疑法"閱讀課文,通過邊讀,邊質疑,邊釋疑的過程得到新的知識.
說設計:
第一課時
一,揭示課題,走進夏洛蒂
讀題,質疑(童話 寓言 課文為什么用"小草和大樹"作題目 小草和大樹有什么關聯 小草和大樹是生活中的景物嗎 ……)
根據古人"小疑則小進,大疑則大進"的理念,引導學生質疑,激發學生解決疑難問題的積極性.為有效學習作號鋪墊.
主要寫的誰的故事 交流課前的資料的搜集,走進夏洛蒂姐妹們,懂得課文是一篇寫人的文章,賞讀名著便覽——《簡愛》,
資料的收集,鍛煉了能力,積累了知識,同時激發學生走進夏洛蒂姐妹的愿望.
二,檢查預習情況,了解主要內容
1,鞏固預習,讀課文,讀準自己劃出的生字詞,讀讀字典中的意思,并聯系上下文理解意思.在疑惑的地方住上記號.
2,通過預習,我會讀了這些詞語( ),理解了這些詞語( ),還有不理解的有( )把你容易寫錯或難以理解的寫到黑板上.
旨在培養學習預習的習慣和自覺性.受之與魚不若授之與漁,教是為了不教,為學生的終生發展服務.
三,理清課文脈絡,整體感知
1,課文寫了一件什么事情 用自己的方式概括課文的主要內容.
2,重點突出:"逆境成才",朗讀課文,思考:課文夏洛蒂逆境成才,課文從幾方面來敘述的呢 請同學們瀏覽課文,用最簡潔的話概括一下,
3,用"——"畫出文中的中心句.
朗讀,理解中心句,體會夏洛蒂不屈的精神和頑強的生命力.齊讀第一節,體會在全文中的作用.
語文閱讀活動論認為,只有把握住文章的整體,才能對其進行藝術地深層性解析,領略文章風光旖旎的內部世界,揭示文章的藝術真諦.在這一環節中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文,在語言環境中認字學詞,認認真真地把課文讀得正確連貫,瑯瑯上口,從整體上初步掌握課文,并理清文章條理.把課文的語言文字轉化為學生頭腦中有序的,豐富的表象.
引導質疑:夏洛蒂是怎樣從逆境中走出,走向成才的 (找出文中的一句話概括)指導讀好這句話.(存疑,下節課重點學習.)
第二課時
一, 復習回顧,明確任務
通過回想:課文圍繞夏洛蒂"逆境成才"寫了哪些內容 (及時板書)根據板書,夏洛蒂是怎樣從逆境中走出,走向成才的 拉開閱讀教學的序幕.
本節課教學,緊扣文章中心句展開閱讀感悟,抓住關鍵詞朗讀,想象體會夏洛蒂的堅韌,頑強.依靠朗讀 體會 朗讀 抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境,堅強,智慧,勤奮的高大形象樹立在學生心中.
二,讀通句子,初步理解"她們硬是用鋼鐵般的意志,敲開文學圣殿的大門,硬是用汗水和心血把'小草'澆灌成'大樹'."
1,用什么澆灌成的 發現重點詞語(板書:意志,汗水,心血)
3,理解兩個"硬是"("闖"強行的;非不可的;一定的;不容置疑的)初步體悟她們的不容易,感情朗讀.
5,質疑:激發探究"究竟是怎樣硬闖文學圣殿的 "的興趣.
《語文課標》中多次強調了培養學生的學習興趣,的確,在閱讀教學中,若能引起,強化學生對所學內容的好奇性,就能啟動和維持他們在學習中的注意力和熱情.在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后,學生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的.
三,讀懂課文,具體理解
1,快速瀏覽全文,哪些地方體現了"硬是用意志,汗水,心血"澆灌的 用浪線畫出來.讀一讀.聯系全文理解這段話
2,學生自學,寫下自己的思考
《語文課程標準》強調:"閱讀教學是學生,教師,文本之間對話的過程."本節課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂,以自主,合作,探究的學習方式架設學生與文本之間交流的平臺,使他們經歷閱讀的親近,內化,超越的過程,感受與文本對話的充實.這節課在設計上注重引導學生走進夏洛蒂,切身體會她生活的艱難,痛苦之處.由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂.
3,交流:
(一)第二節:
出示:"她從小要強好勝,生活再艱苦再勞累,都不肯放棄學習."
理解關鍵詞語"再艱苦再勞累" "靠富人施舍""慈善學校里度過" "不得不""過早""承擔責任""維持生計""洗衣,燒飯,縫縫補補,還要拾柴,撿破爛,替富有人家帶孩子" "成年累月"
練習說話:(早上,有可能是凌晨,她 ;做完了一家的早飯,洗完了一家人的衣服,夏洛蒂該去 ;到了下午她 ;晚上,她拖著疲憊的身體 堅持寫作
學生閱讀文本,感情和思緒不是單一的,他總是在已有知識儲備的基礎上搜索信息,讓學生,設身處地,將心比心,使學生的心跟著夏洛蒂一起跳動.
理解"爭強好勝"
"不肯放棄""在家里跟父親""始終沒有停止""希望"抓住關鍵詞語感悟.
體會"再"的精確.(把"再"換成"又"讀一讀,比一比,看有什么不同.)
(二)第三節:
抓住:她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來,把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭,讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂,兩個妹妹跟他一樣被激怒了,發誓偏要在這個"不是婦女的事業上"闖出一條路來.
引出對信的理解 "在大自然里,小草和大樹都是上帝的安排.放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學,不是婦女的事業,而且也不應該是婦女的事業."
感受夏洛蒂寄信,讀信的心情.
她"惴惴不安"但是她滿懷希望,到最后的失望:羞慚:痛苦:激怒:
這些詞語,是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細節描寫,進行入木三分的刻畫,生動入微地揭示了夏洛蒂當時復雜的心理.讓讀者和她一起不安,失望,羞愧,激怒,發誓,與主人公心靈走到一起.讓學生細細品味,品讀,感受夏洛蒂的偉大.
看信后:"她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來,把這封浸透冷酷和偏見的信釘到床頭,讓它隨時刺激,鞭打自己的靈魂."
引導學生理解"釘"的含義.她是不是僅僅把信釘在了床頭,又是不是僅僅釘的是信呢 走進她的內心.此時,她已經從失望,痛苦,羞慚中走向奮發,決定"闖"
理解"闖""偏要"(明知不行,非行不可.)感受她們不畏強權,勇往直前的精神.
(三)第四,小節:
1, 出示:"沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息.夏洛蒂和她的兩個妹妹沒有悲觀退縮,沒有失去自信心.經過慎重的反思,權衡,夏洛蒂勸妹妹們把創造著眼點轉到小說上來."
從"寫了不少"與"寥寥無幾"; "節衣縮食" "自費"卻"僅賣出兩本"的顯明對比中,感受:希望再一次成了泡影,那么多年的汗水和心血付之東流!沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息.卻更能讓強者——(奮發向上)她們沒有悲觀退縮,沒有失去自信心,經過慎重的反思,權衡,決定轉向小說發展.多么頑強的意志,硬是戰勝了失敗!
(四)第六小節:
出示"她和妹妹們懷著一樣強烈的愿望和急切的心情,要把在詩的迷途上失去的時間,精力搶回來.三姐妹以罕見的精神毅力,爭分奪秒,孜孜不倦地寫作著,她們走路,干活,會親友,都帶著鉛筆,本子,隨時隨地把腦子里閃現的思想火花記錄下來."
理解"罕見",文中的詞句回答.("強烈的愿望""急切的心情""搶""罕見的毅力""爭分奪秒""孜孜不倦""隨時隨地".)你體會到了什么 引導想象:除了走路,干活,會友,她們還會怎樣爭分奪秒,不斷寫作的
吃飯時,當夏洛蒂想到————————,她馬上放下碗筷,————————;剛躺下睡覺,當——————————,她馬上爬了起來,————————;————————,她———————.
〈課程標準〉提出:語文課要培養學生的語文素養,培養學生的語感,培養學生的語言表達能力.想象說話既能訓練學生的表達能力又考察了學生對文本內容的理解,課上給學生練習的時間,讓學生學有所成,學有所用.
3, 為了理想,為了誓言,憑著罕見的精神毅力,她戰勝了多少困難!付出了多少汗水和心血!(現在,你有什么想對她們說的 )在交流中升華情感.
讓我們一起為她們加油!齊讀
(五)第七節:
質疑:這條不是婦女走的文學路,她們闖出來了嗎 (哪些詞句反應力她們文學上的成就"脫穎而出""震動文壇""少有的盛事")指名讀她們的成就.
有志者,事竟成.夏洛蒂終于成功了,讓我們用喜悅的心情來為夏洛蒂喝彩吧.感情朗讀
(六)小結
1,天道酬勤,(根據板書,理解句子)她們從平凡的人群中脫穎而出.她們硬是用——再讀這段,你覺得應該帶著什么感情去讀 (充滿了對夏洛蒂姐妹的敬佩,贊揚之情)
2,由一句:"她們緊緊靠著意志,汗水,心血把小草澆灌成大樹的嗎 "深化理解
(1)第五小節:慎重的反思,權衡.(抬頭看路;懂得放棄;善于思考……)板書:勇氣,智慧
(2)看一段《簡愛》資料,
夏洛蒂之所以矢志不移地追求,是因為她的心里有:每個人都是平等的信念.板書:信念
她們用成功的事實莊嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰,回顧騷塞的話,感受壯麗
夏洛蒂姐妹的成功還代表著當時受歧視的婦女的揚眉吐氣.正因為如此,課文的第一自然段說——堪稱逆境成才的典范,她們的事跡告訴我們——世界上不存在什么不是婦女的事業.
四,回歸中心句
出示:"她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風沙中的仙人掌花."
她取得了令世界文壇刮目相看的成績,上面的比喻句中有兩個詞濃縮了她們的成績,那就是——(傲放,壯麗)
多么生動形象的比喻,我們學習語文重要的就是學習恰當的表達,誰能夠對照著板書,把這個形象準確的比喻句的含義說給大家聽.
