《綠色蟈蟈》綜合能力測試題（精選14篇）

《綠色蟈蟈》綜合能力測試題 篇1

　　一、給下列加粗注音或根據拼音寫出漢字。窸窣（    ）  靜謐（    ）  篡奪（    ）  吮取（    ）蟬喙（    ）  妒忌（    ）  gōu火（    ）  shòu獵（    ）低liè（    ）  jié掠（    ）  貪lán（    ）  和mù（    ）二、劃出下列句子中的錯別字并改正。1.但它的休息常常被攏亂。（    ）2.在這暗啞而連續不斷的低音中。（    ）3.蔽開這一點不談。（    ）4.出于妒嫉，它便踢腿把對方趕走。（    ）三、結合語境解釋加粗詞語。1.在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！（        ）2.但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣。（        ）3.在我的籠子里，我從來沒有見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑。（        ）4.這并不是因為食物缺乏，而是因為貪婪才吃死去的同伴。（        ）四、下面句子正確的排列順序是（    ）1.它們一天中大部分時間都在休息，天氣炎熱時尤其如此。2.我投入一片梨，一只蟈蟈立即占住它?/div> 3.這樣一個接著一個，所有的蟈蟈都能品到一口美味。4.自私心是到處存在的。5.誰要是來咬這塊美味的食物，出于忌妒，它便踢腿把對方趕走。6.嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。7.吃飽了，它便讓位給另一只蟈蟈，這時它變得寬容了。五、閱讀。（一）清晨，我在門前散步，突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西，同時還有刺耳的吱吱聲，我（    ）了過去，那是一只蟈蟈正在（    ）著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場戰斗發生在樹上，發生在一大早蟬還在休息的時候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進攻者和被進攻者一道從樹上掉了下來。有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身（    ）蟬，而蟬則驚慌失措地飛起（    ）。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進攻比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現，因為蟬沒有武器，只能哀鳴踢蹬。1.給句中的空格選擇合適的詞語，并說明理由。（1）我（    ）了過去，那是一只蟈蟈正在（    ）著處于絕境的蟬的肚子。a.走、咬  b.跑、啄  c.望、吃  d.跑、吃選（    ），理由：________________。（2）有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身（    ）蟬，而蟬則驚惶失措地飛起（    ）。a.追趕、逃跑  b.追捕、躲避  c.追擊、避讓  d.追捕、逃竄選（    ），理由：________________。2.“就像鷹在天空中追捕云雀一樣”，作者把誰比做鷹，把誰比做云雀，它們有什么相似的地方，又有什么不同？3.在這一段文字里作者賦予了蟈蟈以人的什么品質？請你也選擇一種動物，看看可以賦予它什么品質？ （二）冬日閑趣養蟈蟈自清代時起，皇宮內外的官宦人家都喜愛聆聽蟈蟈清脆的叫聲，特別是在冬季里。每逢雪天，他們都要聚集在一處，把各自的蟈蟈擺放在溫暖的房間里，一邊賞雪，一邊享受蟈蟈悅耳的歌聲。這個習俗歷經百年延至今日，如今竟成了平民百姓們冬日里的一大樂事。說起冬天養蟈蟈，寇金寶老先生要算是其中最正宗的一脈了，100多年以來，寇家積累了不少飼養蟈蟈的經驗，并且代代相傳直至今日。寇先生告訴記者，凡是能在冬天飼養的蟈蟈，一般都是經過人工繁殖培育出來的。每年的8月至9月底，寇先生都要前往山區收購一大批成年的母蟈蟈（也叫驢駒，尾部有一根長長的產卵管，無翅，不會鳴叫），帶回飼養基地，交配后，在土中產卵。10月初，新孵出的幼蟲最需要精心的照顧，它們一般吃一些涂裹了黃豆粉的胡蘿卜，環境溫度和日曬量都會影響到蟈蟈將來的顏色和體形。這些幼蟲到了11月初，基本上結束蛻變，進入成蟲期。簡單地說，成年蟈蟈根據顏色、體形，大約分為四個品種：青色的叫做“山青”，在它不動的時候，看起來就像是蠟制品似的鮮艷、清亮；黑色（或深咖啡色）的叫做“鐵蟈蟈”；類似枯草顏色的叫做“草白”；另一種純綠色的叫做“綠蟈蟈”。這些成年蟈蟈基本上屬于肉食動物，飼養者可以每天喂它們一些“面包蟲”，間或也可以喂一些蔬菜及瓜果，以做到營養均衡。在冬天喂養蟈蟈，最重要的是掌握好喂養蟈蟈的環境溫度。一般情況下，在高于27～28攝氏度時，蟈蟈就會開始大聲鳴叫，但是切忌把養蟈蟈用的葫蘆放在暖氣上烘烤，并且長時間的鳴叫也會縮短蟈蟈的壽命。當環境溫度低于20攝氏度，大約在16攝氏度左右時，蟈蟈就會停止鳴叫，當然，溫度也不能太低，0攝氏度以下時就容易造成蟈蟈的死亡。這些冬蟈蟈一般都可以活到第二年的五一前后，不過，也有許多飼養高手能讓它們一直活到第二年的8月份左右，這就在于精心地為它們搭配飲食，并且控制好它們生活的環境溫度。另外，不僅喂養冬蟈蟈本身充滿樂趣，盛蟈蟈用的葫蘆也十分講究。那些葫蘆的外表有著相當復雜的花紋圖案，這些花紋并非雕刻而成，是通過模子使葫蘆在生長的過程中就形成的。在清代也有“官模”“民模”和“本長”之分。葫蘆的構造也非常巧妙，通常在葫蘆口內會放置一個盤絲狀的銅制線圈，再加上一個有著許多透氣孔的蓋子，這樣一來，蟈蟈在葫蘆腹內鳴叫時傳出的聲音就會更加清脆、優雅。1.給加粗字注音。聆聽（    ）  一脈（    ）  蛻變（    ）  間或（    ）2.第二節依次介紹了關于冬蟈蟈的（    ）、（    ）和（    ），其中和課文相同的是對（    ）的介紹，但是課文介紹得詳細，而本文介紹得簡略。3.養冬蟈蟈的人常常把蟈蟈揣在懷里，你能在文中找出這么做的理由嗎？4.葫蘆的講究表現在哪兩個方面？5.“如今竟成了平民百姓們冬日里的一大樂事”，你對此現象怎么看。參考答案 一、sū，mì，cuàn，shǔn，huì，dù，篝，狩，劣，劫，婪，睦二、1.“攏”改為“擾”  2.“暗”改為“喑”  3.“蔽”改為“撇”  4.“嫉”改為“忌”三、1.篡奪：用不正當的手段奪取（地位和權力）。  2.劫掠：搶劫，掠奪。3.行徑：行為；舉動（多指壞的）。  4.貪婪：貪得無厭（含貶義）。四、2、5、4、7、3、6、1五、（一）1. （1） b，“我”是一個對自然界充滿好奇心的人，所以“我”應該急切地“跑”過去，而不是慢慢地“走”過去，蟈蟈和蟬都很小，離得遠也不可能望見；蟈蟈嘴小，蟬大，應該是蟈蟈在一口一口地啄蟬，來把蟬啄死，而吃和咬都沒有這個意思。（2） d，“追捕”比“追趕”和“追擊”更明確地表明蟈蟈攻擊蟬的目的；“逃竄”比其他詞語更突出蟬的速度很快，而且感情色彩更明顯。  2.作者把蟈蟈比做鷹，把蟬比做云雀。相似的是捕獵的關系，不同的是鷹比云雀大而強壯，而蟈蟈比蟬小得多，看起來也沒有蟬強壯。  3.作者賦予了蟈蟈勇敢的品質，比如螞蟻是一種非常善于團結協作的小動物，還有蜜蜂非常勤勞，狗很忠實等等。（二）1.líng，mài，tuì，jiàn 2.繁殖，種類，食性，食性  3.第三節介紹喂養蟈蟈的適宜溫度正好和人的體溫接近。  4.花紋和構造  5.持肯定或否定態度都可以，只要言之成理。如肯定態度：葫蘆漂亮，蟈蟈漂亮，叫聲也好聽，如今生活好了，這是人們追求生活情趣的表現；否定態度：養蟈蟈比較費事，而且又要隨身帶著，會影響工作和學習。

《綠色蟈蟈》綜合能力測試題 篇2

　　執教者 李驚

　　【教學目標 】

　　★知識與能力：反復閱讀，概括歸納，了解作者介紹的科學知識，體味作者科學細致的觀

　　察態度和熱愛昆蟲的細膩情感。

　　★過程和方法：引導學生反復閱讀，自主探索，合作交流，師生同讀同品，獲取科學知識，

　　品味作者情感。

　　★情感與收獲：感受法布爾“以蟲性觀照人性”的人生和他對生命的尊重與熱愛，對學生進行人文教育。

　　【教學步驟 】

　　一、故事導入  

　　1、時光倒回到童年，同學們你小時候玩過小昆蟲嗎？

　　（預設）①如果有,則學生說故事。

　　②如果沒有,則老師說一個小時候玩蚱蜢的故事。

　　2、你喜歡這些小昆蟲嗎？比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓（給出圖片），學生說。引出本文課題。

　　二、讀課文了解蟈蟈的科學知識

　　1、（給出圖片）從眾多的昆蟲圖片中找出哪一幅是綠色蟈蟈，講講你是怎樣認出它的。

　　2、學生大聲朗讀課文，看看作者告訴我們關于綠色蟈蟈的哪些科學知識？

　　（要求）：①學生讀書勾劃要點。②總結發言。

　　三、讀課文品味作者對昆蟲的情感

　　作者寫此文不單是向我們介紹有關蟈蟈的科學知識，字里行間滲透著作者深刻而細膩的情感。學生再讀課文，探索發現作者的文字中包含了怎樣的情感？

　　（要求）：①學生讀書勾劃要點。②小組合作交流，總結補充。③總結發言。

　　四、延伸練習

　　（給出圖片）再看這些小生靈，我們的感情一定發生了變化。它們不再只是兒時的玩具，它們和人一樣是那么的鮮活靈動，是多么可愛的自然的精靈，你一定會喜歡。

　　你會和哪一個小昆蟲做朋友呢？你們是怎樣做朋友的？

　　（要求）：自己寫一小段文字，全班交流。

　　五、課外體驗與練習

　　親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩意，去傾聽昆蟲的聲音吧，這就是在傾聽大自然的聲音。

　　去戶外靜聽昆蟲的鳴叫，聽聽你的昆蟲朋友在向你訴說些什么，用一段話形象地描寫出來。

　　作者郵箱：

《綠色蟈蟈》綜合能力測試題 篇3

　　【目標導航】

　　1、了解昆蟲學方面的知識。

　　2、把握文中說明的要點，理解文章的主旨。

　　3、學習運用擬人手法寫科學小品的方法，體會本文生動活潑的語言特點。

　　【課時導學】

　　一、日積月累

　　1、作者介紹：

　　法布爾，(1823～1925)，法國昆蟲學家。出生于農民家庭。四歲時因家庭貧困被送到祖母家生活，從小學迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲時回到父素養身邊開始上學。求學期間，因家庭生活所迫，幾度遷居，少年的法布爾不得不出門做工謀生，致使中學也無法讀下去。他靠自學考取了師范學院，畢業后做了二十幾年的中學教師。他一面做教師工作，一面利用業余時間做動植物觀察記錄。31歲時憑兩篇優秀論文獲得博士學位。1875年開始寫《昆蟲記》第一卷，到1910年，他年過86歲時，第十卷問世。

