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《綠色蟈蟈》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-04

《綠色蟈蟈》教案(精選14篇)

《綠色蟈蟈》教案 篇1

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、體會(huì)文中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

  2、學(xué)習(xí)法布兒的探索精神和觀察方法。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力。體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

  三、課前準(zhǔn)備:

  教師閱讀有關(guān)法布爾的.傳略及法布爾的《昆蟲(chóng)記》,并制作相應(yīng)課件,給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累,并注意觀察,準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

  四、學(xué)習(xí)過(guò)程:(第一課時(shí))

  (一)導(dǎo)入新課:

  (二)明確目標(biāo)(可讓學(xué)生讀)

  (三)初讀課文,感知內(nèi)容:

  1、解決閱讀障礙,積累字詞:

  擾亂哀鳴狩獵喧囂暗啞沉寂靜謐篡奪

  劫掠酷愛(ài)弱肉強(qiáng)食隱隱約約津津有味

  2、再讀課文,概括每段要點(diǎn):

  閱讀方法指導(dǎo):

  1)快速度默讀課文,記住主要內(nèi)容。

  2)練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。

  示例:第1段:村里的人都去參加國(guó)慶,只有我一人傾聽(tīng)田野的節(jié)日音樂(lè)會(huì)。

  (四)整體感知,問(wèn)題探究:

  1、通過(guò)閱讀文章,你發(fā)現(xiàn)綠色蟈蟈外表有哪些特征?

  2、我們對(duì)蟈蟈的習(xí)性有了哪些了解?

  (五)重點(diǎn)研讀,質(zhì)疑答問(wèn),合作交流:(第二課時(shí))

  1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?

  2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或者句子,為什么?

  (六)類比閱讀:

  《現(xiàn)代漢語(yǔ)小詞典》對(duì)蟈蟈的介紹:蟈蟈[名]昆蟲(chóng),綠色或褐色,善跳躍。雄的能發(fā)出清脆的聲音。請(qǐng)比較:兩者在語(yǔ)言上有什么不同?

  (七)拓展訓(xùn)練

  大自然是美麗精彩的。請(qǐng)同學(xué)們欣賞以下畫面,并就你最熟悉的來(lái)寫一段文字。給我們作一介紹。

《綠色蟈蟈》教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)目標(biāo)

  1.理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ)。

  2.了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》。

  能力目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)用快速閱讀,理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。

  2.體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

  3.體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  學(xué)習(xí)法布爾的探索精神,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  重點(diǎn):1、練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。

  2、品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美。

  難點(diǎn):1、通過(guò)比較、分析,引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)。

  2、感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神。

  【課時(shí)安排】:

  一課時(shí)

  一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

  猜謎:(課件展示)

  謎一:“小小諸葛亮,穩(wěn)坐中軍帳;布下八卦陣,捉拿飛來(lái)將。”

  謎二:“耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),幫人把活干。”

  謎三:“頭小頸長(zhǎng)四腳短,硬殼殼里把身安,別看膽小又怕事,要論壽命大無(wú)邊。”

  (學(xué)生猜謎后課件展示動(dòng)物的畫面)

  大家說(shuō)說(shuō),你是根據(jù)什么把謎底給猜出來(lái)的呢?(引導(dǎo)得出結(jié)論:根據(jù)謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察)

  對(duì),介紹事物,必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》,看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的,他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。(板書文題、作者)。

  二、資料助讀

  提問(wèn):誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?

  學(xué)生簡(jiǎn)介作家及其作品《昆蟲(chóng)記》,教師補(bǔ)充。

  1、作家簡(jiǎn)介

  亨利.法布爾(1823—1915)法國(guó)著名科學(xué)家,科普作家。生于農(nóng)民家庭,從小生活極其窮困,15歲考入師范學(xué)校,畢業(yè)后謀得初中數(shù)學(xué)教師的職位,一次帶學(xué)生上戶外幾何課,忽然在石塊上發(fā)現(xiàn)了壘筑蜂和蜂窩,從此“蟲(chóng)心”煥發(fā),立志做一個(gè)為蟲(chóng)子寫歷史的人。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”,亦被譽(yù)為“昆蟲(chóng)詩(shī)人”。著作《昆蟲(chóng)記》。

  2、《昆蟲(chóng)記》簡(jiǎn)介

  《昆蟲(chóng)記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力,詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活和它們?yōu)榱松钜约胺毖芊N族所進(jìn)行的斗爭(zhēng),然后以其觀察所得寫成詳細(xì)確切的筆記。

  《昆蟲(chóng)記》共十冊(cè),每?jī)?cè)包含若干章,每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活:蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。

  《昆蟲(chóng)記》不僅充滿著對(duì)生命的敬畏之情,更蘊(yùn)含著探求真相、追求真理的精神。

  《昆蟲(chóng)記》第一冊(cè)于1879年問(wèn)世。1910年,當(dāng)《昆蟲(chóng)記》第十冊(cè)問(wèn)世時(shí),法布爾已經(jīng)86歲了。

  三、整體感知,認(rèn)識(shí)蟈蟈

  1、對(duì)照幻燈片,給下列加點(diǎn)字注音(課件)

  篝(gōu)火靜謐(mì)螽(zhōng)斯萵(wō)苣(jù)

  大顎(è)喙(huì)嗉囊(sù náng)窸(xī)窣(sū)

  吮(shǔn)吸喧囂(xiāo)喑(yīn)啞(yǎ)

  2、速讀課文,感知以下內(nèi)容:

  教師明確速讀方法:找中心句,抓關(guān)鍵詞。

  生自由朗讀課文,提取信息。

  找找看,作者給我們介紹了有關(guān)蟈蟈的哪些方面?其中重點(diǎn)介紹的是哪方面的習(xí)性?在文中劃出要點(diǎn)詞句。

  示例:外形:嫩綠、漂亮叫聲:微弱、柔和食性:雜食

  居住:和睦

  叫聲、食性、居住是蟈蟈的習(xí)性,其中重點(diǎn)介紹的是蟈蟈的食性。

  作者是怎樣發(fā)現(xiàn)蟈蟈的這些特點(diǎn)的`呢?(實(shí)驗(yàn)和觀察)

  只有觀察,實(shí)踐,研究,才能寫出這樣的長(zhǎng)篇巨著。

  三、語(yǔ)言賞析

  1.老師用大屏幕給出摘自辭海的對(duì)蟈蟈的介紹,請(qǐng)一位同學(xué)讀一下,征求同學(xué)們的意見(jiàn),與課文相比,更喜歡讀哪一個(gè)?

  《辭海》中有關(guān)蟈蟈的條目是這樣的:蟈蟈,昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短,腹大,雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花,危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。

  2、讓學(xué)生找出這篇文章寫得最精彩的地方。

  師:同學(xué)們都讀了課文,課前老師也讓大家預(yù)習(xí)了文章,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們的最初印象,說(shuō)說(shuō)這篇文章寫得最精彩的地方是什么?

  3、學(xué)生自由發(fā)言。

  (一般,大部分的學(xué)生都會(huì)選擇第五自然段,認(rèn)為蟈蟈捕蟬最有意思,最能吸引人。有一部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的食性,還有少部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的叫聲。)

  4、師:為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈捕蟬這么感興趣?我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫蟈蟈是捕蟬的。

  5、單個(gè)學(xué)生朗誦第5自然段。

  (2)請(qǐng)學(xué)生找出描寫蟈蟈和蟬的句子,并適當(dāng)圈點(diǎn)批注。

  示例:

  進(jìn)攻者、被進(jìn)攻者——由這兩個(gè)稱呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導(dǎo)地位(修辭:擬人)

  被活活咬、一跳——蟈蟈很兇狠

  一同從樹(shù)上掉下來(lái)——打斗過(guò)程很激烈

  勇敢縱身追捕、驚慌失措逃竄、縱身——反映了蟈蟈的勇猛,面臨比自己強(qiáng)大的對(duì)手,毫不畏懼。去掉了“縱身”,就不能很好地反映蟈蟈頑強(qiáng)、勇猛的特點(diǎn)。(修辭:擬人、比喻,使文章更生動(dòng)、更富有表現(xiàn)力。)

  對(duì)比:蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀——作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)

  原因:蟈蟈有“有力的大顎”、“銳利的鉗子”——補(bǔ)充介紹蟈蟈的身體構(gòu)造。大自然就是如此“弱肉強(qiáng)食”。

  師:這段文字為什么寫得這么精彩?從中你可以學(xué)到什么東西?

  歸納總結(jié):(寫法角度)

  (1)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。對(duì)蟈蟈充滿喜愛(ài)之情,語(yǔ)言生動(dòng)感人。

  (2)擬人手法的運(yùn)用,使文章自然親切,可讀性強(qiáng)。

  (3)通過(guò)比較來(lái)寫蟈蟈,突出蟈蟈的特征。

  四、主題歸納:

  本文采用生動(dòng)活潑的寫法,把蟈蟈的外形特征、叫聲及生活習(xí)性寫的活靈活現(xiàn),表達(dá)了作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài),同時(shí)也體現(xiàn)了作者可貴的探索精神。

  五、拓展延伸

  同學(xué)們,你身邊有沒(méi)有喜愛(ài)的小動(dòng)物?你有沒(méi)有仔細(xì)地觀察過(guò)它?你能把它的最可愛(ài)之處展現(xiàn)給大家嗎?(要求試著用擬人和對(duì)比手法口頭介紹它們的某個(gè)特點(diǎn)。)

  六、課堂小結(jié)

  大自然妙趣橫生,法布爾只是給我們展示了冰山一角而已。我們要有一雙善于觀察的眼睛,一顆敏感的心,一份對(duì)自然的熱愛(ài),一種對(duì)生命的敬畏,用這樣的心態(tài)走進(jìn)生活,你會(huì)發(fā)現(xiàn),你的世界更加多姿多彩!

