《巍巍中山陵》課文賞析（精選6篇）
《巍巍中山陵》課文賞析 篇1
（1）鐘山的本源出自江蘇南部的茅山山脈，它北延至南京、鎮(zhèn)江之間，稱為寧鎮(zhèn)山脈。鐘山是寧鎮(zhèn)山脈的最高峰，海拔約四百六十米，東西走向，長約七公里，南北寬度僅三公里，由于附近大多是沖積平原和小丘陵，所以山形就顯得分外雄偉高大。它的山頂坡陡崖峭，峰石突兀，十分險峻，但山腰以下漸趨平緩，松柏森郁，草莽綿連。在蒼翠的林海與山巔紫紅色的頁巖相互襯映的藍色的天幕下，形成了一幅十分鮮麗而又和諧的大自然圖畫。
【品析】
說明鐘山的一段，從追溯本源到介紹地理位置，再運用一系列數(shù)據(jù)描摹全貌，最后按照山頂、山腰的順序細處勾畫山間美景，由總體到局部，有條不紊，娓娓而談，語言準(zhǔn)確簡明，優(yōu)美流暢。
文段寫鐘山之高，先與其它諸峰作比較，再點出海拔高度與山形原因；寫鐘山之險，重在山頂，“坡陡崖峭，峰石突兀”，形象而傳神；寫鐘山之奇，一則交待雄偉高大的山形，一則繪蓊郁林海與紫紅頁巖映襯之景；寫鐘山之秀，“松柏森郁，草莽綿連”，措辭精準(zhǔn)，字無一多無一少。極盡能事描畫“鮮麗”“和諧”之景，既表現(xiàn)自然麗色，又為后文張本：正因為如此，中山先生才有身后葬身于此的愿望，而又正因為鐘山的地形、環(huán)境，方才襯托出中山陵的巍巍氣勢。
�。�2）平臺是全陵的制高點，與入口處石坊的垂直高度差超過七十米，這里視野遼闊，氣象萬千，既便近觀，又宜遠眺。當(dāng)陽光燦爛時，遠處方山如屏，秦淮似帶；近處村舍相望，田圃縱橫，道路津梁，行人車馬，無不纖細入微，仿佛眼前展開了一軸工筆長卷。而當(dāng)日出日沒之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛蛇，山若伏鱉，館閣樓臺，隱約參錯，遠峰近樹，依稀可辨，人們又好像面對著大幅的潑墨山水。
【品析】
平臺位于祭堂前，又是全陵的制高點，此處對平臺所見景色的描繪既準(zhǔn)確地說明了中山陵的建筑特征，又襯托出了中山先生的偉大品格。
“垂直高度差超過七十米”，以具體數(shù)據(jù)說明平臺是“制高點”，并借此暗示中山先生對中華民族作出的巨大貢獻。接著用“視野遼闊，氣象萬千，既便近觀，又宜遠眺”對平臺見景進行總寫，而后分寫“陽光燦爛”和“日出日沒之際”兩種情況，條理清晰，層次井然，一步步帶我們進入一個美侖美奐的建筑藝術(shù)殿堂的同時，也讓我們領(lǐng)略了文章結(jié)構(gòu)藝術(shù)的嚴謹與精巧。
此外，古典風(fēng)味濃厚的語言令人耳目一新，如“遠處方山如屏，秦淮似帶；近處村舍相望，田圃縱橫”一句，對偶、比喻綜合運用，有聲有色，動靜相宜。又如喻晴日見景為“工筆長卷”，晨昏見景為“潑墨山水”，獨具匠心地將景色與國畫技法相結(jié)合，顯得形象而生動。句式上多用短句，節(jié)奏明快，音律和諧，與內(nèi)容相得益彰，描繪出了平臺所見壯麗闊大的景象。
這篇說明文有條不紊地介紹了中山陵園的方位、人文環(huán)境、設(shè)計特色、修建過程和規(guī)劃特點，準(zhǔn)確地說明了中山陵園的建筑特征，表現(xiàn)了它的巍巍氣勢和孫中山先生在人民心中的崇高地位。 中山林的巍巍氣勢襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神，也可以說它是孫中山先生品格和謹慎的象征。作者營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生的思想感情。孫中山先生是高山景行，令人仰慕。
《巍巍中山陵》課文賞析 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)抓住特征，按空間順序，有重點地說明事物。
2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、簡明、生動形象的說明語言。
3.了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。
教學(xué)重難點
抓住特征，按空間順序，有重點地說明事物以及準(zhǔn)確、簡明、生動形象的說明語言。教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板或課件。
設(shè)計思路
講解這篇課文，要先引導(dǎo)學(xué)生讀課文，熟悉課文內(nèi)容，明確中山陵的建筑特征及