五,回歸文題
1,默讀課文,為什么用小草和大樹做題目 "小草","大樹"在文出現了幾次,分別表示什么(加了引號)
六,書寫人生啟示
夏洛締姐妹取得成功,給我們什么啟示
三,推薦書籍,延伸拓展
1.出示《簡·愛》,誦讀經典片段.
2.鼓勵學生閱讀,繼續與夏洛蒂面對面交流.
課內向課外延伸,這種"一線牽"的教學設計,學生的收獲將更大.不過,需要教師點燃他的閱讀欲望,無限精彩必在廣闊的課外閱讀中.
縱觀整堂課的教學,我的設計做到了尊重學生的主體地位,學生是課堂的主人,教師是課堂的組織者,引導者,促進者,提供平臺,讓學生和文本,教師,同學互相對話,充分而大膽地說出他們的所思,所感.設計抓住關鍵詞句引領全文的學習,真正體現了高效,有效的理念.
板書設計:
小草
家庭不幸,艱難謀生 堅持不懈
立志寫詩,遭遇打擊 永不言棄
寥寥無幾,開拓新路 不屈不撓
孜孜不倦,敲開大門 堅韌不拔
大樹
《小草和大樹》解讀 篇5
《小草和大樹》教學反思
最近，我上了一節六年級互聽互評課，內容是《小草和大樹》的第三課時，是寫夏洛蒂三姐妹在遭受重重打擊后，改寫小說，最終成功的故事。整節課思路清晰，課堂氣氛比較熱烈，達到了我的預期效果。
我個人認為，這節課的亮點有三點：
1、新穎的課前導入。為了讓開頭不落俗套，為了讓開頭能串聯起整個課堂，我想了多種方式，最終確定從所講的三個自然段中，選取夏洛蒂三姐妹從改寫小說到轟動文壇的過程中的關鍵詞進行聽寫。它們分別是“反思、權衡、爭分奪秒、孜孜不倦、脫穎而出”，代表了三姐妹的三個不同階段，有機地串起了整個課時的內容。在學生聽寫完畢，我引導大家學習這幾個詞，并思考它們與我們所講的這節課有什么聯系。這樣，不僅掌握了生字新詞，還讓學生對整堂課的內容有了初步認識，這種導入起到了一箭雙雕的作用。
2、課堂的合理爭鳴。在講解夏洛蒂三姐妹改寫小說時，我提出了一個問題“小說之路好走嗎？從哪里可以看出來？”一石激起千層浪，同學們絕大多數認為小說之路不好走，但有幾個同學認為這條路好走，才寫了一篇文章，就發表了，并轟動文壇，這不是好走嗎？真的是這樣嗎？我讓學生們再讀讀，再想想：是不是每個人一寫作品就可發表？夏洛蒂三姐妹寫小說真的沒有遇到任何挫折嗎？經過反復讀書，學生們不僅明白了小說也是一條布滿荊棘的路，還明白了成功是需要大量的積累。在上課結束之時，我號召學生們向傳統的偏見宣戰，馬上有一個同學站起來反對，認為她們三姐妹的精神是好的，但不應該向傳統的觀念宣戰。這明顯偏離了文章的主題，這說明孩子受封建思想毒害頗深。我便告訴孩子，這是封建衛道士的所作所為，是對婦女的歧視。“婦女也頂半邊天”，在現實社會中，女性在各行各業發揮了越來越大的作用，從事了很多男人所從事的事業，為國家做出了巨大的貢獻。這種有效的課堂爭鳴，不僅活躍了課堂氣氛，還拓展了學生的思維，同時也發展了學生敢于質疑的個性。
3、以一字帶動全段。在講述夏洛蒂三姐妹創作小說時，我抓住一個“搶”字，來進行全段教學。她們為何要搶？她們在搶什么？她們是怎樣搶的？讓學生研讀本段，結合“爭分奪秒、孜孜不倦”進行理解，設置情境讓其想象三姐妹是怎樣“搶時間、搶精力”的。一個個場景在孩子的話語中再現，一幕幕畫面在人們的頭腦中漸漸清晰起來，在回答中，大家自然而然地明白了三姐妹那孜孜不倦創作的精神。
不過，我覺得本堂課還有一些不足之處，比如在理解“權衡”一詞時，沒有考慮到學生的認知水平，也沒有更好的聯系實際，導致解釋出現偏差。還有整堂課在讀的方面，指導不夠，時間不夠充分，致使最后一段的理解不夠深入。還有問題提得過細，顯得瑣碎。這些弊端都有待我在今后的教學中不斷改進。
“吃一塹長一智”，通過這課的教學，能及時發現自己身上的不足，這是非常好的事。我相信：今后，我會不斷完善自己，使課堂發揮更大的效用。
《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊中的一篇課文，從課題表面來看，寫的是自然界中常見的兩種事物。初讀課文后，便了解到課文寫的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事。那么，如何引導學生理解詞義以及學習課文呢？本次教學設計，我在教學時作了如下嘗試：
《小草和大樹》
（第二課時）
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
教學過程：
一、復習舊知
1、聽寫詞語。
2、這篇課文主要講了什么內容?
二、學習第一段
默讀課文，理解“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”討論：
1、在這句話中是把什么比作什么？
2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。）
3、她生命中的“艱辛”表現在哪里？“壯麗”呢？
三、學習第二段
（一）讀第二自然段
1、朗讀課文，說說夏洛蒂遭遇到了什么？
2、面對這些不幸，夏洛蒂是怎樣艱難謀生的？用筆把表現主人翁艱難謀生的詞語畫下來。
讀第三、四自然段，交流：
1、在寫作的道路上，夏洛蒂又遇到了什么挫折？
2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？
4、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現的呢？
四、學習第三段
1、在沉重的打擊下，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？
2、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？
五、課堂總結
夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！
六、作業布置
教學反思：“小草”和“大樹”在文中有著深刻的含義，學生只有對文中的“小草”和“大樹”的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。在教學中，我創設了多個緊扣中心的問題，讓學生帶著問題讀書，一一解決疑難；并抓住了重點句來突出中心，讓學生在理解重點句時一并地體會文章的中心思想，結合現實生活讓學生體會夏洛蒂·勃朗特三姐妹堅強的意志力。但教學上也有不足的地方，沒能給學生充分的讀書時間，教學觀念上轉變得還不夠，不能更好地突出學生的主體性，這些都有待改進。今后，我將繼續學習好的教學方法，不斷地提高自己，為學生帶來更精彩的課堂。
《小草和大樹》解讀 篇6
一、檢查預習情況，學習字詞。
1.揭示課題，今天我們學習一篇新的文章，齊讀課題。課前布置了大家預習，下面老師要檢查同學們的預習情況。先來看這些生詞。
2.學習字詞。
（1）生詞：堪稱 逆境 撇下 前輩 狹窄 權衡 毅力 鉛筆 鋼鐵
生：分組讀生詞。（糾正錯誤）
師:確實預習的不錯。請大家認真觀察，易錯字同桌相互提醒一下。同學們討論挺激烈。誰對全體同學有友情提示？
生：我提醒大家“撇”的筆順要注意。先寫上面的“兩點”再寫外圍的框和中間的“豎”……（師范寫撇）
（根據提醒，同學們寫這個字）
（2）師：再來認讀這些詞語（出示）
第一組：罕 見 訓 誡 荊 棘 陡 峭
生：（個別認讀，全班認讀）
第二組：要強好勝 節衣縮食 脫穎而出 枉費心血
師：第二組詞語中，你們理解了哪一個，就選擇一個說一說自己的理解。你怎么理解的？
第三組：寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎 嗷嗷待哺
（3）師：通過預習你知道了什么？課文中的人物都來自英國，名字不好讀，我們讀一讀。
出示：夏洛蒂?勃朗特 艾米莉 安恩 羅伯特?騷塞
3.能把這些信息串聯起來說說課文的內容嗎？能用文中的一句話概括勃朗特姐妹的一生嗎？（請看大屏幕）能用一個詞嗎?
二、品讀逆境——“生命艱辛”
1.誰再來讀讀這句話？你認為三姐妹的一生是怎樣的一生？（板書艱辛）“書讀百遍，其義自見”請同學們快速默讀課文，把有關主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來，理解艱辛一詞，了解夏洛蒂（板書）艱辛的生命。
2.交流反饋，品讀句子.
