《綠色蟈蟈》公開課教學設計（精選16篇）
《綠色蟈蟈》公開課教學設計 篇1
教學目的：①整體感知，概括內容②細節感悟，品味語言③激發興趣，培養能力教學重點：①培養閱讀能力——整體感知，概述內容②品味語言——體會美詞佳句教學難點：概括內容，品味語言教學課時：一節教學過程及步驟：一、新課導入——猜一猜猜謎語：教師出示謎語：大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天。三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。（猜四種昆蟲）謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂教師點明，課題并板書。——綠色蟈蟈（法布爾）二、研習課文——讀一讀請學生分組朗讀并討論下面問題。前后四個同學為一組。1、給加點字注音2、看看哪段話的哪些句子照應了課文標題“綠色蟈蟈”？主要寫的是蟈蟈的哪個方面？3、除此之外，還有哪些可愛之處？請選擇其中一點或二點為蟈蟈寫一份求職自薦表。學生讀課文，并討論。教師列出生字詞和自薦表。1、把你認為要注意的字音上黑板來寫一寫。參考：狩獵shòu 喧囂xiāo 喑啞yīn yǎ 靜謐mì 篡奪 cuàn喙huì 窸窣xīsu作響2、討論哪段話的哪些句子照應了課文標題“綠色蟈蟈”？主要寫的是蟈蟈的哪個方面？明確：第4段“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”寫的是外形。3、填寫蟈蟈自薦表。[讓學生讀得有趣，不求面面俱到，只求有所收益。]蟈蟈自薦表 姓名 美稱 特長 主要事跡 自我評價 所求職業 三、品味語言——說一說1、《昆蟲記》敘述生動流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風行世界，不但為小讀者喜愛，成年讀者也嘖嘖稱贊。你能從文中體會到這一點嗎，總的來說是體現在使用修辭方法和運用優美的詞語。請把自己喜歡的段落或句子讀一讀，選出你自己最喜歡的句子或詞語，并說說為什么喜歡。請同學們用這樣的形式來說：“我喜歡這……個句子，因為……”[老師給同學們舉個例子：我喜歡“綠色蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”這個句子，因為它運用了擬人的修辭方法，而且作者對蟈蟈的喜愛之情流露紙上。或不舉例，以免學生思維被束縛]學生先寫好后發言。2、對蟈蟈的稱呼：如'綠色蟈蟈'、“狂熱的狩獵者”、“籠里的囚犯”、“蟬的屠夫”，這樣寫有什么好處？你還可以再送給蟈蟈其它的稱號嗎？討論明確：擬人手法：親切自然，形象生動，充滿喜愛之情。四、課堂練筆——寫一寫請同學們向大家介紹一種你喜愛的動物，看誰介紹得好。要求：你可以學習作者的寫法，用生動的語言；先不要說出這種動物的名稱，然后，再請你的好朋友來猜一猜你寫的是什么。五、課外延伸——做一做1、假如一只蟈蟈要去找工作，請你根據它的特點，為它寫一份推薦書。2、請同學們收集幾個有關昆蟲的成語、俗語或詩句。3、請同學們再猜一個謎語：大姐用針不用線，二姐用線不用針。三姐點燈不做活，四姐做活不點燈。六、板書設計：綠色 介紹：聲、形、斗、食、居蟈 語言：描寫生動，擬人形象蟈七、教學反思：
《綠色蟈蟈》公開課教學設計 篇2
一、給下列加粗注音或根據拼音寫出漢字。窸窣（ ） 靜謐（ ） 篡奪（ ） 吮取（ ）蟬喙（ ） 妒忌（ ） gōu火（ ） shòu獵（ ）低liè（ ） jié掠（ ） 貪lán（ ） 和mù（ ）二、劃出下列句子中的錯別字并改正。1.但它的休息常常被攏亂。（ ）2.在這暗啞而連續不斷的低音中。（ ）3.蔽開這一點不談。（ ）4.出于妒嫉，它便踢腿把對方趕走。（ ）三、結合語境解釋加粗詞語。1.在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！（ ）2.但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣。（ ）3.在我的籠子里，我從來沒有見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑。（ ）4.這并不是因為食物缺乏，而是因為貪婪才吃死去的同伴。（ ）四、下面句子正確的排列順序是（ ）1.它們一天中大部分時間都在休息，天氣炎熱時尤其如此。2.我投入一片梨，一只蟈蟈立即占住它?/div> 3.這樣一個接著一個，所有的蟈蟈都能品到一口美味。4.自私心是到處存在的。5.誰要是來咬這塊美味的食物，出于忌妒，它便踢腿把對方趕走。6.嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。7.吃飽了，它便讓位給另一只蟈蟈，這時它變得寬容了。五、閱讀。（一）清晨，我在門前散步，突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西，同時還有刺耳的吱吱聲，我（ ）了過去，那是一只蟈蟈正在（ ）著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場戰斗發生在樹上，發生在一大早蟬還在休息的時候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進攻者和被進攻者一道從樹上掉了下來。有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身（ ）蟬，而蟬則驚慌失措地飛起（ ）。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進攻比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現，因為蟬沒有武器，只能哀鳴踢蹬。1.給句中的空格選擇合適的詞語，并說明理由。（1）我（ ）了過去，那是一只蟈蟈正在（ ）著處于絕境的蟬的肚子。a.走、咬 b.跑、啄 c.望、吃 d.跑、吃選（ ），理由：________________。（2）有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身（ ）蟬，而蟬則驚惶失措地飛起（ ）。a.追趕、逃跑 b.追捕、躲避 c.追擊、避讓 d.追捕、逃竄選（ ），理由：________________。2.“就像鷹在天空中追捕云雀一樣”，作者把誰比做鷹，把誰比做云雀，它們有什么相似的地方，又有什么不同？3.在這一段文字里作者賦予了蟈蟈以人的什么品質？請你也選擇一種動物，看看可以賦予它什么品質？ （二）冬日閑趣養蟈蟈自清代時起，皇宮內外的官宦人家都喜愛聆聽蟈蟈清脆的叫聲，特別是在冬季里。每逢雪天，他們都要聚集在一處，把各自的蟈蟈擺放在溫暖的房間里，一邊賞雪，一邊享受蟈蟈悅耳的歌聲。這個習俗歷經百年延至今日，如今竟成了平民百姓們冬日里的一大樂事。說起冬天養蟈蟈，寇金寶老先生要算是其中最正宗的一脈了，100多年以來，寇家積累了不少飼養蟈蟈的經驗，并且代代相傳直至今日。寇先生告訴記者，凡是能在冬天飼養的蟈蟈，一般都是經過人工繁殖培育出來的。每年的8月至9月底，寇先生都要前往山區收購一大批成年的母蟈蟈（也叫驢駒，尾部有一根長長的產卵管，無翅，不會鳴叫），帶回飼養基地，交配后，在土中產卵。10月初，新孵出的幼蟲最需要精心的照顧，它們一般吃一些涂裹了黃豆粉的胡蘿卜，環境溫度和日曬量都會影響到蟈蟈將來的顏色和體形。這些幼蟲到了11月初，基本上結束蛻變，進入成蟲期。簡單地說，成年蟈蟈根據顏色、體形，大約分為四個品種：青色的叫做“山青”，在它不動的時候，看起來就像是蠟制品似的鮮艷、清亮；黑色（或深咖啡色）的叫做“鐵蟈蟈”；類似枯草顏色的叫做“草白”；另一種純綠色的叫做“綠蟈蟈”。這些成年蟈蟈基本上屬于肉食動物，飼養者可以每天喂它們一些“面包蟲”，間或也可以喂一些蔬菜及瓜果，以做到營養均衡。在冬天喂養蟈蟈，最重要的是掌握好喂養蟈蟈的環境溫度。一般情況下，在高于27～28攝氏度時，蟈蟈就會開始大聲鳴叫，但是切忌把養蟈蟈用的葫蘆放在暖氣上烘烤，并且長時間的鳴叫也會縮短蟈蟈的壽命。當環境溫度低于20攝氏度，大約在16攝氏度左右時，蟈蟈就會停止鳴叫，當然，溫度也不能太低，0攝氏度以下時就容易造成蟈蟈的死亡。這些冬蟈蟈一般都可以活到第二年的五一前后，不過，也有許多飼養高手能讓它們一直活到第二年的8月份左右，這就在于精心地為它們搭配飲食，并且控制好它們生活的環境溫度。另外，不僅喂養冬蟈蟈本身充滿樂趣，盛蟈蟈用的葫蘆也十分講究。那些葫蘆的外表有著相當復雜的花紋圖案，這些花紋并非雕刻而成，是通過模子使葫蘆在生長的過程中就形成的。在清代也有“官模”“民模”和“本長”之分。葫蘆的構造也非常巧妙，通常在葫蘆口內會放置一個盤絲狀的銅制線圈，再加上一個有著許多透氣孔的蓋子，這樣一來，蟈蟈在葫蘆腹內鳴叫時傳出的聲音就會更加清脆、優雅。1.給加粗字注音。聆聽（ ） 一脈（ ） 蛻變（ ） 間或（ ）2.第二節依次介紹了關于冬蟈蟈的（ ）、（ ）和（ ），其中和課文相同的是對（ ）的介紹，但是課文介紹得詳細，而本文介紹得簡略。3.養冬蟈蟈的人常常把蟈蟈揣在懷里，你能在文中找出這么做的理由嗎？4.葫蘆的講究表現在哪兩個方面？5.“如今竟成了平民百姓們冬日里的一大樂事”，你對此現象怎么看。參考答案 一、sū，mì，cuàn，shǔn，huì，dù，篝，狩，劣，劫，婪，睦二、1.“攏”改為“擾” 2.“暗”改為“喑” 3.“蔽”改為“撇” 4.“嫉”改為“忌”三、1.篡奪：用不正當的手段奪取（地位和權力）。 2.劫掠：搶劫，掠奪。3.行徑：行為；舉動（多指壞的）。 4.貪婪：貪得無厭（含貶義）。四、2、5、4、7、3、6、1五、（一）1. （1） b，“我”是一個對自然界充滿好奇心的人，所以“我”應該急切地“跑”過去，而不是慢慢地“走”過去，蟈蟈和蟬都很小，離得遠也不可能望見；蟈蟈嘴小，蟬大，應該是蟈蟈在一口一口地啄蟬，來把蟬啄死，而吃和咬都沒有這個意思。（2） d，“追捕”比“追趕”和“追擊”更明確地表明蟈蟈攻擊蟬的目的；“逃竄”比其他詞語更突出蟬的速度很快，而且感情色彩更明顯。 2.作者把蟈蟈比做鷹，把蟬比做云雀。相似的是捕獵的關系，不同的是鷹比云雀大而強壯，而蟈蟈比蟬小得多，看起來也沒有蟬強壯。 3.作者賦予了蟈蟈勇敢的品質，比如螞蟻是一種非常善于團結協作的小動物，還有蜜蜂非常勤勞，狗很忠實等等。（二）1.líng，mài，tuì，jiàn 2.繁殖，種類，食性，食性 3.第三節介紹喂養蟈蟈的適宜溫度正好和人的體溫接近。 4.花紋和構造 5.持肯定或否定態度都可以，只要言之成理。如肯定態度：葫蘆漂亮，蟈蟈漂亮，叫聲也好聽，如今生活好了，這是人們追求生活情趣的表現；否定態度：養蟈蟈比較費事，而且又要隨身帶著，會影響工作和學習。
《綠色蟈蟈》公開課教學設計 篇3
【目標導航】
1、了解昆蟲學方面的知識。
2、把握文中說明的要點，理解文章的主旨。
3、學習運用擬人手法寫科學小品的`方法，體會本文生動活潑的語言特點。
【課時導學】
一、日積月累
1、作者介紹：
法布爾，(1823～1925)，法國著名昆蟲學家。出生于農民家庭。四歲時因家庭貧困被送到祖母家生活，從小學迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲時回到父素養身邊開始上學。求學期間，因家庭生活所迫，幾度遷居，少年的法布爾不得不出門做工謀生，致使中學也無法讀下去。他靠自學考取了師范學院，畢業后做了二十幾年的中學教師。他一面做教師工作，一面利用業余時間做動植物觀察記錄。31歲時憑兩篇優秀論文獲得博士學位。1875年開始寫《昆蟲記》第一卷，到1910年，他年過86歲時，第十卷問世。
2、詞語積累：
擾亂 狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 劫掠 酷愛 篝火
嗉囊 吮吸 貪婪 和睦 篡奪 驚慌失措 更勝一籌
津津有味 毫不猶豫 開膛破肚
二、知識點撥
1、內容結構：全文可分三個部分。
第一部分，1～2節，寫“我”在觀察昆蟲，用蟬的哀號引出本文的主人公──蟈蟈。第二部分，第3節，描寫“我”在戶外聽到的蟈蟈的叫聲。第三部分，4～11節，寫“我”對蟈蟈的觀察，著重介紹蟈蟈的食物習性。
2、寫作亮點：
⑴ 通過比較顯示特點。本文寫蟈蟈的特點運用了比較的方法，寫叫聲時，拿蟬與之比較;寫吃肉時，拿螽斯與之比較;寫捕蟬時，拿鷹與之比較;寫同類相食方面，拿螳螂與之比較。這些比較始終以蟈蟈為中心，突出了蟈蟈的習性。
⑵ 運用擬人，生動形象。作者描寫蟈蟈時，多處運用擬人手法，把蟈蟈人格化，如“蟈蟈在竊竊私語”“十分和睦地共居在一起”“從不吵架”“出于妒忌”等等。擬人手法的運用，使文章生動傳神，增強了文章的可讀性。
⑶ 語言生動傳神。本文運用了文藝筆調來介紹蟈蟈的習性，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情，避免了一般說明文的呆板，語言的運用上充滿了人情味，如“吃得津津有味”“毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底”“用爪擦擦臉和眼”“躺在沙上消化食物”等等，這增強了語言的生動性與表達性，有助于表達喜愛之情。
三、疑難探究
1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用這些稱呼，這樣寫有什么效果?
