《地毯下的塵土》教學實錄
學生：不符合！
教師：呦！那請你們談談你們心目中的小米妮吧！小米妮是個什么樣的小女孩呢？
學生：米妮應該是個誠實的小女孩。
學生：米妮應該是個善良的女孩。
學生：米妮還應該是個勤勞的女孩。
學生：米妮還應該特別有責任心。
教師：好極了，非常到位。我也從中感覺到了大家對文章的喜愛，能說一說你們喜歡文章的那一部分及原因嗎？
學生：我喜歡“她的姐姐……亮亮的”，因為它寫出了米妮的勤勞。我還想說它是動作描寫，不知對不對？
教師：對極了，你說得非常好！希望大家能按這個思路去思考。
學生：我喜歡“我是米妮……我——”因為它寫出了米妮的善良，是語言描寫。
教師：好，請坐。
學生：我喜歡“米妮把臉……塵土！”因為它寫出了米妮的誠實，是心理描寫，也能看出他的責任心。
教師：好的，誰能說一說這些描寫是什么描寫？
學生：正面描寫。
教師：好極了！那么，除了正面描寫還有什么描寫？
學生：側面描寫。
教師：好，誰能舉例說一說？
學生：十二個小矮人的話。
教師：非常好！
(在學生回答的過程中放映幻燈片)
教師：我每次讀到童話故事的時候，總給我一種想象的沖動，現在讓我們一起放飛想象的翅膀好嗎？
(放映配有音樂的畫面，引導學生在音樂聲中激發想象的思維去構思童話故事)
教師：希望大家在2分鐘之后能談談你們構思的童話故事的主題。
(學生踴躍發言談主題)
(教師巡視并參與學生的創作)
教師：現在請大家展示你們的童話故事。
學生：分組展示童話故事。
教師：大家的創作很精彩，希望你們能把剛才的想象寫下來。讓我們一起來總結一下這堂課的收獲。
(學生總結)
教師：總結很全面。下課，同學們再見！
【點評】楊健老師這則教學實錄，設計巧妙，引導頗具匠心，處處體現了教者對學生的熱愛和尊重。在閱讀前營造了輕松、愉悅的學習氛圍，激活了學生的思維和想象力；在閱讀中既重基礎知識的鞏固，更強調學生對課文的感知和體驗，在教學中凸顯了學生在閱讀中的主體地位，閱讀后又能鼓勵學生自主創作童話，訓練學生的綜合表達能力，形成了由接受、感悟到運用的逐層遞進的清晰的教學層次