《故鄉的桂花雨》教案（精選2篇）

《故鄉的桂花雨》教案 篇1

　　第一部分：

　　1、給加點詞語注音。

　　魂牽夢縈(　　)　　斗艷(　　)　　糕餅(　　)　　篾籮(　　)　　撮一撮(　　)　　山塢(　　)　　栗子羹(　　)

　　2、下列句子的表達方式不同的一項是（　　）

　　a、桂花，真叫我魂牽夢縈。

　　b、父親確實是才高八斗，出口成詩呢。

　　c、母親一生辛勞，無怨無悔。

　　d、我回家時，總捧一大袋桂花回來給母親。

　　3、請談談作者為什么一聞到桂花的香味，就會引起鄉愁？

　　4、你是怎樣理解\'桂花，真叫我魂牽夢縈\'這句話的含義和作用？

　　5、用自己的語言概括文章的主要內容及主旨。

　　第二部分：

　　（一）

　　閱讀下列文段，請回答7~15題。

　　故鄉是近海縣，八月正是臺風季節。母親稱之為“風水忌”。桂花一開放，母親就開始擔心了，“可別作風水啊?”她擔心的是將收成的稻谷，第二就是將收成的桂花。桂花也像桃梅李果，也有收成呢!母親每天都要在前后院子走一遭，嘴里念著：“只要不作風水，我可以收幾大籮，送一斗給胡宅老爺爺，一斗給毛宅二嬸婆，他們兩家糕餅做得多。”原來桂花是糕餅的香料。桂花開得最茂盛時，不說香聞十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花成熟時，就應當“搖”，搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮，如任它開過謝落在泥土里，尤其是被風吹落，那就濕漉漉的，香味差太多了。“搖桂花”對于我是件大事，所以老是盯著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛?”母親說：“還早呢，沒長足，搖不下來的。”可是母親一看天空陰云密布，云腳長毛，就知道要“作風水”了，趕緊吩咐長工提前“搖桂花”，這下，我可樂了。幫著在桂花樹下鋪篾簟，幫著抱住桂花樹使勁地搖，桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊!真像下雨，好香的雨啊。”母親洗凈雙手，撮一撮桂花放在水晶盤中，送到佛堂供佛，父親點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起，佛堂就像神仙世界。于是父親詩興發了，即時口占一絕：“細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛人夢甜。”詩雖不見得高明，但在我心目中，父親確實是才高八斗，出口成詩呢。桂花搖落之后，全家動員，揀去小枝小葉，鋪開在簟子里曬上好幾天太陽，曬干了，放在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時做糕餅。全年，整個村莊，都沉浸在桂花香中。

　　念中學時到了杭州，杭州有一處名勝滿覺瓏，一座小小山塢，全是桂花，花開時那才是香聞十里。我們秋季遠足，一定去滿覺瓏賞桂花。“賞花”是借口，主要的是飽餐“桂花栗子羹”。因為滿覺瓏除桂花以外，還有栗子。秋季栗子正成熟，軟軟的新剝栗子，和著西湖白蓮藕粉一起煮，再撒上幾朵桂花，那股子淡雅清香是無論如何沒有字眼形容的。即使不撒桂花也一樣清香，因為栗子長在桂花叢中，本身就帶有桂花香。我們邊走邊搖，桂花飄落如雨，地上不見泥土，鋪滿桂花，踩在花上軟綿綿的，心才有點不忍，這大概就是母親說的金沙鋪地，西方極樂世界吧。母親一生辛勞，無怨無悔，就是因為她心中有一個金沙鋪地的西方極樂世界。

　　我回家時，總捧一大袋桂花回來給母親。可是母親常常說：“杭州的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂。”于是我也想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，和那陣陣的桂花雨。

　　6、文段中“桂花一開放，母親就開始擔心了”。母親為什么要擔心？請用文段中原句回答。

　　7、用文中原句回答為什么“桂花成熟時就應當搖”？

　　8、請你用簡潔的語言談談對父親口占一絕的理解。

　　9、當桂花收好后母親“洗凈雙手，撮一撮桂花放在水晶盤中，送到佛堂供佛”。母親的作法是迷信嗎？談談你自己的看法。

　　10、你怎樣理解“母親心中有一個金沙鋪地的西方極樂世界”？

　　11、母親為什么說“杭州的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂”？

　　12、本文題目是《故鄉的桂花雨》，而后卻又介紹杭州滿覺瓏的桂花，你是怎樣理解的？

　　13、請用自己的語言概括一下本文要表達的主題。

　　14、作者把自己濃濃的思鄉之情寄托于故鄉的土特產之中，寫得鄉土氣息十足，別有一番風味，你的家鄉有什么令你銘記于心的事物嗎？請你寫一篇短文，寫進自己對家鄉的感情。

　　（二）

　　鄉情

　　①凡少小離家的人，都有一份永遠也化不開的濃濃的鄉情。故鄉的那棵掛著一叢叢嫩綠榆錢兒的大榆樹，那片成群鵝鴨浮游歡叫的清水塘，那個與小伙伴兒捉迷藏的打谷場，那條夏日里去游泳、摸魚的彎彎曲曲的小河，都構成了人們一個個最美麗的夢境。

