七年級上《散步》教案（通用12篇）
七年級上《散步》教案 篇1
時間：20xx年12月1日
一、教學(xué)目標(biāo)
1.感知課文內(nèi)容，理解文章的主題。
2.品味文章優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)文章獨到的語言風(fēng)格。
3.培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的情感。
二、教學(xué)過程 ：
（一）導(dǎo)入新課
幸福的家庭是美好的，溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。進(jìn)入《散步》一文，你將會對“幸福”有更加真切的體會，會對“生命”有一些更深的感悟。
（二）讀準(zhǔn)字音，看清字形。
（三）老師配樂朗誦，并出示問題，整體感知文意。
⑴散步的地點？
⑵散步的季節(jié)？
⑶課文中出現(xiàn)了哪幾個人物？
⑷在散步過程中發(fā)生了什么事，結(jié)果如如何？你認(rèn)為這是怎樣的一家人？
（四）共賞親情
1、母親開始愿意出來散步嗎？兒子明明知道母親身體不好，走遠(yuǎn)會累，為什么非要勸體弱的老母親出來散步呢？
2、面對“分歧”我為什么感到責(zé)任重大？我最終做了怎樣的決定你認(rèn)為我這樣做對嗎？
3、最終這個“分歧”是怎樣解決的呢？母親為什么改變了決定？
請同學(xué)們用一個詞概括濃濃親情的奧秘——尊老愛幼
理解：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”
（五）品味探究
這篇散文不僅寓意深遠(yuǎn)，而且語言精美，值得我們品味揣摩。從文中找出你認(rèn)為寫得好的句子，讀一讀，說說好在哪里。
提示：1、兩處景物描寫。2、對“熬”字的理解。3、兩兩對稱的句子。
（六）拓展體驗，感恩親情
感恩的話語我們要說，感恩的行動我們更要做，請同學(xué)們欣賞一則公益廣告片《給媽媽洗腳》，希望能有所啟發(fā)。
看完這則堪稱經(jīng)典的公益廣告，再結(jié)合課文，兩者都運用了相同的寫作手法：以小見大。試著寫一件能體現(xiàn)出父母對你關(guān)愛的小事，和大家分享。
（七）美文共賞：
聽了同學(xué)們的感悟，老師也有很多感慨，就用一首小詩來結(jié)束這堂課吧。
如果有一天
我們的父母也老成了我們的孩子
我請你，請你們，也記著做他們的父母
像他們曾經(jīng)對待我們一樣，藏起生活的艱辛與坎坷
微笑地為他們撐起一片溫馨的天空
請記得攤開他們的手掌
數(shù)一數(shù)上面的千溝萬壑……
這樣
我們的生命原野就會永富春意
我們的生命就會永遠(yuǎn)朝著那無限的綿長的路走去
七年級上《散步》教案 篇2
設(shè)計意圖：
標(biāo)志在我們的生活中隨處可見，對于成年人已司空見慣，但幼兒并不完全了解其中的含義。《兔子先生去散步》是日本作家五味太郎的撕紙故事，由許多標(biāo)志穿成一個非常好的故事。初次讀到這個故事，我被作者的巧妙構(gòu)思深深吸引。它能激發(fā)幼兒對標(biāo)志的興趣，感受到標(biāo)志與生活的關(guān)系，由此我上了這樣一節(jié)課。
活動目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒對標(biāo)志的興趣。
2.認(rèn)識生活中常見的標(biāo)志，理解標(biāo)志的含義。
活動準(zhǔn)備：
1. 《兔子先生去散步》電子文檔，故事中的標(biāo)志圖片
2. 生活中的標(biāo)志ppt
活動過程：
1. 標(biāo)志激趣。
出示兔子先生家的圖片，猜猜這是誰的家？你是怎么知道的？
師：小朋友們真聰明，這就是兔子先生的家，它家的門上有一個兔子的標(biāo)志。今天兔子先生請我們和他一起去散步，小朋友想去嗎？
2. 聽故事，認(rèn)識標(biāo)志。
（1）聽看故事，隨情節(jié)猜猜它們是什么標(biāo)志，它告訴兔子先生什么？
（2）回顧情節(jié)，談話交流：和兔子先生散步時，你看到了什么標(biāo)志？（根據(jù)幼兒回答，貼出相應(yīng)標(biāo)志。）
（3）根據(jù)標(biāo)志完整回顧故事情節(jié)。
3. 聯(lián)系生活，認(rèn)識各種標(biāo)志。
（1）在我們的生活中也有很多標(biāo)志，你認(rèn)識它們嗎？它告訴我們什么？
（2）你還知道那些標(biāo)志？
（3）師小結(jié)：生活中還有許多各種各樣的標(biāo)志，請小朋友們以后多觀察，把你知道的`標(biāo)志告訴小朋友和老師。
4.活動延伸：你也設(shè)計一些標(biāo)志，讓兔子先生和你去散步好嗎？想設(shè)的小朋友可以去圖書區(qū)設(shè)計。
活動反思：
在認(rèn)識標(biāo)志的過程中，幼兒的注意力很集中，他們的反應(yīng)很快，觀察很仔細(xì)，能根據(jù)畫面的提示很快猜出標(biāo)志的含義。由孩子們對故事的專注可以看出這個故事是多么的有趣，幼兒喜歡這個故事，故事激發(fā)了幼兒認(rèn)識標(biāo)志的興趣和創(chuàng)造熱情，他們創(chuàng)作出各種標(biāo)志，互相講述。
七年級上《散步》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.品味文章語言表達(dá)上“舉輕若重”的特點。以詞語的選用與句式結(jié)構(gòu)兩方面)
2.感受文章字里行間的親情與責(zé)任感。
教學(xué)重點：
品味文章語言“舉輕若重”的特點。
教學(xué)難點：
小組活動時，尋找典型詞句，體會“舉輕若重”的特點和表達(dá)作用。
教學(xué)方法：
在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運用自主探究的方法建構(gòu)新的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)策略有：朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化。
教學(xué)時間：
1課時。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1.回憶生活，引入學(xué)習(xí)。
出示問題：你們一家人一起散步會發(fā)生些什么事情?
請兩至三位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家交流。
(新知識的學(xué)習(xí)是在原有知識建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，希望給新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，以達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。)
2.朗讀課文，整體感知。
出示要求：輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。
檢查閱讀效果：
A.散步的人有哪些?
B.散步的季節(jié)呢?
C.散步的地點?
D.散步中發(fā)生了什么事情?
E.結(jié)果如何?
(問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。)
3.交流感受，把握作者的感情。
出示問題：讀了這篇文章，你從中感受到什么?
請幾位同學(xué)談?wù)剛�人的感受。
肯定個性化的發(fā)現(xiàn)。
(這問題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注童個體的體驗。)
進(jìn)一步研究文本：作者表達(dá)的感情是什么?