作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠戶等等。當蟈蟈捕殺蟬時，作者用“狂熱的狩獵者”;當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”;當蟈蟈吃蟬肉時，作者稱之為“蟬的屠戶”。作者這樣不斷地變換稱呼，使行文生動，描寫更形象，給人以深刻的印象。
2、文章第三部分重點介紹蟈蟈的食性，其中第6、7、8、9、10節都很短，試分別概括每一節的意思。這五節合并為一節行不行?為什么?
第6節分析蟈蟈與蟬搏斗是為了獲得食物──蟬。第7節寫“我”的觀察有新的發現：蟈蟈喜歡甜食。第8節寫蟈蟈的其它食物。第9節概括寫蟈蟈喜歡吃昆蟲的特點。第10節介紹蟈蟈“同類相食”的特點。這五節不能合并為一節，因這第6節是對蟈蟈與蟬搏斗原因的分析，7、8、9、節是介紹蟬的其它食性。第10節是對蟈蟈“同類相食”特點的介紹。這五節每節的意思都是獨立的，共同說明蟈蟈的食性及特點。
【知識整合】
一、基礎知識
1、給下面加點字注音：
⑴ 靜謐( ) ⑵ 喑啞( )
⑶ 螽斯( ) ⑷ 萵苣( )
⑸ 大鶚( ) ⑹ 嗉囊( )
2、下列動用了比喻的修辭方法的兩句是( )
A、蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的聲音，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。
B、有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。
C、就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。
D、它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。
3、下列沒有錯別字的一項是( )
A、擾亂 守獵 喑啞 弱肉強食 窸窣作響
B、喧囂 靜謐 竄奪 夜色蒼茫 驚慌失措
C、劫掠 酷愛 哀鳴 津津有味 斷枝殘腿
D、篝火 涼爽 薄膜 毫不猶豫 更勝一籌
二、素質升華
閱讀課文第三節，完成下面問題：
1、蟈蟈歌聲的特點是(用文中的詞句回答)
_____________________________________________________________。
2、語段中的“藝術家”是指_____________________________，“音樂會”是指_____________________________，“樂段”是指_______。
3、這節文字可分三層，第一層至_____________________，第二層至___________________。
4、給這節文字擬一個標題，下列標題恰當的一項是( )
A、各種昆蟲的活動 B、蟈蟈大合唱
C、聽音樂會的感受 D、大合唱的情景
三、中考鏈接
(20xx濟南市)閱讀下面3段文字，完成題后問題：
在澳大利亞接受研究的24種蝴蝶中，有一半將在未來的歲月中永遠消失;而在南非主要生物保護區內，受保護的60%的生物物種有滅絕的危險。在占巴西總面積1/5的巴古中西部熱帶草原地區，163種樹木中將有70%以上的樹種滅絕，其中很多植物是該地區特有的稀有品種。科學家們預計，在該地區1700～2100個植物物種中，39%～48%的物種將在未來50年內消失。
歐洲是自然環境受全球氣候變化影響最小的地區。該地區的動植物生存概率要大于世界其他地區的動植物。但即便是如此，在氣候變暖的影響下，歐洲地區1/4的鳥類和11%～17%的植物也將在未來逐漸滅絕。生活在英國蘇格蘭地區的特有鳥類紅嘴雀，由于氣候和環境的變遷，在未來將很難存活下去。特別是當氣候變暖時，其他天敵鳥類的遷入將更加危及到這種稀有鳥類的生存。
在墨西哥的研究表明，平原和干旱地區的動植物受氣候變暖影響最大。一旦氣候的一絲的變化，這些動植物就要遷移到很遠的地區才能找到適宜生存的新環境。在該地區接受研究的1870種動植物物種，1/3將在未來出現生存危機。在許多庭院花卉的家鄉──南非，研究的300種植物中的1/3將要滅絕，包括該國著名是山龍眼類花卉。
《綠色蟈蟈》公開課教學設計 篇4
●教學目標
知識目標
1.理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。
2.了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習性。
能力目標
1.學習用快速閱讀，理解課文內容并簡潔概括要點的方法。
2.體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。
3.體會并學習文中擬人的手法的運用。
德育目標
感受作者嚴謹求真的科學態度，培養學生獻身科學的信念。
●教學重點
品味鑒賞文章生動傳神的語言美；練習快速閱讀篩選并概括要點的方法。
●教學難點
通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點；感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。
●教學方法
1.朗讀法。《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優美的散文。文章科學精神與人文精神高度結合，描寫生動，妙趣橫生，在反復誦讀中體味生動傳神的語言特點，如擬人手法的運用及表達效果。
2.研討點撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內容的生動有趣，課堂教學應充分調動學生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當點撥、歸結，如文章突出的寫作特色。
●教具準備
多媒體cai課件、錄音機及示范朗讀帶、投影儀
●課時安排
1課時
●教學過程
［教學要點］
快速閱讀，理解課文內容并用簡潔的語言概括要點。鑒賞文章生動傳神的語言特點。
［教學步驟］
一、導語設計
孩提時代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網、螞蟻運食，這些自然界大家庭的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風景。但隨著閱歷的增長，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人，他就是被稱為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾，《昆蟲記》就是他以大量科學報告材料和文學氣質艱苦寫成的巨著，今天我們學習的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。（板書文題、作者）
二、資料助讀
投影：
法布爾與《昆蟲記》
1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來*自學獲得了自然科學碩士、博士學位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉間小鎮塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進一步研究活蟲子的計劃即將變成現實。他精神舒暢，用當地普羅斯旺語給這處居所取了個風趣的雅號——荒石園。年復一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。
《昆蟲記》主體內容集中在昆蟲學問題上，同時收入一些講述經歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認清蟲類的益趣。”
1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。
三、速讀概括、感知文意
1.學生自由誦讀課文，勾畫并疏解生字詞。
投影：
（1）給加粗的字注音。
喧囂（ ） 劫掠（ ） 靜謐（ ） 酷愛（ ） 吮取（ ）
氣氛（ ） 滿載而歸（ ） 喑啞（ ）（ ）
（2）根據拼音寫出相應的漢字。
shòu（ ）獵 cuàn（ ）奪 rǎo（ ）亂 更勝一chóu（ ）
gōu（ ）火 zhōng（ ）斯 xī（ ）sū（ ）作響wō jù（ ）（ ）
（3）請將橫線處的文字表述替換成成語（或詞語）。
①耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（ ）
②表面上很大而實際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目標。（ ）
③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（ ）
④它們對這道菜吃得特別有興趣。（ ）
明確：（1）xiāo jié mì kù shǔn fēn zài yīn yǎ
（2）狩 篡 擾 籌 篝 螽 窸窣 萵苣
（3）弱肉強食 龐然大物 驚慌失措 津津有味
2.聽朗讀錄音，畫出文中自己認為最精彩的句子或段落并簡要分析。
提示：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人。
精彩的語句示例：
（1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。
（2）“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”優美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。
（3）“關于食物，我遇到了喂養螽斯時同樣的麻煩。”“麻煩”一詞表現出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法。
（4）“我用蟬來喂養它們。它們對這道菜吃得津津有味。”
“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”語言使用生動傳神。
3.快速閱讀全文，篩選關鍵信息，理解課文內容。
思考：（1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了哪個方面的習性？
（2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。
學生回答，教師明確：
（1）外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”
作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。從第4段到結尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
（2）作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
4.合作研討：
（1）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？
（2）作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？
（3）文中多處運用擬人手法，試結合具體例子說說這樣寫的好處。
（4）研讀課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習性，說明蟈蟈屬__________（a.食肉 b.食草 c.雜食）性昆蟲。
（5）“蟈蟈也存在著同類相食的現象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，就像普通的獵物一樣。”本語段中運用了什么說明方法，有何好處？
（6）《辭海》中有關蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的筆法特點。
學生回答，教師點撥：
（1）課文第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。“我獨自一人”說明作者對他熱愛的事業的執著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！
（2）作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。這反映了作者嚴謹的科學態度。
（3）“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。
（4）課文第9段文字說明了蟈蟈的食性。選c，屬雜食性昆蟲。
（5）語段運用了作比較的說明方法，寫蟈蟈同類相食，拿螳螂來作比較。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習性，又能突出蟈蟈的習性。
（6）本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法，妙趣橫生，生動活潑。
師生共同歸結本文的寫作特色：
（1）文藝筆調。本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。
