《為中華崛起而讀書》教案（精選15篇）

《為中華崛起而讀書》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。

　　2.指導(dǎo)書寫生字。

　　3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和自我探究能力。

　　5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字。

　　2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn):　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件  字撲克牌  搜集有關(guān)“周恩來(lái)”的資料。

　　教學(xué)課時(shí): 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道周恩來(lái)是誰(shuí)嗎？請(qǐng)把你搜集的資料介紹給大家。

　　今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)周恩來(lái)小時(shí)候的一個(gè)故事，大家一起讀：為中華崛起而讀書

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1.這篇課文不長(zhǎng)，同學(xué)們想聽老師讀一遍，還是自己試著讀？（學(xué)生表示自己讀。）請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文（2-3遍），遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫出來(lái)，用你喜歡的識(shí)字方法去解決。

　　2.師：同學(xué)們?cè)谡J(rèn)字時(shí)肯定遇到了一些困難，現(xiàn)在請(qǐng)同桌同學(xué)互相讀一讀，如果他還有不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你幫幫他。

　　（老師了解學(xué)生字已基本認(rèn)識(shí)。）

　　3.小組合作學(xué)習(xí)。

　　（出示課件：認(rèn)字表中的字。）

　　這些字你都認(rèn)識(shí)了嗎？向小組同學(xué)介紹你的識(shí)字好方法，哪個(gè)字難記，也請(qǐng)同學(xué)幫幫你。

　　四人一組交流記字方法，找出那些難記字，重點(diǎn)討論。教師巡視，了解各組活動(dòng)情況。

　　4.全班交流：同學(xué)們學(xué)得非常好，你們組還有沒有認(rèn)為難記的字呢？

　　指名當(dāng)小老師教教大家。

　　按詞語(yǔ)記：崛起  年齡  振興  欽佩

　　5.指名帶讀難記字，學(xué)生自己解決的字，老師抽卡片讓大家讀。

　　三、鞏固識(shí)字

　　師：現(xiàn)在游戲時(shí)間到了，讓我們一起做游戲吧。

　　1.撲克牌。

　　今天老師教大家玩兒一個(gè)新的游戲：撲克牌（撲克牌是用認(rèn)字表中的字印成的牌。）

　　先說(shuō)游戲規(guī)則：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，大家輪流抓牌，牌抓完后大家輪流出，出的什么字，就拼讀出來(lái)并組個(gè)詞，如果哪個(gè)同學(xué)不會(huì)，小組同學(xué)幫幫他，抓緊時(shí)間，看哪個(gè)組玩的次數(shù)多。

　　2.闖關(guān)。

　　小狗先生給我們?cè)O(shè)了詞語(yǔ)關(guān)，誰(shuí)愿意來(lái)闖關(guān)？

　　指名闖詞語(yǔ)關(guān)，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟他讀一遍，如果讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。

　　四、再讀課文

　　風(fēng)來(lái)了，它吹了一口氣，生字寶寶全回到課文中了。

　　1.請(qǐng)你自己默讀一遍課文，找出校長(zhǎng)問大家“為什么要來(lái)讀書”，三個(gè)同學(xué)分別是怎樣回答的，你喜歡誰(shuí)的回答，為什么？

　　2.三種回答：

　　為了家父而讀書。

　　為了光耀門楣而讀書。

　　為中華崛起而讀書。

　　3.“為中華崛起而讀書”這句話你怎樣理解？（知道“中華”即中國(guó)。知道“崛起”是強(qiáng)大起來(lái)的意思。知道周恩來(lái)是中華人民共和國(guó)的締造者之一是新中國(guó)的第一任總理，為億萬(wàn)人民深深愛戴。知道周恩來(lái)讀書的時(shí)候中國(guó)還很落后、貧窮。統(tǒng)一起來(lái)就是，“為中華崛起而讀書” 這句話是周恩來(lái)小時(shí)候說(shuō)的，他認(rèn)為自己讀書，是為了將來(lái)使祖國(guó)強(qiáng)大起來(lái)。）

　　你認(rèn)為這句話應(yīng)該怎樣讀？（指導(dǎo)朗讀）

　　4.你為什么而讀書？

　　為什么而燒水（掃地、鍛煉等）？

　　用 為        而          。說(shuō)一句話。

　　5.自由讀文讀出自己的理解。

　　6.帶著對(duì)周恩來(lái)的欽佩之情齊讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.抽卡片讀詞語(yǔ)。

　　2.請(qǐng)大家自己默讀課文，找出文中的成語(yǔ)，寫在采蜜本上。

　　二、互相交流 ，拓展延伸

　　學(xué)了這一課，你有什么收獲？有了志向應(yīng)當(dāng)怎么做？

　　我們要從小立大志，為了實(shí)現(xiàn)自己的志向要發(fā)憤努力。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　寫字表中的字是：（出示課件，寫字表生字。）

　　看看這些生字，你想寫哪一個(gè)？

　　學(xué)生自主選擇后，老師指導(dǎo)。縣、顧、略、微容易寫錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們注意。

　　1.先觀察這字的結(jié)構(gòu)，給它們分配房間，觀察字的間架結(jié)構(gòu)。

　　2.老師范寫，學(xué)生邊看邊書空。

　　3.自己描書上的字，在田格中仿寫。

　　4.寫完后立起來(lái)欣賞，找出優(yōu)缺點(diǎn)再接著寫。

　　5.寫完后同桌交換檢查，選出漂亮的字畫一顆小星星。

　　附：板書：

　　為中華崛起而讀書

　　——周恩來(lái)

　　為了家父而讀書。

　　為了光耀門楣而讀書。

　　為中華崛起而讀書。

　　為        而          。

《為中華崛起而讀書》教案 篇2

　　活動(dòng)目的

　　1、通過(guò)班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到立志、勤學(xué)、成才之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到個(gè)人發(fā)展與國(guó)家強(qiáng)盛、民族興旺之間的關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)要“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”。

　　2、通過(guò)班會(huì)活動(dòng)，激勵(lì)同學(xué)們?yōu)槔硐耄瑸槲磥?lái)而更加努力學(xué)習(xí)，不斷地完善自我。

　　3、通過(guò)班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，樹立為新世紀(jì)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)而奮斗的理想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，以這次班會(huì)為新的起點(diǎn)，向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。

　　4、通過(guò)班會(huì)活動(dòng)，在明確個(gè)人奮斗目標(biāo)同時(shí)，明確班級(jí)奮斗目標(biāo)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、確定主題，選擇主持人；