  七、布置作業(yè)

  1、課外選讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》中的文章,做好摘錄筆記,并寫下自己的心得體會(huì)

  2、請(qǐng)同學(xué)們收集幾個(gè)有關(guān)昆蟲(chóng)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)或詩(shī)句。

《綠色蟈蟈》教案 篇3

  執(zhí)教者 李驚

  【教學(xué)目標(biāo) 】

  ★知識(shí)與能力:反復(fù)閱讀,概括歸納,了解作者介紹的科學(xué)知識(shí),體味作者科學(xué)細(xì)致的觀

  察態(tài)度和熱愛(ài)昆蟲(chóng)的細(xì)膩情感。

  ★過(guò)程和方法:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,自主探索,合作交流,師生同讀同品,獲取科學(xué)知識(shí),

  品味作者情感。

  ★情感與收獲:感受法布爾“以蟲(chóng)性觀照人性”的人生和他對(duì)生命的尊重與熱愛(ài),對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。

  【教學(xué)步驟 】

  一、故事導(dǎo)入  

  1、時(shí)光倒回到童年,同學(xué)們你小時(shí)候玩過(guò)小昆蟲(chóng)嗎?

  (預(yù)設(shè))①如果有,則學(xué)生說(shuō)故事。

  ②如果沒(méi)有,則老師說(shuō)一個(gè)小時(shí)候玩蚱蜢的故事。

  2、你喜歡這些小昆蟲(chóng)嗎?比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓(給出圖片),學(xué)生說(shuō)。引出本文課題。

  二、讀課文了解蟈蟈的科學(xué)知識(shí)

  1、(給出圖片)從眾多的昆蟲(chóng)圖片中找出哪一幅是綠色蟈蟈,講講你是怎樣認(rèn)出它的。

  2、學(xué)生大聲朗讀課文,看看作者告訴我們關(guān)于綠色蟈蟈的哪些科學(xué)知識(shí)?

  (要求):①學(xué)生讀書勾劃要點(diǎn)。②總結(jié)發(fā)言。

  三、讀課文品味作者對(duì)昆蟲(chóng)的情感

  作者寫此文不單是向我們介紹有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí),字里行間滲透著作者深刻而細(xì)膩的情感。學(xué)生再讀課文,探索發(fā)現(xiàn)作者的文字中包含了怎樣的情感?

  (要求):①學(xué)生讀書勾劃要點(diǎn)。②小組合作交流,總結(jié)補(bǔ)充。③總結(jié)發(fā)言。

  四、延伸練習(xí)

  (給出圖片)再看這些小生靈,我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再只是兒時(shí)的玩具,它們和人一樣是那么的鮮活靈動(dòng),是多么可愛(ài)的自然的精靈,你一定會(huì)喜歡。

  你會(huì)和哪一個(gè)小昆蟲(chóng)做朋友呢?你們是怎樣做朋友的?

  (要求):自己寫一小段文字,全班交流。

  五、課外體驗(yàn)與練習(xí)

  親近大自然,讓我們的心靈更加寬闊、詩(shī)意,去傾聽(tīng)昆蟲(chóng)的聲音吧,這就是在傾聽(tīng)大自然的聲音。

  去戶外靜聽(tīng)昆蟲(chóng)的鳴叫,聽(tīng)聽(tīng)你的昆蟲(chóng)朋友在向你訴說(shuō)些什么,用一段話形象地描寫出來(lái)。

  作者郵箱:

《綠色蟈蟈》教案 篇4

  ●教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1.理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ)。

  2.了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟬的生活習(xí)性。

  能力目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)用快速閱讀,理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。

  2.體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

  3.體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。

  德育目標(biāo)

  感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美;練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。

  ●教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)比較、分析,引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn);感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。

  ●教學(xué)方法

  1.朗讀法。《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆,也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合,描寫生動(dòng),妙趣橫生,在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn),如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。

  2.研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文,因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣,課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性,為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié),如文章突出的寫作特色。

  ●教具準(zhǔn)備

  多媒體cai課件、錄音機(jī)及示范朗讀帶、投影儀

  ●課時(shí)安排

  1課時(shí)

  ●教學(xué)過(guò)程

  [教學(xué)要點(diǎn)]

  快速閱讀,理解課文內(nèi)容并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括要點(diǎn)。鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  [教學(xué)步驟]

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  孩提時(shí)代,知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運(yùn)食,這些自然界大家庭的成員,是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長(zhǎng),忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國(guó)卻有一位用畢生時(shí)間為蟲(chóng)子書寫歷史的人,他就是被稱為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”的法布爾,《昆蟲(chóng)記》就是他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著,今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。(板書文題、作者)

  二、資料助讀

  投影:

  法布爾與《昆蟲(chóng)記》

  1823年12月22日,法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)*自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢,在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購(gòu)得一處坐落在生荒地上的老舊民宅,進(jìn)一步研究活蟲(chóng)子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢,用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語(yǔ)給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年,他守著心愛(ài)的荒石園,開(kāi)足生命的馬力,不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲(chóng)學(xué)研究,把勞動(dòng)成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。他就是這樣,孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過(guò)了35年余生。

  《昆蟲(chóng)記》主體內(nèi)容集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上,同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章,若干解決理論問(wèn)題的議論,以及少量帶科普知識(shí)性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲(chóng)記》的出版序言中說(shuō):“非常遺憾,如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界,自知蟲(chóng)類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力,甚至有可能再獲得幾次長(zhǎng)壽人生,我也做不到徹底認(rèn)清蟲(chóng)類的益趣。”

  1915年11月的一天,這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。

  三、速讀概括、感知文意

  1.學(xué)生自由誦讀課文,勾畫并疏解生字詞。

  投影:

  (1)給加粗的字注音。

  喧囂( )                  劫掠( )                 靜謐( )                 酷愛(ài)( )                 吮取( )

  氣氛( )                  滿載而歸( )         喑啞( )( )

  (2)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

  shòu( )獵               cuàn( )奪              rǎo( )亂       更勝一chóu( )

  gōu( )火                 zhōng( )斯  xī( )sū( )作響wō jù( )( )

  (3)請(qǐng)將橫線處的文字表述替換成成語(yǔ)(或詞語(yǔ))。

  ①耳朵靈敏的人,能聽(tīng)到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。( )

  ②表面上很大而實(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。( )

  ③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。( )

  ④它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。( )

  明確:(1)xiāo jié mì kù shǔn fēn zài yīn yǎ

  (2)狩 篡 擾 籌 篝 螽 窸窣 萵苣

  (3)弱肉強(qiáng)食 龐然大物 驚慌失措 津津有味

  2.聽(tīng)朗讀錄音,畫出文中自己認(rèn)為最精彩的句子或段落并簡(jiǎn)要分析。

  提示:本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章,卻不顯絲毫的機(jī)械呆板,它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí),而是靈活生動(dòng),不拘一格。既有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描繪,又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲(chóng)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情,語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。

  精彩的語(yǔ)句示例:

  (1)“綠色的蟈蟈啊,如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”用擬人手法寫蟈蟈,流露出濃厚熾熱的喜愛(ài)之情。

  (2)“這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。”優(yōu)美的語(yǔ)言刻畫出蟈蟈可愛(ài)的樣子。

  (3)“關(guān)于食物,我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。”“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩,親切自然,富有文學(xué)筆法。

  (4)“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味。”

  “它用喙尖抓抓腳底,用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛,然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”語(yǔ)言使用生動(dòng)傳神。

  3.快速閱讀全文,篩選關(guān)鍵信息,理解課文內(nèi)容。

  思考:(1)綠色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性?

  (2)作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼,找出這些稱呼,說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼,這樣寫有什么效果。

  學(xué)生回答,教師明確:

  (1)外表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。”

  作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾,這是文章的主體,其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起,從不爭(zhēng)吵。

  (2)作者對(duì)蟈蟈的稱呼有:狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí),作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼,使行文更生動(dòng),描寫更形象,給人更深刻的印象。

  4.合作研討:

  (1)作者是用什么方法引出蟈蟈的呢?

  (2)作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢?

  (3)文中多處運(yùn)用擬人手法,試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

  (4)研讀課文第9段,歸納這段文字說(shuō)明了蟈蟈的什么生活習(xí)性,說(shuō)明蟈蟈屬__________(a.食肉 b.食草 c.雜食)性昆蟲(chóng)。

  (5)“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠(chéng)然,在我的籠子里,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑,但是如果一只蟈蟈死了,活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的,就像普通的獵物一樣。”本語(yǔ)段中運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,有何好處?

  (6)《辭海》中有關(guān)蟈蟈的條目是這樣的:蟈蟈,昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短,腹大,雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花,危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的筆法特點(diǎn)。

  學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥:

  (1)課文第1段并沒(méi)有寫蟈蟈,是寫在別人歡度國(guó)慶的日子里,自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲(chóng)。“我獨(dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫,它要休息了。突然,蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路!

