《小草和大樹》（精選12篇）

《小草和大樹》 篇1

　　教學目標：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

　　3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

　　教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅韌不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

　　教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

　　課前準備：

　　1、閱讀全文，讀準字音，理解生詞，注意做好記號。

　　2、查資料，了解夏洛蒂.勃朗特。

　　3、查資料，了解作品《簡.愛》的大概內容。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

　　2、初讀課文，初步了解課文內容。

　　3、學習第一自然段，了解夏洛蒂是一位在逆境中成才的典范。

　　教學過程：

　　一、從課題入手，設置懸念

　　1、齊讀課題

　　2、根據生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。

　　3、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？

　　(設計意圖：以上環節，從聯系學生的生活入手，然后設疑，激發學生閱讀課文的興趣。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文，要求：把課文讀正確，借助字典并聯系上下文理解意思。提出不理解的問題。

　　2、檢查自學情況

　　檢查詞語：指名讀生字。說說對詞語的理解。

　　嗷嗷待哺 要強好勝節衣縮食  脫穎而出

　　寥寥無幾 惴惴不安  孜孜不倦  大名鼎鼎

　　3、讀后交流不理解的問題。

　　（設計意圖：通過學生自由地讀、發現問題到解決問題，強化了對課文內容的感知，為學生理解課文內容打下基礎。）

　　三、細讀課文，理清脈絡

　　1、默讀課文，思考：哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。

　　2、學生默讀思考，同桌交流。教師隨機指導。

　　3、指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。

　　一（1節）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成才的典范。

　　二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。

　　三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

　　4、請學生概括出全文主要內容

　　四、精讀第一段，感知形象

　　1、師：關于夏洛蒂，文中對她有一個比喻。

　　2、指名讀第一段，依據學生回答，隨機出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。

　　3、指名讀，問：為什么會打這樣的比喻？她和仙人掌的命運有什么相同？

　　4、同學們自由讀課文。

　　5、交流：

　　仙人掌生活在惡劣的環境中，仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸，最終還是成功了。讓學生感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。

　　6、問：她遇到了那些方面的不幸？哪些語句讓你體會到出境的艱難？

　　7、學生瀏覽全文并交流。

　　五、激發興趣，指導寫字

　　1、寫好字是我們語文學習的一項重要的內容，每一個漢字都是一幅精美的圖畫。

　　2、師重點指導：堪    逆     撇     毅

　　3、學生寫字

　　4、展示評議

　　六、布置作業

　　1、流利地朗讀課文，說說課文的主要內容。

　　2、完成習字冊第8課。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、精讀品賞課文細節，與人物開展對話交流，感悟人物身上體現出的不屈不撓的奮斗精神。懂得在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

　　教學重點、難點：

　　精讀品賞課文細節，與人物開展對話交流，感悟人物身上體現出的不屈不撓的抗爭精神。懂得在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入，激發興趣。

　　1、齊讀課題，提問：小草和大樹在文中指誰？課文寫了夏洛蒂的什么事？（

　　板書：逆境成才）

　　過渡：這棵小草在逆境中是如何成長為一棵參天大樹的？

　　2、今天讓我們一起走進課文，走近主人公夏洛蒂，回顧夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的內心，真正理解夏洛蒂逆境成才的故事。

　　二、學習課文2—4自然段，感受夏洛蒂經歷的逆境。

　　1、學習第2自然段 （生活艱辛--不放棄學習）

　　（1）導語：德國著名的詩人、思想家歌德說過：聰明的人應當用兩只眼睛來看書,一只眼睛看到文字,另一只眼睛看到文字背后。也就是說我們看課文，一方面要讀懂文字，另一方面還要品味這些句子背后的意思

　　（2）請同學們輕聲讀讀課文的第2小節，用"--"畫出描寫夏洛蒂經歷的“逆境”的句子，用"﹏"畫出描寫他們學習和寫作的句子，在自己有感受到地方加上批注。

　　（3）交流：（課件出示）

　　a、窮牧師家庭——家境貧困，生活凄涼，艱苦——對夏洛蒂的成長來說這是逆境！童年：靠富人施舍，在慈善學校度過

　　b、夏洛蒂經歷了更大的不幸——她母親在她5歲時，便不幸因病去世了。可見，三個弟弟妹妹年齡更小，文中用一個詞語來形容——嗷嗷待哺（讀準——理解：饑餓時急于求食的樣子）

　　（4）小結：讀到這些文字，我們仿佛看到了這樣的畫面：

　　夏日炎炎，別的孩子（      ），而夏洛蒂（      ）；

　　寒冬臘月，別的孩子（      ），而夏洛蒂（      ）。

　　“這是一個----------------------------------夏洛蒂！”板書：（生活艱辛、為生活奔波忙碌、吃苦耐勞、堅韌不拔）

　　（5）指導朗讀: “她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。上不起學，就和弟弟妹妹在家里跟父親讀書。”

　　讓學生把“再”換成“又”讀一讀，體會作者用字的準確，理解夏洛蒂“要強好勝”的性格

　　“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試。都希望用筆敲開幸運之門。”

　　抓住“始終”體會她們持之以恒、堅持不懈地練習寫作的精神，

　　“這是一個----------------------------------夏洛蒂！” 板書：（富有理想、不放棄學習、熱愛寫作，堅強不屈）

　　2、學習第3自然段 （求助遭諷--不懼怕打擊）

　　命運對夏洛蒂姐妹似乎特別不公平，經歷了生活上的無數艱辛，寫作道路上的打擊還在繼續，請同學們自己大聲讀讀課文第三自然段。(出示幻燈片）

　　思考：夏洛蒂·勃朗特在給大名鼎鼎的桂冠詩人騷塞寫信前后，經歷了哪些心理變化？找到相關詞語，畫下來，并想象夏洛蒂·勃朗特內心的想法。同桌交流討論。

　　（1）       理解“惴惴不安” ：夏洛蒂才21歲，年紀輕，資歷淺，會不會不理睬？寄出的詩歌雖然是自認為最好的，但崇拜的偶像騷塞會怎么看，不知道。

　　（2）“苦苦地等”： 行家、專家，某一領域的桂冠、泰斗如能有一番指點也許會使人茅塞頓開，有撥云見霧加到青天之感，所以夏洛蒂的急切心情就不難理解了，在這種心情下幾個月的等待就顯得特別漫長辛苦。真是---（望穿秋水、望眼欲穿）

　　（3） “失望”： 滿懷希望得到文學前輩的指點、提攜，盼來的結果是傲慢的、冷冰冰的訓誡。怎能不叫人失望？

　　（4） “錐心的羞慚和痛苦”：（出示信的內容）放棄她的追求，放棄她的希望，并告訴她，文學不是也不應該是婦女的事業。——這是對夏洛蒂和所有的婦女的歧視，完全否定了在艱苦環境中頑強地進行詩歌創作的夏洛蒂的努力，斷言夏洛蒂的努力是徒勞的白費力氣，作為婦女從事的卻是“不是婦女的事業”，甚至挖苦她這棵小草永遠成不了大樹。使她感到無比的羞慚和痛苦。（板書：求助遭諷）

　　（5）可貴的是：她沒有被打擊擊倒，而是“在錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來……（引讀到段尾）”

　　讀了這段文字，我們仿佛聽到夏洛蒂內心的吶喊：“-------------------------------------！”（板書：不懼怕打擊）

　　3、學習第4自然段（寫詩遇挫--不退縮嘆息）

　　教師引讀“文學這條路畢竟太……太……夏洛蒂姐妹的詩倒是寫了不少，發表出來的卻——寥寥無幾（數量太少了），姐妹三人——節衣縮食（讀，節省再節省）于1846年……結果只賣出了兩本！”（板書：寫詩遇挫）

　　三、學習5---7自然段（創作艱難--不浪費時間）

　　1、家庭生活的窘迫，作家的諷刺，追求的失敗，所有這些沉重的打擊，像幾座山一樣壓在夏洛蒂柔嫩的肩頭。如果你是她，你會有什么樣的想法和做法呢?