　　②古詩云：(甲)許多動物都有一種對自己出生地的深深依戀，差不多已經構成了一種本能。人作為具有思想感情的高等動物，賦予這種本能以更多的社會性，將其提升為對故鄉這塊熱土的深切而執著的愛。一個人喝著家鄉的水，吃著家鄉的五谷雜糧，在鄉親們的眼皮底下一點點長大；在家鄉的小學校里認第一個字，讀第一本書；　　　　　　　　　　　從家鄉的田林山水開始，逐漸認識和走進這個神秘而廣袤的世界。于是，對故鄉的愛，就在這一過程中很自然地滋生于每個人的心靈深處，有著任何其他情感所難以比擬的深厚根基。

　　③鄉情總是離不開童年的回憶。童年時的所見所聞和遇到刺激，在一個人大腦皮層中形成最初的溝回，打下最深的烙印。天地間走來一個小小的我，沒有功利的權衡，不需要禮儀的拘謹，高興就笑、就跳，不高興就哭、就鬧，何等自然純真，灑脫無羈，世界萬物都散發出天真爛漫的氣息，使童年的歲月宛如一首無盡延伸的詩。人過中年，再也找不回兒時對陌生世界的那種新奇感，找不回那種全神貫注和真誠純潔的目光。因此，人們懷念故鄉，在一定意義上也是對自己純真無邪的童年的懷戀，是企圖追回生命中失落的那一段無比珍貴的時光。

　　④(乙)對于流寓他鄉的游子，一句鄉音就足以令他熱淚盈眶，心起波瀾。對故鄉的愛，是（丙)，是對生命春天的珍惜，是一個人最真誠熾熱的感情。其實，什么叫祖國，就是生于斯、長于斯的故鄉的放大，就是自己生命系列的源頭。海外華僑以及外籍華人，都是“中國老鄉”，他們對祖國的刻骨銘心、永無停歇的摯愛，就是鄉情的凝聚與升華。

　　⑤盡管遠在異國天涯，游子們都有一種回故鄉探訪的永恒沖動，向往著(丁)的難得體驗。但是，如果經過苦心籌劃，有一天你真的回到闊別已久魂牽夢繞的故鄉，在夙愿得償、感嘆唏噓之余，也一定會有一種很強烈的陌生感和失落感：再也找不到那熟悉的小路、熟悉的楊樹林，小河也不再那樣寬闊、那樣富有生氣。其實是一切中年之后回鄉的人都會產生的一種典型心境。這不僅僅是因為白云蒼狗、世事滄桑，還由于當年的小孩已長成大人，衡量外部世界的尺度不同、心境也變了。因此，故鄉只能停留在回憶中，駐守在夢境里，在現實生活中將永難尋覓。

　　⑥鄉情是一杯釅釅的茶、醇醇的酒。如果經常地品一品，就會在眼前時時閃現家鄉父老殷切的目光，就會保持更多的質樸與真誠，就會保留一份永恒的平民情結和赤子之心。

　　15、文中甲、乙、丙、丁四處括號里應引用的句子各是哪一句？

　　甲　　　　　　乙　　　　　　丙　　　　　　丁　　　　　

　　①“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。”

　　②“胡馬依北風，越鳥巢南枝。”

　　③“美不美，家鄉水；親不親，故鄉人。”

　　④“綠葉對根的情意。”

　　16、在第②段的橫線處再續上兩句話，使之與前面的句式相似、內容相吻合。

　　17、從對自己出生地的依戀方面來說，人和動物有什么區別?（可用文中的原詞、原句回答）

　　18、人為什么會懷念故鄉?根據文意，談談你的認識。

　　19、第④段劃橫線的句子中的“斯”是什么意思?這句話如果換個表述法，你怎么說?

　　20、第⑤段中說：“故鄉只能停留在回憶中，……在現實生活中將永難尋覓。”為什么?