　　2、詞語積累：

　　擾亂 狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 劫掠 酷愛 篝火

　　嗉囊 吮吸 貪婪 和睦 篡奪 驚慌失措 更勝一籌

　　津津有味 毫不猶豫 開膛破肚

　　二、知識點撥

　　1、內容結構：全文可分三個部分。

　　第一部分，1～2節，寫“我”在觀察昆蟲，用蟬的哀號引出本文的主人公──蟈蟈。第二部分，第3節，描寫“我”在戶外聽到的蟈蟈的叫聲。第三部分，4～11節，寫“我”對蟈蟈的觀察，著重介紹蟈蟈的食物習性。

　　2、寫作亮點：

　　⑴ 通過比較顯示特點。本文寫蟈蟈的特點運用了比較的方法，寫叫聲時，拿蟬與之比較;寫吃肉時，拿螽斯與之比較;寫捕蟬時，拿鷹與之比較;寫同類相食方面，拿螳螂與之比較。這些比較始終以蟈蟈為中心，突出了蟈蟈的習性。

　　⑵ 運用擬人，生動形象。作者描寫蟈蟈時，多處運用擬人手法，把蟈蟈人格化，如“蟈蟈在竊竊私語”“十分和睦地共居在一起”“從不吵架”“出于妒忌”等等。擬人手法的運用，使文章生動傳神，增強了文章的可讀性。

　　⑶ 語言生動傳神。本文運用了文藝筆調來介紹蟈蟈的習性，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情，避免了一般說明文的呆板，語言的運用上充滿了人情味，如“吃得津津有味”“毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底”“用爪擦擦臉和眼”“躺在沙上消化食物”等等，這增強了語言的生動性與表達性，有助于表達喜愛之情。

　　三、疑難探究

　　1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用這些稱呼，這樣寫有什么效果?

　　作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠戶等等。當蟈蟈捕殺蟬時，作者用“狂熱的狩獵者”;當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”;當蟈蟈吃蟬肉時，作者稱之為“蟬的屠戶”。作者這樣不斷地變換稱呼，使行文生動，描寫更形象，給人以深刻的印象。

　　2、文章第三部分重點介紹蟈蟈的食性，其中第6、7、8、9、10節都很短，試分別概括每一節的意思。這五節合并為一節行不行?為什么?

　　第6節分析蟈蟈與蟬搏斗是為了獲得食物──蟬。第7節寫“我”的觀察有新的發現：蟈蟈喜歡甜食。第8節寫蟈蟈的其它食物。第9節概括寫蟈蟈喜歡吃昆蟲的特點。第10節介紹蟈蟈“同類相食”的特點。這五節不能合并為一節，因這第6節是對蟈蟈與蟬搏斗原因的分析，7、8、9、節是介紹蟬的其它食性。第10節是對蟈蟈“同類相食”特點的介紹。這五節每節的意思都是獨立的，共同說明蟈蟈的食性及特點。

　　【知識整合】

　　一、基礎知識

　　1、給下面加點字注音：

　　⑴ 靜謐( ) ⑵ 喑啞( )

　　⑶ 螽斯( ) ⑷ 萵苣( )

　　⑸ 大鶚( ) ⑹ 嗉囊( )

　　2、下列動用了比喻的修辭方法的兩句是( )

　　A、蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的聲音，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。

　　B、有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。

　　C、就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。

　　D、它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。

　　3、下列沒有錯別字的一項是( )

　　A、擾亂 守獵 喑啞 弱肉強食 窸窣作響

　　B、喧囂 靜謐 竄奪 夜色蒼茫 驚慌失措

　　C、劫掠 酷愛 哀鳴 津津有味 斷枝殘腿

　　D、篝火 涼爽 薄膜 毫不猶豫 更勝一籌

　　二、素質升華

　　閱讀課文第三節，完成下面問題：

　　1、蟈蟈歌聲的特點是(用文中的詞句回答)

　　_____________________________________________________________。

　　2、語段中的“藝術家”是指_____________________________，“音樂會”是指_____________________________，“樂段”是指_______。

　　3、這節文字可分三層，第一層至_____________________，第二層至___________________。

　　4、給這節文字擬一個標題，下列標題恰當的一項是( )

　　A、各種昆蟲的活動 B、蟈蟈大合唱

　　C、聽音樂會的感受 D、大合唱的情景

　　三、中考鏈接

　　(20xx濟南市)閱讀下面3段文字，完成題后問題：

　　在澳大利亞接受研究的24種蝴蝶中，有一半將在未來的歲月中永遠消失;而在南非主要生物保護區內，受保護的60%的生物物種有滅絕的危險。在占巴西總面積1/5的巴古中西部熱帶草原地區，163種樹木中將有70%以上的樹種滅絕，其中很多植物是該地區特有的稀有品種。科學家們預計，在該地區1700～2100個植物物種中，39%～48%的物種將在未來50年內消失。

　　歐洲是自然環境受全球氣候變化影響最小的地區。該地區的動植物生存概率要大于世界其他地區的動植物。但即便是如此，在氣候變暖的影響下，歐洲地區1/4的鳥類和11%～17%的植物也將在未來逐漸滅絕。生活在英國蘇格蘭地區的特有鳥類紅嘴雀，由于氣候和環境的變遷，在未來將很難存活下去。特別是當氣候變暖時，其他天敵鳥類的遷入將更加危及到這種稀有鳥類的生存。

　　在墨西哥的研究表明，平原和干旱地區的動植物受氣候變暖影響。一旦氣候的一絲的變化，這些動植物就要遷移到很遠的地區才能找到適宜生存的新環境。在該地區接受研究的1870種動植物物種，1/3將在未來出現生存危機。在許多庭院花卉的家鄉──南非，研究的300種植物中的1/3將要滅絕，包括該國是山龍眼類花卉。

《綠色蟈蟈》綜合能力測試題 篇4

　　第一部分：基礎知識

　　1.給下列加點字注音：

　　狩獵（　　）　喧囂（　　）　喑啞（　　）　靜謐（　　）　篡奪（　　）　更勝一籌（　　）

　　2.本文作者法布爾是 國著名 學家。

　　3.綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了哪個方面的習性？

　　4.作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

　　5.課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。

　　6.作者用什么方法引出蟈蟈呢?

　　7.從對蟈蟈聲音的描寫中可以看出作者什么樣的感情？

　　8.課文6-10段短小精悍，一段一個意思，請分別加以概括。

　　第六段：

　　第七段：

　　第八段：

　　第九段：

　　第十段：

　　9.請分別用三個四字短語，擴展下面的句子。

　　⑴校園是美麗的，這里

　　、　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　。

　　⑵學生是可愛的，他們

　　、　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　。

　　⑶老師是令人尊敬的，他們

　　、　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　。

　　第二部分：閱讀分析

　　（一）

　　⑴蜘蛛是節肢動物門蛛形綱中的蜘蛛目和盲蛛目動物的通稱。

　　⑵全世界的蜘蛛有三萬五千余種，常見的種類有圓蜘蛛、珠腹蛛、拉土蛛、蠅虎、壁線、漏斗網蛛等。世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鳥蜘蛛，它織的結實的網，能載得住重達300克的小鳥。1945年在巴西采集到了只雌性袋蜘蛛，它的體長23.68厘米，重將近85克，外形好像一只大螃蟹，是至今世界上最重的蜘蛛。拉丁美洲有一種常聚居在一起的蜘蛛，叫做“馬略斯”，它結的網猶如一條大被單。危地馬拉北部有一種叫做“居中塔馬利維”的蜘蛛，全身白色，能吐出非常堅韌的彩色蛛絲，織成的網五顏六色，十分好看，當地居民常用來當窗簾。1935年在墨西哥捕到一只成年雌性袋蜘蛛，當時估計它的年齡為12歲，后來又在實驗室養了16年，總年齡為28歲，稱得上是長壽的蜘蛛。

　　⑶科學家曾把蜘蛛帶到宇宙空間去，觀察它在失重狀態下能否織網，結果蜘蛛第一次失敗了，但不久適當了失重狀態，把網織成了。

　　⑷蜘蛛在織網時，首先要在兩地之間架“天索”，固定在一定的地方，并在固定的絲上來回走幾趟，使絲加粗。然后形成不規則的框子為踏足線，在“天索”上設置對角線，再在對角線的中央織一個白點，這是將來網的中心。以后往返于中心的圓周之間織許多呈現輻射狀的半徑線。輻射線把圓圈分成等分的數目，每兩根相鄰的半徑間的角度是約略相等的，接著用一根很細的絲從中心開始螺旋地盤成一個區域稱為休息處，射線及休息處作好自圓心向外作第一螺旋線，然后自外向里織粘性強的第二螺旋線。織好第二螺旋線后，將第一螺旋線及其部分射線吃掉，并繼續自外向里作螺旋線。愈近中心，每圈間的距離也愈密，直至不可辨認的地步。這正符合數學上的對數螺線的情況。蜘蛛的確不愧為是“數學家”“織網家”。

　　⑸蜘蛛在國內外常作藥物治病。

　　⑹在光學儀器上，采用很細的蜘蛛絲作義絲之用。

　　⑺在仿生學上人們正在研究蜘蛛的“液壓腿”，并據此研制了一種“步行機”蜘蛛幾乎是個“瞎子”，但一旦昆蟲觸動蛛網，它依*腿上極靈敏的振動傳感器，就能立刻撲過去捉住食物。科學工作者將蜘蛛的腿進行解剖，發現腿里沒有肌幾乎。蜘蛛的這項本領，是依*腿里的一種不尋常的液體來實現的。當腿中充滿“血液”時，原來的軟腿就會變硬，腿就變成了一種特殊的液壓傳動機構，蜘蛛就能快速行動和跳躍。于是人們模仿蜘蛛的“液壓腿”，研制了一種“步委機”，以期能為癱瘓病人服務。人們還試圖用蜘蛛中血壓自動調節的原理，尋找自動調節人體血壓的方法，治療高、低血壓病。