　　面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？

　　出示第5、6自然段中的相關語句，齊讀。（板書：不退縮嘆息）

　　2、夏洛締通過寫小說實現自己的理想，敲開了幸運之門。姐妹三人就是在這樣充滿荊棘地創作道路上不懈地努力著。

　　出示“三姐妹以罕見的……記錄下來。”齊讀（板書：創作艱難--不浪費時間）

　　3、出示句子：“她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。她們莊嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見挑戰：世界上不存在什么"不是婦女的事業!”

　　（1）這句中連用了兩個比喻，再讀，想想看作者把什么比作什么？為什么要這樣比喻呢？

　　（把意志比作鋼鐵，把成功前的夏洛蒂比作小草，把成功后的夏洛蒂比作大樹。

　　傳統觀念中婦女不能從事文學事業，在文學史上取得巨大成功和影響。）

　　"傳統的觀念和陳腐的偏見"是什么？(回顧前面騷塞的話加以理解)

　　如果騷塞聽到了她們的宣戰，會怎么想呢?

　　現在，你能讀懂這句話嗎？以"小草和大樹"為題的妙處在哪里呢？

　　小結：在自然界中，小草是永遠不會長成大樹的，但是在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡，硬是把“小草”變成了“大樹”。

　　四、總結課文，升華認識

　　1.（根據板書小結）本文先總寫夏洛蒂逆境成才，統領全文。下文圍繞開頭進行具體描寫，是全文的主體。

　　2.夏洛蒂姐妹的成功經歷對你有什么啟示？（結合自己的學習和生活說說）

　　（逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生）

　　（出示冰心的詩）“成功的花”

　　五、推薦書籍，延伸拓展。

　　1.出示《簡·愛》，誦讀片段。

　　2.請同學們課后閱讀名著《簡·愛》，找找夏洛蒂與主人公簡·愛有多少相似之處，繼續與夏洛蒂面對面交流。

　　板書設計：

　　9 小草和大樹

　　( 夏洛蒂 ) 逆境  成才

　　生活艱辛--不放棄學習

　　求助遭諷--不懼怕打擊

　　寫詩遇挫--不退縮嘆

　　創作艱難--不浪費時間

　　《小草與大樹》的教學反思

　　課文介紹了英國著名作家夏洛蒂·勃朗特逆境成才的故事，記述了夏洛蒂不甘命運的擺布

　　不懈努力，實現人生價值的典型事跡。

　　在教學時，我先從課題《小草和大樹》入手，自然界中的“小草”、“大樹”，它們之間存在著巨大的差異，各有什么樣的特征？學生不難說出：小草矮小，不被人注意，不起眼；而大樹則高大、挺拔，惹人注目，往往被人們用作棟梁，受到人們的保護。課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？然后讓學生自由朗讀課文。這樣快速切入課文，引導學生整體感知課文，大致了解夏洛蒂的命運。認識夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血堅持不懈地“澆灌”，由一棵命運悲苦的“小草”成為一棵“大樹”的艱辛歷程，理解文題大意。在交流的過程中我相機引導，并概括板出夏洛蒂所經受的苦難：家庭不幸、艱難謀生；立志寫作、遭遇打擊；反思權衡、開拓新路；孜孜不倦、敲開圣門。

　　理清課文的脈落以后，再進行精讀訓練。在教學第三自然段時，我讓學生仔細閱讀課文，把認為能體現夏洛蒂心情的詞語畫出來，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。學生畫出以后，先來看一看夏洛蒂在得到騷塞回信之前的心情。指名學生有感情地朗讀有關句子，從朗讀中，大家聽出了什么？聽出了夏洛蒂的惴惴不安、擔心害怕。我接著問：“除了擔心害怕、惴惴不安以外，她的心情還怎樣？”夏洛蒂還非常希望得到她崇敬的文學前輩的指點、提攜。可是，非但沒有得到前輩的指點，還受到了冰冷冷的訓誡。對騷塞回信的內容，我先通過創設情境，引導學生理解信的含義。在理解的基礎上，指導學生反復練讀，把自己當作騷塞，讀出冰冷、傲慢的語氣，再讓學生上臺演讀。引導學生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹的詞語、句子，感受夏洛蒂三姐妹堅定不移的決心。

　　沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，夏洛蒂和兩個妹妹沒有悲觀退縮，沒有失去信心，最終獲得了成功。她們是怎樣獲得成功的呢？讓學生自由讀第5、6自然段，然后進行集體交流，并指導朗讀文中三姐妹怎樣爭分奪秒的句子。引導學生展開想象：夏洛蒂姐妹還會怎樣爭分奪秒地珍惜時間呢？通過學生的想象，能深刻地體味到，她們的成功真是來得太不容易了。

　　課文的最后，也就是三姐妹取得成功的內容，這部分的教學，通過書中已有的語言文字，再適當補充部分內容，讓學生了解三姐妹在文學史上所取得的偉大成就。隨后我質疑：本課以自然界中“小草”和“大樹”兩種常見的事物作為課題，課文寫的卻是夏洛蒂三姐妹在文學事業上成才的故事，樹和人之間有聯系嗎？引導學生說出三姐妹成才之前，騷塞把她們看作小草，把自己看成大樹；而三姐妹成才之后，也變成了“大樹”。生活中的小草不可能變成大樹，三姐妹硬是汗水和心血，把自己由“小草”變成“大樹”，這叫什么？創造奇跡。

　　可見長成大樹的歷程是多么艱辛。從夏洛蒂的身上，你得到什么人生啟示？遺憾的是，問題與問題的銜接有些突兀，缺乏層次性和自然的過度。我會能努力改進。

《小草和大樹》 篇2

　　春江學校  黃春青

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、了解文章主要內容，理清文章脈絡。

　　3、通過抓關鍵詞感受夏洛蒂面對逆境時堅強不屈的品質和聰明過人的智慧。

　　教學過程：

　　一、 導入：

　　1、同學們，有一本世界名著，它的名字叫做《簡.愛》聽說過嗎？（簡單交流）出示名著便覽，簡介《簡.愛》

　　（修改：同學們，有一本名著——《簡·愛》聽說過嗎？（師簡介創作過程和大概內容。原因：六年級孩子對《簡·愛》了解較少，此時教師介紹要比學生介紹更加更加準確，也利于引導有余力的學生進行課外閱讀。）

　　2、你知道它的作者是誰嗎？對！叫做夏洛蒂.勃朗特。今天，我們就跟隨著作者談雨山一起去感受一下夏洛蒂創作《簡.愛》的艱辛歷程。齊讀課題——小草和大樹。

　　(修改：你知道這本名著的作者是誰嗎？「生回答：夏洛蒂.勃朗特」出示作者名：夏洛蒂.勃朗特指導讀好作者的姓名，同時引出作者的兩個妹妹，并指導讀好他們的姓名。原因：外國人的姓名和中國姓名存在差異，指導讀好文中的幾個姓名是讀好全文的基礎。)

　　二、檢查預習

　　1、同學們已經預習了課文，老師想檢查一下同學們的預習情況，（出示詞語：課后第一題中八個詞語）

　　這些詞語的讀音你能讀準嗎？（指名讀）（讀完后指名糾正）齊讀。

　　（蘇教版中很少有讀好字音的課后習題，而本科卻將幾個中點的讀音作為習題出現，可想這幾個字的讀音肯定是非常容易讀錯或是讓學生混淆的因該引起重視。）

　　2、課文都讀了嗎？（鼓勵讀的遍數多的）（評：書讀百遍，其義自現同學們一定要養成愛讀書，多讀書的好習慣。）

　　3、讀了課文，你知道文章主要講了什么內容嗎？（評價：語言簡潔、概括準確。）

　　（課程標準對于第三學段的教學目標中明確提出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概。指導學生盡量用簡潔的語言來概括文章主要內容，我想對于提高孩子的概括、理解能力是有益的。）