其在人民心中的崇高地位。在此基礎(chǔ)上，再去理解如何抓住特征，有重點地說明事物，揣摩準(zhǔn)確、簡明、生動形象的語言特點，進一步領(lǐng)會作者的寫作思路。以上這些問題，可讓學(xué)生在合作、探究的基礎(chǔ)上完成。安排一課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課
1.教師導(dǎo)人。
中山陵是偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，坐落在南京市東郊鐘山南麓，西鄰明孝陵，東毗靈谷寺，整個建筑群依山勢而層層上升，氣勢宏偉。今天，我們一起隨著作者的筆墨，去瞻仰一下中山陵。(板書課題。)
2.介紹作者。
劉敘杰，東南大學(xué)古建筑研究所教授。
二、自主學(xué)習(xí)
師：本文是一篇介紹陵園建筑的說明文。下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示
幻燈片1。)
1.認真讀課文。朗讀或男女生分角色讀。
2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3.寫中山陵的巍巍氣勢與寫孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關(guān)系?營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生怎樣的思想感情?
4.本文是介紹中山陵的，為什么文中第2自然段用一多半的文字寫鐘山的地理形勢、優(yōu)美景色?
5.陵園的設(shè)計方案是怎樣人選的?呂彥直設(shè)計的鐘形圖案有哪些特點?
6.中山陵的總體設(shè)計為什么是“值得稱道的”?陵園大道及其周圍栽種的樹木，與陵園莊嚴肅穆氣氛的形成有何作用?
7.文章第7—1l自然段分寫了陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園的平面布局?
8.找出自學(xué)中的疑難問題。
三、合作學(xué)習(xí)
1.以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。
2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
四、反饋交流
1.給加點字注音。(出示幻燈片2。)
麓莽靈柩竣工深邃牌坊琉璃門楣趺參錯
要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學(xué)生進行糾正。
2.寫中山陵的巍巍氣勢與寫孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關(guān)系?營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生怎樣的思想感情?
明確：(“鐘靈毓秀”“人杰地靈”，中山陵的巍巍氣勢襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神，也可以說它是孫中山先生品格和精神的象征。作者營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生無限敬仰的思想感情。孫中山先生是高山景行，令人仰慕。)
3.本文是介紹中山陵的，為什么文中第2自然段用一多半的文字寫鐘山的地理形勢、優(yōu)美景色?
明確：(正因為鐘山山形雄偉而險峻，景色鮮麗而和諧，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望。)
，4.陵園的設(shè)計方案是怎樣人選的?呂彥直設(shè)計的鐘形圖案有哪些特點?
明確：(陵園的設(shè)計方案是通過競爭入選的�！懊芊庠u議的方式”，避免了后門、人情等弊端，保證了設(shè)計方案的最優(yōu)化。呂彥直設(shè)計的鐘形圖案有如下特點：較好地考慮了陵園與周圍環(huán)境、地形的結(jié)合，參照了我國古代建筑中若干優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)驗，采用了中軸對稱的總平面布局、民族形式的建筑外觀、淳樸的色調(diào)、簡潔的裝修和大面積綠化等手法，達到了表現(xiàn)陵園莊嚴氣氛和中山先生不朽精神的要求。)
5.中山陵的總體設(shè)計為什么是“值得稱道的”?陵園大道及其周圍栽種的樹木，與陵園莊嚴肅穆氣氛的形成有何作用?