(1)家庭不幸的逆境
生：主人公一直艱辛地生活在逆境中，“窮牧師家庭，童年的一段生活靠富人施舍，母親早逝以后，她一個人照顧兩個妹妹和一個弟弟，挑起了整個家的擔子。”靠富人施舍，慈善
師：失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。讀出你的同情。
生：為了掙錢養家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務活以外，還要替人家帶孩子，后來還去給別人當家庭教師，辦寄宿學校等等。
師：根據下列句式展開想象，進行說話練習（出示）
夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。
生：夏日炎炎，別的孩子都在家里吃著香甜的冰棍，而夏洛蒂卻到了野外去砍柴；寒冬臘月，別的孩子躺在被窩里賴著不起床，而夏洛蒂已經在冰天雪地里去叫賣蔬菜。
師：這就是家庭不幸的夏洛蒂，（板書家庭不幸）長兄為父，長姐為母呀！所以作為姐姐，你來讀——
生：夏日炎炎，別的孩子都在家里躲在家里不出門，一個勁扇著扇子，而夏洛蒂卻到處奔波，聯系做別人的家教老師，肚子餓了，也不敢吃一點零食；寒冬臘月，別的孩子正在火爐前烤火，夏洛蒂卻在冰冷的水前幫人別人洗衣服。
師：這就是生命艱辛的夏洛蒂，因為作為姐姐，你來讀——
(2)遭遇訓誡的逆境
師:：等待夏洛蒂的僅僅只是家庭的不幸，你還能從哪里感受到三姐妹生命的艱辛？
生：夏洛蒂把自作品桂冠詩人騷塞，希望得到前輩的指導，沒想到的是得到的是嘲諷。
師：是的，我們看課文這樣的描寫。（出示）請一位學生讀一讀
她苦苦的等了幾個月，直到第二年春天，才等到一封遠不至她失望的回信，詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業。”
生：（讀課文）
師：哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛？
生：“訓誡”這個詞語讓我替夏洛蒂難受。“訓誡”是“教訓警告的意思”，憑什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已經夠不幸夠可憐了。（讀出你對她們的同情）
生：讓我覺得刺心疼痛的字眼是“傲慢”、“冰冷”這些字眼，詩人特別自以為是，根本看不起夏洛蒂姐妹。（讀出你對騷塞的不滿）
生：我感到痛心的字眼是“小草”和“大樹”的比喻，在騷塞看來，小草是女人，大樹是男人。小草是女人的平凡生活，大樹是男人干的文學事業。女人就不應該和男人一樣有志向，而應該永遠做低頭的奴隸，太氣人了。（讀出你的氣憤）
師：夏洛蒂遇到了如此不可思議的嘲諷，（板書：寫詩遭諷）騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。命運繼續捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----出示（讀出你復雜的情感）
（3）出版失敗的逆境
師：三姐妹還遭遇怎樣的艱辛？讀讀你的發現。
生：夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節衣縮食，于1946年自費出版了一本詩集，結果竟賣出了兩本。
師：是呀，（板書：出版失敗）這如同是雪上加霜。但這就是夏落蒂三姐妹生命的艱辛，再來讀讀這句話，你肯定知道了這個詞的含義和分量。
總結：剛才通過學習，我們學會了一種學習的方法-----當我們遇到難以理解的句子的時候可以聯系全文的內容找到有關的句子來理解。
三、品讀“壯麗” 人生
（一）自主學習
1.重讀這句話，你認為三姐妹的一生還是怎樣的一生？（板書：壯麗）從哪里看出的？
出示：一年后，夏落蒂的《簡?愛》出版了。小說一問世就受到了廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時
師：這真是天道酬勤，皇天不負有心人。我們為她們創造的成績而興奮，大家把那份喜悅送進自己的朗讀中。你來讀！（出示）
2.讀到這里為她們欣喜的同時你有疑問嗎？是呀，她艱辛的生命為何會綻放壯麗？迅速默讀，找到答案。
她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。讀讀句子。
師：具體談談？（鋼鐵般的意志、汗水和心血）我們也用理解“艱辛”的方法-----聯系上下文走進課文中的文字，與三姐妹對話，爭取自己學懂這幾個詞、這句話的含義，好嗎？
（二）結合學生的解答品讀句子
1.她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。上不起學，就和弟妹們在家里跟父親讀書。
盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門。
（生：我是這樣理解他付出的心血和汗水的。生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。你看到了怎樣的三姐妹？堅持不懈、不言放棄等結合板書：不放棄）讀出你的感受。
2.她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂，兩個妹妹跟他一樣被激怒了，發誓偏要在這個“不是婦女的事業上”闖出一條路來。
生：我聯系上下文是這樣理解這個句子的，當受到騷塞詩人的諷刺后，她把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心，夏洛蒂的意志不是一般的堅強，夏洛蒂的意志也是打不垮的。（對，面對打擊板書不懼怕，這是鋼鐵般的決心！讀！）
生：我聯系上下文的理解是夏洛蒂遇到挫折絕不悲觀退縮，硬是要敲開文學大門，她們以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作，走路、干活、會親友都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把自己思維的火花記載下來，最后，終于成功了。（板書：不悲觀）
出示：評論 同學們請看有關簡愛的評論。
師：仙人掌終于傲放在沙漠中，我們再一起為夏洛蒂三姐妹喝彩！
（出示句子）
四、感受文題的巧妙，書寫人生啟示。
1.感受問題巧妙
師：再來看看這句話，你又怎樣理解這里的“小草”和“大樹”，這兩個詞還在文中出現了幾次，聯系上下文談談你的理解。
生1：“小草”指的婦女能從事的事業，“大樹”指的婦女不能從事的事業。（這是通過誰的話理解的？）
生2：小草只以前夏洛蒂不成熟的作品，大樹指的是成功的作品。（像《簡愛》）
生3：成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。
2.人生啟示
師：是啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲說出來吧！
生：堅持就是勝利，在現實的生活中，我們需要的是像夏洛蒂姐妹們一樣不向困難低頭的精神，和一種“滴水穿石”、堅持不懈的意志，這樣才能創造生命的價值
生：面對傳統的觀念和陳腐的偏見，要有敢于沖破舊勢力的勇氣和膽識。即使身處逆境，也不要輕言放棄，只要有不屈不撓的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，就可能擁有精彩的人生。
生：在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人，才可能擁有精彩的人生。我們要永遠記住：沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。做一個生活的強者，永不向困難低頭。
師：你們說出了夏洛蒂的心聲，讀-----（出示名言）
五、推薦書籍，延伸拓展
今天的學習，我們最大的收獲是用聯系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續走進夏洛蒂，同學們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流，與這位高尚的人談談話。（出示）
下課！
板書：
9.小草和大樹
艱辛 壯麗
生活艱辛--不放棄
夏洛蒂 寫詩遭諷--不懼怕
出版失敗—不悲觀
《小草和大樹》解讀 篇7
目標預設：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學重點：感悟夏洛蒂艱辛而又壯麗的逆境成才經歷所迸射出的堅強意志和聰明智慧。
教學難點：讓學生真正感受到夏洛蒂在當時條件下面對傳統和偏見追求“婦女的事業”所承受的壓力之重和她們的成功意義之巨大。
課時安排：兩課時
設計思路：
課文篇幅較長，要在課堂有限的時間內完成教學任務，必須要“長文短教”，必須要從整體出發，從整體入手，敏銳地發現文本的突破口，構建有效的閱讀話題，引領學生穿過紛繁的語言現象，探尋語言的本質所在。基于上述思路，本案擬從文題和第一自然段入手，引導學生充分感知，整體把握文本，理清文脈；然后緊扣中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”構建閱讀話題，引領學生深入到主人公生命的艱辛和不屈的抗爭這兩個方面進行精讀品悟；最后回歸文題，感悟文章的主旨。
教學過程：
一、簡介人物，激發期待
1、談話導入學生熟悉的“蘇門三學士”。
2、切入閱讀話題：在英國文壇，也有一段文學佳話，那就是夏洛蒂三姐妹同時在英國文壇脫穎而出的事。
3、簡介夏洛蒂：鼓勵學生用搜集到的相關資料為大家介紹夏洛蒂和《簡·愛》，并指導對所集資料的篩選；學生不到之處，教師相機補充。
【設計意圖：開篇以學生熟悉的蘇門一家出三文豪之佳話切入夏洛蒂三姐妹同時在文壇脫穎而出之盛事，意在伊始即托舉夏洛蒂姐妹人物形象，并設置懸念，引發閱讀期待】
二、課題入手，整體感知
1、揭示課題：夏洛蒂三姐妹是如何同時在文壇脫穎而出的呢？對此，課文《小草和大樹》為我們作了最好的解答。（板書課題，學生讀題）
2、組織質疑課題：“讀到這樣的題目，你最想知道什么？”對學生質疑過程中要害性問題，予以強調，引起學生注意，促使學生初讀中關注文本要點——小草和大樹這個比喻。
3、布置自學：帶著接觸課題后想弄清的問題，自讀課文，可在相應的地方做些批注；力求將課文讀通讀順，讀準生字，聯系上下文理解關鍵詞語的意思。
4、學生反饋初讀感知、把握課文主要內容的情況。在這個過程中，師相機要求回味生活中仙人掌耐旱頑強生長的形象，并適時點撥學生理解“堪稱、典范、惴惴不安、訓誡、權衡、陳腐”等詞。
在學生交流的基礎上，梳理文脈：
第一部分：（1）點明夏洛蒂是逆境成才的典范。
第二部分：（2）寫夏洛蒂艱難謀生，希望用筆敲開幸運之門。
第三部分：（3～4）敘述夏洛蒂嘗試詩歌創作，遭受殘酷打擊。
第四部分：（5～6）交代夏洛蒂姐妹轉寫小說，爭分奪秒，孜孜不倦。
第五部分：（7）寫夏洛蒂的《簡·愛》出版，妹妹的作品出版，獲得極大成功。
5、學生朗讀，再次從整體上把握課文的主要內容，初步知道小草和大樹在文中指的是什么。并完成生字書寫。
第二課時
一、復習回顧，引出話題
1、通過上節課的學習，大家對夏洛蒂三姐妹的事跡有了初步的了解。找出文中關于對夏洛蒂人生的評價的一個貼切、生動的比喻句——“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”。
2、出示并組織讀該句。
3、先引導學生構建閱讀話題：為什么會說夏洛蒂三姐妹比作沙漠中的仙人掌花？她和仙人掌花有什么相同之處？（引導學生感悟：夏洛蒂是在逆境中頑強地成長起來，她們的生命力非常地頑強。）課文哪些地方道出了主人公生命的艱辛和壯麗？用心讀課文，劃出相應的句子，在最讓你的內心很不平靜的語句旁，寫上一兩句自己的感受。
【設計意圖：課文第一段中“她的生命艱辛而又壯麗，……”一句，形象地點明了中心，我們扣這一句構建閱讀話題，一定能起到“提領而頓，百毛皆順”的效果，引領學生透過紛繁的語言表象，悟到文本語言內在的東西】