　　4、文中的誰給你留下的印象最深？（交流）它給你留下了怎樣的印象？

　　（課程標準對于第三學段的教學目標中明確提出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概。簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。）

　　5、作者是如何評價夏洛蒂的呢？（為什么比喻成風沙中的仙人掌花 ，加以理解）

　　（修改：作者是如何評價夏洛蒂的呢「作者的這句話應懷著怎樣的感情來讀？」愿因：關于第一節中比喻句的深入理解應放在學生充分理解課文，對主人公的經歷、人品有了深入的理解之后的基礎上進行，如果剛進入課文就讓學生理解有些過早。）

　　6、齊讀第一節，（贊美）

　　7、作者稱夏洛蒂為逆境成才的典范，夏洛蒂的經歷了那些不幸？請將課文翻到44頁，默讀課文2—4節，邊讀邊畫邊概括，注意抓住文章的重點詞語去體會文章的表達效果。

　　8、夏洛蒂經歷了那些方面的不幸，（交流板書：家庭、事業）

　　（第一課時教學時引導學生理清文章的脈絡，有利于學生更加清晰的把握文本，進而更加清楚作者表達的順序及表達方法。）

　　9、誰來讀讀描寫夏洛蒂家庭不幸的句子？（指名讀后出示）讀讀這段話，從那些詞讓你感受到了夏洛蒂的不幸？（指名交流、點紅，簡單談談感受）

　　（課程標準對于第三學段的教學目標中明確提出：理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。）

　　10、同學們，面對如此不幸，夏洛蒂的表現如何？（指名讀）從她表現當中你感受到了一種怎樣的精神？

　　（修改：是啊，面對生活中遇到的這種種困難，夏洛蒂的表現如何「交流感受吃苦耐勞、堅強不屈的品質」此時此刻，你的腦海中仿佛看到了一個怎樣的夏洛蒂？原因：讓學生通過想象將自己的感受加以理解，即能夠調動學生的學習積極性，同時也可以根據學生的回答來檢查教學效果。）

　　11、生活上的不幸并不能阻礙夏洛蒂前進的志愿，1837年冬，夏洛蒂將自己認為最好的幾首詩寄給了當時鼎鼎大名的桂冠詩人，羅伯特騷塞，直到第二年春天才收到了一封不止使她失望的回信。誰來讀讀羅伯特騷塞給夏洛蒂的回信？（指名讀）

　　（修改：同學們，作者是從那些方面來具體描寫夏洛蒂寫作過程中的不幸的?「知名回答，概括板書：名人的譏諷、銷售的打擊」原因：通過教師引導學生，讓學生從整體上把握，從而教師可以根據課堂生成來不斷調整自己的教學設計，不至于教師老師牽著學生的鼻子走路 ）

　　12、a：同學們，從羅伯特騷塞得回信當中你讀懂了什么？

　　（本段教學應根據學生的回答及時調整教學步驟）

　　交流

　　這里的小草和大樹分別指的是什么？（小草：婦女能從事的職業，大樹：婦女不能從事的職業）

　　同學們，如果是一般人會怎么想，怎么做？

　　夏洛蒂又是怎樣想的呢？

　　從夏洛蒂的所思、所為中，你感受到了一種怎樣的品質？

　　（增加：此時此刻，你的腦海中又浮現了一個怎樣的夏洛蒂？）

　　引讀：

　　為了實現自己自小的理想——( 讀)

　　為了向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰——（讀）

　　b:盡管堅持不懈的努力，當文學這條路畢竟太狹窄，太陡峭，（讀讀這段話，你讀懂了什么？）

　　（本段教學應根據學生的回答及時調整教學步驟）

　　13、小結：生活上的不幸，寫作中遭遇，面對不幸中的一切，此時，同學們，如果是一般人，會怎么想？怎么做呢？

　　（修改：教師小結時，應結合板書，充分發揮板書在教學中的作用，并引導學生將心中的感受表達出來。）

　　18、沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，面對困境，夏洛蒂和她的兩個妹妹又是怎么做的呢？

　　（本段教學應抓住重點詞語：慎重，感受夏洛蒂姐妹的智慧和不屈）

　　19、夏洛蒂開始以自己為原型創作長篇小說簡愛，讀讀她創作的過程，從這一過程中，你感受到了什么？

　　（由于本節并非本文教學重點，故本節的教學調至課始，在教師介紹《簡·愛》時一帶而過。）

　　20 、她們的路終于走對了，（出示）讀了這段話，你有什么感受？

　　這里的小草和大樹又指什么？ 從兩個硬是你感受到了什么？

　　（本段教學應建立在學生充分理解的基礎上進行深入的思考，如果放在第一課時完成的話，從而增加了第一課時的容量，這樣很有可能會致使課堂走馬觀花，浮于表面。講這一段教學調至第二課時更加有利于學生深入理解課文的深層含義。）

　　板書總結，夏洛蒂姐妹面對生活的遭遇，事業的不幸好不氣餒，終于，他們憑借著堅強不屈的精神戰勝了重重困難和傳統的偏見。讓我們再來快速默讀課文，在此去感受夏洛蒂姐妹大堅持不懈的品質。（默讀）

　　同學們，學習了課文你得到了什么啟示？將你想說的用筆寫下來。

　　（板書總結，夏洛蒂姐妹面對生活的遭遇，事業的不幸好不氣餒，終于，她們是如何戰勝了重重困難和傳統的偏見的呢？我們下節課接著交流。）

《小草和大樹》 篇3

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

　　二、教學重點：能正確、流利地朗讀課文。

　　三、教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

　　四、課時：兩課時   授課時間：10月10日

　　教學過程：

　　一、簡介人物，激發學習興趣。從課題入手，感知課文1、根據生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。

　　2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成二、初讀感知。

　　1、學生自由讀課文，要求讀正確

　　2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。

　　3、學生默讀思考，同桌交流。

　　4、指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。

　　5、請學生概括出全文主要內容

　　三、指導寫字。

　　1、師重點指導。

　　2、學生寫字（不同意見：課后練習）

　　3、展示評議

　　四、布置作業。

　　讀熟課文

　　五、板書：

　　板書：

　　小草

　　變成

　　大樹

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

　　二、教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

　　三、教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

　　教學過程：

　　一、抓住重點，感悟形象。

　　1、結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

　　（1）朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。

　　（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。抓住“洗衣、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，……幸運之門”等細節，體會主人公不甘命運驅使、富有理想的性格。

　　2、結合立志寫作、遭遇打擊的情節，理解感悟主人公百折不撓的性格。

　　（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

　　（2）重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。

　　（3）指導有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。

　　（4）合反思權衡，開拓新路的情節，理解感悟主人公不服輸的性格。面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？

　　（5）結合孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門的有關情節，理解感悟主人公為改變命運所表現出來的勤奮和堅強毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？她是如何敲開的？

　　（6）朗讀最后一個自然段，感受主人公經過不懈努力最終取得成功的喜悅。

　　二、回歸整體、感悟成功

　　1、交流對課題“小草和大樹”的理解，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。

　　2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示

　　板書設計：

　　小草

　　家庭不幸，艱難謀生

　　立志寫詩，遭遇打擊

　　反思權衡，開拓新路

　　孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門

　　大樹

　　教學后記：我對本課的實施過程進行了變動，課一開始在引出狗尾草之后，我先帶領孩子們去校園里尋找并小心的采集狗尾草，然后在教室里展開小組觀察交流，完成對狗尾草各部分特點的了解，最后，討論大樹和小草的相同和不同，結束本課。課剛結束，聽到有幾個學生在交流：科學課真有味道！心里感到非常的欣慰！做一個受孩子們歡迎的老師一直是我的追求！

