七年級第三單元教學設計（精選2篇）

七年級第三單元教學設計 篇1

　　常州市西林實驗學校 蔣健

　　單元學習目標：

　　1.能欣賞文章所描寫的優美畫面，體會作品的語言風格。

　　2.能聯系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內涵。

　　3.開展一次調查家鄉民俗文化的綜合實踐活動，領略家鄉的民俗風情，培養熱愛家鄉、熱愛祖國的感情。

　　4.能多留心、多觀察、多思索、多積累，學會從生活中尋找豐富的寫作材料。

　　5.學會進圖書館檢索書目，能制作摘錄卡片，養成勤讀書、勤摘錄的好習慣。

　　單元課時安排：共13課時

　　單元整體學習 1課時

　　社戲 2課時

　　端午日 1課時

　　本命年的回想 1課時

　　中秋詠月詩詞三首 2課時

　　常州“民俗風情”專題活動 1課時

　　寫作：從生活中找“米” 3課時

　　綜合實踐活動：走進圖書館 1課時

　　單元小結 1課時

　　教材分析：

　　民俗風情源遠流長，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，本單元所選的文章，向我們介紹了過年、端午、中秋三大傳統節日的風俗習慣以及農村社戲的民俗風情。讀罷這些文章，更可激發我們了解更多的民俗風情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。

　　教學設計：

　　第1課時 單元整體學習

　　第一塊：了解單元內容，明確單元學習目標。

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1導入  ：讓學生瀏覽目錄、課文，以及《新課程 伴你學語文》。明確任務。

　　2巡視，指導。瀏覽目錄、課文等。

　　3問題情境：哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。談感受（自己最感興趣的內容，印象最深刻的內容）。

　　4布置任務：根據單元內容制定相應的學習目標。確定自己的學習目標。

　　教學反思

　　第二塊：制定活動方案，組建活動小組。

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1問題情境：你知道我們常州有哪些風俗習慣嗎？給大家講講。討論，交流。

　　2針對單元主題，商討單元學習專題，并擬訂實施方案，如以訪問的形式開展一次了解家鄉傳統節日習俗的調查活動等。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。

　　3巡視指導，給予一定的提示、幫助。制定活動計劃、方案。

　　教學反思

　　第2課時 社戲（一）

　　學習目標：1.通讀全文，理清文章思路，領會文章的詳略安排。

　　2.能體會作者對童年生活的回憶、留戀之情。

　　3.能欣賞文中優美的景色描寫，體會“人在圖畫中”的感覺。

　　課前學習：通過查閱書籍或網絡搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知課文。

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1導入  ：在上一個單元，我們領略了快樂美好的金色童年，請大家講一講童年留給自己最美好的回憶。人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調也是溫馨的。讓我們一起跟隨他去看一出《社戲》。傾聽，講童年趣事。

　　2布置任務：請仔細閱讀課文，看看文中一共回憶了哪些事情，課文中的哪個詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位，為什么？閱讀課文，思考。

　　3組織交流、評價。發表見解。

　　教學反思

　　第二塊：精讀“社戲”。

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1布置任務：再讀課文，結合文章的標題“社戲”，說說按事件的發展進程可將本文分為哪幾部分？速讀課文，思考，討論。

　　2組織交流、評價。發表見解。

　　3問題情境：從課文的描述來看，當夜的社戲其實并不精彩，但為什么作者說“以后不再看到那夜似的好戲了”？思考，小組討論。

　　4組織交流、評價。各抒己見。

　　5你在生活中曾有過這樣的“感覺”嗎？請給大家講一講。講述。

　　教學反思

　　第三塊：賞析月夜美景。

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1布置任務：在社戲途中有兩處景色描寫，請放聲朗讀。你覺得美嗎，為什么？如果你處在這幾段文字描繪的情境中，將是怎樣的心情，有怎樣的感受？誦讀，討論。

