語文版七年級下學期第一單元基礎檢測題
11.結合具體語境解釋加點詞。(4分)
①豬玀、烏龜等，頭都是縮的，表示其冥頑愚蠢。
②鵝的“軋軋”，其音調嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥。
12.“我親自抱了這雪白的大鳥回家”句中的“大鳥”指的是什么？（2分）
13.“它伸長了頭頸，左顧右盼。我一看這姿態，想道：‘好一個高傲的動物！’”作者根據什么推斷這只白鵝是個高傲的動物？(2分)
14.在選文中, 為了表現白鵝的高傲，作者用了什么方法？他是從哪幾個方面展現白鵝的高傲的？請舉例說明。（3分）
15.“鵝的步態，更是傲慢了”在這句話中“更”起到了一個什么作用？（2分）
16.請試著結合語句說說作者對白鵝的態度。（2分）
17.雖然都是寫鵝，但因為作者的寫作目的各不相同，所以文章寫出來也不盡相同。下面兩篇文字也都是在寫鵝，你能結合作者的寫作目的談談它們在寫作方法或者遣詞造句方面與《白鵝》的不同之處嗎？（5分）
材料一：“鵝鵝鵝，曲項向天歌；白毛浮綠水，紅掌撥清波。”
材料二：“一片片潔白的云彩，輕柔地飄拂著，活潑地翻滾著，一會兒拉成一條線，一會兒又變成一團。
白云沿著筆直的田埂，飄著……
白云沿著彎曲的山路，滾著……
白云滑下一個開滿野花的小坡，躍進了一條跳著浪花的小溪……
溪水流著，白云也流著流著，流進了一個大水庫……
白云啊，是山風吹來的嗎？
不，是一個紅領巾用竹竿趕過來的。”
(二)“集體”與“個人”是一對相因相生的概念，鶴群的救助把“團隊精神”生動地演繹了出來：
鶴群變換隊形為螺旋形長隊，有如盤蚊香拉長的形狀，靜靜地飛上高空。不久，一只鶴慢慢地落后于伙伴，這引起我強烈的注意。
這只鶴可能因為在方才的戰斗中受了重傷的緣故，愈來愈落在伙伴的后面，似乎已喪失繼續飛翔的力量。幾次緩慢地撲打翅膀，迅速脫離開隊列，身體飄飄搖搖，一直向下方落去。
此刻鶴群又一齊發出了悲痛的啼鳴。靜靜飛翔的隊列又陷入混亂之中。
隊列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，旋即降到看來已精疲力竭、緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍，好像為伙伴加油打氣。然而無濟于事。傷鶴虛弱地撲打著翅膀，愈來愈向下落去。
于是，竟然發生了意料之外的事。來救的兩只大鶴，伸出長長的翅膀，從左右兩側緊緊*近傷鶴身旁。將傷鶴扶上翅膀后，各自奮力扇動單翅，靜靜地飛回高空的隊列。
18.用簡潔的語言概括選文的內容。（2分）
19.作者在地面上觀察鶴群，他怎么知道那只鶴受了重傷“似乎已喪失繼續飛翔的力量”？請結合文中的語句回答。（2分）