　　2、討論班會(huì)內(nèi)容及過(guò)程；

　　3、組建辯論隊(duì)，確定主辨手。

　　4、編寫主持人串詞

　　5、主辨手帶領(lǐng)本辯論隊(duì)組織材料

　　6、布置會(huì)場(chǎng)。

　　活動(dòng)過(guò)程（共30分鐘）

　　第一項(xiàng)：主持人發(fā)言

　　第二項(xiàng)：故事表演：為中華之崛起而讀書

　　第三項(xiàng)：詩(shī)朗誦：圓明園，你在哪里

　　第四項(xiàng)：主持人宣布辯論賽程序及規(guī)則，開始辯論

　　一、賽制

　　四對(duì)四組團(tuán)體辯論賽

　　二、辯論賽程序

　　1、宣布辯論賽開始

　　2、宣布辨題

　　3、介紹參賽代表及所持立場(chǎng)

　　正方：為中華的崛起而讀書

　　反方：為自己而讀書

　　4、介紹參賽隊(duì)員及嘉賓

　　5、宣布辯論規(guī)則

　　（1）時(shí)間提示

　　（2）辯論規(guī)則

　　6、開始辯論：

　　（1）正方一辨發(fā)言（2分鐘）

　　發(fā)言內(nèi)容：我國(guó)地大物博，上有5千年的文明歷史，可以說(shuō)中國(guó)在世界上享有一定的盛譽(yù)，可是近代的中國(guó)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)……簽下了一系列不平等的條約，使原本富強(qiáng)的中國(guó)一下子跌入谷底，淪落為半殖民地半封建社會(huì)，處處受到外國(guó)人的欺壓，侮辱。這段歷史成為中國(guó)人心中難以磨滅的痛。對(duì)于侵略國(guó)這樣的野蠻行徑，我們有血有肉的中國(guó)人強(qiáng)烈抗議，每一份簽名！每一份控訴！都是我們每一個(gè)中國(guó)人的愛國(guó)之心！作為二十一世紀(jì)的學(xué)生，作為振興中華的主力軍，作為祖國(guó)未來(lái)的希望，我們又該做什么呢？無(wú)法改變中國(guó)現(xiàn)狀的，一個(gè)富強(qiáng)、民主、文明的國(guó)家不僅僅依靠單純的愛國(guó)熱情就能建立起來(lái)，更需要的是知識(shí)、科技、人才！以天下偉人，努力拼搏，積極進(jìn)取，為中華之崛起而讀書！因此我方認(rèn)為：我們應(yīng)為中華之崛起而讀書！

　　（2）反方一辨發(fā)言（2分鐘）

　　發(fā)言內(nèi)容：中國(guó)是一個(gè)具有五千年悠久的文明古國(guó)，歷史有值得我們回憶和歌頌的，也有我們的恥辱，不過(guò)。那都已經(jīng)是過(guò)去式了，面對(duì)當(dāng)今這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，我們不應(yīng)該沉浸在戰(zhàn)爭(zhēng)的年代，我們要加強(qiáng)自身的素質(zhì)、文化知識(shí)，強(qiáng)大自己的才能，然后再?gòu)?qiáng)大國(guó)家，俗話說(shuō)“適者生存，不適者淘汰”，我們應(yīng)該強(qiáng)大自己的實(shí)力，才有能力去與外界抗衡，綜上，我方認(rèn)為：為自己而讀書。

　　（3）正方二辨選擇反方二辨或三辨進(jìn)行一對(duì)一攻辨（1分鐘30秒）

　　（4）反方二辨選擇正方二辨或三辨進(jìn)行一對(duì)一攻辨（1分鐘30秒）

　　（5）正方一辨進(jìn)行攻辨小結(jié)（1分鐘30秒）

　　（6）反方一辨進(jìn)行攻辨小結(jié)（1分鐘30秒）

　　7、自由辯論

　　本階段正反方辨手進(jìn)行流水發(fā)言，發(fā)言辨手落座結(jié)束另一方辨手必須緊接著發(fā)言，同一方辨手的發(fā)言次序不限。（8分鐘）

　　8、觀眾自由提問

　　觀眾提問階段正反方各回答觀眾提出的問題，一個(gè)問題回答時(shí)間為1分鐘，如一個(gè)辨手回答時(shí)間未滿，其他辨手可以補(bǔ)充。

　　9、結(jié)辨

　　辯論雙方應(yīng)針對(duì)辯論賽整體態(tài)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)陳詞。

　　三、總結(jié)辯論賽

　　1、班主任及嘉賓評(píng)析發(fā)言（略）

　　2、詩(shī)朗誦：我驕傲，我是中國(guó)人

　　3、主題班會(huì)結(jié)束

　　四、活動(dòng)意義

　　教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。”蔡元培先生早在上世紀(jì)初就提出了“國(guó)民教育以養(yǎng)成健全人格為標(biāo)準(zhǔn)”。愛因斯坦說(shuō)：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更重要……智力上的成就在很大程度上依賴于人格的偉大。”所以，我認(rèn)為，在悄無(wú)聲息中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育是每一個(gè)教師都應(yīng)該做好的一項(xiàng)工作。

　　五、配套活動(dòng)計(jì)劃

　　1、觀看電影《周恩來(lái)》

　　2、系列主題班會(huì)：

　　（1）做個(gè)有責(zé)任該的人

　　（2）千里之行始于足下

《為中華崛起而讀書》教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1.認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫十二個(gè)字。正確讀寫“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　1.通過(guò)閱讀，理解內(nèi)容，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

　　2.有感情地朗讀課文，通過(guò)周恩來(lái)的所見、所聞，體會(huì)并揣摩人物內(nèi)心的想法。

　　3.練習(xí)朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，通過(guò)周恩來(lái)的所見、所聞，體會(huì)并揣摩人物內(nèi)心的想法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

　　2.有感情地朗讀課文，通過(guò)周恩來(lái)的所見、所聞，體會(huì)并揣摩人物內(nèi)心的想法。

　　三、教學(xué)策略

　　《為中華之崛起而讀書》寫的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事。他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。各層次之間過(guò)渡自然，層層推進(jìn)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：

　　一是讓學(xué)生了解周恩來(lái)立志為振興中華而讀書的志向引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起，二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

　　注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運(yùn)用等語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自足感悟的基礎(chǔ)上有序地展開。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入課文，整體感知

　　1.齊讀課題。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文的一至六自然段，邊讀邊思考：面對(duì)著繁華、熱鬧的租界地，面對(duì)著大伯含糊不清的話語(yǔ)，使他產(chǎn)生了哪些疑問？讀出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　出示課件：

　　租界地是什么樣的？為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎……

　　3.只有十二歲的周恩來(lái)在聽到伯父說(shuō)的中華不振后提出了這么多的疑問。而“中華不振”這個(gè)詞語(yǔ)在課文中多次出現(xiàn)，看來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)一定很重要，那么中華不振是什么意思呢？

