《地毯下的塵土》教學實錄（通用14篇）
《地毯下的塵土》教學實錄 篇1
(本文是一篇童話的自讀課文，一課時完成。教師組織教學，師生問好后，師導入 新課)
教師：今天我們有緣相聚在這里，我特別高興，借此機會想同大家一起欣賞一段舞蹈，好嗎？
學生：好。(鼓掌)
教師：OK！讓我們一起來欣賞！(放盤：《白雪公主》片段)
教師：能告訴我舞蹈的故事的名字嗎？
學生：《白雪公主》。
教師：相信大家一定知道它的體裁。
學生：童話。
(教師出示幻燈片：童話)
教師：上次我們在這里一起暢游了小犟龜的童話世界，還記得童話的特點嗎？
學生1：童話是靠想象完成的。
學生2：童話里有幻想。
學生3：用擬人的手法來完成的。
學生4：童話對兒童進行思想教育。
教師：好，說得非常好！(出示幻燈片展示童話的特點：內容略)
教師：剛才我們欣賞了七個小矮人的精彩表演，現(xiàn)在我們將有機會走近十二個小矮人的世界，去看一看發(fā)生在他們身上的童話故事。
教師：大家說題目好嗎？
學生：《地毯下的塵土》。
(教師出示幻燈片)
教師：哪位同學愿意把作者的情況告訴給大家？
學生：莫德·林賽，美國作家。
教師：好的，下面讓我們一起走向地毯下的塵土，去探詢那里發(fā)生的故事。不過在此之前我希望你們能把自己預習時發(fā)現(xiàn)的字詞問題提醒給其他同學，只有五次機會呦，請大家珍惜！
學生：蔥蘢——青翠茂盛。
學生：眷顧——關懷照顧。
學生：津津有味——特別有興味。
學生：真摯——真誠懇切、
學生：我想提出一個字就是教誨的誨應為huì。
教師：非常好，我也想給大家一些關愛提醒，請大家看幻燈片。
(教師指名同學認讀幻燈片上的字詞，并強調同學在認讀過程中出現(xiàn)的錯誤性問題)
教師：好的，沒有了攔路虎，我們就一起輕松地傾聽來自童話王國里的聲音吧！讓我們一起來推薦朗讀的同學。
教師：我們首先來推薦一個朗讀水平高的同學讀旁白。
學生：馬歌。
教師：再推薦一個善良、誠實的小女孩讀米妮。
學生：曹越。
教師：十二個小矮人需要一個同學來讀，讓我們來推薦一個聲音比較渾厚的同學吧！
學生：馮著詩。
教師：好的，最后再推薦一個天真浪漫的小女孩來讀星星。
學生：趙淼。
教師：下面我們來欣賞他們的朗讀，希望大家注意從以下角度對他們的朗誦給與評價，評價內容如下：語音、語調、感情、節(jié)奏、表情。
教師：好的，請各位同學展示你們的才華。
(學生分角色朗讀)
教師：大家的朗誦精彩極了，請其他同學給與恰當的評價！
學生：我喜歡馬歌的朗誦，因為他讀得特別流利，聲音清楚。
學生：我喜歡曹越的朗誦，因為他讀出了米妮的誠實善良，而且他的聲音特別甜美。
學生：我喜歡馮著詩的朗誦，因為他的聲音真是渾厚，也讀出了小矮人的善良。
教師：聽了大家精彩的朗誦，我很欣慰，因為你們的朗讀水平的確很高，祝愿大家有更大的進步。同時我的頭腦中也產生了一個問號那就是本文講了一個什么樣的童話故事？請大家?guī)臀野褑柼柪焙脝幔?/p>
學生：好的。
(2名學生復述故事)
教師：他們的復述很到位，下面讓我們再一次走進故事中。
(教師放映幻燈片)
教師：感謝大家把我的問號拉直了，看來米妮是這篇童話的主人公，現(xiàn)在讓我們一起閉上眼睛用心去勾勒一個米妮的形象好嗎？(稍等片刻打開幻燈片)好！請睜開眼，不知這個小女孩是否符合大家的想象？
學生：不符合！
教師：呦！那請你們談談你們心目中的小米妮吧！小米妮是個什么樣的小女孩呢？
學生：米妮應該是個誠實的小女孩。
學生：米妮應該是個善良的女孩。
學生：米妮還應該是個勤勞的女孩。
學生：米妮還應該特別有責任心。
教師：好極了，非常到位。我也從中感覺到了大家對文章的喜愛，能說一說你們喜歡文章的那一部分及原因嗎？
學生：我喜歡“她的姐姐……亮亮的”，因為它寫出了米妮的勤勞。我還想說它是動作描寫，不知對不對？
教師：對極了，你說得非常好！希望大家能按這個思路去思考。
學生：我喜歡“我是米妮……我——”因為它寫出了米妮的善良，是語言描寫。
教師：好，請坐。
學生：我喜歡“米妮把臉……塵土！”因為它寫出了米妮的誠實，是心理描寫，也能看出他的責任心。
教師：好的，誰能說一說這些描寫是什么描寫？
學生：正面描寫。
教師：好極了！那么，除了正面描寫還有什么描寫？
學生：側面描寫。
教師：好，誰能舉例說一說？
學生：十二個小矮人的話。
教師：非常好！
(在學生回答的過程中放映幻燈片)
教師：我每次讀到童話故事的時候，總給我一種想象的沖動，現(xiàn)在讓我們一起放飛想象的翅膀好嗎？
(放映配有音樂的畫面，引導學生在音樂聲中激發(fā)想象的思維去構思童話故事)
教師：希望大家在2分鐘之后能談談你們構思的童話故事的主題。
(學生踴躍發(fā)言談主題)
(教師巡視并參與學生的創(chuàng)作)
教師：現(xiàn)在請大家展示你們的童話故事。
學生：分組展示童話故事。
教師：大家的創(chuàng)作很精彩，希望你們能把剛才的想象寫下來。讓我們一起來總結一下這堂課的收獲。
(學生總結)
教師：總結很全面。下課，同學們再見！
【點評】楊健老師這則教學實錄，設計巧妙，引導頗具匠心，處處體現(xiàn)了教者對學生的熱愛和尊重。在閱讀前營造了輕松、愉悅的學習氛圍，激活了學生的思維和想象力；在閱讀中既重基礎知識的鞏固，更強調學生對課文的感知和體驗，在教學中凸顯了學生在閱讀中的主體地位，閱讀后又能鼓勵學生自主創(chuàng)作童話，訓練學生的綜合表達能力，形成了由接受、感悟到運用的逐層遞進的清晰的教學層次
《地毯下的塵土》教學實錄 篇2
(本文是一篇童話的自讀課文，一課時完成。教師組織教學，師生問好后，師導入新課)
教師：今天我們有緣相聚在這里，我特別高興，借此機會想同大家一起欣賞一段舞蹈，好嗎？
學生：好。(鼓掌)
教師：ok！讓我們一起來欣賞！(放盤：《白雪公主》片段)
教師：能告訴我舞蹈的故事的名字嗎？
學生：《白雪公主》。
教師：相信大家一定知道它的體裁。
學生：童話。
(教師出示幻燈片：童話)
教師：上次我們在這里一起暢游了小犟龜的童話世界，還記得童話的特點嗎？
學生1：童話是*想象完成的。
學生2：童話里有幻想。
學生3：用擬人的手法來完成的。
學生4：童話對兒童進行思想教育。
教師：好，說得非常好！(出示幻燈片展示童話的特點：內容略)
教師：剛才我們欣賞了七個小矮人的精彩表演，現(xiàn)在我們將有機會走近十二個小矮人的世界，去看一看發(fā)生在他們身上的童話故事。
教師：大家說題目好嗎？
學生：《地毯下的塵土》。
(教師出示幻燈片)
教師：哪位同學愿意把作者的情況告訴給大家？
學生：莫德·林賽，美國作家。
教師：好的，下面讓我們一起走向地毯下的塵土，去探詢那里發(fā)生的故事。不過在此之前我希望你們能把自己預習時發(fā)現(xiàn)的字詞問題提醒給其他同學，只有五次機會呦，請大家珍惜！
學生：蔥蘢——青翠茂盛。
學生：眷顧——關懷照顧。
學生：津津有味——特別有興味。
學生：真摯——真誠懇切、
學生：我想提出一個字就是教誨的誨應為huì。
教師：非常好，我也想給大家一些關愛提醒，請大家看幻燈片。
(教師指名同學認讀幻燈片上的字詞，并強調同學在認讀過程中出現(xiàn)的錯誤性問題)
教師：好的，沒有了攔路虎，我們就一起輕松地傾聽來自童話王國里的聲音吧！讓我們一起來推薦朗讀的同學。
教師：我們首先來推薦一個朗讀水平高的同學讀旁白。
學生：馬歌。
教師：再推薦一個善良、誠實的小女孩讀米妮。
學生：曹越。
教師：十二個小矮人需要一個同學來讀，讓我們來推薦一個聲音比較渾厚的同學吧！
學生：馮著詩。
教師：好的，最后再推薦一個天真浪漫的小女孩來讀星星。
學生：趙淼。
教師：下面我們來欣賞他們的朗讀，希望大家注意從以下角度對他們的朗誦給與評價，評價內容如下：語音、語調、感情、節(jié)奏、表情。
教師：好的，請各位同學展示你們的才華。
(學生分角色朗讀)
教師：大家的朗誦精彩極了，請其他同學給與恰當的評價！
學生：我喜歡馬歌的朗誦，因為他讀得特別流利，聲音清楚。
學生：我喜歡曹越的朗誦，因為他讀出了米妮的誠實善良，而且他的聲音特別甜美。
學生：我喜歡馮著詩的朗誦，因為他的聲音真是渾厚，也讀出了小矮人的善良。
教師：聽了大家精彩的朗誦，我很欣慰，因為你們的朗讀水平的確很高，祝愿大家有更大的進步。同時我的頭腦中也產生了一個問號那就是本文講了一個什么樣的童話故事？請大家?guī)臀野褑柼柪焙脝幔?/p>
學生：好的。
(2名學生復述故事)
教師：他們的復述很到位，下面讓我們再一次走進故事中。
(教師放映幻燈片)
教師：感謝大家把我的問號拉直了，看來米妮是這篇童話的主人公，現(xiàn)在讓我們一起閉上眼睛用心去勾勒一個米妮的形象好嗎？(稍等片刻打開幻燈片)好！請睜開眼，不知這個小女孩是否符合大家的想象？
學生：不符合！
教師：呦！那請你們談談你們心目中的小米妮吧！小米妮是個什么樣的小女孩呢？
學生：米妮應該是個誠實的小女孩。
學生：米妮應該是個善良的女孩。
學生：米妮還應該是個勤勞的女孩。
學生：米妮還應該特別有責任心。
教師：好極了，非常到位。我也從中感覺到了大家對文章的喜愛，能說一說你們喜歡文章的那一部分及原因嗎？
學生：我喜歡“她的姐姐……亮亮的”，因為它寫出了米妮的勤勞。我還想說它是動作描寫，不知對不對？
教師：對極了，你說得非常好！希望大家能按這個思路去思考。
學生：我喜歡“我是米妮……我——”因為它寫出了米妮的善良，是語言描寫。
教師：好，請坐。
學生：我喜歡“米妮把臉……塵土！”因為它寫出了米妮的誠實，是心理描寫，也能看出他的責任心。
教師：好的，誰能說一說這些描寫是什么描寫？
學生：正面描寫。
教師：好極了！那么，除了正面描寫還有什么描寫？
學生：側面描寫。
教師：好，誰能舉例說一說？
學生：十二個小矮人的話。
教師：非常好！
(在學生回答的過程中放映幻燈片)
教師：我每次讀到童話故事的時候，總給我一種想象的沖動，現(xiàn)在讓我們一起放飛想象的翅膀好嗎？
(放映配有音樂的畫面，引導學生在音樂聲中激發(fā)想象的思維去構思童話故事)
教師：希望大家在2分鐘之后能談談你們構思的童話故事的主題。
(學生踴躍發(fā)言談主題)
(教師巡視并參與學生的創(chuàng)作)
教師：現(xiàn)在請大家展示你們的童話故事。
學生：分組展示童話故事。
教師：大家的創(chuàng)作很精彩，希望你們能把剛才的想象寫下來。讓我們一起來總結一下這堂課的收獲。
(學生總結)
