《你，浪花的一滴水》教學設計
他年輕有為，精神不朽，事業壯麗，讓我們帶著崇敬、懷念、自豪的情感一起讀第7小節
[教師引導學生抓關鍵詞語咀嚼、品讀、評價，讀中顯情，讀中悟情，此時的讀書成了學生全身心投入的生命活動。]
四、讀寫結合，贊美“雷鋒”。
師：有人曾說：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。我們曾經讀過，了解過雷鋒許許多多感人的故事，他幫助老大娘背包袱，幫丟車票的大嫂買票，不聲不響向有困難的戰友家里寄錢。許多曾經得到過雷鋒的幫助的人，想對雷鋒說幾句話。現在，讓我們放飛想象，來幫他們完成心愿吧！讓我們也對雷鋒說幾句話吧！
課件出示：
（1）曾經得到雷鋒幫助的大娘（深情地說）：——
（2）曾經與雷鋒朝夕相處的戰友為有雷鋒這樣的同志（自豪地）說：——
（3）40年過去了，緬懷雷鋒，依然感動，作為祖國建設的接班人，我們（充滿自信心地）說：——
a同位互說。
b.指名說。（師及時鼓勵、表揚）
[始當求所以入，終當求所以出。隨著思考的步步深入，學生的體會更深了。讓學生對雷鋒說幾句話，不僅實現了對文本的超越，而且使學生的情感得到了升華]
五、名言小結，升華主題。
師：司馬遷曾說“人固有一死，有的輕于鴻毛，有的重于泰山”；聞天祥寫道：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；聞一多也說“有的人死了，他卻活著；有的人活著，他卻死了”。雷鋒沒有死，正像他的戰友喬安山說的一樣——出示：雷鋒永遠活在我們每一個人的心里！（師生齊讀）
師：是啊，我們要永遠記著雷鋒，讓他的精神永存！讓我們用他在日記中的一句話勉勵自己：（出示。師生接讀）人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去！
六、齊唱歌曲，升華感情。
師：我們不僅3月5日這一天學習雷鋒，我們要永遠向雷鋒學習。讓我們一起唱響歌曲《學習雷鋒好榜樣》
[語文呀，不是解釋，不是說明，而是一種心靈的潤澤，是一次難忘的充沛的情感經歷。課終讓學生欣賞歌曲，以達到升華情感，浸潤心靈的效果]
七、 作業設計：
1. 課下請同學們查找新時代的雷鋒的事跡，周三班隊會交流。
2. 辦一期關于“雷鋒精神”的手抄報。
板書設計：
平凡
你，浪花的一滴水 年輕
偉大