巍巍中山陵（精選12篇）
巍巍中山陵 篇1
王輝
教學目標
1.學習抓住特征，按空間順序，有重點地說明事物。
2.學習準確、簡明、生動形象的說明語言。
3.了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。
教學重難點
抓住特征，按空間順序，有重點地說明事物以及準確、簡明、生動形象的說明語言。教學準備
小黑板或課件。
設計思路
講解這篇課文，要先引導學生讀課文，熟悉課文內容，明確中山陵的建筑特征及
其在人民心中的崇高地位。在此基礎上，再去理解如何抓住特征，有重點地說明事物，揣摩準確、簡明、生動形象的語言特點，進一步領會作者的寫作思路。以上這些問題，可讓學生在合作、探究的基礎上完成。安排一課時。
教學過程
一、導入 新課
1.教師導人。
中山陵是偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，坐落在南京市東郊鐘山南麓，西鄰明孝陵，東毗靈谷寺，整個建筑群依山勢而層層上升，氣勢宏偉。今天，我們一起隨著作者的筆墨，去瞻仰一下中山陵。(板書課題。)
2.介紹作者。
劉敘杰，東南大學古建筑研究所教授。
二、自主學習
師：本文是一篇介紹陵園建筑的說明文。下面自學課文，注意以下問題：(出示
幻燈片1。)
1.認真讀課文。朗讀或男女生分角色讀。
2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3.寫中山陵的巍巍氣勢與寫孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關系?營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生怎樣的思想感情?
4.本文是介紹中山陵的，為什么文中第2自然段用一多半的文字寫鐘山的地理形勢、優美景色?
5.陵園的設計方案是怎樣人選的?呂彥直設計的鐘形圖案有哪些特點?
6.中山陵的總體設計為什么是“值得稱道的”?陵園大道及其周圍栽種的樹木，與陵園莊嚴肅穆氣氛的形成有何作用?
7.文章第7—1l自然段分寫了陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園的平面布局?
8.找出自學中的疑難問題。
三、合作學習
1.以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。
2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
四、反饋交流
1.給加點字注音。(出示幻燈片2。)
麓莽靈柩竣工深邃牌坊琉璃門楣趺參錯
要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學生進行糾正。
2.寫中山陵的巍巍氣勢與寫孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關系?營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生怎樣的思想感情?
明確：(“鐘靈毓秀”“人杰地靈”，中山陵的巍巍氣勢襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神，也可以說它是孫中山先生品格和精神的象征。作者營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生無限敬仰的思想感情。孫中山先生是高山景行，令人仰慕。)
3.本文是介紹中山陵的，為什么文中第2自然段用一多半的文字寫鐘山的地理形勢、優美景色?
明確：(正因為鐘山山形雄偉而險峻，景色鮮麗而和諧，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望。)
，4.陵園的設計方案是怎樣人選的?呂彥直設計的鐘形圖案有哪些特點?
明確：(陵園的設計方案是通過競爭入選的。“密封評議的方式”，避免了后門、人情等弊端，保證了設計方案的最優化。呂彥直設計的鐘形圖案有如下特點：較好地考慮了陵園與周圍環境、地形的結合，參照了我國古代建筑中若干優秀的傳統經驗，采用了中軸對稱的總平面布局、民族形式的建筑外觀、淳樸的色調、簡潔的裝修和大面積綠化等手法，達到了表現陵園莊嚴氣氛和中山先生不朽精神的要求。)
5.中山陵的總體設計為什么是“值得稱道的”?陵園大道及其周圍栽種的樹木，與陵園莊嚴肅穆氣氛的形成有何作用?
明確：(中山陵的設計將三區名勝聯為一體，擴大了東郊風景區的游覽范圍和內容，因而在總體設計上“值得稱道”。
陵園大道及周圍栽種的樹木濃翠蔽日，莽蒼深邃，象征了孫中山先生的博大胸懷和不朽業績，使人們在未達陵墓之前，就已逐步進入莊嚴肅穆的氣氛之中。)
6.文章第7一11自然段分寫了陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園的平面布局?
明確：(本文是按照先總后分、自下而上的順序介紹中山陵的。這段關于陵園平面布局的總說，起了提挈下文的作用，使讀者對中山陵的主要建筑有了一個概括的了解。)
7.放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進行交流。
(同桌交流后，再找部分學生在全班交流。)
8.重點研討文章第9自然段。.
(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：(出示幻燈片3。)
�、俦径尾捎玫闹饕f明方法有哪些?
②說明文的語言一般要求準確，樸實。為什么第9自然段寫平臺所見景象卻用了生動的語言描寫手法?
(2)小組代表發言交流。
明確：
(①列數字、作比較、打比方。
②誠然，說明文的語言要求準確、平實。但為了生動地表現說明對象的本質特征，并不排斥適當使用描寫的手法。本文寫登臨平臺所見景象即為典型一例。它用語生動，蘊合深情，既準確地說明了中山陵的建筑特征，又很好地襯托了中山先生的偉大品格。)
五、梳理鞏固
學生談本節課的收獲。
(不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。)
六、拓展訓練
(如果有時間的話，可在課堂上進行，如無時間可不進行。)
《新課標作業 設計》中的“閱讀理解”部分。
七、布置作業
《新課標作業 設計》中的“積累運用”部分。
板書設計
巍巍中山陵
劉敘杰
介紹中山陵(第5—11段)
總體介紹 總體特點 南北中軸對稱，三處風景區聯為一體
陵園大道兩旁及道外大面積綠化
總平面布局 南：石牌坊墓道
北：陵門——墓室
依次介紹 南一石牌坊墓道 守陵衛士駐所 陵門
北——石階 碑亭
平石 石階 祭殿
祭堂
墓室
作者郵箱： qq號342740989
巍巍中山陵 篇2
王輝
教學目標
1.學習抓住特征，按空間順序，有重點地說明事物。
2.學習準確、簡明、生動形象的說明語言。
3.了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。
教學重難點
抓住特征，按空間順序，有重點地說明事物以及準確、簡明、生動形象的說明語言。教學準備
小黑板或課件。
設計思路
講解這篇課文，要先引導學生讀課文，熟悉課文內容，明確中山陵的建筑特征及
其在人民心中的崇高地位。在此基礎上，再去理解如何抓住特征，有重點地說明事物，揣摩準確、簡明、生動形象的語言特點，進一步領會作者的寫作思路。以上這些問題，可讓學生在合作、探究的基礎上完成。安排一課時。
教學過程
一、導入 新課
1.教師導人。
中山陵是偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，坐落在南京市東郊鐘山南麓，西鄰明孝陵，東毗靈谷寺，整個建筑群依山勢而層層上升，氣勢宏偉。今天，我們一起隨著作者的筆墨，去瞻仰一下中山陵。(板書課題。)
2.介紹作者。
劉敘杰，東南大學古建筑研究所教授。
二、自主學習
師：本文是一篇介紹陵園建筑的說明文。下面自學課文，注意以下問題：(出示
幻燈片1。)
1.認真讀課文。朗讀或男女生分角色讀。
2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3.寫中山陵的巍巍氣勢與寫孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關系?營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生怎樣的思想感情?
4.本文是介紹中山陵的，為什么文中第2自然段用一多半的文字寫鐘山的地理形勢、優美景色?
5.陵園的設計方案是怎樣人選的?呂彥直設計的鐘形圖案有哪些特點?
6.中山陵的總體設計為什么是“值得稱道的”?陵園大道及其周圍栽種的樹木，與陵園莊嚴肅穆氣氛的形成有何作用?
7.文章第7—1l自然段分寫了陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園的平面布局?
8.找出自學中的疑難問題。
三、合作學習
1.以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。
2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
四、反饋交流
1.給加點字注音。(出示幻燈片2。)
麓莽靈柩竣工深邃牌坊琉璃門楣趺參錯
要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學生進行糾正。
2.寫中山陵的巍巍氣勢與寫孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關系?營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生怎樣的思想感情?
明確：(“鐘靈毓秀”“人杰地靈”，中山陵的巍巍氣勢襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神，也可以說它是孫中山先生品格和精神的象征。作者營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生無限敬仰的思想感情。孫中山先生是高山景行，令人仰慕。)
3.本文是介紹中山陵的，為什么文中第2自然段用一多半的文字寫鐘山的地理形勢、優美景色?