教師：總結很全面。下課，同學們再見！
【點評】楊健老師這則教學實錄，設計巧妙，引導頗具匠心，處處體現(xiàn)了教者對學生的熱愛和尊重。在閱讀前營造了輕松、愉悅的學習氛圍，激活了學生的思維和想象力；在閱讀中既重基礎知識的鞏固，更強調學生對課文的感知和體驗，在教學中凸顯了學生在閱讀中的主體地位，閱讀后又能鼓勵學生自主創(chuàng)作童話，訓練學生的綜合表達能力，形成了由接受、感悟到運用的逐層遞進的清晰的教學層次
《地毯下的塵土》教學實錄 篇3
----語文版七年級下期第三單元
一、教學設計
《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不復雜，內容也比較簡單，人物形象也好分析。故本課的教學設計著眼于放手讓學生自主合作學習，通過聽說讀寫等實踐活動，讓學生在理解和掌握了教材的基礎上，培養(yǎng)學生的語文能力。
本課的教學目的有三：一是掌握動作、心理描寫塑造人物的方法；二是培養(yǎng)學生的審美情趣；三是引導學生自發(fā)、主動獲取知識和提高語文能力。
教學步驟 ：（本課設計為一課時）
(一)由“你最欣賞你的同學、朋友身上的什么品質？”入手，導入 新課：
(上課一開始，就讓學生動起來。學生也有話可說，課堂氣氛活躍起來。)
(二)聽讀課文：(課文朗讀錄音)
1、提出聽讀要求：①給生字詞注音；
②思考：你認為米妮是什么樣的人？
2、聽完錄音后交流：米妮的形象
(鼓勵學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，敢想敢說，不人云亦云)
(三)自讀課文：整體把握課文內容
(四)學生自主合作學習
全班56個人，分成14個小組，四人一組自主合作學習。
1、思考討論
①課文是怎樣寫米妮的勤勞的？找出這些語句并加以分析？
②文中兩次寫到米妮觀望窗外的風景意在說明什么？
③作者又是怎樣寫米妮是個誠實善良的孩子的？
④米妮的故事告訴我們怎樣的道理？
2、交流活動
3、學生質疑，師生共同釋疑
(讓學生全面深刻理解課文內容，為下文將知識轉化為能力作準備)
(五)說話練習：培養(yǎng)學生的審美情趣
說話題目：我跟米妮比一比
米妮，我想對你說
(鼓勵學生勇于解剖自己，認識自己的不足，力爭不斷完善自己！)
(六)創(chuàng)設情景，遷移訓練，培養(yǎng)能力
作文片斷練習，學習通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
1、創(chuàng)設情景一：放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》，描寫其舞蹈動作的優(yōu)美；
創(chuàng)設情景二：受到老師的表揚或批評后的心理活動描寫。
(情景一：讓學生觀察、感受、體味；情景二：讓學生有話可寫)
2、學生習作：教師巡視
3、作品展示：師生評價
(七)總結全文，布置作業(yè)
二、精彩片斷
在教授本課時，有兩處最精彩的片斷。
1、說話練習片斷：學生根據兩個題目大膽發(fā)言，有的學生說出了自己在家從不干家務，過著“衣來伸身，飯來張口”的生活；有的學生還大膽地承認了自己考試舞弊的行為；還有的學生不僅談到了自己的缺點，還指出了同學的不足……敢于坦露自己的心底，把缺點擺出來加以解決。既鍛煉了口頭表達能力，又提高了思想認識。
2、學生對習作評價片斷
這一環(huán)節(jié)形成了本堂課的最高潮，學生涌躍發(fā)言，大膽發(fā)表自己的看法，從不同的角度進行評價，評價比較準確。現(xiàn)將幾個同學的發(fā)言實錄下來。
①對胡迪習作的評價：
學生甲：她的習作寫的好，幾個動詞用的好，比喻句也很形象。
學生乙：她從側面進行了描寫，寫了觀眾的反映，正面描寫和側面描寫都有，突出了舞姿的優(yōu)美。
學生丙：我認為應該要重點寫動作，少發(fā)表一些自己的看法。
學生丁：我同意學生丙的看法。我認為文中的句子要盡量避免重復，用詞也要避免重復。
②對姚錚錚習作的評價：
學生甲：我很喜歡她的語言，很幽默，令人發(fā)笑，她的每篇文章的語言都是這樣的，值得我學習。
學生乙：她寫了自己的高興心情，還寫了她回家路上見到和想像的情景，這是運用了景物烘托的手法。
學生丙：這種寫法與課文中寫米妮的心理活動的寫法相似。
學生丁：寫的太短了，還可以寫長一些。
③對廖智勇習作的評價：
學生甲：廖志勇讀得很有感情。他寫了受到老師批評后的心情。不過，他是我們班學習最認真表現(xiàn)也最好的學生，應該沒挨過老師的批評，本文是他想像出來的?。
學生乙：他運用了對比的手法來寫，更突出了他的心情。
學生丙：我受到批評后的心情和他寫的一樣，我認為他寫的很真實。
三、教學反思
1、通過讓學生自主合作學習，掌握了教材內的知識以后，再將知識進行遷移訓練。這種教學體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導學生認知發(fā)展、生活學習、人格構建的一種范例，是由知識向能力素質形成的中介。這符合教學改革的理念。
2、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊含著深刻的道理。所以童話是對學生進行思想教育的藍本。基于這一點，我設計的兩個說話訓練題目，就是讓學生在理解了課文寓意的基礎上，引導學生結合當前獨生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進行討論，使他們認識到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學生的說話能力，又有利于學生良好品質和正確的審美觀的形成。
3、在知識訓練中，學生通過片斷作文訓練，將課內的知識轉變?yōu)橐环N實踐活動，把書本語言內化為自己的語言，這樣有利于提高學生運用語言去思考去表達的能力，從而有利學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
四、專家點評
本堂課的教學體現(xiàn)了新的教育教學理念：一是對教材處理得好，把它作為引導學生認知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識而忽視能力、素質培養(yǎng)的教材觀是截然不同的；二是教學按“知識──能力──素養(yǎng)”逐層推進，向全面提高學生的綜合素質方面努力，這是一種大語文觀，是一種科學的教學理念；三是通過設計題目和創(chuàng)設情景等方式，充分調動了學生的聽覺、視覺和思維，營造了良好的課堂氣氛，提高了學生的學習興趣和學習積極性。
語言是文章的載體，要讓學生提高語言能力，課堂上應引導學生多對教材的語言進行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺。
《地毯下的塵土》教學實錄 篇4
《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不復雜，內容也比較簡單，人物形象也好分析。故本課的教學設計著眼于放手讓學生自主合作學習，通過聽說讀寫等實踐活動，讓學生在理解和掌握了教材的基礎上，培養(yǎng)學生的語文能力。
本課的教學目的有三：一是掌握動作、心理描寫塑造人物的方法；二是培養(yǎng)學生的審美情趣；三是引導學生自發(fā)、主動獲取知識和提高語文能力。通過教學反思如下：
1、通過讓學生自主合作學習，掌握了教材內的知識以后，再將知識進行遷移訓練。這種教學體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導學生認知發(fā)展、生活學習、人格構建的一種范例，是由知識向能力素質形成的中介。這符合教學改革的理念。
2、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊含著深刻的道理。所以童話是對學生進行思想教育的藍本。基于這一點，我設計的兩個說話訓練題目，就是讓學生在理解了課文寓意的基礎上，引導學生結合當前獨生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進行討論，使他們認識到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學生的說話能力，又有利于學生良好品質和正確的審美觀的形成。
3、在知識訓練中，學生通過片斷作文訓練，將課內的知識轉變?yōu)橐环N實踐活動，把書本語言內化為自己的語言，這樣有利于提高學生運用語言去思考去表達的能力，從而有利學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
四、專家點評
本堂課的教學體現(xiàn)了新的教育教學理念：一是對教材處理得好，把它作為引導學生認知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識而忽視能力、素質培養(yǎng)的教材觀是截然不同的；二是教學按“知識──能力──素養(yǎng)”逐層推進，向全面提高學生的綜合素質方面努力，這是一種大語文觀，是一種科學的教學理念；三是通過設計題目和創(chuàng)設情景等方式，充分調動了學生的聽覺、視覺和思維，營造了良好的課堂氣氛，提高了學生的學習興趣和學習積極性。
語言是文章的載體，要讓學生提高語言能力，課堂上應引導學生多對教材的語言進行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺 。
《地毯下的塵土》教學實錄 篇5
教學目標：
1、知識與技能：理解米妮的性格特征及米妮形象的刻畫方法。
2、過程與方法：談話法、師生共同探究
3、情感態(tài)度與價值觀：根據米妮的形象體會美德的內涵，體會故事的深意。
教學重點：
米妮的性格特征(美德)，理解文章的主旨
教學難點：
米妮形象的刻畫方法
課時安排：
一課時
教學過程：
概述：教學過程可分為三大板塊。一、認識米妮，揭示米妮的性格特征;二、研討米妮形象的刻畫方法;三、探討本文告訴我們的道理，體會故事的深意。
一、認識米妮，揭示米妮的性格特征
1、學生速讀課文
2、同桌或同組討論：你認為米妮是一個怎樣的人?文中哪些句子可以看出?