（2）生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人。
（3）擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增強了可讀性。
（4）通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。
這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。
5.昆蟲是人類的朋友，請學生選擇自己喜愛的一種昆蟲，用一段文字形象描繪其外形。
小組推舉代表在班上交流，師生共同評議。
四、課堂小結
談到《昆蟲記》，周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義。”的確如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者對生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思、求真的探索為人類的精神之樹增添了一顆豐碩的智慧之果。在我們品享的同時，就讓心中的感念作為對“昆蟲世界的維吉爾”的贊譽。
五、課堂練習
1.閱讀課文的8～11語段，回答問題：
（1）結合語境，解釋詞語。
屠夫：_____________________________________________________
喙：_______________________________________________________
（2）試用簡潔的語言概括語段⑨⑩的內容要點。
（3）語段⑨中的“這一切”具體指代什么？“這蟬的屠夫”指代什么？
（4）語段⑨⑩介紹蟈蟈的生活習性時，主要運用_________的說明方法。
（5）語段⑩中“但是___________一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，___________像吃普通的獵物一樣。這并____________因為食物缺乏，_________因為貪婪才吃死去的同伴。”在“________________”處填上合適的關聯詞語。
（6）語段⑩中作者分析了“蟈蟈中存在著同類相食的現象”的原因，試用一個詞加以概括。
（7）語段節選自《綠色蟈蟈》，作者是___________（國）著名昆蟲學家__________。
2.閱讀語段，完成（1）～（3）題。
①燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時可達120公里，_________燕子又具有高超的飛行特技：它們一會兒像箭一樣貼墻飛行，一會兒又垂直地直沖云天；它們能夠倏忽地來個180°大轉彎，或者翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。
②那么，燕子的飛行本領為什么如此高強呢？原來，燕子的身軀呈流線型，兩只翅膀既窄又長，每秒可以振動20次，它們的尾巴幾乎是整個身軀長度的三分之一，這些對飛翔是特別重要的。燕子的身子特別輕巧，平均重量僅為20克，堪稱是最輕量級的飛行員。
③燕子是一種勤勞的鳥。筑巢，“娶妻生子”，撫養孩子，整天忙得不亦樂乎。燕子又是個捕蟲能手。一對燕子夫妻每天捕8000多只蟲，除供自己所需外，大部分都用來喂養它們那些似乎是永遠也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對農業林業有很大好處，所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。 （節選自吳莫印《燕子》有改動）
（1）解釋文中加粗成語的含義。
婦孺皆知：________________________________________________________________
不亦樂乎：________________________________________________________________
（2）段①的空缺處應填入的最恰當的句子是（ ）
a.堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員。
b.堪稱是動物大家庭中最善于飛行的成員。
c.堪稱是動物大家庭中飛翔技能最高的成員之一。
d.堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。
（3）閱讀語段②，簡述“燕子”具有高強的飛行本領的原因。
參考答案：
1.（1）指以宰殺牲畜（蟬）為業的人。 鳥類和昆蟲的嘴。
（2）介紹了蟈蟈善食昆蟲、肉及水果甜漿、青草等的習性；介紹了蟈蟈中存在著同類相食的現象；介紹了蟈蟈的和睦相處及休息。
（3）“這一切”指蟈蟈善食沾糖的蟬肉及金龜子一類昆蟲。指代蟈蟈。
（4）比較說明
（5）如果 就 不是 而是
（6）貪婪
（7）法 法布爾
2.（1）婦女與孩子都知道。 不也是很快樂嗎？
（2）a
（3）身體呈流線型、翅膀既窄又長；尾巴長；身子輕。
六、布置作業
閱讀語段，完成1～5題。
鳥類的聲音
佘大奴
生活在陸地上的各種動物，絕大多數都會發出各種各樣的叫聲。那么，生活在水中的魚類，會不會發出聲音呢？科學研究和生產經驗都告訴我們，生活在水中的魚類，有許多是會發聲的。小鱸畫的叫聲像蜜蜂飛過，嗡嗡地響；成群的青魚像小鳥一樣，嘰嘰地叫；黑背鯤的叫聲有如風刮樹葉，沙沙作響；沙丁魚的喧嘩好像靜夜里浪濤拍岸的聲音；氣球魚和刺猬魚能呼嚕呼嚕地叫，仿佛熟睡的人在打鼾；駝背鱒的叫聲是咚咚響，好像擊著小鼓；小竹夾魚發出的聲音，很像用手指很快地刮梳子的聲音；海鯽的發聲像用鋼銼摩擦金屬時發出的響聲……
不但不同的魚會發出各種不tong的聲音，就是同一種魚，在生殖、索餌、移動、逃避敵害，或者成群結隊，或者單獨行動等不同情況下，發出的聲音也不同。每年春季，在我國沿海產卵回游的大黃魚，它們在回游過程中，開始接近卵場時，發出“沙沙”或“吱吱”的音響，到達產卵場開始產卵時，則“嗚嗚”或“哼哼”地叫，像開水發出的聲音；在排卵過程中，發出“咯咯咯”的聲響，有如秋夜的青蛙在歌唱。
魚究竟為什么要發聲呢？初步的研究表明，有的魚發聲是為了躲避或恐嚇敵害，有的是在生殖期為了招引異性，有的則是由于外界環境的變化不適合它們的生活條件而造成的。魚類怎么能發出聲音的呢？原來大多數能發聲的魚，主要是*體內的發聲器官——鰾。魚鰾是一個充滿氣體的膜質囊，它*一些纖細而延伸著的肌肉與脊椎骨相連。這些延伸著的肌肉，具有與琴弦相似的作用，它的收縮引起鰾壁和鰾內的氣體振動，從而發出聲音。有些魚類，如竹夾魚、翻車魚是利用喉齒摩擦發聲的；鼓魚、刺猬魚是利用背鰭、胸鰭或臂鰭的刺振動而發聲；還有不少魚是利用呼吸時鰓蓋的振動或肛門的排氣而發出聲音的。這些，在科學上統稱為“生理學聲音”。此外，許多魚類由于結成大群游動時也會發出聲音來，這被稱為“動力學聲音”。
我國的勞動人民在很早以前就懂得把魚類發聲的現象應用到生產上，明朝李時珍在《本草綱目》中就寫道：“石首魚出水能鳴，每逢四月來自海洋，綿亙數里，其聲如雷。海人以竹筒探水底，聞其聲乃下網截流取之。”現在，沿海漁民在捕撈黃花魚的時候，仍常用耳朵*在船板上測聽魚的聲音，據以判斷魚群的大小、位置和移動方向，從而采取捕撈措施。隨著科學技術的發展，現在人們已經能夠利用“水中聽音器”來收聽魚類的聲音，了解魚群的大小、移動方向、離漁船的遠近等。將來，由于對魚類發聲現象的深入研究，完全有可能做到如下兩點：一是利用儀器測知魚的聲音，斷定它是什么魚，在什么地方，有多少，準確地組織捕撈；二是利用魚類發聲招引異性的現象，可以人為地把特定的音響送進水中，傳播出去，從而把魚誘集成群，甚至使它們游到漁網中去。
1.給加粗字注音。
打鼾（ ）
魚鰾（ ）
2.“科學研究和生產經驗都告訴我們，生活在水中的魚類，有許多是會發聲的。”句中的“有許多”能否去掉？為什么？
3.魚類為什么要發聲？人類是如何把魚類發聲的現象應用到生產上的？
4.第三段運用了哪些說明方法？請舉例說明。
5.試給第三段劃分層次，用“‖”標出，并寫出層意。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨
參考答案：
1.hān biào
2.不能。“有許多”說明發聲的魚類多，但不是全部，如去掉就顯絕對，說明不夠準確。
3.有的是為了躲避或恐嚇敵害，有的是在生殖期為了招引異性，有的則是由于環境的變化不適合它們的生活條件而造成的。
一是利用儀器測知魚的聲音，準確捕撈。二是利用魚發聲招引異性的現象，誘捕魚群。
4.分類別（如對怎樣發聲作解釋動力學聲音、生理學聲音）舉例子（略）
5.①②‖③④⑤⑥⑦⑧⑨
第一層說明魚發聲的原因；第二層說明魚是怎樣發聲的。
●板書設計
●活動與探究
1.搜集有關蟈蟈的文字資料和圖片，如關于形態特征、生物學習性、飼養方法、種類與分布、發音器官、為什么鳴叫等，以小組為單位合作編輯一份“話說蟈蟈”的圖文并茂的小報。活動課上展示并評比，選出優秀的作品張掛在班級活動欄中。
2.也正因法布爾對生命的關愛，微小的昆蟲在他的筆下才有了這樣多的情趣。請同學們課余認真觀察自己喜愛的一種小生靈，并查找有關的資料，完成一篇小的科普文，可仿照本文的文藝筆調，以求活潑生動。
3.課外閱讀布封的《蟬》，了解蟬的習性。
4.開放探究。
閱讀短文，回答（1）～（3）題。
①青蛙，又叫田雞。它的家族很多，有黑斑蛙、澤蛙；有大到半斤重的虎紋蛙；有小到蠶豆一樣的浮蛙；有鳴聲如琴的彈琴蛙；還有背上布滿疙瘩的蟾蜍，俗稱癩蛤蟆。各種蛙都有出色的捕蟲本領。我國古代勞動人民，很早就認識到青蛙與農業生產的密切關系。農民以青蛙鳴聲的早晚與大小，來估計莊稼的豐歉情況。唐人章孝標有詩云：“田家無五行，水旱卜青蛙”。
②說到青蛙捉蟲的本領，首先得從它的舌頭和眼睛說起。青蛙的舌頭又長又寬，前端分*。舌面上有一層膠粘的液體。它的舌頭在口腔中的位置也很特別，舌根生在口腔的前部，舌尖是向里伸向咽喉的。捕食的時候，它只要認準目標，立即閃電似地突然向外一翻，就把食物卷到口中。青蛙的眼睛非常奇怪，看活動的東西很敏銳，看靜止的東西卻幾乎看不見。只要蟲子在飛，不管飛得多快，飛向何方，青蛙都能分辨清楚；同時能判斷在什么時候跳起來把蟲子吃掉。如果蟲子停住不飛，它就看不見了。科學家做了一個實驗，把青蛙養在一只籠子里，拿一大堆死蒼蠅來喂它，結果青蛙一只也不吃，不幾天就活活餓死了。后來又把死蒼蠅拴在細線上，在青蛙面前搖晃，青蛙跳起來就把它吞了，跟吃活蒼蠅一樣。
③青蛙的食譜很豐富。甲蟲、蝗蟲、稻螟蟲等好幾十種害蟲，都是青蛙所愛吃的。有人做了統計，一只青蛙平均一晝夜能捕食70多只害蟲，一個月約吃2000只。如果按青蛙每年活動六至八個月計算，可以消滅各種害蟲15000只左右。全國各地青蛙千千萬萬，幫助人類消滅的害蟲是多么可觀啊。
④青蛙的幼蟲蝌蚪，不少畫家以此為題進行創作。有人以詩句“蛙聲十里出山泉”為題，請一位畫家作畫，命題要求把無形的蛙聲描繪成有形可見的畫面。畫家畫的畫面是________一只蝌蚪大約經過五六十天就發育成蛙。
⑤青蛙不僅對農作物好處極大，也為仿生學的研究提供了很有意義的啟示。科學家研究了青蛙的眼睛構造，制成了“電子蛙眼”，用它來遙控萬里藍天中航行的飛機。機場上的指揮員，憑借“電子蛙眼”的幫助，準確地指揮飛機的降落。
（1）概括第③段和第⑤段的意思。
（2）根據第④段的有關內容，發揮你的想像，描述畫家所畫的畫面內容。（40字左右）
（3）讀了本文以后，我們知道了青蛙這種動物對于人類的功績。請從環境的角度，以保護青蛙為內容，擬兩條廣告標語。
參考答案：
（1）第③段：青蛙食物豐富，能消滅很多害蟲。第⑤段：青蛙為仿生學的研究提供了依據。
（2）一片湍急的水流從山間亂石中射出，水中夾著幾只活潑的蝌蚪。
（3）略
●備課資料
一、課文補遺
1.有關法布爾與《昆蟲記》：
“這個大科學家像哲學家一般的想，美術家一般的看，文學家一般的感受而且抒寫。”
——法國戲劇家羅斯丹（rostand）
“這樣的作品在世界上誠屬空前絕后。沒有哪位昆蟲學家具備如此高明的文學表達才能，沒有哪位作家具備如此博大精深的昆蟲學造詣；況且，那又是一個令群情共振的雨果、巴爾扎克、左拉文學時代，一個勢不可當的拉馬克、達爾文、魏斯曼生物學時代。”
——王光《法布爾精神》
2.《昆蟲記》精彩片斷摘錄：
致兒子汝勒
親愛的孩子，我昆蟲事業中如此滿腔熱忱的合作者，我植物領域里如此富于眼力的助手，依照你的意愿，我開始了這項工作；內心懷念著你，我堅持不懈地從事著這項工作；而且，我將在這哀痛中含著辛酸，始終不渝地把這項工作進行下去。嗚呼！死亡何等可憎，它是將生機勃勃、盎然怒放的花朵夭折了！你的母親和你的姊妹們，從給了你莫大樂趣的那片鄉間野土上采集了鮮花，做成了花環，帶給了你，就放在你長眠其下的石板上。太陽剛曬枯這些花環那天，我把這本書擺在了花環跟前，但愿這些枯花能看到那令人欣慰的一天。這樣，我便感到我們仍在共同從事研究了，因為我這樣做本身就是在有力地證明：我將矢志不移地堅持下去，一定叫閻王也幡然悔悟。
二、時文超市
蝙蝠的自述
田元富
我有一個怪僻的名字叫“蝙蝠”。論長相自然比不上花枝招展的孔雀，但內心卻是美好的。人們把我們劃分在翼手目這個家族里。您和我或許似曾相識，但對我們并不一定熟知。那么，今天我就來個自我介紹吧！
我們通常出生在“知了”聲聲鳴叫的夏季。當我降臨到這個五彩繽紛的世界時，我的身體十分虛弱，身上僅僅穿件單薄的黑色衣衫。為了謀求生存，我緊緊擁在母親的懷中，吮吸著甘甜的乳汁，漸漸成長。即使在母親出外勞作時，我也依然偎依在母親的懷抱中，飽覽自然界的無限風光，享受那不盡的母愛。