三、抓住重點，感悟形象
組織交流時，先給學生充分說的機會。當學生交流到相關內容的時候，適時點撥讀悟。
（一）借助“苦難童年，艱難謀生”，感受“要強好勝，心有理想”。
1、失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！我們有一首歌是怎么唱的啊！是啊，失去母親的三姐妹就像小草，當別的孩子在盡情享受母愛，享受家庭的溫暖的時候，他們在干什么呢？根據下列句式展開想像，進行說話練習：
夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；
寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。
（ ），別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。
2、面對生活的艱辛，夏洛蒂沒有退縮，她是怎么努力的呢？誰來讀讀。
“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門。”
問：“始終”說明了什么呢？（說明她們持之以恒練習寫作的精神）
問：為什么要這樣做？
3、夏洛蒂把逆境當作人生的寶貴財富，她頑強地與命運抗爭著，多么可敬啊！有感情地朗讀這一自然段。
4、小結并回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像……”。
（二）結合“立志寫作，遭遇打擊”，感悟“百折不撓，勇敢抗爭”。
（1）可是，美好的愿望不等于光明的前途。當夏洛蒂滿懷著希望在文學道路上蹣跚前進的時候，又遇到了什么不幸。
（2）騷塞信中的話說的是什么意？文章的題目是小草和大樹，騷塞的信也提到了，讀到這兒，你認為小草指的是什么，大樹呢？
（3）你覺得騷塞是一個什么樣的人？
（4）我們在讀這一封信的時候應該讀出什么樣的語氣，自己讀一下。再指名讀（指導抓住語言提示語“傲慢的冷冰冰的、訓誡”讀好世俗偏見、陳腐觀念的惡毒、傲慢和冷漠。）。
（5）這封信讓夏洛蒂一定很失望，而且還遠不止失望，還有什么呢？如果你是夏洛蒂，你讀了信后，會有什么感受呢？
（6）騷塞的回信無異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。可是他并沒有以此而放棄自己的理想，她是怎么做的呢？
（7）她是不是僅僅把信釘在了床頭，而是把信釘在哪里？引導學生理解“釘”的含義（她不僅把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心。）假如你是夏洛蒂，你會立下怎樣的誓言？
（8）指導感情朗讀誓言的倔強、堅強！
（9）過渡：夏洛蒂在文學之路上繼續艱難地行進，可是命運并沒有垂青于她，似乎在故意與她作對。她們還遭遇了什么挫折？（詩集出版失敗）從哪些詞語可以看出出版的失敗。寥寥無幾是什么意思？
（10）希望再一次成了泡影，這是多么沉重的打擊啊！難道她真的只能做一棵平凡的小草嗎？如果你是此時此刻的夏洛蒂三姐妹你會怎么想？
（11）夏洛蒂面對這么多的困難，依然沒有倒下，她沒有讓我們失望，她就像一從巖石中長出的小草，環境越惡劣，她就越結實越挺拔。
小結并回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像……”。
（四）親歷“開拓新路，孜孜不倦”，探尋“小草大樹，成功秘訣”。
過渡：面對出版的失敗，她又是怎么做的呢？要求學生再讀第（4～6）自然段，探尋“小草”成“大樹”的秘訣，并在課本上寫上自己的看法。
1、指導感悟主人公的堅定信念。
抓住第四自然段中“寥寥無幾”、“僅賣出了兩本”點撥學生透過主人公的多次失敗思考：是什么力量支持著三姐妹在經歷了這么多次失敗后，仍然不言放棄？從而感悟主人公追尋文學之夢信念的堅定是促使她走向成功的一個重要因素。
2、點撥感悟主人公的聰明智慧。
扣住第五自然段中夏洛蒂所說的話 “想來咱們的生活遭遇適宜用小說來表現。不必強摘詩的苦果子了，咱們改寫小說！”引導學生與主人公一起回味她們走過的詩歌創作之路的艱辛，入情入境地感受主人公作出改寫小說的決定是一種多么睿智的做法，從而深刻感受聰明智慧是主人公能擺脫困境、走向成功的重要原因。
3、朗讀感悟主人公的孜孜不倦。
抓住第六自然段中“強烈”、“隨時隨地”等重點詞句，放手讓學生通過反復朗讀，感悟主人公為改變命運所表現出來的勤奮和堅強。
（1）指點學生以“隨時隨地”這個詞語為抓手，反復朗讀“三姐妹以罕見的精神毅力，……記錄下來”這一段話，想象三姐妹在任何時候、任何地方，都想著文學創作，感受文學創作已經成了她們生活的全部這一特定內涵，從而使學生設身處地地感受到身處逆境的人兒，只有日夜勤奮，才有可能擺脫困境，走向成功！
（2）以“強烈”一次促進學生對主人公勤奮努力的朗讀自悟活動。
① 以“強烈”一詞引發學生思考：主人公懷這樣強烈的要求是想做什么呢？從而引領學生上溯前文，綜觀主人公以艱辛生命不懈追尋的文學之夢，和挑戰傳統、偏見的誓言，深刻體驗主人公孜孜不倦的原動力。
②結合上述理解，以多個“為了 ”，引讀句子“三姐妹以罕見的精神毅力，……記錄下來”這一段話，在反復誦讀中積累語言，加深體驗。
4、指導感情朗讀第（4～6）自然段，深刻感受主人公是以堅定信念、聰明智慧、孜孜不倦，硬是把“小草”澆灌成大樹的。
四、回歸整體，感悟成功
1、引讀最后一段。師：功夫不負有心人！夏洛蒂三姐妹努力換來了成功了。他們的路走對了！（讓學生接著讀下去。）
2、理解“小草”“大樹”分別指什么？這段話是對夏洛蒂三姐妹成功的贊美，是對她們敢于向傳統的觀念和陳腐的偏見的贊美，更是對她們不屈的抗爭精神和不懈努力的堅強意志的贊美。（再次齊讀最后一節。）
3、回歸文本中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像……”，從整體上再次把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂取得成功的人生啟迪。
五、課堂延伸，升華形象
（一）指導朗讀感受主人公成功后的喜悅，并補充了解下列內容：
1、薩克雷說：“《簡愛》使我非常感動，非常喜愛。請代我向作者致意和道謝，她的小說是我能花好多天來讀的第一本英國小說。”
2、英國著名刊物《西敏寺評論》則評價《簡愛》說：“肯定是這一季度的最佳小說，值得仔仔細細地讀第二遍！”
3、馬克思把夏洛蒂和大作家狄更斯、薩克雷并列，給予高度的評價，認為“她是最最出色的小說家”。
4、《簡愛》是這個世界能閱讀小說的婦女必讀的經典之作，它使千千萬萬的女性從女主人公簡愛的身上找到了追求女性平等與自立的力量源泉！
【設計意圖：上述補充內容的出示，意在借名人之言進一步提升主人公夏洛蒂在學生心目中的地位，從而使文本人物形象得到升華】
（二）布置課外閱讀《簡·愛》學生版。
六、板書設計 8 小草和大樹
堅定信念 聰明智慧 孜孜不倦
小草 大樹
《小草和大樹》解讀 篇8
文章中的“小草和大樹”剛出現了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。
回信中的“小草”指的婦女能從事的事業，“大樹”指的婦女不能從事的事業，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。
文末的“小草”指的傳統觀念中婦女不能從事文學事業，“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學事業上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業的傳統觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。
課文題目中“小草”和“大樹”還有這樣的意思在里面：
把成功前的夏洛蒂比喻成了小草，在沉重的生活壓力下，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長；將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出了她的成就非凡。在自然界里，小草雖然不能成為大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡！題目通過鮮明對比，暗示主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。
用“小草和大樹”為題，有抓住讀者，發人深思的藝術效果。
我們解讀文章，不難得到這樣的啟示：
這個故事不僅向我們展現了勃朗特三姐妹不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，同時我們也能感受得到字里行間流露出的三姐妹在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，她們身上那種敢于沖破舊勢力的膽識和勇氣！
課后思考題：
“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放與風沙中的仙人掌花。”
這句話出現在第一段中，是對夏洛蒂個人事跡的簡要概述。作者在文中把夏洛蒂比作“仙人掌花”，意在突出她在惡劣環境中堅強不屈、頑強的生命力，從中可以看出她的一生是奮斗的一生。
她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學對殿的大門，硬功夫是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。
兩個“硬是”和“鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門”……從這些比喻中可以體會出夏洛蒂姐妹的艱辛努力和堅忍不拔的意志。最終，她們都獲得了成功，三姐妹同時脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，這在英國乃至世界文學史上都是絕無僅有的。
《小草和大樹》解讀 篇9
學習目標：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。
2、品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。
3、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示。
學習重點和難點：
品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等比喻句的含義。
學習線索：由“逆”字展開。
學習過程：
一.檢查預習情況，學習字詞。
1、學習字詞
師：課前，我們都做了預習，我想傾聽你們的預習情況。初看課題，以為是一個童話故事，其實不然，這個“小草”和“大樹”和人物有關。課文中的人物都來自英國，名字不好讀，我們讀一讀。
出示：夏洛蒂·勃朗特 艾米莉 安恩 羅伯特·騷塞
生：（認讀姓名）
師：再來認讀這些詞語（出示）
第一組： 罕見 荊棘 權衡 毅力 訓誡 前輩 撇下
第一組：要強好勝 節衣縮食枉費心血 陡峭狹窄 脫穎而出
第三組：寥寥無幾惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎 嗷嗷待哺
生：（個別認讀，全班認讀）
師:第一組詞語中有幾個是生字，請大家抄寫劃橫線的生字兩遍，易錯字相互提醒。
生：（抄寫生字）
生：我提醒大家“撇”的筆順要注意。先寫上面的“兩點”再寫外圍的框和中間的“豎”……
生：我提醒大家“毅力”的“毅”子左下不要漏掉兩個筆畫。
（一邊提醒，其他同學再抄寫這幾個字）
師：這些詞語中，你們理解了哪一個，就選擇一個說一說自己的理解。
（學生說理解的詞語意思，不會的詞語在后面的教學環節中學習理解）
師：第三組詞語構詞方式一樣的，照樣子說幾個。
生：簾簾飛瀑、比比皆是、步步為營、彬彬有禮、楚楚動人…….