　　出示課件：

　　振：①搖動(dòng)，揮動(dòng)；②奮起，興起； ③救； ④振動(dòng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】用指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出周恩來(lái)在疑問中不斷地追問和思考，感受周恩來(lái)博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向。

　　（二）深入學(xué)習(xí)，品讀感悟

　　1.默讀課文的七、八自然段，那周恩來(lái)是從哪兒看出了中華不振的呢？畫出相關(guān)的語(yǔ)句并做簡(jiǎn)單批注。

　　出示課件：

　　認(rèn)真默讀課文的七、八自然段：

　　周恩來(lái)是從哪兒看出中華不振呢？用曲線畫出相關(guān)的語(yǔ)句并將你的感受寫在旁邊。

　　有感情地讀讀這些語(yǔ)句。

　　2.全班交流感受。

　　（1）這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

　　“這一帶”和“別處”分別指的是哪里啊？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較，讓學(xué)生把感受充分地交流。

　　（2）而正當(dāng)周恩來(lái)和同學(xué)左顧右盼時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)有個(gè)中國(guó)婦女正在哭泣，而旁邊站著一個(gè)大個(gè)子洋人，一問才知道這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了。下面請(qǐng)同學(xué)邊讀原文內(nèi)容邊填空。

　　出示課件：

　　她原指望（ ）。誰(shuí)知（ ），反而（ ）。（ ）。但是，（ ），（ ）？只能（ ）。

　　再讀讀你們剛才填空的內(nèi)容，就這些內(nèi)容你們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問呢？

　　將我們體會(huì)到的周恩來(lái)的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，借助課前查找的資料，學(xué)習(xí)運(yùn)用資料理解課文內(nèi)容談感受。

　　3.總結(jié)學(xué)法。

　　通過(guò)讀七、八自然段，我們抓住了周恩來(lái)的所見、所聞，體會(huì)并揣摩他的想法。這是一種很好的讀書方法，在后面的學(xué)習(xí)中還要用到這樣的方法。之前我們了解了中華不振的字面意思，現(xiàn)在也正是這種方法讓我們和周恩來(lái)一樣明白了“中華不振”的真正含義。

　　教師導(dǎo)語(yǔ)一：當(dāng)時(shí)，中華大地民不聊生，可在這租界地里……

　　出示課件：（學(xué)生齊讀）

　　一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

　　教師導(dǎo)語(yǔ)二：同學(xué)們，在租界地里，我們中國(guó)人的遭遇是多么的可憐可悲啊……

　　出示課件：（學(xué)生齊讀）

　　她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

　　4.師生對(duì)讀課文第九自然段。

　　師：當(dāng)魏校長(zhǎng)問大家為什么而讀書時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)──

　　生：為明理而讀書。

　　師：有的說(shuō)──

　　生：為做官而讀書。

　　師：也有的說(shuō)──

　　生：為掙錢而讀書，為吃飯而讀書。

　　師：而周恩來(lái)卻說(shuō)──

　　生：為中華之崛起而讀書。

　　師：同學(xué)們發(fā)言的場(chǎng)景周恩來(lái)看在了眼里，發(fā)言時(shí)說(shuō)的話他聽在耳中。而他卻一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。就還有我們剛剛學(xué)到的讀書方法猜猜周恩來(lái)在想些什么嗎？你們可以結(jié)合上下文或資料來(lái)試想，然后把它寫在紙上。

　　出示課件：

　　周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。他在想：______________。

　　周恩來(lái)此時(shí)不僅是他回答的語(yǔ)氣是清晰而堅(jiān)定的，更是他經(jīng)過(guò)沉思后做出的決定和他遠(yuǎn)大的志向與抱負(fù)，同樣是清晰而又堅(jiān)定。他不但是這樣說(shuō)的，他的一生也是這樣做的。

　　（三）總結(jié)全文，感情升華

　　是啊！周恩來(lái)就是這樣一個(gè)有著遠(yuǎn)大志向的人，他的一生都在為這個(gè)遠(yuǎn)大的志向而努力奮斗。

　　出示課件：介紹周恩來(lái)的生平事跡。

　　周恩來(lái)的一生不但是這些說(shuō)的，這么想的，也是這么做的。當(dāng)他聽到中華不振時(shí)想到的是為中華之崛起而讀書，他在思考中產(chǎn)生了問題。當(dāng)他看到我們中國(guó)人倍受欺凌時(shí)他想到的還是為中華之崛起而讀書，正因?yàn)樗�想到的是振興中華，不再讓中國(guó)人受欺負(fù)，所以才說(shuō)出了這震撼人心的一句話，讓我們帶著感受再來(lái)齊讀課題。

　　（四）布置作業(yè)，拓展延伸

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.請(qǐng)你將周恩來(lái)為振興中華而讀書的感人故事講給身邊的人聽。

　　五、設(shè)計(jì)意圖

　　積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫法。

《為中華崛起而讀書》教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本文記敘了周恩來(lái)小時(shí)候?yàn)橹腥A之崛起而讀書的古詩(shī)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的愛國(guó)情懷和遠(yuǎn)大志向。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　3. 繼續(xù)練習(xí)默讀，做到重點(diǎn)段落不出聲，不指讀。

　　4. 品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，積累成語(yǔ)。會(huì)用“為？而？”造句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 掌握生字詞。

　　2. 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

　　3. 為更好理解人物的愛國(guó)情懷和與遠(yuǎn)大志向，需要學(xué)生在課前了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和周恩來(lái)的生平事跡。

　　教學(xué)方法

　　闖關(guān)識(shí)字法、自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、周恩來(lái)的生平事跡。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入、范讀課文。