  (2)作者是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨,作者散步時(shí)看到的一幕揭開(kāi)了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過(guò)變換食物的花樣,揭開(kāi)了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密,因?yàn)槎亲蛹扔腥猓钟刑鹗场_@反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

  (3)“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然,形象生動(dòng)。

  (4)課文第9段文字說(shuō)明了蟈蟈的食性。選c,屬雜食性昆蟲(chóng)。

  (5)語(yǔ)段運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法,寫蟈蟈同類相食,拿螳螂來(lái)作比較。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲(chóng)的習(xí)性,又能突出蟈蟈的習(xí)性。

  (6)本文的說(shuō)明與一般的說(shuō)明文不同,帶有明顯的感情色彩,親切自然,富有文學(xué)筆法,妙趣橫生,生動(dòng)活潑。

  師生共同歸結(jié)本文的寫作特色:

  (1)文藝筆調(diào)。本文既有對(duì)昆蟲(chóng)的形象描寫,又有個(gè)人感情的流露。

  (2)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情,語(yǔ)言生動(dòng)感人。

  (3)擬人手法的運(yùn)用。這使文章自然、親切,增強(qiáng)了可讀性。

  (4)通過(guò)比較來(lái)寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí),拿蟬的叫聲來(lái)作比較;寫它喜歡吃肉食時(shí),拿螽斯來(lái)作比較;寫它追捕蟬時(shí),拿鷹來(lái)作比較;寫它同類相食時(shí),拿螳螂來(lái)作比較。

  這些比較,既突出了蟈蟈的習(xí)性,又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌。

  5.昆蟲(chóng)是人類的朋友,請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一種昆蟲(chóng),用一段文字形象描繪其外形。

  小組推舉代表在班上交流,師生共同評(píng)議。

  四、課堂小結(jié)

  談到《昆蟲(chóng)記》,周作人說(shuō):“比看那些無(wú)聊的小說(shuō)戲劇更有趣味,更有意義。”的確如此,法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的,字里行間洋溢著作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符,而法布爾則以睿智的哲思、求真的探索為人類的精神之樹(shù)增添了一顆豐碩的智慧之果。在我們品享的同時(shí),就讓心中的感念作為對(duì)“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”的贊譽(yù)。

  五、課堂練習(xí)

  1.閱讀課文的8~11語(yǔ)段,回答問(wèn)題:

  (1)結(jié)合語(yǔ)境,解釋詞語(yǔ)。

  屠夫:_____________________________________________________

  喙:_______________________________________________________

  (2)試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括語(yǔ)段⑨⑩的內(nèi)容要點(diǎn)。

  (3)語(yǔ)段⑨中的“這一切”具體指代什么?“這蟬的屠夫”指代什么?

  (4)語(yǔ)段⑨⑩介紹蟈蟈的生活習(xí)性時(shí),主要運(yùn)用_________的說(shuō)明方法。

  (5)語(yǔ)段⑩中“但是___________一只蟈蟈死了,活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的,___________像吃普通的獵物一樣。這并____________因?yàn)槭澄锶狈Γ琠________因?yàn)樨澙凡懦运廊サ耐椤!痹凇癬_______________”處填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

  (6)語(yǔ)段⑩中作者分析了“蟈蟈中存在著同類相食的現(xiàn)象”的原因,試用一個(gè)詞加以概括。

  (7)語(yǔ)段節(jié)選自《綠色蟈蟈》,作者是___________(國(guó))著名昆蟲(chóng)學(xué)家__________。

  2.閱讀語(yǔ)段,完成(1)~(3)題。

  ①燕子善飛,婦孺皆知。其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里,_________燕子又具有高超的飛行特技:它們一會(huì)兒像箭一樣貼墻飛行,一會(huì)兒又垂直地直沖云天;它們能夠倏忽地來(lái)個(gè)180°大轉(zhuǎn)彎,或者翼不振,翅不搖,干脆在空中滑翔幾分鐘。

  ②那么,燕子的飛行本領(lǐng)為什么如此高強(qiáng)呢?原來(lái),燕子的身軀呈流線型,兩只翅膀既窄又長(zhǎng),每秒可以振動(dòng)20次,它們的尾巴幾乎是整個(gè)身軀長(zhǎng)度的三分之一,這些對(duì)飛翔是特別重要的。燕子的身子特別輕巧,平均重量?jī)H為20克,堪稱是最輕量級(jí)的飛行員。

  ③燕子是一種勤勞的鳥(niǎo)。筑巢,“娶妻生子”,撫養(yǎng)孩子,整天忙得不亦樂(lè)乎。燕子又是個(gè)捕蟲(chóng)能手。一對(duì)燕子夫妻每天捕8000多只蟲(chóng),除供自己所需外,大部分都用來(lái)喂養(yǎng)它們那些似乎是永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲(chóng),對(duì)農(nóng)業(yè)林業(yè)有很大好處,所以,燕子是益鳥(niǎo),是人類的朋友。                                                              (節(jié)選自吳莫印《燕子》有改動(dòng))

  (1)解釋文中加粗成語(yǔ)的含義。

  婦孺皆知:________________________________________________________________

  不亦樂(lè)乎:________________________________________________________________

  (2)段①的空缺處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵ā。?/p>

  a.堪稱是鳥(niǎo)類大家庭中最善于飛翔的成員。

  b.堪稱是動(dòng)物大家庭中最善于飛行的成員。

  c.堪稱是動(dòng)物大家庭中飛翔技能最高的成員之一。

  d.堪稱是鳥(niǎo)類大家庭中最善于飛翔的成員之一。

  (3)閱讀語(yǔ)段②,簡(jiǎn)述“燕子”具有高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)的原因。

  參考答案:

  1.(1)指以宰殺牲畜(蟬)為業(yè)的人。 鳥(niǎo)類和昆蟲(chóng)的嘴。

  (2)介紹了蟈蟈善食昆蟲(chóng)、肉及水果甜漿、青草等的習(xí)性;介紹了蟈蟈中存在著同類相食的現(xiàn)象;介紹了蟈蟈的和睦相處及休息。

  (3)“這一切”指蟈蟈善食沾糖的蟬肉及金龜子一類昆蟲(chóng)。指代蟈蟈。

  (4)比較說(shuō)明

  (5)如果 就 不是 而是

  (6)貪婪

  (7)法 法布爾

  2.(1)婦女與孩子都知道。 不也是很快樂(lè)嗎?

  (2)a

  (3)身體呈流線型、翅膀既窄又長(zhǎng);尾巴長(zhǎng);身子輕。

  六、布置作業(yè)

  閱讀語(yǔ)段,完成1~5題。

  鳥(niǎo)類的聲音

  佘大奴

  生活在陸地上的各種動(dòng)物,絕大多數(shù)都會(huì)發(fā)出各種各樣的叫聲。那么,生活在水中的魚類,會(huì)不會(huì)發(fā)出聲音呢?科學(xué)研究和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)都告訴我們,生活在水中的魚類,有許多是會(huì)發(fā)聲的。小鱸畫的叫聲像蜜蜂飛過(guò),嗡嗡地響;成群的青魚像小鳥(niǎo)一樣,嘰嘰地叫;黑背鯤的叫聲有如風(fēng)刮樹(shù)葉,沙沙作響;沙丁魚的喧嘩好像靜夜里浪濤拍岸的聲音;氣球魚和刺猬魚能呼嚕呼嚕地叫,仿佛熟睡的人在打鼾;駝背鱒的叫聲是咚咚響,好像擊著小鼓;小竹夾魚發(fā)出的聲音,很像用手指很快地刮梳子的聲音;海鯽的發(fā)聲像用鋼銼摩擦金屬時(shí)發(fā)出的響聲……

  不但不同的魚會(huì)發(fā)出各種不tong的聲音,就是同一種魚,在生殖、索餌、移動(dòng)、逃避敵害,或者成群結(jié)隊(duì),或者單獨(dú)行動(dòng)等不同情況下,發(fā)出的聲音也不同。每年春季,在我國(guó)沿海產(chǎn)卵回游的大黃魚,它們?cè)诨赜芜^(guò)程中,開(kāi)始接近卵場(chǎng)時(shí),發(fā)出“沙沙”或“吱吱”的音響,到達(dá)產(chǎn)卵場(chǎng)開(kāi)始產(chǎn)卵時(shí),則“嗚嗚”或“哼哼”地叫,像開(kāi)水發(fā)出的聲音;在排卵過(guò)程中,發(fā)出“咯咯咯”的聲響,有如秋夜的青蛙在歌唱。

  魚究竟為什么要發(fā)聲呢?初步的研究表明,有的魚發(fā)聲是為了躲避或恐嚇敵害,有的是在生殖期為了招引異性,有的則是由于外界環(huán)境的變化不適合它們的生活條件而造成的。魚類怎么能發(fā)出聲音的呢?原來(lái)大多數(shù)能發(fā)聲的魚,主要是*體內(nèi)的發(fā)聲器官——鰾。魚鰾是一個(gè)充滿氣體的膜質(zhì)囊,它*一些纖細(xì)而延伸著的肌肉與脊椎骨相連。這些延伸著的肌肉,具有與琴弦相似的作用,它的收縮引起鰾壁和鰾內(nèi)的氣體振動(dòng),從而發(fā)出聲音。有些魚類,如竹夾魚、翻車魚是利用喉齒摩擦發(fā)聲的;鼓魚、刺猬魚是利用背鰭、胸鰭或臂鰭的刺振動(dòng)而發(fā)聲;還有不少魚是利用呼吸時(shí)鰓蓋的振動(dòng)或肛門的排氣而發(fā)出聲音的。這些,在科學(xué)上統(tǒng)稱為“生理學(xué)聲音”。此外,許多魚類由于結(jié)成大群游動(dòng)時(shí)也會(huì)發(fā)出聲音來(lái),這被稱為“動(dòng)力學(xué)聲音”。

  我國(guó)的勞動(dòng)人民在很早以前就懂得把魚類發(fā)聲的現(xiàn)象應(yīng)用到生產(chǎn)上,明朝李時(shí)珍在《本草綱目》中就寫道:“石首魚出水能鳴,每逢四月來(lái)自海洋,綿亙數(shù)里,其聲如雷。海人以竹筒探水底,聞其聲乃下網(wǎng)截流取之。”現(xiàn)在,沿海漁民在捕撈黃花魚的時(shí)候,仍常用耳朵*在船板上測(cè)聽(tīng)魚的聲音,據(jù)以判斷魚群的大小、位置和移動(dòng)方向,從而采取捕撈措施。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)在人們已經(jīng)能夠利用“水中聽(tīng)音器”來(lái)收聽(tīng)魚類的聲音,了解魚群的大小、移動(dòng)方向、離漁船的遠(yuǎn)近等。將來(lái),由于對(duì)魚類發(fā)聲現(xiàn)象的深入研究,完全有可能做到如下兩點(diǎn):一是利用儀器測(cè)知魚的聲音,斷定它是什么魚,在什么地方,有多少,準(zhǔn)確地組織捕撈;二是利用魚類發(fā)聲招引異性的現(xiàn)象,可以人為地把特定的音響送進(jìn)水中,傳播出去,從而把魚誘集成群,甚至使它們游到漁網(wǎng)中去。

  1.給加粗字注音。

  打鼾( )

  魚鰾( )

  2.“科學(xué)研究和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)都告訴我們,生活在水中的魚類,有許多是會(huì)發(fā)聲的。”句中的“有許多”能否去掉?為什么?