2、檢查課文中兩個長句子的朗讀
師：有兩個句子特別難以讀通順（出示）
艾米莉的長篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長篇小說《安格尼斯.格雷》相繼出版，同樣獲得了極大的成功。三姐妹同時脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學史上少有的盛事。
以長篇小說《簡愛》著稱于世的英國女作家夏落蒂·勃郎特，堪稱逆境成才的典范。她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。
生:(后進生朗讀)
二、舉一:由“逆”字引讀全文，品讀“像一朵………”比喻句的含義
（一）、仙人掌的“逆境”。
師：第二個句子中這里有兩個生字，注意讀音和寫法（“堪”、“逆”）
這兩個字在字典上的意思是這樣的，請做一下判斷，選擇意思。
出示：堪 可以；忍受
逆：背叛；方向相反，與“順”相反；不聽從；迎接
生:“堪”應該選擇“可以”的意思；“逆”選擇“方向相反，與‘順’相反”的意思，“逆境”就是指極不順利的境遇.
師（板書 逆境）仙人掌生活的環境是―――
生：仙人掌是生活的環境很差，生活在沙漠里在沙漠里的，缺少水，風沙大。
生：沙漠荒蕪人煙，到處是一望無際的沙子。
生：沙漠中沒有水，沒有植物，空氣干燥，刮風的時候非常可怕。
師：仙人掌的確生活在逆境中。見過仙人掌花嗎？
生：黃黃的，花瓣晶瑩剔透。
師：這么美的仙人掌花開放在氣候惡劣的沙漠里，我們覺得仙人掌花----
生：艱辛地成長，堅強而勇敢。
（二）、夏洛蒂的“逆境”
1、自主學習
師:那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？請同學們快速默讀課文，把有關主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來。
生：（學生自主學習，做點評）
2、交流反饋，品讀句子.
(1)家庭不幸的逆境
生：主人公一直艱辛地生活在逆境中，童年的一段生活靠富人施舍，母親早逝以后，她一個人照顧兩個妹妹和一個弟弟，挑起了整個家的擔子。
生：為了掙錢養家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務活以外，還要替人家帶孩子，后來還去給別人當家庭教師，辦寄宿學校等等。
師：失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據下列句式展開想象，進行說話練習（出示）
夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。
生：夏日炎炎，別的孩子都在家里吃著香甜的冰棍，而夏洛蒂卻到了野外去砍柴；寒冬臘月，別的孩子躺在被窩里賴著不起床，而夏洛蒂已經在冰天雪地里去叫賣蔬菜。
生：夏日炎炎，別的孩子都在家里躲在家里不出門，一個勁扇著扇子，而夏洛蒂卻到處奔波，聯系做別人的家教老師，肚子餓了，也不敢吃一點零食；寒冬臘月，別的孩子正在火爐前烤火，夏洛蒂卻在冰冷的水前幫人別人洗衣服。
………
(2)遭遇訓誡的逆境
師:：等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸帶來的逆境，還有更多的不幸。
生：21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認為最好的作品寄給當時鼎鼎大名的桂冠詩人，希望得到前輩的指導，沒想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。
師：是的，我們看課文這樣的描寫。（出示）請一位學生讀一讀
她苦苦的等了幾個月，直到第二年春天，才等到一封遠不至她失望的回信，詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業。”
生：（讀課文）
師：哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛？
生：“訓誡”這個詞語讓我替夏洛蒂難受。“訓誡”是“教訓警告的意思”，憑什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已經夠不幸夠可憐了。
生：讓我覺得刺心疼痛的字眼是“傲慢”、“冰冷”這些字眼，詩人特別自以為是，根本看不起夏洛蒂姐妹。
生：我感到痛心的字眼是“小草”和“大樹”的比喻，在騷塞看來，小草是女人，大樹是男人。小草是女人的平凡生活，大樹是男人干的文學事業。女人就不應該和男人一樣有志向，而應該永遠做低頭的奴隸，太氣人了。
師：夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來，婦女應當服從上帝的安排甘心去做小草，而不應去追求大樹的事業，妄想當什么文學家。命運繼續捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----
（3）出版失敗的逆境
生：夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節衣縮食，于1946年自費出版了一本詩集，結果竟賣出了兩本。
板書：
家庭，遭不幸
寫詩，遇嘲諷
出版，又失敗
師：這些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她們最后取得的成績的是―――用書本上的語言來表達。
（學生回答后，再一起讀讀課文最后一段有關的話語）
出示：一年后，夏落蒂的《簡·愛》出版了。小說一問世就受到了廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時····
師：我們為她們創造的成績而興奮，大家把那份喜悅送進自己的朗讀中、
（生先自由朗讀課文的最后一個自然段，然后個別學生展示朗讀）
3、準確表達比喻句的含義
師：我們再回到課文開始的一句話，一齊讀―――
出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌。
生：（讀句子）
最后，她取得了令世界文壇刮目相看的成績，上面的比喻句中有兩個詞語濃縮了她們的成績，就是――――“壯麗”、“傲放。”
師：多么生動形象的比喻，我們學習語文重要的就是學習恰當的表達，誰能夠對照著板書，把這個形象準確的比喻句的含義說給大家聽。
（同學之間相互說一說，把語言組織通順、清楚）
生：她的一直在逆境之中生活著，家庭，遭不幸，寫詩，遇嘲諷；出版，又失敗。就好比是仙人掌生活在風沙之中一樣艱難。但是，她最后又取得了壯麗的成績：夏落蒂的《簡·愛》受到大家的歡迎和重視；艾米莉的《呼嘯山莊》安恩的小說同樣獲得極大成功。三姐妹同時獲得巨大的成功，震動了世界文壇！如同仙人掌花傲放于風沙中一樣。
生：仙人掌不怕環境的惡劣，傲然地開放在缺水、茫茫的沙漠里，而夏洛蒂也不怕生活中的種種逆境：比如，母親早逝，她要挑起一家人生活的重擔，做家教，幫富人帶孩子等，尤其是當自己把詩寄給騷塞時竟然得到的刺心的劍，把她的心刺得鮮血淋淋，沒想到的詩歌好容易出版了，竟然只有賣出去兩本，多么傷心的事啊。但是她們姐妹卻最后創造了驚人的成績：夏落蒂的《簡·愛》受到大家的熱烈歡迎；艾米莉的《呼嘯山莊》安恩的小說同樣獲得極大成功。三姐妹同時獲得巨大的成功，震動了世界文壇。
師：我們發現第二位同學特別了不起，是一個非常會學習的孩子，聯系全文內容把句子的含義說得準確而流暢，值得我們學習。我們像他那樣再組織一次自己的語言，相信大家語言表達更上一層樓。
（學生吸收同學發言的優點，自由修改自己剛才的語言表達）
師：通過剛才的學習，我們習得了一種學習的方法-----當我們遇到難以理解的句子的時候可以聯系全文的內容找到有關的句子來理解。
三、反三：品讀難句二“她們硬是用鋼鐵般的意志……”的含義
（一）自主學習
師：天道酬勤，皇天不負有心人.不屈服，不認輸，從羞慚中抬起頭來的兩個姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國文壇的作家。她的生命綻放壯麗的原因，課文中有一個比喻句揭示出來了。（學生回答后出示句子：）
她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。
師：我們也用理解上一個比喻句的方法-----聯系上下文走進課文中的文字，與三姐妹對話，爭取自己學懂這句話的含義。
（學生自主學習）
（二）結合學生的解答品讀句子
師：（出示）
她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂，兩個妹妹跟他一樣被激怒了，發誓偏要在這個“不是婦女的事業上”闖出一條路來。
生：我聯系上下文是這樣理解這個句子的，夏洛蒂的意志不是一般的堅強，而是像鋼鐵一般，我們知道鋼鐵是折不斷的，夏洛蒂的意志也是打不垮的。當受到騷塞詩人的諷刺后，她把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心，終于在這個不是女人的事業上闖出了一條路來了。
生：我聯系上下文的理解是夏洛蒂遇到挫折絕不悲觀退縮，硬是要敲開文學大門，她們以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作，走路、干活、會親友都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把自己思維的火花記載下來，最后，終于成功了。
師：是的，作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細節描寫，進行入木三分的刻畫，生動入微地揭示了夏洛蒂當時復雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發誓，與主人公心靈走到一起。欣喜的是仙人掌終于傲放在沙漠中，我們再一起為夏洛蒂三姐妹喝彩。
生：（一起有感情的朗讀課文的的最后一個自然段）
結合學生的回答補充板書：
生活艱辛--不放棄學習
求助遭諷--不懼怕打擊
出版失敗-----另尋找道路
四、感受文題的巧妙，書寫人生啟示。
1、感受問題巧妙
師：課文的兩個比喻句寫得極為精妙。我們看課題“小草”和“大樹”也是用了打比方的辦法，我們再次回讀課文,看看這樣的比喻巧妙在哪里。
（學生再次默讀整篇課文）
生：“小草”指的婦女能從事的事業，“大樹”指的婦女不能從事的事業，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。
生：成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡！
2、書寫人生啟示
師：說的多好啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲下來吧！
（學生在寫的過程中，教師巡視指導，不能滿足于學生簡單的口號似的話語。學生交流時，老師要善于利用學生精彩的發言，對學生進行第二次指導，以期待每個學生在這一個環節里表達能力和認識能力均上一個臺階。）
生：堅持就是勝利，在現實的生活中，我們需要的是像夏洛蒂姐妹們一樣不向困難低頭的精神，和一種“滴水穿石”、堅持不懈的意志，這樣才能創造生命的價值
生：面對傳統的觀念和陳腐的偏見，要有敢于沖破舊勢力的勇氣和膽識。即使身處逆境，也不要輕言放棄，只要有不屈不撓的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，就可能擁有精彩的人生。
生：在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人，才可能擁有精彩的人生。我們要永遠記住：沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。做一個生活的強者，永不向困難低頭。
五、推薦書籍，延伸拓展
師：今天的學習，我們最大的收獲是用聯系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續走進夏洛蒂，同學們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。
《小草和大樹》解讀 篇10
教材簡析：
《小草和大樹》是國標蘇教版小學語文六年級上冊的一篇講讀課文，敘寫了英國女作家夏洛蒂在逆境中奮發努力、脫穎而出的艱辛歷程，歌頌了逆境成才的奮斗精神，展現了主人公敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識。與本單元另三篇課文一起，共同表達了“奮斗與生存”的教育主題。課文比喻貼切，注重以人物反映人物個性的細節描寫，映襯人物細膩、真實的思想行為。
學習目標：
1、品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。
2、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示。
學習重點和難點：
品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等比喻句的含義。
學習過程：
一.直接導入課文。
這節課我們繼續學習第九課，齊讀課題。
二、舉一:由“逆”字引讀全文，品讀“像一朵………”比喻句的含義。
課文中有一句直接贊美主人公的句子，也是文章的中心句。找出這句話。指名讀。
（一）、仙人掌的“逆境”。
師：第二個句子中這里有兩個生字（“堪”、“逆”）。
這兩個字在字典上的意思是這樣的，請做一下判斷，選擇意思。
出示：堪可以；忍受
逆：背叛；方向相反，與“順”相反；不聽從；迎接
生:“堪”應該選擇“可以”的意思；“逆”選擇“方向相反，與‘順’相反”的意思，“逆境”就是指極不順利的境遇.