《小草和大樹》 篇4

　　教學目標：

　　通過感情朗讀課文，感悟課文內容，領悟主人公生命的艱辛、壯麗以及在逆境中不屈不撓，拼搏奮斗的精神。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、上節課，我們開始學習這篇課文，通過學習，我們了解到《簡·愛》的作者夏洛蒂·勃朗特的生命是艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。

　　（出示第一自然段最后一句話）

　　齊讀

　　2、這節課，我們就來仔細看一看她的生命是如何的艱辛而又壯麗？

　　二、感受生命的艱辛

　　我們首先來感受她們生命的艱辛，課文哪幾自然段介紹這點的？（2 3 4）

　　1、學習第二自然段

　　我們來看第二自然段，請大家自由朗讀，畫出你認為能表現出生命的艱辛的語句，并想一想這些語句能表現出主人公的什么精神？

　　交流，重點指導朗讀

　　（她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。）

　　（盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門。）

　　（熱愛學習，要強好勝，富有理想）

　　2、學習課文第三、四段

　　如果說僅僅是這樣生活上的艱辛，還不足以使主人公成為逆境成才的典范。除了生活的艱辛外，在創作上她們又遇到了怎樣的艱辛呢？（騷塞的打擊、詩集僅賣出兩本）

　　請同學們默讀第三自然段，畫出描寫主人公心情的詞句，并體會出主人公當時的感受。

　　我們先來交流一下得到回信之前的心情，你都畫出了那些詞句？

　　（惴惴不安、希望得到、苦苦地等）

　　指導朗讀，反復朗讀，體會惴惴不安的心情，體會苦苦等待的期盼，體會希望得到指點的愿望。

　　終于，在苦苦等待了幾個月后，騷塞的回信終于等來了。可是，這是一封怎樣的回信呢？

　　（遠不止使她失望）

　　不但沒有得到前輩的指點、提攜，反而受到了一頓訓誡。

　　誰來讀一讀這段回信？

　　指導朗讀，“傲慢”、“冷冰冰”應該是怎樣的語氣，反復朗讀，讀出這樣的語氣。

　　大家自由讀一讀這段回信，然后交流一下，從回信中你讀出了什么？

　　沒有想到苦苦等待的結果竟然會是這樣，此時此刻，夏洛蒂的心情如何呢？又是怎樣做的呢？誰來讀一讀。

　　從這樣的舉措中，你又看出什么？

　　此時此刻，如果你就是那三姐妹，正看著那封回信，你會想些什么，說些什么？

　　出示“她在一陣錐心的羞慚和痛苦……自己的靈魂。”你能通過朗讀，把你剛才的那些感情讀出來嗎？

　　讓我們一起來讀一讀這段話，體會夏洛蒂收到回信后的心情。

　　文學這條路畢竟太狹窄、太陡峭了。雖然三姐妹寫了不少的詩，但發表出來的卻——（寥寥無幾）。他們節衣縮食，自費出版的詩集結果——（僅賣出兩本）。

　　過渡：是啊，面對生活的困境，面對無情的訓誡，面對費盡心血出版但僅僅賣出兩本的結果，面對這樣沉重的打擊，三姐妹退縮了嗎？她們是怎樣面對的？

　　三、感受生命的壯麗

　　1、范讀第五自然段

　　是啊，在暴風雨面前，柔弱的小草們會做出不一樣的選擇，有的向暴風雨低下了頭，而更多的則是勇敢的接受暴風雨的挑戰，勇敢的面對。三姐妹在如此的逆境下沒有選擇——（*），而是——（*）

　　通過老師剛才朗讀的第五自然段，你又能看出主人公什么樣的品質呢？

　　（極富聰明智慧）

　　2、她們又是怎樣開始創作小說的呢，請大家自由朗讀第六自然段，想一想，你認為這一段主要通過哪方面的描寫來敘述她們的小說創作呢？（搶時間、搶精力）

　　我們來看一看，文中是怎么描寫她們搶時間、搶精力的？

　　（三姐妹以罕見的……記錄下來。）

　　想一想，除了書上描述的之外，她們還會怎樣去爭分奪秒地珍惜時間？

　　3、她們的路走對了！她們在小說的創作領域都取得了成功。我們來看看最后一段給我們介紹的，三姐妹都取得了怎樣的成功？

　　這樣的成功來的多不容易啊

　　出示“她們硬是用……不是婦女的事業！”

　　范讀這段話

　　“鋼鐵般的意志”，“汗水和心血”，從文中哪些地方能看出來？（結合文章內容回答）

　　“小草”、“大樹”，這原本是誰說的，原來什么意思，現在呢？

　　“傳統的觀念和陳腐的偏見”又是指什么？（結合騷塞的回信回答）

　　指導朗讀，讀出兩個“硬是”的語氣，讀出鋼鐵般的意志，讀出“宣戰”的語氣。

　　四、總結全文，感悟精神

　　1、現在，我們回過頭來看看課題，你能說說為什么以“小草和大樹”為題呢？

　　2、學習了課文，看一看課文給了你哪些啟示，或者文中的哪些語句對你有所啟示？

　　3、以“名人名言”的形式結束課文的學習，教師先示范說一句“困難、打擊、挫折……這要能正確面對它們，它們就將會成為你前進道路上的最有效的動力。”

　　作業：

　　小練筆 勃朗特姐妹艱辛而又壯麗的生活經歷給了你哪些啟示？

　　板書：

　　小草和大樹

　　艱辛                     壯麗

　　鋼鐵般的意志  汗水、心血

《小草和大樹》 篇5

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

　　教學重點：能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

　　教學過程：

　　一、簡介人物，激發學習興趣。從課題入手，感知課文

　　1、根據生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。

　　2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書：

　　小草

　　家庭不幸，艱難謀生

　　立志寫詩，遭遇打擊

　　反思權衡，開拓新路

　　孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門

　　大樹

　　三、初讀感知。

　　1、學生自由讀課文，要求讀正確

　　2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。

　　3、學生默讀思考，同桌交流。

　　4、指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。

　　5、請學生概括出全文主要內容

　　四、指導寫字。

　　1、師重點指導。

　　2、學生寫字

　　3、展示評議

　　五、布置作業。

　　讀熟課文

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

　　教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

　　教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

　　教學過程：

　　一、抓住重點，感悟形象。

　　1、結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

　　（1）朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。

　　（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。抓住“洗衣、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，……幸運之門”等細節，體會主人公不甘命運驅使、富有理想的性格。

　　2、結合立志寫作、遭遇打擊的情節，理解感悟主人公百折不撓的性格。

　　（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

　　（2）重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。

　　（3）指導有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。

　　（4）合反思權衡，開拓新路的情節，理解感悟主人公不服輸的性格。

　　面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？

　　（5）結合孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門的有關情節，理解感悟主人公

　　為改變命運所表現出來的勤奮和堅強毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？她是如何敲開的？

　　（6）朗讀最后一個自然段，感受主人公經過不懈努力最終取得成功的喜悅。

　　二、回歸整體、感悟成功

　　1、交流對課題“小草和大樹”的理解，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。

　　2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示

　　板書設計：

　　小草

　　家庭不幸，艱難謀生

　　立志寫詩，遭遇打擊

　　反思權衡，開拓新路

　　孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門

　　大樹

　　教學反思：

《小草和大樹》 篇6

　　課題：8

　　第一課時 教學目標：1.學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語“逆境”、“澆灌”的意思。（有較強的獨立識字能力。理解詞語在語言環境中的恰當意義。） 2.能用普通話正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。（能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。） 重點與難點：能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。課前準備：勃朗特三姐妹的生平資料。

