《示兒》教案（通用15篇）
《示兒》教案 篇1
教學(xué)目的： 1、學(xué)習(xí)《示兒》，體會(huì)作者深厚的憂國(guó)之情。
2、理解詩(shī)句含義，想象詩(shī)歌意境。
3、學(xué)會(huì)2個(gè)生字。
4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)《示兒》
課前：播放歌曲《滿江紅》. （出示：岳飛像并《滿江紅》詞）
一、激情導(dǎo)入
1、說(shuō)岳飛，介紹時(shí)代背景
剛才你聽(tīng)到的是岳飛的（《滿江紅》），說(shuō)起岳飛，你可能比較熟悉，那么你知道岳飛生活在哪個(gè)朝代？宋朝分北宋和南宋，你熟悉那段歷史嗎？我這里有一份關(guān)于這段歷史的介紹： （課件出示 ，學(xué)生輕聲閱讀手頭資料）
北宋1127年，生活在北方的少數(shù)民族匈奴人，（就是我們?cè)陔娨曔B續(xù)劇《射雕英雄傳》里看到的金國(guó)，）他們當(dāng)時(shí)大舉南侵，攻陷了北宋的國(guó)都汴京（今河南開(kāi)封市），把先皇宋徽宗、當(dāng)時(shí)皇帝宋欽宗一齊俘虜?shù)奖狈饺ィ@就是歷史上的“靖康之變”。之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)在南京應(yīng)天府（今河南商丘）重建小朝廷，歷史上稱南宋，趙構(gòu)就是宋高宗。淮河就此成了宋、金兩國(guó)的分界線。可悲的是南宋朝廷不思北上中原，收復(fù)失地，卻向金屈膝投降，只求保住半壁江山，就心滿意足了。
同學(xué)們，剛才你看了那段歷史的介紹，你有什么想說(shuō)的嗎？
2 、簡(jiǎn)介陸游
是啊，當(dāng)時(shí)岳飛等一批愛(ài)國(guó)志士，捶胸頓足，義憤填膺，他們紛紛起來(lái)為多災(zāi)多難的祖國(guó)而呼喊、戰(zhàn)斗。今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)一位杰出的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。
（出示陸游像）這就是詩(shī)人陸游，誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下？（學(xué)生介紹）
3、揭題，粗讀全詩(shī)
是啊，陸游是歷史上寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。《示兒》這首詩(shī)是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫(xiě)給他兒子的臨終囑咐。現(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？（板書(shū)）《示兒》這首詩(shī)堪稱陸游詩(shī)中擲地有聲的壓卷之作。
二、粗知大意
1、正音、準(zhǔn)確朗讀
這么好的詩(shī)，同學(xué)們想自己讀一讀這首詩(shī)嗎？
自由讀這首詩(shī)
（1） 自由地讀詩(shī)句，把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。（強(qiáng)調(diào)生字讀音及組詞）
（2） 指名讀詩(shī)句；再齊讀詩(shī)句。
2、理解字詞
同學(xué)們，古詩(shī)文比起我們現(xiàn)代文是比較難懂，讀了以后你覺(jué)得哪幾個(gè)字詞比較難懂？（學(xué)生說(shuō)，老師一一劃）
同學(xué)們，我們?nèi)绾蝸?lái)理解這些字詞呢？（最直接有效的辦法就是借助詩(shī)下面的注釋，當(dāng)然我們也可以采用其他的辦法）下面就請(qǐng)各自學(xué)習(xí)吧，等會(huì)兒如果還有不懂，可提出來(lái)，大家一起解決。（學(xué)生各自學(xué)習(xí)）
同學(xué)們，現(xiàn)在你明白這些字詞的意思了嗎？（一起討論）（像這樣書(shū)上沒(méi)有解釋的字詞，你可以自己在字的旁邊加上注釋，這也是理解詩(shī)句的好方法。）
檢查：元、但、悲、九州同、北定、乃翁（課件出示）
3、理解句意
了解字詞現(xiàn)在你能借助注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思了嗎？（自由說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)）
課件出示詩(shī)句意思
三、感悟詩(shī)情
知生平，悟詩(shī)情
·同學(xué)們，剛才我們借助注釋理解了詩(shī)句的大意，你是否覺(jué)得陸游這份遺囑有點(diǎn)特別——臨死前，不說(shuō)別的家常話，卻念念不忘北定中原，這是為什么呢？老師這里有一份詩(shī)人的生平介紹，相信你看了之后，會(huì)理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。（課件出示 ，學(xué)生輕聲閱讀手頭資料）
陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，宋代杰出的詩(shī)人，也是詩(shī)史上最多產(chǎn)的詩(shī)人，今集存詩(shī)九千三百余首。陸游出生后三年就遇上了“靖康之變”，兒時(shí)的他備受流離遷徙的痛苦，且目睹了金兵強(qiáng)盜為非作歹，濫殺無(wú)辜，這在他幼小的心靈深處埋下了仇恨的種子，使他早在二十歲時(shí)就定下了：“上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)”的報(bào)國(guó)壯志,；而南宋統(tǒng)治者向金人求得了暫時(shí)的安定后就縱情享樂(lè)，花天酒地，這更促使他念念不忘收復(fù)中原。為報(bào)仇雪恥，他曾從軍九年，“鐵馬秋風(fēng)”，豪雄飛縱。以后雖多次復(fù)職做官，但由于他積極主張抗金，就一直受到投降派的壓制和排斥而多次失去官職。可不管個(gè)人遭遇多么不幸，他始終為國(guó)家前途、人民命運(yùn)擔(dān)憂。這位86歲的愛(ài)國(guó)詩(shī)人臨終時(shí)仍不忘祖國(guó)的統(tǒng)一、領(lǐng)士的完整。寫(xiě)下了耀照千古的絕唱——《示兒》
· 應(yīng)該怎么讀能充分表達(dá)詩(shī)人心情。聽(tīng)錄音、學(xué)生讀
學(xué)生討論：體會(huì)詩(shī)情
·你體會(huì)到了詩(shī)人當(dāng)時(shí)一種怎樣的心情呢？從詩(shī)中哪些字體會(huì)而來(lái)？
體會(huì)詩(shī)中“悲”——不見(jiàn)九州同
“悲”中有“憤”——聯(lián)系時(shí)代背景
無(wú)限“渴望”——王師北定中原日
通過(guò)朗讀，在詩(shī)人的悲憤和渴望的心情中體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情。
朗讀訓(xùn)練和默寫(xiě)
是呵！詩(shī)人臨終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話，而只說(shuō)“不見(jiàn)九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛(ài)國(guó)情感啊！此時(shí)此刻，有誰(shuí)不被感動(dòng)呢？同學(xué)們，誰(shuí)愿意用你自己體會(huì)到的感情來(lái)誦讀這首詩(shī)？
①學(xué)生結(jié)合自己體會(huì)到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)生配樂(lè)朗讀。
②生練習(xí)背誦詩(shī)句。
學(xué)生默寫(xiě)詩(shī)句。
四、課外擴(kuò)展和總結(jié)
擴(kuò)展：
陸游是愛(ài)國(guó)詩(shī)人寫(xiě)了許多的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作（其一）》（課件展示），請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀。
秋夜將曉出籬門迎涼有感 ： 三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，難望王師又一年。
十一月四日風(fēng)雨大作： 僵臥孤村不自哀， 尚思為國(guó)戊輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
總結(jié)：
同學(xué)們《示兒》是陸游一生的絕筆詩(shī)，也是表達(dá)詩(shī)人愛(ài)國(guó)熱情的絕唱。上課開(kāi)始我們看到的岳飛的《滿江紅》也是一手千古名詞，不同的詩(shī)詞，同樣的是愛(ài)國(guó)心，忠貞如一的愛(ài)國(guó)之心，讓我們懷著陸游，懷著岳飛滿腔的愛(ài)國(guó)之情齊聲傳唱這千古名詞吧！
五、作業(yè)：
1、學(xué)習(xí)了本課你們應(yīng)該得到很多體會(huì)，展開(kāi)你的想像假如你和陸游談話你會(huì)和他說(shuō)什么呢？把你想對(duì)他說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
2、讀下面的短信，用詩(shī)填空。
中國(guó)臺(tái)灣小朋友：
中秋節(jié)好嗎?昨天傍晚，我和爸爸在湖邊散步，夕陽(yáng)斜照在湖面，多美呀!此時(shí)此境，我想起了白居易的兩句詩(shī)(一道殘陽(yáng)鋪水中, 半江瑟瑟半江紅)。夜晚，清幽的月光照進(jìn)我的小屋，我在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，聯(lián)想到了李白寫(xiě)的一首詩(shī)(床前明月光，疑是地上霜。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。靜夜詩(shī))。
今天是中秋節(jié)，家家戶戶團(tuán)圓暢飲，我想到了香港、澳門小朋友，又想起了王維的一句詩(shī)(每逢佳節(jié)倍思親)。香港、澳門回到了祖國(guó)懷抱，可你們遠(yuǎn)離祖國(guó)母親，我們多么盼望你們?cè)缛栈氐阶鎳?guó)媽媽身邊!這里，我只好用陸游的一首詩(shī)(三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，難望王師又一年)，來(lái)表達(dá)我這時(shí)的感受。我深信：以后的中秋節(jié)我們會(huì)團(tuán)圓的，這也是我們?nèi)w大陸小朋友的愿望!
歡迎到我們家鄉(xiāng)玩!