　　2組織交流、評價。交流，評價。

　　3課文中的景色描寫充滿了詩情畫意，你有沒有過“人在圖畫中”的經歷？描繪給老師和同學聽聽。小組討論，交流。

　　4組織交流、評價。講述，評價。

　　教學反思

　　課后學習：背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。

　　第3課時 社戲（二）

　　學習目標：1.能把握人物的性格，體會作者對平橋村人的深厚感情。

　　課前學習：有感情地朗讀課文，并能背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。

　　課堂學習：

　　第一塊：平橋村人物譜。

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1導入  ：“我”之所以喜歡平橋村，除了“社戲”外，更為關鍵的是還有一群淳樸、友愛的小伙伴。你最喜歡文中的哪個人物，為什么？討論，交流。

　　2組織交流、評價。各抒己見。

　　3問題情境：請給平橋村的村民寫一個人物譜，分別用幾句簡潔的語言勾勒出人物的身份、性格。思考，寫作。

　　4組織交流、評價。討論，交流，評價。

　　教學反思

　　第二塊：語文活動——辯論賽。

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1問題情境：有人說雙喜他們偷豆的做法是應該批評的，你認為呢？討論，交流。

　　2組織辯論。分組，辯論。

　　3主持、參與、評價。自評、小組互評。

　　教學反思

　　第三塊：平橋村印象。

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1問題情境：你喜歡平橋村嗎，喜歡平橋村的生活嗎，為什么？思考，討論。

　　2組織交流、評價。各抒己見。

　　3問題情境：如果平橋村要發展旅游業，請你給他們寫一則導游詞，你將怎樣寫？思考，寫作。

　　4組織交流、評價。自評、小組互評。

　　教學反思

　　課后學習：你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？請寫下來。

　　第4課時 端午日

　　學習目標：1.通讀全文，概括湘西人民端午日的風俗。

　　2.能欣賞賽龍船場面的精彩描寫，掌握虛實相生的寫法。

　　3.能體會賽龍船表現的激勵爭先、合作、奮發向上的精神。

　　課前學習：1.通過查閱書籍或網絡搜索等方法了解作者沈從文及其《邊城》。

　　2.向家中長輩了解家鄉過端午節的風俗。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知課文。

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1導入  ：端午節是我們國家的傳統節日，你知道端午節的由來嗎？我們這兒端午節有哪些風俗？今天我們就要走進湘西茶峒人民的端午日。傾聽，講述。

　　2請同學來介紹一下作者沈從文的情況。介紹沈從文及其《邊城》，其他同學補充。

　　3布置任務：請閱讀課文，說說端午日這天湘西人民舉行了哪些活動？和我們這兒的端午習俗有什么異同。閱讀，思考。

　　4組織交流、評價。交流，評價。

　　教學反思

　　第二塊：精讀課文內容。

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1賽龍舟是湘西和我們常州都有的端午風俗，請大家再次閱讀文中賽龍舟這一活動，感受賽龍舟的氣氛。（播放賽龍舟的影片片斷）觀看視頻，閱讀。

　　2問題情境：你喜歡這項活動嗎？如果你也在岸上看他們賽龍舟，或者你就是龍船上的一員，你會有什么聯想？有什么感受？思考，討論。

　　3組織交流、評價。明確：賽龍舟體現了一種激勵爭先、合作、奮發向上的精神。交流，評價。

　　教學反思

　　第三塊：虛實相生的寫作手法。

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1問題情境：賽龍舟的場面寫得非常精彩，作者是怎樣進行描寫的？思考，討論。