　　10.本文的說明順序是（　　）

　　a.時間順序　　b.邏輯順序　　c.空間順序　　d.程序順序

　　11.本文層次劃分正確的是（　　）

　　a.⑴⑵/⑶⑷/⑸⑹⑺　　b.⑴⑵/⑶⑷⑸/⑹⑺

　　c.⑴⑵⑶⑷/⑸⑹⑺　　d.⑴/⑵⑶⑷⑸⑹/⑺

　　12.“蜘蛛織網技能之高妙，使人詫異，在任何環境里都能進行。”這一句是從文中某段首提出來的，你認為應放在第幾段的開頭？

　　13.認真閱讀，談談第二段內容安排上的詳略特點。

　　14.第四段中連接“蜘蛛織網”先后順序的一組詞是 。

　　15.閱讀第四段回答，蜘蛛不愧為“數學家”的原因是什么？

　　16.選文主要運用了哪些說明方法？

　　17.闡述人們研制“步行機”是模仿蜘蛛“液壓腿”的什么本領（用原文句回答）？

　　（二）

　　蒼蠅是“逐臭之夫”，幾是污穢騷臭難聞之地，都可見到它的身影，人們見之分外討厭，欲置之于死地而后快，可出乎人們意料之外的是，人人喊打的蒼蠅卻為人類做出了不小的貢獻。

　　蒼蠅的科學貢獻。我們知道，蒼蠅無鼻子，然而它的嗅覺卻十分靈敏，原來，在蒼蠅頭部有一對觸角就是蒼蠅的“鼻子”——嗅覺感受器，每個“鼻子”只有一個“鼻孔”與外界相連，內含上百個嗅覺神經細胞，若有氣味進入“鼻孔”，這些神經立即把氣味刺激轉變成神經電脈沖，傳給大腦，大腦則根據不同氣味物質所產生的不同神經電脈沖，區別出不同氣味的物質。科學家們根據蒼蠅嗅覺感受器的特點和結構，仿制出了一種奇特的小型氣體分析儀，這種儀器的“觸頭”不是金屬，而中活的蒼蠅，即把十分纖細的微電極接到蒼蠅的嗅覺神經上，將引導出來的神經電訊號經電子線路放大后送給分析器，分析器一旦發現氣味物質的訊號，便能發出警報，這種分析儀，被裝在宇宙飛船的座艙中，用來分析其中的氣體成分；也可用于測量潛水艇與礦井里的有毒氣體；還可用于改進計算機的輸入裝置和氣體色象分析儀等。

　　蒼蠅的導航本領是很高明的，它的手面有一對楫翅，是天然導航儀。蒼蠅飛行時，楫翅以每秒330次的頻率不停地振動，使蒼蠅保持航向，一旦蒼蠅的蟲體傾斜，俯仰可偏離航向，楫翅振動平面的變化便被它基部的感受器所感覺，并向腦子報告，經過分析后，腦就命令有關的肌肉把偏離的航向糾正過來。根據蒼蠅楫翅的導航原理，科學家們仿制成功了一種振動陀螺儀，它的主要部件像只音*，是通過一個中柱固定在基座上的，裝在音*四周的電磁鐵，使音*產生固定振幅和頻率的振動，當飛機、艦船與火箭偏離正確航向時，音*基座和中柱就發生旋轉，中柱上的彈性桿就會將這一振動轉變成一定的電信號，傳給轉向舵，于是航向便被糾正過來了。

　　蒼蠅還生長著一對結構奇特的比腦袋還大的蜂窩狀的眼睛——復眼。科學家根據復眼的結構已研制出一種“蠅眼相機”，它的鏡頭是由1329塊小透鏡粘合而成的，一次右拍攝1329張相同的照片，其分辨率高達每厘米4000多條線。由復眼的結構還研制出了光學測速儀，可以測量轉動物體的速度。

　　蒼蠅是人類的美味佳肴。蒼蠅身上含有豐富的蛋白質、脂肪。其中蛋白質占有40%左右，脂肪占10-15%。而蒼蠅的幼蟲——蠅蛆的蛋白質含量則更高，還含有鈣、鎂、磷等微量元素。在提取蛋白質過程中還可開發高級食品，生產過程中同時可得到抗菌素、凝集素等。

　　因此在科學日益發展的今天，只要我們善于發現，善于探索，就連“四害”之一的蒼蠅也可成為人類寶貴的資源。

　　18.下面一段文字是從上文中摘出來的，請說說它應安插在什么地方？

　　而且蒼蠅繁殖能力在昆蟲世界位居第一，一對蒼蠅四個月可生育2660億個蠅蛆，可積累純蛋白質600噸以上，生產潛力大，周期短，是迄今用其他方法生產動物蛋白質無法相比的。

　　19.上面的一段文字由于表述不清，容易造成錯訛，請談談這種錯誤是怎樣造成的？

　　20.這篇說明文恰當的文題是（　　）

　　a.有用的蒼蠅　　b.蒼蠅的貢獻

　　c.變害為寶　　d.要善于發現

　　21.文中“置之于死地而生快”的正確意思是（　　）

　　a.把它放在死了的地方便很快離開。

　　b.把它和死蠅放在一塊就感到很快樂。

　　c.把它打死后便覺得很愉快。

　　d.把它弄死了就很快地逃走。

　　22.這篇文章的結構是（　　）

　　a.總——分　　b.總——分——總　　c.分——總　　d.分——總——分

　　23.這篇文章的層次劃分是（　　）

　　a.⑴⑵/⑶⑷⑸/⑹　　b.⑴⑵⑶/⑷⑸/⑹

　　c.⑴/⑵⑶⑷/⑸/⑹　　d.⑴/⑵⑶⑷⑸/⑹

　　24.本文第四段運用的主要說明方法是（　　）

　　a.下定義、列數字　　b.打比方、作詮釋

　　c.作詮釋、下定義　　d.打比方、列數字

　　25.我們學習這篇文章受到什么啟示？

　　《綠色蟈蟈》答案

　　1.略　2.法；昆蟲　3.外表特征，“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。　4.作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。　5.“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。　6.作者用蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”蟈蟈。　7.這些描述都表現出作者對蟈蟈的喜愛之情。　8.略　9.如：綠樹成蔭，每花似錦，教室明亮；學習刻苦，天真活潑，尊敬師長；和藹可親，知識淵博，教學嚴謹。　10.b　11.a　12.第三段　13.只用一句話簡略介紹了一般蜘蛛的種類，接著詳細介紹了世界上最大的和最重的、結網最大的和最美的、壽命最長的五種蜘蛛。　14.首先、然后、接著、然后、直至　15.織網符合數學上對數螺線的情況。　16.舉例子、列數字、分類別、引用等。　17.蜘蛛的這項本領，是依*腿里一種不尋常的液體來實現的。當腿中充滿“血液”時，原來的軟腿就會變硬，腿就變成了一種特殊的液壓傳動機構，蜘蛛就能快速行動和跳躍。　18.放在第五自然段“……微量元素。/在提取蛋白質過程中……”兩句之間。　19.從句子結構看，在“一對蒼蠅”后，有兩個動賓短語：可生育2660億個蠅蛆、可積累純蛋白質600噸，兩個短語共一個主語，而“一對蒼蠅”和“純蛋白質600噸”是什么關系未交代清楚，因之造成訛傳。　20.b　21.c　22.b　23.c　24.d　25.略。只要成理成文即可。

《綠色蟈蟈》綜合能力測試題 篇5

　　○教學目標 

　　① 速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。

　　② 能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

　　③ 培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　○教學重點

　　培養學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。

　　○課前準備

　　教師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應的課件，制作有關昆蟲特別是蟈蟈的動畫形象，給學生以直觀的形象理解。學生注意本課的語言積累，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。

　　○教學內容

　　《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。

　　○教學設計

　　情景導入  

　　同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。

　　出示目標并板書課題

　　課題：綠色蟈蟈 ’

　　初讀課文，感知內容

　　a.綠色蟈蟈外表有哪些特征?

　　b.作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?

　　(以上要學生用簡潔的語言概括)

　　學生自讀，小組討論發言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。

　　教師指導明確汐L表特征——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　重點研讀，質疑問答，合作交流

　　學生可再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。

　　學生依據問題組，自由質疑。

　　a.你最喜歡文章中哪個段落?為什么?

　　b.你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?

　　在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。

　　也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

　　在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：文藝筆調生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

　　拓展延伸，應用反饋

　　請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。

　　[課后練習]

　　a.讀讀法布爾的《昆蟲記》節選本。

　　b.以自己熟悉喜愛的小動物為內容寫一篇小短文。

　　○板書設計 

《綠色蟈蟈》綜合能力測試題 篇6

　　【目標導航】

　　1、了解昆蟲學方面的知識。

　　2、把握文中說明的要點，理解文章的主旨。

　　3、學習運用擬人手法寫科學小品的方法，體會本文生動活潑的語言特點。

　　【課時導學】

　　一、日積月累

　　1、作者介紹：

　　法布爾，(1823～1925)，法國昆蟲學家。出生于農民家庭。四歲時因家庭貧困被送到祖母家生活，從小學迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲時回到父素養身邊開始上學。求學期間，因家庭生活所迫，幾度遷居，少年的法布爾不得不出門做工謀生，致使中學也無法讀下去。他靠自學考取了師范學院，畢業后做了二十幾年的中學教師。他一面做教師工作，一面利用業余時間做動植物觀察記錄。31歲時憑兩篇優秀論文獲得博士學位。1875年開始寫《昆蟲記》第一卷，到，他年過86歲時，第十卷問世。

　　2、詞語積累：

　　擾亂 狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 劫掠 酷愛 篝火

　　嗉囊 吮吸 貪婪 和睦 篡奪 驚慌失措 更勝一籌

　　津津有味 毫不猶豫 開膛破肚

　　二、知識點撥

　　1、內容結構：全文可分三個部分。

　　第一部分，1～2節，寫“我”在觀察昆蟲，用蟬的哀號引出本文的主人公──蟈蟈。第二部分，第3節，描寫“我”在戶外聽到的蟈蟈的叫聲。第三部分，4～11節，寫“我”對蟈蟈的觀察，著重介紹蟈蟈的食物習性。

　　2、寫作亮點：

　　⑴ 通過比較顯示特點。本文寫蟈蟈的特點運用了比較的方法，寫叫聲時，拿蟬與之比較;寫吃肉時，拿螽斯與之比較;寫捕蟬時，拿鷹與之比較;寫同類相食方面，拿螳螂與之比較。這些比較始終以蟈蟈為中心，突出了蟈蟈的習性。

　　⑵ 運用擬人，生動形象。作者描寫蟈蟈時，多處運用擬人手法，把蟈蟈人格化，如“蟈蟈在竊竊私語”“十分和睦地共居在一起”“從不吵架”“出于妒忌”等等。擬人手法的運用，使文章生動傳神，增強了文章的可讀性。

　　⑶ 語言生動傳神。本文運用了文藝筆調來介紹蟈蟈的習性，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情，避免了一般說明文的呆板，語言的運用上充滿了人情味，如“吃得津津有味”“毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底”“用爪擦擦臉和眼”“躺在沙上消化食物”等等，這增強了語言的生動性與表達性，有助于表達喜愛之情。

　　三、疑難探究

　　1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用這些稱呼，這樣寫有什么效果?

