《黃河頌》多角度教案
[教學(xué)設(shè)計]聽讀課創(chuàng)意說明:這是一首以現(xiàn)代詩形式創(chuàng)作的歌詞,是一篇極好的朗讀材料,我們可以主要通過聽歌曲演唱的途徑,用雄渾激昂的旋律撩撥學(xué)生的愛國情緒,從而感受詩的意境、詩的主題,同時以聽帶讀,讓學(xué)生在“聽”“讀”的過程中自悟自得。教學(xué)步驟:一、導(dǎo)入新課黃河,中華民族的母親河,中華民族文明的發(fā)源地,它孕育了五千年的中國文化,見證了中華民族的榮辱興衰。古往今來吟唱黃河的篇章可謂多矣。李白有詩云“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”“黃河落天走東海, 萬里寫入胸懷間”。王之渙有詩云“黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山”“白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓”。王維有詩云“大漠孤煙直,長河落日圓”。..今天老師將帶同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一首寫黃河的現(xiàn)代詩———《黃河頌》。二、整體感悟1. 看黃河影像片段,說黃河整體印象。2. 談創(chuàng)作背景,作情感鋪墊。3. 聽《黃河頌》演唱,撩撥情緒,體味黃河精神,確定朗讀基調(diào)。三、聽讀品味1. 分層次聽《黃河頌》演唱,分小組朗讀評議。聽完一個層次就先讓學(xué)生按小組自由體味朗讀,后由小組決議朗讀方式進行朗讀(可選代表讀,齊讀,分合式讀..) ,再由其他小組同學(xué)評議其優(yōu)缺點。2. 全班齊誦。3. 語言賞析。(1) 分小組自由選定最欣賞、理解最深刻的片段進行朗讀賞析,先小組討論,后進行交流,師適時點撥學(xué)生從修辭、思想感情、表達技巧等多個角度賞析。(2) 小組發(fā)言: 由一名代表朗讀,另一名代表賞析,老師做適當補充引申。著重抓住“比喻”的修辭手法加以賞析。讓學(xué)生從課外搜集的歷史、地理知識的角度對“搖籃”“屏障”“千萬條鐵的臂膀”加以理解。四、研討探微1. 這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河,在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點?2. 文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊,黃河”這一句將“頌”黃河部分分為三個層次,詩人從哪三個方面“頌”的黃河呢?3. 這首詩歌的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字的著眼點完全相同嗎?4. 詩人借頌黃河表達了什么感情?五、回味抒情情到深處自成“詩”。靜聽《黃河頌》歌曲,觀“黃河”回味全詩,增強愛國情感,并準備以“啊,黃河”為情感基調(diào),延說幾句話頌黃河。(最好也用比喻的修辭手法)六、課外拓展1. 朗讀《我們歌唱黃河》。2. 與音樂老師聯(lián)系讓學(xué)生唱《黃河頌》。[資料整合平臺]我們歌唱黃河———為綏德二百余人的“黃河大合唱”演出而作(原文,略)