《探索月球的奧秘》教案（精選3篇）

《探索月球的奧秘》教案 篇1

　　《探索月球的奧秘》設計方案

　　所屬學科或領域：語文

　　適于的學段/年級：七年級

　　設計者：林琳（單位：青島23中；email：）

　　一、簡介：本課為人教版七年級語文新增設的內容——綜合性學習·寫作·口語交際中兩個大的綜合性學習之一。通過這一綜合性學習活動旨在讓學生達到如下活動目標：

　　1、初步了解月球的自然現象和人文現象，培養科學探索精神和人文精神.

　　2、學習利用圖書館和互聯網獲取資料的方法。

　　3、能用科學的語言條理清楚的介紹科學現象。

　　4、在所有遵循的基礎上展開聯想和想象，進行寫作練習。

　　二、學習者分析

　　本課是七年級的語文課，也涉及到社會學習和地理等其他學科。在組織和準備這次活動之前，學生應該有一定的上網經驗，搜索和查找資料的能力。

　　三、教學/學習目標及其對應的課程標準

　　通過這次活動，學生可以學到有關月球的知識，能獲得互相協作、互相交流的能力，在這次活動的過程中，培養學生分析、處理信息的能力、學會利用圖書館和互聯網獲取資料的方法。實現課程標準中寫作、閱讀、口語交際和綜合性學習的目標。

　　1.閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。

　　2.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗。

　　3.寫作時，根據表達的中心，選擇適當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚的表達自己的意思。運用聯想和想象豐富表達的內容。

　　4.自信、負責的表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。

　　5.掌握查找資料，應用資料的基本方法，學會注明所援引資料的出處。

　　四、教學理念和教學方式

　　教師和學生共同協作，探究。教師起指導、引導的作用。讓學生在活動中成為主體。按照新課改中自主、合作、探究性的學習方式，讓學生積極主動的參與到活動中來。

　　五、用信技術的依據或考慮

　　1.信息技術在此活動中優勢非常明顯。例如月相的變化，潮汐的形成。月食的過程以及人類登月的聲像資料。通過多媒體的手段，可以讓學生形象、直觀的感受，從而增強他們對自然現象、人文現象的深入了解，以及科學探索精神和人文精神的培養。

　　2.在活動過程 中，準備充足的資料，給學生提供相應的網站，例如

　　3.獲取相當的資料以及信息技術手段，置于局域網中，以備學生隨時調用。

　　六、教學或活動過程 

　　（一）教學準備階段

　　1.教師準備： 一份這次活動的時間表；提供書目和網站；與月球有關的科學文字、圖片和錄像資料；關于月亮的更多的神話傳說、民風民俗和文藝作品。

　　2.學生準備： 每人一個檔案袋；觀測農歷8月15日至9月15日月亮運行的情況。每天畫月亮，觀察星空變化；搜集、查詢、下載資料并運行分類；全班準備一個本子，以“我在月球上的一天”為題。全班同學每天輪流寫一段話，進行故事接龍。