  3.魚類為什么要發(fā)聲?人類是如何把魚類發(fā)聲的現(xiàn)象應(yīng)用到生產(chǎn)上的?

  4.第三段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

  5.試給第三段劃分層次,用“‖”標(biāo)出,并寫出層意。

  ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨

  參考答案:

  1.hān biào

  2.不能。“有許多”說(shuō)明發(fā)聲的魚類多,但不是全部,如去掉就顯絕對(duì),說(shuō)明不夠準(zhǔn)確。

  3.有的是為了躲避或恐嚇敵害,有的是在生殖期為了招引異性,有的則是由于環(huán)境的變化不適合它們的生活條件而造成的。

  一是利用儀器測(cè)知魚的聲音,準(zhǔn)確捕撈。二是利用魚發(fā)聲招引異性的現(xiàn)象,誘捕魚群。

  4.分類別(如對(duì)怎樣發(fā)聲作解釋動(dòng)力學(xué)聲音、生理學(xué)聲音)舉例子(略)

  5.①②‖③④⑤⑥⑦⑧⑨

  第一層說(shuō)明魚發(fā)聲的原因;第二層說(shuō)明魚是怎樣發(fā)聲的。

  ●板書設(shè)計(jì)

  ●活動(dòng)與探究

  1.搜集有關(guān)蟈蟈的文字資料和圖片,如關(guān)于形態(tài)特征、生物學(xué)習(xí)性、飼養(yǎng)方法、種類與分布、發(fā)音器官、為什么鳴叫等,以小組為單位合作編輯一份“話說(shuō)蟈蟈”的圖文并茂的小報(bào)。活動(dòng)課上展示并評(píng)比,選出優(yōu)秀的作品張掛在班級(jí)活動(dòng)欄中。

  2.也正因法布爾對(duì)生命的關(guān)愛(ài),微小的昆蟲(chóng)在他的筆下才有了這樣多的情趣。請(qǐng)同學(xué)們課余認(rèn)真觀察自己喜愛(ài)的一種小生靈,并查找有關(guān)的資料,完成一篇小的科普文,可仿照本文的文藝筆調(diào),以求活潑生動(dòng)。

  3.課外閱讀布封的《蟬》,了解蟬的習(xí)性。

  4.開(kāi)放探究。

  閱讀短文,回答(1)~(3)題。

  ①青蛙,又叫田雞。它的家族很多,有黑斑蛙、澤蛙;有大到半斤重的虎紋蛙;有小到蠶豆一樣的浮蛙;有鳴聲如琴的彈琴蛙;還有背上布滿疙瘩的蟾蜍,俗稱癩蛤蟆。各種蛙都有出色的捕蟲(chóng)本領(lǐng)。我國(guó)古代勞動(dòng)人民,很早就認(rèn)識(shí)到青蛙與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切關(guān)系。農(nóng)民以青蛙鳴聲的早晚與大小,來(lái)估計(jì)莊稼的豐歉情況。唐人章孝標(biāo)有詩(shī)云:“田家無(wú)五行,水旱卜青蛙”。

  ②說(shuō)到青蛙捉蟲(chóng)的本領(lǐng),首先得從它的舌頭和眼睛說(shuō)起。青蛙的舌頭又長(zhǎng)又寬,前端分*。舌面上有一層膠粘的液體。它的舌頭在口腔中的位置也很特別,舌根生在口腔的前部,舌尖是向里伸向咽喉的。捕食的時(shí)候,它只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),立即閃電似地突然向外一翻,就把食物卷到口中。青蛙的眼睛非常奇怪,看活動(dòng)的東西很敏銳,看靜止的東西卻幾乎看不見(jiàn)。只要蟲(chóng)子在飛,不管飛得多快,飛向何方,青蛙都能分辨清楚;同時(shí)能判斷在什么時(shí)候跳起來(lái)把蟲(chóng)子吃掉。如果蟲(chóng)子停住不飛,它就看不見(jiàn)了。科學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),把青蛙養(yǎng)在一只籠子里,拿一大堆死蒼蠅來(lái)喂它,結(jié)果青蛙一只也不吃,不幾天就活活餓死了。后來(lái)又把死蒼蠅拴在細(xì)線上,在青蛙面前搖晃,青蛙跳起來(lái)就把它吞了,跟吃活蒼蠅一樣。

  ③青蛙的食譜很豐富。甲蟲(chóng)、蝗蟲(chóng)、稻螟蟲(chóng)等好幾十種害蟲(chóng),都是青蛙所愛(ài)吃的。有人做了統(tǒng)計(jì),一只青蛙平均一晝夜能捕食70多只害蟲(chóng),一個(gè)月約吃2000只。如果按青蛙每年活動(dòng)六至八個(gè)月計(jì)算,可以消滅各種害蟲(chóng)15000只左右。全國(guó)各地青蛙千千萬(wàn)萬(wàn),幫助人類消滅的害蟲(chóng)是多么可觀啊。

  ④青蛙的幼蟲(chóng)蝌蚪,不少畫家以此為題進(jìn)行創(chuàng)作。有人以詩(shī)句“蛙聲十里出山泉”為題,請(qǐng)一位畫家作畫,命題要求把無(wú)形的蛙聲描繪成有形可見(jiàn)的畫面。畫家畫的畫面是________一只蝌蚪大約經(jīng)過(guò)五六十天就發(fā)育成蛙。

  ⑤青蛙不僅對(duì)農(nóng)作物好處極大,也為仿生學(xué)的研究提供了很有意義的啟示。科學(xué)家研究了青蛙的眼睛構(gòu)造,制成了“電子蛙眼”,用它來(lái)遙控萬(wàn)里藍(lán)天中航行的飛機(jī)。機(jī)場(chǎng)上的指揮員,憑借“電子蛙眼”的幫助,準(zhǔn)確地指揮飛機(jī)的降落。

  (1)概括第③段和第⑤段的意思。

  (2)根據(jù)第④段的有關(guān)內(nèi)容,發(fā)揮你的想像,描述畫家所畫的畫面內(nèi)容。(40字左右)

  (3)讀了本文以后,我們知道了青蛙這種動(dòng)物對(duì)于人類的功績(jī)。請(qǐng)從環(huán)境的角度,以保護(hù)青蛙為內(nèi)容,擬兩條廣告標(biāo)語(yǔ)。

  參考答案:

  (1)第③段:青蛙食物豐富,能消滅很多害蟲(chóng)。第⑤段:青蛙為仿生學(xué)的研究提供了依據(jù)。

  (2)一片湍急的水流從山間亂石中射出,水中夾著幾只活潑的蝌蚪。

  (3)略

  ●備課資料

  一、課文補(bǔ)遺

  1.有關(guān)法布爾與《昆蟲(chóng)記》:

  “這個(gè)大科學(xué)家像哲學(xué)家一般的想,美術(shù)家一般的看,文學(xué)家一般的感受而且抒寫。”

  ——法國(guó)戲劇家羅斯丹(rostand)

  “這樣的作品在世界上誠(chéng)屬空前絕后。沒(méi)有哪位昆蟲(chóng)學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能,沒(méi)有哪位作家具備如此博大精深的昆蟲(chóng)學(xué)造詣;況且,那又是一個(gè)令群情共振的雨果、巴爾扎克、左拉文學(xué)時(shí)代,一個(gè)勢(shì)不可當(dāng)?shù)睦R克、達(dá)爾文、魏斯曼生物學(xué)時(shí)代。”

  ——王光《法布爾精神》

  2.《昆蟲(chóng)記》精彩片斷摘錄:

  致兒子汝勒

  親愛(ài)的孩子,我昆蟲(chóng)事業(yè)中如此滿腔熱忱的合作者,我植物領(lǐng)域里如此富于眼力的助手,依照你的意愿,我開(kāi)始了這項(xiàng)工作;內(nèi)心懷念著你,我堅(jiān)持不懈地從事著這項(xiàng)工作;而且,我將在這哀痛中含著辛酸,始終不渝地把這項(xiàng)工作進(jìn)行下去。嗚呼!死亡何等可憎,它是將生機(jī)勃勃、盎然怒放的花朵夭折了!你的母親和你的姊妹們,從給了你莫大樂(lè)趣的那片鄉(xiāng)間野土上采集了鮮花,做成了花環(huán),帶給了你,就放在你長(zhǎng)眠其下的石板上。太陽(yáng)剛曬枯這些花環(huán)那天,我把這本書擺在了花環(huán)跟前,但愿這些枯花能看到那令人欣慰的一天。這樣,我便感到我們?nèi)栽诠餐瑥氖卵芯苛耍驗(yàn)槲疫@樣做本身就是在有力地證明:我將矢志不移地堅(jiān)持下去,一定叫閻王也幡然悔悟。

  二、時(shí)文超市

  蝙蝠的自述

  田元富

  我有一個(gè)怪僻的名字叫“蝙蝠”。論長(zhǎng)相自然比不上花枝招展的孔雀,但內(nèi)心卻是美好的。人們把我們劃分在翼手目這個(gè)家族里。您和我或許似曾相識(shí),但對(duì)我們并不一定熟知。那么,今天我就來(lái)個(gè)自我介紹吧!