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、簡介人物，激發學習興趣。 1、根據生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。

　　2、出示課文插圖，簡介“勃朗特三姐妹”和《簡·愛》 3、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。 學生談自己的認識。 學生讀課文、交流。 通過小草和大樹的比較，初步了解勃朗特三姐妹當時的處境很艱難。二、初讀感知 1、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。 2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。 3、檢查詞語：說說對詞語的理解。齊讀詞語。 嗷嗷待哺　 要強好勝　 節衣縮食　 脫穎而出　 寥寥無幾　 惴惴不安　 孜孜不倦　 大名鼎鼎 1、學生自由讀課文，要求讀正確

　　2、說說對詞語的理解。 初步了解文章內容，理清文章脈絡。在學習中，明確詞組中個別字或詞的讀音和意義，掃除學生閱讀課文的攔路虎。4、在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書：

　　小草

　　家庭不幸，艱難謀生

　　立志寫詩，遭遇打擊

　　反思權衡，開拓新路

　　孜孜不倦，脫穎而出 3、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。

　　4、請學生概括出全文主要內容 理解詞語“逆境”、“澆灌”的意思。 三、指導寫字。 指導寫字。 學生寫字。 展示評議。

　　能寫好課后的生字。四、布置作業。 1、讀熟課文。 2、抄寫生字詞。 1、讀熟課文。 2、抄寫生字詞 能認真完成作業，并進一步理解課文。說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：8 小草和大樹

　　第二課時 教學目標：1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。） 2、通過閱讀課文，結合三姐妹立志寫作，遭遇打擊的情節，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。（閱讀敘事性作品，了解事件梗概，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。） 重點與難點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。課前準備：收集有關表示不怕困難，意志頑強、逆境成才的名言、警句。

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、復習 課文主要講了一件什么事？ 學生回答 能回顧上節課的內容。二、抓住重點，感悟形象。 （一）學習第一大段 1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？ 2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環境里？ (三)學習第二大段 讀第二自然段 1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？ 2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。 　　　　 讀第三、四自然段，交流： 1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折： 2、體會夏洛蒂向詩人請教前后 不同的心情。 3、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？ 4、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現的呢？ 5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？ （三）學習第三大段 1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？ 2、朗讀最后一個自然段，感受主人翁經過不懈努力最終取得成功的喜悅。 1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。 2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，在家里跟父親讀書”等細節體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。 3）抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門”等細節，體會主人翁不甘命運驅使，富有理想的性格。 1）遭遇詩人嘲諷訓誡。 2）自費出版詩集，只賣出兩本。 抓“惴惴不安”等，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。 抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。 抓重點詞開展想象，體會倔強、不屈服的性格。 朗讀最后一個自然段 感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。 通過思考，領悟夏洛蒂成功的經驗。通過學習，讓學生對課文中號的句子有更透徹的理解。 三、回顧全文 1、交流對課題的理解。 　　　　 2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。 談談對課題的理解。 通過題目鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

《小草和大樹》 篇7

　　下面是第一范文網小編整理的小學語文《小草和大樹》說課稿模板，希望對大家有所幫助。

　　說教材：

　　《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單位的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章，本文報告的是《簡愛》作者英國聞名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱苦、寫詩受到諷刺譏笑、頒發寥若晨星、出書失敗的環境下，仍舊不放棄文學，以剛強的毅力從事小說創作，并取得樂成。報告我們：面臨窘境，只有懷著抱負，具備剛強的意志和伶俐的人，才大概擁有精美的人生。本文的教學重點是讓學生通過語言筆墨體會夏洛蒂怎樣在窘境中艱巨進步的精力毅力和大膽尋求的品德氣力，得到生活中的很多感悟。

　　說目的：

　　學生由于思索而質疑，因質疑而思索，從而明白課文。捉住文章要害語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒;與作者對話，體會作者的情緒，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交換、伶俐碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，孕育發生共鳴，得到啟示。據此，我將教學目的設定如下：

　　1、能夠聯系上下文理解詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、以“‘小草’是怎樣成為‘大樹’的?”為目標，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。

　　4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。

　　說教法

　　教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節省時間，又幫助學生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節奏感強。具體來說：

　　1、情景設置法——激發感情，引起興趣。

　　2、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。

　　3、討論法——積極參與，體現閱讀個性。

　　4、自主探究法——學生實踐，鞏固提高。

　　5、感悟朗讀——學生品讀，感受形象。

　　其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導思想是新課標中把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。感悟朗讀法將貫穿整個教學過程。

　　說學法：

　　通過分析、自讀、匯報交流達到理解課文內容，受到啟發教育的目的。

　　說設計：

　　一、直現比喻，進入中心

　　課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環境與怒放的仙人掌花進行直觀對比，從而激發學生情感，并且直接導入：仙人掌花在如此惡劣的環境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。激發學生走進夏洛蒂姐妹的愿望。

　　二、圍繞逆境，展開教學

　　1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對逆境時的表現。語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術地深層性解析，領略文章風光旖旎的內部世界，揭示文章的藝術真諦。在這一環節中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉化為學生頭腦中有序的、豐富的表象。

　　2、分層遞進，整理匯報

　　分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進行探究、匯報、研討，于層層遞進中感受夏洛蒂姐妹面對逆境不屈不撓，始不垂翅，終能奮翼。在這一過程中，始終圍繞中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”循環往復地朗讀，于不知不覺中完成對重難點的突破。

　　三、追尋成功，書寫感悟

　　1、探究——文末這一段中“小草”和“大樹”究竟指的是什么?

　　2、書寫人生啟示

　　夏洛締姐妹取得樂成，給我們什么開辟?

　　課堂尾聲適時讓學生寫寫自己的開辟。這是學生與文本人物的直接對話。學生走進了夏洛蒂，親身感覺到她不平的魂魄，從而孕育發生深深的震撼，此時將其訴諸筆端，完成了文本與學生的終極對接。

　　四、保舉冊本，延伸拓展

　　1.出示《簡愛》，誦讀經典片斷。

　　2.勉勵學生閱讀，繼承與夏洛蒂面臨面交換。

　　課內向課外延伸，這種一線牽的教學計劃，學生的勞績將更大。不外，必要老師點燃他的閱讀欲望，無窮精美必在遼闊的課外閱讀中。

《小草和大樹》 篇8

　　《小草和大樹》教學設計五

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　　《小草和大樹》教學設計五

　　教學背景:1,《小草和大樹》是河北版小學科學六年級上冊第一單元教學內容,本單元旨在讓學生理解地球的每一個角落都有生命存在,這個豐富多彩的生命世界是神奇而又美麗的,作為生命體之一的人,應該與其他眾多的的生物和諧相處,同時又了解人類是如何合理的開發與利用它們為人類造福.

　　2,學生在平時的生活中已經有一定的積累,知識經驗比較豐富,認識不少的動植物,這為教學提供了十分有利的條件.

　　3,本課教學資源豐富,以實物為主的教學值得提倡,輔助以圖片,標本等拓寬學生的視野.

　　教學目標:

　　探究目標:通過觀察不同的植物,進行對比,分析,歸納給植物進行分類,依據分類的標準給植物分類,并能夠說出分類的標準.

　　知識能力目標:草本,木本植物的特征歸納并進行分類,知道自己分類的標準.訓練學生分析歸納能力,按標準分類的能力.

　　情感態度價值觀:熱愛植物,具備研究植物的一定能力之后見到不認識的植物有一定的探究欲望,進而形成對植物研究的興趣.