成年后我就離開了慈祥的母親。我的生活是非常艱苦而且孤獨的，只能把巖穴、樹洞或屋檐的空隙作為我白天的棲身之所。然而，只要一到傍晚，整個夜空便成了我的樂園。在那橫無際涯的樂園中我盡情地捕食那些與人類為敵的蚊子、蒼蠅等小昆蟲。它們是我的主要食糧，只要它們一觸及我這寬寬的嘴巴就休想逃命了。
哦，我還想把我的絕技告訴您。我捕捉害蟲的速度是十分驚人的。我能在短暫的幾秒鐘內獵獲一只飛蟲，這是其他捕蟲同行們所望塵莫及的，也是我引以為驕傲和自豪的。因此，勞動雖然艱辛，我也樂而為之，為自己，也為人類。
另外，我還想告訴您一點秘密。我的視力很弱，不管離我多近的東西我都不易發現它。然而我的聽力極為敏銳，它可以彌補我的視力不足。當我展翅高飛的時候，喉內能發出一種超聲波，當這種特殊的聲波遇到昆蟲或其他障礙物時，它就迅速返回，我根據耳朵接收到的情報，就能夠準確無誤地判斷出昆蟲的方位及距離。于是我就輕裝出發，直奔目標，瞬間便可以凱旋。人們常常把我這種探測物體目標的方式叫做“回聲定位”。這一點也是我的同行們所望塵莫及的。
對了，我還有一件事想拜托您。在我剛剛懂事時，我的母親就告訴我，很早以前人們說我們的祖輩非常狡猾，說什么在一次獸類和鳥類的戰爭中，我們的祖輩既不表明自己是鳥類，又不表明自己是獸類，哪一方勝利了就到哪一方去。后來鳥類和獸類和好了，便都不愿意收留我們的祖輩，甚至還說我們整個家族的成員是因為害羞才只在晚上出來活動。這真使我不能再容忍了。作為朋友，請您一定向人們解釋清楚，希望人們不要再用那種冷漠的眼光看待我們了！當然，我們也在奮發努力，決心用自己這顆赤誠的心去照亮那些不明真相者的雙眼，使人們重新認識我們——愿為人類作點貢獻，愿與人類成為友好相處的朋友。
提示：采用擬人手法，用“自述”的方式介紹蝙蝠的知識，使內容的科學性和表達的生動性相結合，是本文的突出特點。因為是“自述”，所以在語言上給人以“傾訴心聲”的親切感，這也是本文的一大特色。
三、閱讀知識推介
關于懸測閱讀法
常用于讀理論著作、經典著作。這種方法不同于一般的閱讀順序，不是順著書上的次序看下去，接受書中現成的結論，而是根據書中提出的論題，積極開動腦筋，推測書中的觀點，然后再與書中的結論相對照，檢查自己的見解是否恰當，有沒有可取之處。通過這樣的懸測檢查，能強化對書本上所論述的理論的印象，了解作者的思路，明了自己思考的不足之處，加深對書本知識的理解。日本著名作家小林多喜二常采取這種方法來讀馬列主義的經典著作，收到了獨特的效果
《綠色蟈蟈》公開課教學設計 篇5
張笑天——《綠色蟈蟈》教學設計
一、教材分析
本文是一篇有趣的自然科學小品文，同時也是一篇優美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，且十分生動有趣，很容易吸引學生閱讀。為此，我們可以從學生最感興趣的地方人手，尊重學生的獨特感受，使學生能真正地自主。合作式地進行學習。基于這一思考，將“整體感知”、“獨特感悟”這幾部分共同滲透于整個教學過程之中。
二、學情分析
初一年級的學生，正處于少年期，已經具備了對周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累。《綠色蟈蟈》這一課作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫的活靈活現，具有很強的可讀性，學生易于理解。他們能概括文章的主要內容，并對語言有一定的賞析能力，授課時，要注意調動學生學習的積極性，，讓學生多讀、自己討論。這一階段的學生想象力很豐富，因此授課時要充分鼓動他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達能力。
三、教學準備
教師：
閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動畫，給學生以直觀的形象理解。
學生：
預習課文，積累生字詞，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。
此外：本次教學需要圖片的準備，給學生以直觀的感受與觀察。
四、教學課時一課時
五、教學過程
導入新課
同學們，今天由我帶領大家一起來學習一篇課文，請大家把課本翻倒83頁，小聲地朗讀方框里的一段文字。（問：這段文字寫得好不好）是的，大自然是豐富多彩的，只要你融入其中，便會感到其樂無窮。今天我們就來認識其中的一種小動物——綠色蟈蟈。（屏幕投示課題）
明確學習目標
品味生動傳神、親切自然的語言。
學習法布爾認真觀察、細心揣摩的科學精神。
（請學生朗讀目標，教師在此基礎上強調本課的學習重點）
欣賞圖片
說了這么多，有些同學已經迫不及待地想看看綠色蟈蟈到底長得是什么樣。下面就請同學們欣賞幾幅圖片，并描述一下它的外形。（屏幕投示圖片）
朗讀課文，品味賞析
這幾位同學描述得很細致，也很生動、到位。作者筆下的綠色蟈蟈又是怎樣的呢？請同學們小聲朗讀課文。在朗讀課文之前，我提一個要求：學習語文要養成“不動筆墨，不讀書”的習慣，請同學們在朗讀課文的同時，圈畫出你認為最精彩的語句。并說說它的妙處。
（師生互動，生生互動，討論交流）
在這一過程中，要注意一下問題：
①引導學生圈畫出精彩語句反復讀，可以采取以下形式：小聲讀、個別讀、齊讀、帶著問題讀等。
②在師生對話交流中，要正確引導、積極評價，語言要富于變化。如，“你的分析太精彩了，大家給他點掌聲好不好？”“你說得很到位，老師會永遠記住你，告訴我你的名字好嗎？”“哪位同學幫幫他？”“誰還有高見？”“咱班的同學太棒了”等等。
③教師要熟讀教材，對所有相關知識爛熟于心，這樣才能收放自如、游刃有余。
課文小結
通過以上的討論交流，我們不僅被法布爾博士生動傳神、親切自然的語言，認真觀察、細心揣摩的科學精神所感染；而且也從寫作上得到了一個啟示：怎樣寫好小動物。我們只要擁有一顆喜愛動物、熱愛生命的真誠的心，通過認真觀察、細心揣摩，再加上巧妙地運用比喻、擬人等修辭手法，就能把小動物描繪的生動傳神、活潑可愛。
拓展練習
同學們，你身邊有沒有喜愛的小動物？你有沒有仔細地觀察過它？你能把它的最可愛之處展現給大家嗎？
（屏幕投示圖片）請同學們認真觀察下列幾幅圖片，用生動傳神、親切自然的語言描繪它。
（全班交流，師生互動）
布置作業
1、課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
2、將你課堂的片斷練習，擴展為一篇300字左右的小作文。
教學反思：
本節課力求體現“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學目標的設置上，分成知識、能力、情感三個維度，充分考慮到學生實際，做到具體明確、知行合一。教學過程中，我時刻注意創設豐富的教學情境、內容面向全體學生，合理建構教學環節，多法結合，層次分明；引導學生反饋時注重學法指導，鼓勵學生發表不同見解和獨特感受，課堂氣氛靈活生動。
45分鐘充實而有趣的教學實踐，基本完成了教學目標，強化了學生自主、合作學習的意識，學生通過親身體驗把在知識轉化成了能力，教師也收獲頗多──“道，發于知，成于行”。
《綠色蟈蟈》公開課教學設計 篇6
學習目標
1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。
2、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
3、培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。
要點點撥
《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。
學習過程
一、預習檢測
1、給加點的字注音，根據注音寫出漢字。
（1）篝火（2）wú桐（3）shu獵
（4）喧囂（5）yīn啞（6）靜謐
（7）cuàn奪（8）螽斯（9）吮吸
2、根據下面的意思寫出文中的詞語。
（1）指動物中弱者被強者吃掉。
（2）看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。
（3）一點兒也不拖拉，干脆果斷。
（4）形容非常地慌張，以致一點辦法都沒有。
3、本文中運用了很多擬人的修辭手法，請找出兩句并分析一下它們的作用。
（1）句子：
作用：
（2）句子：
作用：
二、整體感知
4、快速閱讀課文，畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子。
5、文中除了介紹蟈蟈的外表特征外，還寫了哪方面的內容？
三、品讀賞析
6、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？
7、你最喜歡哪些詞語或句子？為什么？
四、拓展延伸
8、請同學們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物。
五、學習小結
9、通過學習本文，你學習到了哪些寫作方法？有什么感想？
達標檢測
（一）指出下面句子中加點詞語運用不當的一項。
A、他正在津津有味地讀著一本新近出版的小說
B、遇到意外事情，要鎮定，不要驚慌失措。
C、軍軍找到了一種很好的方法來解決這個問題，確實起到了事半功倍的效果。
D、綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬稍遜一籌的歌手了。
（二）課內閱讀
（1）在6月份，我捉了不少雌雄的蟈蟈關在我的金屬網罩里。這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。關于食物，我遇到了與喂養螽斯時同樣的麻煩。我給它們萵苣葉，它們吃了一點兒，但不喜歡。我必須另找食物，它們大概是要鮮肉吧，但究竟是什么呢？
（2）清晨，我在門前散步，突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西，同時還有刺耳的吱吱聲，我跑了過去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場戰斗發生在樹上，發生在一大早蟬還在休息的時候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進攻者和被進攻者一道從樹上掉了下來。有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進攻比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現，因為蟬沒有武器，只能哀鳴踢蹬。
（3）我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養它們。它們對這道菜吃得津津有味，以至于兩三個星期間，這個籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特別鮮美。因為在這個部位，在嗉囊里，堆積著蟬用喙從嫩樹枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。
（4）為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因為肚子既有肉，又有甜食。
（5）不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的，因此別的東西也得吃。對于金龜子一類的昆蟲，它毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。
（6）這一切都說明蟈蟈喜歡吃昆蟲，尤其是沒有過于堅硬的盔甲保護的昆蟲。它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時沒有好吃的，甚至還吃一點兒青草。
1、第（1）自然段中劃線的句子運用了什么樣的表達方式？寫的是什么內容？表達了作者怎樣的思想感情？
2、從這幾自然段的說明中你可以看出蟈蟈吃哪些食物？
3、“也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因為肚子既有肉，又有甜食。”句中加點的詞語能不能去掉，為什么？
4、文章并沒有直接寫綠色蟈蟈吃哪些食物，而是領著讀者去發現，這樣寫有什么好處？
5、“不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現”這句話是什么意思？換一種說法應怎樣說？
6、判斷下面句子所運用的修辭手法。
（1）有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。
（2）是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。
（3）我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養它們。
7、從作者的描寫中你認為蟈蟈是怎樣的一種形象？
（三）拓展閱讀
蟋蟀出世記
法布爾
（1）想看蟋蟀產卵的人，不必花一個錢做準備工作；他只要有點耐心就夠了。布封稱這耐心是天才；我愿略降一格，稱之為觀察工作者的最可貴的品質。我們在四月，或最遲五月，把鄉野蟋蟀一雌一雄單獨地關在盛有底土的花罐里。可以用萵苣葉做它們的食物，隔一段時間換一次新鮮的。容器口上蓋一塊小玻璃板，防止蟋蟀逃走。