  我們通常出生在“知了”聲聲鳴叫的夏季。當(dāng)我降臨到這個(gè)五彩繽紛的世界時(shí),我的身體十分虛弱,身上僅僅穿件單薄的黑色衣衫。為了謀求生存,我緊緊擁在母親的懷中,吮吸著甘甜的乳汁,漸漸成長(zhǎng)。即使在母親出外勞作時(shí),我也依然偎依在母親的懷抱中,飽覽自然界的無(wú)限風(fēng)光,享受那不盡的母愛(ài)。

  成年后我就離開(kāi)了慈祥的母親。我的生活是非常艱苦而且孤獨(dú)的,只能把巖穴、樹(shù)洞或屋檐的空隙作為我白天的棲身之所。然而,只要一到傍晚,整個(gè)夜空便成了我的樂(lè)園。在那橫無(wú)際涯的樂(lè)園中我盡情地捕食那些與人類為敵的蚊子、蒼蠅等小昆蟲(chóng)。它們是我的主要食糧,只要它們一觸及我這寬寬的嘴巴就休想逃命了。

  哦,我還想把我的絕技告訴您。我捕捉害蟲(chóng)的速度是十分驚人的。我能在短暫的幾秒鐘內(nèi)獵獲一只飛蟲(chóng),這是其他捕蟲(chóng)同行們所望塵莫及的,也是我引以為驕傲和自豪的。因此,勞動(dòng)雖然艱辛,我也樂(lè)而為之,為自己,也為人類。

  另外,我還想告訴您一點(diǎn)秘密。我的視力很弱,不管離我多近的東西我都不易發(fā)現(xiàn)它。然而我的聽(tīng)力極為敏銳,它可以彌補(bǔ)我的視力不足。當(dāng)我展翅高飛的時(shí)候,喉內(nèi)能發(fā)出一種超聲波,當(dāng)這種特殊的聲波遇到昆蟲(chóng)或其他障礙物時(shí),它就迅速返回,我根據(jù)耳朵接收到的情報(bào),就能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地判斷出昆蟲(chóng)的方位及距離。于是我就輕裝出發(fā),直奔目標(biāo),瞬間便可以凱旋。人們常常把我這種探測(cè)物體目標(biāo)的方式叫做“回聲定位”。這一點(diǎn)也是我的同行們所望塵莫及的。

  對(duì)了,我還有一件事想拜托您。在我剛剛懂事時(shí),我的母親就告訴我,很早以前人們說(shuō)我們的祖輩非常狡猾,說(shuō)什么在一次獸類和鳥(niǎo)類的戰(zhàn)爭(zhēng)中,我們的祖輩既不表明自己是鳥(niǎo)類,又不表明自己是獸類,哪一方勝利了就到哪一方去。后來(lái)鳥(niǎo)類和獸類和好了,便都不愿意收留我們的祖輩,甚至還說(shuō)我們整個(gè)家族的成員是因?yàn)楹π卟胖辉谕砩铣鰜?lái)活動(dòng)。這真使我不能再容忍了。作為朋友,請(qǐng)您一定向人們解釋清楚,希望人們不要再用那種冷漠的眼光看待我們了!當(dāng)然,我們也在奮發(fā)努力,決心用自己這顆赤誠(chéng)的心去照亮那些不明真相者的雙眼,使人們重新認(rèn)識(shí)我們——愿為人類作點(diǎn)貢獻(xiàn),愿與人類成為友好相處的朋友。

  提示:采用擬人手法,用“自述”的方式介紹蝙蝠的知識(shí),使內(nèi)容的科學(xué)性和表達(dá)的生動(dòng)性相結(jié)合,是本文的突出特點(diǎn)。因?yàn)槭恰白允觥保栽谡Z(yǔ)言上給人以“傾訴心聲”的親切感,這也是本文的一大特色。

  三、閱讀知識(shí)推介

  關(guān)于懸測(cè)閱讀法

  常用于讀理論著作、經(jīng)典著作。這種方法不同于一般的閱讀順序,不是順著書上的次序看下去,接受書中現(xiàn)成的結(jié)論,而是根據(jù)書中提出的論題,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,推測(cè)書中的觀點(diǎn),然后再與書中的結(jié)論相對(duì)照,檢查自己的見(jiàn)解是否恰當(dāng),有沒(méi)有可取之處。通過(guò)這樣的懸測(cè)檢查,能強(qiáng)化對(duì)書本上所論述的理論的印象,了解作者的思路,明了自己思考的不足之處,加深對(duì)書本知識(shí)的理解。日本著名作家小林多喜二常采取這種方法來(lái)讀馬列主義的經(jīng)典著作,收到了獨(dú)特的效果

《綠色蟈蟈》教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)快速閱讀及概括文章的能力。

  2、體會(huì)本課生動(dòng)形象的語(yǔ)言,學(xué)會(huì)使用比喻擬人等修辭將事物寫形象寫生動(dòng)。

  【教學(xué)設(shè)想】

  這是一篇優(yōu)美的科學(xué)小品文,寫得生動(dòng)有趣,深入淺出,適合學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行課內(nèi)自讀。由于本課篇幅較長(zhǎng),生字詞較多,可以讓學(xué)生先通過(guò)預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。教師在課堂上從引導(dǎo)學(xué)生從昆蟲(chóng)與人類生活的關(guān)系著手激發(fā)同學(xué)們對(duì)昆蟲(chóng)的興趣,然后小組討論,找出寫得最精彩的段落,并作簡(jiǎn)單的鑒賞。引導(dǎo)大家關(guān)注本課語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)。最后模仿法布爾描寫蟈蟈的寫法,用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言形象、生動(dòng)的向大家介紹自己熟悉的一種昆蟲(chóng)。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)方式】

  自主合作探究。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前預(yù)習(xí)

  借助工具書掃除文字障礙;有感情的朗讀課文,了解文章內(nèi)容。

  二、導(dǎo)入

  幻燈展示海南島各種美麗的昆蟲(chóng)。播放樂(lè)曲《夏蟲(chóng)》。這是一首節(jié)奏輕快,旋律優(yōu)美的流行歌曲,道出了人們對(duì)蟲(chóng)兒的喜愛(ài)之情。地處熱帶的海南島,氣候炎熱潮濕,給許多昆蟲(chóng)提供了良好的生存環(huán)境。這些蟲(chóng)兒和我們一起共享陽(yáng)光雨露,和大自然中的花草樹(shù)木一起構(gòu)成了美麗的風(fēng)景。同學(xué)們,你們能說(shuō)說(shuō)給你留下深刻印象的昆蟲(chóng)嗎?今天讓我們一起跟隨著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾一起到蟈蟈的天地里去做客,看看它們是怎樣生活的。

  三、了解作者

  誰(shuí)能給大家介紹一下法布爾?

  學(xué)生介紹后幻燈顯示法布爾生平資料。法布爾是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家,他用了幾十年時(shí)間,深入昆蟲(chóng)世界,寫了一部非常有名的書──《昆蟲(chóng)記》。這部作品充滿了法布爾對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情,以及對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。正是由于對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)的敬畏之情,給這部普普通通的科學(xué)著作注入了靈魂,使這部描寫微小的昆蟲(chóng)的書成為人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨制。法國(guó)文學(xué)界曾以昆蟲(chóng)世界的維吉爾為稱號(hào),推薦他為諾貝爾獎(jiǎng)候選人。后來(lái)人們公認(rèn)他為昆蟲(chóng)學(xué)家和作家,這些稱號(hào),對(duì)法布爾來(lái)說(shuō)是當(dāng)之無(wú)愧的。

  四、檢查預(yù)習(xí)情況,掃除文字障礙

  五、解讀課文

  幻燈展示表現(xiàn)蟈蟈生活場(chǎng)景的圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,然后請(qǐng)兩位同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述一下蟈蟈的形象,看誰(shuí)說(shuō)得好,以便在下一個(gè)環(huán)節(jié)和法布爾的描寫作比較,了解抓住特征進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明的好處。

  快速閱讀課文,看看法布爾筆下的蟈蟈是怎樣的。前后排討論,法布爾是從哪些方面介紹蟈蟈的?重點(diǎn)介紹了什么?

  學(xué)生回答,教師總結(jié):寫了蟈蟈的叫聲、外形、食性。重點(diǎn)介紹了鳴叫聲和食性。

  蟈蟈的叫聲具有什么特點(diǎn)?外形如何?它主要以什么為食?

  小組討論,將結(jié)論和大家交流。

  大家已經(jīng)對(duì)課文有了大致的了解,老師現(xiàn)在想知道你最喜歡文中的哪些描寫,請(qǐng)結(jié)合具體文字說(shuō)一說(shuō)這些描寫贏得大家的喜愛(ài)的原因。

  (如:鳴叫、捕食等等片斷。)

  請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)法布爾對(duì)蟈蟈外形的描寫與剛才同學(xué)的觀察圖片時(shí)對(duì)蟈蟈的外形的描寫有何不同。

  教師總結(jié):首先這些文字飽含了法布爾對(duì)蟈蟈深深的喜愛(ài)之情,文字中流動(dòng)的情感很能感染讀者。其次,這些語(yǔ)段大量運(yùn)用了擬人、對(duì)比、比喻等修辭,使得蟈蟈的形象非常生動(dòng)的展現(xiàn)在大家面前。另外,作者的用詞相當(dāng)準(zhǔn)確。你能找出來(lái)嗎?

  例如,耳朵靈敏的人,能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的響聲,很不引人注意,又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中,時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲,這便是蟈蟈的歌聲和樂(lè)段,其余的則是伴唱。

  比喻、擬人手法的運(yùn)用,很好的體現(xiàn)了蟈蟈鳴聲柔和的特點(diǎn)。

  例:有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬,而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。

  類比和對(duì)比手法的運(yùn)用,突出了蟈蟈捕食時(shí)勇猛無(wú)畏的特點(diǎn)。(用蟈蟈和鷹捕食作類比,用蟈蟈勇猛和蟬的驚慌失措作對(duì)比。)

  請(qǐng)一男一女兩位同學(xué)將這些語(yǔ)段中最精彩的部分大聲的朗讀出來(lái)。并請(qǐng)其他同學(xué)作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。教師范讀。

  從朗讀中同學(xué)們能感受到作者對(duì)蟈蟈懷有一種什么樣的感情?

