《空山鳥語》教學設計（精選5篇）

《空山鳥語》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課的9個生字，理解積累詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，感知文章意境。

　　3、欣賞作者對各種鳥語的準確描摹及形象感受。

　　4、學習作者運用的比喻、擬人的修辭手法。

　　教學重點難點：

　　體會作者對各種鳥語的準確描摹及形象感受。

　　教具準備：

　　課件

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　播放鳥鳴的錄音。問：你聽出了什么?今天我們一起走進《空山鳥語》，看看作者有哪些獨特感受。板書課題。

　　二、聽讀課文，感知內容

　　師有感情地朗讀課文。提問：作者在空山聽鳥語是怎樣一種心境呢?

　　三、理清課文脈絡

　　文中哪些語段是寫作者靜心聆聽鳥語的?

　　據此，快速給文章分段。

　　第一部分(1-3自然段)，第二部分(4-7自然段)，第三部分(8-9自然段)。

　　四、感情朗讀，初步體會

　　1、自由讀，邊讀邊體會。

　　2、組內朗讀比賽。

　　3、展示讀，讀后師生評議。

　　五、學習課文第一部分

　　1、指名讀課文。

　　2、本部分中哪些詞語起到了點題的作用?

　　3、“絕唱”是什么意思?

　　4、為什么把空山鳥語稱之為“絕唱”?

　　5、齊讀。

　　六、課堂小結

　　由學生總結本節課的收獲。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、聽寫生字詞。

　　2、背誦課文最后兩個自然段。

　　二、學習第二部分

　　1、感情朗讀后概括本部分的主要內容。

　　對鳥語的描摹及感受。

　　2、從作者對鳥語的描摹及感受的抒寫兩方面對本部分的內容進行探討。

　　教師巡視、點撥。

　　3、各組匯報交流成果。

　　4、美讀語句。

　　5、學完本部分內容后，你有何體會?

　　三、學習第三部分

　　1、全班齊讀。

　　2、體會作者所抒發的感情。

　　3、齊背這兩段。

　　四、欣賞二胡名曲《空山鳥語》

　　體味曲中傳達出的感受。

　　五、課堂小結

　　由學生總結學完本課的收獲。

　　板書設計：

　　28空山鳥語

　　欣賞 {感受：空曠、神清氣爽、刻骨銘心} 鳥之絕唱

《空山鳥語》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、認識到4個生字，讀記本課的一些詞語。

　　3、讀懂課文內容，理解課文內容。體會人與自然和諧相處的美好情感。

　　4、摘抄優美詞語，豐富語言積累

　　教學重點、難點：

　　朗讀課文，想象美好境界，從字里行間體會人與自然和諧相處的美好情感

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：贈花卿(杜甫)錦城絲管日紛紛，半入江風半入云。此曲只應天上有，人間能得幾回聞!同學們想知道這是什么聲音么?今天讓我們走進快樂讀書屋五，一起來聆聽中國臺灣作家郭峰的《空山鳥語》。

　　二、出示學習目標

　　1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落

　　2、能認識到4個生字，積累優美的詞句。

　　3、理解課文內容。體會人與自然和諧相處的美好情感。

　　三、讀文指導

　　(一)出示學習提示。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，圈出不認識的生字，和不理解的詞語，難度的句子多讀幾遍。

　　2、同桌互讀，劃出不理解的詞語交流。

　　3、思考：課文重點描寫了什么?(5分鐘)

　　(二)生自學

　　(三)指名讀(正音隨文理解詞語)

　　(四)齊讀錯字。

　　(五)說說課文重點描寫了什么?

　　四、認讀生字 解決詞語

　　師：接下來，我們比認字。

　　1、口述指導：自由練讀，同座交流記法(2分鐘)

　　2、檢測： 讀注音詞——去掉音節讀——讀字組詞

　　五、比有感情的朗讀課文

　　1、師配樂正確流利有感情的朗讀2段課文。

　　2、師：選擇喜歡的段落朗讀，先讀給同座聽，在全班比賽讀。

　　3、小組互讀。

　　4、小組代表賽讀。

　　時間(10分鐘左右)

　　3、交流：

　　師：同學們讀的真有感情啊!為什么會有空山鳥語這樣的勝景?

　　生：環境優美 有山有水……

　　師：你希望這樣的勝景常駐人間么?

　　小結：想要這樣的勝景常駐人間，我們就要愛護大自然，保護大自然，要和自然和諧相處，你們能做到么?