　　（二）導入  階段

　　創設情景，激發學生興趣。感受人類的偉大，播放“人類登月”的錄像。

　　（三）整合階段

　　1.觀測月亮運行情況的口頭交流，注意口語表達能力的提高。

　　2.“月球奧秘知多少”小組和“豐富多彩的月亮文化”相互交流，資源共享。

　　（四）課堂展示過程

　　組織一次月球知識擂臺賽，分三個擂臺小組，每個小組有三個人。成立組委會，由組委會編題，賽后評出優勝小組，給予獎勵。

　　第一輪 必答題

　　比賽規則：

　　1.賽臺三名選手必須依次在規定的時間內作答。答對一題得十分,答不完整或答錯不扣分。

　　2.答題時間30秒。

　　第二輪 搶答題

　　比賽規則：

　　1.主持人讀完題，說“開始”時，第一時間發出聲響者有優先解答權。

　　2、第一發言人答不對或不完整的，小組其他人可適當補充，不得超時。

　　3、限時一分鐘，答對一題加十分。

　　答錯扣十分，題目作為觀眾題。

　　第三輪 小組合作必答題

　　比賽規則：

　　1、答題時間一分鐘。

　　2、第一發言人答不完整，其他人可以補充。

　　3、答對或基本答對加十分，答錯不扣分。

　　4、答題過程中小組分工明確，合作愉快加十分。

　　播放電腦動畫，請你復述哥倫布節借月食降敵的故事。

　　播放實況錄像，請你說說月食的過程

　　播放月相形成電腦動畫，請畫出并說明不同的月相。

　　今天是陰歷12月16，請說出今天的月相。

　　第四輪 風險題

　　十分的風險題：1、什么叫月食？2、什么叫月暈？3、月球巖石的主要組成物質有哪些？

　　二十分的風險題：

　　1、唱一首關于月亮的歌。

　　2、背一首關于月亮的詩。

　　3、講一個關于月亮的故事，時間三十秒。

　　三十分的風險題：

　　（播放錄像文字介紹）1、用簡潔的語言表達潮汐產生的原因是什么？

　　（播放錢塘江潮錄像）2、用豐富的想象表達聽潮的感受。

　　（播放人類第一次登月錄像）3、怎樣理解阿姆斯特朗所談到的“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”

　　第五輪 寫作題

　　要求：1、想象奇特、有新意。2、富有創造精神。3、合作完成，一人表述。4、200字左右，時間三分鐘。5、觀眾評議，分值可分為50分，40分，30三等。

　　第一題：1、你駕駛一艘宇宙飛船 ，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開地球已經好幾天了。這時，透過舷窗，你看到一個美麗的藍色星球------

　　第二題：在月球上的一天

　　第三題：我是一個月球人------

　　七、評價：

　　1.教師根據具體情況給每一階段學生的表現擬好分值，給出分數，最后總評。

　　2.用檔案評價和實作評價兩種方法，各占50分。

　　檔案評價：讓學生準備一個檔案袋，將探索月球活動過程 中的各種資料進行一定的歸納整理，交給老師。這一方面主要側重對學生的活動過程 和方法的評價，也檢驗學生對這一活動的情感和態度。占五十分。

　　實作評價：主要指在交流和競賽過程中的口語表達能力、共同協作能力、故事接龍比賽和小作文的寫作能力。 每項各占二十五分。

《探索月球的奧秘》教案 篇2

　　讓學生在實踐的過程中不斷成長——《探索月球的奧秘》課例分析

　　作者：俞小湖

　　關鍵字：信息技術 教學設計

　　原文出處：《教育信息技術》2005年第3期

　　摘要：

　　一、設計思路

　　問題情境是探究性學習的前提，為了實現有意義的探究學習，教師必須把學生要學習的內容轉化為問題情境。一個好的問題情境，往往能夠激起學生強烈的意識和探究動機，引發學生積極思考。在教學中，我首先聯系學生生活實際和學習實際，對教材內容進行了靈活處理。設計了一個與學習主題相關的、具有感染力的容錯內容(帶有錯誤內容的月球錄像)進行導入  ，把問題的難度設在學生的“最近發展區”，既有效地激發了學生表達的欲望，又使他們從中感受到知識獲取與傳授帶來的喜悅。本課的重點任務是運用Word、PowerPoint等軟件來制作一份月球小報，而不管是用文本框來制作或是用表格來制作，其基本的技能學生都是掌握的，因而，我設計大膽地放手讓學生自主探索、合作、交流，讓其在動手實踐的過程中掌握技能，從而真正學會學習。

　　二、教學目標 

　　1.熟練掌握瀏覽器的使用，進一步熟練將網頁的文章和圖片分別保存的技巧。

　　2.學會用Word、PowerPoint等軟件來制作小報。

　　3.在探索的過程中學會交流，學會協作，進而培養其合作意識及創新精神。

　　4.學會網絡信息的獲取，養成良好的信息道德素養。

　　三、教學過程 

　　1.任務的產生

　　導入  ：同學們，還記得2003年10月15日，我國自行研制的“神舟”五號載人飛船成功發射的那一瞬間嗎?  (圖)隨著長征二號火箭托著神舟五號載人飛船騰空而起，中國探索太空的旅程邁開了里程碑式的一大步。那么，你們想不想也和楊利偉叔叔一樣，當一名了不起的科學家呢?俞老師這里有一段關于宇宙方面的錄像，我們一起來仔細地觀察一下，然后告訴我，  “小小科學家”你發現了什么?

　　觀看“神秘的月球”(課件，有一定錯誤內容在內)。教師提出問題：

　　(1)從剛才的錄像中，你發現了什么?(指出錯誤的內容)

　　(2)你有什么想法或建議?