師（板書 逆境）仙人掌生活的環境是―――仙人掌的確生活在逆境中。見過仙人掌花嗎？這么美的仙人掌花開放在氣候惡劣的沙漠里，我們覺得仙人掌花----
（二）、夏洛蒂的“逆境”
1、自主學習
師:那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？請同學們快速默讀課文，把有關主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來。
2、交流反饋，品讀句子.
（1）家庭不幸的逆境
失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據下列句式展開想象，進行說話練習（出示）
夏日炎炎，別的孩子，而夏洛蒂；寒冬臘月，別的孩子，而夏洛蒂。
指名交流。
（2）遭遇訓誡的逆境
等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸帶來的逆境，還有更多的不幸。
21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認為最好的作品寄給當時鼎鼎大名的桂冠詩人，希望得到前輩的指導，沒想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。
師：是的，我們看課文這樣的描寫。（出示）請一位學生讀一讀
她苦苦的等了幾個月，直到第二年春天，才等到一封遠不至她失望的回信，詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業。”哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛？指名交流，讀出自己的感受。
夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來，婦女應當服從上帝的安排甘心去做小草，而不應去追求大樹的事業，妄想當什么文學家。命運繼續捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----
（3）出版失敗的逆境
板書：
家庭，遭不幸
寫詩，遇嘲諷
出版，又失敗
師：這些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她們最后取得的成績的是―――用書本上的語言來表達。
（學生回答后，再一起讀讀課文最后一段有關的話語）
師：我們為她們創造的成績而興奮，大家把那份喜悅送進自己的朗讀中。（生先自由朗讀課文的最后一個自然段，然后個別學生展示朗讀）
3、準確表達比喻句的含義
師：我們再回到課文開始的一句話，一齊讀―――
出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌。
最后，她取得了令世界文壇刮目相看的成績，上面的比喻句中有兩個詞語濃縮了她們的成績，就是――――“壯麗”、“傲放。”
師：多么生動形象的比喻，我們學習語文重要的就是學習恰當的表達，誰能夠對照著板書，把這個形象準確的比喻句的含義說給大家聽。
（同學之間相互說一說，把語言組織通順、清楚）
師：通過剛才的學習，我們習得了一種學習的方法-----當我們遇到難以理解的句子的時候可以聯系全文的內容找到有關的句子來理解。
三、反三：品讀難句二“她們硬是用鋼鐵般的意志……”的含義
（一）自主學習
付出總有回報。不屈服，不認輸，從羞慚中抬起頭來的兩個姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國文壇的作家。她的生命綻放壯麗的原因，課文中有一個比喻句揭示出來了。（學生回答后出示句子：）
她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。
師：我們也用理解上一個比喻句的方法-----聯系上下文走進課文中的文字，與三姐妹對話，爭取自己學懂這句話的含義。
（學生自主學習）
（二）結合學生的解答品讀句子
結合學生的回答補充板書：
生活艱辛--不放棄學習
求助遭諷--不懼怕打擊
出版失敗-----另尋找道路
四、感受文題的巧妙，書寫人生啟示。
1、感受問題巧妙
師：課文的兩個比喻句寫得極為精妙。我們看課題“小草”和“大樹”也是用了打比方的辦法，我們再次回讀課文,看看這樣的比喻巧妙在哪里。
學生再次默讀整篇課文，指名交流。
2、書寫人生啟示
師：說的多好啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲下來吧！
五、推薦書籍，延伸拓展
師：今天的學習，我們最大的收獲是用聯系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續走進夏洛蒂，同學們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。
《小草和大樹》解讀 篇11
一、 教學目標
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、理解部分詞語的意思。
3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
二、教學過程：
一、揭題
1.同學們，今天我們共同學習一篇課文，這篇課文既不是童話，也不是寓言，題目卻叫《小草和大樹》。(板書課題)請大家把課題一起讀兩遍。
2、課前大家都進行了預習，誰能告訴老師你都從哪些方面預習了課文呢？
3、指名說。
4、大家預習工作做得都不錯。下面我們就開始學習這篇課文。請大家把書翻開。誰來把文章的第一小節讀一下。
二、 逆境
1、出示“逆”字。
（1）這一小節有一個生字，文中組的什么詞，請同學們把字典拿出來，查一查“逆”字是什么意思，“逆境”又是什么意思呢？
（2）文中有一個比喻句，誰愿意來讀一讀。比喻句把什么比喻什么呢？我們都知道仙人掌是生活在沙漠里的，仙人掌生活的環境可以說是逆境，那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中的呢？請同學們快速讀課文。然后歸納一下。
2、 生活艱辛
（1）請同學們自由讀文章第二小節，然后說說夏洛蒂哪些地方讓你同情。（2）失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！我們有一首歌是怎么唱的啊！是啊，失去母親的三姐妹就像小草，當別的孩子在盡情享受母愛，享受家庭的溫暖的時候，他們在干什么呢？
根據下列句式展開想像，進行說話練習：
夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；
寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。
（ ），別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。
（3）面對生活的艱辛，夏洛蒂沒有退縮，她是怎么努力的呢？誰來讀讀。
“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門。”
問：“始終”說明了什么呢？（說明她們持之以恒練習寫作的精神）
問：為什么要這樣做？
（4）夏洛蒂把逆境當作人生的寶貴財富，她頑強地與命運抗爭著，多么可敬啊！有感情地朗讀這一自然段。
2、詩人的嘲諷
（1）可是，美好的愿望不等于光明的前途。當夏洛蒂滿懷著希望在文學道路上蹣跚前進的時候，又遇到了什么不幸。
（2）你覺得騷塞是一個什么樣的人？從哪些詞語或句子可以看出來呢？
（3）我們在讀這一封信的時候應該讀出什么樣的語氣，自己讀一下。再指名讀。
（4）文章的題目是小草和大樹，騷塞的信也提到了，讀到這兒，你認為小草指的是什么，大樹呢？
（5）這封信讓夏洛蒂一定很失望，而且還遠不止失望，還有什么呢？如果你是夏洛蒂，你讀了信后，會有什么感受呢？
（6）騷塞的回信無異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。可是他并沒有以此而放棄自己的理想，她是怎么做的呢？
（7）她是不是僅僅把信釘在了床頭，又是不是僅僅釘的是信呢？引導學生理解“釘”的含義（她不僅把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心。）假如你是夏洛蒂，你會立下怎樣的誓言？
過渡：夏洛蒂在文學之路上繼續艱難地行進，可是命運并沒有垂青于她，似乎在故意與她作對。
3、出版的失敗。
（1）從哪些詞語可以看出出版的失敗。寥寥無幾是什么意思？
（2）希望再一次成了泡影，這是多么沉重的打擊啊！難道她真的只能做一棵平凡的小草嗎？年輕的夏洛蒂此刻最需要什么?請你來鼓勵鼓勵她。
（3）夏洛蒂面對這么多的困難，依然沒有倒下，她沒有讓我們失望，她就像一從巖石中長出的小草，環境越惡劣，她就越結實越挺拔。面對出版的失敗，她又是怎么做的呢？
三、成才。
1、功夫不負有心人，有志者，事竟成。夏洛蒂終于成功了，讓我們用喜悅的心情來為夏洛蒂喝彩吧。（齊讀文章最后一小節）
四、人物分析：
如果說逆境中的夏洛蒂是一棵小草，那么此時的夏洛蒂已經長成了參天的大樹，在我們共同見證了夏洛蒂的逆境成才經歷后，你認為夏洛蒂是一個什么樣的人？那么她的成才經歷對你以后的學習生活有什么啟示呢？
《小草和大樹》解讀 篇12
教學目標：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生.
教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
教學過程:
一復習導入
同學們,昨天,我們已經學習了課文<小草和大樹>,通過昨天的學習,你對課文有了那些了解?
今天,我們將通過品讀文字,走進夏洛蒂的生活,去了解她的奮斗經歷.去看看這株柔嫩的小草如何成為一棵參天大樹的.
二研讀文字
1夏洛蒂堪稱在逆境中成才的典范,那么課文是怎樣評價她的,請同學們打開課本,速讀課文,劃出有關語句.
2 學生讀文找句
交流,出示句子:她的生命艱辛-------
3 夏洛蒂.勃朗特的生活充滿艱辛,你從那里可以看出來呢?請同學們默讀課文2-4小節, 先畫出有關的句子，然后圈出關鍵的詞語，再與同桌交流一下你的體會。
學生自讀,畫,交流
小結：家庭的貧困，使得她的生活艱辛而困苦。相機板書：生活艱辛
面對這樣艱辛的生活，她又是怎樣做的呢？請你再讀讀文章的第二自然段 ,說說,通過文字的描繪,你看到了一個怎樣的夏洛蒂?
在交流中,進行朗讀的指導.
師：是啊，夏洛蒂把逆境與挫折當作人生的寶貴財富，她頑強地與命運抗爭著。她仍在繼續執著自己的追求。相機板書：執著追求
生活的艱辛沒有磨滅夏洛蒂對文學的熱愛,創作的熱情,她筆耕不輟,還把自己認為最好的幾首試寄給當時大名鼎鼎的桂冠詩人,希望能得到她所崇敬的文學前輩的指點\提攜,可苦苦等來的是卻是這樣一封信
出示信的內容
誰能把這封信的內容來讀給大家聽聽?你為什么要這么讀?