要求：討論的結果先用簡潔的語言概述并記錄下來
3、小組推舉代表發(fā)言，教師板書學生發(fā)言的要點，注意保護學生的發(fā)言積極性。
(1)學生容易在文中找到的有：勤勞能干、誠實善良、樂于助人、有禮貌
教師要注意學生找到的句子能否表現(xiàn)米妮的性格特征，并就學生的發(fā)言作簡單分析。
(2)如學生只局限于以上分析，老師要作進一步引導。
如：請學生讀這段話“米妮和妹妹坐在火爐旁，互相商量著，最后米妮說：‘親愛的妹妹，我必須出去找工作，因為家里的東西快要吃完了。’于是她吻別了母親，把自己裹得嚴嚴實實的，離開了家。”
請學生思考：從這段話又可以看出米妮的什么性格特征?
教師可有意識地引導，讓學生明確：米妮有責任心、有孝心。
如學生找出其他句子，并能作恰當的分析，教師應該肯定。
二、研討米妮形象的刻畫方法
1、以學生最容易理解的“勤勞能干”為例，請學生在文中找出能表現(xiàn)米妮“勤勞能干”的句子。
學生容易找出的句子有：(1)她的姐姐米妮就洗盤子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。(2)她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。
2、教師引導
(1)、小矮人回來發(fā)現(xiàn)房子有什么變化?他們是怎樣說的?
“小矮人都笑了起來，高興地叫道：你剛來時我們的房子的樣子有點慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔又敞亮。”
(2)除了小矮人外，還有誰也贊揚了米妮的勤勞能干?
“那位小姑娘，”星星們叫道“把房子整理得像星光一樣敞亮。”
3、請同學討論、分析，以上句子同樣是對米妮勤勞能干的描寫，方法有什么不同?
教師可根據學生的回答，引導學生明確：正面描寫、側面描寫
4、請同學注意這二句話：(1)米妮把臉轉向墻，她聽到一個微弱的聲音，就在她的心里，說“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”(2)“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”米妮心里的那個小小的聲音在說。
請學生思考、討論：“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”這是米妮的“心”說的嗎?你是如何理解的?
教師要讓學生明白：這是心理描寫，是形象化的心理描寫
三、探討本文告訴我們的道理，體會故事的深意
1、請學生齊讀這段話：她再也忍不住了，便拿起掃帚，開始掃地毯下的塵土。可是，哦，地毯下躺著十二塊閃閃發(fā)光的金幣，就像月亮一樣圓潤、閃亮!
請學生思考、討論：這十二塊閃閃發(fā)光的金幣，告訴了我們什么?
明確：這是十二個小矮人對米妮所付出勞動的報酬
告訴我們：誠實、善良、勤勞的人會得到回報
2、學生齊讀最后一段話，討論：這段話又告訴了我們什么道理?
學生容易找到答案：要認認真真地對待自己的工作。
3、除以上二點外，你覺得這個故事還告訴了我們什么道理?
教師引導：我們還要學習米妮的哪些美德?
參考(1)要有責任心，勇于承擔責任。
(2)要有孝心，關愛所有的人。
(3)要樂于助人，發(fā)揚雷鋒精神。
(4)要做一個有禮貌的人。
4、如學生有其他見解，只要言之成理，教師都應該肯定。
布置課外作業(yè)：對照米妮身上的美德，反思自己：你有米妮的這些美德嗎?怎樣才能擁有這些美德?把你想要說的話寫下來，下一節(jié)課進行同學間的交流。
板書設計
米妮的性格特征米妮形象的刻畫故事告訴我們的道理
勤勞能干正面描寫誠實、善良、勤勞的人會得到回報
誠實善良要認認真真地對待自己的工作
樂于助人側面描寫要樂于助人，發(fā)揚雷鋒精神
有責任心要有責任心，勇于承擔責任
有孝心要有孝心，關愛所有的人
有禮貌形象化心理描寫要做一個有禮貌的人
組長推薦評語(陳志成)
1、這篇教學設計能根據單元教學要求，立足農村中學的教學實際，制定切實可行的教學目標，合理把握教學的重難點，教學環(huán)節(jié)緊湊，易于操作。
2、能體現(xiàn)探究式教學的特點，充分發(fā)揮教師的主導作用，展現(xiàn)學生的自主探究，雙邊活動適當，有利于活躍課堂氣氛。
3、能根據教學目標設置難易度適中的問題，便于調動學生的探究熱情，并注意拓展學生的思維;重視語文知識的教學，凸現(xiàn)語文學科的工具性。
4、重視挖掘文本的德育因素，體現(xiàn)語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一。
5、板書條理清晰、內容恰當，能體現(xiàn)教學的重難點。
6、原創(chuàng)成分大，適合農村中學的教學。
7、“教學反思”是一個遺漏。
輔導教師評語
《地毯下的塵土》是一篇具有一定哲理的童話，旨在讓讀者通過閱讀故事，進行自我發(fā)現(xiàn)，自我教育。本教學設計面向農村地區(qū)學校的學生，在教學內容上，選擇了人物性格特點、刻畫方法、寓意三個內容。教學思路相對清晰。教學設計中注意引導學生發(fā)現(xiàn)，注意引導學生對文本語言的品味。
建議
一、童話教學，重在故事本身，因此讓學生記住故事是重要的。教學中，如采用復述、概述等方法把握故事情節(jié)可以幫助學生更好地理解故事。
二、《地毯下的塵土》在敘述故事上有許多的技巧：如鋪墊、巧合、細致的心理描寫等，如能進行適當的引導，讓學生發(fā)現(xiàn)缺少某個情節(jié)對故事表現(xiàn)力的影響，就能進而把握整篇故事的藝術特色。
三、一般地，通過閱讀學生基本能把握米妮身上的勤勞、誠實、有責任心等品質。但對故事寓意的理解，只有結合標題才能理解得更加透徹。《地毯下的塵土》，標題暗示了課文的主要內容，也是故事的關鍵點。“地毯下”，說明是隱藏的，不易發(fā)現(xiàn)的;“塵土”，說明是微小的、不起眼的。《地毯下的塵土》更深一層的故事寓意在于告訴我們：要認真對待生活中隱蔽的不起眼的小錯誤以及要學會自己對自己進行反省。
《地毯下的塵土》教學實錄 篇6
1、通過讓學生自主合作學習，掌握了教材內的知識以后，再將知識進行遷移訓練。這種教學體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導學生認知發(fā)展、生活學習、人格構建的一種范例，是由知識向能力素質形成的中介。這符合教學改革的理念。
2、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊含著深刻的道理。所以童話是對學生進行思想教育的藍本。基于這一點，我設計的兩個說話訓練題目，就是讓學生在理解了課文寓意的基礎上，引導學生結合當前獨生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進行討論，使他們認識到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學生的說話能力，又有利于學生良好品質和正確的審美觀的形成。
3、在知識訓練中，學生通過片斷作文訓練，將課內的知識轉變?yōu)橐环N實踐活動，把書本語言內化為自己的語言，這樣有利于提高學生運用語言去思考去表達的能力，從而有利學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
四、專家點評
本堂課的教學體現(xiàn)了新的教育教學理念：一是對教材處理得好，把它作為引導學生認知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識而忽視能力、素質培養(yǎng)的教材觀是截然不同的；二是教學按“知識──能力──素養(yǎng)”逐層推進，向全面提高學生的綜合素質方面努力，這是一種大語文觀，是一種科學的教學理念；三是通過設計題目和創(chuàng)設情景等方式，充分調動了學生的聽覺、視覺和思維，營造了良好的課堂氣氛，提高了學生的學習興趣和學習積極性。
語言是文章的載體，要讓學生提高語言能力，課堂上應引導學生多對教材的語言進行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺 。
《地毯下的塵土》教學實錄 篇7
【同步達綱練習】
一、下面詞語中加粗字注音全都正確的一項是（ ）
a.真摯（zhì） 眷顧（juàn） 勉強（qiáng）
b.敞亮（chǎng） 陌生（muò） 教誨（huì）
c.遺憾（hàn） 蔥蘢（cōng） 腿瘸（qué）
d.圓潤（yùn） 掃帚（shào） 打量（liáng）
二、下列詞語書寫全都正確的一項是（ ）
a.假期 地毯 意口同聲 b.縫補 熟煉 津津有味
c.璧爐 真誠 青翠茂盛 d.抽屜 甜蜜 養(yǎng)尊處優(yōu)
三.下列文字依次填入括號中正確的一項是（ ）
生活的強者具有鋼鐵般（ ）的信念，松柏般（ ）的情操，磐石般（ ）的意志，橡皮般（ ）的性格。
a.堅強堅貞 堅定 堅韌 b.堅固堅韌 堅強 堅貞
c.堅強堅定 堅固 堅韌 d.堅固堅貞堅強 堅貞
四、簡答題
爸爸上班去了，寫了張留言條。小明念了說：“這瓜是爸爸給我吃的。”小紅念了，卻說：“爸爸說這瓜是給我吃的。”原來，爸爸的留言條是這樣寫的：只有一個西瓜是給小明的不是給小紅的小紅一定要吃明天再買一個給小明吃。
讀后，請你說說，小明和小紅分別是怎樣念的呢？
1.小明：__________________________________________________________
2.小紅：__________________________________________________________
五、請補出下面文章中老人和青年對話中省略的部分，注意切合語境和人物性格
有一位風華正茂的青年，平時輕視飽經風霜的老人。一天，他在園林中遇到一位老人，兩個人邊走邊談，青年見到一叢鮮艷的花，就說：“青春，就像這花一樣①”又看了一下落葉說：“②”
老人聽罷，在經過小賣部的時候，買了一包核桃，取出一顆托在手中，說道：“你的比喻有對有不對，如果你是鮮花，我就是這干皺的果實，不過③”
年輕人還不服氣：“要是沒有鮮花，哪兒來的果實呢？”
老人笑了笑：“是啊，所有果實都曾經是鮮花，然而④”
六、閱讀下面的選文，然后回答問題
（一）
①第二天一早，她被公雞的打鳴聲叫醒了，起床后她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開后，她打掃了房子，并補好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。從此每天都這樣，米妮一直這么認真地干著，直到仙女的假期到了最后一天。
②那天早上，米妮望著窗外，想看看去工作的小矮人，她在一扇玻璃上看到了自己從未見過的美麗的景象。
③圖畫里有美麗的宮殿，銀色的塔，塔尖上裝了花花綠綠的玻璃，一切都是那么的新奇和漂亮。她津津有味地看著，連要干的活都忘了，直到壁爐架上的布谷鳥自鳴鐘敲了十二下。
④她急急忙忙地跑過去整理床，洗盤子。時間過得太快了，她再也無法干得更快了，當她拿著掃把準備去掃地的時候，已快到了小矮人們回家的時間了。
⑤“我想，” 米妮大聲說，“今天我就不打掃地毯下面的地了。再者，地毯下面沒人看得見，有點灰塵也沒關系的。” 于是她匆匆跑過去做晚飯，沒有去動地毯。
⑥不久，小矮人們回家來了。房子里看起來跟平時沒什么兩樣，他們什么也沒說。米妮也沒有再想毯子下面的灰塵這回事了，直到她上了床，看到星星透過窗戶，向她眨著眼。
⑦她這才想起了地毯下的塵土，因為她好像聽到星星們在說：
⑧“那位小姑娘，誠實而善良。”
⑨米妮把臉轉向墻，她聽到一個微弱的聲音，就在她的心里，說：
⑩“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”
“那位小姑娘，”星星們叫道，“把房子整理得像星光一樣敞亮。”