(回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對象，這一個環(huán)節(jié)也是探究本課語言特點的思維起點)
總結(jié)：散步是日常生活，既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要。作者從中感受到責(zé)任的重大，領(lǐng)悟到家庭、社會乃至整個世界的內(nèi)涵。(總結(jié)可以請學(xué)生做。)
二、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)
1.朗讀第一、二兩節(jié)，師生共同探討。
朗讀前提出要求：注意，文章中哪些詞語或句式很“特別”。
學(xué)習(xí)第一節(jié)：以學(xué)生平常習(xí)慣的表達(dá)方式作為參照進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)作者選用句式的匠心。
通常習(xí)慣的表達(dá)有：
我們一家四個人在田野上散步。
我、我的母親、妻子和兒子在田野上散步。
歸納比較結(jié)果：文章選用的句式有強(qiáng)調(diào)的意味，鄭重其事地推出一個一個鏡頭。
(進(jìn)一步朗讀并感受課文語言，切入到本課主要目標(biāo)——語言的探究，通過比較發(fā)現(xiàn)句式的不同尋常。)
學(xué)習(xí)第二節(jié)：自主發(fā)現(xiàn)句式比較特殊的句子。推選用得巧的詞語。
句子：她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。詞語：信服
(學(xué)生通過自己的探究，會發(fā)現(xiàn)句式與詞語的選用上都有一種“舉輕若重”的感覺，更深入地把握作者把小事情寫得很重，寫得意義不凡。)
2.學(xué)生歸納本文語言的主要特點。
作者用心選用句式與詞語，整篇文章給人一種“舉輕若重”的感覺，使一件平常的生活小事顯得那么不同尋常。
(歸納的環(huán)節(jié)非常重要，它把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的規(guī)律性的認(rèn)識。)
三、小組合作學(xué)習(xí)，自主探究
1.小組學(xué)習(xí)，圈畫交流。
出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的句式與詞語，進(jìn)一步探究語言。
(小組活動，全員參與，教師適當(dāng)幫助有疑問的小組，到一定時候教師要提醒小組及時總結(jié)，準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。)
2.班級交流，共享發(fā)現(xiàn)。
每個小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享擇一個句子、一個詞語。
可能有的句子與詞語：
前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
我的母親老了，……在外面，她總是聽我的。
我的母親雖然高大……就是整個世界。
太遲、總算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)
教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)。
(分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。)
四、拓展：強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)
1.調(diào)用積累，向課外拓展。
交流明確：
(1)舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡。由學(xué)生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似的例子。教師可以適當(dāng)引導(dǎo)：如“免受鯊魚之吻”。
(2)有時舉輕若重能使得文章輕松幽默，如“扛著一支鉛筆”，“學(xué)生周末大逃亡”。
(3)分場合與對象，輕重得體，例如北京申奧時何振梁的一席話：“無論你們今天做出什么樣的選擇，都將創(chuàng)造歷史，但是只有一種決定能改變歷史。你們今天這個決定將通過運動促進(jìn)世界和中國的友誼，從而使全人類受益
2.與作者原文比較，推進(jìn)研究。
文章選進(jìn)教材時刪了三處文字，出示這三句話，討論編者刪改的意圖，并且評價刪改的效果。
(教學(xué)中，討論編者的刪改意圖相對于初一的學(xué)生有一定難度，可以先請學(xué)生評價刪改的效果，再揣摩編者的意圖。)
(教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況決定是學(xué)生個體獨立思考還是小組討論交流。教師盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見，養(yǎng)成平等審視的意識，作者、編者與我們是同等的.，每個人都有自己的理解與發(fā)現(xiàn)，都可以充分發(fā)表自己的意見，只要合理、能說得通就可以。)
3.總結(jié)
無論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場合，把握分寸，得體是前提，在這個基礎(chǔ)上，再追求個性化的表達(dá)，形成自己的特色甚至是風(fēng)格。
(學(xué)語文，更應(yīng)該用語文。用中才會思學(xué)，學(xué)也才會其樂無窮。)
五、比較：驗證發(fā)現(xiàn)。
自讀(金黃的大斗笠)，比較兩篇文章語言的特點，并研究造成兩文語言風(fēng)格截然不同的原因。
(金黃的大斗笠)寫了一個孩子眼中的姐弟二人的溫馨世界，語言是活潑潑的。
(比較是研究性學(xué)習(xí)經(jīng)常用到的方法，(散步)與(金黃的大斗笠)的視角截然不同，表達(dá)的感情也相距甚遠(yuǎn)，兩篇文章的語言風(fēng)格也就各有千秋，這兩篇文章作為一組教學(xué)材料，比較它們的語言風(fēng)格，是一個很好的學(xué)習(xí)角度。當(dāng)然，教學(xué)中不要趕進(jìn)度，來不及1課時完成，可以把這一項任務(wù)放在課后，作為一次研究性的作業(yè).讓學(xué)生獨立完成，教師批改后進(jìn)行適當(dāng)評講就可以了。)
六、布置作業(yè)
假設(shè)你是文章中的“我的兒子”，寫一寫這件事情，感受語言的另一種魔力。
七年級上《散步》教案 篇4
《散步》教學(xué)片斷：
師：（極有人情味地讀課文）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然并不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地（讀得特慢），穩(wěn)穩(wěn)地（讀得特穩(wěn)），走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
師：你是怎樣理解“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”這兩個詞的意境的？想好了你就說。
生1：老師，我是這樣想的：母親年齡大，兒子年紀(jì)小，都怕摔，所以要“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”。
師：不要給老師說，直接給大家說就行。
生2：我是這樣想的：“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”是為了讓母親、兒子盡情欣賞大自然的美麗景色。
生3：我是這樣想的：我為了讓母親、兒子呼吸更多的新鮮空氣，所以要“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”。
生4：我孝敬母親，是自己的一片孝心；妻子疼愛兒子，是一片愛心。如果飛快地背過去，好像有厭煩的意味。
生5：我也是這么想的。我想社會上所有的人都這樣的話，世界將變成一個美好的人間。
（學(xué)生爭先恐后，大有一發(fā)不可收拾的氣勢。學(xué)生妙語連環(huán)，老師一副惋惜的表情）
師：老師還想聽聽大家的精彩發(fā)言，先聽老師唱兩句歌吧。（老師重復(fù)唱“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間”）
師：來，讓我們一起唱兩遍吧！（學(xué)生已陶醉在這美好的境界里）
師：誰能舉一個你身邊的例子，說說人與人之間的友情、親情、師生情、父子情、母子情等等。
（學(xué)生發(fā)言異常活躍）
《散步》教學(xué)片斷，緊緊扣住文中最能體現(xiàn)情感的關(guān)鍵詞“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”，讓學(xué)生通過自身對生活的理解去談兩個詞語所表現(xiàn)的意境，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“給大家說”拉近了師生之間的距離，注重了學(xué)生全體。同時，教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，調(diào)動已有知識，從而激發(fā)了學(xué)生暢所欲言、自信表達(dá)的熱情。有效的師生互動，真正達(dá)到了為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)設(shè)條件的目標(biāo)。
[同行評說]
《散步》一文主要體現(xiàn)的是一種和美溫馨的親情關(guān)系。教師在教法上充分考慮到學(xué)生年齡特征，注重學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)、生活中已積累的豐富經(jīng)驗，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的實際，真正體現(xiàn)了“從學(xué)生角度出發(fā)”。
“不給老師說，直接給大家說”這里的“大家”既包括全體學(xué)生，也包括教師自己，它體現(xiàn)了互動教學(xué)中師生平等的關(guān)系，使教師真正做到了既是活動的組織者和引導(dǎo)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和良好“伙伴”，從而營造了一種平等、民主、愉悅的課堂氛圍。
另外，師生的互動并不是一種簡單的“問答式”教學(xué)，教師在教學(xué)中抓住最恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，在看似無疑之處設(shè)疑，讓學(xué)生借助關(guān)鍵詞“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”展開想象，進(jìn)入意境，有利于學(xué)生形成對知識深層的理解，讓學(xué)生形成新的情感認(rèn)識，從而在有效的互動教學(xué)中觸發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
七年級上《散步》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2、揣摩重點詞句的含義，品味文章的語言美。
3、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點：
揣摩精美詞句，品味語言美。
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高人文素養(yǎng)。
教學(xué)難點：
理解具有象征意義的文章最后一句話。
教法設(shè)計：
誦讀品味法、點撥引導(dǎo)法
學(xué)法指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生說事、品情、賞景、析意、悟法。
教學(xué)設(shè)想：
本文是一篇敘事散文，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容，在朗讀中感受文章語言的美，進(jìn)而學(xué)會揣摩、品味文章語言，并通過聯(lián)系生活實際加深對文章主題的理解，培養(yǎng)愛家（小家），愛國家（大家）的思想感情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