剛才聽同學讀了這封信.
是啊,寫的詩發表的寥寥無幾,自費出版的詩集僅僅賣出兩本,無人欣賞,知音難覓要想在一個對婦女充滿偏見\歧視的社會從事的”不是婦女的事業是何等的艱辛啊!
面對這些沉重的打擊, 夏洛蒂沒有服輸,現在老師在請同學們讀讀文章的3-6小節,畫出讓你感動的句子.說說為什么讓你感動.
學生讀文,
全班交流
三、拓展練習，課外積累
夏洛蒂在不斷遭受的打擊和失敗中,并沒有改變自己的信念,她和妹妹不斷地努力著,辛勤地創作著.一年后,-------她們三姐妹終于成為了參天大樹.
同學們此刻你能說說,她們是怎樣成為參天大樹的嗎?
出示句子：她們硬是用……硬是……“
2、指名讀,你能告訴大家你為什么要這么讀嗎?
來,大家一起來讀一讀
同學們,從你們的朗讀中,老師感受到一種特別強烈的情感,那就是敬佩.同學們，你們能告訴大家,告訴聽課的老師,你們究竟敬佩夏洛蒂的什么呢?她們三姐妹給你們哪些啟示呢？
課堂小結:同學們,課文學到這里，我想,你們每個人都有很深刻的感觸、與大樹相比，小草簡直不可同日而語。夏洛蒂三姐妹用她們的生命詮釋著:只要有堅定的信念,并為之不斷地努力,小草是一定能夠長成大樹的！
《小草和大樹》解讀 篇13
說教材；
《小草和大樹》是蘇教版六年級上冊第三單元的第一篇課文，該單元有三篇課文《小草和大樹》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書》。它們圍繞人生和奮斗這個主題為我們講述了一段段曲折的經歷，塑造了一個個不屈的靈魂，奏響了一首首生命的樂章，點亮了一盞盞人生的航燈。
《小草和大樹》按照事情的發展順序講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂在沉重的生活壓力下，堅持學習，嘗試寫作。當滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到巨大打擊。后來自費出版詩集，卻幾乎無人問津。但她沒有失去信心，最后改寫小說，最終成為震動英國乃至世界文壇的作家。故事折射出主人公不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，同時也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣。
說理念：
學生因為思考而質疑，因質疑而思考，從而理解課文。抓住文章關鍵語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公，與作者心靈貼近，受到震撼，產生共鳴，獲得啟迪。椐此，我將教學目標設定如下：
說目標：
1、正確理解感悟課文，學會用情用心朗讀。
2、理解部分詞語的色彩及含義，把握作者情感傾向，定位人物形象。
3、理解課文，領悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習不甘命運驅使、富有理想的人才可能擁有精彩人生，并結合實際例子對學生進行勵志教育。
說課時：一課時
說教法：
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據素質教育和創新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，我確定本節課教法的指導思想是：教師指導，引導他們積極思維，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，獨立自主地解決問題。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復讀，非重點段落用引讀一帶而過，既可節省時間，又幫助學生明確重點，
做到層次清晰、重點突出。
說學法：
1、情景設置法——激發感情，引起興趣。
2、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。
3、討論法——積極參與，體現閱讀個性。
4、自主探究法——學生實踐，鞏固提高。
5、感悟朗讀——學生品讀，感受形象。
說設計：
一、復習導入
導語：這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直不可同日而語。可是啊，小草卻是能夠長成大樹的！
質疑：如果小草和大樹分別表示兩種不同地位、身份的人，那么你們認為，它們分別代表什么樣的人？
二、研讀課文，感受“不幸”遭遇
過渡：作者把夏洛蒂比作仙人掌花，那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境中艱辛的生存呢？
1、自主學習2.3.4自然段，
要求：①劃出主人公經歷逆境的句子。可以加上批注。
②小組討論：概括出分別遭遇哪幾次逆境？
2、交流反饋，品讀句子。
a、逆境一：家庭的不幸
（1）學習第二小節
重點指導朗讀：抓住關鍵詞語體會生活的“艱辛”和“鋼鐵般”的意志
（不得不、除了……還要……、再……再……都不肯……、盡管……卻始終沒有……）
（2）通過朗讀體會三姐妹熱愛學習，要強好勝富有理想。
b：逆境二：騷塞的嘲諷
（1）教者引導走進夏洛蒂的內心世界，想象在等回信的過程中，，她會想些什么呢？
指導朗讀，體會惴惴不安的心情，體會希望得到指點的愿望，體會苦苦等待的期盼。
（2）這是一封怎樣的回信？（失望→不止失望→遠不止失望）
男生讀，師適時指導，讀出騷塞的“傲慢、冷冰冰”
（3）沒想到，苦苦等待的結果竟然會是這樣，不但沒有得到前輩的指點，反而受到一頓訓誡。（女生讀）感受“錐心的羞慚和痛苦”？（惴惴不安的求助，苦苦的等待換來的）指導朗讀。體會三姐妹的誓言和堅定決心。
c、逆境三：出版失敗
（1）師補充資料，引導學生想象姐妹三人是如何節衣縮食自費出版詩集的？感受“艱辛”
（2）追問：是啊，面對生活的困境，面對無情的訓誡，面對費盡心血出版但僅賣出兩本的打擊，三姐妹退縮了嗎？
三、感受三姐妹生命的壯麗
1、范讀第五節前三句。
是啊，在暴風雨面前，小草們會做出不一樣的選擇：有的向暴風雨低下了頭，有的則是勇敢的接受暴風雨的洗禮，夏洛蒂三姐妹就屬于后者，在如此的逆境下，她們沒有選擇——悲觀退縮，而是——將創作著眼點轉到小說上來。可見她們不但——堅強不屈，而且極富——聰明智慧。
過渡：她們又是怎樣開始創作小說的呢？
2、自由朗讀第6節.要求：邊讀文字便想想畫面。
3指名朗讀文中描寫她們搶時間和精力的句子。感受三姐妹的刻苦與爭分奪秒。理解成功來之不易。
4、事實證明：她們的路走對了！
范讀：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草“澆灌成“大樹”。
引讀：她們莊嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰——世界上不存在什么“不是婦女的事業”！（第一組讀、一二兩組讀、一二三組讀、齊讀）
5、欣喜的是她們的努力沒有白費，仙人掌終于傲放在沙漠中，讓我們一起為夏洛蒂三姐妹喝彩。有感情地齊讀結尾四句話。
6課外延伸，配樂誦讀，感受三姐妹的偉大成就。
資料：英國有成百上千個有藍天綠草的山區小鎮，但全世界只有那么一個勃朗特家族，在它短暫和苦澀的歷史中孕育了三位杰出的女作家，她們在英國文壇上煥發異彩。特別是《簡·愛》和《呼嘯山莊》猶如一堆光彩奪目的寶石。后人在瀏覽十九世紀英國文學遺產時不能不驚異于這是稀世珍寶。
夏洛蒂被馬克思語為：現代英國一批杰出的小說家之一。艾米莉被認為是英國一位天才的女作家。安恩仍在詩歌的道路上奮斗不止，成為英國有名的女詩人。
四、回歸整體，理解課題，感悟精神
1、交流對文章三處“小草和大樹”的不同含義，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。
2、總結，帶著崇敬之情再讀那句濃縮了夏洛蒂姐妹成績的比喻句——她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。
五、作業
古希臘哲學家蘇格拉底說：“艱難與困苦，是磨煉人格的最高學府”，法國作家巴爾扎克也說“苦難是人生的老師”，推薦閱讀《簡·愛》
板書設計：
小草和大樹
汗 澆 家庭不幸，艱難謀生
水 立志寫作，遭受打擊
心 灌 反思權衡，開拓新路
血 孜孜不倦，敲開文學圣殿大
教學反思：
這篇課文雖然題為《小草和大樹》，但卻是寫人的文章。本課以自然界中常見的兩種事物作為課題，比較接近學生生活，所以，我就課題暢談自然界中這兩種事物的特征。語文學習的外延與生活是相通的，這樣設計，便于學生產生興趣，并且為下文學習鋪墊。隨后，我再質疑，讓學生能夠從整體上感知小草和大樹分別代表著什么樣不同身份的人。正式走進文本。在重點段落的分析上我采取了小組交流的學習方式，要求他們劃出描寫她生活艱辛的句子，然后把體會在小組內交流。隨后的教學重點我放在每一次的朗讀指導中，語言是感染學生的最佳途徑，我也充分發揮了自己的優勢，讓學生在動情的朗讀中感悟主人公的精神！每一次的公開課上，我們總是注重學生的各抒己見，造成有些問題不了了之，花了大量的時間去討論，結果學生仍然模棱兩可，所以教師的講讀仍然是必不可少的，在關鍵處我會適當的歸納總結。這一次的公開教學，我也發現了自身的很多不足，比如對學生口頭表達能力的鍛煉，以及領悟能力的培養都把握的不夠好。今后我們會更加努力，爭取也能在教學這條路上，由小草長成參天大樹！
《小草和大樹》解讀 篇14
說教材：
《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章， 本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發表寥寥無幾、出版失敗的情況下 ，仍然不放棄文學，以堅強的毅力從事小說創作，并取得成功。告訴我們：面對逆境，只有懷著理想，具備堅強的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學重點是讓學生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。
說目標：
學生因為思考而質疑，因質疑而思考，從而理解課文。抓住文章關鍵語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產生共鳴，獲得啟迪。據此，我將教學目標設定如下：
1、能夠聯系上下文理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、以 “‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？”為目標，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。
4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。
說教法
教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節省時間，又幫助學生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節奏感強。具體來說：
1、情景設置法——激發感情，引起興趣。
2、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。
3、討論法——積極參與，體現閱讀個性。
4、自主探究法——學生實踐，鞏固提高。
5、感悟朗讀——學生品讀，感受形象。
其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導思想是新課標中把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。感悟朗讀法將貫穿整個教學過程。
說學法：
通過分析、自讀、匯報交流達到理解課文內容，受到啟發教育的目的。
說設計：
一、直現比喻，進入中心
課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環境與怒放的仙人掌花進行直觀對比，從而激發學生情感，并且直接導入：仙人掌花在如此惡劣的環境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂 勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂 勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。激發學生走進夏洛蒂姐妹的愿望。
二、圍繞逆境，展開教學