　　2組織交流。明確：虛實相生的寫法。發表見解。

　　3請同學們運用虛實相生的手法來擴寫捉鴨子的場面。寫作。

　　4組織交流、評價。自評，互評，交流。

　　教學反思

　　課后學習：收集祖國各地過端午節的風俗習慣以及關于端午節的故事傳說。

　　第5課時 本命年的回想

　　學習目標：1.通讀全文，能說出文中所描述的過年前做的十件事。

　　2.能說出過年的習俗所寄寓的期盼及其文化內涵。

　　3.比較今昔過年習俗的異同，說出自己對過年習俗的理解，，并能合理想像和聯想，預測將來過年習俗。

　　課前學習：1.通過查閱書籍或網絡搜索等方法了解作者劉紹棠。

　　2.向家中長輩了解家鄉過年的風俗。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知課文。

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1導入  ：過年是大家最熱切盼望的節日，也是一年中最熱鬧的節日。你知道“年”的傳說嗎？你喜歡過年嗎，為什么？傾聽，講述。

　　2布置任務：閱讀課文，找一找，課文中介紹了哪些過年的習俗。閱讀，思考。

　　3組織交流、評價。討論，交流。

　　4想一想，這些習俗中，寄托著人們的哪些期盼，你從文中什么地方看出來的？思考，小組討論。

　　5組織交流、評價。交流，評價。

　　教學反思

　　第二塊：今昔比較，理解過年的含義。

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1問題情境：現在過年有哪些習俗？這些習俗有什么含義？與文中比較，消失或保留或發揚光大了哪些習俗？思考，討論。

　　2組織交流、評價。交流，評價。

　　3問題情境：有人說，過年要從年前一直忙到年后，非常累人，而且在過年時出現了很多浪費現象，比如說相互請客等。在二十一世紀的今天，過年已經沒有了當初的意義，可以取消這一風俗。你認為呢？討論，交流。

　　4組織辯論：

　　正方：過年在新時期仍有意義，應延續這一風俗。

　　反方：過年已失去原有的作用，可以取消這種風俗。分組，辯論。

　　5主持、參與、評價。自評、小組互評。

　　教學反思

　　第三塊：展望未來，賦予“過年”新時代的意義。

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1問題情境：通過剛才的辯論，同學們已經意識到，過年不僅是一種形式，而且是一種文化。它包含著中國幾千年的歷史沉淀，包含著人們對美好生活的期盼。當然，它也存在一些不足之處。那么，在新時代，我們應該怎樣來過年呢？思考，小組討論。

　　2組織交流、評價。各抒己見。

　　3布置任務：請總結剛才的發言，向爸爸媽媽寫一份建議書，提出一些既不失年的含義，又符合新時代發展的過年建議。

　　教學反思

　　課后學習：收集祖國各地過年的風俗習慣。

　　第6課時 中秋詠月詩詞三首（一）

　　學習目標：1.能有感情地朗誦三首詩詞，并能背誦。

　　2.能體會作者在詩中寄寓的感情，并能把兩首古代詩詞改編成現代詩歌。

　　課前學習：查閱資料，了解作者的背景資料，并能朗讀詩詞，讀通讀順。

　　課堂學習：

　　第一塊：朗讀詩詞。

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1導入  ：月亮是中國文化中的傳統意向，古人總愛對月抒懷，尤其是在中秋這樣節日。今天我們要來學習《中秋詠月詩詞三首》。傾聽。

　　2布置任務：有感情地朗讀這三首詩詞，比一比誰讀得最好。有感情地朗讀三首詩詞。

　　3指名朗讀，并組織評價。朗讀，評價。

　　教學反思

　　第二塊：精讀釋義。

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1問題情境：古代詩詞語言優美，意味深長，但畢竟不如現代詩歌那樣明白易懂，請同學們根據頁下注釋，讀懂前面兩首古代詩詞，并用現代詩歌的語言來表述它們。閱讀頁下注釋，改編古代詩詞，小組討論修改。