《示兒》教案 篇2
一、導(dǎo)入
1、揭題
齊讀課題，提醒兒不讀輕聲。課題應(yīng)該讀得字正腔圓。
2、你對(duì)陸游了解多少？
3、這是一位怎樣的傳奇詩(shī)人，他又有著怎樣豐富的內(nèi)心情感？今天我們一起走近陸游。
二、初讀課文
1、帶上詩(shī)題作者，自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
2、“自由讀”可以是大聲地讀，也可以是…，可以是快速地讀，也可以是…你是怎么讀的？
3、指名讀課文
評(píng)價(jià)總結(jié)：還缺少古詩(shī)特有的韻味。老師給你介紹一個(gè)好辦法：
板書(shū)：平 長(zhǎng) —
仄 短 ︱
平聲長(zhǎng)而緩 仄聲短而促 舉例如“祖國(guó)”一詞
4、指導(dǎo)朗讀
︱ — — — ︱ —
死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。
— ︱ ︱ ︱ ︱ —
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
5、再次自由讀古詩(shī)
6、指名讀
7、我們只是借用皮毛，來(lái)增強(qiáng)古詩(shī)的韻律
8、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，你知道題目的意思嗎？
懂得一個(gè)字的意思，就能理解詞語(yǔ)的意思，這個(gè)方法叫做“點(diǎn)釋”
三、理解詩(shī)意
1、默讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思
指名說(shuō)詩(shī)意 但：只，只有。還有哪些詩(shī)句中“但”也表示只？
2、意思懂了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)。思考：詩(shī)中哪個(gè)詞能代表這首詩(shī)的情感？
3、這悲是悲傷，這悲是悲涼，再讀這首詩(shī)，還有哪些字也讓你體會(huì)到“悲”
4、齊讀，找找悲的感覺(jué)
5、如果有一天，中國(guó)統(tǒng)一了，陸游的兒子在家祭的時(shí)候也告訴了他這個(gè)消息，陸游能夠知道嗎？那他為什么還要“家祭無(wú)忘告乃翁”，這不是自相矛盾嗎？
6、死去是悲，家祭是悲，看不到國(guó)家統(tǒng)一更是一種悲。
配樂(lè)指名讀古詩(shī)。
生離死別是舉家之悲，祖國(guó)未同是舉國(guó)之悲
齊讀古詩(shī)
作者是臨死的時(shí)候才有這種悲傷的嗎？
7、讀《秋夜曉出籬門迎涼有感》、《關(guān)山月》
自讀古詩(shī)，用點(diǎn)釋法自學(xué)其中一首
8、這哪里是兩首詩(shī)啊，分明就是兩副圖畫(huà)。呈現(xiàn)在你面前的是怎樣的一副畫(huà)面？
“胡塵”？在胡人揚(yáng)起的塵土里，你分明看到了什么？
這樣的景象，這樣凄慘的聲音，王朝的那些王孫貴族們聽(tīng)到了嗎？誰(shuí)聽(tīng)到了？
這是陸游對(duì)老百姓的同情，板書(shū)：憫
你還看到了什么？
面對(duì)這一群酒囊飯袋，你有什么話要對(duì)他們說(shuō)？
老師聽(tīng)出來(lái)了，你們都很傷心，也很憤怒，讓我們把這種感情注入詩(shī)中，齊讀《關(guān)山月》
你說(shuō)，詩(shī)人怎能不悲？
你聽(tīng)，詩(shī)人在悲憤地吶喊：“死去……”（男生讀）
一邊是黎民百姓的度日如年，女生讀“三萬(wàn)里河……”
一年又一年，人生有多少個(gè)15年可以等待，多少人在等待中白了頭發(fā)，多少人又望穿了雙眼，師引讀三首古詩(shī)。
9、無(wú)論是悲憤還是悲憫，這都來(lái)自于他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，這愛(ài)是國(guó)愛(ài)，這愛(ài)是大愛(ài) 板書(shū)：愛(ài)
病榻上的陸游拿起了筆，用盡最后的力量，把他畢生的情感傾注在了這最后的30個(gè)字中
齊讀《示兒》
附板書(shū)： 示兒
陸游
平 長(zhǎng) — 憤
仄 短 ︱ 悲 愛(ài)
點(diǎn) 釋 憫
《示兒》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情，陶治愛(ài)美情趣，受到愛(ài)國(guó)主義精神影響。
2、理解詩(shī)句意思，了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。
3、結(jié)合學(xué)詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。
4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。
5、學(xué)會(huì)4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
吟誦古詩(shī)，想象意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的感情。
設(shè)計(jì)特色：
自主體悟，想象創(chuàng)新
信息資料：
1、搜集查閱陸游、的相關(guān)資料，了解寫(xiě)作的時(shí)代背景。
2、錄音范讀磁帶和舒緩的樂(lè)曲。
教學(xué)流程：
一、溫故引新，確定目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫(xiě)的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的詩(shī)——《靜夜思》。過(guò)渡：今天我們學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人陸游寫(xiě)的一首牽掛祖國(guó)的詩(shī)。（板題）
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并自主確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師點(diǎn)撥。（以舊引新自然，自主確定目標(biāo)民主。）
二、提示詩(shī)題，介紹背景。
1、讀題質(zhì)疑。示：告知，告訴。
引發(fā)思考：誰(shuí)告訴兒子？告訴了兒子什么？為什么要告訴？
2、結(jié)合搜集的材料，介紹作者及寫(xiě)作背景。
三、初讀全詩(shī)，整體感知。
1、試讀，要求正確流利。
2、讓學(xué)生結(jié)合注釋，說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
四、細(xì)讀體會(huì)，理解內(nèi)容。
運(yùn)用掌握的學(xué)詩(shī)方法：讀查連疑，弄清詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)句的文字美。
五、想象畫(huà)面，吟誦玩味。
引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，充分練讀；想象詩(shī)人臨危時(shí)，遺憾之至，叮囑兒子時(shí)的情景，教師可通過(guò)放音樂(lè)，用語(yǔ)言描繪，啟發(fā)學(xué)生閉目想象，深悟詩(shī)情。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、課堂練習(xí)。
1、默寫(xiě)《示兒》，互相檢查。
2、用自己的語(yǔ)言描繪想象的畫(huà)面及人物的語(yǔ)言。
《示兒》教案 篇4
教材內(nèi)容：
示兒
死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
一教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)讀生字和新詞。
2正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
二重難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
（一）詩(shī)句導(dǎo)入：
1紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
2山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
這是誰(shuí)的詩(shī)句？（陸游）今天我們學(xué)習(xí)他的一首《示兒》，詩(shī)人的絕命詩(shī)。
（二）會(huì)讀
詩(shī)人的遺囑會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要求讀得字正腔圓。個(gè)別讀，齊讀。
（三）讀懂
學(xué)古詩(shī)很重要的一點(diǎn)是要學(xué)會(huì)看注釋，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)，結(jié)合注釋理解詩(shī)文大意。學(xué)生自學(xué)。在小組內(nèi)交流收獲。班內(nèi)交流。重點(diǎn)理解“萬(wàn)事空”“悲”“無(wú)忘”。比較詩(shī)人的遺囑和普通老人的遺囑有什么不同。結(jié)合歷史環(huán)境理解詩(shī)人臨終對(duì)祖國(guó)不能統(tǒng)一的悲憤而又心懷希望，體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。
（四）讀好
祖國(guó)不統(tǒng)一，詩(shī)人這顆不滅的愛(ài)國(guó)之心為誰(shuí)而悲，為什么而悲？請(qǐng)看詩(shī)人的另一首詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：
三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
為大好河山而悲（三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。）山河越是壯麗，詩(shī)人內(nèi)心越是悲痛。祖宗疆土當(dāng)以死守豈能尺寸與人？感情朗讀：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。為人民而悲（遺民淚盡胡塵里）在金人兵馬啾啾地嘶鳴聲中，在金人兵馬嗒嗒地踐踏聲中，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？為朝廷而悲（南望王師又一年）拓展《題臨安邸》：
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。
暖風(fēng)吹得游人醉，直把杭州作汴州。
由一個(gè)“醉”字你想到朝廷在干什么？（歌舞升平，喝酒唱歌，游玩）請(qǐng)你對(duì)這樣的朝廷說(shuō)幾句話。（老百姓處在水深火熱當(dāng)中，你們卻在享樂(lè)。老百姓把你們當(dāng)做父母，你們?cè)趺茨軄G棄他們不管呢？）讓我們問(wèn)一問(wèn)他們：西湖歌舞幾時(shí)休？讓我們大聲問(wèn)一問(wèn)他們：西湖歌舞幾時(shí)休？讓我們指著他們的鼻子問(wèn)一問(wèn)他們：西湖歌舞幾時(shí)休？
感情朗讀：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。
讀出詩(shī)人臨終的希望：王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
有感情背誦古詩(shī)。
《示兒》教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字詞，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：家祭、乃翁。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫(xiě)《示兒》。
3、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
4、讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。
二、學(xué)法指導(dǎo)
教師教法：談話法、朗讀法。
學(xué)生學(xué)法：自學(xué)討論法、合作學(xué)習(xí)法。
三、教學(xué)重點(diǎn)
弄懂陸游臨終前最牽掛的事。
四、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。
五、解決辦法
加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感情。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
七、教學(xué)過(guò)程
（一）游戲?qū)胝n文
你喜歡古詩(shī)嗎？我們一起來(lái)做一個(gè)古詩(shī)接龍的游戲；背誦六年來(lái)所學(xué)的詩(shī)（課外的也可）（一人一首）。
（二）板書(shū)課題，感知寫(xiě)作背景
1、同學(xué)們看詩(shī)的題目《示兒》你是怎么理解的？“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？（“示”把事物擺出來(lái)讓人知道。“示兒”可以說(shuō)是告訴兒子，在這里指對(duì)兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑）
2、幻燈出示作者簡(jiǎn)介
1126年，金兵攻入北宋首都開(kāi)封，第二年四月初俘虜了兩位皇帝及皇親國(guó)戚三千多人北去，北宋政權(quán)滅亡。1127年農(nóng)歷五月，宋高宗趙構(gòu)稱帝建都杭州，歷史上稱為南宋。南宋朝廷只守著淮河以南的半壁江山，又對(duì)金采取屈辱投降的政策，在殘忍的金兵控制下的中原與華北地區(qū)的人民受盡了折磨。陸游出身書(shū)香門弟，幼年時(shí)正值金兵南犯中原，飽嘗流離之苦。他的一生作詩(shī)甚多，現(xiàn)在九千三百多首，自稱“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”。《示兒》是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫(xiě)給他兒子的臨終遺囑。
（三）課件出示自學(xué)古詩(shī)的方法（自學(xué)四步法）
1、初讀 讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、品讀 借助注釋和工具書(shū)，理解詩(shī)句。
3、細(xì)讀 想想詩(shī)人描繪的畫(huà)面。
4、研讀 由畫(huà)面的情景你想到些什么？