明確：(中山陵的設(shè)計將三區(qū)名勝聯(lián)為一體，擴大了東郊風(fēng)景區(qū)的游覽范圍和內(nèi)容，因而在總體設(shè)計上“值得稱道”。
陵園大道及周圍栽種的樹木濃翠蔽日，莽蒼深邃，象征了孫中山先生的博大胸懷和不朽業(yè)績，使人們在未達陵墓之前，就已逐步進入莊嚴肅穆的氣氛之中。)
6.文章第7一11自然段分寫了陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園的平面布局?
明確：(本文是按照先總后分、自下而上的順序介紹中山陵的。這段關(guān)于陵園平面布局的總說，起了提挈下文的作用，使讀者對中山陵的主要建筑有了一個概括的了解。)
7.放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進行交流。
(同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。)
8.重點研討文章第9自然段。.
(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片3。)
①本段采用的主要說明方法有哪些?
�、谡f明文的語言一般要求準(zhǔn)確，樸實。為什么第9自然段寫平臺所見景象卻用了生動的語言描寫手法?
(2)小組代表發(fā)言交流。
明確：
(①列數(shù)字、作比較、打比方。
�、谡\然，說明文的語言要求準(zhǔn)確、平實。但為了生動地表現(xiàn)說明對象的本質(zhì)特征，并不排斥適當(dāng)使用描寫的手法。本文寫登臨平臺所見景象即為典型一例。它用語生動，蘊合深情，既準(zhǔn)確地說明了中山陵的建筑特征，又很好地襯托了中山先生的偉大品格。)
五、梳理鞏固
學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
(不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說出某些方面即可。)
六、拓展訓(xùn)練
(如果有時間的話，可在課堂上進行，如無時間可不進行。)
《新課標(biāo)作業(yè) 設(shè)計》中的“閱讀理解”部分。
七、布置作業(yè)
《新課標(biāo)作業(yè) 設(shè)計》中的“積累運用”部分。
板書設(shè)計
巍巍中山陵
劉敘杰
介紹中山陵(第5—11段)
總體介紹 總體特點 南北中軸對稱，三處風(fēng)景區(qū)聯(lián)為一體
陵園大道兩旁及道外大面積綠化
總平面布局 南：石牌坊墓道
北：陵門——墓室
依次介紹 南一石牌坊墓道 守陵衛(wèi)士駐所 陵門
北——石階 碑亭
平石 石階 祭殿
祭堂
墓室
《巍巍中山陵》課文賞析 篇3
教材分析：這是一篇介紹陵園建筑的說明文。課文有條不紊地介紹了中山陵園的方位、人文環(huán)境、設(shè)計特色、修建過程和規(guī)劃特點，準(zhǔn)確地說明了中山陵園的建筑特征，表現(xiàn)了它的巍巍氣勢和孫中山先生在人民心目中的崇高地位。
學(xué)情分析：講解這篇課文，要先引導(dǎo)學(xué)生讀課文，熟悉課文內(nèi)容，明確中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。在此基礎(chǔ)上，再去理解如何抓住特征，有重點地說明事物，揣摩準(zhǔn)確、簡明、生動形象的語言特點，進一步領(lǐng)會作者的寫作思路。
教學(xué)目標(biāo) ：1、了解中山陵在人民心目中的地位，了解中國革命先驅(qū)孫中山先生的革命歷程，學(xué)習(xí)他的偉大品格和不朽精神。
2、能從中山陵的建筑中體會華夏文化魅力。