　　每個(gè)人都有自己的志向，它是我們前進(jìn)的目標(biāo)，能把你的志向說(shuō)給同學(xué)們聽一聽嗎？（指名說(shuō)）

　　同學(xué)們看看圖中的這位和藹可親的老人是誰(shuí)？ 他是我們中華民族的第一任總理——周恩來(lái)，那他小時(shí)候又立下了怎樣的志向呢？

　　今天，我們就走入《為中華崛起而讀書》這篇課文，了解周恩來(lái)總理小時(shí)候就立下了的志向。齊讀課題。

　　教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊注意字的讀音。

　　（板書：為中華崛起而讀書）帶著滿腔熱情有感情地讀課題。

　　二、放手試讀，感知內(nèi)容。

　　1.初讀課文，了解課文大意。

　　2. 標(biāo)注自然段。

　　3. 分段讀課文。

　　三、闖關(guān)識(shí)字，認(rèn)寫結(jié)合

　　第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)。

　　1. 認(rèn)讀生字。a. 自由讀。b. 齊讀。c. 開火車讀。

　　2. 出示本課出現(xiàn)的生字新詞。齊讀。

　　3. 多音字：要（y āo yào ）

　　1. 老師要求我們認(rèn)真聽講。

　　2. 這件事很重要。

　　第二關(guān)：我會(huì)用

　　1.小組合作。（組詞、造句）

　　2. 小組匯報(bào)。

　　3. 分享四字詞：光耀門楣、環(huán)顧四周、若有所思。

　　4. 齊讀推薦詞語(yǔ)、成語(yǔ)。

　　第三關(guān)：我會(huì)寫。

　　1. 想一想：自己觀察生字，并想想有什么好辦法記住他們？

　　2. 說(shuō)一說(shuō)：同桌互相說(shuō)一說(shuō)，交流認(rèn)字的好方法。

　　（ 加一加、減一減、換一換、形聲字、編順口溜）

　　引導(dǎo)學(xué)生書空“顧、舉”的筆畫。

　　3.寫一寫。

　　觀察字形，哪一筆容易出錯(cuò)？怎樣把字寫好看。

　　將孩子說(shuō)的生字板書在黑板上，邊說(shuō)邊提醒：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu) 重點(diǎn)指導(dǎo)“舉、顧”。“舉”下邊不是“豐”。“顧”的左邊筆畫。

　　4. 學(xué)生在《好字行天下》本上描紅、寫字。

　　5. 展示評(píng)價(jià)。

　　四、以讀促悟，以悟促學(xué)

　　(一) 、生字回文

　　1. 同學(xué)們，你們順利地闖過(guò)了三關(guān)，和生字寶寶成了好朋友，現(xiàn)在，咱們和它們一起回到文中，和你的同桌一起用你們喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：文章講了什么故事？

　　（二）、細(xì)讀感悟

　　1. 指生讀第一段，明確：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因。

　　2. 這位面帶笑容、和藹可親的校長(zhǎng)來(lái)到教室問同學(xué)們“你們?yōu)槭裁炊�讀書呢？”

　　同學(xué)們分別如何回答？請(qǐng)同學(xué)們用課文中的話來(lái)回答。

　　（解釋“光耀門楣”的意思——指為家族爭(zhēng)光）

　　3. 周恩來(lái)是怎么回答的？（為中華崛起而讀書）

　　（前面的兩個(gè)同學(xué)說(shuō)是為家父、為家族而讀書，他們的心中想的是自家，是小家，志向很狹小，而周恩來(lái)是為大家——國(guó)家的強(qiáng)大的而讀書，相比較而言，周恩來(lái)有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感，他的志向是遠(yuǎn)大的。）

　　4. 一個(gè)12歲的小男孩立下這樣遠(yuǎn)大的志向，他是隨口說(shuō)說(shuō)，說(shuō)大話的嗎？從哪些詞語(yǔ)或句子可以看出來(lái)？

　　（1）通過(guò)“若有所思、鄭重”體會(huì)出他立志是經(jīng)過(guò)慎重地思考的。

　　（2）帶著這種感情再讀此段。

　　5. 思考：周恩來(lái)為什么會(huì)立下這樣的志向呢？（中國(guó)貧窮、落后）

　　（1）師利用圖片，更直觀地解說(shuō)當(dāng)時(shí)的歷史。以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解文章感情。

　　（2）周恩來(lái)一生勤勤懇懇、嘔心瀝血、任勞任怨，即使是在病重住院，生命的最后時(shí)刻，還抱病操勞國(guó)事，把自己的一生獻(xiàn)給了國(guó)家，獻(xiàn)給了人民。他用自己的一生實(shí)踐了少年時(shí)代的誓言。

　　再次朗讀這位有滿腔愛國(guó)熱情的小男孩的志向。（出示課件）

　　6. 你們覺得老校長(zhǎng)對(duì)誰(shuí)的回答比較滿意？從哪里可以看出來(lái)？

　　從“渾身一振、大聲說(shuō)、連忙問道”等詞體會(huì)此刻老校長(zhǎng)的心情。

　　7. 周恩來(lái)是為中華的崛起而讀書，不是為自己，他心中裝著的事國(guó)家，他的胸懷博大、志向遠(yuǎn)大。他所說(shuō)的正是老校長(zhǎng)對(duì)少年一代的期望。齊讀5-7段。

　　8. 是啊，周恩來(lái)從小就立志為中華崛起而讀書。多么偉大的志向，多么有志氣的同學(xué)呀！所以周恩來(lái)這個(gè)名字和“為中華崛起而讀書”在全校師生中傳播開來(lái)。并且一直傳誦到現(xiàn)在。

　　五、積累運(yùn)用，拓展遷移

　　1. 同學(xué)們，在祖國(guó)貧窮落后的時(shí)候，周恩來(lái)說(shuō)為中華崛起而讀書，你們覺得中國(guó)現(xiàn)在強(qiáng)大了嗎？說(shuō)一說(shuō)你是為什么而讀書的？并用“為？而？”的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　2. 同學(xué)們都有自己的理想，有自己獨(dú)到的見解。如果努力學(xué)習(xí)相信我們的愿望一定會(huì)成為美好的現(xiàn)實(shí)。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.按要求書寫生字、組詞、造句。

　　2. 用“為？而？”造句。

　　板書設(shè)計(jì)

　　為中華崛起而讀書

　　為家父

　　為光耀門楣

　　為中華崛起而讀書→愛國(guó)情感濃烈志向遠(yuǎn)大

《為中華崛起而讀書》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.識(shí)字寫字。正確讀寫“帝國(guó)主義、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、鏗鏘有力、振興中華”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。

　　3.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書的目的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

　　難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：了解課文的時(shí)代背景，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。

　　教師：制作多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，板書課題。

　　我們中華人民共和國(guó)的第一任總理周恩來(lái)在12歲的時(shí)候，就立下了這樣遠(yuǎn)大的志向——“為中華之崛起而讀書”。（板書課題）指名讀課題，齊讀課題。

　　二、預(yù)習(xí)展示，字詞過(guò)關(guān)。

　　1、出示文中詞，兩人小組過(guò)關(guān)讀。加點(diǎn)字的讀音易錯(cuò)，要特別注意。

　　崛起 巡警 叫嚷 諸生 踴躍 效仿 懲處 喝彩

　　帝國(guó)主義 熱鬧非凡 為之一振 鏗鏘有力 耀武揚(yáng)威 得意揚(yáng)揚(yáng)

　　2、小組展示讀。

　　3、齊讀。

　　4、指導(dǎo)書寫易錯(cuò)生字： 嚷 巡

　　三、課文朗讀，把握內(nèi)容。

　　1、指名輪讀課文。在讀文過(guò)程中，隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣，在讀中理解“租界”、“中華不振”、“耀武揚(yáng)威”、“衣衫襤褸”、“鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、概括課文的三部分內(nèi)容。瀏覽課文，你覺得課文寫了幾件事？能概括出來(lái)嗎？