　　2組織交流、評價。交流，評價。

　　3問題情境：再讀詩詞，三首詩詞都詠中秋之月，寄托了作者怎樣的感情？在表現上又有什么不同？朗讀，思考，討論。

　　4組織交流、評價。交流，評價。

　　教學反思

　　課后學習：背誦三首詩詞，并收集關于“月”的詩句。

　　第7課時 中秋詠月詩詞三首（二）

　　學習目標：1.能誦詠詠月名句，增加積累。

　　2.能說出“月”的意向在古代詩詞中的作用。

　　3.能自己作一首詠月詩。

　　課前學習：收集關于“月”的名句。

　　課堂學習：

　　第三塊：拓展延伸。

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1請朗讀比較好的同學朗讀三首詠月詩詞。朗讀，傾聽，評價。

　　2中國古代有許多詠月的佳句，讓我們一起來對月抒懷。（進行吟詩比賽：以小組為單位，每個小組成員輪流吟誦帶月的詩句，看哪個小組吟誦得多。）分組參加比賽。

　　3主持、參與、評價。評價。

　　4從剛才同學們吟詠的帶月詩句來看，人們通常在月亮中寄托哪些感情？思考，討論。

　　5組織交流、評價。發表見解。

　　6請同學們也了作一首“中秋詠月詩”，寄寓自己的感情。思考，作詩。

　　7組織交流、評價。交流，評價。

　　教學反思

　　課后學習：把同學們作的“中秋詠月詩”收集起來，出一期專題板報。

　　第8課時 常州“民俗風情”專題活動

　　活動目的：

　　了解家鄉傳統節日的習俗，了解中華民族的傳統文化，繼承和創新民族傳統文化，弘揚民族精神和創新精神，培養愛國主義情感。

　　活動方式：

　　到圖書館、資料室或上網查閱相關資料，采訪家長，組成小組進行社會調查。

　　活動過程 ：

　　1、準備。選擇感興趣的內容，自由分組；制定查閱與調查計劃；作好調查的物質準備，比如照相機、錄音機、筆記本等。

　　2、活動。個人或小組進行專題查閱、調查，作好詳細、認真的記錄，注意資料的收集、整理、保存、匯總。

　　3、交流。小組內部成員經常交流，相互協作；全班交流收獲與體會。

　　4、展示。每個小組制作一份成果展示材料，可以用專題小報、圖文展示、攝制短片等形式。

　　第9、10、11課時 寫作：從生活中找“米”

　　第9課時

　　教學步驟 學生活動教師組織教學反思

　　1自學短文“從生活中找‘米’”。組織學生自學。

　　2問題情境：看過短文后，請說一說怎樣才能從生活中找到“米”。思考，討論。

　　3組織交流、評價。明確：生活中到處是“米”，但要做到四多：“多留心、多觀察、多思索、多積累”。交流，評價。

　　第10課時

　　教學步驟 學生活動教師組織教學反思

　　1學生根據課后練習一討論，擬題。

　　2明確寫作要求，寫作。提出寫作要求。

　　3自己修改作文。組織自改。

　　第11課時

　　教學步驟 學生活動教師組織教學反思

　　1組內交流，互相修改作文。出示評改標準和要求。

　　2學生推薦作文，師生互動評改作文。

　　3教師聽取各組意見，指導學生評分。

　　第12課時 綜合實踐活動：走進圖書館（另列）

　　第13課時 單元總結

　　綜合一單元的內容和，進行學習總結，分析自己在學習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗。可就以下幾個方面讓學生總結：