“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”米妮心里的那個小小的聲音在說。
“我們看到她了！我們看到她了！”所有星星都快樂地叫著。
“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”米妮心里的那個小小的聲音在說。她再也忍不住了，便拿起掃帚，開始掃地毯下的塵土。可是，哦，地毯下躺著十二塊閃閃發(fā)光的金幣，就像月亮一樣圓潤、閃亮！
“哦！哦！哦！”米妮驚奇地大聲叫道。所有小矮人都跑過來看究竟發(fā)生了什么事。
米妮把一切都告訴了他們。當她講完整個故事的時候，小矮人們高興地聚在她的周圍，齊聲說道：
親愛的孩子，金子就給你，
因為你證明了真摯和誠實；
但如果你不翻動地毯，
你能得到的就只是遺憾。
我們的愛隨著金幣一起給你，
哦！今生你要牢記，
每個小小的工作里，
都藏著快樂的寶藏。
米妮感謝了小矮人的好心。第二天早上，她帶著金幣急匆匆地趕回了家，給親愛的媽媽和妹妹買回了許多東西。
后來，她再也沒見過小矮人，但她永遠也忘不了他們的教誨，總是認認真真地對待自己的工作，而且總是要擦地毯下的地板。
1.從選文的前三段可看出米妮是一個怎樣的孩子？
2.文中為什么要寫小姑娘米妮觀望窗外的風景？
3.作者是從哪些方面表現(xiàn)米妮是個誠實的孩子的？
4.選文的⑦至 段分別運用了哪些寫法描寫米妮的內心斗爭？這樣寫的好處是什么？
5.請用一句話概括小矮人的唱歌內容。
6.選文最后一句話有什么深意？
7.米妮的故事告訴我們一個怎樣的道理？
（二）
七顆鉆石
列夫·托爾斯泰
①很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。
②一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。
③她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。這時，突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
④而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。
1.童話的第①段中加粗的詞有什么作用？
2.第②段中的哪些內容表現(xiàn)了小姑娘對母親的愛？
3.童話中多次寫到水罐的變化，請依次找出這些變化及每次變化的原因。
4.體會下面一句表達了怎樣的美好愿望。
而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。
5.請用簡潔的語言概括這篇童話的主要內容。
6.童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做一個什么樣的夢呢？發(fā)揮你的想像，說說夢中的情景。
參考答案
【同步達綱練習】
一、c
二、d
三、a
四、1.只有一個西瓜，是給小明的，不是給小紅的。小紅一定要吃，明天再買一個。給小明吃。2.只有一個西瓜，是給小明的？不，是給小紅的。小紅一定要吃，明天再買一個給小明吃。
五、提示：①鮮妍怒放，令人羨慕。②唉，老人就像這落葉一樣，悄然飄下，使人感傷。③只有果實才能變成鮮花。④鮮花如果經不起風吹雨打，過早凋零，是不會孕育出果實的。
六、（一）1.善良勤勞，有很強烈的好奇心。2.為下文米妮來不及打掃地毯下的塵土作鋪墊。3.與星星的對話，內心的矛盾斗爭。4.用心理描寫（夢境幻覺）表現(xiàn)米妮誠實的內心世界，將人物描寫得有血有肉。5.一個誠實、善良、勤勞的人只要認真努力地工作、生活就一定會得到回報。6.形象地告訴我們要認真工作，哪怕是點滴的、不為人所知的。7.誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。
（二）1.說明了旱情的嚴重，告訴人們：水已經成了生存的水，生命的水。2.“夜里”“為她生病的母親去找水”，“累得倒在草地上睡著了”。3.一共變了五次。第一次變出水，第二次掉下來時變得端端正正，第三次由木頭的變成了銀的，第四次又由銀的變成了金的，第五次變成了七顆大鉆石和一股巨大的水流，那七顆大鉆石又升到天上變成了七顆星星，變成了大熊星座；第一次是因為她愛媽媽，第二次也是出于愛媽媽，第三次是因為給小狗水喝，對小狗有愛心，第四次是因為母親舍不得喝水，母親對女兒有愛心，第五次是小姑娘將水讓給了一個素不相識的過路人。4.表達了作者希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。5.一個小姑娘和她母親出于愛心多次讓水而感動上帝的故事。6.提示：可以想像成一個“好夢”：找到了水或是歷經艱險找到了水，小姑娘、母親、人們和動物們的歡樂，河流、水井的歡唱、草木、叢林的復蘇；也可以想像成一個“噩夢”：找不到水，小姑娘、母親、人們等的悲慘命運，河流、水井、草木、叢林等生態(tài)環(huán)境的惡化……
《地毯下的塵土》教學實錄 篇8
一.教學目的：
1.整體感知課文內容，理解課文標題與內容的關系。
2.分析米妮形象，學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物形象的方法。
3.理解美德的內涵，體會故事深意，學習主人公的優(yōu)秀品質。
二.教學課時：1課時。
三.教學過程：
1.導入：
兒時小矮人和白雪公主的故事讓我們記憶猶新。今天我們將要學習小矮人和一個普通小姑娘的童話。第10課地毯下的塵土。首先進入第一環(huán)節(jié)
（1）預習檢查.
準確讀出下列詞語.
被褥真摯蔥蘢
眷顧津津有味
簡要講述童話內容〈由一名語文表達能力和概括能力強的學生完成〉
（2）交流感受.
思考：米妮是一個怎樣的孩子？
勤勞、善良、誠實、有禮貌、樂于助人的好孩子。
2.品析課文：
（1）瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子，并指出哪些是正面描寫，哪些是側面描寫。
（2）討論交流
正面描寫：
〈1〉把家收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。
〈2〉洗盤子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。
〈3〉等她的手一暖和過來，就開始整理房子。（動作描寫）
〈4〉洗了盤子，整理了床，擦了地板，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。（動作描寫
〈5〉起床后，她做了一頓可口的早餐，小矮人們離開后，她打掃了房子，并補好了小矮人們的衣服。（動作描寫
側面描寫：
〈1〉小矮人們非常“高興和吃驚”“不敢相信自己的眼睛”
〈2〉晚上小矮人回來了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒的紅紅的餓，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。
〈3〉“那位小姑娘”星星們叫道“把屋子整理得像星光一樣敞亮”
（3）思考：
〈1〉童話題目是“地毯下的塵土”，可地毯下的塵土卻在課文較后才出現(xiàn)，換成“勤勞的米妮”或“誠實的米妮”行嗎？
〈2〉“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”這句心理描寫反復出現(xiàn)了3次，作者這樣寫有什么好處？
（4）總結：米妮的故事告訴我們一個什么道理？
一個誠實、善良、勤勞的人是一定有回報的。還告訴我們要養(yǎng)成“認認真真對待自己工作”的良好習慣
（5）延伸
〈1〉找金點子
a晚上7：00多了，可小青的爸、媽今天還在外面干活，小青應該怎樣做？
b老師昨天布置了一篇小作文，可彎彎因太喜歡看昨晚的電視劇而忘了寫，今天老師來檢查了，彎彎該怎樣向老師解釋？
c結合實際說一件能體現(xiàn)你勤勞或誠實的事例
（6）寫作練習
要求：寫一段50--100字的短文，描述自己熟悉的一個人，至少運用兩種以上的描寫手段，突出主要性格。
《地毯下的塵土》教學實錄 篇9
總體感知 本文的內容富有教育意義，課文通過米妮出去找工作的故事，刻畫了一個誠實、善良、勤勞、懂禮貌、樂于助人的小姑娘的形象，學習時要結合對主人公性格的分析，討論該怎樣學習主人公的優(yōu)秀品質。本文的動作描寫，心理描寫非常獨到細致，要在教學中通過朗讀來認真品味、理解，弄清楚這些描寫的作用及好處，并在作文中學會運用這些寫法。學法指導 這篇課文的內容比較簡單，在學習過程中，應注意自主思考、通過討論交流的方式來解決問題，并有不同的見解。對于主人公性格的分析，要結合課文的具體內容來概括，盡量避免用簡單的詞匯來給主人公的性格下定論。對于主人公的美德，可以聯(lián)想讀過的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相類似的性格。誦讀課文 本文語言活潑生動，充滿豐富的想象，誦讀可以分以下幾個步驟來完成： 1、組長有感情地朗讀前四段，做好感情的鋪墊。 2、分組朗讀課文其余部分，可以讓一個朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色，一部分同學齊讀小矮人的話，其余同學讀課文的敘述部分。 3、誦讀的同時思考問題： 小姑娘米妮生活在一個什么樣的家庭中？課文開始為什么不直接寫她出去找工作，而是從她的身世寫起呢？誦讀結束后，學生進行討論，明確：米妮的家庭很貧困，“一家人勉強吃飽穿暖”，可是家里的氣氛卻十分溫馨、和睦，母親勤勞能干，女兒也很懂事勤快，“在這兩個幸福的孩子看來，都充滿了歡樂。”這些內容看起來無關緊要，卻為后面故事的發(fā)展做了重要的鋪墊，因為我們可以順理成章地想到，米妮勤勞誠實的美德，應該只有在這樣的家庭中才能形成。思考和討論1、在文中找出能夠體現(xiàn)主人公性格的有關語句，用鉛筆畫出來，并指出這些語句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描寫，哪些是側面描寫。明確：懂禮貌①“她匆匆地趕過去，敲了敲小屋的門，沒有人答應。她敲了一次又一次，還是沒有人來應門。她想，這兒可能沒有人住吧！她打開門，走了進去，決定就在這里過夜。”——正面描寫。先敲門，直到判斷可能沒有人住才進去，多么懂禮貌的孩子！②“米妮看到了小矮人，就出來見他們。‘你們好，’她說，‘我是米妮.格雷，我出來找工作，因為我親愛的媽媽病了。我是天剛黑時進來的，我——’”——正面描寫。見到房子的主人，先問好，再介紹自己，再說明進來的原因，很有教養(yǎng)。③“所以她謝了謝他們，答應了下來，……”——正面描寫。答應幫小矮人工作后首先道謝，這里的描寫雖然簡短，但是不容忽視。 勤快能干①“她的兩個女兒……把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。”——這是正面描寫小米妮的勤快能干。②“等她的手一暖和過來，她就開始整理房子。”——正面描寫。在家里就養(yǎng)成了愛勞動的好習慣，稍事休息馬上干活。③“她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。” ——正面描寫。做事情有條不紊，能干。④“一進門，她就吃驚地縮回了腳，她看到了十二張小床，每張床上的被褥都是亂糟糟的，一張布滿了灰塵的桌上亂七八糟地放著十二個盤子，房間的地上也非常臟，到處落滿了灰塵，”“你剛來時我們的房子的樣子有點慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔有敞亮。”——房子里先前的臟亂和后來很清潔敞亮形成鮮明的對比，從側面突出了小米妮的能干。