　　科學,技術,社會,環境(stse)目標:

　　1,能夠云運用所學的知識解決學校校園內植物的掛牌.

　　2,成立學校護綠小組開展護綠活動.

　　教學難點:提出不同的分類標準與方法.

　　課型:探究

　　課時:一課時

　　教學設計:

　　一,給植物的分類研究

　　1,觀察自己所帶的各種植物,分析它們的不同.

　　2,觀察教師提供的圖片,分析各種植物的不同.

　　3,將自己的觀察用列表的方式填寫

　　植物名稱

　　輪廓圖

　　根,莖,葉的主要特點

　　4,分組交流,將自己的發現與同學分享,經過對比分析,初步歸納得到草本與木本的初步概念.

　　5,教師總結草本與木本的概念.

　　6,按照所學的草本與木本的概念給書上的圖片進行分類.

　　7,分析教師給的一些圖片(p6頁的圖片也可以),按照這些植物的生活環境,生長方式給和學生自己的理解進行分類.

　　8,分小組交流檢驗分類的情況,在小組交流中要求學生說出自己的分類標準,并作出記錄.

　　9,認識不開花的植物.(學生自學)

　　10,作業布置:通過查找資料,給校園內的植物掛牌(植物名稱,產地,特點)

　　《小草和大樹》教學設計

《小草和大樹》 篇9

　　文章中的“小草和大樹”剛出現了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。

　　回信中的“小草”指的婦女能從事的事業，“大樹”指的婦女不能從事的事業，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。

　　文末的“小草”指的傳統觀念中婦女不能從事文學事業，“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學事業上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業的傳統觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。

　　課文題目中“小草”和“大樹”還有這樣的意思在里面：

　　把成功前的夏洛蒂比喻成了小草，在沉重的生活壓力下，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長；將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出了她的成就非凡。在自然界里，小草雖然不能成為大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡！題目通過鮮明對比，暗示主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。

　　用“小草和大樹”為題，有抓住讀者，發人深思的藝術效果。

　　我們解讀文章，不難得到這樣的啟示：

　　這個故事不僅向我們展現了勃朗特三姐妹不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，同時我們也能感受得到字里行間流露出的三姐妹在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，她們身上那種敢于沖破舊勢力的膽識和勇氣！

　　課后思考題：

　　“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放與風沙中的仙人掌花。”

　　這句話出現在第一段中，是對夏洛蒂個人事跡的簡要概述。作者在文中把夏洛蒂比作“仙人掌花”，意在突出她在惡劣環境中堅強不屈、頑強的生命力，從中可以看出她的一生是奮斗的一生。

　　她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學對殿的大門，硬功夫是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。

　　兩個“硬是”和“鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門”……從這些比喻中可以體會出夏洛蒂姐妹的艱辛努力和堅忍不拔的意志。最終，她們都獲得了成功，三姐妹同時脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，這在英國乃至世界文學史上都是絕無僅有的。

《小草和大樹》 篇10

　　學習目標：

　　1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

　　2、品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。

　　3、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示。

　　學習重點和難點：

　　品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等比喻句的含義。

　　學習線索：由“逆”字展開。

　　學習過程：

　　一.檢查預習情況，學習字詞。

　　1、學習字詞

　　師：課前，我們都做了預習，我想傾聽你們的預習情況。初看課題，以為是一個童話故事，其實不然，這個“小草”和“大樹”和人物有關。課文中的人物都來自英國，名字不好讀，我們讀一讀。

　　出示：夏洛蒂·勃朗特　　　艾米莉　  安恩    羅伯特·騷塞

　　生：（認讀姓名）

　　師：再來認讀這些詞語（出示）

　　第一組：  罕見   荊棘   權衡    毅力   訓誡   前輩  撇下

　　第一組：要強好勝　節衣縮食枉費心血　陡峭狹窄　脫穎而出

　　第三組：寥寥無幾惴惴不安 孜孜不倦　大名鼎鼎　嗷嗷待哺

　　生：（個別認讀，全班認讀）

　　師:第一組詞語中有幾個是生字，請大家抄寫劃橫線的生字兩遍，易錯字相互提醒。

　　生：（抄寫生字）

　　生：我提醒大家“撇”的筆順要注意。先寫上面的“兩點”再寫外圍的框和中間的“豎”……

　　生：我提醒大家“毅力”的“毅”子左下不要漏掉兩個筆畫。

　　（一邊提醒，其他同學再抄寫這幾個字）

　　師：這些詞語中，你們理解了哪一個，就選擇一個說一說自己的理解。

　　（學生說理解的詞語意思，不會的詞語在后面的教學環節中學習理解）

　　師：第三組詞語構詞方式一樣的，照樣子說幾個。

　　生：簾簾飛瀑、比比皆是、步步為營、彬彬有禮、楚楚動人…….

　　2、檢查課文中兩個長句子的朗讀

　　師：有兩個句子特別難以讀通順（出示）

　　艾米莉的長篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長篇小說《安格尼斯.格雷》相繼出版，同樣獲得了極大的成功。三姐妹同時脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學史上少有的盛事。

　　以長篇小說《簡愛》著稱于世的英國女作家夏落蒂·勃郎特，堪稱逆境成才的典范。她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。

　　生:(后進生朗讀)

　　二、舉一:由“逆”字引讀全文，品讀“像一朵………”比喻句的含義

　　（一）、仙人掌的“逆境”。

　　師：第二個句子中這里有兩個生字，注意讀音和寫法（“堪”、“逆”）

　　這兩個字在字典上的意思是這樣的，請做一下判斷，選擇意思。

　　出示：堪 可以；忍受

　　逆：背叛；方向相反，與“順”相反；不聽從；迎接

　　生:“堪”應該選擇“可以”的意思；“逆”選擇“方向相反，與‘順’相反”的意思，“逆境”就是指極不順利的境遇.

　　師（板書　逆境）仙人掌生活的環境是―――

　　生：仙人掌是生活的環境很差，生活在沙漠里在沙漠里的，缺少水，風沙大。

　　生：沙漠荒蕪人煙，到處是一望無際的沙子。

　　生：沙漠中沒有水，沒有植物，空氣干燥，刮風的時候非常可怕。

　　師：仙人掌的確生活在逆境中。見過仙人掌花嗎？

　　生：黃黃的，花瓣晶瑩剔透。

　　師：這么美的仙人掌花開放在氣候惡劣的沙漠里，我們覺得仙人掌花----

　　生：艱辛地成長，堅強而勇敢。

　　（二）、夏洛蒂的“逆境”

　　1、自主學習

　　師:那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？請同學們快速默讀課文，把有關主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來。

　　生：（學生自主學習，做點評）

　　2、交流反饋，品讀句子.