明確：(正因為鐘山山形雄偉而險峻，景色鮮麗而和諧，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望。)
，4.陵園的設計方案是怎樣人選的?呂彥直設計的鐘形圖案有哪些特點?
明確：(陵園的設計方案是通過競爭入選的。“密封評議的方式”，避免了后門、人情等弊端，保證了設計方案的最優化。呂彥直設計的鐘形圖案有如下特點：較好地考慮了陵園與周圍環境、地形的結合，參照了我國古代建筑中若干優秀的傳統經驗，采用了中軸對稱的總平面布局、民族形式的建筑外觀、淳樸的色調、簡潔的裝修和大面積綠化等手法，達到了表現陵園莊嚴氣氛和中山先生不朽精神的要求。)
5.中山陵的總體設計為什么是“值得稱道的”?陵園大道及其周圍栽種的樹木，與陵園莊嚴肅穆氣氛的形成有何作用?
明確：(中山陵的設計將三區名勝聯為一體，擴大了東郊風景區的游覽范圍和內容，因而在總體設計上“值得稱道”。
陵園大道及周圍栽種的樹木濃翠蔽日，莽蒼深邃，象征了孫中山先生的博大胸懷和不朽業績，使人們在未達陵墓之前，就已逐步進入莊嚴肅穆的氣氛之中。)
6.文章第7一11自然段分寫了陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園的平面布局?
明確：(本文是按照先總后分、自下而上的順序介紹中山陵的。這段關于陵園平面布局的總說，起了提挈下文的作用，使讀者對中山陵的主要建筑有了一個概括的了解。)
7.放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進行交流。
(同桌交流后，再找部分學生在全班交流。)
8.重點研討文章第9自然段。.
(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：(出示幻燈片3。)
①本段采用的主要說明方法有哪些?
�、谡f明文的語言一般要求準確，樸實。為什么第9自然段寫平臺所見景象卻用了生動的語言描寫手法?
(2)小組代表發言交流。
明確：
(①列數字、作比較、打比方。
�、谡\然，說明文的語言要求準確、平實。但為了生動地表現說明對象的本質特征，并不排斥適當使用描寫的手法。本文寫登臨平臺所見景象即為典型一例。它用語生動，蘊合深情，既準確地說明了中山陵的建筑特征，又很好地襯托了中山先生的偉大品格。)
五、梳理鞏固
學生談本節課的收獲。
(不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。)
六、拓展訓練
(如果有時間的話，可在課堂上進行，如無時間可不進行。)
《新課標作業 設計》中的“閱讀理解”部分。
七、布置作業
《新課標作業 設計》中的“積累運用”部分。
板書設計
巍巍中山陵
劉敘杰
介紹中山陵(第5—11段)
總體介紹 總體特點 南北中軸對稱，三處風景區聯為一體
陵園大道兩旁及道外大面積綠化
總平面布局 南：石牌坊墓道
北：陵門——墓室
依次介紹 南一石牌坊墓道 守陵衛士駐所 陵門
北——石階 碑亭
平石 石階 祭殿
祭堂
墓室
作者郵箱： qq號342740989
巍巍中山陵 篇3
巍巍中山陵
教學目標：
1、了解中山陵在人民心目中的地位，了解中國革命先驅孫中山先生的革命歷程，學習他的偉大品格和不朽精神。
2、能從中山陵的建筑中體會華夏文化魅力。
教學重點、難點：
了解中國革命先驅孫中山先生的革命歷程，學習他的偉大品格和不朽精神。教學方法：合作探究法
教學過程：
第一課時
一、導入：認識孫中山，交流孫中山的生平事跡及思想。
出示孫中山的圖片，問：認識這個人嗎？（學生介紹孫中山的生平、思想及貢獻。）
孫中山 (1866-1925)偉大的民主革命先行者。廣東香山(中山)人，1892年畢業于香港西醫書院。赴檀香山成立興中會，誓推翻清朝。19xx年在日本聯合華興會、光復會等革命團體成立中國同盟會，被推為總理。 19xx年辛亥革命后被十七省代表推舉為中國民國臨時大總統。
孫中山的思想：民主博愛、天下為公
孫中山的貢獻：領導中國革命
二、對于孫中山這樣舉世景仰的偉大的革命家，他逝世后，如果請你設計他的陵墓，你認為，將他葬于什么樣的地方、建造怎樣的陵墓比較合適？（學生討論、發言、交流）
出示一組紫金山、中山陵的圖片給學生欣賞。
中山陵是偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，坐落在南京市東郊鐘山南麓，西鄰明孝陵，東毗靈谷寺，整個建筑群依山勢而層層上升，氣勢宏偉。今天，我們一起隨著作者的筆墨，去瞻仰《巍巍中山陵》。
三、釋題：巍巍，高大的樣子。既指陵園建筑群體的規模氣勢，也指它在廣大人民心中的崇高地位。這兩個字是這篇文章的文眼。
四、鐘山的地形、環境能烘托出中山陵的巍巍氣勢嗎？從課文中找出相應的描寫。(主要見課文第二節)
明確：(正因為鐘山山形雄偉而險峻，景色鮮麗而和諧，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望。)
五、陵園的設計方案是怎樣入選的?呂彥直設計的鐘形圖案有哪些特點?（ 聯系《展示華夏文化魅力》一課）
明確：陵園的設計方案是通過競爭入選的�！懊芊庠u議的方式”，避免了后門、人情等弊端，保證了設計方案的最優化。
呂彥直設計的鐘形圖案有如下特點：較好地考慮了陵園與周圍環境、地形的結合（注重和諧協調），參照了我國古代建筑中若干優秀的傳統經驗，采用了中軸對稱的總平面布局、民族形式的建筑外觀、淳樸的色調、簡潔的裝修和大面積綠化等手法（弘揚民族精神），達到了表現陵園莊嚴氣氛和中山先生不朽精神的要求（追求形神兼備）。
六、中山陵的總體設計為什么是“值得稱道的”?陵園大道及其周圍栽種的樹木，與陵園莊嚴肅穆氣氛的形成有何作用?
明確：(中山陵的設計將三區名勝聯為一體，擴大了東郊風景區的游覽范圍和內容，因而在總體設計上“值得稱道”。
陵園大道及周圍栽種的樹木濃翠蔽日，莽蒼深邃，象征了孫中山先生的博大胸懷和不朽業績，使人們在未達陵墓之前，就已逐步進入莊嚴肅穆的氣氛之中。)
七、寫中山陵的巍巍氣勢與寫孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關系?營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生怎樣的思想感情?
明確：(“鐘靈毓秀”、“人杰地靈”，中山陵的巍巍氣勢襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神，也可以說它是孫中山先生品格和精神的象征。作者營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生無限敬仰的思想感情。孫中山先生是高山景行，令人仰慕。)
八、作業
根據課文對中山陵各部分建筑的描寫，畫出示意圖。
第二課時
一、理清中山陵的大體布局。
1、學生出示所畫示意圖，并標明各部分名稱。
2、假如讓你當中山陵的講解員，請你用簡潔的語言把這幅圖解說清楚。
3、說說作者是按怎樣的順序來說明中山陵的?（由外而內，由總體到局部的空間順序）
二、結合課文內容，談談中山陵的設計是如何體現人民對中山先生的懷念及中山先生的偉大品格的？（學生閱讀思考、交流討論）
�。ㄎ恼逻\用數字介紹了陵門、祭堂、墓室的高度和深度，石階的級數，具體說明了建筑的高大宏偉。）
你認為有哪些建筑直接表現中山先生的革命理想和偉大形象？
�。觊T：中山先生手書“博愛”、“天下為公”
祭堂：遺著《國民政府建國大綱》、中山先生遺像
墓室：中山先生臥像）
三、文章第7一11自然段分寫了陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園的平面布局?