　　六、比背誦積累優美的好詞好句

　　1、師：課文中有很多優美的詞句，找出自己喜歡的段落和句子讀一讀、背一背。先自己背在背給你的同桌聽。

　　展示背

　　2、仿寫句子

《空山鳥語》教學設計 篇3

　　現代文閱讀是每次語文考試中的必考題，下面就是小編為您收集整理的《空山鳥語》閱讀答案與問題的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦!

　　《空山鳥語》

　�、俚缴缴蟻�，我最喜歡的事就是聽鳥叫。

　�、诋斎�，山上有的是嬌艷的花、婆娑的樹，有的是奇崛的巖石、爽颯的風、飄逸的云朵;在山上，每一片風景，都會使你神迷。但，我說我還是最喜歡聽山里的鳥叫。到山里來，找一片幽深的林子躺下，靜靜地躺在鋪著落葉的土地上，這時你的心靈便貼緊了山的心靈，別動也別想，好好地聽一聽鳥叫吧!

　�、埒B兒的鳴聲是世間最美的語言，你不懂得鳥的語言嗎?

　　④你不懂得鳥的語言嗎?我想你應該懂的。在山上，誰都喜歡鳥的鳴叫，誰都懂得鳥的語言;誰都懂，清風懂，白云懂，流泉更懂，連掛在樹枝上曬太陽的小花蛇也懂。鳥的語言永遠敘述著動人的愛情。

　　⑤在朝來的陽光里，我喜歡用大半天時間，去諦聽兩只鳥在我頭頂上鳴叫。他們總是用五個不同的音符串成一支歌，一只先唱，另一只接著，纏纏綿綿，重重復復，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落。我在小時候就很熟悉這種鳥，綠背紅紋有一只小巧的紅喙。我喜歡它們靈活的體態，更喜歡它們的樣子，依偎著，廝磨著，總是分不開啊!那時我不知道它的名字，現在仍然不知道，它究竟是哪種鳥呢?想著想著，自己卻不禁失笑了。真是太傻!名字有什么用?人們喜歡各種好聽的名字，鳥不一定喜歡，鳥喜歡唱的歌，人不一定能聽懂;其實人愛不愛聽都是一樣，鳥是唱給鳥聽的。

　�、奚饺甘穷B皮的精靈，老是成群結隊地撒野，老是呼朋喚友，興奮地吵鬧。山雀們短促而嘹亮的鳴聲，讓人來不及凝神，只感到一陣輕快的音樂雨，散亂地爭驟地漫天撒來，直把你全身淋透;而后，雨過天晴，在你阻翳的心版上引進陽光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的歡樂而又有些淡淡的悒郁里。不是吧?誰，面對著山雀子這么奢侈的自由、這么天真的喜樂能不悵然呢?誰，沒有山雀子一樣的歡樂時光呢?可是，少年的好時光，總是流逝得太快又太恍惚，誰又能永遠像山雀子那樣的歡樂呢?想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族類啊!但山雀們卻不管這些，不管你快樂不快樂，不管你憂傷不憂傷，不管你有多少無聊的思想，山雀們，什么都不想管;它們飛翔像一陣旋風卷起，它們落下像一片云彩罩地，噯!為了歡樂，它們是忙碌的。難得的是有這片深山廣林，要不，這些喜歡唱歌的精靈向何處容身?

　　⑦過午之后，山林便到了入睡的時刻。高照在千山之外的秋陽，朦朧的光線竟靈空得如同飲醉了的月華：透著微醺，透著溫柔，斂起那份耀眼的光彩，任憑幽谷去制造秋日的奧秘了。山林睡了，鳥兒們靜默了。踏一坡金黃的落葉，踏一地斑駁的樹影，也踏著一份薄薄的寂寞。在眾鳥的默默之中，“咕——咕——”，從哪里傳來的幾聲鷓鴣呢?忽斷、忽續、忽近、忽遠，那縹緲的鳴聲，竟有些不可捉摸了。真的是鷓鴣嗎?在中國臺灣很少聽到鷓鴣呢!鷓鴣該是鳥中的詩人，不，或者便是詩人的化身吧!就那縹緲的幾聲，便會把人拉回到一個古老的世界。“咕——咕——”，我回到了江南：“咕——咕——”我沐著淡煙疏雨。石頭城的苔痕，更加暗綠了哪!長檐飛角的小街，更加寂寥了哪!江畔的落日更蒼涼了哪!“咕——咕——”奔馳在石板路上得得的馬蹄聲突然隱去了。這是夢境，呵!這是在海角孤島上奇幻的夢境。——是的，我知道這是夢，可是我多么喜歡重溫!