　　（1）初到沈陽(yáng)，聽伯父說(shuō)不能到租界去，因?yàn)楫?dāng)時(shí)中華不振。

　　（2）周恩來(lái)和同學(xué)闖進(jìn)租界，看到外國(guó)人軋死了中國(guó)人，中國(guó)巡警不但不為中國(guó)人撐腰，還加以訓(xùn)斥，圍觀者也敢怒不敢言。

　　（3）在修身課上周恩來(lái)立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

　　四、精讀感悟，領(lǐng)悟周恩來(lái)立志原因。

　　（一）第一部分

　　1、找出周恩來(lái)初到沈陽(yáng)后和伯父的對(duì)話，并用心讀一讀。

　　2、出示對(duì)話部分，師生分角色朗讀。

　　3、指名學(xué)生分角色朗讀。

　　4、同桌分角色朗讀。

　　（二）第二部分

　　過(guò)渡：聽到伯父說(shuō)不讓自己到租界去，還說(shuō)是因?yàn)椤爸腥A不振”，周恩來(lái)疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他一定要到租界看個(gè)究竟。于是在一個(gè)星期天，周恩來(lái)背著大伯約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。

　　1、周恩來(lái)和同學(xué)闖進(jìn)租界，先看到了什么與租界外不同的景象，又看到了什么令人氣憤的事情，用（ ）和【 】標(biāo)出來(lái)。

　　2、指名讀周恩來(lái)和同學(xué)在租界里看到的景象。

　　3、出示租界外老百姓的生活圖片，想象周恩來(lái)此時(shí)的心情。（傷心、難過(guò)，為中國(guó)這么落后）

　　4、出示第八段中周恩來(lái)看到的令人氣憤的事情，指名學(xué)生朗讀。

　　“他們急忙奔了過(guò)去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。”

　　5、把“哭訴、得意揚(yáng)揚(yáng)、原指望、誰(shuí)知、不但不、反而、只能”變紅，再請(qǐng)學(xué)生朗讀，聽著朗讀，你腦海了浮現(xiàn)出了什么畫面？

　　6、邊讀邊想象畫面有助于我們理解課文，請(qǐng)大家運(yùn)用這種方法，自己讀一讀這段話。

　　7、把你看到的畫面通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)，齊讀。

　　8、讀了這段話，你有什么疑問嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　為什么洋人軋死了中國(guó)人還得意揚(yáng)揚(yáng)？

　　為什么中國(guó)巡警不懲處洋人，反而把中國(guó)婦女訓(xùn)斥一通？

　　為什么圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，卻“只能勸勸那個(gè)不幸的婦女”？

　　9、這無(wú)數(shù)的問題其實(shí)只有一個(gè)原因，那就是什么？（中華不振）

　　你們的疑問也一定是周恩來(lái)的疑問，此時(shí)此刻，周恩來(lái)才真正理解了他初到沈陽(yáng)后伯父說(shuō)的“中華不振”的含義了。

　　（三）第三部分

　　1、從租界回來(lái)，周恩來(lái)常常一個(gè)人在沉思，他在想什么呢？

　　2、在修身課上魏校長(zhǎng)問同學(xué)們“為什么而讀書”時(shí)，同學(xué)們踴躍回答，有的說(shuō)……有的說(shuō)……有的說(shuō)……還有的說(shuō)……

　　怎樣叫踴躍回答呢？師生再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景，理解“踴躍”的意思。

　　3、通過(guò)教師引讀感受周恩來(lái)的抱負(fù)和胸懷。

　　當(dāng)魏校長(zhǎng)請(qǐng)一直靜靜坐著的周恩來(lái)回答時(shí)，他站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答——生接：為中華之崛起而讀書！（出示）讀！

　　同學(xué)們，周恩來(lái)為什么而讀書？（生齊：為中華之崛起而讀書！）

　　請(qǐng)同學(xué)們清晰而堅(jiān)定地回答，周恩來(lái)為什么而讀書？

　　魏校長(zhǎng)聽了為之一振，他睜大眼睛又追問了一句：“你再說(shuō)一遍，為什么而讀書？”（生齊：為中華之崛起而讀書！）

　　請(qǐng)同學(xué)們鏗鏘有力地回答，為什么而讀書？（生齊：為中華之崛起而讀書！）

　　是的，12歲的周恩來(lái)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標(biāo)。

　　五、總結(jié)全文，感悟三件事的內(nèi)在聯(lián)系，尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)。

　　1、周恩來(lái)在修身課上立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大目標(biāo)，你覺得原因是什么？

　　2、課文寫了三件事，你覺得它們前后之間有什么內(nèi)在聯(lián)系嗎？

　　聽伯父說(shuō)不讓去租界是周恩來(lái)闖進(jìn)租界去的一個(gè)原因，在租界里看到的這件事不但讓周恩來(lái)真正懂了了“中華不振”的含義，還是他樹立“為中華之崛起而讀書”這個(gè)遠(yuǎn)大志向的直接原因。

　　3、是啊，一個(gè)人樹立一種讀書目標(biāo)總是有一定的原因的。讀了這篇課文，你是否也要好好想想“為什么而讀書”這個(gè)問題呢？那就請(qǐng)仔細(xì)想想，你是為什么而讀書的，或者說(shuō)從今天起你準(zhǔn)備為什么而讀書？

　　4、我想，你之所也樹立這樣的讀書目標(biāo)，一定也有原因，那就讓我們好好思考一下，然后仿照課文的寫法，以“為 而讀書”為題，寫一寫自己的故事。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、以“為 而讀書”為題，仿照課文的寫法，先詳細(xì)寫一兩件事，然后引出自己樹立的讀書目標(biāo)，寫自己的成長(zhǎng)故事。

　　2、繼續(xù)深入閱讀課外書《少年周恩來(lái)》，為下周閱讀課的讀書交流做準(zhǔn)備。（已經(jīng)提前一周布置學(xué)生閱讀這本書）

《為中華崛起而讀書》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、研究少年周恩來(lái)立志的原因，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、理解重點(diǎn)詞句、展開想象、資料補(bǔ)充等多種閱讀方法，揣摩人物內(nèi)心世界，進(jìn)而體會(huì)文章內(nèi)容。

　　2、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為祖國(guó)繁榮民族振興而努力學(xué)習(xí)的志向。

　　3、厚積薄發(fā)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)——運(yùn)用多種閱讀方法，體會(huì)人物思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

　　難點(diǎn)——了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入，抓主線

　　1、詩(shī)人流沙河曾說(shuō)過(guò)：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。”