　　總結方面獲得收益存在問題

　　（1）課堂發言的情況。

　　（2）完成作業 的情況。

　　（3）參與活動的情況。

　　（4）學習興趣的增強。

　　（5）學習能力的提高。

　　（6）情感態度的升華。

　　（7）對老師建議、評價

七年級第三單元教學設計 篇2

　　常州市西林實驗學校   蔣健

　　單元學習目標：

　　1.能欣賞文章所描寫的優美畫面，體會作品的語言風格。

　　2.能聯系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內涵。

　　3.開展一次調查家鄉民俗文化的綜合實踐活動，領略家鄉的民俗風情，培養熱愛家鄉、熱愛祖國的感情。

　　4.能多留心、多觀察、多思索、多積累，學會從生活中尋找豐富的寫作材料。

　　5.學會進圖書館檢索書目，能制作摘錄卡片，養成勤讀書、勤摘錄的好習慣。

　　單元課時安排：共13課時

　　單元整體學習                        1課時

　　社戲                                2課時

　　端午日                              1課時

　　本命年的回想                        1課時

　　中秋詠月詩詞三首                    2課時

　　常州“民俗風情”專題活動            1課時

　　寫作：從生活中找“米”              3課時

　　綜合實踐活動：走進圖書館            1課時

　　單元小結                            1課時

　　教材分析：

　　民俗風情源遠流長，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，本單元所選的文章，向我們介紹了過年、端午、中秋三大傳統節日的風俗習慣以及農村社戲的民俗風情。讀罷這些文章，更可激發我們了解更多的民俗風情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。

　　教學設計：

　　第1課時   單元整體學習

　　第一塊：了解單元內容，明確單元學習目標。

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 導入  ：讓學生瀏覽目錄、課文，以及《新課程 伴你學語文》。 明確任務。 

　　2 巡視，指導。 瀏覽目錄、課文等。 

　　3 問題情境：哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。 談感受（自己最感興趣的內容，印象最深刻的內容）。 

　　4 布置任務：根據單元內容制定相應的學習目標。 確定自己的學習目標。 

　　教學反思 

　　第二塊：制定活動方案，組建活動小組。

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 問題情境：你知道我們常州有哪些風俗習慣嗎？給大家講講。 討論，交流。 

　　2 針對單元主題，商討單元學習專題，并擬訂實施方案，如以訪問的形式開展一次了解家鄉傳統節日習俗的調查活動等。 自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。 

　　3 巡視指導，給予一定的提示、幫助。 制定活動計劃、方案。 

　　教學反思 

　　第2課時   社戲（一）

　　學習目標：1.通讀全文，理清文章思路，領會文章的詳略安排。

　　2.能體會作者對童年生活的回憶、留戀之情。

　　3.能欣賞文中優美的景色描寫，體會“人在圖畫中”的感覺。

　　課前學習：通過查閱書籍或網絡搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知課文。

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 導入  ：在上一個單元，我們領略了快樂美好的金色童年，請大家講一講童年留給自己最美好的回憶。人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調也是溫馨的。讓我們一起跟隨他去看一出《社戲》。 傾聽，講童年趣事。 

　　2 布置任務：請仔細閱讀課文，看看文中一共回憶了哪些事情，課文中的哪個詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位，為什么？ 閱讀課文，思考。 

　　3 組織交流、評價。 發表見解。 

　　教學反思 

　　第二塊：精讀“社戲”。

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 布置任務：再讀課文，結合文章的標題“社戲”，說說按事件的發展進程可將本文分為哪幾部分？ 速讀課文，思考，討論。 

　　2 組織交流、評價。 發表見解。 

　　3 問題情境：從課文的描述來看，當夜的社戲其實并不精彩，但為什么作者說“以后不再看到那夜似的好戲了”？ 思考，小組討論。 

　　4 組織交流、評價。 各抒己見。 

　　5 你在生活中曾有過這樣的“感覺”嗎？請給大家講一講。 講述。 

　　教學反思 

　　第三塊：賞析月夜美景。

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 布置任務：在社戲途中有兩處景色描寫，請放聲朗讀。你覺得美嗎，為什么？如果你處在這幾段文字描繪的情境中，將是怎樣的心情，有怎樣的感受？ 誦讀，討論。 