　　作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠戶等等。當蟈蟈捕殺蟬時，作者用“狂熱的狩獵者”;當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”;當蟈蟈吃蟬肉時，作者稱之為“蟬的屠戶”。作者這樣不斷地變換稱呼，使行文生動，描寫更形象，給人以深刻的印象。

　　2、文章第三部分重點介紹蟈蟈的食性，其中第6、7、8、9、10節都很短，試分別概括每一節的意思。這五節合并為一節行不行?為什么?

　　第6節分析蟈蟈與蟬搏斗是為了獲得食物──蟬。第7節寫“我”的觀察有新的發現：蟈蟈喜歡甜食。第8節寫蟈蟈的其它食物。第9節概括寫蟈蟈喜歡吃昆蟲的特點。第10節介紹蟈蟈“同類相食”的特點。這五節不能合并為一節，因這第6節是對蟈蟈與蟬搏斗原因的分析，7、8、9、節是介紹蟬的其它食性。第10節是對蟈蟈“同類相食”特點的介紹。這五節每節的意思都是獨立的，共同說明蟈蟈的食性及特點。

　　【知識整合】

　　一、基礎知識

　　1、給下面加點字注音：

　　⑴ 靜謐( ) ⑵ 喑啞( )

　　⑶ 螽斯( ) ⑷ 萵苣( )

　　⑸ 大鶚( ) ⑹ 嗉囊( )

　　2、下列動用了比喻的修辭方法的兩句是( )

　　A、蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的聲音，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。

　　B、有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。

　　C、就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。

　　D、它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。

　　3、下列沒有錯別字的一項是( )

　　A、擾亂 守獵 喑啞 弱肉強食 窸窣作響

　　B、喧囂 靜謐 竄奪 夜色蒼茫 驚慌失措

　　C、劫掠 酷愛 哀鳴 津津有味 斷枝殘腿

　　D、篝火 涼爽 薄膜 毫不猶豫 更勝一籌

　　二、素質升華

　　閱讀課文第三節，完成下面問題：

　　1、蟈蟈歌聲的特點是(用文中的詞句回答)

　　_____________________________________________________________。

　　2、語段中的“藝術家”是指_____________________________，“音樂會”是指_____________________________，“樂段”是指_______。

　　3、這節文字可分三層，第一層至_____________________，第二層至___________________。

　　4、給這節文字擬一個標題，下列標題恰當的一項是( )

　　A、各種昆蟲的活動 B、蟈蟈大合唱

　　C、聽音樂會的感受 D、大合唱的情景

　　三、中考鏈接

　　(20xx濟南市)閱讀下面3段文字，完成題后問題：

　　在澳大利亞接受研究的24種蝴蝶中，有一半將在未來的歲月中永遠消失;而在南非主要生物保護區內，受保護的60%的生物物種有滅絕的危險。在占巴西總面積1/5的巴古中西部熱帶草原地區，163種樹木中將有70%以上的樹種滅絕，其中很多植物是該地區特有的稀有品種。科學家們預計，在該地區1700～2100個植物物種中，39%～48%的物種將在未來50年內消失。

　　歐洲是自然環境受全球氣候變化影響最小的地區。該地區的動植物生存概率要大于世界其他地區的動植物。但即便是如此，在氣候變暖的影響下，歐洲地區1/4的鳥類和11%～17%的植物也將在未來逐漸滅絕。生活在英國蘇格蘭地區的特有鳥類紅嘴雀，由于氣候和環境的變遷，在未來將很難存活下去。特別是當氣候變暖時，其他天敵鳥類的遷入將更加危及到這種稀有鳥類的生存。

　　在墨西哥的研究表明，平原和干旱地區的動植物受氣候變暖影響。一旦氣候的一絲的變化，這些動植物就要遷移到很遠的地區才能找到適宜生存的新環境。在該地區接受研究的1870種動植物物種，1/3將在未來出現生存危機。在許多庭院花卉的家鄉──南非，研究的300種植物中的1/3將要滅絕，包括該國是山龍眼類花卉。

《綠色蟈蟈》綜合能力測試題 篇7

　　[教材分析]

　　《綠色蟈蟈》一課選自人教版語文課本七年級上冊。這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現，具有很強的可讀性。《綠色蟈蟈》一課主要學習任務是探討蟈蟈的外表特征和生活習性，讓學生對這種小昆蟲有進一步的了解；解決這個問題的方法主要依靠學生通過速讀課文來抓住重點，再輔以學生平時喂養蟈蟈的親身經歷。另外作者獨特的語言藝術也是學習時不可忽視的問題，可采用學生獨立研讀、小組合作、全班交流的方法。

　　[學生分析]

　　七年級學生有些對小動物有濃厚的興趣，也有喂養小動物的經歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見的小昆蟲，有了自己的親身經歷，更有助于這篇課文的學習。

　　[設計理念]

　　《語文課程標準》中提出“自主、合作、探究”的學習方式，對于這篇課文，教師布置學生在課下搜集關于蟈蟈形、色、聲、食等特性，并回憶自己喂養蟈蟈的經歷，把自己的經驗帶入到課文的學習中，提高學習主動性和積極性；另外學生之間合作交流，介紹自己最熟悉的一種小動物。

　　[教學目標]

　　知識目標

　　1.速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。

　　2.了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習性。

　　[能力目標]

　　1.學習用快速閱讀，理解課文內容并簡潔概括要點的方法。

　　2.體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。

　　[德育目標]

　　學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養科學精神和探索未知世界的興趣。

　　[教學重點]

　　培養學生閱讀文章、概述內容的能力，體會語言特色。

　　[教學難點]

　　通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點；感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。

　　[教學方法]

　　1.朗讀法。《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優美的散文。文章科學精神與人文精神高度結合，描寫生動，妙趣橫生，在反復誦讀中體味生動傳神的語言特點，如擬人手法的運用及表達效果。

　　2.研討點撥法。是一篇妙趣橫生的小品文，因其內容的生動有趣，課堂教學應充分調動學生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當點撥、歸結，如文章突出的寫作特色。

　　[教具準備]多媒體課件

　　[課時安排]1課時

　　[教學過程]

　　一、導語設計

　　猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將。”謎二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。”謎三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。”（學生猜謎后課件展示動物的畫面）

　　大家說說，你是根據什么把謎底給猜出來的呢？（引導得出結論：根據謎語中講的特點以及自己平時的觀察）對，介紹事物，必須抓住事物特點進行說明。今天，我們來學習法國的昆蟲學家法布爾的一篇科學觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發現蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。

　　二、資料助讀

　　提問:誰愿意把自己搜集到的關于作者法布爾的情況和大家進行交流?

　　(提示:1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農民家中。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。《昆蟲記》共20卷,談到的蟲子有100多種，同時收入一些講述經歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。做這件事耗費了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無法親眼目睹的蟲子生活細節。1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。)

　　三、速讀概括，感知文章

　　1.對照幻燈片，學生解決疑難字音。

　　篝（gōu）火喧囂（xiāo）狩（shòu）獵篡（cuàn）奪

　　窸（xī）窣（sū）氣氛（fēn）吮（shǔn）吸靜謐（mì）

　　喑（yīn）啞（yǎ）螽（zhōng）斯萵（wō）苣(jù)顎（è）

　　喙（huì）嗉（sù）

　　2.速讀課文，感知以下內容。

　　（1）快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點？

　　（外表、叫聲、習性）

　　（2）綠色蟈蟈外表有哪些特征？

　　（“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”）

　　（3）作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？

　　（蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。從第4段到結尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。）

　　3.交流討論，編寫謎語。

　　教師再次用課件展示蟈蟈圖片，學生4人一組進行交流、討論：請根據蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點合作編寫一個以“蟈蟈”為謎底的謎語。

　　四、品析語言，體悟情感

　　主問題：魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷模”，“沒有哪位昆蟲學家具備如此高明的文學表達才能”。你能從文中看出這樣的特點嗎？（獨立研讀、小組合作、全班交流）

　　交流研討重點：

　　1.不斷變換對蟈蟈的稱呼

　　夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者

　　入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術家歌手

　　入籠喂養的蟈蟈——“我”籠里的囚犯

　　飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫

　　2.用擬人手法傾注對蟈蟈的喜愛之情

　　①耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。

　　②綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

　　③這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

　　④它們對這道菜吃得津津有味……

　　⑤嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物。……

　　3.通過比較來寫蟈蟈

　　比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。

　　五、拓展延伸

　　通過這節課的學習，說說看，你從這篇課文學到了什么？

　　六、小結

　　熱愛生活的人應該看《昆蟲記》，因為可以更加了解世界，也讓自己充滿愛心。不熱愛生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對蟲子也可能心懷好感，通過對它們的認識來喚回熱情。

　　七、布置作業

　　1.課外選讀法布爾《昆蟲記》中的文章；

　　2.請同學們去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學都能在傾聽中有所發現。

　　[教學反思]

　　本節課力求體現“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學目標的設置上，分成知識、能力、情感三個維度，充分考慮到學生實際，做到具體明確、知行合一。教學過程中，我時刻注意創設豐富的教學情境、內容面向全體學生，合理建構教學環節，多法結合，層次分明；引導學生反饋時注重學法指導不同見解和獨特感受，課堂氣氛靈活生動。在教學設計層面，我努力設趣導疑，有針對性地設計訓練與活動，如“編寫蟈蟈謎語”環節，師生互動，共同開發課程資源，形成了教學中的小*。不同層次的學生都參與教學活動并有自己的收獲。45分鐘充實而有趣的教學實踐，基本完成了教學目標，強化了學生自主、合作學習的意識，學生通過親身體驗把在知識轉化成了能力，教師也收獲頗多——“道，發于知，成于行。

《綠色蟈蟈》綜合能力測試題 篇8

　　（郵編：518052 廣東深圳荔香中學 蕭明光 e-mail： 正文2008字）

　　“探究”性學習，是新的《語文課程標準》的基本理念和重要思想。對于閱讀，無論教學評價還是教學策略的選擇，更是明確要求“逐步培養學生探究性閱讀”的能力，“拓展思維空間，提高閱讀質量”。《綠色蟈蟈》作為一篇昆蟲觀察記抑或科學隨筆，無論是編輯意圖還是文本作者及其文本自身，都十分鮮明地體現出一種探究的導向和精神。因此，對于本篇的閱讀教學，盡管課時分量可能要略輕，因為它是略讀篇目，但探究教學的方式當要強化和突出。如何演繹成為切實可行的教學實踐呢？竊以為，可具體分為三步：