教學(xué)重點、難點：了解中國革命先驅(qū)孫中山先生的革命歷程，學(xué)習(xí)他的偉大品格和不朽精神。
教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入 ：認識孫中山，交流孫中山的生平事跡及思想。
出示孫中山的圖片，問：認識這個人嗎？（學(xué)生介紹孫中山的生平、思想及貢獻。）
孫中山 (1866-1925)偉大的民主革命先行者。廣東香山(中山)人，1892年畢業(yè)于香港西醫(yī)書院。赴檀香山成立興中會，誓推翻清朝。1905年在日本聯(lián)合華興會、光復(fù)會等革命團體成立中國同盟會，被推為總理。 1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中國民國臨時大總統(tǒng)。
孫中山的思想：民主博愛、天下為公
孫中山的貢獻：領(lǐng)導(dǎo)中國革命
二、對于孫中山這樣舉世景仰的偉大的革命家，他逝世后，如果請你設(shè)計他的陵墓，你認為，將他葬于什么樣的地方、建造怎樣的陵墓比較合適？（學(xué)生討論、發(fā)言、交流）
出示一組紫金山、中山陵的圖片給學(xué)生欣賞。
中山陵是偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，坐落在南京市東郊鐘山南麓，西鄰明孝陵，東毗靈谷寺，整個建筑群依山勢而層層上升，氣勢宏偉。今天，我們一起隨著作者的筆墨，去瞻仰《巍巍中山陵》。
三、釋題：巍巍，高大的樣子。既指陵園建筑群體的規(guī)模氣勢，也指它在廣大人民心中的崇高地位。這兩個字是這篇文章的文眼。
四、鐘山的地形、環(huán)境能烘托出中山陵的巍巍氣勢嗎？從課文中找出相應(yīng)的描寫。(主要見課文第二節(jié))
明確：(正因為鐘山山形雄偉而險峻，景色鮮麗而和諧，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望。)
五、陵園的設(shè)計方案是怎樣入選的?呂彥直設(shè)計的鐘形圖案有哪些特點?（ 聯(lián)系《展示華夏文化魅力》一課）
明確：陵園的設(shè)計方案是通過競爭入選的�！懊芊庠u議的方式”，避免了后門、人情等弊端，保證了設(shè)計方案的最優(yōu)化。
呂彥直設(shè)計的鐘形圖案有如下特點：較好地考慮了陵園與周圍環(huán)境、地形的結(jié)合（注重和諧協(xié)調(diào)），參照了我國古代建筑中若干優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)驗，采用了中軸對稱的總平面布局、民族形式的建筑外觀、淳樸的色調(diào)、簡潔的裝修和大面積綠化等手法（弘揚民族精神），達到了表現(xiàn)陵園莊嚴氣氛和中山先生不朽精神的要求（追求形神兼?zhèn)洌?/strong>
六、中山陵的總體設(shè)計為什么是“值得稱道的”?陵園大道及其周圍栽種的樹木，與陵園莊嚴肅穆氣氛的形成有何作用?
明確：(中山陵的設(shè)計將三區(qū)名勝聯(lián)為一體，擴大了東郊風(fēng)景區(qū)的游覽范圍和內(nèi)容，因而在總體設(shè)計上“值得稱道”。
陵園大道及周圍栽種的樹木濃翠蔽日，莽蒼深邃，象征了孫中山先生的博大胸懷和不朽業(yè)績，使人們在未達陵墓之前，就已逐步進入莊嚴肅穆的氣氛之中。)
七、寫中山陵的巍巍氣勢與寫孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關(guān)系?營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生怎樣的思想感情?