播放《讓愛住我家》，感受溫馨的家庭，濃濃的親情。
有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母、祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒有畏懼，從不言累，才有了我們今天的幸福和安適。可是，等到他們老了，做兒女的我們這時應(yīng)該怎樣做呢？記得孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？讓我們跟著他們家進(jìn)行一次心靈的散步。
二、初讀課文整體感知
1、檢查生字詞。
2、師生配樂朗讀（老師示范第1、2段，學(xué)生接著齊讀），
思考：（1）文中寫了一件什么事？
（2）從文中的'字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？（歸結(jié)為“和美”）
3、引導(dǎo)學(xué)生“說事”。
4、反饋、點評、小結(jié)：
我們一家四口祖孫三代在初春田野上散步。后來發(fā)生了分歧，最終“母親”遷就了孫子，改走小路。
三、深入文本、讀文尋情
1、研討。
①在決定走大路還是小路時，為什么“我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣”？
②那么，“我”如何決定的呢？（走大路）“我”為什么做出這樣的決定？
③假如，“我”當(dāng)時決定依從兒子走小路，那會怎么樣呢？
④在小路不好走的地方，這家人是怎么做的？（“我”背起母親，妻子背起兒子，一家人其樂融融的在初春的田野上散步。）
2、家庭和美，需要家庭成員間相親相愛。
（1）假如有一束花，你最想送給文中哪個人物？為什么？
（2）試著用一個詞語評價文中人物。
明確：“我”孝順；
妻子賢良；
母親慈愛、謙讓；
兒子乖巧、可愛。
四、探尋美點、品賞語言
（1）這是一篇優(yōu)美的敘事散文，讓我們細(xì)細(xì)咀嚼品味，感受到它的非凡魅力
師提示
美在：
A、春景的生動描繪。
B、對稱句式的使用。
C、用動作、心理、語言等細(xì)節(jié)描寫展示人物思想感情。
D、明快又含蓄、淺顯又深刻、催人玩味深思的語言。
（2）師生共同賞析
景美
生深情朗誦第4段春景描寫。
生賞析，第4段描寫了“田野、新綠、嫩芽、冬水”等景物，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力。
對稱句式美
①師：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”猜猜老師喜歡它原因？
明確：形式對稱，音韻和諧，相映成趣。這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。
②生賞析“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。
③學(xué)生深情賞讀文中對稱句式：領(lǐng)讀—跟讀。
……
五、賞讀入心突破難點
1、朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。
2、反饋：“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)”寫出了“我”和妻子的慎重態(tài)度，“世界”這個詞是大詞小用，突出了中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負(fù)著承前啟后的重大使命。以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。（著重談“整個世界”，順勢談“以小見大”手法）
六、拓展運用暢敘親情
幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，它不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约杭彝ブ衅椒捕腥说男∈隆?/p>
七、課堂總結(jié)深化情感
本文通過一家三代四口人一起散步的小事，表現(xiàn)了家庭成員間互相謙讓愛護(hù)的濃濃親情。其中尤其體現(xiàn)了中年人贍養(yǎng)老人和撫育兒女的使命感和責(zé)任感。
自古以來我們中華民族就有尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。孟子說……
培根說：（展示）一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個中國人就更應(yīng)堅持和發(fā)揚培養(yǎng)民族自豪感情。
這節(jié)課里，我們作了一次愉快而高尚的旅行。我們領(lǐng)略到了如詩如畫的景物之美，我們體會到了古樸動人的人情之美，我們也品味到了秀美雋永的語言之美，我們還學(xué)習(xí)到了以小見大的技巧之美。
我們深刻地感受到：親情是人世間最美好的感情。它如陽光，溫暖馨香；它像美酒，醇香醉人；它似橄欖，讓人回味。充滿親情的家，既是避風(fēng)的港灣；更是一副沉甸甸的擔(dān)子，需要我們用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。
所以，親愛的同學(xué)們，請珍愛親情，傳遞親情，勇于擔(dān)當(dāng)，讓我們的家庭更和睦，讓社會更和諧！
最后老師也送給大家一份禮物──一幅對聯(lián)：
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎
橫批：相親相愛
八、創(chuàng)新作業(yè)感恩親情
1、真誠行動：
回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步…
2、抒寫親情：
用一段話或一首小詩寫寫對親情的感受。
七年級上《散步》教案 篇6
一、教材分析
1.教材簡析。（本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用）
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
2.教學(xué)目標(biāo)。
通過對教材的分析，根據(jù)七年級學(xué)生的實際情況和新課標(biāo)，我確定的三維目標(biāo)是：
①知識與能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語言。
②過程與方法：在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
③情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。
3.教學(xué)重難點。
根據(jù)教材特點、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實際，確定教學(xué)重點難點分別為：
重點：
①感受文章濃濃親情，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。
②透過文章淺顯質(zhì)樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊。
難點：
③理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”）
4.教學(xué)關(guān)鍵點：理解文章最后一句話所具有的象征意義
突破方法：通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對家庭生活的溫馨回憶，通過教師配樂朗讀、教師指導(dǎo)朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié)，使教師、學(xué)生、文本三位一體，使整個課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣，學(xué)生就能沉浸于文本，培養(yǎng)了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時自然而然地突破了文章的重難點。
通過組織“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”這樣一個語文活動，讓學(xué)生深入文本，通過對文字作細(xì)致揣摩，感悟文章的語言魅力。然后通過小組討論或班級交流方式，對文字進(jìn)行深刻體味，品味其蘊涵的深刻的思想情感。
二、教學(xué)理念
語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一；語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)；語文課程必須遵遁語文的特點；自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行；語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗，并有助于學(xué)生與課程文本的互動。
根據(jù)以上要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念：動情朗讀，探究內(nèi)涵，體情悟道。
三、學(xué)生分析
七年級學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動，不喜歡被動地接受知識。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
四、教法學(xué)法
七年級學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。為了突出重點，突破難點，我采用以下教法和學(xué)法：
教學(xué)方法：
1.情境導(dǎo)入法：運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍。
2.誦讀教學(xué)法:貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語言美。
3.多媒體輔助教學(xué)法:運用多媒體，幫助學(xué)生理清思路，增強(qiáng)直觀性，體現(xiàn)人文性。
4.語文活動式教學(xué)法:結(jié)合七年級學(xué)生活潑好動的特點,設(shè)計語文活動“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在活動中提升對文字的感悟能力。
學(xué)法指導(dǎo)：
1.圈點勾畫。讓學(xué)生勤動筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
2.朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀，從中體會思想感情。
在學(xué)習(xí)時，我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、教學(xué)過程
（一）、情景導(dǎo)入，渲染親情（約三分鐘）
播放歌曲《讓愛駐我家》，通過優(yōu)美的旋律和詩化的歌詞，喚起學(xué)生的生活體驗，引發(fā)學(xué)生對“家”進(jìn)行認(rèn)真審視，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請學(xué)生自由發(fā)言，暢談對“家”的理解。
（二）、朗讀課文，感悟親情（約八分鐘）
1、聽讀課文，初步感受親情。
教師范讀，學(xué)生聽讀，整體感知文本，用簡練的語言講述散步過程，理清作者的行文思路。
2、學(xué)生朗讀課文，要求：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀。（“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。）
3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）
A、散步的人有哪些?
B、散步的季節(jié)呢?
C、散步的地點?
D、散步中發(fā)生了什么事情?
E.結(jié)果如何?