　　第一步：探究內容，整體感知。這一步即是探究文本寫了什么？它是任何閱讀教學方式都離不了的基礎，沒有學習主體對于課文內容的整體感知，其它方面的所謂探究缺乏立足之點，難免變成空中樓閣。因此，基礎要牢，學習主體的閱讀時間要給足。本文表達生動，富有童趣，足可讓學生引起共鳴。只要提供了相應的閱讀時間，學生主體功能多半能被激發，逐段引導，大體可把握基本框架。文本先從聲音起，續寫通過回憶，描寫綠色蟈蟈的形貌，再根據作者自己的所見和喂養經歷，陳說它的勇敢善斗與食物需要及范圍，最后介紹共居在一起的特點。略加點撥，即可板書出探究的結果——即整體框架：

　　夜聞：其聲（柔和）

　　日見：其形（漂亮） 

　　其斗（勇敢） 生活習性

　　常喂：其食（酷愛甜食、昆蟲青草、同類相食）

　　常見：其居（和睦寬容）

　　第二步：探究成文之因，了解寫作依據。美國《國家科學標準》如是說“探究也指學生用以獲取知識領悟科學家的思想觀念、領悟科學家研究自然界所用的方法而進行的種種活動。”本課作者所用的方法及種種活動是怎么寫成的，它的豐富翔實、精確細致、生動形象的材料是怎么來的，根源在哪？無法外找，本文中可找到。問題是教師要重視這一點的引導。這一點的教學如果成功，有助于學生科學探索精神和個性自主意識、積極發展興趣的培養。為什么呢？首先，就作者及其巨著《昆蟲記》而言，他是花了近20年的時間（1870—1889）寫成的，此時正是法布爾人生中年到老年的漫長二十年里，以科學嚴謹的態度，童真而又仔細地觀察了大量昆蟲的活動，用富足的第一手資料，真實而生動的向我們揭示了昆蟲王國的別樣景觀。其次，就本文而言，也是本步探究最重要的，對于綠色蟈蟈全面豐富的介紹，源于作者深入細致的觀察和獨有的科學探索的興趣、放棄娛樂甘受寂寞的精神。比如文中開頭所知，國慶之夜，去田間靜聽蟈蟈的活動，捕捉它的生活習性；關于食性，不厭其煩，去觀察和探究，“我必須另找食物，它們大概是要鮮肉吧，但究竟是什么呢？”為籠里喂養者的食物，他不斷觀察，且不斷變換食物花樣。同時，他時刻保持一種特有的科學研究的敏感，于清晨散步中，樹下掉落之物，他跑過去，看到了以小搏大的勇敢壯舉。這篇科學隨筆，在提供給學習主體豐富知識的同時，更讓我們于字里行間隨時感觸到一個科學家夜以繼日、孜孜不倦的探究活動。“問渠那得清如許”，其源頭活水原來如此。自然，如果沒有教學的明確導向，學生自身感悟的力度就要弱得多，難以將探究的觸角伸延到材料獲取的方法和過程、情感與態度中。

　　第三步：探究文質優劣，取精棄糟。本文之優，先可告知學生一個外圍事實，其巨著敘述生動流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風靡世界，既不但特博小學生喜愛，成年讀者也嘖嘖以贊。再撇開將“綠色蟈蟈”描繪得栩栩如生、引人入勝的事實，只說造成如此效果的突出的表現手法，一是詩意浪漫化的，其行為方式，或獨自夜聽，或籠中喂養；其聲比之為“合唱隊”“藝術家”“歌手”等等。一是擬人化的描寫，夜聽的是一場演奏會，晨見的是一場生死搏殺，日常的更是屠場獵苑。一是對比運用，比如“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手。”“有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進攻比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物……”這種探究，就文本自身，可組織和引導學生深入體察。

　　本文之劣，即是細致深入的觀察、豐富翔實的材料與生動具體的描寫背后，也有失實甚至謬誤。這種探究，需要教師有相應擴展范圍的材料提供，就課文第10段“同類相食”類比例，“我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑……”提供拓展閱讀材料，一是法布爾《螳螂》一文里的一段文字，作者以自我的籠養觀察為據，印證本文所說的觀點。如今，其實這是一種誤解，或起碼不是全部事實，科學界已有不少異議，特提供一則辯誣材料，題為《螳螂殺夫冤枉》，讓學生在材料對比中澄清舊錯，獲取新知，領悟再偉大的科學家也難免有舛錯的事理。

　　這種閱讀的探究性教學，帶有較濃厚的教師引導色彩，始終立足于文本閱讀本身，由內容而形式，從課內到課外，從近及遠，由此及彼，啟發思維，激活頭腦，令學生既感佩作者獻身科學的探索精神，又不囿于文體成見，從而獲得多義感受，實現“拓展思維空間，提高閱讀質量”的教學目標 。

　　2002.10.28.

　　附：本人小傳

　　蕭明光，湘人，漢子一條。屬馬，今為本命年，雖幾近知天命，實則迷糊。八二年從教，以為立命糊口養家的全部來源。前十年局于衡陽八中，十九是高中教學，后十年蝸居深圳荔香中學，十九為初中語文教學。好讀，雜收勝過鉆研教材，好鼓舌，天上地下，少言人非，亦好搖筆，旁逸小品多過本業論文。有從業求精之念，乏孜孜專一之恒，有廣識天下教友之愿，但又疏懶隨緣。人生諸多遺憾和教訓，仍有所為和不為。

《綠色蟈蟈》綜合能力測試題 篇9

　　一、說教材

　　人教版七年級語文第四單元的主題仍然是“人與自然”，直接承接同樣主題的第三單元，編寫的五篇課文主要反映的是人類對自然世界進行科學探索的內容。對本單元的教學，我們希望實現以下目標：情感和態度目標——激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣，以及熱愛自然、關注自然的人文情懷;知識和能力目標——豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力;過程和方法目標——練習用精讀或快速閱讀、默讀課文的方法，抓住主要信息，概括內容大意(被介紹、說明的事物及其特征);在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

　　在教學中，我試圖關注以下幾個方面：注意兼顧三個維度，滲透科學精神和人文精神;淡化文體(但也考慮為以后的說明文教學作點鋪墊)，強調綜合，以培養閱讀能力和研究能力為主;注意結合自己所處的地域靈活處理課文內容;多以討論課或探究課的方式進行教學，充分發揮學生的主動性和創造性。加強課外語文實踐(包括閱讀)，開展科學活動;加強語言積累，讓學生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關優美詞句(在實際教學中，我一直堅持要求學生積累詞語、優美句子)。

　　本文出自法國著名的昆蟲學家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。教學本文，可通過相關資料，引導學生學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養學生的科學精神。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優美散文，科學精神和人文精神高度結合，描寫生動，語言優美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點需要引導學生進行復習鞏固，并在實踐中運用。可指導學生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七年級學生初次接觸的科技小品文，對學生增強科學知識、學習科學方法、領悟科學精神有著很強的教育作用。對培養學生的科學精神和激發學生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

　　二、說教法和學法

　　根據本文的內容和表達的特點，本文的教育價值就在于能引導學生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界，豐富有關昆蟲的科學知識;同時，通過閱讀來走進“昆蟲之父”法布爾，既可以學習他的探究精神，又可以通過品味他生動自然的語言來感受那濃濃的生命意識。并且，由于作者對蟈蟈特征和習性的介紹都是通過細致的觀察與傳神的描述來表現的，所以，可以此來引導學生學習概括文章的內容要點。所以，在學習中概括要點、品味語言、感受精神、激發探究是作為教材在使用中的關鍵詞，并以此來安排教師的教法和學生的學法。

　　學習本文的教學目標是：情感和態度目標——激發我們對昆蟲的各方面習性的強烈的好奇心，調動他們閱讀《昆蟲記》的積極性，懂得生命的重要性，學會理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲瓏的昆蟲。明白每一種生命都來之不易，第一種生命的存在都有其道理，也許人類還可以從其他生命歷程中獲得有益的啟示。知識和能力目標——了解蟈蟈的常識，它有怎樣的外形特征和生活習性，并能夠拓展延伸，學習觀察、記錄自己身邊的小動物。

　　語文閱讀不能離開文本，雖然我淡化文體，但仍然要考慮本文——科學小品文(說明文的一種)的特點。文章集知識性、趣味性、藝術性于一體，較強的可讀性。文章的藝術性，以一種欣喜的心情貫穿始終，感動著讀者;構思巧妙，用講故事的方式娓娓道來，引人入勝;善于用一種快樂襯托另一種快樂;以鷹的勇猛兇悍反襯蟈蟈的機智勇敢;每次發現蟈蟈的一些特點后，總是生動地描述一下，再舉一些有趣的例子加以證明，讀者在不知不覺中了解了蟈蟈的特點;本文多處運用了擬人的手法，這樣寫，使讀者感到親切、自然。過程和方法目標——采用賞讀、整理、創新相結合的學法來學習課文，并在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的科學的探究方法，如發現問題、追蹤調查、變換條件，仔細分析、尋找規律等方法。能在閱讀過程中自主發現感興趣的科學知識和語言現象，分析它的表達效果，交流獨特的閱讀體驗，獲得更多的知識和能力，能用知識積累卡學會積累，用自由創作延伸創新，拓展課外閱讀。

　　這些都是確定教法與學法的重要依據。

　　三、說教學程序

　　本文很容易引起學生的閱讀興趣，但對于昆蟲，還不一定所有的學生都喜歡，所以要注意激發學生的興趣和引導他們進入昆蟲世界，要讓學生學會不僅能讀懂這一篇文章，還應該教會學生會讀這一類現代科技小品文，并善于整理知識和拓展知識。在教學中，采用激趣導入，讓學生關注作品，進行學習。倡導自主、合作、探究學習的方式，多研討，多交流，反復閱讀，用卡片式整理知識。讓學生自主學習，自主展示，體驗獨立發現知識的快樂，便于形成以后主動學習的習慣。