  喜愛(ài)。

  蟈蟈有沒(méi)有你覺(jué)得不可愛(ài)的地方?作者為什么要寫這些,有沒(méi)有損害了蟈蟈在讀者心中的形象?

  有。比如:同類相食的現(xiàn)象。作為一篇科學(xué)性的說(shuō)明文,應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來(lái)面貌,不能因自己的好惡進(jìn)行取舍,這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。

  總結(jié):法布爾這篇介紹蟈蟈的文字通過(guò)擬人、比喻、對(duì)比等手法,生動(dòng)活潑的展現(xiàn)了蟈蟈優(yōu)美的體態(tài)、柔和動(dòng)聽(tīng)的鳴叫聲以及捕食時(shí)的勇猛行為和它的食物習(xí)性。文章重點(diǎn)介紹了蟈蟈的食物習(xí)性,給大家留下了深刻的印象。

  課堂練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們模仿法布爾對(duì)蟈蟈的描寫手法,用簡(jiǎn)短的幾句話將你最熟悉的一種昆蟲(chóng)介紹給大家。可以只介紹這種小昆蟲(chóng)的外形或者生活習(xí)性中的一個(gè)方面。

  六、課外作業(yè)

  從圖書館借閱法布爾的《昆蟲(chóng)記》,找你感興趣的小昆蟲(chóng)的文章,閱讀后寫下自己的閱讀感受,并在班上展開(kāi)交流。

《綠色蟈蟈》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用較快速度默讀課文,并抓住主要信息,在理解課文的基礎(chǔ)上,概括課文要點(diǎn)。

  2、培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,激發(fā)求知欲。

  3、豐富科學(xué)知識(shí),提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課:

  你聽(tīng)過(guò)知了唱歌、蟋蟀鳴叫吧?你看過(guò)蜘蛛辛勤織網(wǎng)、螞蟻滿載而歸吧?也許還玩過(guò)貪食的花金龜、掛著燈籠的螢火蟲(chóng)吧?這些自然界大家庭的成員,是人類親密的朋友。聽(tīng),蟈蟈又開(kāi)始唱歌了。

  二、整體感知課文

  1、觀看蟈蟈圖片,認(rèn)識(shí)蟈蟈。

  2、在書中找描寫蟈蟈外形的句子。

  3、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?(寫了蟈蟈的叫聲和食性。)

  4、快速閱讀課文,討論并完成下列各題:

  (1)綠色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性?

  (2)作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼,找出這些稱呼,說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼,這樣寫有什么效果。

  5、你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或句子?為什么?

  (有的學(xué)生喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”、“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法,給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受。)

  (有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的,它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫,它親切自然,充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。)

  在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn):(1)文藝筆調(diào)生動(dòng);(2)語(yǔ)言傳神形象;(3)擬人貼切自然;

  (4)比較突出特征。

  叫聲:蟈蟈——蟬

  食物:蟈蟈——螽斯突出了蟈蟈的習(xí)性,說(shuō)明

  追捕蟬:蟈蟈——老鷹作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性

  同類相食:蟈蟈——螳螂了如指掌。

  三、課外閱讀《昆蟲(chóng)記》

《綠色蟈蟈》教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo) 】

  知識(shí)與能力:反復(fù)閱讀,概括歸納,了解作者介紹的科學(xué)知識(shí),體味作者科學(xué)細(xì)致的觀

  察態(tài)度和熱愛(ài)昆蟲(chóng)的細(xì)膩情感。

  過(guò)程和方法:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,自主探索,合作交流,師生同讀同品,獲取科學(xué)知識(shí),

  品味作者情感。

  情感與收獲:感受法布爾以蟲(chóng)性觀照人性的人生和他對(duì)生命的尊重與熱愛(ài),對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。

  【教學(xué)步驟 】

  一、 故事導(dǎo)入

  1、 時(shí)光倒回到童年,同學(xué)們你小時(shí)候玩過(guò)小昆蟲(chóng)嗎?

  (預(yù)設(shè))

  ①如果有,則學(xué)生說(shuō)故事。

  ②如果沒(méi)有,則老師說(shuō)一個(gè)小時(shí)候玩蚱蜢的`故事。

  2、 你喜歡這些小昆蟲(chóng)嗎?比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓(給出圖片),學(xué)生說(shuō)。引出本文課題。

  二、 讀課文了解蟈蟈的科學(xué)知識(shí)

  1、(給出圖片)從眾多的昆蟲(chóng)圖片中找出哪一幅是綠色蟈蟈,講講你是怎樣認(rèn)出它的。

  2、學(xué)生大聲朗讀課文,看看作者告訴我們關(guān)于綠色蟈蟈的哪些科學(xué)知識(shí)?

  (要求):

  ①學(xué)生讀書勾劃要點(diǎn)。

  ②總結(jié)發(fā)言。

  三、 讀課文品味作者對(duì)昆蟲(chóng)的情感

  作者寫此文不單是向我們介紹有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí),字里行間滲透著作者深刻而細(xì)膩的情感。學(xué)生再讀課文,探索發(fā)現(xiàn)作者的文字中包含了怎樣的情感?

  (要求):

  ①學(xué)生讀書勾劃要點(diǎn)。

  ②小組合作交流,總結(jié)補(bǔ)充。

  ③總結(jié)發(fā)言。

  四、 延伸練習(xí)

  (給出圖片)再看這些小生靈,我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再只是兒時(shí)的玩具,它們和人一樣是那么的鮮活靈動(dòng),是多么可愛(ài)的自然的精靈,你一定會(huì)喜歡。

  你會(huì)和哪一個(gè)小昆蟲(chóng)做朋友呢?你們是怎樣做朋友的?

  (要求):自己寫一小段文字,全班交流。

  五、 課外體驗(yàn)與練習(xí)

  親近大自然,讓我們的心靈更加寬闊、詩(shī)意,去傾聽(tīng)昆蟲(chóng)的聲音吧,這就是在傾聽(tīng)大自然的聲音。

  去戶外靜聽(tīng)昆蟲(chóng)的鳴叫,聽(tīng)聽(tīng)你的昆蟲(chóng)朋友在向你訴說(shuō)些什么,用一段話形象地描寫出來(lái)。

《綠色蟈蟈》教案 篇8

  一、資料鏈接

  1.走近作者

  法布爾,法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。1823年12月22日,出生于法國(guó)南部阿韋龍省圣雪翁村一戶農(nóng)民家中。四歲左右,因家庭貧困被送到祖母家生活,從此迷上了大自然中的花草蟲(chóng)魚。七歲回到父母身邊開(kāi)始上學(xué)。求學(xué)期間,法布爾家為生計(jì)所迫,幾度遷居,少年法布爾也不得不出門做工謀生,致使中學(xué)無(wú)法正常讀下來(lái)。他靠自學(xué)考取了沃克呂茲省阿維尼翁市的師范學(xué)校,畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師一面利用業(yè)余時(shí)間做動(dòng)植物觀察記錄。31歲時(shí)憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開(kāi)始寫作《昆蟲(chóng)的故事》第一卷,到1910年,他年過(guò)86歲時(shí),第十卷問(wèn)世。

  2.了解《昆蟲(chóng)的故事》

  本文選自《昆蟲(chóng)的故事》。是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作,但不故作深刻。他并不局限于僅僅真實(shí)記錄下昆蟲(chóng)的生活,而是以人性觀對(duì)照蟲(chóng)性,并以蟲(chóng)性反映社會(huì)人性。更重要的是整部作品充滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情,充滿了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情,使這部描寫微小的昆蟲(chóng)的書成為人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨著。

  二、整體感知

  1.利用注釋或工具書,給下列劃?rùn)M線的字注音。

  擾亂( ) 狩獵( ) 哀號(hào)( ) 喧囂( ) 喑啞( )

  萵苣( ) 靜謐( ) 篡奪( ) 劫掠( ) 酷愛(ài)( )

  妒忌( ) 窸窣作響( ) 吮取( ) 驚慌失措( )

  津津有味( ) 毫不猶豫( ) 喙( ) 篝火( )

  螽斯( ) 竊竊私語(yǔ)( ) 更勝一籌( ) 嗉( ) 囊( )

  2.根據(jù)語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。

  (1)如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

  更勝一籌:

  (2)它們對(duì)這道菜吃得津津有味。

  津津有味:

  (3)人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!

  篡奪:

  3.本文主要寫了哪些方面的.內(nèi)容呢?

  思路提示:像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲(chóng)或動(dòng)物活動(dòng)的文章,通常會(huì)寫哪些內(nèi)容呢?一般情況下會(huì)從(1)形態(tài)特征 (2)生活習(xí)性——吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等、(3)種類及分布等方面來(lái)寫。

  三、探究賞析

  (一)深入理解

  1.文章是怎樣引出本文的“主人公”蟈蟈的?

  2.細(xì)讀文章第3段,作者是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)綠色蟈蟈的聲音這種無(wú)影無(wú)形的東西呢?

  3.細(xì)讀第5段,作者是如何將蟈蟈的捕食特點(diǎn)寫的惟妙惟肖?試舉例說(shuō)明。

  4.文章寫蟈蟈的食性這幾個(gè)段落中,作者極寫其殘忍貪婪,與作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情是否不相吻合?

  (二)語(yǔ)言品味

  作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格,字里行間無(wú)不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情,是由于善于描寫,并運(yùn)用擬人、比喻等手法。請(qǐng)仔細(xì)閱讀后,畫出文中富有表現(xiàn)力的句子,說(shuō)一說(shuō)它抓住了蟈蟈的什么特征?這樣寫有什么好處?

