13、空城計
教學目標
1、知識與技能：通過自學理解積累文中字詞；了解《三國演義》及諸葛亮這一光輝人物形象，加深對“智慧”的內涵的理解；了解小說的基本知識及基本閱讀方法，即通過情節分析理解人物形象；能通過細節描寫體驗人物的思想感情，能聯系生活實際對小說中的人物事件發表自己的看法。
2、過程與方法：激發學生學習興趣，調動學生參與課堂的積極性，重視學生與老師、與學生、與文本的“對話”，并在合作學習中體驗到學習的快樂；重視學生在閱讀中的情感體驗，注重感悟，開拓其思維，培養其創新精神。 3、情感態度與價值觀：了解我國古代小說的藝術成就，領略我國古代先賢們的超人智慧，激發學生民族自豪感；培養學生在生活中積極思索和敢于創新的精神，激發學生獻身祖國的思想。
教學重點
通過情節分析人物形象的小說閱讀方法。
教學難點
理解細節描寫對表現人物形象的作用。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、激情導趣。
生活就像是一首歌，欣賞歌就像是欣賞生活。同學們，現在就讓我們一起來欣賞一支歌吧……(師生共唱《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》。一支歌把我們帶入了一段歷史……，同學們，你們知道這是一支什么歌嗎?
二、新授。
(一)解題、閱讀定向
1、哪位同學能給大家介紹一下《三國演義》這本書?
教師小結：《三國演義》全名《三國志通俗演義》,故事從東漢靈帝中平元年（184）黃巾起義寫起，到晉武帝太康元年（280）止。以魏、蜀、吳三國的興亡為線索，描繪了三國時期尖銳復雜的統治軍事斗爭。書中用大量篇幅描寫了幾次大戰役，如袁、曹官渡之戰，魏、蜀、吳赤壁之戰，吳蜀陵彝之戰。每次戰役各有特色，很少雷同，是我國古典文學中描寫戰爭的成功之作。作者塑造了一大批個性鮮明的人物形象：愛民如子的劉備，有驚人智慧的諸葛亮，打著“扶持漢室、拯救黎民”旗號，挾天子以令諸侯的曹操等。表現出鮮明的擁劉反曹的正統思想和儒家的仁政思想。同時也譴責了雄豪混戰及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政，社會安定的愿望。作者羅貫中（1330？～1440？）元末明初小說家、戲曲家。名本，字貫中。杭州人，祖籍太原。他與施耐庵合寫了《水滸傳》。還有《隋唐志傳》、《殘唐五代史演義傳》和《三遂平妖傳》。
2、簡要介紹小說特點及閱讀要點：小說三要素、閱讀方法——通過環境、情節的分析 來理解和把握人物形象。
3、在《三國演義》眾多的人物之中，你們最喜歡誰?喜歡他的什么特征?
(教師板書：“諸葛亮”及“智慧”。)
4、今天我們就來學習一篇表現諸葛亮超人智慧的精彩篇章，即選自《三國演義》第九十五回的《空城計》。請同學們打開課本。“計”是什么意思？ “三十六計”你知道哪些？學生紛紛回答：苦肉計、調虎離山、金蟬脫殼。 今天我們來學習其中的第三十二計——空城計。它是一種怎樣的策略呢？學完課文，你們將會明白。