⑤“第二天一早，……她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開后，她打掃了房子，并補好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。”——這段話，先從正面描寫，再從側面描寫了小米妮的勤快和能干。善良和樂于助人“米妮心里也很高興，她很喜歡這些善良的小矮人，希望能幫助他們。所以她謝了謝他們，答應了下來。”——心理描寫。不僅答應的很爽快，而且在這前后的行動中，確實可以看得出，小米妮是很盡職盡責的。誠實認真“‘地毯下的塵土！地毯下的塵土！’米妮心里的那個小小的聲音在說。她再也忍不住了，便拿起掃帚，開始掃地毯下的塵土。”——心理描寫。在激烈的心理矛盾之后，米妮選擇了誠實，于是也收獲了金幣，這也許是她所有美德的回報吧。所以在那以后，她“總是認認真真地對待自己的工作，而且總是要擦地毯下的地板。”交流活動1、概括米妮的性格，說說米妮這個形象在現(xiàn)代社會有什么現(xiàn)實意義？2、聯(lián)系自己讀過的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一樣具有令人難忘的美德。要求學生說出故事的名稱、大致情節(jié)、人物的姓名，以及自己對這個故事和人物的認識。這一話題的討論最好讓學生在課前有一定的準備，討論時自由發(fā)言，不一定拘泥于課文中涉及到的美德，諸如關于勇敢、誠信、舍己為人等美德的故事都可以。討論時老師可做適當點評，通過這一討論可以讓學生得到道德教育，同時可以鍛煉學生的表達和交際能力。 例如：王爾德的《快樂王子》的故事：小王子生前不知道憂愁，死后被塑成雕像站立在廣場上，親眼目睹人民生活的苦難，善良的王子托小燕子把裝飾在自己身上的珍珠、寶石、金片，全部送給了最需要幫助的貧苦的勞動人民。安徒生的《海的女兒》的故事：大海深處，生活著無憂無慮的人魚們，可是大海最小的女兒人魚公主愛上了一位英俊的王子，因此將自己的聲音送給女巫，乞求女巫幫助自己變成人形，以來到自己心愛的人的身邊。可是女巫告訴她，一旦王子娶了其他的女人，她就將永遠變成泡沫。人魚公主為了愛情，毅然接受了女巫的條件，將自己的尾巴，變成了兩條光潔修長的腿。可是，失去了聲音的她卻無法向自己心愛的人傾訴愛情，終于有一天，王子娶了另外的新娘。新婚之夜，人魚公主的姐姐們給了她一把刀，只要她殺死王子和他的新娘，自己就可以變回人魚的模樣，回到大海里繼續(xù)無憂無慮的生活。人魚公主并沒有這樣做，她不忍心看著自己心愛的人死去，寧可讓自己一個人痛苦，于是在太陽升起來的時候，她變成了泡沫。但是，由于她的善良、真誠，上帝使她的靈魂得到了永生。3、朗讀從“不久，小矮人們回家來了”到“就像月亮一樣圓潤、閃亮！”這幾段文字。討論：a、這幾段文字集中寫了小米妮的心理矛盾，“雖然當時沒有人知道，但自己心里卻很不安。”你有過這樣的經歷嗎？你愿意把它說出來嗎？這一節(jié)討論老師可以用自己的切身體會做引導，要求學生說出真實感受，有很多學生可能有這方面的經歷，比如踢足球砸破了別人的玻璃窗，自己一直沒有主動認錯；弄丟了朋友的東西，朋友卻不知道等等，通過這一節(jié)的討論，要讓學生自己感受到，坦誠地說出自己的錯誤求得朋友的諒解，比忍受內心的自責要痛快得多。b、這一節(jié)的內容和故事的題目有著緊密的聯(lián)系，想想作者為什么要用這個題目，并自己為課文擬一個新的標題。明確：這幾段文字是故事的關鍵，本文雖然寫了小主人公很多美德，但作者著力刻畫的還是“誠實”這一主題，而且通過小米妮打掃地毯下面的塵土獲得金幣這一情節(jié)，告訴讀者“只要認認真真去工作，就回得到好的回報”這一道理。用 “地毯下的塵土”做標題，因為它是揭示文章主題的主要內容。至于學生自己為本文設計的標題，只要能反映文章的主要內容，合情合理即可。小結本文的學習我們通過分析小主人公的形象，學到了運用多種描寫手段刻畫人物的方法，尤其是本文的心理描寫和行動描寫，都值得我們仔細品味，并把它運用到我們的日常寫作中去。同時，通過本文的學習，我們可以從主人公身上發(fā)現(xiàn)許多美德，而這些，也許正好是我們所欠缺的。作業(yè) 寫一篇300字以上的短文，描述自己熟悉的一個人，要求至少運用兩種以上的描寫手段（語言、行動、肖像、細節(jié)等描寫），突出其主要性格。
《地毯下的塵土》教學實錄 篇10
第一部分：
1.本文作者 是 作家。
2.給加點字注音：
蔥蘢（ ） 眷顧（ ） 真摯（ ） 勉強（ ） 教誨（ ）
3.解釋下列各句中加點詞的意思。
⑴我們的報答將要把你眷顧。
眷顧：
⑵她津津有味地看著，連要干的活都忘了。
津津有味：
⑶因為你證明了真摯和誠實。
真摯：
⑷秋天樹木蔥蘢。
蔥蘢：
4.課文標題是“地毯下的塵土”，它與課文內容有什么關系？
5.課文是通過米妮的哪些心理活動來表現(xiàn)她的誠實的？
6.你喜歡米妮的哪些性格，請說說理由。
第二部分：
（一）
⑴從前有一位母親，她有兩個女兒。由于死了丈夫，家里又很窮，她一天到晚 地干活，才得以使一家人勉強吃飽穿暖。她是個熟練的工人，總能在外面找到工作。她的兩個女兒也很能干，對她很有幫助，她不在家的時候，把家里收拾得 ，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。
⑵小女兒腿瘸，不能在屋子里跑來跑去，她就坐在椅子上 。她的姐姐米妮就洗盤子，擦地板，把家弄得 的。
……
⑶她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。她剛做完這些，門開了，進來十二個她從沒見過的快樂的小矮人。他們只有木工尺那么高，每人都穿著黃色的衣服。米妮一見到他們，就知道他們肯定是山里掌管金子的小矮人。
⑷“噢！”小矮人異口同聲地說，他們所有的話都像唱歌一樣好聽。
難道這不令人高興和吃驚？
我們真不敢相信自己的眼睛！
……
⑸小矮人都笑了起來，高興地叫道：
你剛來時我們的房子的樣子有點慘，
但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔又敞亮。
……
⑹第二天一早，她被公雞的打鳴聲叫醒了，起床后她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開后，她打掃了房子，并補好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得 的，桌上一桌熱氣 的晚飯正等著他們。從此每天都這樣，米妮一直這么認真地干著，直到仙女的假期到了最后一天。
……
⑺“那位小姑娘，”星星們叫道，“把房子整理得像星光一樣敞亮。”
7.根據課文內容在選文橫線上填入恰當的詞語，并回答問題：
⑴所填的詞語有什么共同特點？
⑵這樣用詞有什么好處？
8.請認真思考后填空：
這里所選的段落主要體現(xiàn)了小姑娘米妮 的好品質，作者將正面描寫與側面描寫相結合，其中正面描寫的段落有 （填序號），側面描寫的段落有 。
9.摘出選文中的比喻句。
（二）
⑴從前有個小女孩，想夠著天上的星星。她透過窗子的玻璃望著星星在晴朗的夜間閃閃發(fā)光。她想，要是她拿得著星星，那該多么快樂啊。她問父母，他們能不能把星星摘下來給她。他們只是叫她別發(fā)傻。盡管如此，她要入眼時還在想，她是多么希望得到星星啊！
⑵有一天，她獨自去找星星。她先到發(fā)動水車的貯水池邊的舊磨坊去，對貯水池說：“請問，你看見過天上的星星嗎？”
⑶“啊，看見過，”貯水池說，“星星經常到我的水里來玩。你跳進來游泳吧，也許會找到它們。”
⑷小女孩跳進貯水池，游呀，游呀，但還是找不到星星，只找到一條小溪。她問小溪：“人看見過天上的星星嗎？我非常想拿到星星。”
⑸“啊，看見過，”小溪回答說，“星星常常下來，在我的岸上于。你涉水走吧，也許能找到星星。”
⑹于是她涉水走去。走呀，走呀，走得累了，還是沒有找到天上的星星。她來到一塊草地上，仙女們正在那兒玩呢。
⑺“請問，”小女孩問仙女們，“你們看見過天上的星星嗎？我很想知道什么地方可以找到星星。”
⑻“噢，看見過，”仙女們說，“星星常在我們腳邊的草叢里閃光。和我們一起跳舞吧，也許人會找到星星。”
⑼于是，小女孩就翩翩起舞，跳呀，跳呀，但還是沒有找到星星。這時，她非常累了，便坐下來哭起來。
⑽“我游泳，我涉水，我跳舞，”她說，“還是沒有找到星星。”
（選自英國童話《天上的星星》）
10、選出對文段層次劃分正確的一項（ ）
a、⑴‖⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽ b、⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼‖⑽
c、⑴‖⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼‖⑽ d、⑴‖⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻‖⑼⑽
11、第一自然段在故事情節(jié)發(fā)展中屬于（ ）
a、開端 b、發(fā)展 c、高潮 d、結局
12、“盡管如此，她要入眼時還在想，她是多么希望得到星星啊。”這一句在行文結構上起什么作用？
13、文段刻畫小女孩的主要方法是（ ）
a、語言描寫、動作描寫 b、心理刻畫、語言描寫
c、動作描寫、神情描寫 d、神態(tài)描寫、語言描寫
14、第十自然段生動細致地寫出了小女孩 的心情，對第 到第九自然段起總結概括的作用。
15、請用“文段通過對……記敘，表達……”這一格式概括選文的主題。
文段通過對 的記敘，表達 。
16、文中的小女孩給人一個什么印象？分析正確的是（ ）
a、天真單純 b、沉著勇敢 c、理想遠大 d、幼稚無知
（三）
上帝與智者
上帝請智者去做客，智者問上帝：“什么東西最貪心?”上帝說：“豺狼虎豹。”智者說：“非也，是人。正因為貪，所以才有貪官和壞人——”
上帝不信，這時沙漠中走來了三個人，智者說：“請上帝給我三樣東西，一箱金銀珠寶，一支槍，一瓶水。到時你就會明白的。”上帝說：“行啊。”
上帝就把這三樣東西扔在了沙漠中，沙漠中行走的三人，一胖，一高，一瘦。他們是非常要好的朋友，他們迷了路。正在失望時，他們發(fā)現(xiàn)了一箱珠寶、一支槍和一瓶水。三個人撲上去搶了起來，胖子搶上了金銀珠寶，瘦子搶上了一瓶水，高個子搶上了一支槍。三個人心事重重地在沙漠中行走。
胖子說：“我渴得不得了，給我點水喝吧。”瘦子說：“除非用你的金銀珠寶換我的水。”胖子自然不愿意。高個子也說：“我口渴死了，給我喝點水吧。”瘦子說：“除非用你的槍換我的水。”高個子自然也不愿意。
胖子和高個子討了個沒趣，兩人一合計決定殺死瘦子。然后平分金銀珠寶和那一瓶水。高個子從背后開槍打死了瘦子，并搶走了瘦子的水。
高個子就和胖子在沙漠中艱難行走。
胖子說：“我實在不行了，給我喝點水吧。”高個子說：“萬不得已的時候，我們才能喝。”胖子說：“你怎么不講信譽?”其實，高個子盤算的是如何得到胖子的金銀珠寶，他說：“你想喝水嗎?咱們做筆交易，我用水換你的金銀珠寶，行不?”胖子說：“咱們兄弟一場，我今天終于看清了你的嘴臉。今后咱們分道揚鑣，這一箱金銀珠寶送給你，水我也不喝了。”
胖子把箱子扔在高個子面前，“咱們就此分手吧，你走你的陽關道，我走我的獨木橋。但我有個小小的請求，我這人天生膽小，獨自一個怕出意外，能否把你的槍給我?”高個子抱著槍說：“行啊。”胖子拉過槍，說：“你朝東，我朝西，就此分手。”高個子轉身的時候，槍響了，高個子的頭上血在不住地流。他瞪著眼看著胖子說：“你好狠心。”說完慢慢地倒了下去。
胖子狂笑起來，他可以獨吞這一箱金銀珠寶了，轉眼之間，他將成為一個億萬富翁了。笑畢，他打開瓶蓋大口大口地喝起水來。其實，這是一瓶毒酒，胖子也死了，智者對上帝說：“看到了嗎?貪婪是沒有好下場的，人往往是自己把自己送上不歸路。”上帝說：“這場游戲太可怕了!我創(chuàng)造了人，卻居然不了解他。”
17.一箱珠寶、一支槍和一瓶水各有什么寓義?