明確：(“鐘靈毓秀”、“人杰地靈”，中山陵的巍巍氣勢襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神，也可以說它是孫中山先生品格和精神的象征。作者營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生無限敬仰的思想感情。孫中山先生是高山景行，令人仰慕。)
八、作業(yè)
根據(jù)課文對中山陵各部分建筑的描寫，畫出示意圖。
第二課時
教材分析：課文緊扣中山陵“巍巍”的建筑特征選取材料，突出重點。以空間為順序由外而內(nèi)，由總體到局部有條不紊地加以說明，語言準(zhǔn)確簡明、生動形象。
學(xué)情分析：在前一課《人民英雄永垂不朽》的基礎(chǔ)上，學(xué)生對說明建筑物的說明文已有了一點認識，本課的教學(xué)可讓他們根據(jù)課文內(nèi)容畫出示意圖，從中理出文章的說明順序，體會課文準(zhǔn)確簡明、生動形象的語言，理解課文緊扣特征選材的寫法。
教學(xué)目標(biāo) ：1、領(lǐng)會課文緊扣中山陵的建筑特征選取材料，突出重點。
2、學(xué)習(xí)本文按時間先后及空間位置的變化來介紹對象的方法。能根據(jù)課文內(nèi)容理清中山陵的大體布局。
3、體會文中準(zhǔn)確、簡明、生動形象的語言特色。
教學(xué)重點、難點：抓住特征，按空間順序，有重點地說明事物以及準(zhǔn)確簡明、生動形象的說明語言。
教學(xué)過程 ：一、理清中山陵的大體布局。
1、學(xué)生出示所畫示意圖，并標(biāo)明各部分名稱。
2、假如讓你當(dāng)中山陵的講解員，請你用簡潔的語言把這幅圖解說清楚。
3、說說作者是按怎樣的順序來說明中山陵的?（由外而內(nèi)，由總體到局部的空間順序）
二、結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勚猩搅甑脑O(shè)計是如何體現(xiàn)人民對中山先生的懷念及中山先生的偉大品格的？（學(xué)生閱讀思考、交流討論）
�。ㄎ恼逻\用數(shù)字介紹了陵門、祭堂、墓室的高度和深度，石階的級數(shù)，具體說明了建筑的高大宏偉。）
你認為有哪些建筑直接表現(xiàn)中山先生的革命理想和偉大形象？
�。觊T：中山先生手書“博愛”、“天下為公”
祭堂：遺著《國民政府建國大綱》、中山先生遺像
墓室：中山先生臥像）
三、文章第7一11自然段分寫了陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園的平面布局?
明確：(本文是按照先總后分、自下而上的順序介紹中山陵的。這段關(guān)于陵園平面布局的總說，起了提挈下文的作用，使讀者對中山陵的主要建筑有了一個概括的了解。)
四、體會準(zhǔn)確簡明、生動形象的說明語言。
本文語言準(zhǔn)確、簡明。表現(xiàn)在大量運用確鑿的數(shù)字進行說明；充分運用限制詞、修飾語。
本文雖然是一篇介紹中山陵的說明文，但是語言生動優(yōu)美，請你找出這樣的句子，朗讀它，并在句子旁寫好批注。
如描寫平臺所見景象時，運用描寫性語言和比喻、對偶等修辭，用語生動，蘊含深情，寫得有聲有色，有動有靜，既準(zhǔn)確地說明了中山陵的建筑特征，又很好地襯托了中山先生的偉大品格。
五、作業(yè) ：1、進行“我心目中的校園”設(shè)計比賽。 勾畫出心目中校園的草圖，并用簡潔的語言有條理地進行描述。
2、課后學(xué)習(xí)：收集你感興趣的祖國名勝古跡的圖片、資料，分小組辦一次“祖國大地”圖片展。
《巍巍中山陵》課文賞析 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
一、了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位，
二、學(xué)習(xí)抓住特征、按照空間順序、有重點的說明事物的方法。
三、體會準(zhǔn)確、簡明、生動的說明語言。
教學(xué)設(shè)想：
一、教學(xué)重點：
課文是怎樣說明中山陵的建筑特征的？
二、教學(xué)難點；
