25、詩五首 教案（語文版）
25、詩五首 教案（語文版）
教學目標
1、知識與技能：背誦理解詩詞，體會詩歌意境。
2、過程與方法：教會學生誦讀，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。引導學生從形象入手，體會詩的意境，領會詩所表達的深刻的思想感情。幫助學生了解有關詩歌產生的歷史背景以及作者的生平、思想。
3、情感態(tài)度與價值觀：這培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品味和審美能力。
教學重點
熟讀、背誦；體會詩歌所描繪的意境；體會詩歌所表達的思想感情。
教學難點
理解詩句蘊含的情理。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、學習第一首《回鄉(xiāng)偶書》
1、作者簡介及導入課題：賀知章，以寫七絕為見長。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風光榮耀。當他以一個普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時，又是一番怎樣的場景呢？揭示題目：今天，我們來學習古詩《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題）
2、據題質疑：
⑴這里的“偶書”是什么意思？詩人并非著意作詩，只是把回鄉(xiāng)后感受最深的事和想法記下來
⑵看了題目，你想知道什么？
3、自主合作，初步感知
師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現了什么？或者你讀懂了什么？
（1）生自學，并在小組內交流：自己讀懂了什么？
（2）檢查反饋：⑴①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。⑵①指名讀詩②范讀，生畫節(jié)奏③分組讀詩④齊讀古詩
4、細讀品味，感悟理解
思考：
（1）幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來這時他的心情如何？
指導朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時一定會興奮不已。現在誰能用讀出作者此時的喜悅心情？（指名讀、齊讀）
總結學法：請同學們回憶一下，我們剛才學習的方法。（生試講，師概括：抓住重點字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。）現在請同學們運用這種方法來自學第三四行詩句。
（2）當兒童笑問客人的時候。你能想像出作者當時的心情嗎？（無奈、憂傷）誰能通過朗讀來表達這種感情？ 指導朗讀古詩
（3）串講詩意，體會情感： ⑴誰能用自己的話把全詩的意思講一講？（指名講，同桌互講，全班交流） ⑵從這首詩中，你體會到什么？ ⑶小結：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。