(問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。)
學(xué)生回答，教師點撥
（三）、精讀課文，探究美點（約二十分鐘）
1、用你最喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方。
2、采用“我最喜歡的是，因為它美在——— ”的句式，談?wù)勀阆矚g的理由。
（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）
3、課堂活動設(shè)計
：鮮花獻(xiàn)給可敬的人
多媒體展示：假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻(xiàn)給文中的某個人物，你將獻(xiàn)給誰？請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻(xiàn)花的理由。
（1）學(xué)生閱讀可以進(jìn)行小組間的合作。
（2）交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點評。
（3）學(xué)生的解答可能有以下幾個方面：
①可以獻(xiàn)給文中的“我”，因為他孝敬老人，有家庭責(zé)任感，在處理家人的分歧時講原則，不寵愛孩子。
②可以獻(xiàn)給文中的“妻子”，因為她賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。
③可以獻(xiàn)給文中的母親，母親慈祥善良、善解人意，疼愛孫子。
④可以獻(xiàn)給文中的孩子，他聰明活潑，也很懂事。
（4）一個散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互關(guān)愛中消除了，于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。請同學(xué)們齊讀文章最后一段，感受一家人的溫馨幸福。
（四）、拓展閱讀，升華親情（約八分鐘）
1、多媒體展示作者寫作本文的契機(jī)之一，為學(xué)生閱讀思考文章最后一句話的深刻內(nèi)涵作鋪墊。
我與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化的“孝”大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”，又說英國哲學(xué)家培根說過，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉”，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。他還同我一起去看過中央電視臺舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會，說這種“由政府出面召集，全國像一家人在過年的事，在美國是不可想象的”。
2、朗讀理解課文最后一句話的深刻含義。
“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”。
通過反復(fù)誦讀這句話，教師適時點撥，使學(xué)生明白“母親”代表老一輩，“兒子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背負(fù)起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的責(zé)任。家庭是社會的縮影，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢？
2、多媒體播放中央電視臺的公益廣告《將愛心傳遞下去》，讓學(xué)生觀看體會中年人的愛心力量。
（五）、真誠行動，抒發(fā)親情（約二分鐘）
家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗腳……幫助父母做點家務(wù)，陪父母散散步……
打個電話告訴家人，你很愛他們。
（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。）
（六）、總結(jié)全文，表達(dá)祝福。（約二分鐘）
親愛的同學(xué)們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎
橫批：相親相愛
（七）、板書設(shè)計：
板書設(shè)計的原則是既要簡潔、形象、直觀，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點，突出教學(xué)重難點，因此本節(jié)課的板書設(shè)計為：
散 步
莫懷戚
尊老
母 親
整 個
我 愛 妻子
世 界
兒 子
愛幼
我的課說完了，謝謝大家！
七年級上《散步》教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握字詞，有感情的朗讀課文；
2、感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章主旨，繼承和發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德；
3、欣賞精巧別致，自然樸實的語言。
學(xué)習(xí)重難點：
1、尊老愛幼的傳統(tǒng)美德和對生活的使命感。
2、巧妙的構(gòu)思，精巧的結(jié)構(gòu)；以記敘為主，適當(dāng)穿插議論的寫法。
3、富有表現(xiàn)力的語言。
學(xué)習(xí)過程：
一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
1、給加點字注音。
分歧( ) 粼粼( ) 一霎時( ) 栩栩如生( )
嫩芽( ) 拆散( ) 熬( )
2、改正下列詞語中的錯別字。
封瑣 落英繽紛 隨聲附和 急燥 惟妙惟肖 一瀉千里
辨別 慷慨大方 相形見絀 習(xí)慣 中流砥柱 重巒迭嶂
3、某中學(xué)為幫助貧困山區(qū)的失學(xué)兒童重返課堂，要在全校開展一次獻(xiàn)愛心捐款、捐物、捐書活動。請你為這次活動擬一條校園標(biāo)語（至少用一種修辭手法）。
示例：獻(xiàn)上一片愛心，托起一片希望；
① ， ；
② ， 。
4、資料鏈接。
1.重點詞
分歧：（思想、意見、記載等）不一致；有差別。
粼粼：形容水、石等明凈。
一霎時：一會兒，形容時間很短。
2.近義詞
信服•信任
兩個詞都有“信任”的意思。區(qū)別在于：“信服”的意思側(cè)重于“佩服”，“信任”的意思側(cè)重于“相信而敢于托付”。
二、學(xué)習(xí)研討。
第一課時
（一）、導(dǎo)入。
（二）、檢查交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
（三）、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，合作交流。
1、這篇散文寫了一件什么事？請用一句話概括出來。
2、結(jié)合課文中的具體語句談?wù)勎闹腥宋锏男愿瘛?
3、品讀欣賞。
①景物描寫。
請找出文中寫景的句子，并分別說說它們的作用。
②細(xì)節(jié)描寫。
“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。”
“一霎時我感到了責(zé)任的重大。”
四、理解句子含義。
我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
三、鞏固延伸： 第二課時
1、尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，不少名言警句教育人們要尊老愛幼，你積累了這方面的詩句或名言了嗎?請在下面寫兩句。
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2、閱讀下文，完成題目。
我母親生病需要做大手術(shù)，醫(yī)院張口要10萬元押金。10萬，對我這個剛剛靠借錢買下出租車的下崗人員來說，無疑是個天文數(shù)字。但我下了決心，就是把自己賣了，也要給母親治病。于是頂著高溫開著車奔波于城市的各個角落，總算湊了9萬元。醫(yī)院開恩，收了9萬元后讓母親住了進(jìn)去。
都說福無雙降，禍不單行。這話偏偏就應(yīng)在我身上。那天午后，剛拉了一趟活兒的我正喜滋滋地抄近路趕著回家，不知是我腦子走神還是該著我倒霉，迷迷糊糊地就把車開上了人行道。我猛地發(fā)現(xiàn)車前正走著一位老太太時，腳便狠狠地踩在了剎車上。吱的一聲，老太太也應(yīng)聲倒下。
當(dāng)我跳下車抱起老太太時，她已昏迷過去。怎么辦?我發(fā)現(xiàn)此時四周一個人影兒也沒有，一個想法便閃入我腦海中：跑。可怎么也邁不開腿，一個聲音也在耳邊響：你還算人嗎?眼前要是你的母親你也這樣嗎?我不由得打了個冷戰(zhàn)，容不得多想，立即將老太太送向附近醫(yī)院。在醫(yī)生搶救下，老太太很快蘇醒了過來。還算走運，老太太只斷了一條腿，別的地方什么事也沒有。
一個大漢走了進(jìn)來。大漢看了我兩眼后走近老太太說：“媽，您還記得撞您那人什么模樣嗎?仔細(xì)想想，一會兒警察來了您就跟他們說。”聽了大漢的話，我心里猛地一想，覺得還是自己先說出實情為好。于是我趕緊對大漢說：“大哥，我……”
老太太急忙打斷我的話，指著我對她兒子說：“對，就是這位司機(jī)救了我。”我正懷疑是不是我的耳朵出了毛病，那大漢一把就握住了我的手，感動地說：“兄弟，我、我什么也不說了。你的救母之恩，我一定會報的。”
“我。哎，你聽我說，我……”我的話沒說完，又被大漢給攔了回去。“什么也別說了。兄弟，把你的姓名和地址寫給我，過后我一定登門重謝。”這時我腦海里又閃出一個念頭，還留什么姓名和‘地址啊，老太太既然沒記住我，溜吧。想到這，我邊往外走邊對大漢說：“好好照顧大媽，我走了。”說完我逃跑似的沖出了醫(yī)院。
在回家路上，我覺得這事挺走運，老太太不但沒認(rèn)出是我撞的她，還把我當(dāng)成了救命恩人。可到了晚上，心里總是不踏實，我想起了母親常對我說的話：什么時候都要心里干凈。心里有鬼的人，遲早會出事的。于是我下了決心，第二天一定要到醫(yī)院說清楚。
第二天，我拿了一堆補(bǔ)品和5 000元錢，早早來到醫(yī)院。可巧，就老太太一人在，老太太見是我，挺生氣地說：“你怎么還來?”
“大媽，您、你知道我是誰嗎?”
老太太說：“知道。孩子，大媽不糊涂，眼睛也好使。看得出你的心不壞。”
“那、那您為什么不說出真相呢?”我不解地問。
“孩子，你能及時把我送到醫(yī)院，就足以證明你是個好孩子，我就知足了。我哪能因為你的一次失誤，而誤了你的前程呢?說不定，好多要緊事正等著你去做呢。天下做父母的，都是這個樣……”
我的淚水早已止不住地流下來，我忘情地叫了一聲媽，便把頭扎在老太太的懷里，失聲痛哭起來。 (選自《三月風(fēng)》，有刪改)
12.第2段開頭說“福無雙降，禍不單行”，請用簡潔的語言概括出與“禍不單行”相關(guān)的兩件事。
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13.文中的“我”想“跑”卻沒跑，“溜”了又返回，你對此如何評價?