　　(3)那今天我們就一起來用Word、PowerPoint等其它你會用的軟件來編制一份小報，進行月球科普知識的介紹。

　　問題情境是促使學生建構良好認知結構的推動力，是引導學生自主探究的重要措施。在把握學生的認知起點后，創設一個虛擬的情境，來激發學生的學習興趣，并通過容錯性的材料，呈現與學生已有知識經驗不一致甚至矛盾沖突的現象或事實，使學生產生認知沖突，并賦予學習以挑戰性，從而極大地調動起他們學習的熱情，促使他們以主動、積極的態度去完成任務，探索知識的奧秘和規律。

　　2.探索實踐

　　(1)我們怎樣來設計小報?

　　(2)合作交流、分工(收集資料、分工設計)。

　　各小組自行分配任務，如美編、文編、策劃等。要求學生下載的內容放在共享的文件夾內，以便大家共同瀏覽、選擇。

　　①運用你們剛才想好的方案進行分工設計(網上收集信息)。

　　教師出示相關學習資源網站：

　　月亮網站：; 

　　宇宙天文：

　　月球探險：

　　世界空間周：

　　②小組分工進行制作。學生操作，教師巡視指導，并給予適時的評價、指導。

　　在相互合作、對問題的不斷假設與論證的過程中，使學生了解彼此的思維過程，使其對問題有更深刻的理解，從而改變了原來固有的思維定勢，充分展開聯想，發揮想象，多角度、全方位地解決問題。通過學生自己的實踐來構建對知識的理解，使學習過程借助其自身的內化活動實現，從而實現對知識的掌握與理解。

　　3.完善延伸

　　(1)小報展。展示學生完成的作品，交流點評。小組成員各自介紹自己的作品，包括設計的意圖、內容、制作的過程中遇到了什么問題、或者是你的得意之處。

　　(2)完善自己的作品。

　　(3)針對存在的問題進行小結。

　　用控制論的觀點來說：  “任何系統只有通過反饋信息才能實現控制，沒有反饋要實現控制是不可能的。”通過二次的交流、展示會，讓學生之間進行相互交流、反饋，實現信息資源的共享，達到自我認知的不斷完善，并且在不斷的實踐與創作過程中得到新知的誕生，形成學生進一步探究的內在動力，從而成為他們學習中不斷克服困難、戰勝挫折、頑強前進的力量源泉。

　　四、教學反思

　　本節課在建構主義學習理論的指導下，采用“問題解決”教學策略，利用網絡環境下多媒體教學系統，對學生實施探究式自主學習教學模式，注重優化教學過程 ，充分給學生探索、協同學習、自我評價的機會，培養學生分析問題、解決問題的能力。通過學習和實際操作，培養學生的實踐能力、創新能力、操作能力和自學能力，并且發揮了學生的主動性，提高學生對信息的處理能力，培養良好的信息道德素養。

　　縱觀本節課，有以下幾個特點：

　　1.導入  部分。設置一定的問題情境，從而制造“錯誤陷阱”，通過學生的糾錯，激發學生的學習興趣及好勝心理，從而滿足其學習的求知欲。

　　2.學生的主體參與與合作學習發揮得較好，為能按時完成教學任務奠定了基礎。同時，也體現了建構主義的教師為主導與學生為主體的教學思想。

　　3.問題解決的學習方法，是在新型教學理念指導下的學習方法，也是一種創新。在整堂課中，教師運用得較為成功，通過層層遞進，為學生的學習與探究奠定了基礎，培養了學生的自學能力。

　　當然，在本堂課中，也暴露出一些問題，同大家一齊探討：

　　1.作為一節課，本節課的教學內容可能偏多，要讓學生在一節課的時間內完成這一學習任務，有一定的困難。如果教師一味地要求學生在規定的時間內完成學習任務，那么學生的自我發揮空間必然受到限制，對學生創造性思維的培養是不利的。但也不是說在教學過程 中要放任學生，這就要求教師很好地把握好這一“度”，嚴格控制好學生的操作時間，并且讓學生明確操作的目的，以使教學更有針對性、實效性。