　　(1)家庭不幸的逆境

　　生：主人公一直艱辛地生活在逆境中，童年的一段生活靠富人施舍，母親早逝以后，她一個人照顧兩個妹妹和一個弟弟，挑起了整個家的擔子。

　　生：為了掙錢養家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務活以外，還要替人家帶孩子，后來還去給別人當家庭教師，辦寄宿學校等等。

　　師：失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據下列句式展開想象，進行說話練習（出示）

　　夏日炎炎，別的孩子（        ），而夏洛蒂（       ）；寒冬臘月，別的孩子（      ），而夏洛蒂（      ）。

　　生：夏日炎炎，別的孩子都在家里吃著香甜的冰棍，而夏洛蒂卻到了野外去砍柴；寒冬臘月，別的孩子躺在被窩里賴著不起床，而夏洛蒂已經在冰天雪地里去叫賣蔬菜。

　　生：夏日炎炎，別的孩子都在家里躲在家里不出門，一個勁扇著扇子，而夏洛蒂卻到處奔波，聯系做別人的家教老師，肚子餓了，也不敢吃一點零食；寒冬臘月，別的孩子正在火爐前烤火，夏洛蒂卻在冰冷的水前幫人別人洗衣服。

　　………

　　(2)遭遇訓誡的逆境

　　師:：等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸帶來的逆境，還有更多的不幸。

　　生：21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認為最好的作品寄給當時鼎鼎大名的桂冠詩人，希望得到前輩的指導，沒想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。

　　師：是的，我們看課文這樣的描寫。（出示）請一位學生讀一讀

　　她苦苦的等了幾個月，直到第二年春天，才等到一封遠不至她失望的回信，詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業。”

　　生：（讀課文）

　　師：哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛？

　　生：“訓誡”這個詞語讓我替夏洛蒂難受。“訓誡”是“教訓警告的意思”，憑什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已經夠不幸夠可憐了。

　　生：讓我覺得刺心疼痛的字眼是“傲慢”、“冰冷”這些字眼，詩人特別自以為是，根本看不起夏洛蒂姐妹。

　　生：我感到痛心的字眼是“小草”和“大樹”的比喻，在騷塞看來，小草是女人，大樹是男人。小草是女人的平凡生活，大樹是男人干的文學事業。女人就不應該和男人一樣有志向，而應該永遠做低頭的奴隸，太氣人了。

　　師：夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來，婦女應當服從上帝的安排甘心去做小草，而不應去追求大樹的事業，妄想當什么文學家。命運繼續捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----

　　（3）出版失敗的逆境

　　生：夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節衣縮食，于1946年自費出版了一本詩集，結果竟賣出了兩本。

　　板書：

　　家庭，遭不幸

　　寫詩，遇嘲諷

　　出版，又失敗

　　師：這些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她們最后取得的成績的是―――用書本上的語言來表達。

　　（學生回答后，再一起讀讀課文最后一段有關的話語）

　　出示：一年后，夏落蒂的《簡·愛》出版了。小說一問世就受到了廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時····

　　師：我們為她們創造的成績而興奮，大家把那份喜悅送進自己的朗讀中、

　　（生先自由朗讀課文的最后一個自然段，然后個別學生展示朗讀）

　　3、準確表達比喻句的含義

　　師：我們再回到課文開始的一句話，一齊讀―――

　　出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌。

　　生：（讀句子）

　　最后，她取得了令世界文壇刮目相看的成績，上面的比喻句中有兩個詞語濃縮了她們的成績，就是――――“壯麗”、“傲放。”

　　師：多么生動形象的比喻，我們學習語文重要的就是學習恰當的表達，誰能夠對照著板書，把這個形象準確的比喻句的含義說給大家聽。

　　（同學之間相互說一說，把語言組織通順、清楚）

　　生：她的一直在逆境之中生活著，家庭，遭不幸，寫詩，遇嘲諷；出版，又失敗。就好比是仙人掌生活在風沙之中一樣艱難。但是，她最后又取得了壯麗的成績：夏落蒂的《簡·愛》受到大家的歡迎和重視；艾米莉的《呼嘯山莊》安恩的小說同樣獲得極大成功。三姐妹同時獲得巨大的成功，震動了世界文壇！如同仙人掌花傲放于風沙中一樣。

　　生：仙人掌不怕環境的惡劣，傲然地開放在缺水、茫茫的沙漠里，而夏洛蒂也不怕生活中的種種逆境：比如，母親早逝，她要挑起一家人生活的重擔，做家教，幫富人帶孩子等，尤其是當自己把詩寄給騷塞時竟然得到的刺心的劍，把她的心刺得鮮血淋淋，沒想到的詩歌好容易出版了，竟然只有賣出去兩本，多么傷心的事啊。但是她們姐妹卻最后創造了驚人的成績：夏落蒂的《簡·愛》受到大家的熱烈歡迎；艾米莉的《呼嘯山莊》安恩的小說同樣獲得極大成功。三姐妹同時獲得巨大的成功，震動了世界文壇。

　　師：我們發現第二位同學特別了不起，是一個非常會學習的孩子，聯系全文內容把句子的含義說得準確而流暢，值得我們學習。我們像他那樣再組織一次自己的語言，相信大家語言表達更上一層樓。

　　（學生吸收同學發言的優點，自由修改自己剛才的語言表達）

　　師：通過剛才的學習，我們習得了一種學習的方法-----當我們遇到難以理解的句子的時候可以聯系全文的內容找到有關的句子來理解。

　　三、反三：品讀難句二“她們硬是用鋼鐵般的意志……”的含義

　　（一）自主學習

　　師：天道酬勤，皇天不負有心人.不屈服，不認輸，從羞慚中抬起頭來的兩個姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國文壇的作家。她的生命綻放壯麗的原因，課文中有一個比喻句揭示出來了。（學生回答后出示句子：）

　　她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。

　　師：我們也用理解上一個比喻句的方法-----聯系上下文走進課文中的文字，與三姐妹對話，爭取自己學懂這句話的含義。

　　（學生自主學習）

　　（二）結合學生的解答品讀句子

　　師：（出示）

　　她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂，兩個妹妹跟他一樣被激怒了，發誓偏要在這個“不是婦女的事業上”闖出一條路來。

　　生：我聯系上下文是這樣理解這個句子的，夏洛蒂的意志不是一般的堅強，而是像鋼鐵一般，我們知道鋼鐵是折不斷的，夏洛蒂的意志也是打不垮的。當受到騷塞詩人的諷刺后，她把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心，終于在這個不是女人的事業上闖出了一條路來了。

　　生：我聯系上下文的理解是夏洛蒂遇到挫折絕不悲觀退縮，硬是要敲開文學大門，她們以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作，走路、干活、會親友都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把自己思維的火花記載下來，最后，終于成功了。

　　師：是的，作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細節描寫，進行入木三分的刻畫，生動入微地揭示了夏洛蒂當時復雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發誓，與主人公心靈走到一起。欣喜的是仙人掌終于傲放在沙漠中，我們再一起為夏洛蒂三姐妹喝彩。

　　生：（一起有感情的朗讀課文的的最后一個自然段）

　　結合學生的回答補充板書：

　　生活艱辛--不放棄學習

　　求助遭諷--不懼怕打擊

　　出版失敗-----另尋找道路

　　四、感受文題的巧妙，書寫人生啟示。

　　1、感受問題巧妙

　　師：課文的兩個比喻句寫得極為精妙。我們看課題“小草”和“大樹”也是用了打比方的辦法，我們再次回讀課文,看看這樣的比喻巧妙在哪里。

　　（學生再次默讀整篇課文）

　　生：“小草”指的婦女能從事的事業，“大樹”指的婦女不能從事的事業，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。

　　生：成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡！

　　2、書寫人生啟示

　　師：說的多好啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲下來吧！

　　（學生在寫的過程中，教師巡視指導，不能滿足于學生簡單的口號似的話語。學生交流時，老師要善于利用學生精彩的發言，對學生進行第二次指導，以期待每個學生在這一個環節里表達能力和認識能力均上一個臺階。）

　　生：堅持就是勝利，在現實的生活中，我們需要的是像夏洛蒂姐妹們一樣不向困難低頭的精神，和一種“滴水穿石”、堅持不懈的意志，這樣才能創造生命的價值

　　生：面對傳統的觀念和陳腐的偏見，要有敢于沖破舊勢力的勇氣和膽識。即使身處逆境，也不要輕言放棄，只要有不屈不撓的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，就可能擁有精彩的人生。

　　生：在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人，才可能擁有精彩的人生。我們要永遠記住：沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。做一個生活的強者，永不向困難低頭。

　　五、推薦書籍，延伸拓展

　　師：今天的學習，我們最大的收獲是用聯系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續走進夏洛蒂，同學們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。