明確：(本文是按照先總后分、自下而上的順序介紹中山陵的。這段關于陵園平面布局的總說，起了提挈下文的作用，使讀者對中山陵的主要建筑有了一個概括的了解。)
四、體會準確簡明、生動形象的說明語言。
本文語言準確、簡明。表現在大量運用確鑿的數字進行說明；充分運用限制詞、修飾語。
本文雖然是一篇介紹中山陵的說明文，但是語言生動優美，請你找出這樣的句子，朗讀它，并在句子旁寫好批注。
如描寫平臺所見景象時，運用描寫性語言和比喻、對偶等修辭，用語生動，蘊含深情，寫得有聲有色，有動有靜，既準確地說明了中山陵的建筑特征，又很好地襯托了中山先生的偉大品格。
五、作業：
1、進行“我心目中的校園”設計比賽。 勾畫出心目中校園的草圖，并用簡潔的語言有條理地進行描述。
2、課后學習：收集你感興趣的祖國名勝古跡的圖片、資料，分小組辦一次“祖國大地”圖片展。
教學后記
巍巍中山陵 篇4
教學目標：
1. 了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位，
2. 學習抓住特征、按照空間順序、有重點的說明事物的方法。
3. 體會準確、簡明、生動的說明語言。
教學設想：
一、教學重點：
課文是怎樣說明中山陵的建筑特征的？
二、教學難點；
課文在說明中山陵的雄偉的特征時，為什么要詳細描繪中山陵的地理環境？
三、培養學生自學語文的能力，注重培養學生提出問題和思考問題的能力。
教學方法：
學生自學、師生共同學習、教師點撥相結合，旨在培養學生獨立自主的閱讀課文，學會提出問題和根據課文內容解決問題的能力。
教學時數：兩課時
教學過程與方法：
一、導入：
由孫中山的生平事跡導入課文。
二、瀏覽課文，初步把握內容
1.《巍巍中山陵》是一篇介紹陵園建筑的說明文，學習說明文，我們腦海中應自然浮現出說明文學習的“十五字”方法，有誰能為我們回憶一下？（明對象、抓特征、理順序、找方法、品語言）那么通過昨天的預習，你能為十五字找到相應的答案嗎？
明確：明對象——中山陵；抓特征——巍�。ǜ叽螅焕眄樞颉臻g順序；找方法——列數字等；品語言——準確、生動。
2.過渡：從上面五個方面，我們對文章的一些基本內容有了了解，但我們不能僅僅滿足于知道這些皮毛，讓我們在作者的帶領下，走進陵園深處。
三、從設計方案的擇優，理解中山陵的“巍巍”
1.假設一下，如果請你為孫中山先生設計陵墓，那么你在設計時會考慮哪些因素？（以貝聿銘的設計為參考）
參考：地理環境（中國人對身后事非常重視，要選一個風水寶地）、設計應符合人物身份、要考慮資金預算等
2.我們同學還挺有當設計師的潛力的，考慮的因素還是很多的。其實當時人們在為孫中山設計陵墓時也是煞費苦心的。提出的設計方案很多，但只有40余份入選，其中最后只有一個方案被選中，它就是呂彥直的設計方案。請大家各自朗讀課文的第4段，想想這些設計方案是怎樣入選的，為什么最后只有呂彥直的方案脫穎而出？
3. 交流：可用原話回答，鼓勵盡量用自己的語言歸納，要點如下有注重和諧協調；弘揚民族文化；追求形神兼備等。
4. 呂彥直的設計憑借這些優勢而入選了，但設計方案只是第一步，重要的是建造。課文中簡單的介紹了陵園的建造情況，誰愿意為我們讀一下？（一生朗讀，提醒學生注意數字）
提問：這段文字主要用了什么說明方法？這些列舉的數字能說明什么問題的？
參考：中山陵從動工到竣工耗時之久，用地面積之大，使用經費之多，從中我們可以感受到中山陵建筑的“巍巍”以及它在人民心目中的崇高地位。
四、從地理位置的選擇，理解中山陵的“巍巍”
1. 過渡：那么，這樣一座巍巍的建筑，到底建筑在什么地方呢？（古都南京東郊的鐘山南麓，第一小節里有交代）。但大家知道孫中山是哪里人？（廣東香山人）中國有句古話，“葉落歸根”，也就是人死之后要埋葬在自己的出生地，但孫中山為什么會葬在南京的鐘山腳下呢？你能從文中找到答案嗎？
明確：因為這是孫中山的遺愿（內部原因）；
2.那么，鐘山為什么能得到孫中山的青睞呢？請大家閱讀文章的第二小節，看看你能找到鐘山吸引孫中山之處嗎？
交流：鐘山地勢雄偉，風景優美，并且有沉重的歷史感等
3.說到這里，老師有一個疑問，這篇文章是介紹鐘山陵的，但作者為什么用這么多的文字介紹鐘山呢？是不是偏題了？誰能為老師解答一下疑惑？
明確：一正是鐘山的這些地理和人文環境，才使孫中山選擇這里；二用鐘山雄偉的壯觀的氣勢來襯托中山陵的“巍巍”。
五、小結：這節課我們從整體上對文章了解了一番，通過對設計方案和地理位置的選擇這兩個角度，初步理解了中山陵“巍巍”的特征，除了這些內容，文章還有哪些部分也能或明或暗地表現這一特征呢？留給大家思考，我們下節課一起探討。
第二課時
上課時間：3月15日 總課時：31
一、復習導入
以復習上節課的內容為主，讓學生回憶“巍巍”的含義和作者是如何寫出中山陵“巍巍”特征的，再由上節課的問題導入新課的學習。
二、從中山陵的組成部分，理解中山陵的“巍巍”
1.過渡：從中山陵的設計方案、建造過程和地理位置，我們初步感受到了中山陵“巍巍”的特征，接下來，我們就要去看一看中山陵的“廬山真面目”，看看它本身是不是真的那么“巍巍”。
2.章正式介紹中山陵建筑群體的是哪些段落呢？（從第5～11小節）這是文章的主體部分，也是我們學習的一個重點。
3.請大家閱讀第5和第6小節，了解一下中山陵的總體設計和總平面圖。思考三個問題：（1）中山陵的總體設計為什么“值得稱道”？（2）陵園大道旁為什么栽種如此多的樹木？（3）既然文章第7～11小節具體介紹了陵園的主要建筑，為什么第6小節還要總寫陵園平面布局？
交流：
�。�1）三處風景區連為一體；（2）形成一種莊嚴肅穆的氣氛，也體現勒令孫中山的精神萬年長存；（3）使讀者對中山陵先有一個概括的了解，也表現了設計者的思想。
除了通過總體設計和布局，襯托中山先生博大的襟懷和不朽的業績之外，哪些地方還以建筑的有機組成部分直接表現中山先生的革命思想和偉大形象呢？哪些地方可以表現中山陵“巍巍”的特征呢？
交流：直接用數字體現中山陵的高大；“博愛”“天下為公”遺著《國民政府建國大綱》雕像和臥像等。
2.小結：
至此，我們從三個角度：設計方案的擇優、地理環境的選擇、陵園布局的組成等方面，著重分析了中山陵“巍巍”的特征。它有兩層含義：一是指陵園建筑群體的規模氣勢；二是指中山陵以及墓主孫中山在人們心目中的崇高地位。從三個方面：用鐘山的雄偉襯托，用具體的數字說明；從陵墓的主人介紹。
二、讀第6～11段，理清說明順序
1.我們匆匆的游覽了一下中山陵，對里面的建筑有了大致的了解，今天，我們就放慢腳步，細細地欣賞一番，通過昨天的學習，我們知道，中山陵由南北兩區組成，南區包括石牌坊和墓道；北區包括陵門、碑亭、石階、大平臺、祭堂和墓室等。這些內容都是在哪個小節里提到的？（第六小節）那么這一節與其他小節是什么關系呢？（總分）
2.對照著課文，邊閱讀邊完成課后的圖表，并思考兩個問題：作者是按照什么順序介紹中山陵的？如果請你當中山陵的講解員，你能用簡單的語言把這幅平面圖介紹清楚嗎？
三、學生自主完成圖表，并交流：
（1）說明順序：由外到內，由整體到局部
（2）講解：要求語言簡潔，條理清楚。
四、精段賞析，體會語言特色
1.知識介紹：一篇優秀的說明文語言通常有兩大特點：一是準確簡潔；二是生動形象。根據這兩種語言特色，說明文的說明方式一般有兩種：一是平實說明；一是生動說明。平實說明就是用一些平淡樸實的語言進行說明，而生動說明就是用一些形象優美的語言對事物進行描寫，也是為了更好的說明事物。
2.請同學們找出文中采用生動說明的語段，讀一讀，想想這些內容有什么作用？
�。�1）各自朗讀交流，找出描寫生動之筆
（2）在朗讀中品味描寫的精彩之處
�。�3）感受精彩描寫的作用
五、總結全文：
用課后探究一為起點，總結文章作為說明文的優秀之處，并鼓勵學生向墓主孫中山致以崇高的敬意，牢記偉人的訓言“革命尚未成功，同志仍需努力”，以此自勉。
巍巍中山陵 篇5
教學目標
1.學習抓住特征，按空間順序，有重點地說明事物。
2.學習準確、簡明、生動形象的說明語言。
3.了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。
教學重難點
抓住特征，按空間順序，有重點地說明事物以及準確、簡明、生動形象的說明語言。教學準備
小黑板或課件。
設計思路
講解這篇課文，要先引導學生讀課文，熟悉課文內容，明確中山陵的建筑特征及
其在人民心中的崇高地位。在此基礎上，再去理解如何抓住特征，有重點地說明事物，揣摩準確、簡明、生動形象的語言特點，進一步領會作者的寫作思路。以上這些問題，可讓學生在合作、探究的基礎上完成。安排一課時。
教學過程
一、導入 新課
1.教師導人。
中山陵是偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，坐落在南京市東郊鐘山南麓，西鄰明孝陵，東毗靈谷寺，整個建筑群依山勢而層層上升，氣勢宏偉。今天，我們一起隨著作者的筆墨，去瞻仰一下中山陵。(板書課題。)
2.介紹作者。
劉敘杰，東南大學古建筑研究所教授。
二、自主學習
師：本文是一篇介紹陵園建筑的說明文。下面自學課文，注意以下問題：(出示
幻燈片1。)
1.認真讀課文。朗讀或男女生分角色讀。
2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3.寫中山陵的巍巍氣勢與寫孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關系?營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生怎樣的思想感情?