（四）合作學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、初讀 學(xué)生自由朗讀，指名朗讀，達(dá)到正確、流利，并指出“祭”的書(shū)寫(xiě)筆順和“乃”的讀音。
2、品讀 小組合作自悟詩(shī)意，不明白的地方提出來(lái)，大家討論。學(xué)生匯報(bào)
①“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”。“元”同“原”是本來(lái)的意思。“元知”：本來(lái)就知道的意思。“萬(wàn)事空”：什么事都沒(méi)有了。
但：只的意思。
“九州”指中國(guó)。同：統(tǒng)一。“九州同”：指全國(guó)的統(tǒng)一。
詩(shī)意：我本來(lái)就知道人死了就什么也沒(méi)有了，只是為看不見(jiàn)全國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。
②“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”。
北師：指南宋軍隊(duì)。
定：是平定，這里指收復(fù)。北定：收復(fù)北方。
無(wú)：同“勿”，不要的意思。
乃：你的，你們的。翁：指父親。乃翁：你們的父親。
詩(shī)意：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，家祭時(shí)不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告訴你們的父親。
3、細(xì)讀
小組合作討論用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意所描繪的畫(huà)面。學(xué)生閉目想象畫(huà)面。
4、研讀
聯(lián)系深化，激發(fā)情感。
①交流：你從描繪的畫(huà)面中體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
如：對(duì)國(guó)家未統(tǒng)一的悲憤，對(duì)收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的期盼，對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的堅(jiān)定信念，表現(xiàn)詩(shī)人愛(ài)國(guó)主義情感等。
②在互動(dòng)交流中，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，并背誦。
（五）拓展
古代的詩(shī)人在臨終時(shí)都能想著國(guó)家的統(tǒng)一，表現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義熱情。作為新時(shí)代的少年，為了愛(ài)國(guó)你準(zhǔn)備做哪些？
學(xué)生匯報(bào)交流。
多媒體播放《國(guó)歌》學(xué)生齊唱
（六）小結(jié)
同學(xué)們學(xué)習(xí)很主動(dòng)，我們不僅知道自學(xué)古詩(shī)的四步法，而且從詩(shī)句中展開(kāi)聯(lián)想，感悟到愛(ài)國(guó)詩(shī)人的高尚情懷，今后我們讀書(shū)就要注意從內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想。
（七）布置作業(yè)
課下搜集有關(guān)陸游的詩(shī)，讀一讀，再次感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義情懷。
《示兒》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩(shī)的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
2.能力訓(xùn)練點(diǎn)：背誦古詩(shī)《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)。
3.德育滲透點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
4.美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。
教學(xué)重點(diǎn)
吟誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)策略
對(duì)古詩(shī)進(jìn)行整合，構(gòu)建“主題式”、“立體式”的古詩(shī)教學(xué)框架。即以對(duì)南宋這一時(shí)代的整體觀照為核心，將三首詩(shī)組織納入這一個(gè)主題，再適量補(bǔ)充同時(shí)期的相關(guān)詩(shī)詞。建構(gòu)起一個(gè)互相聯(lián)系、互相映襯、互相比照、互相延拓的立體課堂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入，話愛(ài)國(guó)
師：古往今來(lái)，愛(ài)國(guó)是永恒不變的話題，許多仁人志士用不同的方式抒發(fā)著心中的愛(ài)國(guó)情。抗金將領(lǐng)岳飛精忠報(bào)國(guó)，寫(xiě)下了鏗鏘有力的《滿江紅》：靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅。著名歌手張明敏身在異鄉(xiāng)，用歌聲唱出了《我的中國(guó)心》：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心……
你還知道哪些這樣的詩(shī)篇，歌曲？（生交流），導(dǎo)入古詩(shī)《示兒》。
二、初讀感知，讀出韻律，解詩(shī)題
（生齊讀詩(shī)題。）
師：“示兒”是什么意思？臨終前寫(xiě)給兒子的叫什么？人們?cè)谂R終時(shí)給兒子的遺書(shū)一般都是寫(xiě)些什么？（生看屏幕解詩(shī)題。）那陸游寫(xiě)了什么？
1.生自讀，抽讀，師指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。
2.師：通過(guò)初讀，你從陸游的遺囑中大概讀出了他想告訴兒子什么？（生交流初讀感知。）
師：讀詩(shī)，僅讀出大概意思還是不夠的，詩(shī)中又孕育了詩(shī)人怎樣的情感呢？就讓我們走進(jìn)古詩(shī)，反復(fù)品讀，感悟詩(shī)情。
三、走進(jìn)歷史，抓住詩(shī)眼，悟詩(shī)情
1.找詩(shī)眼。
師：找找詩(shī)中哪個(gè)字體現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情？（生交流）板書(shū)：悲
2.探“悲”因
①一探“悲”
詩(shī)人悲什么？（生說(shuō)）你從哪看出來(lái)的？（生談看法）
師：元——原來(lái)、本來(lái)，詩(shī)人本來(lái)就知道死去了什么都是空的，想一想，在詩(shī)人心中哪些東西是空的？（生說(shuō)。）
你感受到詩(shī)人怎樣的生活態(tài)度？（生交流）
師：面對(duì)死詩(shī)人都如此豁達(dá)，但是有一件事使作者念念不忘，放心不下，感到很悲，是什么？
（生回答）師：從哪知道的？（生齊第二句。）九州------全國(guó)，同-----統(tǒng)一。
師：當(dāng)時(shí)詩(shī)人的國(guó)家遭遇了怎樣的磨難？
（生說(shuō)，然后讀大屏幕上的資料，了解歷史上的宋朝。）
師：讀了這段歷史，你知道作者為什么而悲了嗎？指名說(shuō)。
板書(shū)：外敵侵，祖國(guó)分
你能把這種痛讀出來(lái)嗎？指名讀詩(shī)
②二探“悲”
師：“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，當(dāng)時(shí)的詩(shī)人又在做什么？
出示陸游的生平簡(jiǎn)介，了解詩(shī)人。出示其古詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
自讀，抽題。
師范讀前句，（生談一談這是一幅怎樣的山河？）
師：“三萬(wàn)里”“五千仞岳”這是何等的氣魄！指名讀。
師：可是這么壯麗的山河卻被敵人占領(lǐng)著，你的心情怎樣？你知道詩(shī)人為何而悲了嗎？
（生談感受）板書(shū)：山河破
生帶著這種心情齊讀這兩句。師：僅僅是為這個(gè)悲痛嗎？還為什么悲？從后兩句你讀懂了什么？（指名說(shuō)）
師配樂(lè)旁白：一片大好河山就這樣被踏在了敵人的鐵騎下，老百姓流離失所，如果你就在淪陷區(qū)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生自由交流。
師：你覺(jué)得詩(shī)人還為什么悲？（生說(shuō)）板書(shū)：遺民淚
師：帶著這種哀痛你再讀讀這兩句，你會(huì)有更深的體會(huì)。
指名讀，齊讀。
師：面對(duì)此情此景，你有什么想說(shuō)的？統(tǒng)治者都在干什么？我們一起去臨安看一看。
③三探“悲”
出示：南宋的歷史資料，古詩(shī)《題臨安邸》。（生自己讀。）
師：游人：這里指誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄉ涣鳌＃?/p>
師：哪個(gè)字體現(xiàn)了他們那種不憂國(guó)患，醉生夢(mèng)死的生活？（生說(shuō)）
大屏幕對(duì)比出示：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》。
師：一邊是“遺民淚盡”，一邊是“尋歡作樂(lè)”你的心情怎樣？從中你又感受到詩(shī)人為什么還悲？（生交流）板書(shū)：朝臣昏驕奢淫
帶著理解再讀詩(shī)句。
3.悟“盼”情
詩(shī)人就是帶著這么多的悲傷離開(kāi)人世的嗎？還有什么？讀后兩句詩(shī)，指名說(shuō)。
師：盡管金兵入侵恨，盡管山河破碎痛，盡管遺民淚盡哀，盡管昏君無(wú)能憤，但是作者還是充滿無(wú)限的期望-------（王師北定中原日）
此時(shí)你感受到了作者怎樣的心情？生答。板書(shū)：盼
是呀，一切皆源于一個(gè)字——對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。板書(shū)：愛(ài)
這是一種執(zhí)著不變的信念，這是一分至死不渝的愛(ài)，這是一分念念不忘的情。帶著這分情，讓我們一起用心吟誦，把一位老人的臨終遺愿讀出來(lái)。生齊讀。
四、課外延伸，豐富積累，品佳句
歲月的跌宕，這位老人沒(méi)有忘記受苦受難的人民，沒(méi)有忘記飽經(jīng)憂患的祖國(guó)。還有許多仁人志士他們也用自己的筆桿，用自己的行動(dòng)來(lái)寄托自己的未抒的胸懷。你還知道這個(gè)時(shí)期的愛(ài)國(guó)人士？出示愛(ài)國(guó)詩(shī)句。
歷史已去，但愛(ài)國(guó)情道不盡，讓我們?cè)谧x史中背點(diǎn)詩(shī)，在學(xué)詩(shī)中讀點(diǎn)史，做到詩(shī)史結(jié)合。最后讓我們?cè)诩ぐ旱囊魳?lè)聲中大聲吟誦這些詩(shī)句。
《示兒》教案 篇7
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《示兒》的生字新詞。
2、理解《示兒》，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的情感。
3、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦古詩(shī)。
學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生已具有獨(dú)立閱讀的能力，對(duì)于這樣以敘述口吻寫(xiě)的詩(shī)，借助于注解基本讀懂詩(shī)句沒(méi)有什么太大的問(wèn)題，但是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)古詩(shī)中，往往至“理解詩(shī)意”而止步，因此造成對(duì)詩(shī)歌的感受力不強(qiáng)。這個(gè)年段的學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)需要在解釋詩(shī)意的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，即感受詩(shī)歌的意象，于詩(shī)中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩(shī)文閱讀欣賞水平。唯如此，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)提升。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地誦讀課文，理解詩(shī)句的意思。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，引起學(xué)生心靈的共鳴。
教學(xué)過(guò)程
第一循環(huán)
一、激趣談話，導(dǎo)入新課
1、孩子們，700多年前，85歲的詩(shī)人陸游重病在床，在即將離開(kāi)人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩(shī)《示兒》。(板書(shū)課題)
現(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎?《示兒》這首詩(shī)堪稱陸游詩(shī)中擲地有聲的壓軸之作。
2、簡(jiǎn)介陸游：
陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰(今浙江紹興)人，南宋杰出的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，也是詩(shī)史上最多產(chǎn)的詩(shī)人，一生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首。
3、了解背景：(出示資料)。歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期，1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國(guó)都汴州被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。朝廷向南逃到臨安(杭州)定居，建立了南宋政權(quán)。他們茍且偷安，不思保國(guó)，這種狀況一直持續(xù)了95年。生活在戰(zhàn)亂頻仍、國(guó)破家亡之中的陸游從小就立下了抗金救國(guó)的志向。這么好的詩(shī)，同學(xué)們想自己讀一讀嗎?