18.上帝說：“我創(chuàng)造了人，卻居然不了解他。”這說明了什么?
19.以上帝和智者的對話開頭，有何用處?
20.上帝為什么把這三樣東西扔在沙漠中?
21.第二段為什么要說“他們是非常要好的朋友”?
22.第二段最后“三個人心事重重地在沙漠中行走”應怎樣理解?
23.胖子說高個“不講信譽”，高個卻說胖子“太狠心”，這究竟是怎么回事?
24，胖子提出交換東西時，高個子為什么那么輕易就把槍給了胖子?
25.胖子狂笑的原因是什么?
26.胖子的死說明了什么?
《地毯下的塵土》答案
1.莫德•林賽；美國 2.略 3.⑴關懷照顧。⑵特別有興味。⑶真誠懇切。⑷青翠茂盛。 4.表現(xiàn)出米妮誠實的重要情節(jié)，暗示了課文的主要內容，也是揭示主題的主要內容。 5.通過與星對話的形式表現(xiàn)內心活動，通過內心的自責表現(xiàn)。 6.略 7.辛辛苦苦、干干凈凈、縫縫補補、漂漂亮亮、紅紅、騰騰；⑴都是疊詞。⑵疊詞較為口語化，讀起來朗朗上口，給人親切自然、生動活潑之感。 8.勤勞能干；⑵⑶⑹；⑷⑸⑺ 9.⑴把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。⑵把房子整理得像星光一樣敞亮。 10.a 11、a 12、承上啟下，為下文情節(jié)作伏筆。 13、a 14、焦急憂傷；二 15、小姑娘不畏艱險尋找星星；人們對美好事物、美好理想的向往與追求。（意近即可） 16、a 17.珠寶代表財富，槍代表暴力，水代表生存的希望。 18.進—步寫出人貪婪的可怕，貪心到了極點。 19.—是引起讀者興趣，二是點明故事的寓義。 20.上帝扔這三樣東西是應智者的要求，證明人最貪心，而人的貪心往往在最困難的時候最容易暴露。所以扔在沙漠中最合適。 21.是非常要好的朋友都要相互殘殺，其他人更不用說了，這樣寫更能突出主題：人最貪心。 22.這句話表明三人都想獨自占有一箱珠寶、一支槍和一瓶水這三樣東西，為下文寫他們的相互殘殺作了鋪墊。 23.三個朋友都說別人不好，其實都是因為他們全都太貪心。他們?yōu)榱苏加兴械臇|西，全無信譽可言，全都太狠心，不惜殺掉昔日的朋友。 24.有多種原因：胖子的謊言編得像真的一樣，讓他信以為真；他自以為“他們是非常要好的朋友”；他經不住金銀財寶的誘惑。 25.他以為他可以獨自占有一箱珠寶、一支槍和—瓶水這三樣東西了。 26.說明了“貪婪是沒有好下場的”。
《地毯下的塵土》教學實錄 篇11
東莞市黃江中學 李木蘭
一、總體構思
這篇課文充滿了神奇浪漫的想象，題目的設計很有深意，耐人尋味，在教學中要通過對題目的分析討論，培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和創(chuàng)新意識。本文的內容富有教育意義，課文通過米妮出去找工作的故事，刻畫了一個誠實、善良、勤勞、懂禮貌、樂于助人的小姑娘的形象，學習時要結合對主人公性格的分析，讓學生討論該怎樣學習主人公的優(yōu)秀品質。本文的動作描寫，心理描寫非常獨到細致，要在教學中通過朗讀來認真品味、理解，弄清楚這些描寫的作用及好處，并在作文中學會運用這些寫法。
二、過程設計
教法學法
這篇課文的內容比較簡單，在教學過程中，應注意引導學生自主思考、通過討論交流的方式來解決問題，并允許學生持有不同的見解。對于主人公性格的分析，要讓學生結合課文的具體內容來概括，盡量避免用簡單的詞匯來給主人公的性格下定論。對于主人公的美德，可以要求學生聯(lián)想讀過的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相類似的性格。有條件的學校可以輔以多媒體教學。
教學流程
（一）導入新課
同學們，你們是否嘗試過在假期出去找一份工作來為自己掙點零花錢呢？可能有很多同學有這個想法，只不過還沒有付諸實踐；也可能有的同學已經有過在假期賣報紙、冰棒、鮮花的經歷了，可是大部分同學可能都還不需要自己出去掙錢來補貼家用，我們今天學習的課文中，大家會認識一位懂事的小姑娘，我們來看看她是怎樣出去找工作的。
（二）字詞積累
勉強 蔥蘢 眷顧 真摯 津津有味
以上詞語，要求學生注音，并在文中找出相應句子，再分別另造一個句子。因為詞語不多，可以通過提問的方式在課堂上完成。
（三）誦讀課文
本文語言活潑生動，充滿豐富的想象，誦讀可以分以下幾個步驟來完成：
1、老師有感情地朗讀前四段，做好感情的鋪墊。
2、學生分組朗讀課文其余部分，可以讓一個朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色，一部分同學齊讀小矮人的話，其余同學讀課文的敘述部分。
3、誦讀的同時思考問題：
小姑娘米妮生活在一個什么樣的家庭中？課文開始為什么不直接寫她出去找工作，而是從她的身世寫起呢？
誦讀結束后，學生進行討論，
明確：米妮的家庭很貧困，“一家人勉強吃飽穿暖”，可是家里的氣氛卻十分溫馨、和睦，母親勤勞能干，女兒也很懂事勤快，“在這兩個幸福的孩子看來，都充滿了歡樂。”這些內容看起來無關緊要，卻為后面故事的發(fā)展做了重要的鋪墊，因為我們可以順理成章地想到，米妮勤勞誠實的美德，應該只有在這樣的家庭中才能形成。
（四）思考和討論
1、要求學生在文中找出能夠體現(xiàn)主人公性格的有關語句，用鉛筆畫出來，并指出這些語句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描寫，哪些是側面描寫。
明確：懂禮貌
①“她匆匆地趕過去，敲了敲小屋的門，沒有人答應。她敲了一次又一次，還是沒有人來應門。她想，這兒可能沒有人住吧！她打開門，走了進去，決定就在這里過夜。”
——正面描寫。先敲門，直到判斷可能沒有人住才進去，多么懂禮貌的孩子！
②“米妮看到了小矮人，就出來見他們。‘你們好，’她說，‘我是米妮.格雷，我出來找工作，因為我親愛的媽媽病了。我是天剛黑時進來的，我——’”
——正面描寫。見到房子的主人，先問好，再介紹自己，再說明進來的原因，很有教養(yǎng)。
③“所以她謝了謝他們，答應了下來，……”
——正面描寫。答應幫小矮人工作后首先道謝，這里的描寫雖然簡短，但是不容忽視。
勤快能干
①“她的兩個女兒……把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。”
——這是正面描寫小米妮的勤快能干。
②“等她的手一暖和過來，她就開始整理房子。”
——正面描寫。在家里就養(yǎng)成了愛勞動的好習慣，稍事休息馬上干活。
③“她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。”
——正面描寫。做事情有條不紊，能干。
④“一進門，她就吃驚地縮回了腳，她看到了十二張小床，每張床上的被褥都是亂糟糟的，一張布滿了灰塵的桌上亂七八糟地放著十二個盤子，房間的地上也非常臟，到處落滿了灰塵，”“你剛來時我們的房子的樣子有點慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔有敞亮。”
——房子里先前的臟亂和后來很清潔敞亮形成鮮明的對比，從側面突出了小米妮的能干。
⑤“第二天一早，……她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開后，她打掃了房子，并補好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。”
——這段話，先從正面描寫，再從側面描寫了小米妮的勤快和能干。
善良和樂于助人
“米妮心里也很高興，她很喜歡這些善良的小矮人，希望能幫助他們。所以她謝了謝他們，答應了下來。”
——心理描寫。不僅答應的很爽快，而且在這前后的行動中，確實可以看得出，小米妮是很盡職盡責的。
誠實認真
“‘地毯下的塵土！地毯下的塵土！’米妮心里的那個小小的聲音在說。她再也忍不住了，便拿起掃帚，開始掃地毯下的塵土。”——心理描寫。在激烈的心理矛盾之后，米妮選擇了誠實，于是也收獲了金幣，這也許是她所有美德的回報吧。所以在那以后，她“總是認認真真地對待自己的工作，而且總是要擦地毯下的地板。”
（五）交流活動
1、請學生概括米妮的性格，說說米妮這個形象在現(xiàn)代社會有什么現(xiàn)實意義？
這一問題的討論，教師應當引導學生結合當前獨生子女身上的一些特點尤其是弱點，針對他們身上普遍存在的嬌驕二氣、不夠勤勞、生活自理能力差的種種現(xiàn)象，進行深入討論，應當通過討論，讓學生認識這些現(xiàn)象存在的巨大隱患，比如由于懶惰或者生活自理能力差引發(fā)的身體素質下降、心理問題、就業(yè)問題等。
2、聯(lián)系自己讀過的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一樣具有令人難忘的美德。要求學生說出故事的名稱、大致情節(jié)、人物的姓名，以及自己對這個故事和人物的認識。
這一話題的討論最好讓學生在課前有一定的準備，討論時自由發(fā)言，不一定拘泥于課文中涉及到的美德，諸如關于勇敢、誠信、舍己為人等美德的故事都可以。討論時老師可做適當點評，通過這一討論可以讓學生得到道德教育，同時可以鍛煉學生的表達和交際能力。
例如：
王爾德的《快樂王子》的故事：小王子生前不知道憂愁，死后被塑成雕像站立在廣場上，親眼目睹人民生活的苦難，善良的王子托小燕子把裝飾在自己身上的珍珠、寶石、金片，全部送給了最需要幫助的貧苦的勞動人民。
安徒生的《海的女兒》的故事：大海深處，生活著無憂無慮的人魚們，可是大海最小的女兒人魚公主愛上了一位英俊的王子，因此將自己的聲音送給女巫，乞求女巫幫助自己變成人形，以來到自己心愛的人的身邊。可是女巫告訴她，一旦王子娶了其他的女人，她就將永遠變成泡沫。人魚公主為了愛情，毅然接受了女巫的條件，將自己的尾巴，變成了兩條光潔修長的腿。可是，失去了聲音的她卻無法向自己心愛的人傾訴愛情，終于有一天，王子娶了另外的新娘。新婚之夜，人魚公主的姐姐們給了她一把刀，只要她殺死王子和他的新娘，自己就可以變回人魚的模樣，回到大海里繼續(xù)無憂無慮的生活。人魚公主并沒有這樣做，她不忍心看著自己心愛的人死去，寧可讓自己一個人痛苦，于是在太陽升起來的時候，她變成了泡沫。但是，由于她的善良、真誠，上帝使她的靈魂得到了永生。