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14.文章主要運用了__________描寫方法來表現(xiàn)老太太__________的優(yōu)秀品質(zhì)。
15.給本文擬一個含有“母親”兩個字的標(biāo)題，不超過8個字。你在課外也一定讀過不少歌頌?zāi)赣H、表達(dá)母愛的作品，請寫出其中一篇(或一本)的題目(或書名)，并注明作者。
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16.文章結(jié)尾說“我忘情地叫了一聲媽，便……失聲痛哭起來”。此時此刻，文中的“我”肯定有許多話想說，請你發(fā)揮想像，探究一番，然后代“我”說幾句得體的話。
七年級上《散步》教案 篇8
古樓中學(xué) 蘇建明
【教學(xué)目標(biāo)】
1、把握文章主旨，體會人物形象美
2、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力，學(xué)會欣賞美。
3、在熏陶感染中受到思想教育。
【教學(xué)重點】
課文理解，美點尋蹤
【課時安排】
一課時
【教學(xué)方法】
點撥、討論
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《我想有一個家》
2、導(dǎo)語：
“我想有個家”，這是每個人的心聲。家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風(fēng)港，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情。今天，我們一起跟著莫懷戚一家人去《散步》，去感受這個四口之家的濃濃的親情。（板書課題）
二、朗讀課文，理解內(nèi)容
1、聽讀課文，輕聲跟讀。（請同學(xué)們聽錄音朗讀課文，也可以輕聲跟讀）
2、問題探究：
——課文寫了一件什么事？
——課文中寫了哪些人？用不同的表述來介紹。（說到三代人時點擊出現(xiàn)幼、中、老）
——以文中小男孩的身份說說“我”有一個怎樣的奶奶、怎樣的爸爸、怎樣的媽媽。
——你喜歡這個家庭嗎？說說喜歡的理由。
——作者講述這個平凡而又感人的故事，他想要告訴我們什么？（學(xué)生說出尊老愛幼時，點擊“尊、愛”。并要求學(xué)生找出有關(guān)語句讀一讀。并插問：
假如是父親或母親，當(dāng)尊老愛幼不能兩全時，你會怎么做？
學(xué)生發(fā)言后，師小結(jié)：老人為養(yǎng)育我們，付出了心血，為社會做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，理應(yīng)受到家人及全社會的尊重）
學(xué)生說出中年人的責(zé)任時，（學(xué)生說不出時，師說出中年人的責(zé)任）邊點邊小結(jié)：中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭，上要贍養(yǎng)父母，下要撫育子女，責(zé)任重大。
3、師小結(jié)：課文啟示我們：一家人要互敬互愛（點擊），家庭才其樂融融（點擊），家和萬事興。其實，一個民族，一個國家，人與人之間也必須和睦相處，我們才能實現(xiàn)和諧社會的理想。
4、同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際，以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ブ衅椒捕腥说男∈隆＃ㄒ苍S同學(xué)們都有一個像莫懷戚一樣的幸福家庭，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著深情的愛，下面請同學(xué)們在小組里談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿親情事，讓你的同學(xué)與你一起分享）
5、代表發(fā)言。（3名，內(nèi)容要有尊老也要有愛幼）
三、品讀課文，美點尋蹤
1、激發(fā)：剛才同學(xué)們講的故事非常感人。課文講述的故事也很平凡，語言也樸素平易。但這樸實無華的小文章卻能給人以美的享受。因為文章中到處閃爍著美的光茫。下面我們就進(jìn)行一項比賽——美點尋蹤。
2、學(xué)法點撥（課件）：
所謂“美點尋蹤”就是找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動、最形象的，給人強(qiáng)烈的美感、給人有力的感染、給人深刻的教育等等內(nèi)容。
如生動的景物描寫；感人的精神；貼切的修辭；特色的句式；含義深刻的語句；精當(dāng)?shù)挠迷~……（以上內(nèi)容指名讀）
舉例：美在對春景的生動描寫。
3、學(xué)生看書，用筆在文中圈點，對課文進(jìn)行美點尋蹤。
4、美點尋蹤小組賽（一）
（當(dāng)學(xué)生說到一個對稱句時，要求學(xué)生再找?guī)讉�句子品讀，特別是說到“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，可問：這句子美在哪里？（一對稱；二表現(xiàn)兒子天真聰明。還防“也”字分析）
四、學(xué)法實踐
理解《金黃的大斗笠》的內(nèi)容，尋找其中的美點。
1、速讀《金黃的大斗笠》。
2、談?wù)剬Α督瘘S的大斗笠》內(nèi)容的理解。
3、美點尋蹤小組賽（二）
要求找出美點，并能說說為什么美？
（品析幾個句子：
★干干凈凈的藍(lán)天上，偷偷溜來一團(tuán)烏云，風(fēng)推著它爬上山頭
★樹枝掛滿綠葉，歌謠般親切、柔和。
★烏云被太陽照得受不了，越縮越緊，于是擠下了雨。
★它抱住每一棵它遇到的樹，用力搖，搖得葉子嘩嘩響。（擬人）
★斗笠像個大蘑菇。
4、小結(jié)，評價。
五、師生總結(jié)：
這一節(jié)課你最大的收獲是什么？
六、課堂延伸
以《家庭瑣事》為題寫篇文章，要求寫出真情實感。
七年級上《散步》教案 篇9
【背景及說明】
《新課標(biāo)》的課程目標(biāo)的總目標(biāo)規(guī)定了九年義務(wù)教育階段的語文課程所要達(dá)到的目標(biāo)，其中第7條具有獨立閱讀的能力，也就是把每一個在閱讀中的學(xué)生都視為一個獨特的自我，這樣才能做到目標(biāo)中所說的在閱讀中注重學(xué)生情感體驗、發(fā)展個性，豐富自己的精神世界等要求。《散步》這篇文章，正是情感體驗的上乘佳作，我想抓住這個契機(jī)，對學(xué)生實施一次情感教育。但是，認(rèn)識到一篇文章的好與上好一堂課的距離，我又有一點緊張，如何實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，我覺得必須面對和解決這樣一個問題：散步雖然是家庭生活中常見的情景，但是，這篇文章是以成人的角度來思考和敘述的，展現(xiàn)的是家庭中的母子之情、父子之情、祖孫之情，平時，初中學(xué)生對這樣的情景雖時而所見，卻不一定具備情感上的深處體驗。當(dāng)然，簡單的做法是，教師通過宣講明白無誤地告訴他們，或者讓學(xué)生通過多次閱讀去感悟。但又使我體會到，能感動教師的，不一定能感動學(xué)生。如果找不到共鳴的地方，你在臺上激動不已，學(xué)生則可能無動于衷，出現(xiàn)教學(xué)中常見的現(xiàn)象，這是既尷尬又失敗的課堂。那么，怎樣上好這堂課呢？作為一位普通的語文教師，我又該做點什么呢？
【建議思考的問題】
1、課堂上如何實施課前的教學(xué)設(shè)計？
2、課堂上的親情感和責(zé)任感的目標(biāo)如何實現(xiàn)？
【案例描述】
在教學(xué)莫懷戚的散文《散步》時，我制定了這樣一個學(xué)習(xí)目標(biāo)：感悟散文中的親情。于是在學(xué)生朗讀全文以后，我提出了這樣的一個問題，請找出文章中你最欣賞的語句，并說明理由，學(xué)生經(jīng)過思考后找出第四自然段，理由很簡單，文字優(yōu)美。但靜觀課堂氣氛，感覺比較平淡，學(xué)生似乎在配合老師完成彼此所認(rèn)同的課堂教與學(xué)的任務(wù)，缺乏體驗到該文章的語言之美，親情之美，而且參與回答基本是那些比較聽話，認(rèn)為回答問題是天經(jīng)地義的同學(xué)。對這樣的現(xiàn)象進(jìn)行反思，我認(rèn)為這個教學(xué)目標(biāo)是必要的，但提問的方式可以有所改變，應(yīng)力求激發(fā)學(xué)生的興趣。于是，我在另一個班級上課時換了另一種方式提問，你和家人散步嗎？有。幾乎是全班同學(xué)滿臉燦爛的回答。那么，給你留下感受又是什么？這樣的提問激起了層層波瀾，一瞬間，課堂上呈現(xiàn)出與前一課堂截然不同的熱烈氣氛，下面是關(guān)于場景的部分實錄。
【教學(xué)實錄】（部分）
生1：我的感受最深的是：有一次和媽媽去散步，那一次我和媽媽手牽著手，不知道天氣太冷，還是媽媽的慈愛，讓我感到暖烘烘的，那天，媽媽給我講了我小時候的趣事，我們很高興，至今，我的手上還感到還有媽媽的余溫。
師：你給大家描述了一幅多么溫馨的畫面啊！
生2：我的感受最深的是；小時候上幼兒園的時候，我簡直就是一只小懶蟲。每天，奶奶背著我上幼兒園。那時，我覺得奶奶的背很寬、很廣，趴在奶奶的背上，我覺得特舒服。如今，我也上初中了，奶奶的背也有些駝了，我常想，奶奶的背是不是小時候背著我而駝的。
師：你真是一個懂事的孩子。
生3：我曾見過別人一家子的散步，令我感受很深。一個小男孩，他們的父母也許都是啞巴，只見小男孩走在他們的中間，他的手不停地在胸前晃動，也許是打啞語，他們的父母只是一味地笑，是那么歡樂。