4.本文是介紹中山陵的，為什么文中第2自然段用一多半的文字寫鐘山的地理形勢、優美景色?
5.陵園的設計方案是怎樣人選的?呂彥直設計的鐘形圖案有哪些特點?
6.中山陵的總體設計為什么是“值得稱道的”?陵園大道及其周圍栽種的樹木，與陵園莊嚴肅穆氣氛的形成有何作用?
7.文章第7—1l自然段分寫了陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園的平面布局?
8.找出自學中的疑難問題。
三、合作學習
1.以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。
2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
四、反饋交流
1.給加點字注音。(出示幻燈片2。)
麓莽靈柩竣工深邃牌坊琉璃門楣趺參錯
要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學生進行糾正。
2.寫中山陵的巍巍氣勢與寫孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關系?營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生怎樣的思想感情?
明確：(“鐘靈毓秀”“人杰地靈”，中山陵的巍巍氣勢襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神，也可以說它是孫中山先生品格和精神的象征。作者營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生無限敬仰的思想感情。孫中山先生是高山景行，令人仰慕。)
3.本文是介紹中山陵的，為什么文中第2自然段用一多半的文字寫鐘山的地理形勢、優美景色?
明確：(正因為鐘山山形雄偉而險峻，景色鮮麗而和諧，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望。)
，4.陵園的設計方案是怎樣人選的?呂彥直設計的鐘形圖案有哪些特點?
明確：(陵園的設計方案是通過競爭入選的�！懊芊庠u議的方式”，避免了后門、人情等弊端，保證了設計方案的最優化。呂彥直設計的鐘形圖案有如下特點：較好地考慮了陵園與周圍環境、地形的結合，參照了我國古代建筑中若干優秀的傳統經驗，采用了中軸對稱的總平面布局、民族形式的建筑外觀、淳樸的色調、簡潔的裝修和大面積綠化等手法，達到了表現陵園莊嚴氣氛和中山先生不朽精神的要求。)
5.中山陵的總體設計為什么是“值得稱道的”?陵園大道及其周圍栽種的樹木，與陵園莊嚴肅穆氣氛的形成有何作用?
明確：(中山陵的設計將三區名勝聯為一體，擴大了東郊風景區的游覽范圍和內容，因而在總體設計上“值得稱道”。
陵園大道及周圍栽種的樹木濃翠蔽日，莽蒼深邃，象征了孫中山先生的博大胸懷和不朽業績，使人們在未達陵墓之前，就已逐步進入莊嚴肅穆的氣氛之中。)
6.文章第7一11自然段分寫了陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園的平面布局?
明確：(本文是按照先總后分、自下而上的順序介紹中山陵的。這段關于陵園平面布局的總說，起了提挈下文的作用，使讀者對中山陵的主要建筑有了一個概括的了解。)
7.放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進行交流。
(同桌交流后，再找部分學生在全班交流。)
8.重點研討文章第9自然段。.
(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：(出示幻燈片3。)
�、俦径尾捎玫闹饕f明方法有哪些?
�、谡f明文的語言一般要求準確，樸實。為什么第9自然段寫平臺所見景象卻用了生動的語言描寫手法?
(2)小組代表發言交流。
明確：
(①列數字、作比較、打比方。
②誠然，說明文的語言要求準確、平實。但為了生動地表現說明對象的本質特征，并不排斥適當使用描寫的手法。本文寫登臨平臺所見景象即為典型一例。它用語生動，蘊合深情，既準確地說明了中山陵的建筑特征，又很好地襯托了中山先生的偉大品格。)
五、梳理鞏固
學生談本節課的收獲。
(不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。)
六、拓展訓練
(如果有時間的話，可在課堂上進行，如無時間可不進行。)
《新課標作業 設計》中的“閱讀理解”部分。
七、布置作業
《新課標作業 設計》中的“積累運用”部分。
板書設計
巍巍中山陵
劉敘杰
介紹中山陵(第5—11段)
總體介紹 總體特點 南北中軸對稱，三處風景區聯為一體
陵園大道兩旁及道外大面積綠化
總平面布局 南：石牌坊墓道
北：陵門——墓室
依次介紹 南一石牌坊墓道 守陵衛士駐所 陵門
北——石階 碑亭
平石 石階 祭殿
祭堂
墓室
巍巍中山陵 篇6
十一巍巍中山陵
教學目標
1.學習抓住特征，按空間順序，有重點地說明事物。
2.學習準確、簡明、生動形象的說明語言。
3.了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。
教學重難點
抓住特征，按空間順序，有重點地說明事物以及準確、簡明、生動形象的說明語言。教學準備
小黑板或課件。
設計思路
講解這篇課文，要先引導學生讀課文，熟悉課文內容，明確中山陵的建筑特征及
其在人民心中的崇高地位。在此基礎上，再去理解如何抓住特征，有重點地說明事物，揣摩準確、簡明、生動形象的語言特點，進一步領會作者的寫作思路。以上這些問題，可讓學生在合作、探究的基礎上完成。安排一課時。
教學過程
一、導入 新課
1.教師導人。
中山陵是偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，坐落在南京市東郊鐘山南麓，西鄰明孝陵，東毗靈谷寺，整個建筑群依山勢而層層上升，氣勢宏偉。今天，我們一起隨著作者的筆墨，去瞻仰一下中山陵。(板書課題。)
2.介紹作者。
劉敘杰，東南大學古建筑研究所教授。
二、自主學習
師：本文是一篇介紹陵園建筑的說明文。下面自學課文，注意以下問題：(出示
幻燈片1。)
1.認真讀課文。朗讀或男女生分角色讀。
2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3.寫中山陵的巍巍氣勢與寫孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關系?營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生怎樣的思想感情?
4.本文是介紹中山陵的，為什么文中第2自然段用一多半的文字寫鐘山的地理形勢、優美景色?
5.陵園的設計方案是怎樣人選的?呂彥直設計的鐘形圖案有哪些特點?