　　2.問題解決的教學模式要求學生有一定的信息處理能力，因此，加強學生的信息技術基本技能的訓練還是關鍵，不然的話問題解決教學模式的運用也只是紙上談兵。

《探索月球的奧秘》教案 篇3

　　一、指導思想：通過指導學生搜集與處理信息，從而加強對學生的科學思想和人文精神的培養。

　　二、活動目標：

　　1.初步了解月球的自然現象，激發探索未知世界的興趣，熱愛科學、獻身科學的精神；

　　2.了解有關月球的人文現象，感受月亮文化的魅力，激發文學藝術想象力、創造力；

　　3.學習利用圖書館和互聯網簡單獲取資料的方法，提高搜索和處理有關信息的能力。

　　4.在綜合性的語文實踐活動中培養學生自主、合作、探究學習的能力。

　　三、活動設想

　　1.分解課題，小組合作，探究學習，成果共享。

　　“探索月球奧秘”總課題可分解為“月亮科學”和“月亮文化”兩個課題。

　　全班同學可分為四至六個大組，大組可按興趣再分為小組，每一小組負責兩三個子課題。保證課題研究全員全程參與。分工搜集資料后，組內交流共享，組長帶領下合作學習，整理資料、討論探究、作好筆記、寫出心得，突出自主、合作、探究性學習。老師要深入到每個小組作好指導工作。

　　2.活動安排

　　①上圖書館、書店查尋資料，了解圖書館、書店，學會查找書籍；②計算機課上網查尋，學會并熟練網上查尋；③連續觀測月球；④結題會包括成果匯報會、知識競賽、詩歌故事朗誦表演會、手抄報或電腦制作小報；寫作訓練課等。⑤時間安排：整個活動約一周完成。聯系參觀天文臺或天文館；

　　3.重視資料積累。

　　包括個人或小組研究計劃、活動方案、調查提綱、觀察筆記、搜集整理文字音響圖片資料、討論記錄、學習心得、手抄報、電腦設計小報、詩文朗誦表演、寫作訓練、研究性小論文等。

　　四、活動過程

　　1.準備：

　　①布置教室，營造氣氛。②確定主持人。③制定出評分標準，選出一名同學當評判員，記錄員一人，統計成績。④準備好競賽題，排演好節目。

　　2.活動設計（約1課時）

　　主持人：月亮是地球的忠實伴侶，是我們人類的親密朋友。從孩提時代，我們就聽著嫦娥奔月的故事，我們吟誦著“床前明月光，疑是地上霜”的詩句，今天，當我們讀了《月亮上的足跡》，當我們在一片清輝中舉頭仰望那一輪皓月，我們都會涌起無限遐想：想揭開這顆神秘的星球的奧秘，想了解詩情畫意的月亮文化，想遨游太空拜訪月中仙子……那么，讓我們一起來開始這次神奇的月球之旅吧！

　　競賽熱身：《打開月球的奧秘》知識競賽（約5分鐘）

　　成果展現：第一小組展示與月相關的字、詞及月亮的別稱；（約10分鐘）

　　第二小組講述天文學家與月球的故事或月球外星文明傳說；

　　第三小組介紹與月有關的中國傳統節日及其相關的傳說及風俗；

　　輕松一刻：《月亮文化》知識競賽（約5分鐘）

　　第四小組朗誦與月亮有關的古今中外詩詞；（約10分鐘）

　　第五小組講外國關于月亮的神話傳說；

　　第六小組朗誦寫月的散文名段。

　　月亮歌曲大pk：按小組順序，輪流唱出一句帶“月”的歌詞，接不上的淘汰出局，最先出局加2分，其次加4分……如此類推，優勝者加12分。（約5分鐘）

　　機動題：“你駕一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找生命。你離開地球已經好幾天了。這時，透過舷窗，你看到一個美麗的藍色星球……”請你接著這個話題，發揮自己的想象力，作3分鐘的陳述。要求富有創意。（該題教師視乎各班具體情況作出取舍）

　　主持人：結束語。云破月來花弄影。千載而下，月亮在人們的心中始終神秘而多姿。宇宙的奧秘，星海的浩瀚，永無止境；人類關于過去與未來的探索，亦將生生不息……

　　老師講評小結：

　　啟發思考：自古以來，人們在月亮上寄托著自己怎樣的情感？人們為什么對月亮情有獨鐘？在科學技術高度發達的今天，人們為什么仍然喜歡關于月亮的神話傳說、民風民俗和文藝作品？

　　3.除此活動外，還可組織手抄報、電腦設計小報等。

　　4寫作訓練：展開想像，以“月亮上的一天”為題寫一篇五百字左右的文章。

　　5.試著寫一首小詩，向月兒傾述你心底的秘密。

　　四、活動評價：

　　形成性評價和終結性評價各占50分。形成性評價側重對學生的活動過程的方法和情感態度的評價，包括活動參與的程度、資料搜集整理工作、觀察日記、自主學習情況、參與討論交流情況、個人學習筆記等等。終結性評價指活動課上的口語表達、作文訓練、小報制作等的評價。