　　主要板塊簡說：

　　1、情景導入，展示課件，激發學生興趣。

　　2、速讀課文，學會圈點批注和提取重要信息，歸納概括課文主要內容。這是對七年級學生進行“不動筆墨不讀書”閱讀習慣養成教育和提高閱讀能力的有效途徑。

　　3、精讀課文，揣摩語言，激勵學生自主展示，初步體驗學習語文的快樂。

　　4、品讀課文，合作研討，與文本和作者對話，流露真情。讓學生學會合作，學會與文本對話，與作者交流，以便更好地發揮文本的教育價值。

　　5、研讀課文，共同探究，課外延伸，以讀促寫。閱讀和寫作是密不可分的。以讀促寫，以寫輔讀，相得益彰。

　　6、分享學習的成功體驗，整理歸納學法。讓學生明白任何一種知識的學習，都有其規律。學習和思考要結合起來，養成邊學習邊總結，邊積累邊運用的學習習慣。

　　7、學會積累，用積累卡摘抄積累生詞、多音字、好句。授人以漁，厚積薄發，學法在課內，功夫在課外。

　　8、自由作業，快樂學習，開發利用語文綜合性學習資源。將練習二變通為“請大家觀察自己身邊的一些小動物的特征習性等，并用一段話形象的表述出來。”更利于學生表現自己。

　　9、美好祝福，把握今天，輝煌人生。滲透人生觀，世界觀和價值觀教育理念。這一點在“小結與鞏固”中表示明確。

《綠色蟈蟈》綜合能力測試題 篇10

　　教學目的：①整體感知，概括內容②細節感悟，品味語言③激發興趣，培養能力教學重點：①培養閱讀能力——整體感知，概述內容②品味語言——體會美詞佳句教學難點：概括內容，品味語言教學課時：一節教學過程及步驟：一、新課導入——猜一猜猜謎語：教師出示謎語：大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天。三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。（猜四種昆蟲）謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂教師點明，課題并板書。——綠色蟈蟈（法布爾）二、研習課文——讀一讀請學生分組朗讀并討論下面問題。前后四個同學為一組。1、給加點字注音2、看看哪段話的哪些句子照應了課文標題“綠色蟈蟈”？主要寫的是蟈蟈的哪個方面？3、除此之外，還有哪些可愛之處？請選擇其中一點或二點為蟈蟈寫一份求職自薦表。學生讀課文，并討論。教師列出生字詞和自薦表。1、把你認為要注意的字音上黑板來寫一寫。參考：狩獵shòu  喧囂xiāo  喑啞yīn yǎ 靜謐mì 篡奪 cuàn喙huì 窸窣xīsu作響2、討論哪段話的哪些句子照應了課文標題“綠色蟈蟈”？主要寫的是蟈蟈的哪個方面？明確：第4段“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”寫的是外形。3、填寫蟈蟈自薦表。[讓學生讀得有趣，不求面面俱到，只求有所收益。]蟈蟈自薦表 姓名 美稱 特長 主要事跡 自我評價 所求職業   三、品味語言——說一說1、《昆蟲記》敘述生動流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風行世界，不但為小讀者喜愛，成年讀者也嘖嘖稱贊。你能從文中體會到這一點嗎，總的來說是體現在使用修辭方法和運用優美的詞語。請把自己喜歡的段落或句子讀一讀，選出你自己最喜歡的句子或詞語，并說說為什么喜歡。請同學們用這樣的形式來說：“我喜歡這……個句子，因為……”[老師給同學們舉個例子：我喜歡“綠色蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”這個句子，因為它運用了擬人的修辭方法，而且作者對蟈蟈的喜愛之情流露紙上。或不舉例，以免學生思維被束縛]學生先寫好后發言。2、對蟈蟈的稱呼：如'綠色蟈蟈'、“狂熱的狩獵者”、“籠里的囚犯”、“蟬的屠夫”，這樣寫有什么好處？你還可以再送給蟈蟈其它的稱號嗎？討論明確：擬人手法：親切自然，形象生動，充滿喜愛之情。四、課堂練筆——寫一寫請同學們向大家介紹一種你喜愛的動物，看誰介紹得好。要求：你可以學習作者的寫法，用生動的語言；先不要說出這種動物的名稱，然后，再請你的好朋友來猜一猜你寫的是什么。五、課外延伸——做一做1、假如一只蟈蟈要去找工作，請你根據它的特點，為它寫一份推薦書。2、請同學們收集幾個有關昆蟲的成語、俗語或詩句。3、請同學們再猜一個謎語：大姐用針不用線，二姐用線不用針。三姐點燈不做活，四姐做活不點燈。六、板書設計：綠色 介紹：聲、形、斗、食、居蟈 語言：描寫生動，擬人形象蟈七、教學反思：

《綠色蟈蟈》綜合能力測試題 篇11

　　教學目標：

　　1.理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、

　　津津有味”等詞語。

　　2.了解蟬的生活習性。

　　能力目標：

　　1.學習用快速閱讀，理解課文內容并簡潔概括要點的方法。

　　2.體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。

　　3.體會并學習文中擬人的手法的運用。

　　德育目標：

　　感受作者嚴謹求真的科學態度，培養學生獻身科學的信念。

　　教學重點：品味鑒賞文章生動傳神的語言美；練習快速閱讀篩選并概括要點的方法。

　　教學難點：通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點；感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。

　　教學方法：

　　1.朗讀法。《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優美的散文。文章科學精神與人文精神高度結合，描寫生動，妙趣橫生，在反復誦讀中體味生動傳神的語言特點，如有人

　　2.研討點撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內容的 生動有趣，課堂教學應充分調動學生自由探究的積極性，為把握

　　文意提供廣闊的活動空間。教師適當點撥、歸結。

　　教具準備：小黑板

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、導語設計

　　小時候，知了歌唱、蜘蛛織網、螞蟻搬家……這些趣事為我們的童年生活增添了無限的樂趣，隨著歲月的流逝，閱歷的增加，慢慢地我們少了那份賞玩的心境。但在法國有一位叫法布爾的人他卻一生與昆蟲相伴，并為它們書寫歷史，最終寫成了一部影響世界的大作《昆蟲記》，今天我們就一起來學習其中的一篇《綠色蟈蟈》（板書課題：綠色蟈蟈）

　　二、速讀概括，感知文意。

　　1.學生自由誦讀課文，勾畫并疏解生字詞。

　　（1）給加黑的字注音。

　　喧囂（　） 劫掠（　） 靜謐（　） 酷愛（　） 吮取（　） 氣氛（　） 滿載而歸（　） 喑啞（　）（　）

　　（2）根據拼音寫出相應的漢字。

　　shòu（　） 獵 cuàn（　） 奪 rǎo（　）亂 gōu（　） 火 zhōng（　） 斯 xī （　）sū（　）

　　（3）請將橫線處的文字表述替換成成語（或詞語）。

　　①耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠

　　葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（　 ）

　　②表面上很大而實際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目標。（　 ）

　　③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（ 　）

　　④它們對這道菜吃得特別有興趣。（ 　）

　　明確：

　　（1） xiāo jié mì kù shǔn fēn zài yīn yǎ

　　（2） 狩 篡 擾 籌 篝 螽 窸窣 萵苣

　　（3） 弱肉強食 龐然大物 驚慌失措 津津有味

　　2、快速閱讀全文，篩選關鍵信息，合作討論以下問題，從而理解課文內容。

　　思考：

　　（1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了哪個方面的習性？

　　（2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

　　學生回答，教師明確：

　　（1）外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”

　　作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。從第4段到結尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。

　　（2）作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，

　　使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

　　三、寫作訓練。

　　1、重點朗讀，畫出文中自己認為最精彩的句子或段落并簡要分析。

　　提示：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人。

　　精彩的語句示例：

　　（1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾

　　熱的喜愛之情。

　　（2）“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的 絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”優美的語言

　　刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

　　（3）“關于食物，我遇到了喂養螽斯時同樣的麻煩。”“麻煩”一詞表現出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法。

　　（4）“我用蟬來喂養它們。它們對這道菜吃得津津有味。”

　　“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”語言使用生動傳神。

　　2、復習前面學習的兩種修辭手法：比喻和擬人。

　　3、片斷描寫。

　　昆蟲是人類的朋友，請學生選擇自己喜愛的一種昆蟲，用一段文字對其進行形象的描繪。（盡量在描寫中運用比喻和擬人的修辭手法。）

　　4、作品展示。

　　全班分成六個小組，每個小組推薦一名同學朗讀自己的作品，其他同學進行評價，教師適當加以點評，最后評出優勝者。

　　四、課堂小結。

　　談到《昆蟲記》，周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義。”的確如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者對生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思、求真的探索為人類的精神之樹增添了一顆豐碩的智慧之果。在我們品享的

　　同時，就讓心中的感念作為對“昆蟲世界的維吉爾”的贊譽。

《綠色蟈蟈》綜合能力測試題 篇12

　　教學目標：

　　知識與技能：了解法布爾和他的《昆蟲記》，通過速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內容。

　　過程與方法：通過整體感知、合作交流等方式學習本文抓住特征說明事物的方法；通過品味、鑒賞的方式體會生動說明的特點。

　　情感態度價值觀：學習法布爾的科學探索精神，培養學生探索未知世界的興趣。

　　教學重點：

　　1、學習作者抓住事物特征生動說明的方法。

　　2、體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言。

　　教學難點：對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

　　教學方法：朗讀法、合作研討法、談話法、活動法等，調動學生學習的主動性。

　　教學準備：預習課文，自學生字詞，感知文章內容。

　　教學過程

　　課前預習

　　1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。

　　2、預習了解課文內容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

　　一、導入新課：

　　伴隨著這優美的樂曲，我們走進了今天的課堂。能不能說說你都聽到了什么聲音？（森林里各種小動物、昆蟲的鳴叫聲）這些昆蟲隱藏在茂盛的草叢里、濃密的樹葉里，歡快地歌唱。同學們，你們有沒有觀察或研究過小昆蟲呢？看來，這些大自然的小精靈的確給我們的生活增添了無限的趣味，都是伴隨我們成長的好朋友。今天，我們就去拜訪這些朋友中的一位——綠色蟈蟈。（板書課題）

　　二、預習交流：

　　1、字詞交流。

　　2、請大家把自己搜集到的關于法布爾的情況交流一下。

　　法布爾，法國昆蟲學家。1823年出生于法國一戶普通農民之家。從小迷戀大自然。在他19歲時，就立志研究昆蟲。后來通過自學，獲得自然博士學位。1875年開始著作《昆蟲記》，1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲學研究工作，1915年11月去世，留有《昆蟲記》共十卷二百萬字。

　　《昆蟲記》：是一部嚴謹的科學著作，整部作品充滿了對自然萬物的贊美之情。先后被翻譯成50多種文字，一版再版，直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動。

　　魯迅說：《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

　　周作人說：比看那些無聊的小說、戲更有趣味，更有意義。

　　達爾文評價說：難以效法的觀察家。

　　他還被法國文學界譽為“昆蟲世界的維吉爾”，推薦他為諾貝爾獎候選人。（這些稱號，對法布爾來說是當之無愧的。）

　　3、誰能介紹一下綠色蟈蟈？（身體呈綠色或褐色，腹部較大，翅膀短，四肢強壯有力，善于跳躍。雄的前翅有發音器，能發出清脆的叫聲。）

　　三、整體感知：

　　法布爾是怎樣介紹的呢？請同學們打開書：

　　1、速讀課文，思考一個問題。

　　文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點？重點是寫哪一方面？

　　2、學生交流：聲音特征、形體特征、食性等。

　　形體：漂亮、苗條、勻稱。

　　叫聲：喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和。

　　食性：喜歡吃蟬，愛吃甜食，偶爾也吃一點兒水果、青草。

　　居住特點：和睦共居

　　3、小結蟈蟈在外形、叫聲、食性等方面的特點。

　　師小結：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略得當地進行介紹，使我們獲得了有關蟈蟈的科學知識。