課文在說明中山陵的雄偉的特征時，為什么要詳細描繪中山陵的地理環(huán)境？
三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題和思考問題的能力。
教學(xué)方法：
學(xué)生自學(xué)、師生共同學(xué)習(xí)、教師點撥相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的閱讀課文，學(xué)會提出問題和根據(jù)課文內(nèi)容解決問題的能力。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)流程：
一、課外自學(xué)：（學(xué)生按常規(guī)自學(xué)課文）
1、通讀課文，將生字詞找出來并各抄寫4遍
2、就文章的語言、結(jié)構(gòu)、思想主題以及表現(xiàn)方法等提出兩個問題。
二、課內(nèi)學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
同學(xué)們有誰到過南京去旅游嗎？如果有那是一定要到中山陵去參觀我國近代偉大的民主革命家孫中山先生的陵墓。它給你留下了怎樣的印象？這是瞻仰先生豐功偉績的地方，也是游覽觀光的好去處。如果沒有游覽過，今天我們就隨著劉敘杰一同去參觀中山陵。
（二）學(xué)生自讀課文
1、解決生字詞
2、根據(jù)課文自己理解課后練習(xí)。
3、學(xué)生質(zhì)疑
（教師巡查學(xué)生的自學(xué)情況，及時要求學(xué)生訂正錯誤）
（三）師生討論解決疑難問題。
教師預(yù)設(shè)問題（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選用）
1、本文是介紹中山陵的，為什么第2段用了一半多的文字寫鐘山的地理環(huán)境、優(yōu)美景色？
2、陵園的設(shè)計方案是怎樣入選的？呂彥直的設(shè)計方案有哪些特點？
3、中山陵的總體設(shè)計為什么是“值得稱道的”？陵園大道及其周圍栽種的樹木，對形成陵園莊嚴肅穆的氣氛有何作用？
4、文章第7至11段既寫了陵園的主要建筑，為什么第6段還要總寫陵園的平面布局？
5、說明文的語言一般要求準(zhǔn)確、平實。為什么第9段寫平臺所見景色卻用生動的語言描寫手法？
6、本文寫陵園建筑，除了通過總體設(shè)計和布局，襯托中山先生博大襟懷和不朽業(yè)績外，哪些地方還用建筑的有機組成部分直接表現(xiàn)中山先生的革命思想和偉大形象？
�。ㄋ模� 課堂學(xué)習(xí)總結(jié)
1、用一句話概括本文的內(nèi)容：說明中山陵的特征
2、說明的時候采用什么順序：空間順序（行蹤）
3、其他
�。ㄎ澹┱n內(nèi)練習(xí)
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》21頁
（六）課外作業(yè)
1、語文學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論決定。
2、查閱有關(guān)孫中山的資料，進一步理解他的高尚人格和不朽精神。
板書設(shè)計：
地理環(huán)境
設(shè)計
巍巍中山陵 南北中軸對稱 烘托安詳寧靜、莊嚴肅穆的氣氛
總 三區(qū)名勝相連
特點 大面積綠化 襯托、表現(xiàn)高尚人格和不朽精神
分南北兩區(qū)
分 南
北
《巍巍中山陵》課文賞析 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
了解常見的說明文知識，體會說明文抓住說明對象特征進行說明的特點。
了解建筑說明文常用的空間順序
欣賞建筑藝術(shù)之美，了解建筑物的文化內(nèi)涵，體會建筑設(shè)計師通過建筑要表達的情感。
教學(xué)重點：
把握文章空間說明順序。
引導(dǎo)學(xué)生初步體會說明文語言的特點。
教學(xué)難點：
把握文章空間說明順序。
課時安排：
一課時
一、教學(xué)過程設(shè)計：
教師活動
行為要素
學(xué)生活動
思考:
中山陵美在何處?