（2）一些很有意義的資料，就是通過這種簡陋的設備獲得的。需要的話，還可以利用優質金屬網做的籠子，作為輔助設備。金屬籠里的情況，將在后面予以介紹。現在，我們來監視產卵過程，但愿能保持高度警覺，不要錯過產卵良機。
（3）時至六月的第一個星期，堅持不懈的觀察工作開始收到令人欣慰的成效。我忽然看見母蟋蟀站在那里一動不動，產卵管垂直插在土里。對我有失禮貌的偷看行為，它毫不介意，依然長時間定在一個點上不動。最后，它拔出自己那把點播種子的小鏟，草草扒拉幾下，抹掉鉆眼的痕跡；它稍微喘口氣，又溜達到另一個地點，再度開始往土里插產卵器；它這兒插一下，那兒插一下，所以可以利用的地皮都點播到了。這情形和大家熟悉的白螽斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢。二十四小時過去，我覺得產卵結束了。但是為了做到更可靠地掌握情況，我又繼續觀察了兩天。
（4）兩天過后，我開始搜索土層。卵粒呈稻草黃色，都是有兩個終端的小圓柱體，長約三毫米。它們彼此不接觸，豎埋在土里，點播的距離很近。種子數量多少，取決于一個連續產卵過程中的產卵次數。整個土層下都發現了卵粒，它們離土表層大約兩厘米。用放大鏡觀察一堆土，是件很麻煩的事情，根據這樣所能觀察到的結果估計，每只母蟋蟀的一個產卵過程，大約產出五六百粒卵。這等規模的家庭，肯定要在很短的時間內接受大幅度裁員才行。
每粒蟋蟀卵，本身都是絕妙的小小機械系統。幼蟲完成卵孵化時，卵殼就像一個白色的遮光套，頂部有一個很規則的圓孔；沿圓孔周邊扣著一個拱形頂帽，成為一個封蓋。封蓋不是在新生兒盲目推頂或割劃下被劃開，而是沿一道特意準備的、質地極其脆弱的線紋自動開啟。這奇妙的孵化過程，也應該了解一下。
（5）產卵后十五天左右，卵殼前端隱約看得見一對黑里透紅的視覺器官的大圓點。從視覺點稍稍向上，恰好在圓柱體頂端，此刻顯現出一個微型環狀墊圈。這就是正在形成中的斷裂線。不久，透過半透明的卵殼，可以看見里面那小動物身體的細小分節。再往后，就要加倍警覺，頻頻察看了，尤其是上午的時間里。
（6）好運氣所偏愛的，是那些有耐心的人；它來報答我所付出的艱辛勞動。經過一種精妙絕倫的加工，微型墊圈已經變成一道強度甚低的條紋；就在這個時候，困在卵中的小生命額頭一碰，卵蓋便沿著自己的周邊分離開去，被頂起來。隨后落在一旁，其情狀與注射劑細頸薄玻璃瓶的頂帽斷落一樣。蟋蟀從卵殼里出來，猶如從玩偶盒里彈出了個小怪物。
1、第二自然段中加點的“監視”在句子中的含義是什么？
2、第三自然段中劃線的句子使用了什么樣的說明方法？就語言特點上來看，此句屬于何種說明？作者這樣寫的目的是什么？
3、第四自然段中加點的“大約”能否去掉？為什么？
4、從全文看主要是按什么順序來介紹蟋蟀的出世的？請用文中的關鍵詞語來回答。
5、本文除了打比方的說明方法之外你還能找到哪些說明方法？請舉一個例子，并簡要分析它的作用。
6、結合全文內容說一說法布爾告誡我們觀察事物需要怎樣的品質？從文中的哪些地方可以看出作者有這樣的品質？
7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少？請把他的情況寫在下面。
答案18、綠色蟈蟈
學習過程
1、（1）gōu（2）梧（3）狩（4）xiāo（5）喑（6）mì（7）篡（8）zhōng（9）shǔn
2、（1）弱肉強食（2）隱隱約約（3）連續不斷（4）驚慌失措
3、（1）句子：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠野叢中，蟈蟈在竊竊私語；作用：很生動地寫出了蟈蟈在夜晚發出的細小的聲音，也表達了作者的喜愛之情。（2）句子：它們對這道菜吃地津津有味。作用：這樣寫顯得親切、自然，形象生動，把蟈蟈吃食的情景描繪
地活靈活現，很是吸引人。
4、這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。文中運用了描寫性語言，將蟈蟈進行擬人化描寫，寫出了它的漂亮、可愛，透露出作者對蟈蟈的喜愛之情。
5、寫了蟈蟈的叫聲和食性。
6、略
7、略
8、略
9、文藝筆調生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
達標檢測
（一）D
（二）課內閱讀
1、描寫；外形特征；喜愛之情。2、蟬、很甜的水果、金龜子一類的昆蟲、青草。3、不能去掉，因為這里是猜測“它抓到蟬后首先吃肚子”的原因，沒有什么科學的依據，帶著它體現了語言的準確性。4、告訴讀者，知識來源于生活，只要你細心觀察，勤于動腦，就會有新的發現，激發了人們的探索欲望。5、意思是說蟈蟈的打顎非常有力，鉗子非常地銳利，很容易就把獵物的肚子劃開；絕大多數的俘虜都會被它開膛破肚6、（1）擬人（2）設問（3）比喻7、從外表特征、生活習性、作者對它的態度等方面去回答即可。
（三）拓展閱讀。
1、保持高度警覺，耐心，細致，不錯過任何觀察機會。2、打比方；生動說明（文藝性說明）；生動地說明了母蟋蟀產卵的特點。3、不能，因為“大約”表示估計、推測，不確定，是個約數，去掉后說明就不準確了。4、時間順序；如：“時至六約的第一個星期”“兩天過后”“產卵后十五天左右”“不久”等。5、如①作比較：這情形和大家熟悉的白螽斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢。可以了解兩種不同昆蟲的各自特征，夜對不夠熟悉的蟈蟈加深了印象。
②列數字：每只母蟋蟀的一個產卵過程，大約產出五六百粒卵。準確地說明了母蟋蟀每次產卵的數量。6、耐心，警覺；如：觀察母蟋蟀產卵的全過程就體現出他的耐心、警覺。7、布封，法國學者、作家，主要著作《自然史》。
《綠色蟈蟈》公開課教學設計 篇7
教材分析: 這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動的文藝筆調，通過生動傳神的語言描寫及擬人化手法的運用，把蟈蟈的外形叫聲及習性寫得活靈活現，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，具有很強的可讀性。
教學設想：利用多媒體引起學生對動物的興趣，提高學習的積極性；教師在引導學生運用快書閱讀的一般規律，有效的尋找這類介紹動物的有效信息；然后品味生動優美的語言，學習擬人手法的運用，并結合實際進行片斷描寫。
教學目標 ：1、關愛動物，尊重生命。
2、用快速閱讀法歸納課文內容，并掌握一般介紹動物的說明文的內容。
3、品味生動優美的語言，學習擬人手法，積累文中的擬人句。
教學重點：1、利用快速閱讀法歸納課文內容。
2、學習擬人手法的運用。
教學難點 ：1、快速而準確的抓住課文內容。
2、擬人句中透露出來的情感。
教學過程 ：
一、情景導入 ，激發興趣：
播放動物世界《園丁鳥》片斷，學生發言：你對園丁鳥有了那些了解？你喜歡他嗎？你了解哪一動物？它有什么特點？
師述：在我們生活的藍色星球上，生活著大量的動物，走進它們，你會發現，它們也像人一樣有不同的長相、習慣、性格，它們也勞動、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會發覺生活原來如此多姿多彩，富有情趣。法國昆蟲學家、作家法布爾就是這樣一個熱愛動物、尊重生命的人，他耗費畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實的第一手資料，將紛繁復雜的昆蟲世界真實的呈現在我們面前——這就是《昆蟲記》。今天我們學習的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。
二、自主學習，獨立探究：
1、 最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。
2、 速度最快的前五位同學談看后知道了那些，看得快的經驗。
3、 媒體展示快速閱讀的技巧：請看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）
快速閱讀法：是從文字當中迅速汲取有效信息的閱讀方法。
它要求：（1）去粗取精、 （2）掃描跳躍閱讀
（3）思維集中、 （4）眼腦直映
教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了哪些內容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章，常寫哪些內容呢？
展示：內容： (1)形態特征 (2)習性-----吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等
（3）種類及分布等
特點：一般一段有一個中心，常常以中心句的形式出現。沒有中心句的段落，往往有中心詞。
4、 再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個具有怎樣的特征？
三、合作交流，共同探究：
1、 紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫，并運用擬人化的手法。
展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語言、行為、個性、思想、情感等。它使文章生動、親切，增強了文章的可讀性。
2、 分組討論，品味語言：用----------畫出文中的擬人句，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？你還喜歡那些語句？為什么？
3、 一組推舉一人介紹。
4、 練習仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學生任選一例仿寫。
例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
仿句：長頸鹿非常優美，它傳著一件帶白色斑點的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優雅，長長的脖頸高高抬起，微微前伸，就像以為貴婦人。
例2：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處死周的綠葉從中，蟈蟈在竊竊私語。哪象滑輪的相聲，很不引人注意……
仿句：每當下業余后，無論周圍多么喧鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會。你聽，有一只青蛙在發言，那是頭領在宣布聚會的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而哇聲大噪，群哇齊鳴，那是在表決，在宣誓。
四、拓展延伸，鞏固效果：
獨立快速閱讀法布爾《昆蟲記》中《蟬》片斷，概括其內容，找出你最喜歡的語句，說說喜歡的理由。（多媒體展示內容）
五、聯系生活，自主表達：
同學間相互交流，講解自己最喜歡的動物，看誰抓住特點講得又具體又生動。并回答，怎樣才能讓你的講述生動又吸引力。
結余：知識來源于生活，文學也來源于生活，只有那些熱愛生命、尊重生命、勤于觀察、吃之一恨他所的人，才能找到知識的寶藏、人生的樂趣，、愿同學們成為這樣的人。
六、布置作業 ：
1、 摘錄課文中優美的詞語、句子。
2、 找法布爾的《昆蟲記》進行課外閱讀，并作讀書筆記。
《綠色蟈蟈》公開課教學設計 篇8
教學目標：
1、能用較快速度默讀課文，并抓住主要信息，在理解課文的基礎上，概括課文要點。
2、培養科學精神和探索未知世界的興趣，激發求知欲。
3、豐富科學知識，提高閱讀現代科技文的能力。
教學步驟：
一、導入新課：
你聽過知了唱歌、蟋蟀鳴叫吧？你看過蜘蛛辛勤織網、螞蟻滿載而歸吧？也許還玩過貪食的花金龜、掛著燈籠的螢火蟲吧？這些自然界大家庭的成員，是人類親密的朋友。聽，蟈蟈又開始唱歌了。
二、整體感知課文
1、觀看蟈蟈圖片，認識蟈蟈。
2、在書中找描寫蟈蟈外形的句子。
3、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？（寫了蟈蟈的叫聲和食性。）
4、快速閱讀課文，討論并完成下列各題：
（1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了哪個方面的習性？
（2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。
5、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？你最喜歡哪個詞語或句子？為什么？
（有的學生喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”、“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受。）
（有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）
在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：（1）文藝筆調生動；（2）語言傳神形象；（3）擬人貼切自然；
（4）比較突出特征。
叫聲：蟈蟈——蟬
食物：蟈蟈——螽斯突出了蟈蟈的習性，說明
追捕蟬：蟈蟈——老鷹作者對各種昆蟲的習性
同類相食：蟈蟈——螳螂了如指掌。
三、課外閱讀《昆蟲記》
《綠色蟈蟈》公開課教學設計 篇9
【教學目標】
1、知識和能力：
掌握諸如“喑啞”“靜謐”、“喙”等詞語的音形義；能快速鎖定閱讀范圍，概括說明對象的特點。
2、過程與方法：