　　四、質疑探究：

　　瀏覽課文，對課文內容提出自己的見解或疑問。

　　學生可能提到的問題：

　　1、文中多次變換對蟈蟈稱呼，有什么表達效果？（當蟈蟈捕蟬時用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為籠中觀察和實驗的對象時，作者用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬的時候稱“蟬的屠夫”。作者這樣變換稱呼，使文章更生動、形象，給讀者留下深刻的印象。師：你分析得真好，的確是這樣。作者將蟈蟈寫得有聲有色，有情感有性格，字里行間滲透著作者對蟈蟈的喜愛之情。）

　　2、開頭作者是怎么引出蟈蟈的？這樣寫的好處。（開頭第一段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒忘記去觀察昆蟲。“我獨自一人”說明作者對他熱愛的事業的執著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出本文的主人公——蟈蟈。這樣寫別具匠心，富有情趣。）

　　3、如何看待動物中的同類相食這種現象？（作為一篇科學性的說明文，應當要準確的反映事物的本來面貌，不能因自己的好惡進行取舍，這正是法布爾嚴謹的工作態度的體現。）

　　4、為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲?（先寫叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在，首先是聽到了蟈蟈的叫聲，而不是看到了蟈蟈。所以，先寫蟈蟈的叫聲符合邏輯，使文章的走勢顯得自然而得體。)

　　五、品味語言:學習本文生動形象的語言。（激勵學生自主展示，初步體驗學習語文的快樂。）

　　1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字，請跟第三段比較一下，看看你更喜歡哪一段，說說理由。（投影顯示）

　　夜色降臨，蟈蟈出來了。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中，蟈蟈在叫。聲音較低，在連續不斷的低聲中，時不時發出一陣尖銳、急促的聲音。

　　2、生結合課文分析、感悟，師生評價。（引導學生通過文字比較，體會擬人、比喻修辭手法的作用。）

　　3、文中其他段落也有很多生動的描寫，找出來，細細品味。

　　4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動、活潑呢？

　　因為他非常喜愛綠色蟈蟈。因為他善于運用比喻、擬人的修辭手法。因為他善于觀察和想像。

　　師小結：是的，他是抓住了聲音、形態、食性方面的特點來進行形象細致地介紹的。并且他善于運用比喻、擬人、對比等修辭手法，使語言生動形象。更重要的是他傾注了對昆蟲生命的滿腔尊重與熱愛。

　　六、拓展延伸:

　　法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，我們的感情一定發生了變化。它們不再是小昆蟲，而是可愛的小精靈，是我們的好朋友。就讓我們來學習作者的寫法，用生動的語言向大家介紹一種你喜愛的小動物的某一個特點。

　　七、課堂小結：

　　1、學生談談學習本文的收獲。

　　2、師小結：

　　法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻了一枚枚智慧之果。建議大家課后讀一讀《昆蟲記》，你會有更多的收獲。這節課我們就上到這兒。下課！

《綠色蟈蟈》綜合能力測試題 篇13

　　教學目標：

　　1.認知目標：體會本文說明語言的生動、形象。

　　2.能力目標：

　　a.在理解課文內容的基礎上，練習概括課文的內容要點。

　　b.鍛煉組織材料及口頭表達能力。

　　c.體會細節描寫的妙處，仿寫一篇習作。

　　3.情感目標：培養熱愛自然的情感。

　　教學重點：概括文章的內容要點。

　　教學難點：如何把內容要點整合成系列。

　　教學方法：討論、練習法

　　教學計劃：一課時

　　教學步驟：

　　一、導入新課：看彩頁中《蟈蟈》的圖片。同學們已讀了法布爾的《綠色蟈蟈》一課，你喜歡這綠色的蟈蟈嗎？

　　二、辯論：

　　1.分組：

　　在預習的基礎上，把學生分為喜歡蟈蟈和不喜歡蟈蟈兩組。相同觀點的同學坐在一起，以便研究對策、展開討論。

　　2.陳述觀點：

　　立場明確后，從書中找出喜、惡蟈蟈的證據，同時準備批駁對方觀點的論據。

　　注：這時老師需要板書，把同學說的觀點中的要點寫在黑板上。這是解決教學重點，突破難點的重要一環。教師可事先設計這樣一個表格，但格的第一行要等最后總結的時候再補充上。

　　喜惡外形鳴聲食性相處習性

　　喜歡

　　不喜歡

　　先由喜歡蟈蟈的一組同學陳述觀點。

　　漂亮：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

　　聲音柔和：發出近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段。

　　雜食性：吃鮮肉，比如蟬和各種昆蟲：

　　我用蟬來喂養它們。它們對這道菜吃得津津有味，以至于兩三個星期間，這個籠子里到處都是蟬肉被吃光后的頭骨和胸骨，扯下來的羽翼和斷肢殘腿。

　　不是任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的，因此別的東西也得吃。對于金龜子一類的昆蟲，它毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。

　　喜歡甜食，比如水果的甜漿：

　　為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。

　　吃青草：蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時沒有好吃的，甚至還吃一點青草。

　　相處和睦：蟈蟈彼此十分和睦地共居在一起，它們之間從不爭吵，頂多面對食物有點兒敵對行為而已。

　　（上文中加點的文字就是老師要板書到第二行的內容。）

　　再由不喜歡蟈蟈的一組同學陳述觀點。

　　吃同類：如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，就像吃普通的獵物一樣。這并不是因為食物缺乏，而是因為貪婪才吃死去的同伴。

　　有自私心：面對食物有點敵對的行為。我扔入一片梨，一只蟈蟈立即占住它。誰要是來咬這塊美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把對方趕走。

　　（上文中加點的文字就是老師要板書到第三行的內容）

　　3.歸納：把板書的內容歸成系列，完成表格的第一行。（突破難點重要一環）

　　喜惡外形鳴聲食性相處

　　喜歡漂亮聲音柔和雜食性：吃鮮肉、甜食、青草和睦相處

　　不喜歡吃同類有自私心

　　在這一過程中，老師要注意引導學生把縱列內容進行概括：同學們在課文中找出的蟈蟈的這些特征分別屬于蟈蟈生活習性的哪些方面？分別一一進行概括。再從課文的篇幅看，作者對蟈蟈的哪一種習性寫得最多？學生自然而然地得出對食性著墨多的結論。（這一環節是課堂的點睛之處，教師一定要多花）

　　4.展開辯論：

　　辯論的時間要短，只要讓同學們明白吃同類是人類最不齒的行為，自私心也

　　是應該摒棄的，即可。辯論不一定要分出勝負，只要言之成理就值得表揚。

　　三.探討：

　　作者對蟈蟈的感情：喜歡。從文中找出證據。

　　1.對蟈蟈的稱呼在不斷的變化：

　　狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫、綠色的蟈蟈等。（語言生動形象，這是觀察所得）

　　2.運用擬人的手法：

　　蟈蟈在竊竊私語。

　　它們對這道菜（蟬）吃得津津有味。

　　綠色的蟈蟈酷愛甜食。

　　對于金龜子一類的昆蟲，它毫不猶豫地都接受。等等。

　　這時要引導學生，法布爾對蟬的喜愛不是出于自私和偏愛，而是從一位昆蟲學家的角度出發，去觀察、感受鮮活的蟈蟈，這一點體現的他對生命的尊重與熱愛。推薦《昆蟲記》卷五中有關寬厚的蟬鉆井的一段文字。（詳見《教參》第165頁。）這一做法一是讓學生知道法布爾也喜歡蟬（本文容易讓學生感覺法布爾只喜歡蟈蟈不喜歡蟬），同時也為留作業做準備。

　　四、能力拓展：

　　本文之所以把蟈蟈寫得栩栩如生，蟈蟈的生活習性表現得淋漓盡致，主要是因為作者先進行了細致的觀察，再就是運用了恰到好處的細節描寫。這是同學們作文時應借鑒的地方。現在我們沒有條件去養昆蟲，觀察它的習性，那么就觀察同學、老師的某一動作，進行一次細節描寫的練習。第二部分：實施

　　前言：這是一篇說明文，按新的課程標準的要求，講課的過程中應淡化文體知識，而應從激發學生的興趣出發，進而培養學生的能力。因此課堂問題的設計首先應考慮學生的情感，如對蟈蟈的喜、惡，這樣容易調動學生的積極性，也使他們在辯論時有話可說。其次，課堂上設計的問題不宜過多，問題太多，一是容易沖淡主要內容，二也有可能完不成教學任務。

　　所以，為了更好地把握課文要點，這一堂課我只設計兩個問題：一是你喜歡蟈蟈嗎？二是你感覺作者喜歡蟈蟈嗎？這兩個問題足以起到提綱挈領的作用。（在引導學生完成這樣兩個問題時，書后的練習以及整合內容要點的任務都可以完成。）

　　一、辯論一環的注意事項：

　　1.因為課文比較長，課堂上又有討論的項目，時間較難把握，所以事先一定要安排預習。

　　2.分組時一定要把觀點相同的同學分為一組，這樣觀點比較集中，辯論起來有針對性，也能節約時間。同時這樣臨時組成的小組，也便于培養他們的合作精神。

　　3.在學生從書上找證據的過程中，把主要詞語板書出來，這樣，既能給學生清晰的視覺感知，又能引導學生進行分析、概括。為了給同學一種自然的感覺，可事先不把表格劃出來，只縱向寫?quot;喜歡、不喜歡"兩項。也不要規定學生先說什么，后說什么，可隨意找出要說的語段，但要對所找語段進行簡要的概括。以便老師板書，也使發言有條理性。

　　第一次板書的內容：

　　喜惡

　　喜歡漂亮聲音柔和雜食性：吃鮮肉、甜食、青草和睦相處

　　不喜歡

　　第二次板書的內容。

　　喜惡

　　喜歡漂亮聲音柔和雜食性：吃鮮肉、甜食、青草和睦相處

　　不喜歡吃同類有自私心

　　歸納：把板書的內容歸成系列，完成表格的第一行。（突破難點重要一環）（這是最后留在黑板上的板書內容）

　　喜惡外形鳴聲食性相處

　　喜歡漂亮聲音柔和雜食性：吃鮮肉、甜食、青草和睦相處

　　不喜歡吃同類有自私心

　　4.辯論時應注意控制局面，有的放矢，萬不可一發而不可收。

　　現將同學們的精彩辯論場面摘錄如下：

　　甲：我不喜歡蟈蟈，因為它連自己的同類也吃。這一點讓我想起來就惡心，而且人類是絕不可有這種做法的。

　　乙：我對蟈蟈吃同類的作法表示認可。首先，它不是吃活的同類，是等它們死了以后再吃。這樣不僅節約了其他食物資源，也減少了垃圾。我曾經看過一篇考古的文章，人類也有吃同類的現象。在一處古人類的宴會遺址里，考古學家們從宴會剩余的食物中，發現了人肉，后經推測，這種人吃人的現象遠古時是存在的。被吃的人往往是戰俘或是族中最有威望的智者。蟈蟈吃同類的尸體，也許是最原始的習俗的延續。再者，我很看重蟈蟈們對死的態度。生活在北極圈內的愛斯基摩人對待死亡就很樂觀。人到老年的時候，他會招來親友，暢敘往日的快樂；黃昏時，會在妻子和長子的陪同下駕著小船，驕傲地駛向海洋，等到人們都看不見他了，再弄翻小船，葬身海底。活著的人繼續快樂的生活。他們這樣的對待死亡的態度，不是比那些用活人殉葬，用大量的財富陪葬，把尸體做成木乃伊等待來世的做法文明得多嗎？而且尸體對后人還有利用價值，這也應該是件有益的事情。（熱烈鼓掌）