6.中山陵的總體設計為什么是“值得稱道的”?陵園大道及其周圍栽種的樹木，與陵園莊嚴肅穆氣氛的形成有何作用?
7.文章第7—1l自然段分寫了陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園的平面布局?
8.找出自學中的疑難問題。
三、合作學習
1.以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。
2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
四、反饋交流
1.給加點字注音。(出示幻燈片2。)
麓莽靈柩竣工深邃牌坊琉璃門楣趺參錯
要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學生進行糾正。
2.寫中山陵的巍巍氣勢與寫孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關系?營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生怎樣的思想感情?
明確：(“鐘靈毓秀”“人杰地靈”，中山陵的巍巍氣勢襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神，也可以說它是孫中山先生品格和精神的象征。作者營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生無限敬仰的思想感情。孫中山先生是高山景行，令人仰慕。)
3.本文是介紹中山陵的，為什么文中第2自然段用一多半的文字寫鐘山的地理形勢、優美景色?
明確：(正因為鐘山山形雄偉而險峻，景色鮮麗而和諧，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望。)
，4.陵園的設計方案是怎樣人選的?呂彥直設計的鐘形圖案有哪些特點?
明確：(陵園的設計方案是通過競爭入選的�！懊芊庠u議的方式”，避免了后門、人情等弊端，保證了設計方案的最優化。呂彥直設計的鐘形圖案有如下特點：較好地考慮了陵園與周圍環境、地形的結合，參照了我國古代建筑中若干優秀的傳統經驗，采用了中軸對稱的總平面布局、民族形式的建筑外觀、淳樸的色調、簡潔的裝修和大面積綠化等手法，達到了表現陵園莊嚴氣氛和中山先生不朽精神的要求。)
5.中山陵的總體設計為什么是“值得稱道的”?陵園大道及其周圍栽種的樹木，與陵園莊嚴肅穆氣氛的形成有何作用?
明確：(中山陵的設計將三區名勝聯為一體，擴大了東郊風景區的游覽范圍和內容，因而在總體設計上“值得稱道”。
陵園大道及周圍栽種的樹木濃翠蔽日，莽蒼深邃，象征了孫中山先生的博大胸懷和不朽業績，使人們在未達陵墓之前，就已逐步進入莊嚴肅穆的氣氛之中。)
6.文章第7一11自然段分寫了陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園的平面布局?
明確：(本文是按照先總后分、自下而上的順序介紹中山陵的。這段關于陵園平面布局的總說，起了提挈下文的作用，使讀者對中山陵的主要建筑有了一個概括的了解。)
7.放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進行交流。
(同桌交流后，再找部分學生在全班交流。)
8.重點研討文章第9自然段。.
(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：(出示幻燈片3。)
�、俦径尾捎玫闹饕f明方法有哪些?
�、谡f明文的語言一般要求準確，樸實。為什么第9自然段寫平臺所見景象卻用了生動的語言描寫手法?
(2)小組代表發言交流。
明確：
(①列數字、作比較、打比方。
②誠然，說明文的語言要求準確、平實。但為了生動地表現說明對象的本質特征，并不排斥適當使用描寫的手法。本文寫登臨平臺所見景象即為典型一例。它用語生動，蘊合深情，既準確地說明了中山陵的建筑特征，又很好地襯托了中山先生的偉大品格。)
五、梳理鞏固
學生談本節課的收獲。
(不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。)
六、拓展訓練
(如果有時間的話，可在課堂上進行，如無時間可不進行。)
《新課標作業 設計》中的“閱讀理解”部分。
七、布置作業
《新課標作業 設計》中的“積累運用”部分。
板書設計
巍巍中山陵
劉敘杰
介紹中山陵(第5—11段)
總體介紹 總體特點 南北中軸對稱，三處風景區聯為一體
陵園大道兩旁及道外大面積綠化
總平面布局 南：石牌坊墓道
北：陵門——墓室
依次介紹 南一石牌坊墓道 守陵衛士駐所 陵門
北——石階 碑亭
平石 石階 祭殿
祭堂
墓室
巍巍中山陵 篇7
�。�1）鐘山的本源出自江蘇南部的茅山山脈，它北延至南京、鎮江之間，稱為寧鎮山脈。鐘山是寧鎮山脈的最高峰，海拔約四百六十米，東西走向，長約七公里，南北寬度僅三公里，由于附近大多是沖積平原和小丘陵，所以山形就顯得分外雄偉高大。它的山頂坡陡崖峭，峰石突兀，十分險峻，但山腰以下漸趨平緩，松柏森郁，草莽綿連。在蒼翠的林海與山巔紫紅色的頁巖相互襯映的藍色的天幕下，形成了一幅十分鮮麗而又和諧的大自然圖畫。
【品析】
說明鐘山的一段，從追溯本源到介紹地理位置，再運用一系列數據描摹全貌，最后按照山頂、山腰的順序細處勾畫山間美景，由總體到局部，有條不紊，娓娓而談，語言準確簡明，優美流暢。
文段寫鐘山之高，先與其它諸峰作比較，再點出海拔高度與山形原因；寫鐘山之險，重在山頂，“坡陡崖峭，峰石突兀”，形象而傳神；寫鐘山之奇，一則交待雄偉高大的山形，一則繪蓊郁林海與紫紅頁巖映襯之景；寫鐘山之秀，“松柏森郁，草莽綿連”，措辭精準，字無一多無一少。極盡能事描畫“鮮麗”“和諧”之景，既表現自然麗色，又為后文張本：正因為如此，中山先生才有身后葬身于此的愿望，而又正因為鐘山的地形、環境，方才襯托出中山陵的巍巍氣勢。
�。�2）平臺是全陵的制高點，與入口處石坊的垂直高度差超過七十米，這里視野遼闊，氣象萬千，既便近觀，又宜遠眺。當陽光燦爛時，遠處方山如屏，秦淮似帶；近處村舍相望，田圃縱橫，道路津梁，行人車馬，無不纖細入微，仿佛眼前展開了一軸工筆長卷。而當日出日沒之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛蛇，山若伏鱉，館閣樓臺，隱約參錯，遠峰近樹，依稀可辨，人們又好像面對著大幅的潑墨山水。
【品析】
平臺位于祭堂前，又是全陵的制高點，此處對平臺所見景色的描繪既準確地說明了中山陵的建筑特征，又襯托出了中山先生的偉大品格。
“垂直高度差超過七十米”，以具體數據說明平臺是“制高點”，并借此暗示中山先生對中華民族作出的巨大貢獻。接著用“視野遼闊，氣象萬千，既便近觀，又宜遠眺”對平臺見景進行總寫，而后分寫“陽光燦爛”和“日出日沒之際”兩種情況，條理清晰，層次井然，一步步帶我們進入一個美侖美奐的建筑藝術殿堂的同時，也讓我們領略了文章結構藝術的嚴謹與精巧。
此外，古典風味濃厚的語言令人耳目一新，如“遠處方山如屏，秦淮似帶；近處村舍相望，田圃縱橫”一句，對偶、比喻綜合運用，有聲有色，動靜相宜。又如喻晴日見景為“工筆長卷”，晨昏見景為“潑墨山水”，獨具匠心地將景色與國畫技法相結合，顯得形象而生動。句式上多用短句，節奏明快，音律和諧，與內容相得益彰，描繪出了平臺所見壯麗闊大的景象。