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句的意思。
2、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)一：
自由地讀詩(shī)句，把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓。
(3分鐘后比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確)
1、自學(xué)質(zhì)疑：自由讀古詩(shī)。
2、合作釋疑：小組內(nèi)互讀，正音。
3、展示評(píng)價(jià)：指名讀詩(shī)句，正音，相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。
4、鞏固深化：齊讀詩(shī)句。
第二循環(huán)
過(guò)渡：我們知道，學(xué)習(xí)古詩(shī)只把詩(shī)句的字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順是不夠的，那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)呢?(回憶學(xué)法。說(shuō)說(shuō)我們以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求。)
出示自學(xué)自導(dǎo)二：
(1)借助書(shū)后的注釋或自己的工具書(shū)，自讀詩(shī)句，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中作者的思想感情。先在書(shū)上批注，圈劃，并認(rèn)真思考，有疑問(wèn)的地方，做上記號(hào)。
(2)合作學(xué)習(xí)。以小組為單位，與同學(xué)分享你的學(xué)習(xí)收獲，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，也可以懇請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問(wèn)題。
(5分鐘后我展示)
1、自學(xué)質(zhì)疑：生讀詩(shī)，思考。
2、合作釋疑：小組內(nèi)合作交流，解決疑難，說(shuō)詩(shī)意。
3、展示評(píng)價(jià)：
(1)指名交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、并小結(jié)每句詩(shī)的意思。
(2)結(jié)合學(xué)生體會(huì)的感情指導(dǎo)朗讀。
(指名朗讀，點(diǎn)撥讀詩(shī)方法，注意指導(dǎo)讀出一、二句的“悲”，三、四句的“激昂”。)
(3)體驗(yàn)感情。
詩(shī)里有一個(gè)字明確地表明了詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的情感，哪個(gè)字?(板書(shū)：悲)
作者“悲”的原因是什么?作者渴望“九州同”，那么金兵入侵前“九州同”是怎樣的景象呢?(教師描述畫(huà)面。)
但是，這一切的一切，自從金兵攻破了城門的那一刻起，就不復(fù)存在了。陸游在世時(shí)看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢?學(xué)生想象說(shuō)話。
小結(jié)：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的——一個(gè)被侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州啊!(多媒體出示資料：介紹南宋和北宋的國(guó)土面積對(duì)比及遭受戰(zhàn)亂的慘況。)
陸游一直渴望南師北定以統(tǒng)一祖國(guó)，九州大同是詩(shī)人終生為之奮斗的理想。他等啊，盼啊，所以有詩(shī)句“南望王師又一年”。這一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十五歲了，北方還沒(méi)有傳來(lái)好消息，矢志不渝的詩(shī)人又一次發(fā)出了內(nèi)心的呼喊，當(dāng)他“最后一次把將斷的氣息又來(lái)說(shuō)未完的心事和無(wú)窮的希望”時(shí)，心情是何等悲痛、何等悲憤。為國(guó)恥未雪而死不瞑目，一切愛(ài)國(guó)之士讀到這樣的詩(shī)句，怎能不潸然淚下?有感情地朗讀一、二句。臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的“悲”，還有一種更強(qiáng)烈的感情蘊(yùn)含在里面，是什么?(板書(shū)：盼)
詩(shī)人盼的是什么?同學(xué)們，你可知道陸游盼望祖國(guó)統(tǒng)一，盼了多長(zhǎng)時(shí)間?65年啊，同學(xué)們。詩(shī)人盼了65年，780個(gè)月啊，23725個(gè)日日夜夜啊!這是多么漫長(zhǎng)的等待，這是多么揪心的期盼!多么強(qiáng)烈的期盼啊!
有感情地朗讀三、四句。一個(gè)“悲”，一個(gè)“盼”，組成了這首感人的詩(shī)《示兒》。
(4)鞏固深化：
①學(xué)生感情誦讀全詩(shī)。
②小結(jié)：是啊!詩(shī)人臨終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話，而只說(shuō)“不見(jiàn)九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛(ài)國(guó)情感啊!此時(shí)此刻，有誰(shuí)不被感動(dòng)呢?同學(xué)們，我們一起來(lái)背一背這首詩(shī)吧!(配樂(lè)背誦。)
第三循環(huán)
拓展延伸
1、一位懷著滿腔愛(ài)國(guó)之情的老人，帶著他畢生的遺憾和無(wú)限的希望離開(kāi)了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(生討論。)
老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩(shī)卷后》一詩(shī)的后幾句：“床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手!青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來(lái)孫卻見(jiàn)九州同，家祭如何告乃翁。”從詩(shī)中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎?
2、為什么朝廷會(huì)滅亡，國(guó)家會(huì)衰敗呢?請(qǐng)看南宋詩(shī)人林升的《題臨安邸》。出示：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休?暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作汴州。知道這首詩(shī)的含義嗎?請(qǐng)你找出國(guó)家衰敗的根源是什么!
3、那么，如何才能國(guó)富民強(qiáng)呢?中國(guó)近代改良主義者梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中有這樣一個(gè)片斷：出示：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)，美哉我中國(guó)少年，于天不老，壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆。是的，只有像梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)的那樣，我們的國(guó)家才有前途，陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛(ài)國(guó)之心，有感情地朗誦這段話，把我們少年的心聲說(shuō)出來(lái)吧!
4、總結(jié)：
(1)師：同學(xué)們，國(guó)富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩(shī)人陸游那樣胸有祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b他的絕筆詩(shī)——《示兒》，來(lái)表達(dá)我們對(duì)這位偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人的崇敬吧。(再次朗讀。)
(2)課堂小結(jié)：全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交加，真摯感人。
布置作業(yè)：
1、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、和同學(xué)交流課后搜集到的邊塞詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
示 兒
陸游
不見(jiàn)統(tǒng)一 悲
示兒 愛(ài)國(guó)之情
渴望統(tǒng)一 盼
《示兒》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，能借助教材注釋和課外收集的資料，正確理解詩(shī)句的意思。
2、從詩(shī)句中想開(kāi)去，通過(guò)對(duì)南宋歷史背景資料的交流，通過(guò)古樂(lè)與圖畫(huà)的熏染以及陸游其他詩(shī)句的映照，深入體會(huì)詩(shī)人因祖國(guó)分裂而悲傷，因人民遭受苦難而悲痛，因南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安而憤概以及對(duì)收復(fù)失地、重新統(tǒng)一祖國(guó)無(wú)比渴望的思想感情。
3、在體會(huì)詩(shī)人的情感上，反復(fù)呤誦詩(shī)句并能熟讀成誦。
4、通過(guò)對(duì)陸游多首詩(shī)的滲透學(xué)習(xí)，了解詩(shī)人一生的追求與夢(mèng)想，感悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的高尚情懷，構(gòu)建起詩(shī)人鮮明的愛(ài)國(guó)形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、跨越時(shí)空，走進(jìn)南宋那段歷史，并借此體會(huì)作者的思想感情。
通過(guò)多種方式的讀，讀出自己的理解，讀出字節(jié)的感受。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：
收集關(guān)于陸游的資料，用一兩句話進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。
教學(xué)過(guò)程：
一、資料交流，全面了解陸游形象
結(jié)合課前收集的陸游資料，用一兩句話簡(jiǎn)單介紹自己所了解的陸游是一個(gè)什么樣的人。預(yù)設(shè)情況；多產(chǎn)作家、文武雙全、感情豐富、愛(ài)國(guó)詩(shī)人
二、解題激趣，導(dǎo)入新課
理解詩(shī)題“示兒”的意思，激起學(xué)生學(xué)習(xí)陸游絕筆詩(shī)、了解陸游豐富情感時(shí)世界的興趣。
三、讀通古詩(shī)，疏通詩(shī)意，感知詩(shī)人情懷
1、學(xué)生自由練讀詩(shī)句。
2、檢查初讀情況，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、用自己常用的古詩(shī)理解方式嘗試疏通詩(shī)意，并練習(xí)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
4、抽學(xué)生交流詩(shī)劇意思。
5、理解詩(shī)意后齊讀古詩(shī)。
四呤頌詩(shī)句，品味詩(shī)境，感悟詩(shī)人的情懷
《一》感悟陸游的“臨終之悲”
1、黑板上勾畫(huà)出北宋版圖，標(biāo)出汴梁、臨安，畫(huà)出黃河，通過(guò)南宋相關(guān)資料，理解并朗誦再現(xiàn)陸游因“九州不同”、自己的畢生的夢(mèng)想和追求未實(shí)現(xiàn)而生的悲傷之情。
2、利用《清明上河圖》的繁華景象與人民在異族統(tǒng)治下的苦難圖景的強(qiáng)烈對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系陸游的相關(guān)的詩(shī)句想象，感受并朗讀再現(xiàn)理由因人民疾苦而生的悲痛之情。
3、推出陸游的詩(shī)作《關(guān)山月》
《關(guān)山月》節(jié)選
陸游
和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景了解南宋統(tǒng)治者的屈辱求和、茍且偷安，感悟并朗誦再現(xiàn)陸游因當(dāng)朝統(tǒng)治者不思祖國(guó)統(tǒng)一而生的憤概之情。
（二）品味陸游的“悲中有望”
1、討論：陸游的臨終遺囑表達(dá)了他盼望的是什么？
2、從陸游的體會(huì)這種盼望他從小就有了。
“上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)” （這是青少年的作品）
“一聞戰(zhàn)鼓意氣生，有能為國(guó)平燕趙“ （這是他82歲的作品）以及9300多首詩(shī)中大部分表達(dá)自己的抗金情懷來(lái)體會(huì)這是他畢生的夢(mèng)想和追求。
從《示兒》的“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”體會(huì)著更是他臨終前唯一的期望。
3、探究最后一句詩(shī)句中“無(wú)”的讀音，深入體會(huì)并朗誦再現(xiàn)陸游對(duì)“九州同”的渴望之情。
五、回顧板書(shū)，總結(jié)提升，借助詩(shī)作表達(dá)的濃濃愛(ài)國(guó)之情，借助后人對(duì)他的高度的評(píng)價(jià)，全面凸顯詩(shī)人的“憂國(guó)憂民”形象。
六、熟讀成頌，配樂(lè)背誦積累。
板書(shū)設(shè)計(jì)
悲 悲 悲 （不見(jiàn)）
示兒
（陸游） 九州同 （畫(huà)北宋版圖）
望 望 望 （見(jiàn)）
《示兒》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、借助注釋學(xué)懂〈示兒) 的詩(shī)意,了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容
2、體會(huì)持中表達(dá)的思想感情，陶冶愛(ài)美情趣。
3、感受〈示兒) 詩(shī)中詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn) :
吟誦古詩(shī) , 通過(guò)自主學(xué)習(xí) , 體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn) :
像詩(shī)歌民容，陶冶愛(ài)美情趣。
教學(xué)過(guò)程 :
一、溫故知新 , 明確目標(biāo);
1. 引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫(xiě)的一首思念、牽掛故鄉(xiāng)的詩(shī)——《靜夜思 》
過(guò)渡語(yǔ) : 對(duì)于陸游，大家并不陌生，他 85 歲臨逝世前夕，作了他一生中最后一首詩(shī)，也是最感人的詩(shī)，這是他名垂千百的遺囑。我們今天學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首牽掛祖國(guó)的詩(shī) ( 板書(shū)課題 : 示 兒)
2. 提問(wèn)：我們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)古詩(shī)，請(qǐng)回憶我們是從哪幾方面學(xué)習(xí)的 ?