　�、嗟缴缴蟻�，且閉起眼睛，不要再瀏覽風景，好好地聽一聽鳥叫吧!鳥兒們用一百種聲調在歡唱，仙樂飄飄，回蕩在峰巒間，流淌在瀾谷間。你不是從這美妙的清音中，已經聽到自然和人世的滄桑了嗎?那么，除了敞開自己的心靈，還要做些什么呢?還要做些什么呢?我想做一只鳥，在山中。

　　[注]郭楓，原名郭少鳴，出生于徐州，中國臺灣著名詩人和散文家。

　　《空山鳥語》閱讀題目

　　7.第⑤～⑦段，作者從“朝來的陽光”寫到“過午之后”，從不知名的鳥兒寫到山雀，再寫到鷓鴣，這樣寫有什么好處?請結合文章內容簡要分析。(4分)

　　8.第⑥段，作者發出“人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族類啊!”這一感慨的原因是什么?表達了怎樣的感情?(6分)

　　9.作者為什么說“鳥兒的鳴聲是世間最美的語言”?請根據文章內容概括作答。(6分)

　　10.作者在文末得到“我想做一只鳥，在山中。”請結合文章內容談談你對這句話的理解。(4分)

　　《空山鳥語》閱讀答案

　　7.(4分)①從“朝來”的鳥兒亂鳴，到“過午之后”的鳥兒靜默，以時間為序，使文章思路清晰。②由聽山中鳥兒“最美的語言”的愉悅，到聽山雀的感慨，到聽鷓鴣鳴聲引起思鄉之情，由淺入深地展現了作者的感情變化。(每1點得2分，基本意思相近即可，分析不夠準確的酌情扣分)

　　8.(6分)(1)①在人世中，人們往往制造了一些本來可以避免的桎梏束縛了自身;②對無拘束自由生活的向往。(3分。答到兩點得3分，答到一點得2分。意思相近即可，不夠準確的酌情扣分)

　　(2)①作者厭棄人為的桎梏;②曲折地表達了寄身海角孤島、遙望故鄉的悒郁之情。(答到第一點得1分，第二點得2分，意思相近即可)

　　9.(6分)①鳥兒的鳴聲清脆、纏綿、嘹亮;②它永遠敘述著動人的愛情;③是自由、歡樂、天真的歡唱;④引發人們的思鄉之情;⑤讓人感受到自然和人世的滄桑。(答到4點給滿分，答對3點得4分，答對2點得3分，答對1點得1分;所答意思相近即可。)

　　10.(4分)參考：①在孤島的作者寄情于鳥，吐露自己追求自由歡樂的心聲;②希望像鳥兒一樣回到那片“深山廣林”，表達了回歸故鄉的愿望。(每點2分，其中答到“追求自由歡樂”“回歸故鄉”這一關鍵意思的即可各得1分)

《空山鳥語》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、通過自主、合作、探究的學習方式，多角度理解文章所蘊含的生活哲理。

　　2、通過朗讀體會作者情感，感受作者的人生態度。

　　3、理解文中運用的意象，學習作者詩化的語言。

　　教學難點：

　　體會文中詩化的語言中所蘊含的生活哲理。

　　教學過程：

　　課前創設情境，配合自然風景，欣賞關于大自然的音樂，把學生帶入大自然的意境之中。

　　一、導入

　　請大家閉上眼睛，讓我們一起來聆聽大自然的聲響：海浪、下雨。

　　問：聽到這樣的聲音，你聯想到了什么?

　　大自然中各種美妙的聲音往往會觸動我們的心弦，那么是什么樣的聲音觸動了中國臺灣大作家郭楓的心懷呢?今天讓我們一起走進他的文章《空山鳥語》，品味優美的文字，瀏覽空山、聆聽鳥語、感受真情!(出示課題)

　　這是八年級下冊“鳥專題”中“讀鳥”部分的一篇優美的散文，學習此文不同于我們學習單元課文，所以采用這樣的學習方法：合作探究、自主質疑。(出示學習方法：合作探究、自主質疑。)

　　二、聽鳥語

　　師配樂有感情地朗讀課文。(音樂：林中鳥叫和輕柔的鋼琴曲。)

　　問題：作者在空山上聽鳥語該是怎樣的一種心境呢?