　　2 組織交流、評價。 交流，評價。 

　　3 課文中的景色描寫充滿了詩情畫意，你有沒有過“人在圖畫中”的經歷？描繪給老師和同學聽聽。 小組討論，交流。 

　　4 組織交流、評價。 講述，評價。 

　　教學反思 

　　課后學習：背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。

　　第3課時   社戲（二）

　　學習目標：1.能把握人物的性格，體會作者對平橋村人的深厚感情。

　　課前學習：有感情地朗讀課文，并能背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。

　　課堂學習：

　　第一塊：平橋村人物譜。

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 導入  ：“我”之所以喜歡平橋村，除了“社戲”外，更為關鍵的是還有一群淳樸、友愛的小伙伴。你最喜歡文中的哪個人物，為什么？ 討論，交流。 

　　2 組織交流、評價。 各抒己見。 

　　3 問題情境：請給平橋村的村民寫一個人物譜，分別用幾句簡潔的語言勾勒出人物的身份、性格。 思考，寫作。 

　　4 組織交流、評價。 討論，交流，評價。 

　　教學反思 

　　第二塊：語文活動——辯論賽。

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 問題情境：有人說雙喜他們偷豆的做法是應該批評的，你認為呢？ 討論，交流。 

　　2 組織辯論。 分組，辯論。 

　　3 主持、參與、評價。 自評、小組互評。 

　　教學反思 

　　第三塊：平橋村印象。

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 問題情境：你喜歡平橋村嗎，喜歡平橋村的生活嗎，為什么？ 思考，討論。 

　　2 組織交流、評價。 各抒己見。 

　　3 問題情境：如果平橋村要發展旅游業，請你給他們寫一則導游詞，你將怎樣寫？ 思考，寫作。 

　　4 組織交流、評價。 自評、小組互評。 

　　教學反思 

　　課后學習：你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？請寫下來。

　　第4課時   端午日

　　學習目標：1.通讀全文，概括湘西人民端午日的風俗。

　　2.能欣賞賽龍船場面的精彩描寫，掌握虛實相生的寫法。

　　3.能體會賽龍船表現的激勵爭先、合作、奮發向上的精神。

　　課前學習：1.通過查閱書籍或網絡搜索等方法了解作者沈從文及其《邊城》。

　　2.向家中長輩了解家鄉過端午節的風俗。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知課文。

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 導入  ：端午節是我們國家的傳統節日，你知道端午節的由來嗎？我們這兒端午節有哪些風俗？今天我們就要走進湘西茶峒人民的端午日。 傾聽，講述。 

　　2 請同學來介紹一下作者沈從文的情況。 介紹沈從文及其《邊城》，其他同學補充。 

　　3 布置任務：請閱讀課文，說說端午日這天湘西人民舉行了哪些活動？和我們這兒的端午習俗有什么異同。 閱讀，思考。 

　　4 組織交流、評價。 交流，評價。 

　　教學反思 

　　第二塊：精讀課文內容。

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 賽龍舟是湘西和我們常州都有的端午風俗，請大家再次閱讀文中賽龍舟這一活動，感受賽龍舟的氣氛。（播放賽龍舟的影片片斷） 觀看視頻，閱讀。 

　　2 問題情境：你喜歡這項活動嗎？如果你也在岸上看他們賽龍舟，或者你就是龍船上的一員，你會有什么聯想？有什么感受？ 思考，討論。 

　　3 組織交流、評價。明確：賽龍舟體現了一種激勵爭先、合作、奮發向上的精神。 交流，評價。 

　　教學反思 

　　第三塊：虛實相生的寫作手法。

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 問題情境：賽龍舟的場面寫得非常精彩，作者是怎樣進行描寫的？ 思考，討論。 