　　少年周恩來(lái)從小立志——生齊讀課題

　　2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《為中華之崛起而讀書》，研究下少年周恩來(lái)為什么立下這樣的志向！

　　3、指讀課文，回答問題，師板書：中華不振。

　　二、精讀課文，知因果

　　（一）組內(nèi)合作自學(xué)課文

　　1、默讀課文，思考你從哪里感受到中華不振的？

　　（出示閱讀方法：讀書時(shí)要一想二畫三批注）

　　2、組內(nèi)交流

　　（二）研讀課文全班交流（學(xué)生找到哪里，老師相機(jī)處理哪里）

　　1、品讀詞句，初步感受中華不振

　　他們急忙奔了過(guò)去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁。

　　●通過(guò)哭訴著、得意洋洋的對(duì)比描寫體會(huì)中華不振。

　　●從洋人欺侮中國(guó)人后趾高氣揚(yáng)的神情中感受到了中華不振。

　　●從當(dāng)時(shí)婦女的穿著“衣衫襤褸”體會(huì)中國(guó)當(dāng)時(shí)的落后、人民生活的困難，體會(huì)中華不振。

　　一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

　　●通過(guò)“不但不……反而……”這組詞語(yǔ)體會(huì)中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人、欺壓百姓，對(duì)中國(guó)人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。

　　●體會(huì)這是在中國(guó)的地盤上，國(guó)人當(dāng)時(shí)得不到最起碼的公道，沒有地方說(shuō)理、沒有地方申訴，感受中華不振。

　　訓(xùn)練：

　　（1）展開想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？

　　（2）談?wù)劯惺埽鹤鳛橐幻�中�?guó)人，你看到同胞在自己的土地受到這樣的欺凌是一種什么感受？

　　圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)的租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

　　●從“緊握著”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)國(guó)人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中，想象他們當(dāng)時(shí)是什么心情呢？

　　●從“只能”、“誰(shuí)又敢怎么樣呢？”看出在中國(guó)的土地上，中國(guó)人都沒有能力去反抗，也不敢去反抗，體會(huì)國(guó)人的無(wú)奈和懦弱，以便感受中華不振。

　　訓(xùn)練：

　　（1）修改句子

　　“誰(shuí)又敢怎么樣呢？”這是什么句子？改成陳述句。

　　（2）比較句子

　　①圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)的租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

　　②微觀的中國(guó)人讀緊握著拳頭。但是，在外國(guó)的租界里，誰(shuí)都不能怎么樣，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

　　●通過(guò)對(duì)比句子體會(huì)反問句的語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈，進(jìn)一步體會(huì)國(guó)人的無(wú)奈和懦弱，進(jìn)一步感受中華不振。

　　（3）感情朗讀，讀出憤怒與無(wú)奈。

　　一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

　　●這段話主要讓學(xué)生體會(huì)“闖進(jìn)”，在中國(guó)人的地盤還要闖進(jìn)來(lái)，說(shuō)明這也是中華不振。

　　（教師相機(jī)處理1~6段）

　　2、整合前面，進(jìn)一步感受中華不振

　　正是因?yàn)椋�所以他真正體會(huì)到了中華不振的含義。

　　3、資料補(bǔ)充，深入感受中華不振

　　教師出示資料：1885年，上海的黃浦公園在租界內(nèi)建成后，便在公園門口豎立了刻有園規(guī)的牌子：“一、腳踏車及犬不準(zhǔn)入內(nèi)……五、除西人用仆外，華人不準(zhǔn)入內(nèi)……”民間將此概括為“華人與狗不得入內(nèi)”。——

　　●這是對(duì)一個(gè)民族公然的侮辱，也是中華不振的有力證明。

　　4、正是目睹了這些不平等的待遇，深切地感受到了“中華不振”，所以少年周恩來(lái)立志——為中華之崛起而讀書

　　請(qǐng)你們?cè)夔H鏘有力地說(shuō)一次——為中華之崛起而讀書。

　　三、拓展延伸

　　1、言志

　　梁?jiǎn)⒊�在《少年中�?guó)說(shuō)》中寫道：今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。

　　你們是國(guó)家的棟梁與希望！

　　（發(fā)散思維、語(yǔ)言訓(xùn)練）你想為而讀書？

　　2、贈(zèng)言

　　從你們的話中我讀懂了你們對(duì)祖國(guó)深深的濃濃的愛，古有岳飛的“精忠報(bào)國(guó)”，今有你們的以天下為己任，老師想把流沙河的《理想》送給你們。

　　理想是石，敲出星星之火；

　　理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；

　　理想是燈，照亮夜行的路；

　　理想是路，引你走向黎明。

《為中華崛起而讀書》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。

　　2.通過(guò)反復(fù)朗讀，找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的原因。

　　3.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

　　4.了解偉人的成長(zhǎng)過(guò)程，用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　（一）初步談話，理解課題。

　　同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？回頭看看我們敬愛的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書？

　　（二）同學(xué)介紹搜集周總理的資料

　　（三）觀看錄像，感受情景。

　　看有關(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長(zhǎng)的情景。

　　（四）檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。

　　1.學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：

　　（1）讀通課文，遇到不懂的字或者詞語(yǔ)，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。

　　（2）不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號(hào)，待會(huì)在全班交流。

　　（3）邊讀邊思考，課文寫了幾件事？周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華之崛起而讀書“？

　　2.生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻。“范、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。

　　3.反饋交流，詞語(yǔ)方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、諸生“等詞語(yǔ)的意思。

　　4.學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。

　　5.課文寫了三件事。第一件事講12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，就聽伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來(lái)在租界親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說(shuō)的話的含義；第三件事講周恩來(lái)在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。

　　（五）學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

　　（六）課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分。

　　1.有感情地朗讀課文的的第一部分。思考：你從這部分中體會(huì)到了什么？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？

　　2.指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來(lái)的對(duì)話時(shí)，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語(yǔ)氣。“為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎......”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣。

　　3.尊重學(xué)生自身的體會(huì)，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。如：從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會(huì)到周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注。“為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎......”體會(huì)到周恩來(lái)是一個(gè)善于觀察周邊的事情。

　　4.全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。

　　1.自由讀第二部分，思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景？

　　2.學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時(shí)的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時(shí)情景。給學(xué)生提供當(dāng)時(shí)的情景：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？

　　3.學(xué)生演完后，談一談作為中國(guó)人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？

　　4.有感情地朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。

　　（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。

　　1.指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？

　　2.讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。

　　3.學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，他沉思什么呢？寫一寫當(dāng)時(shí)他沉思什么？

　　4.全班交流寫的內(nèi)容。

　　5.讀這部分，你從周恩來(lái)小時(shí)候身上體會(huì)到了什么？

　　（四）課外延伸。

　　1.閱讀關(guān)于寫周恩來(lái)總理故事的書，從而進(jìn)一步了解偉人。

　　2.將你所了解的周恩來(lái)總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄本等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。

