《強項令》教案4

初步感受到了董宣的那種凜然正氣，愿他的這種精神能體現在我們的身上，留在我
們的心中。
六、作業布置
 1、用現代漢語翻譯下列加點的詞語。
  (1)大言數主之失
  (2)即以頭擊楹，流血被面
  (3)宣兩手據地，終不肯俯
  (4)唯見布被覆尸，妻子對哭
  2.口頭翻譯下列句子。
  (1)陛下圣德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎?
  (2)宣悉以班諸吏。
 3、閱讀下面短文，完成練習。
師曠勸學
    晉平公問于師曠日：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠日：“何不秉燭乎?”平公
日：“安有為人臣而戲其君乎?”師曠日：“盲臣安敢戲君乎?臣聞之：‘少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如秉燭之明。’秉燭之明，孰與昧行乎?”平公日：“善哉!”
  1.解釋下面加點的字。
  (1)問于師曠
  (2)安敢戲君乎
  (3)如日出之陽
  (4)臣聞之
  2.將下列文言文語句翻譯成現代漢語。
  秉燭之明，孰與昧行乎?
  3.晉平公想學習，卻又“恐已暮矣”，他所說的“暮”指什么?他為什么有這樣的
擔心?
  4.師曠的回答，說明他將“暮”理解成什么意思?他為什么這樣理解?
  5.這則故事告訴我們的道理是什么?
第 二 課 時
一、指導復述
   同學們，我們這節課繼續學習《董宣執法》，哪位同學再來復述一遍這個故事?
(強調細節) 可請一位同學復述全篇，也可讓四位同學分別復述故事的起因、發展、高潮、
結局。
二、誘思導學
1、在這個故事中，漢光武帝對董宣的態度前后發生了哪些變化，你怎樣看待他的變化?
  (此題使學生通過對劉秀的前后態度的對比分析，理解秉公執法的意義)

  變化：劉秀一開始聽了公主的告狀，怪罪于董宣，要用鞭子打死他，但后來卻不殺他，而獎勵錢三十萬。
對這個問題的第2問，學生可能會 從這幾方面回答：
(1)從中看出光武帝是一個識別人才，知鍺就改的明君。
(2)光武帝明白了個中道理，明白了董宣痛陳嚴格執法對治理天下的重要性。
(3)……
2、董宣為什么要“大言數主之失”?
因為公主管教不嚴，縱奴行兇。   
3、董宣未經審判，“格殺”湖陽公主家奴，你對此有什么看法?
理解現代的“法”與“執法”與古代的“法”及“執法”不同，從而樹立現代法制觀念。
(董宣秉公執法，他知道如審判湖陽公主家奴，必遭公主阻撓，或許就殺不了家奴，這們做，體現了董宣的當機立斷，果 敢英明。)
4、為什么被稱作“強項令”?請從文中找出依據。此題旨在使學生深入理解課文，分
  析人物形象，從而體會董的不畏貴，秉公執法的精神)
帝令小黃門持之，使宣叩頭謝主，宣不從，強使頓之，宣兩手據地，終不肯俯。
三、合作討論
    同學們都看過小說或電視劇《紅樓夢》，其中有一個“葫蘆僧判斷葫蘆案的故事。如果把“賈雨村”換作“董宣”，請你設想他會怎么做?
  深入理解人物性格特點，從人物性格特點上去推斷“他會怎么做”，切莫可無根據地求新求異。