  示例:蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。那像是滑輪的響聲,很不引人注意,又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響。

  作者用比喻、擬人的手法,讓我們真切地感受見(jiàn)到蟈蟈聲音的獨(dú)具韻味。

  四、積累遷移

  1.選擇一種動(dòng)物,仿照下面的句子,對(duì)其進(jìn)行描寫。

  這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。

  仿寫:

  2.本文選自法布爾的《昆蟲(chóng)的故事》,它被稱為“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”。你怎樣看呢?學(xué)習(xí)本文后,談?wù)劚疚挠心男⿲懽鹘?jīng)驗(yàn)可供借鑒。

《綠色蟈蟈》教案 篇9

  執(zhí)教者 李驚

  【教學(xué)目標(biāo) 】

  ★ 知識(shí)與能力:反復(fù)閱讀,概括歸納,了解作者介紹的科學(xué)知識(shí),體味作者科學(xué)細(xì)致的觀

  察態(tài)度和熱愛(ài)昆蟲(chóng)的細(xì)膩情感。

  ★ 過(guò)程和方法:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,自主探索,合作交流,師生同讀同品,獲取科學(xué)知識(shí),

  品味作者情感。

  ★ 情感與收獲:感受法布爾“以蟲(chóng)性觀照人性”的人生和他對(duì)生命的尊重與熱愛(ài),對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。

  【教學(xué)步驟 】

  一、 故事導(dǎo)入  

  1、 時(shí)光倒回到童年,同學(xué)們你小時(shí)候玩過(guò)小昆蟲(chóng)嗎?

  (預(yù)設(shè))①如果有,則學(xué)生說(shuō)故事。

  ②如果沒(méi)有,則老師說(shuō)一個(gè)小時(shí)候玩蚱蜢的故事。

  2、 你喜歡這些小昆蟲(chóng)嗎?比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓(給出圖片),學(xué)生說(shuō)。引出本文課題。

  二、 讀課文了解蟈蟈的科學(xué)知識(shí)

  1、(給出圖片)從眾多的昆蟲(chóng)圖片中找出哪一幅是綠色蟈蟈,講講你是怎樣認(rèn)出它的。

  2、學(xué)生大聲朗讀課文,看看作者告訴我們關(guān)于綠色蟈蟈的哪些科學(xué)知識(shí)?

  (要求):①學(xué)生讀書勾劃要點(diǎn)。②總結(jié)發(fā)言。

  三、 讀課文品味作者對(duì)昆蟲(chóng)的情感

  作者寫此文不單是向我們介紹有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí),字里行間滲透著作者深刻而細(xì)膩的情感。學(xué)生再讀課文,探索發(fā)現(xiàn)作者的文字中包含了怎樣的情感?

  (要求):①學(xué)生讀書勾劃要點(diǎn)。②小組合作交流,總結(jié)補(bǔ)充。③總結(jié)發(fā)言。

  四、 延伸練習(xí)

  (給出圖片)再看這些小生靈,我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再只是兒時(shí)的玩具,它們和人一樣是那么的鮮活靈動(dòng),是多么可愛(ài)的自然的精靈,你一定會(huì)喜歡。

  你會(huì)和哪一個(gè)小昆蟲(chóng)做朋友呢?你們是怎樣做朋友的?

  (要求):自己寫一小段文字,全班交流。

  五、 課外體驗(yàn)與練習(xí)

  親近大自然,讓我們的心靈更加寬闊、詩(shī)意,去傾聽(tīng)昆蟲(chóng)的聲音吧,這就是在傾聽(tīng)大自然的聲音。

  去戶外靜聽(tīng)昆蟲(chóng)的鳴叫,聽(tīng)聽(tīng)你的昆蟲(chóng)朋友在向你訴說(shuō)些什么,用一段話形象地描寫出來(lái)。

《綠色蟈蟈》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能

  能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息,概述文章內(nèi)容。

  2、過(guò)程與方法

  用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  培養(yǎng)閱讀能力及結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。

  教學(xué)設(shè)想:

  《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文,它妙趣橫生,教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想的翅膀,因而在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說(shuō),要把語(yǔ)文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái),既學(xué)習(xí)了語(yǔ)文,又了解了自然知識(shí)。教學(xué)中將采用“朗讀法”和“合作探究法”,引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn);學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。

  課前準(zhǔn)備:

  1、了解法布爾及作品《昆蟲(chóng)記》。

  2、布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察,準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  2、簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲(chóng)記》(學(xué)生回答,教師補(bǔ)充)

  法布爾,法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。1823—1915年,1879年《昆蟲(chóng)記》第一卷問(wèn)世,1880年開(kāi)始搬進(jìn)荒石園,寫了一卷又一卷《昆蟲(chóng)記》,度過(guò)35年余生。魯迅把《昆蟲(chóng)記》稱作“講昆蟲(chóng)的故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。

  二、閱讀課文,整體感知

  1、速讀,你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息? (用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納 )

  討論并歸納:聲、形、斗、食、居

  2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征? 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

  學(xué)生討論、交流并歸納。

  明確:

  蟈蟈的外形特征:這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

  三、研讀課文,品味語(yǔ)言

  1、請(qǐng)同學(xué)們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)原因。

  形式:小組討論交流,代表發(fā)言,其他學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià),教師總結(jié)指導(dǎo)。

  (同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法,因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受;有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的,它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫,它親切自然,充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。)

  2、小結(jié)寫作特點(diǎn):語(yǔ)言傳神,生動(dòng),擬人形象,突出特征。

  四、拓展延伸,應(yīng)用反饋

  1、學(xué)生再讀課文,對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。(教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)

  如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象?

  學(xué)生討論、交流,言之有理即可。

  2、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng),或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

  學(xué)生發(fā)言,教師夸贊有所體驗(yàn)的同學(xué),調(diào)節(jié)說(shuō)出具體細(xì)節(jié)和規(guī)律,避免泛泛而談。

  五、課堂小結(jié)

  (1)文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來(lái)介紹,介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。(2)我們應(yīng)該去讀讀《昆蟲(chóng)記》,因?yàn)樗梢允刮覀兏恿私馐澜纾沧屛覀兏痈挥袗?ài)心。昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾為我們打開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的大門,只要同學(xué)們專心探索,還有很多個(gè)世界等待我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)。

《綠色蟈蟈》教案 篇11

  教學(xué)設(shè)想:利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性;教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書閱讀的一般規(guī)律,有效的尋找這類介紹動(dòng)物的有效信息;然后學(xué)習(xí)擬人和對(duì)比手法的運(yùn)用,并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行口頭和書面片斷描寫。

  ●教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1.積累字詞。

  2.了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。

  能力目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)用快速閱讀,理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。

  2.學(xué)習(xí)并體會(huì)文中擬人的手法的運(yùn)用。

  德育目標(biāo)

  激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

  ●教學(xué)重難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力;變換人稱的好處。

  ●教學(xué)方法

  點(diǎn)撥研討法。

  ●教學(xué)設(shè)想:

  情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣——速讀課文,整體感知――問(wèn)難質(zhì)疑,

  合作探究――它山之石,寫法借鑒——學(xué)以致用,拓展遷移——布置作業(yè),及時(shí)鞏固。

  ●教具準(zhǔn)備

  多媒體CAI課件

  ●課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程及步驟:

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、猜謎語(yǔ)

  2、展示圖片,介紹作家

  3、積累字詞

  二、速讀課文,整體感知

  1、閱讀指導(dǎo)(快速閱讀:是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的的閱讀方法,它可以一目十行,但不等于走馬觀花,要求快速抓住主要信息,最起碼要知道文章寫了了哪些內(nèi)容。): 1、緊抓中心句 2、緊抓關(guān)鍵詞

  2、速讀課文,感知內(nèi)容,小組合作,思考:

  (1)文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)?

  (2)蟈蟈的叫聲是什么樣的? 為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲?

  (3)蟈蟈的外表是什么樣子的?

  (4)蟈蟈最喜歡吃什么?它還吃些什么食物?

  三、問(wèn)難質(zhì)疑,合作探究

  1、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼,找出這些稱呼,說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼,這樣寫有什么效果?

  2、學(xué)生質(zhì)疑,教師點(diǎn)撥引導(dǎo),其他學(xué)生解疑。

  四、它山之石,寫法借鑒

  作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí),用了些什么手法?你覺(jué)得哪些地方值得你借鑒學(xué)習(xí)?

  五、學(xué)以致用,拓展遷移

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察以下動(dòng)物,結(jié)合自己平時(shí)對(duì)它們的了解,看看它們有哪些特點(diǎn)?并試著介紹它們的某個(gè)特點(diǎn)。

  六、布置作業(yè)

  親近大自然,讓我們的心靈更加寬闊、詩(shī)意。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽(tīng)昆蟲(chóng)鳴叫,聽(tīng)聽(tīng)你的昆蟲(chóng)朋友在向你訴說(shuō)什么,用一段話形象地描寫出來(lái)。

  板書設(shè)計(jì):

  綠 色 蟈 蟈

  法布爾

  聲音特征 擬人

  內(nèi)容 形體特征 寫法借鑒

  食性 對(duì)比

  教學(xué)反思

《綠色蟈蟈》教案 篇12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1 、速讀課文,說(shuō)出課文從哪些方面介紹描寫綠色蟈蟈這種昆蟲(chóng)的。

  2 、體會(huì)并能說(shuō)出文中擬人手法的運(yùn)用及其效果。

  3 、體會(huì)作者所表達(dá)的人文情懷,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧妙的興趣。

  教學(xué)工具:幻燈片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)課:

  通過(guò)學(xué)習(xí),最近,我們讀了兩本書,一部天書,一部地書,仰頭讀天書,看云識(shí)天氣,了解了云和天氣的關(guān)系,俯首探地書,傾聽(tīng)化石吟,我們了解了遠(yuǎn)古世界的情況,今天,我們走進(jìn)人類生活的叢林,到田間草地尋找綠色蟈蟈,聽(tīng)聽(tīng)法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾為我們講述的蟈蟈的知識(shí)。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1 、速讀課文,說(shuō)出課文從哪些方面介紹描寫綠色蟈蟈這種昆蟲(chóng)的。

  2 、體會(huì)并能說(shuō)出文中擬人手法的運(yùn)用。

  3 、體會(huì)作者所表達(dá)的人文情懷,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧妙的興趣。

  三、帶著渴望的心情讀課文:

  1 、導(dǎo)讀小提示:

  默讀課文,說(shuō)出課文從哪些方面介紹綠色蟈蟈這種昆蟲(chóng)的?