《為中華崛起而讀書》教案 篇8

　　【課文簡(jiǎn)說(shuō)】

　　這篇課文寫的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表示了少年周恩來(lái)的廣博胸襟和遠(yuǎn)大志向。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、喧嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲辦、志向、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

　　3、感受少年周恩來(lái)的廣博胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、掌握生字詞。

　　2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，激發(fā)同學(xué)從小樹立遠(yuǎn)大理想和熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)欲望

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書”（板書）齊讀，個(gè)別讀。問為什么這樣讀？

　　（你們知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？）

　　2、交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來(lái)的生平事跡。

　　二、初步讀文，掃清文字障礙

　　1、同學(xué)默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自身喜歡的方式解決。

　　2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

　　3、同桌互讀。

　　三、整體感知，理清思路

　　自讀考慮：課文章寫了哪幾件事。

　　（文中寫了三件事，中間有兩次過(guò)渡。第一次是過(guò)渡句：“一連串的問題使周恩來(lái)疑惑疑惑，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟。”這句話銜接的上文是周恩來(lái)在聽到伯父說(shuō)的話之后經(jīng)常想問題，說(shuō)明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來(lái)闖入租界這件事情的起因。第二次是過(guò)渡段，即課文的第9自然段。“從租界回來(lái)以后，同學(xué)們經(jīng)常看到周恩來(lái)一個(gè)人在深思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么。”緊承上文周恩來(lái)在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的`含義。“直到在一次修身課上，聽了周恩來(lái)的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。”這一句話巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述。）

　　四、學(xué)習(xí)課文的第一局部

　　指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)。如，在讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話時(shí)，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出疑惑和追問的語(yǔ)氣，體會(huì)周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注；“為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎……”要讀出疑惑疑惑的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出周恩來(lái)在疑惑中不時(shí)地追問和考慮。

　　五、學(xué)習(xí)課文第二局部

　　1、讓同學(xué)一邊讀一邊想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？

　　2、談一談作為中國(guó)人看到自身的同胞在自身的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

　　（結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)實(shí)際，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會(huì)周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心理感受。）

　　六、學(xué)習(xí)課文第三局部

　　1、考慮“為中華之崛起而讀書”是什么意思？

　　（聯(lián)系圖片過(guò)去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。）

　　2、討論：

　　是什么使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書”的志向？

　　（聯(lián)系全文體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。從“同學(xué)們經(jīng)常看到周恩來(lái)一個(gè)人在深思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”，到“周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書！’”同學(xué)可以體會(huì)到周恩來(lái)絕不是出于一時(shí)激動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過(guò)了認(rèn)真充沛的考慮才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。）

　　3、抓住“同學(xué)們經(jīng)常看到周恩來(lái)一個(gè)人在深思”一句，結(jié)合周恩來(lái)看到“中華不振”的實(shí)際和他在修身課上鏗鏘有力的話語(yǔ)等內(nèi)容，推想一下周恩來(lái)一個(gè)人在深思什么，讓同學(xué)談一談或?qū)懸粚懽陨砀惺艿降纳倌曛芏鱽?lái)的內(nèi)心世界。

　　七、深入探究，感悟升華

　　1、再讀課文對(duì)比中理解，考慮周恩來(lái)讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同？

　　（使同學(xué)體會(huì)到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自身的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。在這樣的對(duì)比中，使同學(xué)感受到少年周恩來(lái)的廣博胸懷和遠(yuǎn)大志向。）

　　2、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　3、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　4、誦讀課文：

　　⑴讓同學(xué)分角色朗讀課文。

　　⑵小組讀。

　　⑶個(gè)別讀課文。

　　八、課外延伸

　　1、讀一讀周總理的格言。

　　2、閱讀《立志爭(zhēng)光》。

《為中華崛起而讀書》教案 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本單元圍繞“立志”這個(gè)主題安排了兩篇主體課文和語(yǔ)文天地。主題課文教育學(xué)生從小要立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)奮努力。“語(yǔ)文天地”設(shè)計(jì)了辨析形近字、用詞造句、仿照文中句子“寫一寫”等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)任何目標(biāo)都要通過(guò)艱苦的努力。 教學(xué)目標(biāo)

　　1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文，懂得要從小立大志，并為實(shí)現(xiàn)自己的志向發(fā)奮努力。

　　2. 綜合運(yùn)用獨(dú)立識(shí)字的步驟和方法識(shí)字21個(gè)，會(huì)寫13個(gè)。認(rèn)識(shí)多音字“要”和“難”，明確其在具體語(yǔ)境中的讀音。能夠區(qū)分：“禍——鍋”等六組形近字。

　　3. 繼續(xù)練習(xí)默讀，做到重點(diǎn)段落不出聲、不指讀。

　　4. 會(huì)用課文指定詞語(yǔ)造句，能結(jié)合“語(yǔ)文天地”用“為？而？”和“雖然？但？”仿寫句子，表達(dá)自己的志向。

　　5. 抄寫課文中的好詞好句，積累成語(yǔ)，并逐漸由課內(nèi)引向課外，培養(yǎng)積累成語(yǔ)的好習(xí)慣。

　　6. 認(rèn)識(shí)逗號(hào)與句號(hào)，初步學(xué)習(xí)使用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)字21個(gè)，寫字13個(gè)。

　　2. 認(rèn)識(shí)逗號(hào)與句號(hào)，初步學(xué)習(xí)使用。

　　3. 通過(guò)課外閱讀和其他語(yǔ)文活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。 教學(xué)方法

　　1. 重視朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)體會(huì)情感，練習(xí)朗讀。

　　2. 重視生字詞正確書寫的練習(xí)和指導(dǎo)，養(yǎng)成較好的書寫習(xí)慣，要求把字寫工整。

　　3. 自主學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。（重點(diǎn)是四字詞語(yǔ)）

　　4. 同桌合作學(xué)習(xí)及小組合作。

　　5. 聽寫字詞以檢查預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固的效果。

《為中華崛起而讀書》教案 篇10

　　今天早上上課時(shí)，我準(zhǔn)備開門見山導(dǎo)入新課。因此，剛一上課，我就說(shuō)：“前幾節(jié)課我們體驗(yàn)了雨后及做好事后的快樂，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)立志這個(gè)單元的第一篇課文——《為中華崛起而讀書》。”我一邊板書課題，一邊問：“你們知道這是誰(shuí)說(shuō)的話嗎？”當(dāng)有幾個(gè)學(xué)生回答是周恩來(lái)后，我就準(zhǔn)備進(jìn)行新課的教學(xué)了。這時(shí)我忽然想起二（1）班語(yǔ)文老師說(shuō)她講這課時(shí)的情景。她說(shuō)，當(dāng)她問學(xué)生自己為什么而讀書時(shí)，學(xué)生的答案是各種各樣，什么都有，很有意思。那我們班的學(xué)生會(huì)說(shuō)出什么樣的答案呢？我忽然很想知道謎底。