這篇說明文有條不紊地介紹了中山陵園的方位、人文環境、設計特色、修建過程和規劃特點，準確地說明了中山陵園的建筑特征，表現了它的巍巍氣勢和孫中山先生在人民心中的崇高地位。 中山林的巍巍氣勢襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神，也可以說它是孫中山先生品格和謹慎的象征。作者營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生的思想感情。孫中山先生是高山景行，令人仰慕。
巍巍中山陵 篇8
教學目標：
一、了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位，
二、學習抓住特征、按照空間順序、有重點的說明事物的方法。
三、體會準確、簡明、生動的說明語言。
教學設想：
一、教學重點：
課文是怎樣說明中山陵的建筑特征的？
二、教學難點；
課文在說明中山陵的雄偉的特征時，為什么要詳細描繪中山陵的地理環境？
三、培養學生自學語文的能力，注重培養學生提出問題和思考問題的能力。
教學方法：
學生自學、師生共同學習、教師點撥相結合，旨在培養學生獨立自主的閱讀課文，學會提出問題和根據課文內容解決問題的能力。
教學時數：一課時
教學流程：
一、課外自學：（學生按常規自學課文）
1、通讀課文，將生字詞找出來并各抄寫4遍
2、就文章的語言、結構、思想主題以及表現方法等提出兩個問題。
二、課內學習
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
同學們有誰到過南京去旅游嗎？如果有那是一定要到中山陵去參觀我國近代偉大的民主革命家孫中山先生的陵墓。它給你留下了怎樣的印象？這是瞻仰先生豐功偉績的地方，也是游覽觀光的好去處。如果沒有游覽過，今天我們就隨著劉敘杰一同去參觀中山陵。
�。ǘ⿲W生自讀課文
1、解決生字詞
2、根據課文自己理解課后練習。
3、學生質疑
�。ń處熝膊閷W生的自學情況，及時要求學生訂正錯誤）
�。ㄈ⿴熒懻摻鉀Q疑難問題。
教師預設問題（根據學生的學習情況選用）
1、本文是介紹中山陵的，為什么第2段用了一半多的文字寫鐘山的地理環境、優美景色？
2、陵園的設計方案是怎樣入選的？呂彥直的設計方案有哪些特點？
3、中山陵的總體設計為什么是“值得稱道的”？陵園大道及其周圍栽種的樹木，對形成陵園莊嚴肅穆的氣氛有何作用？
4、文章第7至11段既寫了陵園的主要建筑，為什么第6段還要總寫陵園的平面布局？
5、說明文的語言一般要求準確、平實。為什么第9段寫平臺所見景色卻用生動的語言描寫手法？
6、本文寫陵園建筑，除了通過總體設計和布局，襯托中山先生博大襟懷和不朽業績外，哪些地方還用建筑的有機組成部分直接表現中山先生的革命思想和偉大形象？
�。ㄋ模� 課堂學習總結
1、用一句話概括本文的內容：說明中山陵的特征
2、說明的時候采用什么順序：空間順序（行蹤）
3、其他
（五）課內練習
《基礎訓練》21頁
（六）課外作業
1、語文學習小組的同學討論決定。
2、查閱有關孫中山的資料，進一步理解他的高尚人格和不朽精神。
板書設計：
地理環境
設計
巍巍中山陵 南北中軸對稱 烘托安詳寧靜、莊嚴肅穆的氣氛
總 三區名勝相連
特點 大面積綠化 襯托、表現高尚人格和不朽精神
分南北兩區
分 南
北
巍巍中山陵 篇9
教學目標：
了解常見的說明文知識，體會說明文抓住說明對象特征進行說明的特點。
了解建筑說明文常用的空間順序
欣賞建筑藝術之美，了解建筑物的文化內涵，體會建筑設計師通過建筑要表達的情感。
教學重點：
把握文章空間說明順序。
引導學生初步體會說明文語言的特點。
教學難點：
把握文章空間說明順序。
課時安排：
一課時
一、教學過程設計：
教師活動
行為要素
學生活動
思考:
中山陵美在何處?
明確: 美在環境的優美
美在設計的精巧
美在中西合璧的建筑
提問
學生通讀文章作答
二、激發疑問:中國人歷來有"落葉歸根"之說？希望死后能安葬在故土。孫中山先生是廣東人，中山陵為何會選址在南京鐘山呢？我們從課文中來找一找答案。
教師可展示傅抱石先生繪制的
鐘山圖，幫助學生體會中山陵環境的特點。
明確：鐘山山脈的雄壯更能襯托中山陵的"巍巍"
投影
提問
學生可初步探討選址原因
結合背景圖進行講解。 （明確地理環境，提問選址原因）
三、朗誦第二自然段，體會中山陵設計特點
換位思考:
假設你是中山陵的設計師呂彥直先生，請你談談你的設計為什么會入選？
你認為中山陵的建筑如何體現了你的設計理念？
提問
學生可進行討論，在課文中找適當的語句回答
入選原因：
(1)鐘形圖案:有象征意義,又與所在地中山吻合
(2)注重諧調，將陵園與周圍 環境、地形結合。
弘揚民族精華，采用中軸對稱總平面布局和民族式的建筑外觀，淳樸的色調、簡潔的裝修和大面積綠化。
形神兼備，既表現了陵園莊嚴氣氛，又突出孫中山先生不朽的精神。
明確總體特征和總平面布局
四、具體感受中山陵恢弘氣勢，明確空間順序
要求學生根據課文繪制路線圖,
完成課后二題
具體介紹中山陵
采用導游的形式。
要求：1.選好立足點,按照課文中介紹的順序進行
2.可以從文中選取適當的語句，學習課文形象生動的語言。
3.在介紹時注意明確介紹各部分的特征。（可自行概括,注意體現建筑的民族特色）
學生總結本文的說明順序,教師明確.
瞻仰了中山陵之后，你對孫中山先生有了怎樣的了解？
投影中山陵相應部分的圖片
學生簡單介紹中山陵各個部分名稱
學生分為三個小組，以抽簽方式決定介紹內容。每組確定一名發言人，一名記錄員。記錄員將本組介紹的中山陵組成部分的特點列成表。
一組：南區（石牌坊、墓道）
二組：北區1（陵門、碑亭、石階、平臺）
三組：北區2（祭堂、墓室）
按空間順序由外而內，自下而上，由總體到局部進行說明。
體會墓葬人的偉大人格。
明確中山陵巍巍的特征體現在陵園位置、建筑、墓葬人三方面。
五、結語
先生已逝，精神長存。愿我們銘記先生“革命尚未成功，同志仍須努力”的囑托，為中華的騰飛而努力
六、作業
完成練習冊內容
查找其它古代陵墓資料，體會中山陵獨特的人文內涵
教案點評:
本課開門見山“中山陵美在何處?”直接詮釋此建筑的審美要素 ,把握住了本課的精髓,“美在環境的優美,美在設計的精巧,美在中西合璧的建筑”全面闡釋了中山陵從外至內的魅力之所在。師生著力從這三個環節分別展示中山的秀美,呂彥直設計的巧妙,中山陵建筑的平面布局。在這個過程中,采取朗誦,換位思考,模擬導游等初一學生所喜聞樂見的形式來構筑課堂主體,達到靈活生動,激發學生興趣廣泛參與的目的,學生的語言表達能力得到了很好的鍛煉；模擬導游活動,在小組合作的基礎上,學生不僅深入研究了課文,把握了觀察點的變化,說明順序,而且在操作過程中,在情感上體會到了導游工作的不易,產生對這一職業的尊重和敬意。
巍巍中山陵 篇10
授課人：夏發祥
授課時間：2003年3月12日
教學目標 ：
一、了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位，
二、學習抓住特征、按照空間順序、有重點的說明事物的方法。
三、體會準確、簡明、生動的說明語言。
教學設想：
一、教學重點：
課文是怎樣說明中山陵的建筑特征的？
二、教學難點 ；
課文在說明中山陵的雄偉的特征時，為什么要詳細描繪中山陵的地理環境？
三、培養學生自學語文的能力，注重培養學生提出問題和思考問題的能力。
教學方法：
學生自學、師生共同學習、教師點撥相結合，旨在培養學生獨立自主的閱讀課文，學會提出問題和根據課文內容解決問題的能力。
教學時數：一課時
教學流程：
一、課外自學：（學生按常規自學課文）
1、通讀課文，將生字詞找出來并各抄寫4遍
2、就文章的語言、結構、思想主題以及表現方法等提出兩個問題。
二、課內學習
（一）導入 新課：