  溫馨提示:閱讀時(shí),邊讀邊勾畫課文,學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注和提取重要信息,歸納概括課文主要內(nèi)容。時(shí)間5 分鐘,

  明確:作者從三個(gè)方面講述了有關(guān)蟈蟈的知識(shí),叫聲、外形、食性。

  2 、小組賽場(chǎng):我們最棒

  學(xué)生分為三個(gè)組,分別閱讀分析蟈蟈的叫聲、外形、食性。

  (1) 傾聽(tīng)蟈蟈的叫聲:竊竊私語(yǔ)、像滑輪……、喑啞、連續(xù)不斷、尖銳、急促、清脆、柔和……

  (2) 欣賞蟈蟈的外形:渾身嫩綠、淡白絲帶、身材優(yōu)美、苗條勻稱、大翼輕盈

  (3) 觀察蟈蟈的食性:昆蟲(chóng)類、水果類、青 草

  小結(jié):在介紹描寫蟈蟈時(shí),作者運(yùn)用了擬人手法,把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn),不拘一格,生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,充滿文藝的氣息。

  四、帶著思考的習(xí)慣品課文:

  1 、文中作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼,作者是在什么情況下用什么稱呼,這樣寫有什么效果?

  a . 狂熱的狩獵者:夜間捕蟬的蟈蟈

  b .夜晚的藝術(shù)家:入夜鳴唱的蟈蟈

  c .我籠里的囚犯:入籠喂養(yǎng)的蟈蟈

  d .蟬 的 屠 夫: 飽餐蟬肉的蟈蟈

  2 、變換稱呼的好處

  (1 ) 作者不斷變換稱呼,使蟈蟈的.形象更生動(dòng),描寫更形象,給人更深刻的印象

  (2 )體現(xiàn)作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

  五、帶著敬佩的態(tài)度悟課文:

  提示:作者對(duì)蟈蟈的描寫細(xì)膩、生動(dòng),充滿真摯的情感,主要源于作者對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài),對(duì)科學(xué)探究工作的熱愛(ài)與執(zhí)著,對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。學(xué)生根據(jù)提示,從文中找出相應(yīng)的句子體會(huì)作者的這種思想情懷。

  例句:

  1 、第一段中寫國(guó)慶節(jié)的夜晚,“我獨(dú)自一人,在陰暗的角落里,傾聽(tīng)者田野的節(jié)日音樂(lè)會(huì),田野里的節(jié)目要比此時(shí)在在村莊廣場(chǎng)上上演的節(jié)目更加莊嚴(yán)”。

  體會(huì)分析:體現(xiàn)作者對(duì)他所熱愛(ài)的科學(xué)研究事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著,對(duì)自然的陶醉與癡迷。

  2 、第四段中,“關(guān)于食物,我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩”

  體會(huì)分析:“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度,對(duì)蟈蟈食性的關(guān)心,對(duì)科研的耐心。

  3 、作者稱蟈蟈為“蟬的屠夫”可以看出作者雖然喜歡蟈蟈,但對(duì)蟬充滿憐憫,體現(xiàn)了作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。

  六、七嘴八舌小話吧:

  學(xué)習(xí)要求:學(xué)生自由發(fā)言,總結(jié)本節(jié)課的收獲。

  學(xué)習(xí)方法:用“這節(jié)課,我知道了————”的句式來(lái)回顧展示。

  明確:本文之所以把蟈蟈寫得栩栩如生,將蟈蟈的生活習(xí)性表現(xiàn)得淋漓盡致,主要是因?yàn)樽髡叱鲇趯?duì)生命的尊重與熱愛(ài),先對(duì)其進(jìn)行了細(xì)致的觀察,體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,再就是運(yùn)用了生動(dòng)活潑的擬人手法,充滿文學(xué)筆調(diào),深受讀者喜愛(ài)。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

  七、老師寄語(yǔ)

  1915年法國(guó)文學(xué)界以“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”的稱號(hào)推薦法布爾為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的候選人,可惜,9 2 歲高齡的法布爾沒(méi)有等到最后決議便悄然長(zhǎng)眠。然而,這一光榮稱號(hào)被人們傳頌開(kāi)來(lái)。

  希望同學(xué)們以敬仰之心,向法布爾學(xué)習(xí),積極探索科學(xué)領(lǐng)域,向諾貝爾獎(jiǎng)沖刺!

  八、作業(yè)我完成:

  課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》,摘錄一些優(yōu)美的段落與句子,并進(jìn)行仿寫。

《綠色蟈蟈》教案 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、速讀課文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

  2、能體味文中的美詞佳句,并說(shuō)出其作用。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力,體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

  【教學(xué)手段】

  多媒體課件。

  【教材分析】

  本文文質(zhì)兼美,不僅讓讀者對(duì)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)有所了解,而且也讓讀者得到了美的享受。在學(xué)習(xí)本文時(shí),一是要著眼于對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解,二是要讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、語(yǔ)言描繪導(dǎo)入

  多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。后示文章中描寫蟈蟈的語(yǔ)句并出示目標(biāo)并板書課題。

  課題:綠色蟈蟈。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、綠色蟈蟈外表有哪些特征?

  2、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

  學(xué)生自讀,小組討論發(fā)言,教師也可參與討論,并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  教師指導(dǎo)明確特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

  三、重點(diǎn)研讀,質(zhì)疑問(wèn)答,合作交流

  學(xué)生可再讀課文,并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句,或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。

  學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組,自由質(zhì)疑:

  1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?

  2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?

  在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充,共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

  也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法,給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受;也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫,它親切自然,充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

  在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn):文藝筆調(diào)生動(dòng);語(yǔ)言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。

  四、拓展延伸,應(yīng)用反饋

  請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng),或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

  五、布置作業(yè)

  課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。

  本文應(yīng)重在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言方面的訓(xùn)練,這樣可以讓學(xué)生得到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí),應(yīng)把握文本,以朗讀、感悟、體驗(yàn)為主,并進(jìn)行一定的語(yǔ)言訓(xùn)練,達(dá)到學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

《綠色蟈蟈》教案 篇14

  教材分析: 這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào),通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫及擬人化手法的運(yùn)用,把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn),字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài),具有很強(qiáng)的可讀性。

  教學(xué)設(shè)想:利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性;教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書閱讀的一般規(guī)律,有效的尋找這類介紹動(dòng)物的有效信息;然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用,并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、關(guān)愛(ài)動(dòng)物,尊重生命。

  2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容,并掌握一般介紹動(dòng)物的說(shuō)明文的內(nèi)容。

  3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)擬人手法,積累文中的擬人句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。

  2、擬人句中透露出來(lái)的情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

  播放動(dòng)物世界《園丁鳥(niǎo)》片斷,學(xué)生發(fā)言:你對(duì)園丁鳥(niǎo)有了那些了解?你喜歡他嗎?你了解哪一動(dòng)物?它有什么特點(diǎn)?

  師述:在我們生活的藍(lán)色星球上,生活著大量的動(dòng)物,走進(jìn)它們,你會(huì)發(fā)現(xiàn),它們也像人一樣有不同的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格,它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處,你會(huì)發(fā)覺(jué)生活原來(lái)如此多姿多彩,富有情趣。法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛(ài)動(dòng)物、尊重生命的人,他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲(chóng),用大量翔實(shí)的第一手資料,將紛繁復(fù)雜的昆蟲(chóng)世界真實(shí)的呈現(xiàn)在我們面前——這就是《昆蟲(chóng)記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇

  二、自主學(xué)習(xí),獨(dú)立探究:

  1、 最快的速度閱讀課文,看完舉起右手。

  2、 速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些,看得快的經(jīng)驗(yàn)。

  3、 媒體展示快速閱讀的技巧:請(qǐng)看專家歸納的快速閱讀法(一生朗讀)

  快速閱讀法:是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。

  它要求:

  (1)去粗取精、

  (2)掃描跳躍閱讀

  (3)思維集中、

  (4)眼腦直映

  教師介紹:快速閱讀可以一目十行,但不等于走馬觀花,它要求快速抓住主要信息,最起碼要知道文章寫了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲(chóng)或動(dòng)物活動(dòng)的文章,常寫哪些內(nèi)容呢?

  展示:內(nèi)容:

  (1)形態(tài)特征

  (2)習(xí)性-----吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等

  (3)種類及分布等

  特點(diǎn):一般一段有一個(gè)中心,常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒(méi)有中心句的段落,往往有中心詞。

  4、 再快速閱讀這篇文章,看介紹了綠色蟈蟈的那些方面?個(gè)具有怎樣的特征?

  三、合作交流,共同探究:

  1、 紹擬人手法:作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格,字里行間無(wú)不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情,是由于善于描寫,并運(yùn)用擬人化的手法。

  展示:擬人------修辭方式,把事物人格化。使它們具有人的語(yǔ)言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動(dòng)、親切,增強(qiáng)了文章的可讀性。

  2、 分組討論,品味語(yǔ)言:用----------畫出文中的擬人句,說(shuō)一說(shuō)它抓住了蟈蟈的什么特征?這樣寫有什么好處?你還喜歡那些語(yǔ)句?為什么?

  3、 一組推舉一人介紹。

  4、 練習(xí)仿寫:師出示課文范例和師的仿寫句,要求學(xué)生任選一例仿寫。

  例1:這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。

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