3、朗讀從“不久，小矮人們回家來了”到“就像月亮一樣圓潤、閃亮！”這幾段文字。
討論：
a、這幾段文字集中寫了小米妮的心理矛盾，“雖然當時沒有人知道，但自己心里卻很不安。”你有過這樣的經歷嗎？你愿意把它說出來嗎？
這一節(jié)討論老師可以用自己的切身體會做引導，要求學生說出真實感受，有很多學生可能有這方面的經歷，比如踢足球砸破了別人的玻璃窗，自己一直沒有主動認錯；弄丟了朋友的東西，朋友卻不知道等等，通過這一節(jié)的討論，要讓學生自己感受到，坦誠地說出自己的錯誤求得朋友的諒解，比忍受內心的自責要痛快得多。
b、這一節(jié)的內容和故事的題目有著緊密的聯(lián)系，想想作者為什么要用這個題目，并自己為課文擬一個新的標題。
明確：這幾段文字是故事的關鍵，本文雖然寫了小主人公很多美德，但作者著力刻畫的還是“誠實”這一主題，而且通過小米妮打掃地毯下面的塵土獲得金幣這一情節(jié)，告訴讀者“只要認認真真去工作，就回得到好的回報”這一道理。用 “地毯下的塵土”做標題，因為它是揭示文章主題的主要內容。至于學生自己為本文設計的標題，只要能反映文章的主要內容，合情合理即可。
（六）小結
本文的學習我們通過分析小主人公的形象，學到了運用多種描寫手段刻畫人物的方法，尤其是本文的心理描寫和行動描寫，都值得我們仔細品味，并把它運用到我們的日常寫作中去。同時，通過本文的學習，我們可以從主人公身上發(fā)現(xiàn)許多美德，而這些，也許正好是我們所欠缺的。
（七）布置作業(yè)
寫一篇300字以上的短文，描述自己熟悉的一個人，要求至少運用兩種以上的描寫手段（語言、行動、肖像、細節(jié)等描寫），突出其主要性格。
板書設計（多媒體展示）
地毯下的塵土
小主人公的性格 具體表現(xiàn)
懂禮貌 敲門、自我介紹、道謝
勤快能干 在家里、收拾房間、做飯
善良和樂于助人 全心全意地幫助小矮人
誠實認真 認真打掃地毯下的塵土
教學探討
這篇文章的內容比較簡單，在教學上應該以分析主人公性格為主，重點引導學生學習刻畫人物性格的方法，尤其是本文的心理描寫、行動描寫，正面描寫、側面描寫，要學生通過討論自己去領會。對本文的主題分析，應該結合當前社會上獨生子女的一些普遍缺點進行，使學生的學習更有現(xiàn)實意義。
三、設計亮點
本文的教學設計，注意突出了知識重點，通過分析語言描寫和行動描寫、正面描寫和側面描寫，來分析主人公的形象，這比直接用詞語概括人物性格要具體得多。而運用學生講述童話故事這一方法，鍛煉了學生的概括能力、口語表達能力，同時，也通過這一環(huán)節(jié)使學生給自己上了一節(jié)很生動的美德教育課。
四、專家點評
本教學設計從注重基礎知識學習的角度出發(fā)，在分析主人公形象的時候，不是單純地尋找一些空洞的詞語來進行概括，而是結合多種描寫手段的分析來分析主人公的形象及性格。在教學時注意激發(fā)學生自主思考，通過討論自己解決學習過程中遇到的問題，這有利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。課堂講述童話故事的設計突破了本篇課文的主題局限，讓學生充分發(fā)揮了自己的想象力和表達技巧，是對學生的口才很好的鍛煉。
五、教學札記
《地毯下的塵土》教學實錄 篇12
學習目標： 1.分析人物形象，學習運用正面描寫與側面描寫相結合的寫法， 2、培養(yǎng)自己結合課文內容和生活實際分析問題的習慣。 3、通過朗讀、討論，意識到每個人都應認認真真地對待自己的工作，這是人的美德。 4.通過片斷練習，發(fā)展想像力。重、難點： 1.學會全面地分析、刻畫人物形象。 2.培養(yǎng)自己分析實際問題的能力和語言表達能力。教學過程一、導入（師對一學生進行評價，贊揚他身上所具有的美德）師：你最欣賞你的同學、朋友身上的什么品質？（生回答）每個同學身上都閃耀著美的光芒，今天我們要認識的一位朋友――米妮，也是美德的化身，今天，我們將隨著米妮到童話世界去參加這美德的聚會，在這里，你不會感到孤獨，得到的只有快樂。（板書課題）二、檢查預習 1.挑寫生字詞（聽意思寫詞語） 2. （出示幻燈片）“開一個好頭對于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因為這時正是個性形成的時候，此時留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長時首次聽到的故事應該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長，沐浴著陽光雨露，接受美好的事物。……” 美國作家莫德·林賽的《美德書》就是這樣的一本好書，其中有寓言、神話、小說詩歌，每一篇都在展現(xiàn)人類最基本的美德。這篇文章就出自這里。三、初讀課文，整體感知 1.請學生自由朗讀課文，提出問題：米妮是個怎樣的孩子，從課文內容中找出評價依據用上這樣的句式：米妮是個＿＿＿＿＿的孩子，課文第＿＿段這樣寫道：“＿＿＿＿＿＿” 2.《陌上桑》一文為了突出羅敷的美貌，運用了側面描寫，請同學們回憶。本文在描寫米妮這個形象時，也運用了側面描寫，請同學們找出來，談談正側面相結合寫法的好處。四、聽讀課文，暢談體會 可以圍繞以下話題 1.課文題目與童話前半部分并沒有太多聯(lián)系，試著換個題目，看表達效果是否會受到影響。 2.課文是通過米妮的哪些心理活動表現(xiàn)她的誠實的。五、說說自己，培養(yǎng)情趣 師：以米妮為鏡子，照照自己，談談自己身上有什么弱點。 說話題目：《我和米妮比一比》 《米妮，我想對你說》(鼓勵學生勇于解剖自己，認識自己的不足，力爭不斷完善自己！)六、小結 正側面相結合的寫法對于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫作中同學們要有意識地學習和使用這種方法。這個童話故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，在這里，作者不是敘寫行動而是描寫心理來表現(xiàn)人物。作者采用了形象化的描寫來寫米妮的心理活動。特別是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運用反復的修辭手法，而且句尾用驚嘆號，表明米妮的內心進行著激烈的思想斗爭。與星星的爻寸話也寫得十分生動感人。這是作者精心的設計，暗示了一個人要認真對待自己工作的每一個細節(jié)，才會得到生活中的寶藏。七、作業(yè) 片斷練習，任選一題： 1.假若米妮上床后就睡著了，請你發(fā)揮想像，寫下下面的情節(jié)。 2.米妮回家后有什么遭遇呢？請你展開想象來續(xù)寫童話。
《地毯下的塵土》教學實錄 篇13
一、教學設計
《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不復雜，內容也比較簡單，人物形象也好分析。故本課的教學設計著眼于放手讓學生自主合作學習，通過聽說讀寫等實踐活動，讓學生在理解和掌握了教材的基礎上，培養(yǎng)學生的語文能力。
本課的教學目的有三：一是掌握動作、心理描寫塑造人物的方法；二是培養(yǎng)學生的審美情趣；三是引導學生自發(fā)、主動獲取知識和提高語文能力。
教學步驟：（本課設計為一課時）
(一)由“你最欣賞你的同學、朋友身上的什么品質？”入手，導入新課：
(上課一開始，就讓學生動起來。學生也有話可說，課堂氣氛活躍起來。)
(二)聽讀課文：(課文朗讀錄音)
1、提出聽讀要求：①給生字詞注音；
②思考：你認為米妮是什么樣的人？
2、聽完錄音后交流：米妮的形象
(鼓勵學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，敢想敢說，不人云亦云)
(三)自讀課文：整體把握課文內容
(四)學生自主合作學習
全班56個人，分成14個小組，四人一組自主合作學習。
1、思考討論
①課文是怎樣寫米妮的勤勞的？找出這些語句并加以分析？
②文中兩次寫到米妮觀望窗外的風景意在說明什么？
③作者又是怎樣寫米妮是個誠實善良的孩子的？
④米妮的故事告訴我們怎樣的道理？
2、交流活動
3、學生質疑，師生共同釋疑
(讓學生全面深刻理解課文內容，為下文將知識轉化為能力作準備)
(五)說話練習：培養(yǎng)學生的審美情趣
說話題目：我跟米妮比一比
米妮，我想對你說
(鼓勵學生勇于解剖自己，認識自己的不足，力爭不斷完善自己！)
(六)創(chuàng)設情景，遷移訓練，培養(yǎng)能力
作文片斷練習，學習通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
1、創(chuàng)設情景一：放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》，描寫其舞蹈動作的優(yōu)美；
創(chuàng)設情景二：受到老師的表揚或批評后的心理活動描寫。
(情景一：讓學生觀察、感受、體味；情景二：讓學生有話可寫)
2、學生習作：教師巡視
3、作品展示：師生評價
(七)總結全文，布置作業(yè)
二、精彩片斷
在教授本課時，有兩處最精彩的片斷。
1、說話練習片斷：學生根據兩個題目大膽發(fā)言，有的學生說出了自己在家從不干家務，過著“衣來伸身，飯來張口”的生活；有的學生還大膽地承認了自己考試舞弊的行為；還有的學生不僅談到了自己的缺點，還指出了同學的不足……敢于坦露自己的心底，把缺點擺出來加以解決。既鍛煉了口頭表達能力，又提高了思想認識。
2、學生對習作評價片斷
這一環(huán)節(jié)形成了本堂課的最高潮，學生涌躍發(fā)言，大膽發(fā)表自己的看法，從不同的角度進行評價，評價比較準確。現(xiàn)將幾個同學的發(fā)言實錄下來。
①對胡迪習作的評價：
學生甲：她的習作寫的好，幾個動詞用的好，比喻句也很形象。