　　三、悟鳥情

　　1、 中心問題：

　　作者偏愛聽鳥聲的原因是什么?

　　合作探究：

　　學生讀文章，同桌或小組討論10---15分鐘。

　　提示：

　　作者雖然認為山上的花、樹、石、風、云都令人“神迷”，但最喜歡的是卻是聽鳥叫，產生這種偏愛的原因是什么呢? 請大家帶著這個問題再次好好地讀一讀他的文章，和身邊的同學討論討論，我相信聰明的同學們定會在文章里找出最佳的答案。

　　(生自由發表見解)

　　2、重點賞析：

　　看來文章中有許多的語言讓我們了解到作者愛聽鳥叫的原因，其中有這樣幾句最值得大家去玩味的。

　　出示：

　　(1)、這時你的心靈便貼緊了山的心靈。

　　(2)、是的，我知道這是夢，可是我多么喜歡重溫!

　　(3)、你不是從這美妙的清音中，已經聽到自然的消息和人世的滄桑了么?

　　3、賞析提示：

　　(1)、這時你的心靈便貼緊了山的心靈。

　　請同學自由讀一讀、悟一悟。(人與自然多么和諧的`一種意境。)

　　(2)、是的，我知道這是夢，可是我多么喜歡重溫!

　　別動也別想，作者又怎么能不想呢?想象畢竟不同于現實，那僅僅是個夢，可是這樣的夢“又多么喜歡重溫阿”!作者都想到了什么?能說一說嗎?

　　(想到：石頭城的苔痕、長廊飛角的小街、江畔的落日、石板路。)

　　可以請學生自由聯想：在上面這樣的地點，作者會想到什么?

　　就鷓鴣那幾聲叫聲，竟引起他無限愁思，要弄清楚這個問題，讓我們先了解一下鷓鴣吧!

　　(出示鷓鴣圖文介紹：羽毛近于黑色，散布著卵圓形白斑，棲于草被茂密，疏林及灌叢山丘地帶。分布于我國南方各省，是一種候鳥，即使生活在北方，冬天要返回南方去。)

　　可以看出，鷓鴣是一種候鳥，大自然中還有許多的候鳥，比如說大雁、燕子等等，在他們身上都寄托了一種同樣的愁思?那是怎樣的一種愁思?(思鄉)古代就有許多的詩人把他們寫到詩句之中，難怪作者會說：“鷓鴣該是鳥中的詩人，不，或者便是詩人的化身吧!”同學們在七年級學過一首叫《鷓鴣》的律詩吧?

　　出示《鷓鴣》詩，師生品讀。得知鷓鴣表達作者了思鄉的情感。

　　(3)、你不是從這美妙的清音中，已經聽到自然的消息和人世的滄桑了么?

　　問：“自然的消息”該是怎樣的消息?“人世的滄桑”又該如何理解呢?

　　“自然的消息”好理解，是指自由、快樂。

　　“人世的滄桑”學生可能難以理解，此時就要借助中國臺灣的作者郭楓的情況。

　　(出示“郭楓印象”：本名郭少鳴，他是一位民族意識和傳統意識強烈的中國臺灣作家，作品風格靈秀而飄逸,創造出情融于景、物我一體的藝術境界。他的散文對中國臺灣社會現象的審視，剖析了社會丑態和病態。)

　　正是他看透了社會的丑態和病態，所以他渴望自由!以至于不單單喜歡聽鳥聲，還有著更迫切的愿望。

　　------想做一只鳥，在山中。

　　4、欣賞劉天華的二胡曲《空山鳥語》。

　　郭楓用文字表達出這樣的心愿，我國著名音樂家劉天華用音符演奏了這份希望。欣賞劉天華的二胡曲《空山鳥語》，形式雖然不一樣，但是傳達出的感受是相同的。

　　(播放劉天華的二胡曲《空山鳥語》)

　　樂曲通過深山幽谷，百鳥嚶啼的優美意境，表達了對大自然的贊頌和對美好生活的向往。與文章正有著異曲同工之妙。

　　四、自主質疑

　　這樣一篇文章意蘊豐富，值得玩味。也許同學們還有些語句不能理解，可以提出來，請大家幫你來解決。

　　五、課堂小結

　　同學們，這堂課我們跟隨作家郭楓，聆聽了鳥兒的鳴叫，感受濃郁思鄉之情。作者如此愛聽鳥叫，不外乎三句話：處在人與鳥的環境、聽著鳥與鳥的語言、想到人與人的關系。對于專題的文章，我們應該讀透文章，走進生活，了解更多的關于專題的知識。