引導(dǎo)學(xué)生回答 ①學(xué)習(xí)詞句意思，了解古詩(shī)內(nèi)容 :②體會(huì)詩(shī)中的思想感情等
二、揭示詩(shī)題，介紹背景
1. 讀題質(zhì)疑 ： ①說(shuō)說(shuō) " 示 " 的意思 ; ( 告訴、告知 ) ②問(wèn) : 根據(jù)題目引導(dǎo)學(xué)生答出 : 誰(shuí)告訴兒子 ? 告訴什么給兒子 ? 為什么告訴兒子 ?
2. 了解背景
3. 引導(dǎo)自學(xué)。
(1) 低聲自由吟誦。
(2) 以小組為單位議論詩(shī)中不懂之處。
(3) 教師點(diǎn)撥，課件出示 :
元：通 " 原 " 本來(lái) , 只。定：平定、收復(fù)。同 : 統(tǒng)一。王師 : 皇上的軍隊(duì)。九州 : 全中國(guó)。 無(wú) : 匆 , 不要。
乃 : 你的。 翁 ：父親。
(4) 說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。(5) 學(xué)生試解釋詩(shī)句的意思，再了解詩(shī)的大意。 ( 6) 思考 : 讀了《示 兒》，想想詩(shī)人晚年關(guān)心的是什么，這說(shuō)明了什么。 ( 統(tǒng)一祖國(guó)是詩(shī)人畢生的心事，直到臨終不忘。由此表現(xiàn)出他的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)熱情)板書(shū) : 渴望收一失地盼望祖國(guó)統(tǒng)一(7) 學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生針對(duì)詩(shī)歌的字、詞、思想內(nèi)容提出自己不理解的問(wèn)題 , 老師引導(dǎo)討論解答學(xué)生提出的較難問(wèn)題。
三、再現(xiàn) 畫(huà)面 .吟誦玩味
1. 讀。熟讀全詩(shī)，讀好停頓、節(jié)奏、韻腳
①聽(tīng)錄音機(jī)朗讀詩(shī)歌 , 學(xué)生閉目想像 : 陸游病危，日沒(méi)看到祖國(guó)統(tǒng)一而遺憾的情景 : ②學(xué)生邊瀆邊想。 ①學(xué)生看多媒體屏幕 , 邊聽(tīng)邊想眩 , 老師用舒緩的語(yǔ)氣和著優(yōu)美的伴奏曲 ：我病的很重 , 恐怕很快要離開(kāi)人世 , 可中原依然戰(zhàn)亂不止 , 金兵強(qiáng)盜為非作歹 , 濫殺無(wú)辜 , 百姓處在水生火熱之中……我們南宋軍隊(duì)?wèi)?yīng)立即向北方堵軍 , 收復(fù)中原。但我要離開(kāi)人問(wèn)了 .看不到我們的軍隊(duì)收復(fù)中原 , 看不到祖國(guó)統(tǒng)我死不眩目哇 !
②先聽(tīng)老師范讀 , 再點(diǎn)名讀 , 最后用自己喜玫的方式讀 .要讀出老師描述的情感。
2. 畫(huà)。①用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出作者病危的情景 : ②同桌互相談?wù)労?jiǎn)筆畫(huà)的創(chuàng)意 ;@ 學(xué)生自由瀆 , 讀出畫(huà)畫(huà)時(shí)的感受 : ④看屏幕上老 ; 即選出的較好圖畫(huà) , 聽(tīng)錄音機(jī)期讀詩(shī)歌 : ⑤全班齊讀 , 讀出渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)應(yīng)熱情。 ( 板書(shū) : 愛(ài)國(guó) )
3. 背。在前熟讀的基礎(chǔ)上試背。
四、練習(xí)延伸 , 落實(shí)目標(biāo)
1. 完成課后思考練習(xí)。
2. 用詩(shī)填空。
中國(guó)臺(tái)灣小朋友 :
中秋節(jié)好嗎 ? 昨天傍晚 , 我和爸爸在湖邊散步 , 夕陽(yáng)斜照在湖面 , 多美呀 ! 此時(shí)此境 , 我想起了自居易的兩句詩(shī)
( ) 。夜晚 , 清幽的月光照、進(jìn)我的小屋 , 我在上床輾轉(zhuǎn)反側(cè) , 聯(lián)想到了李白寫(xiě)的一首詩(shī) ( ) 。
今天是中秋節(jié) , 家家戶戶團(tuán)團(tuán)錦飲 .我想到了香港、澳門小朋友 , 又想起了王維的一句詩(shī) ( ) 。香港、澳門回到
了祖國(guó)懷抱 , 可你們遠(yuǎn)離祖國(guó)母親 , 我們多么盼望你早日回到祖留媽媽身邊 ! 這里 , 我只好用陸游的一 -首詩(shī) ( 卜來(lái)表
達(dá)我這時(shí)的感受。我深信 : 以后的中秋節(jié)我們會(huì)回國(guó)的 , 這也是我們?nèi)w大陸小朋友的愿望 !
3 再有感情的讀陸游的詩(shī)《示兒》_ 。
《示兒》教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
2.理解詩(shī)句
3.習(xí)本課生字新詞。
4.背誦這兩首詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2.理解詩(shī)句
三、教具準(zhǔn)備
掛圖，生字生詞卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)人新課，板書(shū)課題
宋代大詩(shī)人陸游一生創(chuàng)作很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。他在臨終前作了一首詩(shī)《示兒》。示：把事情擺出來(lái)讓人知道。示兒在這里指對(duì)兒孫們有個(gè)交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)：示兒）
二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求
1.自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。
2.借助注解，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》
1.指名讀課文。（重點(diǎn)提示：祭的讀音）
2.死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同是什么意思？
（學(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）
（元，同原，元知，本來(lái)就知道；但，只是的意思；萬(wàn)事空，什么都沒(méi)有了的意思；九州，指全國(guó)，同，統(tǒng)一，這句詩(shī)的意思是：本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊?guó)統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國(guó)統(tǒng)一的悲傷之情。）
3.王師北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）
（王師，指南宋軍隊(duì)；定，平定，收復(fù)的意思；中原，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。家祭，祭把祖宗）元，同勿；乃，你的，翁，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親J
這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情。）
4.練讀課文。（要求體會(huì)感情，讀出語(yǔ)氣。）
5.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容來(lái)回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。）
四、各自背誦課文
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
乃的左邊是一撇，注意不要寫(xiě)錯(cuò)。
六、默寫(xiě)這首詩(shī)。（學(xué)生互相檢查）
七、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》
板書(shū)：
元知
臨終所議 但悲 (生)
示兒 渴望統(tǒng)一
九州所盼北定 告翁 (死)
《示兒》教案 篇11
一，導(dǎo)入課文
1.一位85歲的老人，在臨終之時(shí)，他一生追求的志愿沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，他把兒子叫到床前，寫(xiě)下了遺書(shū)，短短的28個(gè)字，卻沒(méi)提一件家事，他寫(xiě)的是什么呢？（《示兒》）
這位老人是誰(shuí)？誰(shuí)能來(lái)介紹一下他？
（陸游一生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。《示兒》這首詩(shī)是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫(xiě)給他兒子的臨終囑咐。）
2.那么什么是示兒呢？示什么意思？（告訴）他要告訴兒子什么呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二，學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)生自讀古詩(shī)，然后指名朗讀。
2.講讀古詩(shī)
（1）“死去元知萬(wàn)事空”
“元知”“元”同“原”，是本來(lái)的意思。 “元知”是本來(lái)就知道的意思。
“萬(wàn)事空”什么事都沒(méi)有了
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這部分的意思？（我本來(lái)就知道人死了就什么也沒(méi)有了）
（2）“但悲不見(jiàn)九州同”
“但”“只”的意思。 “九州指中國(guó)。 “同”統(tǒng)一。 “九州同”是指全國(guó)統(tǒng)一。
“悲”是悲傷的意思
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這部分的意思？（只是為看不見(jiàn)全國(guó)統(tǒng)一而感到悲傷）
（3）“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”
“王師”這里指南宋軍隊(duì)。“北定”“定”是平定，這里是收復(fù)的意思。“北定”指收復(fù)北方。“中原”這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
“家祭”祭祀祖先。“乃翁”“乃”，你的，你們的。翁，指父親。
誰(shuí)能來(lái)講講這句話的意思？（宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，家祭的時(shí)候不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告訴你們的父親。）
三，體會(huì)情感
1.詩(shī)中哪個(gè)字最能表現(xiàn)陸游當(dāng)時(shí)的心情？（悲）他為什么而悲？（板書(shū)：不見(jiàn)九州同）
他最大的牽掛是什么？（收復(fù)失地）最大的愿望是什么？（用詩(shī)中的話，板書(shū)：北定中原日）
他到死還不忘國(guó)家統(tǒng)一，可見(jiàn)，他是一個(gè)怎樣的詩(shī)人？（板書(shū)：愛(ài)國(guó)）
3.他想收復(fù)失地，但當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景怎樣？（學(xué)生回答）
4.現(xiàn)在他的愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，他感到很什么？（悲傷）現(xiàn)在誰(shuí)能夠把作者的悲傷讀出來(lái)。（指名讀）
5.