1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對逆境時的表現。語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術地深層性解析，領略文章風光旖旎的內部世界，揭示文章的藝術真諦。在這一環節中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉化為學生頭腦中有序的、豐富的表象。
2、分層遞進，整理匯報
分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進行探究、匯報、研討，于層層遞進中感受夏洛蒂姐妹面對逆境不屈不撓，始不垂翅，終能奮翼。在這一過程中，始終圍繞中心句“夏洛蒂 勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”循環往復地朗讀，于不知不覺中完成對重難點的突破。
三、追尋成功，書寫感悟
1、探究——文末這一段中“小草”和“大樹”究竟指的是什么？
2、書寫人生啟示
夏洛締姐妹取得成功，給我們什么啟示？
課堂尾聲適時讓學生寫寫自己的啟示。這是學生與文本人物的直接對話。學生走進了夏洛蒂，切身感受到她不屈的靈魂，從而產生深深的震撼，此時將其訴諸筆端，完成了文本與學生的終極對接。
四、推薦書籍，延伸拓展
1.出示《簡·愛》，誦讀經典片段。
2.鼓勵學生閱讀，繼續與夏洛蒂面對面交流。
課內向課外延伸，這種一線牽的教學設計，學生的收獲將更大。不過，需要教師點燃他的閱讀欲望，無限精彩必在廣闊的課外閱讀中。
《小草和大樹》解讀 篇15
學什么
熟讀課文，理解課文內容，學習勃朗特姐妹對文學的執著追求和對命運的抗爭。
一、讀拼音寫詞語，看誰寫得最規范、最美觀
二、讀課文，摘抄體現勃朗特姐妹追求文學的鋼鐵航的意示和毅力的句子，并說說自己的感受。
測一測
一、形近字組詞。
堪（ ） 撇（ ） 輩（ ） 狹（ ） 腦（ ）
湛（ ） 蔽（ ） 悲（ ） 俠（ ） 惱（ ）
二、填空并說說詞語的意思。
（ ）（ ）不安 （ ）（ ）無幾 （ ）（ ）不倦
大名（ ）（ ） （ ）（ ）待哺 （ ）強（ ）勝
三、讀句子，回答問題。
1、她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌。
把_________比作________；用_________比喻_________。
作者這樣比喻，原因是_____________________________。
2、她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。
小草指_____________；大樹指_____________。作者這樣寫的目的是___________________________________。
四、口語交際：勃朗特姐妹成名后，在一次記者招待會上，她們遇到了騷塞，他們會怎樣交流，請設計五句對話。
再提高
一、制作名著書簽要求形式自己定，內容含有書名，作者和主要內容。分組分工合作，制作成班級名著書簽集，互相交流，互相贈送。另外，填寫統計表。
書名
作者
主要人物
主要內容
二、閱讀理解
成功，等待著你
①許多年以前，倫敦住著一個小孩，自幼貧病交加，無依無靠，飽（嘗 賞）了人生的艱辛。為了糊口，不得不在一家印刷廠做童工。
②環境雖苦，志氣卻不短。早就與書報刊結下了不解之（緣 原）的他，常常貪婪地站立在書櫥前，不住地摸著衣兜里僅有的買面包用的幾個先令。為了買書，他不得不挨餓。一天早晨的上班途中，他在書店的（櫥 廚）窗里發現了一本打開的新書，便如饑似渴地讀了起來，直到把打開的兩頁讀完才走。第二天早晨，他又身不由己地來到了這個櫥窗前，奇怪，那本書又往后翻了解兩頁！他又一口氣讀完了。他是多么想把寧買下來呀，可是書價太高了。第三天，奇跡又出現了：書頁又順序地翻開了兩頁，他又站在那兒讀了起來。就這樣，那本書每天往后翻開兩頁，他每天來讀，直到把全書讀完。這天書店里一位慈（詳 祥）的老人撫摩著他的頭發說：“好孩子，從今天起你可以隨時來這個書店，任意翻閱所有的書籍，而不必付錢。”
③日月如梭，這個少年后來成了著名的作家和記者。他就是英國一家晚報的主編本佳敏·法利吉龍。
④本佳敏之所以自學成功，是因為他愛讀善學，也是因為他遇到了一位極富有責任心的人。善良的老人傾注給他的是人間最美好的東西：溫存憐憫、愛護關懷、鼓舞鞭策。身處困境的少年人由此而打開了向往美好生活的心扉，上入了知識的世界，終于成為對人類有所貢獻而為世人所尊敬的作家。
1、給下面加點的字注音。
憐憫（ ） 書櫥（ ） 鞭策（ ） 心扉（ ）
2、聯系上下文，在文中括號里選擇正確的字，在下面畫“________”。
3、解釋下列詞語
（1）如饑似渴：________________________________________________
（2）鞭策：____________________________________________________
（3）日月如梭：________________________________________________
4、根據文章內容，回答下列問題。
（1）本佳敏每天在書店遇到了什么奇怪的事？
________________________________________________________________
（2）這件怪事是誰做的？他這樣做的目的是什么？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
（3）讀了這篇文章，你從中得到了什么啟示？
________________________________________________________________
《小草和大樹》解讀 篇16
課文介紹了英國著名作家夏洛蒂·勃朗特逆境成才的故事，記述了夏洛蒂不甘命運的擺布，不懈努力，實現人生價值的典型事跡。
在教學時，我先從課題《小草和大樹》入手，自然界中的“小草”、“大樹”，它們之間存在著巨大的差異，各有什么樣的特征？學生不難說出：小草矮小，不被人注意，不起眼；而大樹則高大、挺拔，惹人注目，往往被人們用作棟梁，受到人們的保護。課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？然后讓學生自由朗讀課文。這樣快速切入課文，引導學生整體感知課文，大致了解夏洛蒂的命運。認識夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血堅持不懈地“澆灌”，由一棵命運悲苦的“小草”成為一棵“大樹”的艱辛歷程，理解文題大意。在交流的過程中我相機引導，并概括板出夏洛蒂所經受的苦難：家庭不幸、艱難謀生；立志寫作、遭遇打擊；反思權衡、開拓新路；孜孜不倦、敲開圣門。
然后我設計以下環節來進行：
一、質疑：
是小草還是大樹？理解含義后，再提出“她們是小草還是大樹”這樣的問題讓學生思考，這樣做能養成學生邊讀書邊思考的好習慣。并且由這個問題，讓學生對本文內容也有更深印象的理解，為下文學習奠定基礎！
二、“小草”到“大樹”所受挫折以問題創設情境，引導學生走近人物內心。
這一部分內容，學生只有真正理解夏洛蒂的內心的期待，他們才能真正理解詩人羅伯特騷塞的回信對她的打擊的程度是非常深的。在學生對文章內容分布有了了解之后，師質疑引導：一個人的成功，背后總要經歷很多挫折與磨難，三姐妹從文學界的“小草”變成“大樹”，她們經歷了那些挫折與磨難？邊讀課文邊化出相應的句子，在旁邊寫上自己的感受。對于騷塞的回信這部分內容，首先我通過創設情境的方法，引導學生理解騷塞這封信的真正含義。理解信中騷塞所說話時的那種傲慢與訓誡。在理解的基礎之上，指導學生讀出信中的那種傲慢而又冷冰冰的口吻。
最后，在學生能夠有感情的讀出這段文字之后，我再創設情境：夏洛蒂滿懷信心的將信寄了出去，沒有想到卻收到這樣一封回信。此時，夏洛蒂的內心會想些什么呢？她會怎樣對待這封信呢？讓學生就此問題暢談，在此基礎上學習下文，引導學生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹做法的詞語、句子，體會她們三姐妹的堅定的決心。隨后的教學，我將重點放在課文的第六小節，也就是夏洛蒂三姐妹如何寫作的內容上，引導學生抓文中的詞語體會夏洛蒂姐妹為了寫小說付出了很多努力。讓學生邊讀文字邊想畫面，了解三姐妹的刻苦與爭分奪秒，理解成功來之不易！
一堂好課的結尾，對學生所學知識起著強化作用，對學生的思維起著整理作用，對本課的教學內容起著升華作用，猶如一曲美妙的樂章結束時，讓人感到余音繚繞，回味無窮，收到課已盡，趣無窮的教學效果。學生在感受夏洛蒂·勃朗特姐妹生命旅程后，心情澎湃、生命激昂。
《小草和大樹》解讀 篇17
《小草和大樹》教學設計一
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：106
《小草和大樹》教學設計一
教學目標
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解詞語。
3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
第一課時
一、談話引入：
1、齊讀課題
學生交流對大樹和小草的認識。
課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。
二、自讀課文：
1、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。
三、檢查自學情況
1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
嗷嗷待哺 要強好勝 節衣縮食 脫穎而出 寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
2、讀后交流不理解的問題：
四、理清課文層次，分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段，說說段意。
一（1節）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內容
第二課時
一、復習
課文主要講了一件什么事？
二、學習第一大段
1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。）
三、學習第二大段
讀第二自然段
1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？
2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。
1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。
2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，在家里跟父親讀書”等細節體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。
3）抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門”等細節，體會主人翁不甘命運驅使，富有理想的性格。
讀第三、四自然段，交流：
1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
1）遭遇詩人嘲諷訓誡。
2）自費出版詩集，只賣出兩本。
2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？
抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。
4、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現的呢？
抓重點詞開展想象，體會倔強、不屈服的性格。
5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？
四、學習第三大段
1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？
2、朗讀最后一個自然段，感受主人翁經過不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文
1、交流對課題的理解。
（通過題目鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。）
2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。
《小草和大樹》教學設計