師：你又給我們描繪了一幅幸福的畫面啊！想不到，我們的同學(xué)對散步感受如此真實、細(xì)膩。現(xiàn)在，我們可以驅(qū)譴我們的慧眼和靈感到文章里去散步，首先請同學(xué)們默讀課文，談一談你的感受又是什么？
學(xué)生1：孝心
學(xué)生2：親情
學(xué)生3：溫暖
學(xué)生4：敬老愛幼
的確，這樣的散文內(nèi)涵，由于有了散步感受的感情作鋪墊，又有問題的激發(fā)，學(xué)生不再是應(yīng)付老師，而是神情活躍，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，自然而然地進(jìn)入解決課文，研討問題的情境之中。我又靈機(jī)一動，設(shè)計了一個問題，請同學(xué)們選擇自己喜歡的一個自然段讀給全班同學(xué)聽，并說明喜歡的理由，學(xué)生們頗有興趣的尋找，再紛紛而毅然的舉起手。
生1：我喜歡第四自然段。因為這段是一處優(yōu)美的環(huán)境描寫，交代了全家人散步的美的背景，也暗示了老人對生命的向往。（接著，該生便聲情并茂地讀了起來。）
生2：我要補(bǔ)充的是，春景也有新生之意，這也說明母親在風(fēng)燭殘年之時，家庭的溫馨使她的生命獲得了新的生機(jī)。
生3：我要選第七自然段，因為這段母親眼中看見的景色很美，油菜花，桑樹，魚塘，表明了母親對生命的向往。（朗讀略）
生4；還有一個字用的好，我非常喜歡。摸，表現(xiàn)了老人疼愛孫子的感情，這個孫子可真幸福。（一陣笑聲）、
生5：我喜歡第六自然段，因為，分歧的產(chǎn)生是全文的關(guān)鍵。我的選擇舉局不定，表明了我既有敬老之心，又有愛幼之心。特別是最后決定走大路，也看出我非常孝順。
師：同學(xué)們能夠?qū)ξ业那楦欣斫猓浅Ａ瞬黄穑ㄒ黄坡暎瑫r，也可以看出我的責(zé)任重大。
生6：（怯生生地）老師，我能否喜歡一個字？（得到我的贊賞后）熬，因為熬字能夠使一個老年人，得到了家人的悉心照顧，又過了一年。
師：講得真好，能結(jié)合這篇文章來理解文中的詞，達(dá)到我們這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家課后可以進(jìn)一步地探討。
【課后反思】
教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行？我覺得課堂設(shè)計非常重要。同樣的目的，不同的課前設(shè)計，結(jié)果回怎樣呢？也許我的前一堂課也會達(dá)到一定的教學(xué)目的。但是，讓學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)的興趣，以及正確理解親情感和責(zé)任感是難以企及的。我認(rèn)為，課前教學(xué)設(shè)計應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生說話的機(jī)會和展現(xiàn)自我機(jī)會，只有這樣，課堂教學(xué)才會煥發(fā)青春活力。
記得德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。而這堂課能夠真正地喚起學(xué)生的主體意識。通過這堂課，我真正明白了課前教學(xué)設(shè)計也應(yīng)該是一個動態(tài)的過程，是一條永遠(yuǎn)流動的河。課堂應(yīng)該是有生命的，我愿永遠(yuǎn)把握這生命的脈搏。
七年級上《散步》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。
2、有感情的朗讀課文，品味揣摩含義豐富的語句。
教學(xué)重點：
1、品味揣摩含義豐富的語句。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情，感悟親情美。
過程與方法
1、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
2、情感態(tài)度價值觀，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛，因為母愛如水；有一座山，能讓你堅韌，這座山叫做父愛，因為父愛如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀(jì)大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。
1、作者介紹
莫懷戚：1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。中國作家協(xié)會會員。重慶人。著有《莫懷戚中短篇小說選》。散文《散步》和《家園落日》被選入中學(xué)語文課本。
2、基礎(chǔ)知識
（1）給加點字注音
嫩芽（nèn）咕咕叫（gū）分歧（qí）粼粼（lín）熬過（āo）拆開（chāi）
（2）解釋下列詞語
信服：相信并佩服。
分歧：意見不一致。
粼粼：形容水的明凈。
各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。
（3）文章寫了一件什么事？
“我”一家三代四口人在田野上散步。
（4）課文中共寫了幾個人？主要人物是誰？
“我”“我”的母親、“我”的妻子和兒子。“我”是主要人物，一般來說，作者筆墨較多，作用較大，最能表現(xiàn)主題的就是主要人物。
（5）在散步的過程中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？
祖孫倆發(fā)生了分歧，“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”。“我”決定委屈兒子，走大路，而母親又改變了主意，走小路。
二、研讀入境，感知人物
1、齊讀最后一段，體會這段話的含義。
“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界？
我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)。一個家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說背起的是整個世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實際上就是對老人的尊敬，對孩子的愛護(hù)。體現(xiàn)出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛。
2、從這一家的散步中，你體會到了什么人間真情？
三代人之間深沉的愛；中年人的責(zé)任感；尊老愛幼；一家人的幸福和諧。
3、通過這件事，你悟出了什么道理？
（我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。）
4、設(shè)想一下：晚飯后，全家在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看青春偶像劇，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？
三、課堂總結(jié)
文章主旨：
“我”是本文的“中心”人物，因本文是散文，我們可把“我”理解為作者本人；又因為本文源于生活，又高于生活，我們也可把“我”理解為中青年一代的代表。
寫作特點：
1、視角獨特，以小見大，文章選取“散步”這生活的一角，以小見大，以“我”和母親的關(guān)系為主線，逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、親愛的關(guān)系。圍繞這條主線，穿插寫了“我”對妻兒的摯愛，奶奶對孫子的疼愛，“我的妻子”對兒子的母愛，從而有主有次地展現(xiàn)了一家人之間互敬互愛、和睦融洽的關(guān)系。
2、以記敘為主，適當(dāng)穿插議論，揭示中心，表達(dá)“我”對母親的至誠孝心
如開頭交代母親不愿外出散步的原因后，“我”發(fā)表了與之相反的意見。從表面看，“我”沒有順從母親，但實質(zhì)上卻體現(xiàn)了對母親的深切關(guān)懷和一片摯愛之情。惟其如此，才有“母親信服地點點頭，便去拿外套”的轉(zhuǎn)變。又如，在散步中祖孫意見發(fā)生分歧時，“我”決定委屈兒子，緊接著述說了“因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短”的理由。這一充滿生活哲理的對照或議論，充分表達(dá)了“我”既愛幼，更尊老的深沉感情。
3、小中見大，從平凡的小事中挖掘出深意
本文所寫的“散步”是件小事，作者又只寫了幾個細(xì)節(jié)，沒有鋪開來寫，但由于不是停留在表現(xiàn)人之常情上，而是開掘出頌揚中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德的深意，所以寫得既明快又含蓄，既淺顯又深刻，讀來引人共鳴，催人深思。
四、課外拓展
父親的信胡智慧
①父親來信了，內(nèi)容非常簡單："慧：你已經(jīng)離家歸隊多日，也沒有寫信說你平安到達(dá)，你媽非常擔(dān)心。每次歸隊后都應(yīng)先寫信。父。"
②于是，一種深深的愧疚慢慢彌散在心頭。
③到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的遼北當(dāng)兵，有了寫家書的必要。但現(xiàn)在老了點，當(dāng)軍官了，潛意識中總認(rèn)為與做農(nóng)民的父親無話可說，而所謂家書其實只是例行公事地報平安而已。父親卻認(rèn)真得很，不但對我每次報平安的信仔細(xì)答復(fù)，隔一段時間，還會主動給我寫信。父親的信很短，一般不超過一頁紙，有時只有三五句話，無非是告訴我家中一切都好，要學(xué)會照顧自己等等。