通過自學，掌握說明對象的特點；教師利用多媒體教學手段讓學生了解作者及其《昆蟲記》的地位和價值。
3、情感、態度與價值觀：
通過了解作者及文章，培養學生細心觀察身邊事物、環境、社會的習慣，學生樹立尊重生命，熱愛生命的健康思想。
【教學重點】
1、認識蟈蟈，認識其外形及習性。
2、品味生動活潑的語言，體會作者對微小生命的尊重和熱愛。
【教學流程】
一、直接入題
今天我們要學習法國著名昆蟲學家法布爾的《綠色蟈蟈》，在學習這篇文章之前，讓我們先來簡單了解一下作者及其著作《昆蟲記》。
1、法布爾：
1823年12月22日出生在法國南部一戶貧困農民家庭。
四歲時，迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。
19歲，立志要做一個為蟲子書寫歷史的人。
31歲，發表兩篇優秀學術論文，獲自然科學博士學位。
52歲（1875年），遠離塵囂，舉家遷往鄉間，整理舊資料，開展新研究的昆蟲學工作計劃，歷時四年，整理出版《昆蟲記》第一卷。
57歲（1880年），購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，為此取了個風趣的雅號──荒石園，在這個園子里，法布爾尖鎬平鏟刨挖，年復一年，一座百蟲樂園建好了。此后35年時間，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦的從事獨具特色的昆蟲學研究，把研究成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》中。
2、名家評《昆蟲記》：
講“昆蟲故事”和“昆蟲生活”的楷模。
──魯迅
比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義。
──周作人
昆蟲記》充滿對昆蟲的愛，對微小生命的愛，所以使廣大讀者深受感動。
──著名文學評論家羅大岡
法布爾的《昆蟲記》是一般文學家無法企及的，因為它有著嚴謹的科學依據。法布爾的《昆蟲記》又是一般科學家無法企及的，因為它有著讓文學家也拍案叫絕的形象和生動。人們常說文學需要激情，科學需要冷靜，但法布爾卻用自己的一生和他的《昆蟲記》告訴我們，文學和科學并不是涇渭分明的，它們都需要激情和冷靜，而在這二者之上的是需要真實和真誠。
──著名作家方敏
3、法布爾曾驕傲地說：你們（指那些蹲在實驗室研究的，對法布爾的研究嗤之以鼻的科學家）是把昆蟲開膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進行研究；你們把昆蟲變成一堆既可怖又可憐的東西，而我則使得人們喜歡它們；你們在酷刑室和碎尸場里工作，而我是在蔚藍的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察；你們用試劑測試蜂房和原生質，而我卻能研究本能的最高表現；你們探究死亡，而我卻探究生命。
引：今天，就讓我們走進昆蟲的世界，了解綠色蟈蟈，看看作者是如何探究生命的！
二、搜索介紹綠色蟈蟈的語段，你準備分幾個方面介紹綠色蟈蟈的特點
參考答案：外表特征，叫聲特點，食性（具體介紹，略。）
三、探究課文
師：法布爾是一位昆蟲學家，正像他自己所說的，他的研究不帶血腥味，他的作品也充滿了溫情，你能分析一下，他的研究成果，他的文章為什么會如此與眾不同嗎？
（這道題目的設計，涵蓋面是很廣的。學生的回答，要從兩方面著手：一是作者對這些微小生命的熱愛，比如對蟈蟈的細致的觀察，要知道沒有滿腔的熱愛，是不可能有那么大的耐心長久的觀察一種昆蟲的；比如作者不斷地變換著對蟈蟈的稱呼，“狂熱的狩獵者”，“籠里的囚犯”，等等，表達一種親昵的情感；比如對蟈蟈細心的照料，等等。一方面是作者妙趣橫生的描寫，使這篇文章涌動著生命的勃勃生機，使原本枯澀地科普文章變得生動活潑。說到描寫，必要分析描寫的兩種基本手段，一是修辭，二是富有表現力的動詞和形容詞。所以應讓學生涵詠在這些優美的語句中，通過分析、誦讀，反復品味。例子略。）
四、作業
課外閱讀《昆蟲記》。（法布爾）
《綠色蟈蟈》公開課教學設計 篇10
同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景嗎？也許還記得在夏夜里，在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。
關于作者：
法布爾：法國作家、昆蟲學家。1823年12月22日，出生在法國南部阿韋龍省圣雪翁村一戶農民家中。四歲左右，因家庭貧困被送到祖母那里一起生活，從此迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲回到父母身邊開始上學。求學期間，法布爾迫于生計不得不出門謀生，致使中學無法正常讀下來。后來自學考取了師范學校，畢業后一面做教師，一面利用業余時間做動植物觀察記錄。31歲時憑兩篇優秀論文獲得博士學位。晚年詳細觀察棲息于農墾地中的各種昆蟲和蜘蛛，并將研究所得，陸續寫成《昆蟲記》十卷。除此之外，主要著作還有《自然科學編年史》、《荒石園》等。
課文《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現，具有很強的可讀性，字里行間流露著作者本人對生命的尊重與熱愛。
一、整體感知課文，掃清文字障礙，感知文章內容：
1、讀準下列加點字的音：
篝火 gōu 狩獵 shòu 窸窣 xī sū 喑啞 yīn 靜謐 mì
氣氛 fēn 篡奪 cuàn 螽斯 zhōng 萵苣 wō jù 嗉囊 sù
喙 huì 吮取 shǔn 撇開 piē 低劣 liè 妒忌 dù jì
2、多音多義字：
似：① sì 扎：①zhā 作：①zuō 掙：①zhēng
②shì ②zhá ②zuò ②zhèng
③zā
3、辨析形似字的字音和字形：
①擾和攏 ②喑和暗 ③焚和婪 ④喙、緣和椽
4、詞語：
喧囂：聲音雜亂，不清靜
篡奪：用不正當的手段奪取（地位和權力）
驚惶失措：害怕慌張得不知道該怎么辦
懸殊：相差很遠
津津有味：形容有滋味；有趣味
5、關于文章的結構：
第一部分（1-2）“我”在觀察昆蟲，用蟬的休息引出本文的主人公——蟈蟈。
第二部分（3）描寫戶外聽到的蟈蟈的叫聲。
第三部分（4—11）“我”對金屬籠中的蟈蟈的觀察，著重介紹蟈蟈的食性。
二、重點研讀：
第一部分：這部分作者并沒有直接寫蟈蟈，而是寫自己在別人歡慶國慶的日子里，自己卻還沒有忘記去觀察昆蟲，可見作者對他所熱愛的事業是多么執著！搞科學研究需要這樣的精神。接著蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”蟈蟈，這是多么富有匠心的寫作思路！
第二部分：作者開始介紹蟈蟈，采用擬人的手法先寫它的歌聲，這些描述都表現出作者對蟈蟈的喜愛之情。
第三部分：開始寫蟈蟈的食物習性。這部分是文章的主體部分。作者為了了解昆蟲的生活習性，不僅到野外去觀察，還捉了許多養在家里,這就是他的實驗室。在這一部分中，作者先用優美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。接下來，作者寫蟈蟈的食物，把蟈蟈和螽斯比較來寫，它們都不太喜歡吃萵苣葉子，這使“我”遇到了“麻煩”，這樣的寫法帶有明顯的感情色彩,讀來非常親切自然。后來在作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之迷——捕蟬為食。第七自然段揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密。第八、九、十三段是對蟈蟈食性的補充說明。最后一段寫蟈蟈彼此和睦地共居一起，從不爭吵。
本文沒有絲毫機械呆板的介紹，自始至終饒有興趣。文章把綠色蟈蟈放在大自然界的環境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性等。
三、本文的寫作特色：
1、文藝筆調。本文不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格，既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。
2、生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的表達上盡量生動感人。比如“它們對這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”等。
3、擬人手法的運用。例如“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起”等都運用了擬人手法，使得文章自然、親切、增強了可讀性。
中 考 解 析
1、（浙江省溫州市）下列句子沒有語病的一項是( )
a.這支《明天會更好》的歌聲在教室里回蕩。
b.語言是否通順是評定好文章的標準之一。
c.通過刻苦學習，使他的成績有了提高。
d.由于老師平時經常對他關心、鼓勵，所以他半年來進步很快。
【考點】：辨析病句
【分析】：答案為d項。a句中定語“這支”和中心語“歌聲”搭配不當，可以將“這支”刪去；b句“是否通順”與“評定好文章的標準”，犯了“兩面對一面”的錯誤，可改為“語言通順是評定好文章的標準之一”；c句是成分殘缺，句中“刻苦學習”作介詞“通過”的賓語，構成介賓短語作狀語，導致本句主語殘缺，可以把“通過”刪去，也可以將“使”刪去。
2、（廣東省廣州市）下列句子沒有語病的一項是( )
a.請把這件事你不要放在心上。
b.他很早就對天文學和數學發生了濃厚的興趣。
c.從大量的事實中告訴我們，環境災難是沒有國界的。
d.他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。
【考點】：辨析病句
【分析】：答案為b項。a句語序顛倒，正常的語序應該是“請你不要把這件事放在心上”； c句主語殘缺，可以將“從……中……”刪去；d句不符合邏輯，句中前后兩個分句應是遞進關系，應把句中的兩個分句互換位置，改為“他的作文不但居全班之冠，而且常常在全校冒尖”。
3、（江蘇省淮安市）沒有語病的是（ ）
a.我昨天參觀了這個畫展是很有特色的。
b.我們堅信北京申辦2008年奧運會一定能夠獲得成功！
c.同學們討論并聽取了劉校長關于進一步加強中學生思想品德教育的報告。
d.兩天來，藝術家們悅耳動聽的歌聲和婀娜多姿的身影時時浮現在我的眼前。
【考點】：辨析病句
【分析】：答案為b項。a句中助詞“了”使用不當，應改為“的”，“這個”是近指代詞，根據句意“昨天參觀”，應改為遠指代詞“那個”。c句不符合邏輯，應是先“聽取”再“討論”。d句主語和謂語不搭配，“婀娜多姿的身影”可以“浮現”，但“悅耳動聽的歌聲”卻與“浮現”不搭配。
《綠色蟈蟈》課外拓展
關于法布爾的《昆蟲記》
《昆蟲記》既是一部嚴謹的科學著作，又是一部文藝性很強的文學著作。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“講昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。周作人說“比看那些無聊的小說戲劇更有趣，更有意義。'法布爾寫《昆蟲記》并不局限于僅僅真實地記錄下昆蟲的生活，而是以人性關照蟲性，昆蟲的本能、習性、勞動、婚戀、繁衍和死亡無不滲透著人文關懷，并以蟲性反觀社會人生，睿智的哲思躍然紙上。最重要的是，整部作品充滿了對生命的關愛之情，充滿了自然萬物的贊美之情，正是這種對于生活的尊重與熱愛的敬畏之情，給這部普普通通的科學著作注入了靈魂，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識、趣味、美感和思想的鴻篇巨制。
“求真”是法布爾的《昆蟲記》給讀者留下的最初也是最深刻的印象。正是有了“求真”才使他把昆蟲研究的實證精神發展到極其嚴謹的地步；正是“求真”使他如孩童般天真，敢于根據自己的觀察和實驗質疑權威理論。
洋洋灑灑二百萬字的《昆蟲記》，不僅詳細的記錄了法布爾的研究成果，更記載著法布爾癡迷昆蟲研究的動因、生平抱負、知識背景、生活狀況等，尤其是《阿爾瑪實驗室》、《返祖現象》、《水塘》、《工業化學》、《童年的回憶》、《數學憶事：牛頓=項式》等等幾章，如果換一種眼光看，不妨把《昆蟲記》當作法布爾的自傳，一部非常奇特的自傳，昆蟲只不過是他研究經歷的證據，傳記的旁證材料。
課外拓展
綠色蟈蟈
一、復習重點、難點
① 速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。
② 能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
③ 培養閱讀能力，激發探索科學奧秘的興趣。
※培養閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。
二、學習內容回顧
1. 把握文章整體內容
a.綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b.作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?
2. 內容賞析
a.你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
b.你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?
