人教版七年級上《古代詩歌五首》說課稿

第二課時：教授《錢塘湖春行》、《西江月》和《天凈沙·秋思》三、體會詩意美――聯讀比較賞析《錢塘湖春行》的詩歌內容。1、調動積累：運用聯想將原來學過的詩文來為該詩作注腳，用散文去詮釋詩句。本單元中，朱自清的《春》中的“春草圖”、“春花圖”跟《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭暖樹，幾家新燕著春泥，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”有異曲同工之妙。啟發學生回憶背誦，比較兩種表現方式的異同，解讀、理解律詩的特點，欣賞律詩的聲律和聲韻之美，積累詩句。朗讀品味對偶句，讀出韻味。2、插頁補充：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”（蘇軾的《飲湖上初晴后雨》）；“池塘生春草，園柳變禽鳴”（謝靈運的《登池上樓》）；“昨夜一霎雨，天意蘇群物。何物最先知？虛庭草爭出。”（孟郊的《春雨后》）；“百草競春華，麗春應最勝。少須顏色好，多漫枝條剩。”（杜甫《麗春》）；“春山暖日和風，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。”（白樸的《天凈沙·春》）以上幾首詩中，哪些地方與《錢塘湖春行》有相似意境，進行比較閱讀？3、研讀與賞析：“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”?討論明確：詩人對周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動態中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意，生動地描繪出來，使人可以想像出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會到來。四、品味意趣――重點欣賞辛棄疾的《西江月》的意境美。插頁題解：“西江月”是詞牌名，詞是一種和樂可歌、句式長短不齊的詩體，也稱“詩余”、“長短句”等。這首詞有個題目“夜行黃沙道中”，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經常行經風景優美的黃沙道中。明月、清風、驚鵲、鳴蟬、稻香、蛙聲，詞人看到的、聽到的、嗅到的、觸覺到的，都是如此令人心曠神怡。物象豐富、意趣盎然。這首詞構畫了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，優美動人。夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了鄉土氣息，抒發了豐收在望的喜悅心情。1、評讀，品評意趣。尋找詞中有哪些地方表現出了詩的意趣？探究后明確：（1）夜行山中忽逢陣雨， 恰好“忽見”住過的茅店，想什么就有什么，作者真是喜出望外!（2）賞明月、拂清風、看驚鵲、聞稻香、聽蛙聲與蟬鳴，感覺閑適與喜悅。（3）上片寫景色其實是烘托，下片寫避雨才是詞人的本意所在，也是詞的意趣所在。2、吟讀，讀出詞的韻味，劃分節奏。明月/別枝/驚鵲，清風/半夜/鳴蟬。稻花香里/說豐年，聽取/蛙聲一片。七八個/星天外，兩三點/雨山前。舊時茅店/社林邊，路轉/溪頭/忽見。五、析詞補白――重點欣賞《天凈沙·秋思》中煉字美。1、探究想像：作者一字一景，惜墨如金，曲中出現的景有哪些？給讀者的感覺是怎樣的？為什么？討論明確：小令的前三句，18個字，共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風、馬九種事物，九種事物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現各自特征的修飾語，使各個事物頓生色彩，都帶上鮮明的個性，又使本來不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構成了一個統一體。全篇純用白描勾勒出絕妙的深秋晚景圖，真切地表現出天涯淪落人的愁苦之情。2、閱讀比較：元代詞曲作家白樸的兩首《天凈沙》小令：孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。（《天凈沙·秋》）“春山暖日和風，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。”（《天凈沙·春》）在情緒上與《天凈沙·秋思》有何異同？ 3、改寫：如果把修飾語和中心詞略加改動，讓詩的情緒變得清新、喜悅，如何改？4、析詞補白：詩句的簡潔，為讀者創設了豐富的想像空間，正像繪畫和書法中的 “飛白”， 讓人產生無窮的聯想。請學生想像語詞之間的關系，為這首小令補白，運用自己喜歡的方式將小令體現的意境表達出來。可以畫、可以講故事、可以配樂朗誦、可以翻寫新詩或者散文。六、讓學生總結學習古詩的方法。七、作業：1、背誦并默寫五首詩2、課外查找資料，將下列詩詞補充完整，說說詩詞中描寫的是哪個季節的什么景物，并背誦下來。（1）         風吹柳花滿店香（李白）（2）         林花謝了春紅，太匆匆（李煜）（3）         無意苦爭春，一任群芳妒（陸游）