　　《故鄉的桂花雨》答案

　　1、略　2、d　3、略　4、略　5、略　6、因為故鄉八月是臺風季節，是“風水忌”影響稻谷和桂花的收成。　7、因為搖下來的桂花朵朵完整新鮮。　8、略　9、不是迷信。（理由合理即可）　10、略　11、略　12、用杭州滿覺瓏的桂花來襯托故鄉的桂花。　13、通過回憶兒時在故鄉的生活情景，以清香四溢的桂花為載體，寄托自己的思鄉之情。（意近即可）　14、略　15.甲②乙③丙④丁①　16.示例：在家鄉的水田里插第一棵秧，種第一塊田。　17.動物只是一種本能，而人對故鄉的熱土是一種深切而執著的愛。　18.因為童年天真、爛漫、純樸、坦誠、全神貫注，對陌生世界充滿好奇心和刺激感，而人過中年，這些都再也找不回來了。為了追回生命中失落的那段無比珍貴的時光，人們就會懷念故鄉。　19.“斯”是“這里”的意思。換個表述法：其實，祖國就是在這里生、在這里長的故鄉，只不過這個故鄉更大些罷了，這里說是自己生命系列的源頭。　20.因為白云蒼狗、世事滄桑，還由于中年之后衡量外部世界的尺度不同，心境也變了。

《故鄉的桂花雨》教案 篇2

　　學習目標：

　　1.探索文章優美之處，學會圈點批注。

　　2.品讀課文，體會作者那濃濃的鄉情，培養一顆顆兼善天下的好心。

　　學習重點：學習用圈點批注的方法來閱讀，精讀“搖花樂”的有關內容，交流評點。

　　學習步驟：

　　一、導入：

　　美麗的大自然中，雨可以說是最能觸人心弦的景物之一了，你們見過哪些雨呢？（學生答：暴雨、小雨、蒙蒙細雨……）今天我們將見識到一種特殊的雨——桂花雨（出示課題）

　　二、指導朗讀：

　　體會文章滲出的溫馨的人情。（有重點地指導兩個地方的朗讀：一是“搖花樂”，要讀出“我”問母親時語氣的急切，母親卻說“還早”，這時“我”的心情是失望的。“臺風要來了”，語氣也是急促的。從“這下可樂了”到“好香的雨啊。”充滿歡樂，語氣要略顯夸張。另一處是最后一句話，語速要舒緩，以傳達出綿綿不盡的懷念和遐思）。

　　三、出示有關桂花的圖片（桂花樹林，桂花朵。讓學生感受桂花的美麗學生在音樂與圖片的渲染中，將會喜歡上桂花。在此情境中，讓學生結合圖片和對桂花的回憶，把桂花的美麗用自己的方式描繪出來，學生描繪的方式可能會有如下幾種：畫畫、朗讀有關句子、回憶有關桂花的詩句。此時，教師應給學生以廣闊的自由描述空間，并一一加以肯定。）

　　大家所描繪的桂花真美呀，可以想見大家對桂花的喜愛，文中的作者對桂花也是情有獨鐘，我們看看她筆下的桂花是怎樣的？大家試著把描寫桂花的語句找出來看看？（學生回答，教師評點）

　　四、文章結構

　　桂花不僅美麗清香，還可以吃呢。文章的第一段（1、2節）為我們介紹的清楚。

　　第二段（3節）采用倒敘的方式回憶了故鄉的桂花雨，具體描繪了“搖花樂”，大家喜歡“我”的父母親嗎？為什么？（學生大多會回答，“喜歡”，擺出的原因不一而足，老師總結：因為母親敦厚、溫柔，父親儒雅和樂）

　　最后一段（4、5節）作者還回憶了在杭州念中學時和桂花有關的一段往事。

　　全文脈絡很分明，銜接上不著痕跡，其中有一句話起到了至關重要的作用：“桂花，真叫人魂牽夢縈”，什么作用呢？（點2個學生回答，教師總結：起承上啟下的作用。）

　　五、主旨探究

　　故鄉的桂花雨，籠罩著一層黯黯的感傷和偶爾跳躍著的淡淡的喜樂，從中我們捕捉到了作者其實想要向我們傾訴什么？（學生分組討論，選代表作答：①對故鄉的懷念；②對親人的思念；③對童年生活的無比懷念。）

　　六、美點的圈點、批注

　　1.教師示范：

　　“啊！真像下雨，好香的雨啊！”——回應文章題目，令人拍案叫絕，贊嘆不已

　　杭州的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的全桂——“月是故鄉明”啊，表現出了作者的戀鄉情節。

　　2.學生發言。

　　七、詞語積累：魂牽夢縈、裊裊、才高八斗、沉浸、淡雅。

　　八、遷移創新

　　“鄉愁”是什么？（出示關于“鄉愁”的詩：余光中的《鄉愁》，王維的《九月九日憶山東兄弟》，學生齊誦，然后討論關于鄉愁蘊含的情感，分組交流。）

　　后記：琦君的散文總是蘊藏著生命的喜樂和慈悲，總在謳歌著人性的良善，在教學中，我著重讓學生體會這一點，并在此情境中掌握了一定的技能：朗讀的、品析的。他們在學習之后或多或少有了關于生命的、生活的啟迪，語文方法、技能上的收獲和詞句方面的積累，我想這也是我們的語文課所應該做到的吧。