《小草和大樹》 篇11

　　《小草和大樹》的教學反思

　　本次教學設計，我圍繞著學生在預習時提出的問題：“‘小草’指的是誰？‘大樹’指的是誰”？進行了教學。因為文章中的 “小草和大樹”出現了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。所以，我先出示了“騷塞的回信”讓學生通過朗讀，了解騷塞回信的冷酷其實就是社會對于女性的偏見：文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功。那么，“小草和大樹”分別指的是誰呢？學生說：“小草”是夏洛蒂，“大樹”指的是“騷塞”。我出示句子“硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹’”這句話怎么理解？學生：“夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業的傳統觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功”。

　　成功前的夏洛蒂是“小草”，成功后的夏洛蒂是“大樹”。

　　于是，我滿意地結束了課程。

　　但后來，我又到鳳凰語文網查了一下，結果發現文章中的“小草和大樹”出現的3次，含義各不相同。

　　回信中的“小草”指的婦女能從事的事業，“大樹”指的婦女不能從事的事業，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。

　　文末的“小草”指的傳統觀念中婦女不能從事文學事業，“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學事業上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業的傳統觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。

　　縱觀全文，題目除了以上兩個意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡！

　　教學結束后的今天，反思自己的教學，深深地感到：備課應該用良心來備，可不能誤了孩子。

　　教學反思《小草和大樹》

　　在學校組織的一人一課的活動中，我選擇了《小草和大樹》這篇課文。這篇課文主要講夏洛蒂勃朗特三姐妹生活貧困卻不放棄寫作，在滿懷希望得到大詩人的指點時卻遭到冷嘲熱諷，出版詩集只賣出兩本的重重打擊下，依然不放棄，而是理智地思考，從詩歌轉向寫小說，經過不懈的努力，終于脫穎而出的故事，贊美了三姐妹不屈不饒的精神和頑強的毅力。講完后，我總覺得有很多想法值得寫下來，以便更好地做好教學工作。

　　反思之一：研讀文本是上好課的前提。課前我認真反復地讀課文，教參，理解文章的內容，并上網查閱有關文本的分析，直至自認為對文本的重點、難點都理解了。

　　反思之二：研究本班學生的特點。因為是剛接的新班，對學生的了解我差不多從第一堂課開始就留心。哪些學生學習基礎較好，哪些學生理解能力強，哪些學生口頭表達能力強以及哪些學生存在什么問題，我都一一記在心中，并根據學生的特點，在課堂上正確引導。

　　反思之三：雖然對文本已經認真研讀，但后來在教學中還是發現了漏洞。如：“小草”和“大樹”在文章中出現了三次，一次是課題，第二是騷塞給夏洛蒂的回信中提到，第三次是結尾部分，備課時我認為“小草”就是指“成功之前的夏洛蒂三姐妹”，而“大樹”就是指“成功之后的夏洛蒂三姐妹”，但是，在教學中我聯系上下文發現，其實三次所指并不相同。騷塞的信中所言是指“女人”和“男人”，只在第三處才是喻指三姐妹。

　　反思之四：老師的語言要精煉，教學要富有激情。老師在教學中猶如演員，角色的把握非常重要。時刻關注學生的學習狀態，用恰當的語言引導學生學習、思考，并做到隨機應變，是一名好老師必備的教學品質。

　　《小草和大樹》教學反思

　　《小草和大樹》這篇課文，從課題表面來看，寫的是自然界中常見的兩種事物。初讀課文后，便了解到課文寫的是夏洛蒂•勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大樹在文中有著深刻的含義，學生只有對文中的小草和大樹的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。那么，如何引導學生理解詞義以及學習課文呢？本次教學設計，我在教學時作了如下嘗試：

　　一﹑整體感知課文

　　本課以自然界中常見的兩種事物作為課題，比較接近學生生活，所以，我先讓學生就課題暢談自然界中這兩種事物的特征。學生根據自身的理解從形象方面不難概括：小草很不起眼，而大樹則很高大。隨后，我質疑：如果小草和大樹分別表示兩種不同地位、身份的人，那么你們認為，它們分別代表什么樣的人？對于這樣的問題，學生很容易就概括出：小草象征著低微不起眼的人，大樹則象征著高貴顯赫的人。語文學習的外延與生活是相通的，這樣設計，便于學生產生興趣，并且為下文學習鋪墊。

　　二、聚焦“文學”，思索小草和大樹的含義

　　在學生對小草和大樹在身份上有了整體認識后，我引導學生再次認真讀課文，并概括全文內容，隨后聚焦“文學”一詞，隨后我總結質疑：從課題上我們知道，“小草”可以代指身份低微不起眼的人而大樹則可以代指身份高貴顯赫的人。如果從“文學”這個角度上來看，“小草”和“大樹”分別可以代指什么樣的人呢？這樣的設計教學，讓學生在學習課文之前就能夠通過教師的引導，對文中的小草和大樹有了一個整體的理解，這樣的教學避免了在課堂上對小草和大樹的內在含義的枯燥講解。并且通過引導讓學生自己總結結論，也易于調動學生的的思考。就內容而言，也為下文學習奠定了基礎。

　　三、質疑：是小草還是大樹？

　　理解含義后，再提出“她們是小草還是大樹”這樣的問題讓學生思考，這樣做能養成學生邊讀書邊思考的好習慣。并且由這個問題，讓學生對本文內容也有更深印象的理解，為下文學習奠定基礎！

　　四、“小草”到“大樹”所受挫折

　　以問題創設情境，引導學生走近人物內心。這一部分內容，學生只有真正理解夏洛蒂的內心的期待，他們才能真正理解詩人羅伯特騷塞的回信對她的打擊的程度是非常深的。

　　在學生對文章內容分布有了了解之后，師質疑引導：一個人的成功，背后總要經歷很多挫折與磨難，三姐妹從文學界的“小草”變成“大樹”，她們經歷了那些挫折與磨難？邊讀課文邊化出相應的句子，在旁邊寫上自己的感受。

　　對于騷塞的回信這部分內容，首先我通過創設情境的方法，引導學生理解騷塞這封信的真正含義。理解信中騷塞所說話時的那種傲慢與訓誡。在理解的基礎之上，指導學生讀出信中的那種傲慢而又冷冰冰的口吻。

　　最后，在學生能夠有感情的讀出這段文字之后，我再創設情境：夏洛蒂滿懷信心的將信寄了出去，沒有想到卻收到這樣一封回信。此時，夏洛蒂的內心會想些什么呢？她會怎樣對待這封信呢？讓學生就此問題暢談，在此基礎上學習下文，引導學生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹做法的詞語、句子，體會她們三姐妹的堅定的決心。

《小草和大樹》 篇12

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

　　大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

　　大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

　　過程與方法：

　　用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。

　　情感、態度、價值觀：

　　體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

　　【教學重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

　　【教學難點】看懂維恩圖的表達方式。

　　【教學準備】

　　分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。

　　【教學過程】

　　一、認識常見的小草

　　1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

　　2.教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。

　　二、觀察記錄狗尾草

　　1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

　　2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

　　3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）

　　4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較）不同的小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

　　三、比較樟樹和狗尾草

　　1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

　　2.比較完成對比表格：

　　樟樹 狗尾草

　　莖 顏色

　　軟硬

　　粗細

　　質地

　　葉 顏色

　　形狀

　　軟硬

　　大小

　　氣味

　　果實 顏色

　　形狀

　　大小

　　多少

　　3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

　　四、整理相同和不同

　　1.比較匯報內容：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

　　2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。（這是教學重點）

　　大樹 小草

　　3.總結：從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子（基本形態結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比較結果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內涵的梳理還得從學生實際出發。）

　　板書設計：