　　丙：蟈蟈有自私心，這一點并不可愛。

　　丁：人類的自私心并不比蟈蟈遜色，你能要求一個低級動物蟈蟈比人類還高尚嗎？

　　戊：蟈蟈吃莊稼，它是害蟲。人類怎么可以去喜歡害蟲呢？

　　己：把蟈蟈定為害蟲，是因為它吃了我們的莊稼，你這樣的評價標準，是不是也體現了人類的自私心呢？

　　5.在體會作者對蟈蟈的情感時，要引導學生注意細節描寫，從字里行間感受作者對蟈蟈的喜愛之情。

　　四、學生習作選編：

　　我的同學

　　馬莎

　　我們班的，是個搞笑大王，也是個故事大王。他的身體肥嘟嘟的，走起路來，好像腳下有彈簧似的，一顛一顛的，他理著個平頭，頭又圓又胖，臉上的肉似乎快擠不下了，綴在臉上，眼睛雖小，但十分機敏，整天嘀溜滴溜直轉，鼻子雖小，但人在十萬八千里，就能聞到今天吃什么菜！嘿，夸張了點。

　　他平時很幽默，成天笑嘻嘻的，有著說不完的笑話，有時真能把人笑的第二天肚子疼，他講的故事，特別是關于ufo的，只要你聽了，今晚就別想睡覺。

　　人雖胖，但在體育方面可不遜，踢起足球來，十個也有9個入門。他在我們班學習不錯，是大家的榜樣。

　　我們稱他為"笑星"，他為我們的課余生活增添了一分樂趣。

　　迷人的天空

　　曾婷婷

　　早上，天只是有一片蒙朧，灰灰的，暗暗的。似乎有一片大煙從這里飄過，但只是一會兒，并且這煙也并不熏鼻，還略帶濕潤的氣息。哦，我想起來了，這是霧。

　　中午，好像是最燦爛的時候。太陽把天空映得一片光明，好耀眼。這時，只見天邊偶爾有一兩朵小小的棉花在點綴著天空。慢慢地又成為一只過路的小羊，緩緩遠去。

　　傍晚，整個天成淺淺的紫藍色，一些云絲在天空浮游。在靠近太陽的周圍，天空變成金黃的了，一派溫馨，祥和，甚美！若有幾只小鳥在此時飛過，那就更帶詩意了。

　　晚上，天空深藍深藍的，若無云遮，可望到一些星點。要是你好運，更能看到美麗的流星。別忘了，許上一個最美滿的愿望，再去入睡。你準會作一個美夢。

　　只是一天，天空變化極大，其變化更是莫測。其實，正是這種深不可測的美，更吸引我去觀賞它。

　　奇怪的張弛

　　鐘梓瑋

　　張弛埋著頭，雙眼直盯著桌子上的《博雅》。他用手不停地撩著前面那簇頭發，然后下唇向上，吹了幾下。玩弄完頭發后，他又用右手抬了一下眼鏡，不知他想到了些什么，身體靠著椅子，左手微微拿起那份《博雅》，右手把一支筆反著在肚子前的衣服上劃來劃去。接下來，他叫了一下曲盛平，使用筆叫的，用筆敲了一下曲盛平的頭。而曲盛平回過頭來，報復性地給了他一下。忽然，張弛臉一板，大吼一聲?quot;安靜！"把我們都給嚇了一跳。接下來，

　　他才開始做正經事了。

　　吃飯

　　江偉龍

　　一進食堂，黃日衡便急急忙忙地拿起自己的飯盤飛快地跑向打菜處挑自己喜歡的菜，然后大搖大擺地慢步回座位開始吃。

　　他慢慢地拿起勺子，挑起一口飯和一塊肉放進嘴里，下巴一上一下的，發出嗒嗒的聲音。你看，他正在品賞著那塊肉呢！就像電視里演的"食神"似的，只是他身材比較矮、比較胖而已，但他的樣子和神態簡直就是"食神"的再版。

　　突然，他的視線轉移到我的身上，"你怎么了？怎么不吃飯啊？"他奇怪的問我。"哈哈!好可愛啊！"我笑嘻嘻的回答道。"無聊！快吃啦，你！沒見過人家吃飯啊？！"他慌忙地說。看他，吃飯時也不忘觀察旁邊的動靜。

　　啃雞腿

　　高春花

　　看到張宏偉啃雞腿，那才叫好笑：他的眼睛一動不動地盯著雞腿，慢慢的張開那張大嘴，用門牙把雞腿上的肉撕下來。在嘴里慢慢的品味著"無上的美味"，眼睛慢慢地瞇成一條逢，十分滿足地說："太棒了，真好吃！"還不時發出"嘖嘖"的聲音。只有一會兒功夫，他已經把那個"巨無霸"消滅了。非常有成就感。他只用手背隨便地擦了一下嘴上的油和肉，便大功告成的開始了下一道工序。

　　看球賽

　　賴婕妤

　　表叔正穩穩當當地坐在電視機前，從他那泄露天機的眼光里可以看出極大的期盼之情。他看上去耐心地等待著一場即將現場直播的足球比賽，其實心里卻是十分焦急。

　　比賽開始了，表叔的眼睛鼓漲起來，當黃隊差點射門入球時，他整個身子都移動了，仿佛置身于球賽中，腳不時地向前踢，嘴里不停地說著："射，射，只差一點點了，加油！"當球即將射中那一刻，表叔狂跳了起來，封著嘴期待著笑的機會，但失望的是球并不沒有如愿的踢中，射歪了！表叔"哎呀"一聲，"砰"，一拳打在桌子上，臉紅得發脹，這恐怖的表情讓人難以置信。又是一會兒盤帶、傳球，他的心情稍微好轉。但黃隊還是大勢已去，表叔像受了重創一樣，面部表情僵硬，一張紫青色的臉，他捏緊了拳頭，似乎想一拳打在電視機上，但他沒有這樣做--打碎了還得自己花錢買。

　　買菜

　　姜軍

　　有一個男人他來到菜市場去買菜，他手拿錢包向一個賣青菜的地方快速走去。那個男人來到賣青菜的面前，慢慢地蹲下，不快不慢地從口袋里拿出錢包，又不快不慢地將拉鏈拉開，握在手上輕聲問道："兩斤白菜多少錢？"攤主用方言答道："4元錢。"那位男人驚奇地說："怎么這么貴，你在這兒騙耍?quot;那個男人感到憤怒。攤主轉了一下眼睛說："今年鬧災害所以這么貴。就算今年鬧災害，哪能賣4元錢，起碼要低一點。"那個男人激動地說。攤主心里沒計了便無可奈何地說道："3.5元錢怎么樣，，不買就算了。"那男人聽了更加生氣，便大聲說："你還是那么狡猾。"說完，菜也不買，便忿忿離開。

　　我的數學老師

　　胡穎琪

　　我們有個造型很時尚的數學老師。不僅老師的外表很"酷"，她那生動的講課和動作也足以讓同學快樂上一陣。瞧！老師正在講課呢！她先把一些練習題抄在黑板上，然后甩了一下頭發，回過身來向我們講解。每次，同學提出問題，老師總先把眼睛一鼓，然后抿嘴一笑，說："好，站起來問吧。"真是夠直爽。談到大家全不懂的問題時，老師先皺一下眉頭，聳一鹵親櫻�染忬用很不标准碘c脹ɑ八擔?quot;啊！還不懂啊！有沒搞錯啊！我再講一遍哦！大家仔細聽著喔！"老師這么一說，大家都在笑，笑完后個個都十分認真的聽，老師真是教導有方。

　　老師

　　李冠男

　　一段清脆的鈴聲過后，數學王老師抱著作業本走進了教室。此時的她，就如同樹上的枯葉一樣，失去了往日的神采。她拉著臉。"你們讓我怎么教啊？"一聽這話，我們都明白了什么意思，教室里一片寂靜。老師看著我們，氣得不知道說什么好，最后從嘴里蹦出一句話來"看看，多簡單的題呀！"往日的幽默一掃而光，我心想："這節數學課沒得上了。"可我還沒想完，老師卻又和顏悅色地說："這次作業就過去了，下次注意，認真些作。現在繼續上課。"看她，就是這樣不記"仇"！老師的這一番話，讓我從心里謝她。課堂馬上恢復了以往的活躍，好像是為了感謝老師的寬容，同學們賣力地喊著答案……

　　姜軍吃飯

　　李宏義

　　他先打了一大盆飯，然后迅速的揮動右手，將一勺一勺的飯不停地往嘴里塞，只見其腮幫子一鼓一鼓的打著節拍，真是狼吞虎咽。幾分鐘，飯盒已是空空如也，就連汁兒都所剩無幾。

　　最后當然是喝湯。嘿！你可別說，這架勢讓人想到饑荒的年代：只在0.34秒之間，他手中的湯已下肚。當然里面有沒有骨頭或魚刺就不清楚了！他又以同樣速度快的跑回了宿舍。

《綠色蟈蟈》綜合能力測試題 篇14

　　○教學目標 

　　① 速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。

　　② 能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

　　③ 培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　○教學重點

　　培養學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。

　　○課前準備

　　教師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應的課件，制作有關昆蟲特別是蟈蟈的動畫形象，給學生以直觀的形象理解。學生注意本課的語言積累，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。

　　○教學內容

　　《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。

　　○教學設計

　　情景導入  

　　同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。

　　出示目標并板書課題

　　課題：綠色蟈蟈 ’

　　初讀課文，感知內容

　　a.綠色蟈蟈外表有哪些特征?

　　b.作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?

　　(以上要學生用簡潔的語言概括)

　　學生自讀，小組討論發言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。

　　教師指導明確汐L表特征——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　重點研讀，質疑問答，合作交流

　　學生可再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。

　　學生依據問題組，自由質疑。

　　a.你最喜歡文章中哪個段落?為什么?

　　b.你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?

　　在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。

　　也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

　　在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：文藝筆調生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

　　拓展延伸，應用反饋

　　請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。

　　[課后練習]

　　a.讀讀法布爾的《昆蟲記》節選本。

　　b.以自己熟悉喜愛的小動物為內容寫一篇小短文。

　　○板書設計