《智子疑鄰》《塞翁失馬》教案

教學目標1.  積累文言詞語，學會直譯課文，聯系生活實際理解課文寓意。2.  加深對寓言的認識，嘗試續編和創作寓言。3.  培養學生對閱讀文言文的興趣。教學難點對“禍福相倚”的認識，即在一定條件下好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事的哲學思想的理會。并能舉出生活中“塞翁失馬，焉知非福”的例子來。教學重點1.  學會查字典注音釋詞，學會用多種方式讀懂文言文，積累文言詞匯。2.  掌握直譯為主，意譯為輔的文言文翻譯方法。3.  在理解的基礎上背誦課文。教學方法  1.力求“自主、合作、探究”的學習方式進行。          2.采用多種有效手段，提高學生學習文言文的興趣。教學用具  準備多媒體課件，內容切合實際，精簡實用。課時安排 一課時。教學步驟導入新課一、《智子疑鄰》學習1、全班朗讀《智子疑鄰》2、在預習的基礎上請學生解釋詞語并翻譯句子，其他學生補充修改，個別問題老師解釋。 3、再讀寓言，教師出示句子，全班齊讀并解釋加點的詞。4、問題討論：對正確的意見應該采取怎樣的態度？如何正確對待別人提出的意見或建議？ 這則寓言的寓意是什么？試概括。 二、《塞翁失馬》學習1、說一個生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失馬》。2.講解課文出處，由西漢淮南王劉安組織門人編寫的《淮南子》，故事精短，有較強的思想性，哲理性。3.教師范讀課文。提出背誦要求。教師可親自背誦課文，以作示范。以激勵學生背誦課文的信心。4.學生分組研讀課文，屏幕投影打出生字注音，重點詞語的釋義填空題。學生查字典后，在討論的基礎上弄清字詞音義，為下步分析和理解課文打下基礎。屏幕上投出故事原文抽掉標點的《塞翁失馬》，請同學們大聲朗讀。這樣的好處，叫同學用心記住課文的停頓，并學會文言文句讀，感悟文言虛詞作為停頓標志，揣摩句意。5.請一個同學上臺來主持，全體同學做圖配文活動。電腦屏幕打出十幅剪紙《塞翁失馬》圖片。每打出一幅，請一個同學根據原文和畫面，配套寫出有關解說詞。時間10分鐘。6.學生在答出原文之后，主持人要學生口頭翻譯文言文語句。如果有困難老師和同學們可以幫助之。要提醒同學以直譯為主，意譯為輔，語句要通順，字字落實是一個比較好的辦法。要訓練學生字字對譯的能力。7.引導學生初步理清文意，概括《塞翁失馬》的寓意。明確：在一定的條件下，事物的禍與福是可以轉化的，壞事可以變成好事，好事也可能變成壞事。8、課文內容分析： 這篇文章的主要線索是：失馬——將馬——墮馬——保馬（父子相保）情節一波三折，失馬——吊之——此何遽不為福將馬——賀之——此何遽不能為禍乎。墮馬——吊之——此何遽不為福乎？它表明的是在一定條件下的禍福可以轉化的。明確：文章可以分為四層。分別在其父曰“此何遽……乎？“之后，和最后。層意如線索而所歸納的，可以允許學生有自己的概括。①下面請幾個同學談自己在生活中碰到的“塞翁失馬”，可以放開來談。不要局限于校園生活。可以是自己親身經歷的，也可以是耳聞目睹的事。這是一個培養學生發散性思維的活動。教師要盡量提供一個寬松的環境給學生們。讓學生們充分享受發言的樂趣。不要把學生思維固定在壞事變好事，好事變壞事這一個思維模式上②討論后，叫學生寫寓言。教師要引導學生概括學了寓言四則后，寓言的特征。、