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我們仿佛看到了一位白發(fā)蒼蒼的老人躺在病床上，雙全緊握，目視前方，不甘心就這樣離開(kāi)人世，我們仿佛聽(tīng)到了他對(duì)兒子說(shuō)的話（兒子啊，不看到收復(fù)失地我死不瞑目啊，北定中原時(shí)一定要告訴我啊）
6.現(xiàn)在誰(shuí)能把他的這種悲傷和渴望讀出來(lái)。
7.誰(shuí)能來(lái)背誦這首詩(shī)。
8.出示《聞官軍收河南河北》，
提問(wèn)：這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？這兩首詩(shī)都體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)的思想感情，我們來(lái)看看這兩位作者寫(xiě)詩(shī)時(shí)的心情是否相同？杜甫為什么而喜？陸游為什么而悲？，兩首詩(shī)在一起是突顯了喜，還是突顯了悲？
9.現(xiàn)在誰(shuí)再能把他的這種悲傷和渴望讀出來(lái)。
四，拓展閱讀
1.陸游是一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他還寫(xiě)過(guò)那些愛(ài)國(guó)的詩(shī)句呢？（學(xué)生交流）
2.現(xiàn)在，我就把這首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》送給大家，
出示古詩(shī)，指名讀，請(qǐng)學(xué)生講講意思。讀了這首詩(shī)你仿佛看到了什么？（學(xué)生交流）遺民的心情怎樣？詩(shī)人的心情怎樣？現(xiàn)在詩(shī)人快要去世了，還沒(méi)看到收復(fù)失地，他的心中感到無(wú)比的悲傷和渴望，現(xiàn)在我們一起讀一讀《示兒》，把他的這種情感讀出來(lái)。
五，總結(jié)全文
偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在彌留之際還念念不忘被外族占領(lǐng)的中原土地和人民，還期盼著祖國(guó)的統(tǒng)一，他的愛(ài)國(guó)情懷深深的感動(dòng)著我們，我們要學(xué)習(xí)他，做一個(gè)愛(ài)國(guó)的好少年。
六，作業(yè)
收集體現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的古詩(shī)，寫(xiě)寫(xiě)自己的感想，然后背一背。
板書(shū)： 示兒
悲 不見(jiàn)九州同
愛(ài)國(guó)
望 北定中原日
《示兒》教案 篇12
一、讀通順、背誦全詩(shī)
1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《示兒》這篇課文，我相信大家讀背這首充滿深切愛(ài)國(guó)之情的小詩(shī)不成問(wèn)題。賽一賽。
要求字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)，不順口的多讀幾遍。
指名讀《示兒》，結(jié)合正音，檢查學(xué)生讀文情況。
停頓和重音提示。
2、背誦、默寫(xiě)。
會(huì)背的同學(xué)可在本上練習(xí)默寫(xiě)，也可指名到黑板前默寫(xiě)。
二、自學(xué)課文，質(zhì)疑問(wèn)難
1、給出注解，自讀課文粗知詩(shī)意。
結(jié)合注釋，默讀《示兒》，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說(shuō)哪句。說(shuō)得不確切的，其他同學(xué)可補(bǔ)充，可糾正，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
示，使人知道。也就是指示、告示的意思。示兒可以說(shuō)告訴兒子，也可以說(shuō)給兒子們看的詩(shī)。祭（jì）：祭祀。乃（nǎi）：你，你的。乃翁：你的父親。元：同原。九州：指代中國(guó)。王師：指南宋軍隊(duì)。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
三、簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景
四、感悟詩(shī)情
1、自由讀這首詩(shī)。
想一想陸游去世以前最牽掛的是什么事？陸游既然知道人死后萬(wàn)事皆空，為什么還叮囑兒子家祭無(wú)忘告乃翁？
2、讀后集體交流。
把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、在朗讀中體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)熱情。
五、擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)
1、出示遺囑范例，引導(dǎo)學(xué)生以作者的口吻寫(xiě)一篇遺囑。
2、根據(jù)王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁想象作者在彌留之際，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們?cè)鯓討?yīng)允，讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所言之事寫(xiě)具體。
六、閱讀拓展
介紹陸游的兩首詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《十一月四日風(fēng)雨大作》，讓學(xué)生課外閱讀。
《示兒》教案 篇13
教學(xué)要求：
1、 了解示兒的寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
2、 理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。
3、 有感情地朗讀這首詩(shī)，并進(jìn)行背誦和默寫(xiě)。
4、 感悟詩(shī)的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，講究節(jié)奏和韻律等。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句，體會(huì)感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)作者所處時(shí)代背景的了解和認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一詩(shī)
《滿江紅》一詩(shī)及譯文
教學(xué)過(guò)程：
一、 溫故而知新，背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
二、 開(kāi)展文學(xué)常識(shí)競(jìng)賽，了解作者概況及時(shí)代背景。
三、 學(xué)習(xí)新詩(shī)《示兒》
1、 出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，請(qǐng)同學(xué)自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)是什么意思。
2、 指導(dǎo)有感情地朗讀這首詩(shī)。
3、 教師導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡，出示《示兒》
4、 自己讀一讀這首詩(shī)，把它讀正確，讀熟練。
5、 結(jié)合注釋和自己查閱的資料說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)講的是什么意思。
6、 學(xué)生逐句理解體會(huì)，教師指導(dǎo)朗讀。
7、 引導(dǎo)學(xué)生深入思考：既然是“萬(wàn)事空”，為什么臨死還要叮囑兒子“家祭無(wú)忘告乃翁”？
8、 讀課外短文《示兒》。
9、 有感情地朗讀全詩(shī)并背誦。
10、練習(xí)在綜合本上寫(xiě)一寫(xiě)。
11、 在聽(tīng)寫(xiě)本上默寫(xiě)，同位互相檢查，統(tǒng)計(jì)全對(duì)人數(shù)。
四、 課外延伸
朗讀岳飛的《滿江紅》
五、 布置作業(yè)
1、 賞讀另外一首陸游的愛(ài)國(guó)詩(shī)，和同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、 學(xué)習(xí)歌曲《滿江紅》。
《示兒》教案 篇14
全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選
教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)課題
《示兒》
二、教材分析
《示兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課《古詩(shī)兩首》中的一首，是詩(shī)人陸游臨終寫(xiě)給兒子的遺囑，表達(dá)了詩(shī)人至死念念不忘“北定中原”、統(tǒng)一祖國(guó)的深摯強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)激情。詩(shī)人陸游是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人，畢生從事抗金和收復(fù)失地的正義事業(yè)。雖然屢遭投降派排擠、打擊，但愛(ài)國(guó)熱情始終沒(méi)有消減。
首句“死去元知萬(wàn)事空”。“元知”，本來(lái)就知道；“萬(wàn)事空”，是說(shuō)人死后萬(wàn)事萬(wàn)物都可無(wú)牽無(wú)掛了。但接著第二句意思一轉(zhuǎn)：“但悲不見(jiàn)九州同”，唯獨(dú)一件事卻放不下，那就是淪喪的國(guó)土尚未收復(fù)，沒(méi)有親眼看見(jiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一。這種遺恨從生前留到死后。在生命彌留之際，心情更為沉痛。詩(shī)的第三句“王師北定中原日”，表明詩(shī)人雖然沉痛，但并未絕望。他堅(jiān)信總有一天宋朝的軍隊(duì)必定能平定中原，光復(fù)失地。有了這一句，詩(shī)的情調(diào)便由悲痛轉(zhuǎn)化為激昂。結(jié)句“家祭無(wú)忘告乃翁”，情緒又一轉(zhuǎn)，無(wú)奈自己活著的時(shí)候已看不到祖國(guó)統(tǒng)一的那一天，只好把希望寄托于后代子孫。于是深情地囑咐兒子，在家祭時(shí)千萬(wàn)別忘記把“北定中原”的喜訊告訴他。
這首詩(shī)用筆曲折，情真意切地表達(dá)了詩(shī)人臨終時(shí)復(fù)雜的思想情緒，既有對(duì)抗金大業(yè)未就的無(wú)窮遺恨，也有對(duì)神圣事業(yè)必成的堅(jiān)定信念。全詩(shī)有悲的成分，但基調(diào)是激昂的。詩(shī)的語(yǔ)言渾然天成，沒(méi)有絲毫雕琢，全是真情的自然流露，但比著意雕琢的詩(shī)更美，更感人。
三、教學(xué)方法
對(duì)于這首愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，深入理解作者的愛(ài)國(guó)情感，能有感情地朗讀是關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我盡量多地安排學(xué)生多種形式的朗讀，進(jìn)行朗讀比賽，只要根據(jù)自己的理解，讀出感情就行。讀《示兒》的語(yǔ)速宜慢些，一、二句要讀出無(wú)奈與遺憾，三、四句應(yīng)讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦并默寫(xiě)《示兒》。
2、了解這首詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解詩(shī)句意思，弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。
2、體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，引起學(xué)生心靈的共鳴。
六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
· 課前：播放歌曲《滿江紅》。定奠定悲壯的基調(diào)。
