《地毯下的塵土》教學設計3

學習目標：    1.分析人物形象，學習運用正面描寫與側面描寫相結合的寫法，    2、培養自己結合課文內容和生活實際分析問題的習慣。    3、通過朗讀、討論，意識到每個人都應認認真真地對待自己的工作，這是人的美德。    4.通過片斷練習，發展想像力。重、難點：    1.學會全面地分析、刻畫人物形象。    2.培養自己分析實際問題的能力和語言表達能力。教學過程一、導入（師對一學生進行評價，贊揚他身上所具有的美德）師：你最欣賞你的同學、朋友身上的什么品質？（生回答）每個同學身上都閃耀著美的光芒，今天我們要認識的一位朋友――米妮，也是美德的化身，今天，我們將隨著米妮到童話世界去參加這美德的聚會，在這里，你不會感到孤獨，得到的只有快樂。（板書課題）二、檢查預習    1.挑寫生字詞（聽意思寫詞語）    2. （出示幻燈片）“開一個好頭對于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因為這時正是個性形成的時候，此時留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長時首次聽到的故事應該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長，沐浴著陽光雨露，接受美好的事物。……” 　　美國作家莫德·林賽的《美德書》就是這樣的一本好書，其中有寓言、神話、小說詩歌，每一篇都在展現人類最基本的美德。這篇文章就出自這里。三、初讀課文，整體感知    1.請學生自由朗讀課文，提出問題：米妮是個怎樣的孩子，從課文內容中找出評價依據用上這樣的句式：米妮是個＿＿＿＿＿的孩子，課文第＿＿段這樣寫道：“＿＿＿＿＿＿”    2.《陌上桑》一文為了突出羅敷的美貌，運用了側面描寫，請同學們回憶。本文在描寫米妮這個形象時，也運用了側面描寫，請同學們找出來，談談正側面相結合寫法的好處。四、聽讀課文，暢談體會    可以圍繞以下話題    1.課文題目與童話前半部分并沒有太多聯系，試著換個題目，看表達效果是否會受到影響。    2.課文是通過米妮的哪些心理活動表現她的誠實的。五、說說自己，培養情趣    師：以米妮為鏡子，照照自己，談談自己身上有什么弱點。   說話題目：《我和米妮比一比》　《米妮，我想對你說》(鼓勵學生勇于解剖自己，認識自己的不足，力爭不斷完善自己！)六、小結    正側面相結合的寫法對于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫作中同學們要有意識地學習和使用這種方法。這個童話故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節，在這里，作者不是敘寫行動而是描寫心理來表現人物。作者采用了形象化的描寫來寫米妮的心理活動。特別是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運用反復的修辭手法，而且句尾用驚嘆號，表明米妮的內心進行著激烈的思想斗爭。與星星的爻寸話也寫得十分生動感人。這是作者精心的設計，暗示了一個人要認真對待自己工作的每一個細節，才會得到生活中的寶藏。