蘇教版語文七年級上冊第三單元教案——《十五夜望月》（通用5篇）

蘇教版語文七年級上冊第三單元教案——《十五夜望月》 篇1

　　常州市翠竹中學 薛濤

　　學習目標

　　1培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

　　2培養豐富的聯想、想象能力。

　　3積累詠月的詩詞。

　　一、學生活動

　　1課前準備：利用書籍、報刊、網絡收集關于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。

　　2小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。

　　二、教學過程 

　　（一） 導入  

　　“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學會如何賞析這些名句佳作。

　　（二） 賞析《十五夜望月》

　　教師印發《十五夜望月》的賞析文章，讓學生加以體會，并進一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補充？

　　《十五夜望月》賞析

　　在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。

　　詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，\"冷露無聲濕桂花\"的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。

　　同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的\"秋思\"必然是最濃摯的。

　　這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得非常委婉動人。

　　（三） 誦明月之詩

　　小組之間把準備好的有關“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。

　　（四） 思維訓練

　　用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學生對自己有所感悟的圖景發揮想象、進行聯想。

　　（五） 學生小結

　　你認為這堂課好不好？說明原因。

　　（這既是使學生總結所得的過程，也是教師了解學生所需的過程，是一個互動的過程，因此，學生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學生的否定。

蘇教版語文七年級上冊第三單元教案——《十五夜望月》 篇2

　　常州市翠竹中學 薛濤

　　學習目標

　　1培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

　　2培養豐富的聯想、想象能力。

　　3積累詠月的詩詞。

　　一、學生活動

　　1課前準備：利用書籍、報刊、網絡收集關于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。

　　2小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。

　　二、教學過程 

　　（一）   導入  

　　“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學會如何賞析這些名句佳作。

　　（二）   賞析《十五夜望月》

　　教師印發《十五夜望月》的賞析文章，讓學生加以體會，并進一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補充？

　　《十五夜望月》賞析

　　在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。

　　詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，"冷露無聲濕桂花"的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。

　　同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最濃摯的。

　　這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得非常委婉動人。

　　（三）   誦明月之詩

　　小組之間把準備好的有關“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。

　　（四）   思維訓練

　　用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學生對自己有所感悟的圖景發揮想象、進行聯想。

　　（五）   學生小結

　　你認為這堂課好不好？說明原因。

　　（這既是使學生總結所得的過程，也是教師了解學生所需的過程，是一個互動的過程，因此，學生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學生的否定。

蘇教版語文七年級上冊第三單元教案——《十五夜望月》 篇3

　　教學目標：

　　1.學習朗讀詩歌并能背誦默寫。

　　2.體會詩歌意境，理解詩歌內容。

　　3.學會鑒賞詩歌。

　　教學重點：

　　體會詩歌意境，理解內涵。

　　教學難點：

　　學會鑒賞詩歌

　　教學時數：

　　1教時

　　教學方法：

　　邊讀邊議

　　教學過程：

　　（一）情境導入

　　多媒體展示一輪圓月掛在夜空的畫面，皓月當空，月色如銀，如此美景，會勾起你無盡的遐想，今天且讓我們跟著唐代詩人王建走進他的《十五夜望月》，感受他的思緒。

　　（二）揭示本課的環節及任務

　　今天我們的中心任務就是一個字——讀，具體任務是：讀順、讀義、讀景、讀情、讀味、讀韻。

　　（三）六步闖關

　　1.大聲讀——把詩歌讀順暢。學生自由讀，小組內輪讀，熟讀成誦，毛遂自薦當堂背誦。

　　2.說讀——讀懂詩歌的意思。邊讀邊說，用自己的話把詩句的意思說出來。小組內輪流說，互相交流，派代表在全班發言。

　　3.默讀——仔細閱讀，摘錄詩中所描寫的景物，用恰當的詞語概括這些景物的特點。

　　（銀白的地面、熟睡的鴉雀、飄灑的冷露、芳香的桂花），抽查展示自學作業。

　　4.議讀——體會詩中意境，理解作者感情。邊讀邊議，小組互相討論：（1）從以上景物描寫概括詩歌描寫的是一幅怎樣的畫面，一種怎樣的意境氛圍；（一幅安靜、凄清的秋夜景色，為秋思創造傷感的氛圍）（2）結合景物意境揣摩詩人在中秋之夜仰望夜空，會有怎樣的心理感受？（孤獨寂寞，對家人、友人的深切思念），各小組派代表發言，教師相機點撥。