同學們有誰到過南京去旅游嗎？如果有那是一定要到中山陵去參觀我國近代偉大的民主革命家孫中山先生的陵墓。它給你留下了怎樣的印象？這是瞻仰先生豐功偉績的地方，也是游覽觀光的好去處。如果沒有游覽過，今天我們就隨著劉敘杰一同去參觀中山陵。
�。ǘ⿲W生自讀課文
1、解決生字詞
2、根據課文自己理解課后練習。
3、學生質疑
（教師巡查學生的自學情況，及時要求學生訂正錯誤）
（三）師生討論解決疑難問題。
教師預設問題（根據學生的學習情況選用）
1、本文是介紹中山陵的，為什么第2段用了一半多的文字寫鐘山的地理環境、優美景色？
2、陵園的設計方案是怎樣入選的？呂彥直的設計方案有哪些特點？
3、中山陵的總體設計為什么是“值得稱道的”？陵園大道及其周圍栽種的樹木，對形成陵園莊嚴肅穆的氣氛有何作用？
4、文章第7至11段既寫了陵園的主要建筑，為什么第6段還要總寫陵園的平面布局？
5、說明文的語言一般要求準確、平實。為什么第9段寫平臺所見景色卻用生動的語言描寫手法？
6、本文寫陵園建筑，除了通過總體設計和布局，襯托中山先生博大襟懷和不朽業績外，哪些地方還用建筑的有機組成部分直接表現中山先生的革命思想和偉大形象？
�。ㄋ模� 課堂學習總結
1、用一句話概括本文的內容：說明中山陵的特征
2、說明的時候采用什么順序：空間順序（行蹤）
3、其他
�。ㄎ澹┱n內練習
《基礎訓練》21頁
�。┱n外作業
1、語文學習小組的同學討論決定。
2、查閱有關孫中山的資料，進一步理解他的高尚人格和不朽精神。
板書設計 ：
地理環境
設計
巍巍中山陵 南北中軸對稱 烘托安詳寧靜、莊嚴肅穆的氣氛
總 三區名勝相連
特點 大面積綠化 襯托、表現高尚人格和不朽精神
分南北兩區
分 南
北
巍巍中山陵 篇11
教材分析：這是一篇介紹陵園建筑的說明文。課文有條不紊地介紹了中山陵園的方位、人文環境、設計特色、修建過程和規劃特點，準確地說明了中山陵園的建筑特征，表現了它的巍巍氣勢和孫中山先生在人民心目中的崇高地位。
學情分析：講解這篇課文，要先引導學生讀課文，熟悉課文內容，明確中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。在此基礎上，再去理解如何抓住特征，有重點地說明事物，揣摩準確、簡明、生動形象的語言特點，進一步領會作者的寫作思路。
教學目標 ：1、了解中山陵在人民心目中的地位，了解中國革命先驅孫中山先生的革命歷程，學習他的偉大品格和不朽精神。
2、能從中山陵的建筑中體會華夏文化魅力。
教學重點、難點：了解中國革命先驅孫中山先生的革命歷程，學習他的偉大品格和不朽精神。
教學過程 ：一、導入 ：認識孫中山，交流孫中山的生平事跡及思想。
出示孫中山的圖片，問：認識這個人嗎？（學生介紹孫中山的生平、思想及貢獻。）
孫中山 (1866-1925)偉大的民主革命先行者。廣東香山(中山)人，1892年畢業于香港西醫書院。赴檀香山成立興中會，誓推翻清朝。1905年在日本聯合華興會、光復會等革命團體成立中國同盟會，被推為總理。 1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中國民國臨時大總統。
孫中山的思想：民主博愛、天下為公
孫中山的貢獻：領導中國革命
二、對于孫中山這樣舉世景仰的偉大的革命家，他逝世后，如果請你設計他的陵墓，你認為，將他葬于什么樣的地方、建造怎樣的陵墓比較合適？（學生討論、發言、交流）
出示一組紫金山、中山陵的圖片給學生欣賞。
中山陵是偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，坐落在南京市東郊鐘山南麓，西鄰明孝陵，東毗靈谷寺，整個建筑群依山勢而層層上升，氣勢宏偉。今天，我們一起隨著作者的筆墨，去瞻仰《巍巍中山陵》。
三、釋題：巍巍，高大的樣子。既指陵園建筑群體的規模氣勢，也指它在廣大人民心中的崇高地位。這兩個字是這篇文章的文眼。
四、鐘山的地形、環境能烘托出中山陵的巍巍氣勢嗎？從課文中找出相應的描寫。(主要見課文第二節)
明確：(正因為鐘山山形雄偉而險峻，景色鮮麗而和諧，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望。)
五、陵園的設計方案是怎樣入選的?呂彥直設計的鐘形圖案有哪些特點?（ 聯系《展示華夏文化魅力》一課）
明確：陵園的設計方案是通過競爭入選的�！懊芊庠u議的方式”，避免了后門、人情等弊端，保證了設計方案的最優化。
呂彥直設計的鐘形圖案有如下特點：較好地考慮了陵園與周圍環境、地形的結合（注重和諧協調），參照了我國古代建筑中若干優秀的傳統經驗，采用了中軸對稱的總平面布局、民族形式的建筑外觀、淳樸的色調、簡潔的裝修和大面積綠化等手法（弘揚民族精神），達到了表現陵園莊嚴氣氛和中山先生不朽精神的要求（追求形神兼備）。
六、中山陵的總體設計為什么是“值得稱道的”?陵園大道及其周圍栽種的樹木，與陵園莊嚴肅穆氣氛的形成有何作用?
明確：(中山陵的設計將三區名勝聯為一體，擴大了東郊風景區的游覽范圍和內容，因而在總體設計上“值得稱道”。
陵園大道及周圍栽種的樹木濃翠蔽日，莽蒼深邃，象征了孫中山先生的博大胸懷和不朽業績，使人們在未達陵墓之前，就已逐步進入莊嚴肅穆的氣氛之中。)
七、寫中山陵的巍巍氣勢與寫孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關系?營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生怎樣的思想感情?
明確：(“鐘靈毓秀”、“人杰地靈”，中山陵的巍巍氣勢襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神，也可以說它是孫中山先生品格和精神的象征。作者營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生無限敬仰的思想感情。孫中山先生是高山景行，令人仰慕。)
八、作業
根據課文對中山陵各部分建筑的描寫，畫出示意圖。
第二課時
教材分析：課文緊扣中山陵“巍巍”的建筑特征選取材料，突出重點。以空間為順序由外而內，由總體到局部有條不紊地加以說明，語言準確簡明、生動形象。
學情分析：在前一課《人民英雄永垂不朽》的基礎上，學生對說明建筑物的說明文已有了一點認識，本課的教學可讓他們根據課文內容畫出示意圖，從中理出文章的說明順序，體會課文準確簡明、生動形象的語言，理解課文緊扣特征選材的寫法。
教學目標 ：1、領會課文緊扣中山陵的建筑特征選取材料，突出重點。
2、學習本文按時間先后及空間位置的變化來介紹對象的方法。能根據課文內容理清中山陵的大體布局。
3、體會文中準確、簡明、生動形象的語言特色。
教學重點、難點：抓住特征，按空間順序，有重點地說明事物以及準確簡明、生動形象的說明語言。
教學過程 ：一、理清中山陵的大體布局。
1、學生出示所畫示意圖，并標明各部分名稱。
2、假如讓你當中山陵的講解員，請你用簡潔的語言把這幅圖解說清楚。
3、說說作者是按怎樣的順序來說明中山陵的?（由外而內，由總體到局部的空間順序）
二、結合課文內容，談談中山陵的設計是如何體現人民對中山先生的懷念及中山先生的偉大品格的？（學生閱讀思考、交流討論）
�。ㄎ恼逻\用數字介紹了陵門、祭堂、墓室的高度和深度，石階的級數，具體說明了建筑的高大宏偉。）
你認為有哪些建筑直接表現中山先生的革命理想和偉大形象？
�。觊T：中山先生手書“博愛”、“天下為公”
祭堂：遺著《國民政府建國大綱》、中山先生遺像
墓室：中山先生臥像）
三、文章第7一11自然段分寫了陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園的平面布局?