學生乙：她從側面進行了描寫，寫了觀眾的反映，正面描寫和側面描寫都有，突出了舞姿的優(yōu)美。
學生丙：我認為應該要重點寫動作，少發(fā)表一些自己的看法。
學生丁：我同意學生丙的看法。我認為文中的句子要盡量避免重復，用詞也要避免重復。
②對姚錚錚習作的評價：
學生甲：我很喜歡她的語言，很幽默，令人發(fā)笑，她的每篇文章的語言都是這樣的，值得我學習。
學生乙：她寫了自己的高興心情，還寫了她回家路上見到和想像的情景，這是運用了景物烘托的手法。
學生丙：這種寫法與課文中寫米妮的心理活動的寫法相似。
學生丁：寫的太短了，還可以寫長一些。
③對廖智勇習作的評價：
學生甲：廖志勇讀得很有感情。他寫了受到老師批評后的心情。不過，他是我們班學習最認真表現(xiàn)也最好的學生，應該沒挨過老師的批評，本文是他想像出來的崐。
學生乙：他運用了對比的手法來寫，更突出了他的心情。
學生丙：我受到批評后的心情和他寫的一樣，我認為他寫的很真實。
三、教學反思
1、通過讓學生自主合作學習，掌握了教材內的知識以后，再將知識進行遷移訓練。這種教學體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導學生認知發(fā)展、生活學習、人格構建的一種范例，是由知識向能力素質形成的中介。這符合教學改革的理念。
2、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊含著深刻的道理。所以童話是對學生進行思想教育的藍本。基于這一點，我設計的兩個說話訓練題目，就是讓學生在理解了課文寓意的基礎上，引導學生結合當前獨生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進行討論，使他們認識到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學生的說話能力，又有利于學生良好品質和正確的審美觀的形成。
3、在知識訓練中，學生通過片斷作文訓練，將課內的知識轉變?yōu)橐环N實踐活動，把書本語言內化為自己的語言，這樣有利于提高學生運用語言去思考去表達的能力，從而有利學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
四、專家點評
本堂課的教學體現(xiàn)了新的教育教學理念：一是對教材處理得好，把它作為引導學生認知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識而忽視能力、素質培養(yǎng)的教材觀是截然不同的；二是教學按“知識──能力──素養(yǎng)”逐層推進，向全面提高學生的綜合素質方面努力，這是一種大語文觀，是一種科學的教學理念；三是通過設計題目和創(chuàng)設情景等方式，充分調動了學生的聽覺、視覺和思維，營造了良好的課堂氣氛，提高了學生的學習興趣和學習積極性。
語言是文章的載體，要讓學生提高語言能力，課堂上應引導學生多對教材的語言進行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺 。
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《地毯下的塵土》教學實錄 篇14
地毯下的塵土
目標解析
知識和能力
1、分析人物形象。
2、學習運用正面描寫與側面描寫相結合的寫法，以及如何對人物的心理進行細致刻畫。
3、通過片斷練習，發(fā)展學生想像力。
過程和方法
用講授與討論相結合的方法，培養(yǎng)學生結合課文內容和生活實際分析問題的習慣。
情感態(tài)度和價值觀
通過朗讀、討論使學生意識到每個人都應認認真真地對待自己的工作，這是人的美德。
重點
品析“米妮打掃地毯下的塵土”的情節(jié)。
難點
將所悟到的道理轉化為實實在在的行動。
課時安排： 兩課時
教學過程
第一課時
一、情境導入
1.一個優(yōu)秀學生要德、智、體、美、勞，全面發(fā)展。你認為擁有哪些美德才是一個有“德”之人呢?
暢所欲言 要點：同情、自律、責任、友誼、工作、勇氣、堅韌、誠實、信仰、忠誠……
2. “開一個好頭對于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因為這時正是個性形成的時候，此時留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長時首次聽到的故事應該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長，沐浴著陽光雨露，接受美好的事物。……”美國作家莫德•林賽的《美德書》就是這樣的一本好書，其中有寓言、神話、小說、詩歌，每一篇都在展現(xiàn)人類最基本的美德。今天，我們將隨著這篇課文去參加這美德的聚會，在這里，你不會感到孤獨，得到的只有快樂。
朗讀、品味，摘記要點，進入老師創(chuàng)設的情境進行閱讀分析。
二、熟悉課文內容
1.請學生自由朗讀課文，提出問題：米妮是個怎樣的孩子，從課
文內容中找出評價依據學生朗讀、勾通、摘錄，回答問題時要注意條理。示例：“她是個勤勞的孩子，文中第幾段這樣寫道……她是個誠實的孩子，文中第幾段這樣寫到……”
(估計學生的回答都是從正面描寫的角度)
2.引導：《陌上桑》一文為了突出羅敷的美貌，運用了側面描寫，請
同學們回憶。本文在描寫米妮這個形象時，也運用了側面描寫，請同學們找出來，談談正側面相結合寫法的好處。
回憶舊知，背誦相關詩句。勾畫、談體會，分組討論。
3.課文題目與童話前半部分并沒有太多聯(lián)系，試著換個題目，看
表達效果是否會受到影響。
學生通過變換題目練習，理解課文主要情節(jié)是“米妮打掃地毯下的塵土”，因為米妮誠實、善良的美德也主要是從這一情節(jié)體現(xiàn)的。
4.引導學生品味“米妮打掃地毯下的塵土”這一重點。體會作
者運用形象化的心理描寫寫米妮內心深處的斗爭，生動感人。
要點：米妮沒有打掃地毯下的塵土，內心深處久久不能平靜，總是在想著“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”作者在這里用了反復的修辭手法，而且句尾用的是驚嘆號，這就表明了米妮的內心在進進行著激烈的思想斗爭。作者用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的語言“那位小姑娘，誠實而善良”來表現(xiàn)米妮內心的矛盾和斗爭。最終誠實占了上風：“她再也忍不住了，便拿起了掃帚，開始打掃地毯下的塵土。”
三、討論作品意義
引導：跟米妮相比，我們現(xiàn)在中學生的 討論發(fā)言，力求層次清晰，內容具體。
四、本課小結
正側面相結合的寫法對于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫作中同學們要有意識地學習和使用這種方法。這個童話故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，這是作者精心的設計。在這里，作者不是敘寫行動而是描寫心理來表現(xiàn)人物。作者采用了形象化的描寫來寫米妮的心理活動。特別是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運用反復的修辭手法，而且句尾用驚嘆號，表明米妮的內心進行著激烈的思想斗爭。與星星的爻寸話也寫得十分生動感人。
問題探究
調查研究內容：獨生子女的性格特征。
活動步驟
1.選取幾位調查樣本(以十名學生為宜)。
2.通過對其本人、同學、父母、老師采訪和日常觀察了解其性格特點。
3.分析其性格形成原因，并作出書面總結。
4.向其父母提出改正其不良性格的合理化建議。5.監(jiān)督約束其行為，直至有所進步。
第二課時
教學內容和步驟
一、問題探究
我們常說“寬以待人”，我覺得小矮人對米妮太苛刻了，(因為文中說“米妮每天都這樣認真地干著”，可小矮人還是不信任她，還要將金幣放在“地毯下”)，你是怎樣理解的?
注意此處寫法與《犟龜》有相似之處。 各抒己見。(領悟到此處寫法與《犟龜》有相似之處，犟龜沒趕上獅王二十八世的婚禮，卻趕上了獅王二十九世的婚禮，只是為了告訴人們“執(zhí)著追求總有收獲”。本文地毯下出現(xiàn)的金幣只是為了告訴讀者，一個誠實、善良、勤勞的人是一定會有回報的。故事的結尾告訴讀者米妮由此養(yǎng)成了“認認真真地對待自己的工作’?的良好習慣。這實際上是在教育小讀者要向米妮學習，也要養(yǎng)成這種良好的習慣。
二、引發(fā)想像活動
1、假如米妮上了床就睡著了，難道小矮人就不再報答米妮了嗎?
暢所欲言，言之有理即可。
2、假若米妮上床后就睡著了，請你發(fā)揮想像，寫下下面的情節(jié)。按要求進行片斷練習。
a.按照人物性格特點支展開情節(jié)
b.學習文中心理活動的描寫，注重人物內心活動的刻畫。
c、要有創(chuàng)造性。
3.分組修改，評議。
選出優(yōu)秀片斷，全班交流。
三、本課小結
通過這堂課我們認識了米妮，明白了誠實對一個人來說是非常重要的，是每一個人應該從小養(yǎng)成的好習慣。并且請同學們通過這次片斷訓練，逐步養(yǎng)成勤動筆的好習慣。。
四、板書設計參考
地毯下的塵土
莫德•林賽
各抒己見： 參與想像
小矮人待人是否太苛刻? 假如：米妮上床后就睡著了，……
a苛刻 情節(jié)一：
理由： 情節(jié)二：
b不苛刻
理由：
問題探究與拓展活動
搜集名人名言“工作篇”，閱讀《美德書》中的《麥琪的禮物》。
教學探討與反思
這篇童話充滿了神奇浪漫的想像，內容富有生活情趣，對兒童很有教育意義。應以此文輻射開來，鼓勵學生閱讀《美德書》中的其它故事，如《麥琪的禮物》、《美女和野獸》等等，使學生透過這些故事，發(fā)現(xiàn)一個人的愛心怎樣從愛蜜蜂和小動物開始，到愛家人，愛周圍的人，愛整個人類；怎樣從幼童的純真之愛融人到哲人精深博大的深沉之愛中，從此讓美德伴隨著學生成長。