明確: 美在環(huán)境的優(yōu)美
美在設(shè)計的精巧
美在中西合璧的建筑
提問
學(xué)生通讀文章作答
二、激發(fā)疑問:中國人歷來有"落葉歸根"之說？希望死后能安葬在故土。孫中山先生是廣東人，中山陵為何會選址在南京鐘山呢？我們從課文中來找一找答案。
教師可展示傅抱石先生繪制的
鐘山圖，幫助學(xué)生體會中山陵環(huán)境的特點。
明確：鐘山山脈的雄壯更能襯托中山陵的"巍巍"
投影
提問
學(xué)生可初步探討選址原因
結(jié)合背景圖進行講解。 （明確地理環(huán)境，提問選址原因）
三、朗誦第二自然段，體會中山陵設(shè)計特點
換位思考:
假設(shè)你是中山陵的設(shè)計師呂彥直先生，請你談?wù)勀愕脑O(shè)計為什么會入選？
你認為中山陵的建筑如何體現(xiàn)了你的設(shè)計理念？
提問
學(xué)生可進行討論，在課文中找適當(dāng)?shù)恼Z句回答
入選原因：
(1)鐘形圖案:有象征意義,又與所在地中山吻合
(2)注重諧調(diào)，將陵園與周圍 環(huán)境、地形結(jié)合。
弘揚民族精華，采用中軸對稱總平面布局和民族式的建筑外觀，淳樸的色調(diào)、簡潔的裝修和大面積綠化。
形神兼?zhèn)洌缺憩F(xiàn)了陵園莊嚴氣氛，又突出孫中山先生不朽的精神。
明確總體特征和總平面布局
四、具體感受中山陵恢弘氣勢，明確空間順序
要求學(xué)生根據(jù)課文繪制路線圖,
完成課后二題
具體介紹中山陵
采用導(dǎo)游的形式。
要求：1.選好立足點,按照課文中介紹的順序進行
2.可以從文中選取適當(dāng)?shù)恼Z句，學(xué)習(xí)課文形象生動的語言。
3.在介紹時注意明確介紹各部分的特征。（可自行概括,注意體現(xiàn)建筑的民族特色）
學(xué)生總結(jié)本文的說明順序,教師明確.
瞻仰了中山陵之后，你對孫中山先生有了怎樣的了解？
投影中山陵相應(yīng)部分的圖片
學(xué)生簡單介紹中山陵各個部分名稱
學(xué)生分為三個小組，以抽簽方式?jīng)Q定介紹內(nèi)容。每組確定一名發(fā)言人，一名記錄員。記錄員將本組介紹的中山陵組成部分的特點列成表。
一組：南區(qū)（石牌坊、墓道）
二組：北區(qū)1（陵門、碑亭、石階、平臺）
三組：北區(qū)2（祭堂、墓室）
按空間順序由外而內(nèi)，自下而上，由總體到局部進行說明。
體會墓葬人的偉大人格。
明確中山陵巍巍的特征體現(xiàn)在陵園位置、建筑、墓葬人三方面。
五、結(jié)語
先生已逝，精神長存。愿我們銘記先生“革命尚未成功，同志仍須努力”的囑托，為中華的騰飛而努力
六、作業(yè)
完成練習(xí)冊內(nèi)容
查找其它古代陵墓資料，體會中山陵獨特的人文內(nèi)涵
教案點評:
本課開門見山“中山陵美在何處?”直接詮釋此建筑的審美要素 ,把握住了本課的精髓,“美在環(huán)境的優(yōu)美,美在設(shè)計的精巧,美在中西合璧的建筑”全面闡釋了中山陵從外至內(nèi)的魅力之所在。師生著力從這三個環(huán)節(jié)分別展示中山的秀美,呂彥直設(shè)計的巧妙,中山陵建筑的平面布局。在這個過程中,采取朗誦,換位思考,模擬導(dǎo)游等初一學(xué)生所喜聞樂見的形式來構(gòu)筑課堂主體,達到靈活生動,激發(fā)學(xué)生興趣廣泛參與的目的,學(xué)生的語言表達能力得到了很好的鍛煉；模擬導(dǎo)游活動,在小組合作的基礎(chǔ)上,學(xué)生不僅深入研究了課文,把握了觀察點的變化,說明順序,而且在操作過程中,在情感上體會到了導(dǎo)游工作的不易,產(chǎn)生對這一職業(yè)的尊重和敬意。
《巍巍中山陵》課文賞析 篇6
授課人：夏發(fā)祥
授課時間：2003年3月12日
教學(xué)目標(biāo) ：