明確：(本文是按照先總后分、自下而上的順序介紹中山陵的。這段關于陵園平面布局的總說，起了提挈下文的作用，使讀者對中山陵的主要建筑有了一個概括的了解。)
四、體會準確簡明、生動形象的說明語言。
本文語言準確、簡明。表現在大量運用確鑿的數字進行說明；充分運用限制詞、修飾語。
本文雖然是一篇介紹中山陵的說明文，但是語言生動優美，請你找出這樣的句子，朗讀它，并在句子旁寫好批注。
如描寫平臺所見景象時，運用描寫性語言和比喻、對偶等修辭，用語生動，蘊含深情，寫得有聲有色，有動有靜，既準確地說明了中山陵的建筑特征，又很好地襯托了中山先生的偉大品格。
五、作業 ：1、進行“我心目中的校園”設計比賽。 勾畫出心目中校園的草圖，并用簡潔的語言有條理地進行描述。
2、課后學習：收集你感興趣的祖國名勝古跡的圖片、資料，分小組辦一次“祖國大地”圖片展。
巍巍中山陵 篇12
課題：巍巍中山陵
【學習目標】
1. 體會本文抓住特征，按空間順序有重點地說明事物的特點。
2. 揣摩本文語言準確、生動的特點。
【學習重、難點】
1.體會本文抓住特征，按空間順序有重點地說明事物的特點。
2.中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。
【學法指導】介紹建筑物的說明文主要掌握說明的順序，語言特點，使學生掌握寫作這類文章的方法。
【課時安排】一課時
【學習過程】
一、預習導學
1.字音互填，并將你認為重要的字詞寫在下面的橫線上。
zuò（ ）落 林yīn（ ）大道 叱咤（ ）風云
嵯峨（ ） chán（ ）巖 深suì（ ）纖（ ）細
jùn（ ）工 斷垣（ ）頹壁 參差（ ）
2.俗話說：“文史不分家”。老師想考考你的歷史知識。
孫中山是中國革命的先行者，你能說出與他相關的歷史事件嗎？（至少兩件，它對這篇課文的學習是有幫助的。）
3.依據所給的標題，你能確定這些說明文的說明順序嗎？
a、《鏡子小史》 b、《霜葉紅于二月花》 c、《雄偉的人民大會堂》
d、《從甲骨文到縮微圖書》 e、《我的學�！� f、《萬紫千紅的花》
時間順序_____________它一般適用于_______________________說明文
空間順序_____________它一般適用于_______________________說明文
邏輯順序_____________它一般適用于 ______________________說明文
4.根據課文說明的內容填寫下列示意圖，
并思考是按怎樣的順序來說明中山陵的。
5.從課文中找出描寫好的語句，把它寫在下面，說說作者在說明中穿插描寫的好處。
描寫句：
好處：
6.讀完文章，你有疑問嗎？請將你的疑問寫在下面的橫線上。
疑問：
二、課堂助學
1.導入：
2.整體感知
�、俚诙螢槭裁从靡欢喟氲奈淖謱戠娚降牡乩硇问健灻谰吧�？
�、诹陥@的設計方案是怎樣入選的？呂彥直設計的鐘形圖案有哪些特點？
③中山陵的總體設計為什么是“值得稱道的”？陵園大道及其周圍栽種的樹木，對形成陵園莊嚴肅穆的氣氛有何作用？
○4文章第7至11段既分寫陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園平面布局？
3.合作探究
①你認為中山陵的哪些建筑、設計直接表現中山先生革命思想和偉大形象。
�、谘凶x課文，談談中山陵“巍巍”氣勢主要體現在哪些方面？
�、郾疚恼Z言典范，準確平實之中不乏生動形象，讀來富有興趣。請從語言的準確性和生動性的角度各舉一例，談談你的感受。
4.釋疑解難
5.教師小結
四、課堂鞏固
自碑亭再往北，地勢陡然高峻，由此上至祭臺前平臺，全部砌以寬大的石階。石階分為8段，每段30余步至50余步不等，共290級。石階盡處，就是寬135米、深30米的大平臺，中央則矗立著陵園的主體建筑——祭殿。平臺是全陵的制高點，與入口處石坊的垂直高度差超過70米，這里視野遼闊，氣象萬千，既便近觀，又宜遠眺。當陽光燦爛時，遠處方山如屏，秦淮似帶；近處村舍相望，天圃縱橫，道路津梁，行人車馬，無不纖細入微，仿佛眼前展開了一軸工筆長卷。而當日出日沒之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛龍，山若伏鱉，館閣樓臺，隱約參錯，遠峰近樹，依稀可辨，人們又好像面對著大幅的潑墨山水。無論是春夏秋冬，還是風霜雨雪，大自然都在向人們展示它那變幻無窮的奇妙景色。
1.用一句話概括選文的主要內容。
2.文段中用了很多數字來介紹建筑物，你能說說這些數字的作用嗎？
3.請根據原文寫出“工筆長卷”和“潑墨山水”具體所表現的內容。
○1工筆長卷：_________________________________________________
○2潑墨山水：_________________________________________________
4.畫出文段中的比喻句，并就其中一處比喻，寫一段賞析性文字。
五、拓展延伸
�。ㄒ唬┱n外練筆
如果有一群外校的學生慕名來鎮江實驗學校參觀校園環境，學校派你當陪同參觀的小導游，你將如何介紹？請簡單寫一段能吸引參觀者的解說詞。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
�。ǘ� 閱讀《雄偉的人民大會堂》。（節選自七（下）《自讀課文》）回答問題。
我們在建筑師的陪同下,從天安門廣場往西走,參觀了人民大會堂。老遠就看見鑲嵌在正門頂上的國徽的閃閃金光。踏上一層樓高的花崗石大臺階,迎面是12根淺灰色的大理石門柱。門柱有25米高,柱身要4個人才能合抱過來.柱距采用我國柱廊的傳統樣式,明間寬,緊鄰的兩個次間較窄,再往兩旁,各4個次間又較窄。這樣高大而有力的柱廊,是建筑師們吸收了中外古今門柱造型的優點創造出來的。
進金黃色大銅門,穿過寬闊的風門廳和衣帽廳,就到了大會堂建筑的樞紐部分——中央大廳。建筑師站在這里,指著四周向我們介紹了整個建筑的布局:朝西直入萬人大禮堂;往北通宴會廳;向南穿過長長的廊道,是全國人民代表大會常務委員會的辦公大樓。整個建筑就是由這3部分組成的。
萬人大禮堂,里面寬76米,深60米,中部高33米,體積達86萬立方米,像一座大廈.但是由于設計師們處理得巧妙,走進大禮堂的人放眼一望,從屋頂到地面,上下渾然一體,并不感到怎樣空曠。屋頂是穹窿形的,天花板上縱橫密排著近500個燈孔。燈光齊明的時候,就像滿天星斗。頂部的中心掛著紅寶石般的五星燈,燈的周圍是70條瑰麗的光芒線和40瓣鎦金的向日葵花瓣,象征著全國各族人民萬眾一心,緊密團結在中國共產黨的周圍。在它的外圍,有3環層次分明的水波形暗燈槽,同周圍裝貼的淡青色塑料板相映,形成"水天一色"的奇觀。
大禮堂橢圓形,有兩層挑臺像兩彎新月圍拱著主席臺,使大禮堂成為層次分明錯落有致的整體。兩層挑臺連地面共3層座席,有9600多個席位。禮堂的主席臺像個小會場,能容納300多人。禮堂底層席位的桌柜都裝有能同時翻譯12種語言的譯意風,每4個席位還有一個即席發言的擴音器。第一層挑臺的第一排同樣裝有擴音器,其余席位都有能聽到一種語言的擴音小喇叭。屋頂和挑臺下的燈光,能夠把禮堂的各個角落照得通明。
1.在括號內填寫“我們”走進萬人大禮堂的路線：
從天安門廣場往西走————（ ）————（ ）————（ ）————（ ）————朝西直入大禮堂
2.從走進萬人大禮堂的路線來看，作者是按照怎樣的順序介紹大會堂的?
3.從第3段中摘錄一些描寫語言，并分析其表達效果。
4.作者在介紹突出了萬人大禮堂在建筑規模上的什么特征？
_____________________________________________________________
5.第3、4兩段文字主要介紹了___________、____________、_________
6.第四段中的“層次分明”、“錯落有致”兩個詞語是從哪個角度準確說明萬人大禮堂座布局特點的？_____________________________________________
______________________________________________________________