三、學法點擊
寫作特點：⑴文藝筆調生動；⑵語言傳神形象；⑶擬人貼切自然；⑷比較突出特征。
【模擬試題】
四、名家名篇
《綠色蟈蟈》選自《 》，作者 國著名 學家；“忽聞海上又仙山，山在虛無飄渺
間。”是描寫的 的景觀，本單元的《 》就描繪了這種奇觀，文章選自《 》
，作者 ， 代 家。
五、課內控微
同學們，讀讀下面的文段，仔細揣摩，品味感悟科學世界的奇妙，相信它會給你帶來全新的體驗。
（一）閱讀下面文字，完成1～4題。
清晨，我在門前散步，突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西，同時還有刺耳的吱吱聲，我跑了過去，
那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場戰斗發生在樹上，發生在一大早蟬還在休
息的時候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進攻者和被進攻者一道從樹上掉了下來。有時我甚至還看
到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種
以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進攻比自己大得多、強壯有力
得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗
子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現，因為蟬沒有武器，只能哀鳴踢蹬。
我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養它們。它們對這道菜吃得津津有味，以至于兩三個星期間
，這個籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，
這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特別鮮美。因為在這個部位，在嗉囊里，堆積著蟬用喙從嫩樹枝
里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。
為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜
歡吃。就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。也許這就是它抓到蟬后
首先吃肚子的原因，因為肚子既有肉，又有甜食。
1.作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的？
2.蟈蟈的食物之謎是什么？
3.蟈蟈為什么首先吃蟬的肚子？
4.畫線的句子中兩個加點的“它”分別指代什么？
【試題答案】
四、名家名篇
《昆蟲的故事》 法 昆蟲 海市蜃樓 《山 市》 《聊齋志異》 蒲松齡 清 文學
五、課內探微
（一）1.通過觀察。 2.捕蟬為食。 3.“因為在這個部位，在嗉囊里，堆積著蟬用喙從嫩樹枝里
吮取的糖漿甜汁。” 4.前者指“以劫掠為生的鳥”（或：鷹），后者指蟈蟈。
《綠色蟈蟈》公開課教學設計 篇11
知識目標
1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。
2、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習性。
[能力目標]
1、學習用快速閱讀，理解課文內容并簡潔概括要點的方法。
2、體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。
[德育目標]
學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養科學精神和探索未知世界的興趣。
[教學重點]
培養學生閱讀文章、概述內容的能力，體會語言特色。
[教學難點]
通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點；感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。
[教學方法]
1、朗讀法。《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優美的散文。文章科學精神與人文精神高度結合，描寫生動，妙趣橫生，在反復誦讀中體味生動傳神的語言特點，如擬人手法的運用及表達效果。
2、研討點撥法。是一篇妙趣橫生的小品文，因其內容的生動有趣，課堂教學應充分調動學生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當點撥、歸結，如文章突出的寫作特色。
[教學過程]
一、導語設計
猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將。”謎二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。”謎三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。”（學生猜謎后課件展示動物的畫面）
大家說說，你是根據什么把謎底給猜出來的呢？（引導得出結論：根據謎語中講的特點以及自己平時的觀察）對，介紹事物，必須抓住事物特點進行說明。今天，我們來學習法國的昆蟲學家法布爾的一篇科學觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發現蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。
二、資料助讀
提問：誰愿意把自己搜集到的關于作者法布爾的情況和大家進行交流？
（提示：1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農民家中。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。《昆蟲記》共20卷，談到的蟲子有100多種，同時收入一些講述經歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。做這件事耗費了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無法親眼目睹的蟲子生活細節。1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。）
三、速讀概括，感知文章
1、對照幻燈片，學生解決疑難字音。
篝（gōu）火喧囂（xiāo）狩（shòu）獵篡（cuàn）奪
窸（xī）窣（sū）氣氛（fēn）吮（shǔn）吸靜謐（mì）
喑（yīn）啞（yǎ）螽（zhōng）斯萵（wō）苣（jù）顎（è）
喙（huì）嗉（sù）
2、速讀課文，感知以下內容。
（1）快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點？
（外表、叫聲、習性）
（2）綠色蟈蟈外表有哪些特征？
（“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”）
（3）作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？
（蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。從第4段到結尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。）
3、交流討論，編寫謎語。
教師再次用課件展示蟈蟈圖片，學生4人一組進行交流、討論：請根據蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點合作編寫一個以“蟈蟈”為謎底的謎語。
四、品析語言，體悟情感
主問題：魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷模”，“沒有哪位昆蟲學家具備如此高明的文學表達才能”。你能從文中看出這樣的特點嗎？（獨立研讀、小組合作、全班交流）
交流研討重點：
1、不斷變換對蟈蟈的稱呼
夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術家歌手
入籠喂養的蟈蟈——“我”籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫
2、用擬人手法傾注對蟈蟈的喜愛之情
①耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。
②綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
③這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
④它們對這道菜吃得津津有味……
⑤嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物。……
3、通過比較來寫蟈蟈
比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。
五、拓展延伸
通過這節課的學習，說說看，你從這篇課文學到了什么？
六、小結
熱愛生活的人應該看《昆蟲記》，因為可以更加了解世界，也讓自己充滿愛心。不熱愛生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對蟲子也可能心懷好感，通過對它們的認識來喚回熱情。
七、布置作業
1、課外選讀法布爾《昆蟲記》中的文章；
2、請同學們去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學都能在傾聽中有所發現。
《綠色蟈蟈》公開課教學設計 篇12
【教學目標】
知識目標
1.理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。
2.了解法布爾和他的《昆蟲記》。
能力目標
1.學習用快速閱讀，理解課文內容并簡潔概括要點的方法。
2.體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。
3.體會并學習文中擬人的手法的運用。
情感態度與價值觀
學習法布爾的探索精神，培養科學精神和探索未知世界的興趣。
【教學重、難點】
重點：1、練習快速閱讀篩選并概括要點的方法。
2、品味鑒賞文章生動傳神的語言美。
難點：1、通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點。
2、感受、學習法布爾的探索精神。
【課時安排】：
一課時
一、導入設計
猜謎：(課件展示)
謎一：“小小諸葛亮，穩坐中軍帳;布下八卦陣，捉拿飛來將。”
謎二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。”
謎三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。”
(學生猜謎后課件展示動物的畫面)
大家說說，你是根據什么把謎底給猜出來的呢?(引導得出結論：根據謎語中講的特點以及自己平時的觀察)
對，介紹事物，必須抓住事物特點進行說明。今天，我們來學習法國著名的昆蟲學家法布爾的一篇科學觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發現蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。(板書文題、作者)。
二、資料助讀
提問:誰愿意把自己搜集到的關于作者法布爾的情況和大家進行交流?
學生簡介作家及其作品《昆蟲記》，教師補充。
1、作家簡介
亨利.法布爾(1823—1915)法國著名科學家，科普作家。生于農民家庭，從小生活極其窮困，15歲考入師范學校，畢業后謀得初中數學教師的職位，一次帶學生上戶外幾何課，忽然在石塊上發現了壘筑蜂和蜂窩，從此“蟲心”煥發，立志做一個為蟲子寫歷史的人。文學界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”，亦被譽為“昆蟲詩人”。著作《昆蟲記》。
2、《昆蟲記》簡介
《昆蟲記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和它們為了生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀察所得寫成詳細確切的筆記。
《昆蟲記》共十冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。
《昆蟲記》不僅充滿著對生命的敬畏之情，更蘊含著探求真相、追求真理的精神。
《昆蟲記》第一冊于1879年問世。1910年，當《昆蟲記》第十冊問世時，法布爾已經86歲了。
三、整體感知，認識蟈蟈
1、對照幻燈片，給下列加點字注音(課件)
篝(gōu)火靜謐(mì)螽(zhōng)斯萵(wō)苣(jù)
大顎(è)喙(huì)嗉囊(sù náng)窸(xī)窣(sū)
吮(shǔn)吸喧囂(xiāo)喑(yīn)啞(yǎ)
2、速讀課文，感知以下內容：
教師明確速讀方法：找中心句，抓關鍵詞。
生自由朗讀課文，提取信息。
找找看，作者給我們介紹了有關蟈蟈的哪些方面?其中重點介紹的是哪方面的習性?在文中劃出要點詞句。
示例：外形：嫩綠、漂亮叫聲：微弱、柔和食性：雜食
居住：和睦
叫聲、食性、居住是蟈蟈的習性，其中重點介紹的是蟈蟈的食性。
作者是怎樣發現蟈蟈的這些特點的`呢?(實驗和觀察)
只有觀察，實踐，研究，才能寫出這樣的長篇巨著。
三、語言賞析
1.老師用大屏幕給出摘自辭海的對蟈蟈的介紹，請一位同學讀一下，征求同學們的意見，與課文相比，更喜歡讀哪一個?
《辭海》中有關蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。也有稱之為“哥哥”。
2、讓學生找出這篇文章寫得最精彩的地方。
師：同學們都讀了課文，課前老師也讓大家預習了文章，請同學們根據你們的最初印象，說說這篇文章寫得最精彩的地方是什么?
3、學生自由發言。
(一般，大部分的學生都會選擇第五自然段，認為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。有一部分的學生會選擇蟈蟈的食性，還有少部分的學生會選擇蟈蟈的叫聲。)
4、師：為什么同學們對蟈蟈捕蟬這么感興趣?我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈是捕蟬的。
5、單個學生朗誦第5自然段。
(2)請學生找出描寫蟈蟈和蟬的句子，并適當圈點批注。
示例：
進攻者、被進攻者——由這兩個稱呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導地位(修辭：擬人)
被活活咬、一跳——蟈蟈很兇狠
一同從樹上掉下來——打斗過程很激烈
勇敢縱身追捕、驚慌失措逃竄、縱身——反映了蟈蟈的勇猛，面臨比自己強大的對手，毫不畏懼。去掉了“縱身”，就不能很好地反映蟈蟈頑強、勇猛的特點。(修辭：擬人、比喻，使文章更生動、更富有表現力。)
對比：蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀——作者對蟈蟈的喜愛
原因：蟈蟈有“有力的大顎”、“銳利的鉗子”——補充介紹蟈蟈的身體構造。大自然就是如此“弱肉強食”。
師：這段文字為什么寫得這么精彩?從中你可以學到什么東西?
歸納總結：(寫法角度)
(1)生動傳神的語言。對蟈蟈充滿喜愛之情，語言生動感人。
(2)擬人手法的運用，使文章自然親切，可讀性強。
(3)通過比較來寫蟈蟈，突出蟈蟈的特征。
四、主題歸納：
本文采用生動活潑的寫法，把蟈蟈的外形特征、叫聲及生活習性寫的活靈活現，表達了作者對生命的尊重與熱愛，同時也體現了作者可貴的探索精神。
五、拓展延伸
同學們，你身邊有沒有喜愛的小動物?你有沒有仔細地觀察過它?你能把它的最可愛之處展現給大家嗎?(要求試著用擬人和對比手法口頭介紹它們的某個特點。)
六、課堂小結
大自然妙趣橫生，法布爾只是給我們展示了冰山一角而已。我們要有一雙善于觀察的眼睛，一顆敏感的心，一份對自然的熱愛，一種對生命的敬畏，用這樣的心態走進生活，你會發現，你的世界更加多姿多彩!
七、布置作業
1、課外選讀法布爾的《昆蟲記》中的文章，做好摘錄筆記，并寫下自己的心得體會。
2、請同學們收集幾個有關昆蟲的成語、俗語或詩句。
《綠色蟈蟈》公開課教學設計 篇13
○教學目標
①速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。
②能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
③培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。
○教學重點
培養學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。
○課前準備
教師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應的課件，制作有關昆蟲特別是蟈蟈的動畫形象，給學生以直觀的形象理解。學生注意本課的語言積累，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。
○教學內容
《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。
○教學設計
情景導入
同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
出示目標并板書課題
課題：綠色蟈蟈’初讀課文，感知內容
a.綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b.作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?
(以上要學生用簡潔的語言概括)
學生自讀，小組討論發言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。
教師指導明確汐L表特征這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
重點研讀，質疑問答，合作交流
學生可再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。
學生依據問題組，自由質疑。
a.你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
b.你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?