　　5.品讀——品析詩味。咬文嚼字，用比較換詞法等品析詩中精美詞句。小組互相討論。

　　（1）詩人寫望月，卻沒有寫到月光，從何處體現？（“地白”：給人予積水空明、澄清清冷之感，從側面突出了月色皎潔）

　　（2）“樹棲鴉”從聽覺還是視覺來寫？寫鴉雀有什么作用？（既是聽覺也有視覺，烘托夜的寂靜，襯托詩人內心的孤獨）

　　（3）“冷露無聲濕桂花”蘊含怎樣的情感？（用寒意、清冷烘托詩人寂寞凄清的心理。）

　　（4）“落”換成“在”好嗎？（“落”寫出了愁思隨著月光的瀉落從上而下，富有動感，形象新穎）。小組充分討論后，學生自由發言。

　　6.美讀——讀出詩歌的韻律。指導學生朗讀詩歌，注意感情基調、朗讀語調、朗讀節奏、朗讀重音。

　　（四）課外延伸

　　收集有關詠月的詩歌。

　　板書設計：

　　景 → 境 → 情

　　銀白的地面 安靜 孤獨寂寞

　　（皎潔的月色） 凄清 對親人的

　　熟睡的鴉雀 傷感的 深切思念

　　飄灑的冷露 秋色夜景

　　芳香的桂花

蘇教版語文七年級上冊第三單元教案——《十五夜望月》 篇4

　　學習目標

　　1培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

　　2培養豐富的聯想、想象能力。

　　3積累詠月的詩詞。

　　一、學生活動

　　1課前準備：利用書籍、報刊、網絡收集關于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。

　　2小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。

　　二、教學過程

　　（一） 導入

　　“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學會如何賞析這些名句佳作。

　　（二） 賞析《十五夜望月》

　　教師印發《十五夜望月》的賞析文章，讓學生加以體會，并進一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補充？

　　《十五夜望月》賞析

　　在唐代詠月的篇章中，這是較為的一首。

　　詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，“冷露無聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。

　　同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最濃摯的。

　　這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得非常委婉動人。

　　（三） 誦明月之詩

　　小組之間把準備好的有關“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。

　　（四） 思維訓練

　　用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學生對自己有所感悟的圖景發揮想象、進行聯想。

　　（五） 學生小結

　　你認為這堂課好不好？說明原因。

　　（這既是使學生總結所得的過程，也是教師了解學生所需的過程，是一個互動的過程，因此，學生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學生的否定。）

蘇教版語文七年級上冊第三單元教案——《十五夜望月》 篇5

　　【學習目標】

　　1、培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

　　2、培養豐富的聯想、想象能力。

　　3、積累詠月的詩詞。

　　【學習重點】

　　培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

　　【學習難點】

　　培養豐富的聯想、想象能力。

　　【學前準備】

　　1、利用書籍、報刊、網絡收集關于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。

　　2、小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。

　　【學習時間】

　　1課時

　　方法指導：

　　1、讓學生結合自己對詩句意思的理解，來想象詩的意境意、體會詩的主旨。

　　2、學習賞析詩歌的方法，來賞析“明月之詩”，培養獨立鑒賞詩詞的能力。

　　3、學會對關于明月進行美的想象和描寫。

　　4、你是課堂的小主人，請你大膽與老師對話，此堂課你表現棒嗎？你學到了什么嗎？你是怎樣學到的？你學得快樂嗎？

　　5、誦讀、默寫故事是積累古詩的重要方法。

　　【學習過程】

　　（一）導入

　　“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學會如何賞析這些名句佳作。

　　（二）賞析《十五夜望月》

　　1、我會讀這首詩：

　　2、我會邊讀邊想象這首詩所描繪的美景：

　　在《春江花月夜》的樂曲聲中，生輕聲吟詠，走進詩中，回答：你看到了什么？聽到了什么？想起了什么？

　　3、請你看下面《十五夜望月》的賞析文章，請加以體會，并進一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補充？

　　《十五夜望月》賞析

　　在唐代詠月的篇章中，這是較為的一首。

　　詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，\"冷露無聲濕桂花\"的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。

　　同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的\"秋思\"必然是最濃摯的。

　　這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得非常委婉動人。

　　我要補充的是：

　　“ ____”字用得好，好在：_____________

　　“ —————————”句寫得好，表達了____________________

　　（三）誦明月之詩

　　小組之間把準備好的有關“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。

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　　（四）思維訓練

　　用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學生對自己有所感悟的圖景發揮想象、進行聯想。

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　　（五）學生小結

　　你認為這堂課好不好？說明原因。

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　　（六）誦讀此詩，比賽默寫：

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