④父親的信是很隨意和馬虎的，有時寫信的紙好像是隨手撿來的，正面還有無關(guān)的字跡，反面才載有幾句囑托。而且家中好像也沒有一支真正能用的筆了，父親能找到什么樣的就用什么樣的，所以給我的信中常常有各色筆跡。我曾提醒父親不要用紅色筆寫信，但父親"頑固"依舊。戰(zhàn)友們讀到家書的時候，往往都是激動異常，心情久久不能平靜，而我讀父親的信卻很少有這種感覺。父親像在無意中寫了這些信，從信中我似乎讀不到家的溫馨，也讀不出家里人是否對我有想念之意。我總是平靜地讀父親的來信，像讀一些與我無關(guān)的語句，然后收起來，留意一下這是父親的第幾封信。
⑤探家的時候，我開玩笑般對母親提起父親的信，想讓母親告訴父親，如果沒事就不必經(jīng)常寫信了。在我看來，父親那些沒有多少意義的信是不值那幾角郵費的。而母親的回答卻出乎我的預(yù)料："你爸寫這些都成習(xí)慣了，到時候如果不給你寫信，他就覺得像把你丟了一樣。"像把我丟了一樣？我不禁一怔，一種不可名狀的東西在心中升起。
⑥偶然翻看父親專用的那個抽屜，意外地發(fā)現(xiàn)一沓信封，每個信封都貼好了郵票，而且都寫上了我的名字。我隨手把信封一字排開，形成了一條長長的線。此時此刻，我不由淚流滿面：我已是高空中的風(fēng)箏，或許永遠(yuǎn)沒有回歸的那一天；而父親卻在用信拉起一根長長的線，以便知道他的孩子在何處飛翔啊！
⑦到部隊后，……
1、"到部隊后"，"我"會怎樣做？請發(fā)揮想象補(bǔ)寫在下面的空白處。（不得超過50字）
參考答案：
（我也買了許多信封，寫上父親的名字。我將會經(jīng)常給父親寫信，告訴他我在部隊的一切都好（或答"我也像父親那樣……）
2、本文第3節(jié)寫父親來信"認(rèn)真得很"，而第4節(jié)卻說父親的信"很隨意和馬虎"，這是否矛盾？為什么？（請用簡潔的語言回答）
（不矛盾。寫父親"認(rèn)真得很"，是從父親來信的"仔細(xì)答復(fù)"和及時、主動的角度來說的；寫父親"隨意馬虎"，是從父親來信的信紙和筆跡來說的。角度不同，所以不矛盾。）
3、第4節(jié)劃線句子中的"像"字與下文哪句話相照應(yīng)？請用波浪線在文中劃出。
“你爸寫這些都成習(xí)慣了，到時候如果不給你寫信，他就覺得像把你丟了一樣”？或“偶然翻看父親專用的那個抽屜，意外地發(fā)現(xiàn)一沓信封，每個信封都貼好了郵票，而且都寫上了我的名字。”
4、本文沒有驚心動魄的故事，但是很感人。寫出你最受感動的一處，并簡要說明理由。
（找到自己認(rèn)為最受感動的一處給）
5、同學(xué)們，此時此刻，你想對自己的家人說些什么呢？想為家人做點什么嗎？趕快行動起來吧！帶著一顆感恩的心……
七年級上《散步》教案 篇11
課題：散步
（莫懷戚）
設(shè)計：關(guān)堂所
【教材分析】
本文作者在寫作契機(jī)中談到：一是因為一家人散步這件事讓他感到了濃濃的親情；另一方面有感于同事----美國某漢學(xué)家對中國傳統(tǒng)美德“孝”的尊崇而讓自己產(chǎn)生的感慨：我們中國人丟掉的東西外國人卻在學(xué)習(xí)與繼承。由此想到以自己家庭的這次真實的“散步”為外延載體，而把“尊老愛幼”作為內(nèi)涵蘊積于小小的 “分歧”之中，并設(shè)計“背”這一動作來強(qiáng)調(diào)作為中年一代的責(zé)任感與使命感。這一課的主題正是“源于生活，高于生活”的寫作理論的體現(xiàn)。
【設(shè)計思想】
這是一篇優(yōu)美的散文，本文的主要特點應(yīng)該是“以小見大”，是通過一件生活小事來反映出一個具有普遍意義的哲學(xué)思想和一種傳統(tǒng)的美德。因此，在確定課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點時，我依據(jù)作者寫作初衷，把“尊老愛幼”這一中華民族傳統(tǒng)美德的傳承作為教學(xué)的重點，把學(xué)習(xí)“以小見大”的寫法和清新優(yōu)美的語言作為學(xué)習(xí)的難點，把本文當(dāng)作家庭題材的學(xué)習(xí)范文。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：反復(fù)誦讀課文，了解課文內(nèi)容所傳達(dá)的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)閱讀分析能力。
過程與方法：讀一讀、議一議，以自主、合作、探究的方式進(jìn)行課文研討。
情感態(tài)度與價值觀：體會文章中流淌著的濃濃的親情，培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感，完成對中華民族傳統(tǒng)美德的傳承。
【教學(xué)重點】整體感知課文內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點】理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語句及寫法特色、語言特色。
【課時安排】
本文屬課內(nèi)自讀課文，安排一課時，課前安排預(yù)習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課：
找一會唱《讓愛住我家》的學(xué)生唱幾句，讓學(xué)生談?wù)劯枨屓烁袆拥脑颍ㄓH情）。由此導(dǎo)入課文。
（設(shè)計意圖：因為激發(fā)學(xué)習(xí)者的動機(jī)、興趣和追求的意向，加強(qiáng)教育者及學(xué)習(xí)者的感情交流，是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動力。所以感人的歌曲，能激發(fā)學(xué)生的興趣，感人的歌詞，使其感悟到親情的可貴，使學(xué)生在探討中與作者情感上產(chǎn)生溝通，從而更好地感悟課文。）
二、初讀課文，整體感知
讓優(yōu)秀學(xué)生范讀課文。其他學(xué)生聽讀，并利用工具書解決字詞，掃除閱讀障礙。
1、檢查閱讀效果：
⑴ 散步的人有哪些？ ⑵ 散步的季節(jié)呢？ ⑶ 散步的地點？
⑷ 散步中發(fā)生了什么事情？ ⑸ 結(jié)果如何？
（設(shè)計意圖：問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。）
三、精讀課文，合作探究：
探究點一：
產(chǎn)生分歧的原因是什么？你又是怎樣理解這個結(jié)果的？
學(xué)生回答，
教師小結(jié)：分歧的結(jié)果是“我”順從了母親，母親則順從了自己的孫子，這一結(jié)果充分顯示了“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。“我”作為“上有老下有小”的中年一代，恪守孝道，值得贊美；母親作為年邁的老人，卻不顧自己的身體，關(guān)心下一代成長，愛幼之情躍然紙上；妻子的無聲支持，其“賢惠”的品質(zhì)也值得贊美，婆媳關(guān)系向來是家庭關(guān)系中比較敏感的一種關(guān)系，但在文中卻和諧而無聲地促成了一個美滿的家庭。
探究點二：
這篇文章難道僅僅是寫散步嗎？文章的最后一句：我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。有什么深刻含義？
學(xué)生回答，
教師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個更高的境界，意蘊更深刻。
四、再讀課文，研討賞析
《散步》這篇散文，從寫法上來講，以小見大，是一篇公認(rèn)的美文。除了美在文章的立意、主旨外，就文章的文字本身來說，也有許多“美點”可尋。同學(xué)們可找出最喜歡的語句和段落大聲自由朗讀，進(jìn)一步感受文章的美。
（讓學(xué)生明確，所謂“美點”，就是找出課文中自己認(rèn)為寫得最生動最形象的，能給人強(qiáng)烈的美感、給人有力的感染、給人最自然的思想教育的地方。）
教師可先舉了一個例子：文章的開頭很美，美在開門見山，美在一開始就是“我們在田野上散步，我、我的母親、我的妻子和兒子”這個簡潔而富有詩意的鏡頭。
你們還能在文章中找到其他的“美點”嗎？
學(xué)生分組開始小組討論，然后進(jìn)行全班交流。
學(xué)生的答案應(yīng)該集中在以下幾個方面：
（一）美在對春景的生動描寫。
如1：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，------這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。”（這些景物為人物增添了色彩，增添了生機(jī)和活力。）
如2：“那里有金色-----一口水波粼粼的魚塘。”（優(yōu)美迷人的田園風(fēng)光，一家人在此散步，感情和諧、景色宜人。）
（二）美在文章多處出現(xiàn)比較對稱、意蘊豐富的語言，讀起來給人以美感。
如：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”
“我蹲下來，背起了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子。”
