《說“屏”》教學設計14
《說屏》教學設計
濉溪縣求實中學 鄭少平
【教學目標】
知識和能力目標：掌握重點字詞，能正確流利地朗讀課文；了解屏的相關知識；理解文中古詩句的含義；把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力；
過程和方法目標： 自主、合作、探究
情感態度目標：以屏為媒介，激發學生對傳統文化的審美情趣，學習古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活。
【教學重點】
1了解屏的相關知識；把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。
2 通過本文的學習，使學生能對傳統文化產生濃厚的興趣。
【教學難點】理解文中古詩句的含義
【教學方法】
教法：導讀法―――創設情景，指導、點撥。
學法：自主學習和小組學習相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中實踐提高。
【課時安排】
一課時
【教學用具】多媒體課件
【教學過程】
一、激趣導入
唐代詩人杜牧曾有詩云：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。”銀燭、畫屏、小扇、流螢，構成了一副清麗雋永的畫面，其情境真夠令人銷魂的了。那種似隔非隔，在空間起著神秘作用的東西就是“屏”，它或清雅或華貴的身姿，總能牽動文人騷客的悠悠情思。你想了解“屏”嗎？那好，讓我們走進古建筑園林專家陳從周的《說屏》一起去感受屏風的神秘作用和審美價值。
二、朗讀課文 整體感知
1、大聲朗讀課文
出示生字詞，檢查字詞掌握。
2、選擇自己喜歡的方式讀課文。
思考：1.什么是“屏”？用文中語句回答。
2.作者對“屏”的感情怎樣？
3.“屏”具有怎樣的特點？
明確：1、“屏者，障也。”
2、喜愛、向往，贊美。
3、功能與美感相結合
三、研讀課文 合作探究
自讀課文，小組研討
屏的功能有哪些？如何理解“功能與美感相結合的，關鍵在一個‘巧’字”？
四、品讀課文 體會妙處
讀一讀，議一議，作者引用古詩詞有什么好處？
明確：引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意與韻味，這和本文的說明對象——屏這種中國古代傳統器具是相稱的。作者具有深厚的古典詩歌底蘊，而且屏的介紹與古典詩歌的引用相得益彰，突出了中國傳統文化的美。
思考：作者寫作本文的目的是什么？
明確：更好的去認識屏、欣賞屏、使用屏。
五、拓展延伸
我們的每一件傳統器物里都浸潤著深厚的文化底蘊。屏風只不過是一個例子，仔細觀察，你會發現好些小小的器物里都有一個迷人的世界，反射出傳統文化的影子，折射出中國人民的智慧。想一想，說一說，生活中集“實用性”與“藝術性”于一身的物品，還有哪些？
（紙扇、茶具、漆盒、刺繡、景泰藍等）
六、教師小結
中國的屏風之所以富于文化內蘊，就因為它是實用性與藝術性并重，這反映了中國民族文化的特性——重視生活的藝術化。讓我們共同努力，用我們的智慧，將我們的傳統文化推陳出新、發揚光大。