　　六、課外研究

　　就你所喜愛的鳥，展開想象和聯想，以自己喜歡的方式(寫詩、撰文、繪畫等)，贊頌它的品格或精神，然后班級里舉辦一次鳥文化的交流會。

《空山鳥語》教學設計 篇5

　　學科 語文 班級 任課

　　教師 授課

　　日期

　　課題 《空山鳥語》 課型   新授課

　　教學目標 一、知識目標：認識《空山鳥語》中按時間順序描寫的三幅圖畫

　　二、能力目標：培養學生朗讀的能力

　　三、指導學生自學本文托鳥鳴抒發的對大自然、對生命自由的一種熱愛和贊美以及對逝去美好時光的一種追懷；

　　教學

　　重點 按時間順序描寫的三幅圖畫

　　教學

　　難點 朗讀課文

　　教具

　　學具 投影儀、字典

　　教學

　　方法 講讀法

　　教學過程（展標  施標  查標  補標  小結） 教學內容 師生活動 預期效果 課堂反思

　　第一環節——啟同學們，大自然里有各種各樣的美妙聲音，帶給了我們各種各樣的感受，請大家閉上眼睛，讓我們一起來聆聽！請同學們在20分鐘內完成課文的自讀，可以依據導讀題的要求，也可以根據自己的閱讀習慣和思路。

　　自讀導讀：1. 作者在空山中聽到了什么？想到什么？你能理解他的感受嗎？　2. 找出你喜歡的句子，結合自己的經歷和體驗談談你的理解　第二環節——讀、練

　　第三環節——知  我們的自讀先到這里，下面讓我們一起來交流。 　多媒體（一）：放兩段聲音：1.�！�剛剛你聽到了什么？感受到了什么？（學生交流不同的感受）

　　學生朗讀

　　浪聲 2.風聲　多媒體（二）：播放空山鳥鳴的片段。

　　培養學生的理性思維，順利導入課文

　　要點歸納：文中寫了三種鳥的鳴叫，表現了作家不同的情感。

　　紅喙鳥：抓住了鳥聲纏綿清脆的特點，這種抽象的特點通過具體的描繪展現出來——“纏纏綿綿、重重復復，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落。”作者借紅喙鳥來表現對自然的喜愛。

　　山雀：抓住鳥聲短促而嘹亮的特點，從山雀的性格（“成群結隊的撒野，”“飛翔像一旋風卷起，落下向一片云彩罩地”）寫到聲音。（“輕快的音樂雨，散亂地，急驟地，漫天撒來，直把你全身淋透”“興奮地吵鬧”）作家通過對山雀的描寫，表達了對童年時光的留戀和對自由的向往。鷓鴣：作者對鷓鴣縹緲的鳴聲和由此而產生的思鄉情感在文中是一目了然的，文章寫得比較直白。但作者為什么是由鷓鴣寫起的？細細研讀，其實，情感是極其深邃而悠長的。點撥：鷓鴣是種什么樣的鳥？（候鳥，每年必要返回南方）在這種鳥的身上人們往往寄托思鄉之情。

　　第四環節——結　同學們，這堂課我們跟隨作家郭楓，聆聽了鳥兒的鳴叫，感受濃郁思鄉之情。正如作者所言，我們已從“這美妙的清音中，聽到了自然的消息和人世的滄桑了�！�  �。▽W生自讀、自練，有問題，舉左手示意老師，教師隨機輔導。學生自讀時，用多媒體播放鳥鳴的聲音。）（師生共同交流對話）

　　（學生品析中，允許學生有感情朗讀，并輔之以音樂和影片。多媒體（五）：山雀的影片及歡快的音樂）

　　多媒體：大自然美景的影片

　　培養學生的分析水平

　　研讀此處時，放多媒體水滑滴的聲音

　　板書設計        空山鳥語

　　早晨窗前兩個鳥兒歌唱愛情

　　中午山林里山雀的歡快自由歌唱

　　午后鷓鴣的叫聲惹人鄉愁。

　　作業   課后一、二題

　　領導

　　簽字