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（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在課文中尋找美點，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找“美”的感覺、表達(dá)“美”的感受、增強(qiáng)“美”的判斷、注重“美”的咀嚼。以此培養(yǎng)學(xué)生一種閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點。
五、拓展延伸（視時間情況，選擇其中一個進(jìn)行）
1、想想看，在家庭生活中，你與父母有過分歧嗎？當(dāng)時你是怎么處理的？學(xué)了這篇文章后，你覺得以后遇到類似的情況，你該怎樣做？（引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點。教師及時鼓勵、表揚。培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。）
2、愛的表達(dá)方式有很多種，談?wù)勎覀儜?yīng)如何來表達(dá)對父母、對親人的愛？
六、小結(jié)全文
同學(xué)們，散步這一平凡得不能再平凡的小事兒，在作者筆下卻是別樣的溫馨！生活中不缺乏美，只是缺乏一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；讓我們做個有心人，用心感受生活，讓我們的生活更加溫馨！
七、作業(yè)設(shè)計
抓住你生活中的一點小事，寫一篇小文章，抒寫一下你與家人間的濃濃親情。
七年級上《散步》教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、感受親情，體味濃重的情意。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思，體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。
二、教學(xué)重點
1、體味濃濃的親情，品味語言的準(zhǔn)確性。
2、通過朗讀體會文章所蘊含的生活哲理。
3、理解含義深刻的句子并進(jìn)一步理解中國傳統(tǒng)的人文精神。
4、學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美
三、教學(xué)難點
1、理解“我”對生活的使命感。
2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。
四、導(dǎo)入新課
如果世上有一種水能讓你喝了會醉，那么這種水一定叫母愛，因為母愛如水，如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅韌，那么這座山一定叫父愛，因為父愛如山。我們的父母祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒有畏懼，從不悲觀，才有了我們今天的幸福和安適。可是，等到他們老了，孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù)，他們?nèi)缤L(fēng)中飄蕩的落葉一樣，預(yù)測不了明天的行程。做兒女的我們這時應(yīng)該怎樣做呢？（孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”上帝無法照顧到每一個人, 所以才創(chuàng)造出母親!）今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？
五、教學(xué)新課
（一）、速讀課文，感知課文（請同學(xué)們翻開書，集體朗讀課文，讀的時候，思考這樣兩個問題）
要求學(xué)生集體誦讀課文，思考如下問題： 5’
1、文章寫了一件什么事？ 1’
2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？書中那些句子可以看出？ 3’
明確：（1）三代人之間深沉的愛；（2）中年人的責(zé)任感；（3）一曲尊老愛幼的頌歌；（4）幸福的家庭是美好生命的搖籃；（5）互敬互愛的·家人……
（同學(xué)們的見解可謂仁者見仁，智者見智，只要大家肯去發(fā)掘，就一定會有意想不到的收獲。這一家人營造的溫馨和諧的氛圍，這洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕，惹人向往。那他們是怎樣營造的呢？他們有怎樣的性格呢？請同學(xué)們自由表述文中人物留給你的印象，并從書中找出相應(yīng)的句子來品味分析）4
我：孝順善良，關(guān)愛母親
我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護(hù)小輩
我的妻子：溫柔賢惠
我的兒子：天真活潑，聰明伶俐
（二）、研讀賞析
（同學(xué)們都很準(zhǔn)確地摸清了人物的性格，相應(yīng)的句子也找得很正確。可書中好象還有幾句寫景的句子在那顧影自憐，無人問津呢！在哪幾段？好的，請同學(xué)們把這幾句話集體讀一下。語言清新明麗，景色優(yōu)美動人，這些句子有什么作用沒有？是像個花瓶擺在那里，僅做裝飾，還是作者別有深意？）
4段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。（第三段寫的是“有一些老人挺不住”，潛臺詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏，當(dāng)它悄然而至的時候，氣氛壓抑，令人窒息，文章在這的感情基調(diào)變得深沉的，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時頭頂上的星空，作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的詩情畫意，為散步提供了一個美妙的背景，讓文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。）4
7段寫景交代了兒子走小路的原因。
（這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們?nèi)胰瞬懦鰜硖で啵疽詾轱L(fēng)平浪靜，誰知微風(fēng)拂過，湖面蕩起點點漣漪，我面對一個兩難的選擇）
（1）在面對分歧時，我的決定是什么？“一霎時，我感到了責(zé)任的重大。”為什么這樣說? 4
明確：人到中年的“我”是家庭的主干，母親聽我的，兒子聽我的，妻子聽我的，現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會影響家庭的和諧，于是我感到責(zé)任的重大，表達(dá)我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。
（好的呢，我現(xiàn)在請同學(xué)們展開想象，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子，那么，母親會怎樣想? 文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的.反應(yīng)？請同學(xué)們拿起筆，任選一個題目，迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的，給你們?nèi)昼姇r間）
（2）展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?
（3）文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？
明確：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠；兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。
這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。
（4）（同學(xué)們的描寫細(xì)膩生動，想象也切合情理，準(zhǔn)確地把握住了人物的性格，已經(jīng)達(dá)到了人我合一的境界，通俗的說法就是“成了他們肚子里的一條蛔蟲”。我還有最后一個問題要問同學(xué)們）我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？那么，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，“好象我背上和她背上的加起來，就是整個世界”呢？
參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他一定會想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。）
（三）抒寫親情，發(fā)短信給至親。
（散步在緩緩的進(jìn)行著，作者的筆尖蘸飽了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學(xué)們心中也撥起了感情的弦，心中有千言萬語想對知心的人傾訴。學(xué)校12月份要舉行一個發(fā)短信比賽，現(xiàn)在我們就先預(yù)演一下。請同學(xué)們按照屏幕上的要求，以親情為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語，把它發(fā)給你的親人……）
（四）教師小結(jié)：
課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。