【百度視頻】滿江紅視頻
一、激情導(dǎo)入
1、說(shuō)岳飛，介紹時(shí)代背景
· 剛才你聽(tīng)到的是岳飛的《滿江紅》，說(shuō)起岳飛，你可能比較熟悉，那么你知道岳飛生活在哪個(gè)朝代？宋朝分北宋和南宋，你熟悉那段歷史嗎？我這里有一分關(guān)于這段歷史的介紹：（課件出示資料 ，學(xué)生輕聲閱讀）
【百度搜索】靖康之變
北宋1127年，金兵大舉南侵，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國(guó)都汴京（開(kāi)封）都被金兵占領(lǐng)了，把先皇宋徽宗、當(dāng)時(shí)皇帝宋欽宗一齊俘虜?shù)奖狈饺ィ@就是歷史上的“靖康之變”。之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)在南京應(yīng)天府（今河南商丘）重建小朝廷，歷史上稱南宋，趙構(gòu)就是宋高宗。之前的滅亡的宋朝史稱北宋。我們淮河就此成了南宋、金兩國(guó)的分界線。從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。可悲的是南宋朝廷不思北上中原，收復(fù)失地，卻向金屈膝投降，茍且偷安，只求保住半壁江山，就心滿意足了。
· 同學(xué)們，剛才你看了這段歷史的介紹，你有什么想說(shuō)的嗎？
2、簡(jiǎn)介陸游
· 是啊，當(dāng)時(shí)岳飛等一批愛(ài)國(guó)志士，義憤填膺，他們紛紛站起來(lái)為多災(zāi)多難的祖國(guó)而呼喊、戰(zhàn)斗。今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)一位杰出的愛(ài)國(guó)詩(shī)人——陸游（板書(shū)）（出示陸游像）
【百度圖片】陸游圖片
這就是詩(shī)人陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋杰出的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，也是詩(shī)史上最多產(chǎn)的詩(shī)人，一生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首。（老師介紹）
3、揭題，粗讀全詩(shī)
· 在他86歲臨終之時(shí)還寫(xiě)下了耀照千古的絕唱——《示兒》（出示詩(shī)并板書(shū)課題）欣賞名家朗誦片段：
【百度視頻】王斑朗誦陸游絕筆詩(shī)《示兒》——《中華經(jīng)典誦讀晚會(huì) “端午篇”》
用你自己喜歡的方式讀讀這首詩(shī)。（可以大聲讀，小聲讀，也可以默讀）
二、粗知大意
1、理解字詞
· 同學(xué)們，古詩(shī)文比起我們現(xiàn)代文來(lái)說(shuō)是比較難懂，那些字詞你讀懂了，那些字詞還不理解呢？大家來(lái)交流交流。
2、剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好，理解得很透徹，那么你根據(jù)自己的理解，同學(xué)們的交流，并結(jié)合下面的注釋來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？（可以自己說(shuō)，也可以說(shuō)給同桌聽(tīng)），指名兩人說(shuō)
3、詩(shī)的意思理解了，誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)？
三、感悟詩(shī)情
1 、知生平，悟詩(shī)情
· 同學(xué)們，這首詩(shī)可以說(shuō)是陸游的一份遺囑，我們說(shuō)一個(gè)平常人在生命快要終止的時(shí)候，在親人面前，一般會(huì)說(shuō)些什么呢？（財(cái)產(chǎn)分配，牽掛家人健康等家常話）而陸游在臨死前，牽掛的卻是祖國(guó)的統(tǒng)一，念念不忘北定中原，這是為什么呢？老師這里有一份陸游的生平介紹，相信你看了之后，一定會(huì)理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
（課件出示資料 ，指名讀）
【百度搜索】
陸游出生后兩年就遇上了“靖康之變”，兒時(shí)的他備受流離遷徙的痛苦，且目睹了金兵強(qiáng)盜為非作歹，濫殺無(wú)辜，民不聊生，淪陷區(qū)的老百姓生活在水生火熱之中，這在他幼小的心靈深處埋下了仇恨的種子。而南宋統(tǒng)治者屈膝投降后，向金人求得了暫時(shí)的安定后就縱情享樂(lè)，花天酒地，茍且偷安，這更促使他念念不忘收復(fù)中原。為報(bào)仇雪恥，他曾從軍九年，積極抗金。以后雖多次復(fù)職做官，但由于他積極主張抗金，就一直受到投降派的壓制和排斥而多次失去官職。可不管個(gè)人遭遇多么不幸，他始終為國(guó)家前途、人民命運(yùn)擔(dān)憂。86歲臨終之時(shí)寫(xiě)下了耀照千古的絕唱——《示兒》。
2、讀了這份資料，你再讀《示兒》，你體會(huì)到了詩(shī)人一種怎樣的心情呢？（自讀）同樣的愛(ài)國(guó)情懷，杜甫在詩(shī)中表現(xiàn)得是那樣的欣喜若狂，喜極而泣，陸游在詩(shī)中卻——（悲憤不已）他為什么而悲？（板書(shū)：悲）請(qǐng)聯(lián)系時(shí)代背景和詩(shī)人的生平介紹說(shuō)一說(shuō)。
a.為有生之年不能看到祖國(guó)統(tǒng)一而悲，為國(guó)土淪喪整整84年而悲，山河破碎，國(guó)家分裂——這讓老師想到了杜甫寫(xiě)的一首詩(shī)——“國(guó)破山河在，城春草木深，感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。”（出示詩(shī)）不同的詩(shī)人，一樣的愛(ài)國(guó)情懷，都是為祖國(guó)的破碎而悲傷。
b.為淪陷區(qū)的老百姓的苦難生活而悲，人民生活在水生火熱之中，這正如陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》寫(xiě)的那樣——“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”祖國(guó)的大好河山淪陷敵手，淪陷區(qū)的老百姓眼淚都流盡了，流干了，他們懷著無(wú)比悲傷的心情，一年一年地盼望著朝廷軍隊(duì)來(lái)解救他們。
c .請(qǐng)你再聯(lián)系時(shí)代背景和詩(shī)人的生平，看看詩(shī)人還為什么而悲？
為南宋朝廷的昏庸無(wú)能而悲，正像林升在詩(shī)中所說(shuō)“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。”他們把杭州當(dāng)作了曾經(jīng)的首都汴州，不思收復(fù)中原，歌舞升平，過(guò)著醉生夢(mèng)死的生活。
d.為自己不能繼續(xù)為祖國(guó)效力，馳騁疆場(chǎng)而悲。“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。”日有所思，夜有所想。連做夢(mèng)都在想著自己年輕時(shí)候馳騁沙場(chǎng)、英勇殺敵的場(chǎng)景，是何等的盼望“九州同”啊。
4、詩(shī)人為淪陷區(qū)老百姓苦難的生活而悲，為統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能而悲，為自己不能再為祖國(guó)出力而悲，更為有生之年不能看到祖國(guó)的統(tǒng)一而悲，讓我們帶著無(wú)比悲憤的心情，一起來(lái)讀讀詩(shī)的前兩句。（師生齊讀）你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)，怎樣的節(jié)奏來(lái)讀？（指名讀）（低沉的語(yǔ)調(diào)，舒緩的節(jié)奏）
5、除了悲傷、悲憤，我們?cè)賮?lái)讀讀后兩句，還表達(dá)了詩(shī)人的一種什么情感？（師生一起高昂地讀）（盼望祖國(guó)統(tǒng)一，對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一充滿了希望，充滿了必勝的信心。）。（板書(shū)“信心”）
6、讓我們連起來(lái)這首詩(shī)，讀出他的遺憾與悲痛，讀出他堅(jiān)定的信心。
7、看圖練筆：（出示絕筆圖）
【百度圖片】陸游絕筆圖
是啊，陸游一生呼喊“北定中原”，直到臨終之時(shí)他還念念不忘祖國(guó)的統(tǒng)一。這就是詩(shī)人臨終絕筆圖，此時(shí)的詩(shī)人僵臥在病榻之上，已奄奄一息，無(wú)力再睜開(kāi)雙眼，然而他的嘴唇卻微微顫動(dòng)著，他斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)著，他有滿腔的話兒要對(duì)兒子說(shuō)啊，讓我們一起來(lái)深情地吟誦這首絕筆詩(shī)吧。
四、拓展其他愛(ài)國(guó)詩(shī)篇
1、同學(xué)們，《示兒》是陸游一生的絕筆詩(shī)，也是表達(dá)詩(shī)人愛(ài)國(guó)熱情的絕唱。古詩(shī)兩首，一喜一悲，都表現(xiàn)了一樣的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，是那么地震撼我們的心靈。同學(xué)們，你們還知道哪些詩(shī)人留下了哪些千古傳誦的愛(ài)國(guó)名句呢？（學(xué)生匯報(bào)，誦讀，簡(jiǎn)單說(shuō)詩(shī)意。）
2、老師這里也搜集了幾句，我們一起來(lái)讀一讀。
【百度搜索】愛(ài)國(guó)詩(shī)篇
五、師：陸游的遺愿到底實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？
【百度搜索】
先猜一猜之后，再出示相關(guān)材料了解，有興趣的同學(xué)課后上百度查資料閱讀了解。
板書(shū)：
示 兒（陸 游）
· 悲 信心
八、教學(xué)思路
一“悲”一“喜” 愛(ài)國(guó)絕唱
——談《示兒》的教學(xué)思路
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，膾炙人口的古典詩(shī)詞堪稱中華文化的瑰寶。兩首古詩(shī)（《示兒》《聞官軍收河南河北》），則把對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育，推向了高潮。兩首詩(shī)“悲”“喜”對(duì)照，堪稱愛(ài)國(guó)詩(shī)篇的絕唱。《聞官軍收河南河北》的基調(diào)輕快活潑、爽朗奔放，而《示兒》全詩(shī)則字字發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。
下面主要談?wù)劇妒緝骸返慕虒W(xué)思路。
《示兒》這首詩(shī)通俗易懂，寫(xiě)出了詩(shī)人陸游畢生的心事和無(wú)限的希望，表達(dá)了作者渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。《示兒》為陸游絕筆之詩(shī)。此詩(shī)言簡(jiǎn)意深，要讓學(xué)生從思想上真正領(lǐng)略陸游的愛(ài)國(guó)思想，頗有難度。因此，在教學(xué)時(shí)，我主要是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景和詩(shī)人的生平介紹，緊扣詩(shī)眼“悲”字，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。具體步驟為：
一、認(rèn)識(shí)詩(shī)人的遭遇和時(shí)代背景。
課前：播放歌曲《滿江紅》，說(shuō)岳飛，介紹陸游，認(rèn)識(shí)詩(shī)人生活的時(shí)代背景。這部分主要從史實(shí)材料來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：
1、陸游出身書(shū)香門第，幼年時(shí)正值金兵侵犯中原，而飽嘗流離之苦。
2、“愛(ài)國(guó)主義精神，是陸游詩(shī)思想內(nèi)容的核心”。②在陸游詩(shī)中看到的，首先就是一生不忘統(tǒng)一、反抗女真貴族壓迫的戰(zhàn)斗精神和樂(lè)觀精神。
3、85歲高齡的詩(shī)人就要走完坎坷多難的人生旅途，他什么事都丟開(kāi)了，惟獨(dú)因沒(méi)有目睹祖國(guó)統(tǒng)一而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下這首詩(shī)篇，與世長(zhǎng)辭。