　　2 組織交流。明確：虛實相生的寫法。 發表見解。 

　　3 請同學們運用虛實相生的手法來擴寫捉鴨子的場面。 寫作。 

　　4 組織交流、評價。 自評，互評，交流。 

　　教學反思 

　　課后學習：收集祖國各地過端午節的風俗習慣以及關于端午節的故事傳說。

　　第5課時   本命年的回想

　　學習目標：1.通讀全文，能說出文中所描述的過年前做的十件事。

　　2.能說出過年的習俗所寄寓的期盼及其文化內涵。

　　3.比較今昔過年習俗的異同，說出自己對過年習俗的理解，，并能合理想像和聯想，預測將來過年習俗。

　　課前學習：1.通過查閱書籍或網絡搜索等方法了解作者劉紹棠。

　　2.向家中長輩了解家鄉過年的風俗。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知課文。

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 導入  ：過年是大家最熱切盼望的節日，也是一年中最熱鬧的節日。你知道“年”的傳說嗎？你喜歡過年嗎，為什么？ 傾聽，講述。 

　　2 布置任務：閱讀課文，找一找，課文中介紹了哪些過年的習俗。 閱讀，思考。 

　　3 組織交流、評價。 討論，交流。 

　　4 想一想，這些習俗中，寄托著人們的哪些期盼，你從文中什么地方看出來的？ 思考，小組討論。 

　　5 組織交流、評價。 交流，評價。 

　　教學反思 

　　第二塊：今昔比較，理解過年的含義。

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 問題情境：現在過年有哪些習俗？這些習俗有什么含義？與文中比較，消失或保留或發揚光大了哪些習俗？ 思考，討論。 

　　2 組織交流、評價。 交流，評價。 

　　3 問題情境：有人說，過年要從年前一直忙到年后，非常累人，而且在過年時出現了很多浪費現象，比如說相互請客等。在二十一世紀的今天，過年已經沒有了當初的意義，可以取消這一風俗。你認為呢？ 討論，交流。 

　　4 組織辯論：

　　正方：過年在新時期仍有意義，應延續這一風俗。

　　反方：過年已失去原有的作用，可以取消這種風俗。 分組，辯論。 

　　5 主持、參與、評價。 自評、小組互評。 

　　教學反思 

　　第三塊：展望未來，賦予“過年”新時代的意義。

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 問題情境：通過剛才的辯論，同學們已經意識到，過年不僅是一種形式，而且是一種文化。它包含著中國幾千年的歷史沉淀，包含著人們對美好生活的期盼。當然，它也存在一些不足之處。那么，在新時代，我們應該怎樣來過年呢？ 思考，小組討論。 

　　2 組織交流、評價。 各抒己見。 

　　3 布置任務：請總結剛才的發言，向爸爸媽媽寫一份建議書，提出一些既不失年的含義，又符合新時代發展的過年建議。  

　　教學反思 

　　課后學習：收集祖國各地過年的風俗習慣。

　　第6課時   中秋詠月詩詞三首（一）

　　學習目標：1.能有感情地朗誦三首詩詞，并能背誦。

　　2.能體會作者在詩中寄寓的感情，并能把兩首古代詩詞改編成現代詩歌。

　　課前學習：查閱資料，了解作者的背景資料，并能朗讀詩詞，讀通讀順。

　　課堂學習：

　　第一塊：朗讀詩詞。

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 導入  ：月亮是中國文化中的傳統意向，古人總愛對月抒懷，尤其是在中秋這樣節日。今天我們要來學習《中秋詠月詩詞三首》。 傾聽。 

　　2 布置任務：有感情地朗讀這三首詩詞，比一比誰讀得最好。 有感情地朗讀三首詩詞。 

　　3 指名朗讀，并組織評價。 朗讀，評價。 

　　教學反思 

　　第二塊：精讀釋義。

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 問題情境：古代詩詞語言優美，意味深長，但畢竟不如現代詩歌那樣明白易懂，請同學們根據頁下注釋，讀懂前面兩首古代詩詞，并用現代詩歌的語言來表述它們。 閱讀頁下注釋，改編古代詩詞，小組討論修改。 