一、了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位，
二、學(xué)習(xí)抓住特征、按照空間順序、有重點的說明事物的方法。
三、體會準(zhǔn)確、簡明、生動的說明語言。
教學(xué)設(shè)想：
一、教學(xué)重點：
課文是怎樣說明中山陵的建筑特征的？
二、教學(xué)難點 ；
課文在說明中山陵的雄偉的特征時，為什么要詳細描繪中山陵的地理環(huán)境？
三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題和思考問題的能力。
教學(xué)方法：
學(xué)生自學(xué)、師生共同學(xué)習(xí)、教師點撥相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的閱讀課文，學(xué)會提出問題和根據(jù)課文內(nèi)容解決問題的能力。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)流程：
一、課外自學(xué)：（學(xué)生按常規(guī)自學(xué)課文）
1、通讀課文，將生字詞找出來并各抄寫4遍
2、就文章的語言、結(jié)構(gòu)、思想主題以及表現(xiàn)方法等提出兩個問題。
二、課內(nèi)學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 新課：
同學(xué)們有誰到過南京去旅游嗎？如果有那是一定要到中山陵去參觀我國近代偉大的民主革命家孫中山先生的陵墓。它給你留下了怎樣的印象？這是瞻仰先生豐功偉績的地方，也是游覽觀光的好去處。如果沒有游覽過，今天我們就隨著劉敘杰一同去參觀中山陵。
�。ǘ⿲W(xué)生自讀課文
1、解決生字詞
2、根據(jù)課文自己理解課后練習(xí)。
3、學(xué)生質(zhì)疑
�。ń處熝膊閷W(xué)生的自學(xué)情況，及時要求學(xué)生訂正錯誤）
�。ㄈ⿴熒懻摻鉀Q疑難問題。
教師預(yù)設(shè)問題（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選用）
1、本文是介紹中山陵的，為什么第2段用了一半多的文字寫鐘山的地理環(huán)境、優(yōu)美景色？
2、陵園的設(shè)計方案是怎樣入選的？呂彥直的設(shè)計方案有哪些特點？
3、中山陵的總體設(shè)計為什么是“值得稱道的”？陵園大道及其周圍栽種的樹木，對形成陵園莊嚴肅穆的氣氛有何作用？
4、文章第7至11段既寫了陵園的主要建筑，為什么第6段還要總寫陵園的平面布局？
5、說明文的語言一般要求準(zhǔn)確、平實。為什么第9段寫平臺所見景色卻用生動的語言描寫手法？
6、本文寫陵園建筑，除了通過總體設(shè)計和布局，襯托中山先生博大襟懷和不朽業(yè)績外，哪些地方還用建筑的有機組成部分直接表現(xiàn)中山先生的革命思想和偉大形象？
�。ㄋ模� 課堂學(xué)習(xí)總結(jié)
1、用一句話概括本文的內(nèi)容：說明中山陵的特征
2、說明的時候采用什么順序：空間順序（行蹤）
3、其他
�。ㄎ澹┱n內(nèi)練習(xí)
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》21頁
�。┱n外作業(yè)
1、語文學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論決定。
2、查閱有關(guān)孫中山的資料，進一步理解他的高尚人格和不朽精神。
板書設(shè)計 ：
地理環(huán)境
設(shè)計
巍巍中山陵 南北中軸對稱 烘托安詳寧靜、莊嚴肅穆的氣氛
總 三區(qū)名勝相連
特點 大面積綠化 襯托、表現(xiàn)高尚人格和不朽精神
分南北兩區(qū)
分 南
北