二、學(xué)生誦讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
“誦讀，不僅能領(lǐng)會(huì)漢語(yǔ)語(yǔ)言之妙，更能深刻理解每篇課文的深刻內(nèi)涵。”因?yàn)?ldquo;誦讀也是一種模仿。它模仿的是作者喉舌筋肉活動(dòng)技巧，久而久之，作者的神氣音節(jié)就在讀者的喉舌筋肉上留下痕跡”。③只要指導(dǎo)學(xué)生用心來(lái)誦讀，誦讀也就成了感知、想象、分析、推理、挖掘課文思想內(nèi)容的有效途徑了。
三、借助史實(shí)材料，感悟詩(shī)人為什么而悲。
1、結(jié)合時(shí)代背景和生平介紹讀詩(shī)，感悟詩(shī)人為什么而悲？讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人時(shí)在為淪陷區(qū)老百姓苦難的生活而悲，為統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能而悲，為自己不能再為祖國(guó)出力而悲，更為有生之年不能看到祖國(guó)的統(tǒng)一而悲。
2、除了悲傷、悲憤，還表達(dá)了詩(shī)人的一種什么情感？對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一充滿了必勝的信心。
3、然后用心誦讀，體會(huì)詩(shī)人至死不渝的愛(ài)國(guó)情懷，感受詩(shī)作中悲壯的藝術(shù)力量。
4、學(xué)生匯報(bào)搜集的其他愛(ài)國(guó)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，通過(guò)誦讀，進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。
四、延伸課外，升華愛(ài)國(guó)情感。
在學(xué)生整體感受到詩(shī)作中那悲壯的藝術(shù)力量后，老師問(wèn)：“陸游的遺愿到底實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？
此問(wèn)激起了學(xué)生極大的興趣，猜一猜之后，再出示相關(guān)材料或讓學(xué)生上百度查資料自己解決，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和愛(ài)國(guó)情感在掩卷沉思中得到升華。
古詩(shī)《示兒》是是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆之作：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”。簡(jiǎn)短的幾句話，飽含著詩(shī)人至死不渝的愛(ài)國(guó)情懷。讀這樣的詩(shī)，讓我們真切的感受一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人畢生的心事和無(wú)限的希望，表達(dá)了作者渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)時(shí)，我沿襲一貫的古詩(shī)教學(xué)手法：情境導(dǎo)入，了解詩(shī)人 ---讀通全詩(shī)，理解詩(shī)意 ---感悟詩(shī)境，體察心情。整首詩(shī)，我著眼一個(gè)“悲”字，運(yùn)用拓展，感悟詩(shī)境引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)文，讀出詩(shī)中的“味兒”。教學(xué)后，主要有以下幾點(diǎn)感受：
一、創(chuàng)設(shè)情境，充實(shí)體驗(yàn)
針對(duì)這樣的一首古詩(shī)，學(xué)生的體驗(yàn)也只是停留在詩(shī)句“但悲不見(jiàn)就州同”中的“悲”，根據(jù)詞語(yǔ)手冊(cè)與書(shū)本上的注釋，能夠體會(huì)的就是詩(shī)人陸游因見(jiàn)不到國(guó)家統(tǒng)一的那份遺憾，與自己不能參與抗金復(fù)國(guó)的悲哀。學(xué)生作為個(gè)體經(jīng)驗(yàn)不豐富的，情感卻極其敏銳的一個(gè)群體，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，走進(jìn)文本，走進(jìn)能引起他們情感共鳴的情境中，往往比枯燥的、生硬的反復(fù)朗讀更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積極性。如在上述片段中：當(dāng)學(xué)生有了初步體會(huì)到詩(shī)人的“悲哀”的心情，我就選取了當(dāng)時(shí)陸游的生活背景作為補(bǔ)充材料，補(bǔ)充了杜甫的《春望》、陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、林升的《題西林壁》、陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》，感受四個(gè)不同層次的“悲”。 以古詩(shī)補(bǔ)充古詩(shī)，以古詩(shī)拓展古詩(shī)。這種拓展，是鑒于對(duì)文本的理解與感悟基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)文本加以創(chuàng)造性的變式、擴(kuò)充，對(duì)詩(shī)中的“悲”做了一個(gè)情感上的延伸。在過(guò)渡引導(dǎo)后，學(xué)生能根據(jù)當(dāng)時(shí)的背景，詩(shī)文的內(nèi)容，了解陸游當(dāng)時(shí)還有“悲痛”、“悲憤”之情。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)句子“但悲不見(jiàn)就州同”有了更深刻的理解。
二、引導(dǎo)朗讀，鞏固體驗(yàn)
感情朗讀能使學(xué)生在理解的同時(shí)受到感染和熏陶，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色：如上述片段中的陸游對(duì)兒子的最后遺囑“家祭無(wú)忘告乃翁”，體現(xiàn)的是一個(gè)愛(ài)國(guó)詩(shī)人的最后一段話，對(duì)兒子的千叮萬(wàn)囑，讓學(xué)生朗讀時(shí)猶如自己就是詩(shī)人，怕兒子忘記自己的話，所以一遍又一遍的反復(fù)吟誦。感情朗讀，還借助一定的朗讀設(shè)計(jì)。在本案中，為了體現(xiàn)陸游的悲憤之情，我設(shè)計(jì)了四個(gè)層次的讀，詩(shī)人為淪陷區(qū)老百姓苦難的生活而悲，為統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能而悲，為自己不能再為祖國(guó)出力而悲，更為有生之年不能看到祖國(guó)的統(tǒng)一而悲，每個(gè)層次的悲都不一樣。這樣的朗讀，不但有新意，而且對(duì)文本也更有加深，甚至還增強(qiáng)了學(xué)生朗讀時(shí)的氣勢(shì)，效果下來(lái)不錯(cuò)。
三、展開(kāi)想象，豐富體驗(yàn)
學(xué)生學(xué)習(xí)文本的過(guò)程，就是憑借語(yǔ)言文字對(duì)作者的思想、情感的理解過(guò)程，而這都需要學(xué)生豐富的想象。兒童時(shí)期是一個(gè)充滿想象的時(shí)期。古詩(shī)的內(nèi)容雖然短小，但是情感卻不亞于抒情散文。古詩(shī)的教學(xué)，忌諱的是過(guò)多的教師語(yǔ)言，死板的用教師的教取代學(xué)生的學(xué)。本課中，一開(kāi)始我就讓學(xué)生聽(tīng)《滿江紅》，教學(xué)過(guò)程中還為學(xué)生展示一幅陸游晚年的，蒼老的肖像，為整堂課奠定好基調(diào)：悲。
在教學(xué)過(guò)程中，呈現(xiàn)當(dāng)時(shí)的背景資料，引導(dǎo)學(xué)生去想象詩(shī)人所看到的畫(huà)面。我問(wèn)學(xué)生：“你能看到陸游所看到的畫(huà)面嗎？”有的學(xué)生說(shuō)：“看到的是百姓生活在金人的鐵蹄之下，聽(tīng)到哭泣、呼喊著宋王朝的名字”；有的學(xué)生說(shuō)：“我仿佛看到了胡人騎著馬從大宋百姓的身上踏了過(guò)去，這些百姓在喊叫著。”……豐富的想象，喚起了學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)人心情的理解。
九、教師個(gè)人介紹
省份： 江蘇省 學(xué)校： 京口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姓名： 杜學(xué)濤
職稱： 小教高級(jí)
1993年參加教育教學(xué)工作，一直任教中高年段語(yǔ)文，至今快二十年。為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。孩子們爛漫的微笑、純潔的心靈、圣潔的情意，激起我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，使我每天努力地工作，真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的甘甜苦樂(lè)。
《示兒》教案 篇15
《示兒》是陸游的絕筆詩(shī)，詩(shī)句意思平白質(zhì)樸，容易讀懂，但感情強(qiáng)烈，表達(dá)了詩(shī)人至死念念不忘，“北定中原”統(tǒng)一祖國(guó)的深摯的愛(ài)國(guó)激情。實(shí)際上這個(gè)愿望貫穿了陸游的一生。在陸游出生的第二年，金兵攻入北宋首都開(kāi)封，北宋政權(quán)滅亡。當(dāng)年農(nóng)歷五月，宋高宗趙構(gòu)稱帝，建都杭州，歷史上稱為南宋。南宋朝廷只守著淮河以南的半壁江山，又對(duì)金采取屈辱投降的政策，在殘忍的金兵控制下的中原與華北地區(qū)的人民受盡了折磨。因此，陸游的一生也飽嘗流離之苦，無(wú)比悲憤。所以在他的很多詩(shī)中都寫(xiě)到希望南宋王師早日平定中原。如《北望》“北望中原淚滿巾，黃旗空想渡河津。丈夫窮死由來(lái)事，要是江南有此人。”《病起書(shū)懷》“病骨支離紗帽寬，孤臣萬(wàn)里客江干。位卑未敢忘憂國(guó)，事定猶須待闔棺。”《秋夜將曉出籬門迎涼有感》“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”等。
了解了這些之后，我確定了本課的教學(xué)思路：
1、提供注釋，讓學(xué)生借助注釋自己理解古詩(shī)。
2、拓展陸游的其他愛(ài)國(guó)詩(shī)，在同類詩(shī)中體會(huì)陸游的愛(ài)國(guó)之深。出示《題臨安邸》，了解權(quán)貴們的花天酒地，茍且偷生，尋歡作樂(lè)。在相互參讀中比較，力求讓學(xué)生的情緒與詩(shī)詞產(chǎn)生共鳴，體會(huì)詩(shī)人在古詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，從而達(dá)到和詩(shī)人及本文的對(duì)話，走進(jìn)陸游的內(nèi)心世界。
3、反復(fù)利用文中的插圖，用“讀了這首詩(shī)你仿佛看到什么？仿佛又聽(tīng)到什么？”這樣的問(wèn)題組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話、交流。然后出示司馬談、肖邦的臨終囑托，指名讀，組織練筆，還原一種情境。最后比較參讀，了解歷史，引導(dǎo)學(xué)生完善對(duì)話描寫(xiě)，講述一段故事，達(dá)到對(duì)詩(shī)思想感情的升華。
課堂不足：
1、教學(xué)設(shè)想三在課堂上沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。從學(xué)生的課堂想象交流、練筆反饋看，學(xué)生對(duì)古詩(shī)情境的還原、講述停留在一個(gè)層次上，沒(méi)有很好地體會(huì)到蘊(yùn)含在詩(shī)人心中的那份無(wú)法排遣的悲痛，熱切的盼望和堅(jiān)定的信念。
2、課堂上沒(méi)有安排學(xué)生自我小結(jié)與反思，沒(méi)有交給學(xué)生閱讀古詩(shī)的方法。
3、教學(xué)時(shí)間的分配不太合理，給予學(xué)生更多時(shí)間練筆，導(dǎo)致最后的有感情誦讀成了走過(guò)場(chǎng)。