　　2 組織交流、評價。 交流，評價。 

　　3 問題情境：再讀詩詞，三首詩詞都詠中秋之月，寄托了作者怎樣的感情？在表現上又有什么不同？ 朗讀，思考，討論。 

　　4 組織交流、評價。 交流，評價。 

　　教學反思 

　　課后學習：背誦三首詩詞，并收集關于“月”的詩句。

　　第7課時   中秋詠月詩詞三首（二）

　　學習目標：1.能誦詠詠月名句，增加積累。

　　2.能說出“月”的意向在古代詩詞中的作用。

　　3.能自己作一首詠月詩。

　　課前學習：收集關于“月”的名句。

　　課堂學習：

　　第三塊：拓展延伸。

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 請朗讀比較好的同學朗讀三首詠月詩詞。 朗讀，傾聽，評價。 

　　2 中國古代有許多詠月的佳句，讓我們一起來對月抒懷。（進行吟詩比賽：以小組為單位，每個小組成員輪流吟誦帶月的詩句，看哪個小組吟誦得多。） 分組參加比賽。 

　　3 主持、參與、評價。 評價。 

　　4 從剛才同學們吟詠的帶月詩句來看，人們通常在月亮中寄托哪些感情？ 思考，討論。 

　　5 組織交流、評價。 發表見解。 

　　6 請同學們也了作一首“中秋詠月詩”，寄寓自己的感情。 思考，作詩。 

　　7 組織交流、評價。 交流，評價。 

　　教學反思 

　　課后學習：把同學們作的“中秋詠月詩”收集起來，出一期專題板報。

　　第8課時   常州“民俗風情”專題活動

　　活動目的：

　　了解家鄉傳統節日的習俗，了解中華民族的傳統文化，繼承和創新民族傳統文化，弘揚民族精神和創新精神，培養愛國主義情感。

　　活動方式：

　　到圖書館、資料室或上網查閱相關資料，采訪家長，組成小組進行社會調查。

　　活動過程 ：

　　1、 準備。選擇感興趣的內容，自由分組；制定查閱與調查計劃；作好調查的物質準備，比如照相機、錄音機、筆記本等。

　　2、 活動。個人或小組進行專題查閱、調查，作好詳細、認真的記錄，注意資料的收集、整理、保存、匯總。

　　3、 交流。小組內部成員經常交流，相互協作；全班交流收獲與體會。

　　4、 展示。每個小組制作一份成果展示材料，可以用專題小報、圖文展示、攝制短片等形式。

　　第9、10、11課時   寫作：從生活中找“米”

　　第9課時

　　教學步驟  學生活動 教師組織 教學反思

　　1 自學短文“從生活中找‘米’”。 組織學生自學。 

　　2 問題情境：看過短文后，請說一說怎樣才能從生活中找到“米”。 思考，討論。 

　　3 組織交流、評價。明確：生活中到處是“米”，但要做到四多：“多留心、多觀察、多思索、多積累”。 交流，評價。 

　　第10課時

　　教學步驟  學生活動 教師組織 教學反思

　　1 學生根據課后練習一討論，擬題。  

　　2 明確寫作要求，寫作。 提出寫作要求。 

　　3 自己修改作文。 組織自改。 

　　第11課時

　　教學步驟  學生活動 教師組織 教學反思

　　1 組內交流，互相修改作文。 出示評改標準和要求。 

　　2 學生推薦作文，師生互動評改作文。 

　　3 教師聽取各組意見，指導學生評分。 

　　第12課時   綜合實踐活動：走進圖書館（另列）

　　第13課時   單元總結

　　綜合一單元的內容和，進行學習總結，分析自己在學習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗。可就以下幾個方面讓學生總結：

　　總結方面 獲得收益 存在問題

　　（1）課堂發言的情況。  

　　（2）完成作業 的情況。  

　　（3）參與活動的情況。  

　　（4）學習興趣的增強。  

　　（5）學習能力的提高。  

　　（6）情感態度的升華。  

　　（7）對老師建議、評價