《強項令》教案4

目標(biāo)解析
知識與能力
1、熟練朗讀課文，掌握重點詞語含義，疏通文意。
2、了解董宣人物性格，學(xué)習(xí)正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫方法。
過程與方法
通過誦讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度價值觀    
培養(yǎng)學(xué)生公正、廉潔的品質(zhì)，并幫助樹立正確的法制觀念。
重點    
1、理解重點字詞含義，疏通文意。
2、把握人物性格特點。    
3、學(xué)習(xí)正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫方法。
難點
  理解古代“法”與“執(zhí)法”和現(xiàn)在的“法”與“執(zhí)法”不同。
教學(xué)突破點
教學(xué)中應(yīng)注重通過誦讀來加深學(xué)生對文言字詞、句子的理解；采取合作討論等形式疏通文意，把握人物形象；同時可通過新舊知識相融合，學(xué)習(xí)寫作方法；古今社會生活相聯(lián)系，通過對問題的探究，樹立正確的法制觀念。
教學(xué)過程
第 一 課 時
一、情境導(dǎo)入
 1、《包拯》一文通過哪幾件事表現(xiàn)了包 拯這一人物，我們對他曾做過怎樣
    的評價。
積極發(fā)言。(發(fā)言應(yīng)盡可能全面)
2.今天，我們再來學(xué)習(xí)這樣一篇傳記，看看他與包拯有哪些相似之處，兩篇課文在寫法上有何異同。
領(lǐng)悟?qū)W習(xí)本文時要與前一篇課文從內(nèi)容與寫法兩個角度做對比。
二、指導(dǎo)初讀
1、請先自讀一遍課文。
自讀課文，結(jié)合注釋，查閱工具書，標(biāo)注生詞讀音。
2.請互相討論自讀過程中的疑難問題，也可請教教師。
小組互讀，糾正讀音，質(zhì)疑問難。
3.小組討論，共同翻譯課文。
小組合作，翻譯課文，集中疑難，質(zhì)疑，解疑。
三、驗收效果
1、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
  (1)掌握下列字音：  曄、圉、驂乘、敕、綬
  (2)解釋加點生字詞。 
 a.后特征為洛陽令。     b.臣不須…… 。     c.將何以理天下乎?
   d.使宣叩頭謝主，…… 。 e.賜錢三十萬。……  f.由是搏擊豪強，……
2、請同學(xué)們結(jié)合注釋了解課文大意，思考問題：課文主要記敘了幾個故 事來表現(xiàn)人物?與《包拯》一文有何不同?
不要求學(xué)生翻譯課文，說出故事大意即可。與前文對比也不要求細(xì)致 周到，說出：本文是重點記敘一件事，來突出董宣的精神。前文通過幾件事來表現(xiàn)人物。
3、那么課文記敘了一個怎樣的故事呢?請同學(xué)們找出事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。遇到疑難，可相互討論。
學(xué)生用原文回答也可，自己概括回答也可。(參考如下：起因：湖陽公主的家奴“白日殺人，因匿主家，吏不能得”。發(fā)展：董宣找準(zhǔn)機會，“格殺”家奴。高潮：公主告狀，董宣痛陳殺奴的理由；光武帝命董宣向公主謝罪，董宣寧死不從。結(jié)局：光武帝明白個中道理，重賞董宣。
 4、同學(xué)們在解決字詞的基礎(chǔ)上，復(fù)述全文。
找一、二名同學(xué)復(fù)述課文。可在原文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。
四、指導(dǎo)朗讀讀
   對課文情節(jié)有所了解，對課文的詞語也基本掌握了，下面請同學(xué)們自由朗讀，加深對課文的理解。
要求：字音要讀準(zhǔn)，句讀要分明，語調(diào)要抑揚。 自由朗讀、自由討論。
五、本課小結(jié)
  本節(jié)課，我們主要以讀為主，通過合作疏通文意，了解了這篇文章的主要情節(jié)，