在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。
也許有的同學喜歡竊竊私語、津津有味、酷愛甜食毫不猶豫地都接受這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：文藝筆調生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
拓展延伸，應用反饋
請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人等)說說自己喜歡的一種小動物。
[課后練習]
a.讀讀法布爾的《昆蟲記》節選本。
b.以自己熟悉喜愛的小動物為內容寫一篇小短文。
《綠色蟈蟈》公開課教學設計 篇14
【教學目標】
1、速讀課文，用簡潔的語言概述文章內容。
2、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
3、培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
培養學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。
【教學手段】
多媒體課件。
【教材分析】
本文文質兼美，不僅讓讀者對相關的科學知識有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學習本文時，一是要著眼于對相關知識的了解，二是要讓學生感受語文的魅力。
【教學過程】
一、語言描繪導入
多媒體課件示有關蟈蟈圖片以及其他小動物的圖片，讓學生用優美的語言進行描繪。然后讓學生進行評價。后示文章中描寫蟈蟈的語句并出示目標并板書課題。
課題：綠色蟈蟈。
二、初讀課文，感知內容
1、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
2、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？
學生自讀，小組討論發言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。
教師指導明確特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、重點研讀，質疑問答，合作交流
學生可再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。
學生依據問題組，自由質疑：
1、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？
2、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？
在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。
也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：文藝筆調生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
四、拓展延伸，應用反饋
請同學們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物。
五、布置作業
課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
本文應重在對學生的語言方面的訓練，這樣可以讓學生得到語文學習的快樂。教學時，應把握文本，以朗讀、感悟、體驗為主，并進行一定的語言訓練，達到學習和運用相結合，從而提高學生的語文能力。
《綠色蟈蟈》公開課教學設計 篇15
教學目標：
1.理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、
津津有味”等詞語。
2.了解蟬的生活習性。
能力目標：
1.學習用快速閱讀，理解課文內容并簡潔概括要點的方法。
2.體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。
3.體會并學習文中擬人的手法的運用。
德育目標：
感受作者嚴謹求真的科學態度，培養學生獻身科學的信念。
教學重點：品味鑒賞文章生動傳神的語言美；練習快速閱讀篩選并概括要點的方法。
教學難點：通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點；感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。
教學方法：
1.朗讀法。《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優美的散文。文章科學精神與人文精神高度結合，描寫生動，妙趣橫生，在反復誦讀中體味生動傳神的語言特點，如有人
2.研討點撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內容的 生動有趣，課堂教學應充分調動學生自由探究的積極性，為把握
文意提供廣闊的活動空間。教師適當點撥、歸結。
教具準備：小黑板
課時安排：1課時
教學過程：
一、導語設計
小時候，知了歌唱、蜘蛛織網、螞蟻搬家……這些趣事為我們的童年生活增添了無限的樂趣，隨著歲月的流逝，閱歷的增加，慢慢地我們少了那份賞玩的心境。但在法國有一位叫法布爾的人他卻一生與昆蟲相伴，并為它們書寫歷史，最終寫成了一部影響世界的大作《昆蟲記》，今天我們就一起來學習其中的一篇《綠色蟈蟈》（板書課題：綠色蟈蟈）
二、速讀概括，感知文意。
1.學生自由誦讀課文，勾畫并疏解生字詞。
（1）給加黑的字注音。
喧囂（ ） 劫掠（ ） 靜謐（ ） 酷愛（ ） 吮取（ ） 氣氛（ ） 滿載而歸（ ） 喑啞（ ）（ ）
（2）根據拼音寫出相應的漢字。
shòu（ ） 獵 cuàn（ ） 奪 rǎo（ ）亂 gōu（ ） 火 zhōng（ ） 斯 xī （ ）sū（ ）
（3）請將橫線處的文字表述替換成成語（或詞語）。
①耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠
葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（ ）
②表面上很大而實際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目標。（ ）
③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（ ）
④它們對這道菜吃得特別有興趣。（ ）
明確：
（1） xiāo jié mì kù shǔn fēn zài yīn yǎ
（2） 狩 篡 擾 籌 篝 螽 窸窣 萵苣
（3） 弱肉強食 龐然大物 驚慌失措 津津有味
2、快速閱讀全文，篩選關鍵信息，合作討論以下問題，從而理解課文內容。
思考：
（1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了哪個方面的習性？
（2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。
學生回答，教師明確：
（1）外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”
作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。從第4段到結尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
（2）作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，
使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
三、寫作訓練。
1、重點朗讀，畫出文中自己認為最精彩的句子或段落并簡要分析。
提示：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人。
精彩的語句示例：
（1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾
熱的喜愛之情。
（2）“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的 絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”優美的語言
刻畫出蟈蟈可愛的樣子。
（3）“關于食物，我遇到了喂養螽斯時同樣的麻煩。”“麻煩”一詞表現出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法。
（4）“我用蟬來喂養它們。它們對這道菜吃得津津有味。”
“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”語言使用生動傳神。
2、復習前面學習的兩種修辭手法：比喻和擬人。
3、片斷描寫。
昆蟲是人類的朋友，請學生選擇自己喜愛的一種昆蟲，用一段文字對其進行形象的描繪。（盡量在描寫中運用比喻和擬人的修辭手法。）
4、作品展示。
全班分成六個小組，每個小組推薦一名同學朗讀自己的作品，其他同學進行評價，教師適當加以點評，最后評出優勝者。
四、課堂小結。
談到《昆蟲記》，周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義。”的確如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者對生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思、求真的探索為人類的精神之樹增添了一顆豐碩的智慧之果。在我們品享的
同時，就讓心中的感念作為對“昆蟲世界的維吉爾”的贊譽。
《綠色蟈蟈》公開課教學設計 篇16
一、課題：
綠色蟈蟈
二、教學目的：
1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語；
2、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習性；
3、體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。
三、教學重點
1、學習快速閱讀，理解課文內容并簡潔概括要點的方法；
2、體會并學習文中擬人的手法的運用。
3、通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點；感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。
四、教學難點：
1、感受作者嚴謹求真的科學態度，培養學生獻身科學的信念；
2、品味鑒賞文章生動傳神的語言美；練習快速閱讀篩選并概括要點的方法。
五、課時：
2課時。
六、課型：
綜合新授課
七、教學方法：
朗讀－研討點撥法
八、教具：
多媒體課件、錄音機、投影膠片、投影儀
九、教學過程：
第一課時
（一）導語設計
孩提時代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網、螞蟻運食，這些大自然家庭是的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風景。但隨著閱歷的增長，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人，他就是被稱為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾，《昆蟲記》就是他以大量的科學報告材料和文學氣質艱苦寫成的巨著，今天我們學習的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。（板書文題、作者）
（二）資料助讀
投影：
法布爾與《昆蟲記》1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉間小鎮塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進一步研究活蟲子的計劃即將變成現實。他精神舒暢，用當地普羅旺斯語給這處居所取了個風趣的雅號——荒石園。年復一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。《昆蟲記》主體內容集中在昆蟲學問題上，同時收入一些講述經歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認清蟲類的益趣。”1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。
（三）速讀概括、感知文意
1、學生自由誦讀課文，勾畫并疏解生字詞。
投影：
（1）給加點的字注音。喧囂劫掠靜謐酷愛吮取氣氛滿載而歸喑啞
（2）根據拼音寫出相應的漢字。shu獵cun奪rǎo亂更勝一chugōu火zhōng斯xīsū作響wō j
（3）請將橫線上的文字表述替換成成語（或詞語）。
①耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。
②表面上很大而實際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目標。
③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。
④它們對這道菜吃得特別有興趣。
明確：（1）xiāo ji m k shǔn fēn zi yīn yǎ
（2）狩篡擾籌篝螽窸窣萵苣
（3）弱肉強食龐然大物驚惶失措津津有味
2、聽朗讀錄音，畫出文中自己認為精彩的句子或段落并簡要分析。
提示：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人。
精彩語句示例：
（1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的.琴再響一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。
（2）“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”優美語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。
（3）“關于食物，我遇到了喂養螽斯時同樣的麻煩。”“麻煩”一詞表現出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法。
（4）“我用蟬來喂養它們。它們對這道菜吃得津津有味。”
“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”語言使用生動傳神。
3、快速閱讀全文，篩選關鍵信息，理解課文內容。
思考：（1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫哪個方面的習性？
（2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。
學生回答，老師明確：
（1）外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”
作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。從第4段到結尾，這是文章的主體。其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
（2）作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
4、合作研討：
（1）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？
（2）作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？
（3）文中多處運用擬人手法，試結合具體例子說說這樣寫的好處。
（4）研讀課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習性，說明蟈蟈屬于（A食肉B食草C雜食）性昆蟲。
（5）“蟈蟈也存在著同類相食的現象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，就像普通的獵物一樣。”本語段中運用了什么說明方法，有何好處？
（6）《辭海》中有關蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的筆法特點。
學生回答，老師點撥：
（1）課文第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。“我獨自一人”說明作者對他熱愛的事業的執著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！
（2）作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。這反映了作者嚴謹的科學態度。
（3）“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。
（4）課文第9段文字說明了蟈蟈的食性。選C，屬雜食性昆蟲。
（5）語段運用了作比較的說明方法，寫蟈蟈同類相食，拿螳螂了作比較。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習性。又能突出蟈蟈的習性。
（6）本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法，妙趣橫生，生動活潑。
師生共同歸結本文的寫作特色：
（1）文藝筆調。本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。
（2）生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人。
（3）擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增強了可讀性。
（4）通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較：寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。
這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。
（四）布置作業：
昆蟲是人類的朋友，請學生選擇自己喜愛的一種昆蟲，用一段文字形象描繪其外形。
第二課時
練習課
（一）閱讀課文的8～11段，回答問題：
1、結合語境，解釋詞語。
屠夫：
喙：
2、試用簡潔的語言概括語段⑨⑩的內容要點。
3、語段⑨中的“這一切”具體指代什么？“這蟬的屠夫”指代什么？
4、語段⑨⑩介紹蟈蟈的生活習性時，主要運用的說明方法。
5、語段⑩中“但是一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，像吃普通的獵物一樣。這并因為食物缺乏，因為貪婪才吃死去的同伴。”在“ x”處填上合適的關聯詞語。
6、語段⑩中作者分析了“蟈蟈中存在著同類相食的現象”的原因，試用一個詞加以概括。
7、語段節選自《綠色蟈蟈》，作者是（國）著名的昆蟲學家。
（二）閱讀語段，完成8～10題。
①燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時可達120公里，燕子又具有高超的飛行特技：它們一會兒像箭一樣貼墻飛行，一會兒又垂直地直沖云天；它們能夠倏忽地來個180。
大轉彎，或者翼不振，翅不搖，不脆在空中滑翔幾分鐘。
②那么，燕子的飛行本領為什么如此高強呢？原來，燕子的身軀呈流線型，兩只翅膀既窄又長，每秒可以振動20次，它們的尾巴幾乎是整個身軀長度的三分之一，這些對飛翔是特別重要的。燕子的身子特別輕巧，平均重量僅為20克，堪稱是最輕量級的飛行員。
③燕子是一種勤勞的鳥。筑巢，“娶妻生子”，撫養孩子，整天忙得不亦樂乎。燕子又是個捕蟲能手。一對燕子夫妻每天捕8000多只蟲，除供自己所需外，大部分都用來喂養它們那些似乎是永遠也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對農業林業有很大好處，所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。
8.解釋文中加點成語的含義。
婦孺皆知：
不亦樂乎：
9、段①的空缺處應填入的最恰當的句子是
A堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員。
B堪稱是動物大家庭中最善于飛行的成員。
C堪稱是動物大家庭中飛翔技能最高的成員之一。
D堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。
10、閱讀語段②，簡述“燕子”具有高強的飛行本領的原因。
（三）教師點撥
參考答案：
1、指以宰殺牲畜（蟬）為業的人。鳥類和昆蟲的嘴。
2、介紹了蟈蟈善食昆蟲、肉及水果甜漿、青草等的習性；介紹了蟈蟈中存在著同類相食物現象；介紹了蟈蟈的和睦相處及休息。
3、“這一切”指蟈蟈善食沾糖的蟬肉及金龜子一類昆蟲。指代蟈蟈。
4、比較說明
5、如果就不是而是
6、貪婪
7、法法布爾
8、婦女與孩子都知道。不也是很快樂嗎？
9、A
10、身體呈流線型、翅膀既窄又長；尾巴長；身子輕。
（四）布置作業：
研討與練習：一、二。
十、板書設計：
綠色蟈蟈
法布爾——“昆蟲世界的維吉爾”
蟈蟈的叫聲
蟈蟈的食性（主體）
1、文藝筆調。
2、生動傳神的語言。
寫作特點
3、擬人手法的運用。
4、通過比較寫蟈蟈。
十一、課后小結：
也正因法布爾對生命的關愛，微小的昆蟲在他的筆下才有了這樣的多的情趣。請同學們課余認真觀察自己喜愛的一種小生靈，并查找有關的資料，仿照本文的文藝筆調，以求活潑生動。可在課余讓學生閱讀法布爾的其他作品或布封的一些寫動物的小品文。