　　“周恩來(lái)從小立志為中華崛起而讀書，那你為什么而讀書呢？”我的問題一提出，一石激起千層浪，一秒鐘后，馬上就有人把小手舉起來(lái)了：“我為中國(guó)而讀書。” “我為家父而讀書”（這個(gè)學(xué)生可能事先看了課文）“我為科技的進(jìn)步而讀書。”“我為社會(huì)的發(fā)展而讀書。”“我為學(xué)習(xí)知識(shí)而讀書。”“我為自己的前途而讀書。”學(xué)生們回答問題的熱情非常高。

　　聽著學(xué)生的回答，我不禁感嘆：現(xiàn)在孩子的想法可真不簡(jiǎn)單呀！這樣看來(lái)真要給他們一個(gè)杠桿，也許他們能把地球翹起來(lái)。在以后的教學(xué)中應(yīng)該多給他們一些機(jī)會(huì)，他們的思維能力一定會(huì)有很大的提高。

《為中華崛起而讀書》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，了解周恩來(lái)樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠(yuǎn)大志向的過(guò)程，深入地體會(huì)周恩來(lái)樹立志向的情感歷程，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和的能力。

　　2、通過(guò)課前收集的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　3、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)文中人物的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 出示課題，導(dǎo)入新課

　　（板書：中華 崛起）咱們把這兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀！（生讀）

　　“中華崛起”是什么意思？

　　中國(guó)一天天繁榮、強(qiáng)盛起來(lái)，聽到這樣的消息，你有什么感覺？（興奮、激動(dòng)……）那我們就興奮、激動(dòng)地再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞！（生讀）

　　有一位少年，他就是以“中華崛起”作為自己讀書奮斗的目標(biāo)，他是誰(shuí)呢？（生答：周恩來(lái)）

　　看來(lái)，課前大家是認(rèn)真預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)25課（板書課題）請(qǐng)大家齊讀課題！

　　二、初讀課文，直奔文章主要事件

　　那么，你對(duì)周恩來(lái)有哪些了解呢？誰(shuí)愿意交流一下？（生交流）是啊，周恩來(lái)是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治家、軍事家、外交家，新中國(guó)成立后，他一直擔(dān)任政府總理。正是因?yàn)橹芏鱽?lái)從小就樹立了這樣的讀書目標(biāo)——為中華之崛起而讀書，所以他才能大有作為。那么到底發(fā)生了一件什么事才促使他立下這樣的遠(yuǎn)大志向呢？相信大家認(rèn)真讀過(guò)課文之后一定會(huì)有所收獲！

　　現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀讀課文？（指名讀課文）

　　那么其他同學(xué)就認(rèn)真聽，邊聽邊思考老師剛才提出的問題。好了，開始讀吧！（生讀課文）

　　1、課文當(dāng)中有幾個(gè)比較生僻的詞語(yǔ)，我們?cè)賮?lái)讀一讀。（出示生字卡片）（燈紅酒綠　耀武揚(yáng)威　衣衫襤褸　懲處　鏗

　　2、交流：到底發(fā)生了一件什么事才促使他立下這樣的遠(yuǎn)大志向呢？

　　3、這件事發(fā)生在什么地方？（租界地）

　　你知道租界地是什么地方嗎？（生交流）

　　師補(bǔ)充

　　三、研讀課文，體會(huì)中華不振

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地再讀7、8兩自然段，邊讀邊思考：事情發(fā)生的過(guò)程中在場(chǎng)的都有哪些人？他們分別給你留下了怎樣的印象？選擇給你留下印象最深的，一會(huì)兒起來(lái)交流一下。也可以邊讀邊把相關(guān)的句子劃下來(lái)。

　　1、 場(chǎng)的都有哪些人？

　　2、 擇印象最深的交流

　　a、中國(guó)婦女

　　為什么她會(huì)給你留下深刻的印象？（可憐）（板書：可憐）你能把課文中描寫這位中國(guó)婦女的句子讀一讀嗎？（只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么……）

　　“衣衫襤褸”是什么意思？（生答：就是衣服很破舊）這說(shuō)明了什么？（她家里很窮）那么她在哭訴什么呢？（生答：她的親人被洋人的汽車軋死了）是啊，可能今天早晨他們出門的時(shí)候還是高高興興，有說(shuō)有笑，可是現(xiàn)在卻被洋人的汽車無(wú)情地軋死了，她怎么能不傷心？怎么能不悲痛？怎么能不哭訴？現(xiàn)在，她僅僅是希望中國(guó)巡警能給她一個(gè)公道，但結(jié)果呢？換來(lái)的卻是什么？——是中國(guó)巡警的一頓訓(xùn)斥！大家看，多么可憐的中國(guó)婦女啊！

　　b、洋人

　　洋人的哪些表現(xiàn)給你留下了深刻的印象？（一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)的站在一旁）（板書：得意揚(yáng)揚(yáng)）

　　你知道“得意揚(yáng)揚(yáng)”是什么意思嗎？那我們通常做了什么事的時(shí)候才會(huì)“得意揚(yáng)揚(yáng)”？（生答）　是啊，當(dāng)我們考試取得好成績(jī)，媽媽表?yè)P(yáng)了我們，這時(shí)候我們才得意揚(yáng)揚(yáng)；當(dāng)我在故事比賽中奪得了冠軍，這時(shí)候也有些得意揚(yáng)揚(yáng)……那么，洋人是做了什么好事嗎？（不是）是啊，他把中國(guó)婦女的親人軋死了，還得意揚(yáng)揚(yáng)，此時(shí)此刻，他可能在想什么？（生回答）

　　同學(xué)們，你們看啊，多么令人氣憤啊！多么令人惱怒啊！此時(shí)此刻，你心中對(duì)這位洋人有著怎樣的情感？（氣憤、惱怒……）當(dāng)我們這些情感上升到頂點(diǎn)，就有可能化為一個(gè)字——什么？（板書：“恨”）是啊，多么可恨的洋人！（板書：可恨）

　　c、中國(guó)巡警

　　你能說(shuō)說(shuō)給你留下深刻印象的理由嗎？來(lái)，把課文中描寫這個(gè)中國(guó)巡警的句子讀一讀。你認(rèn)為這位中國(guó)巡警應(yīng)該怎么做？（生答）可是他卻恰恰相反，來(lái)，咱們一齊讀讀這句話，注意把其中的一對(duì)關(guān)聯(lián)詞“不但不……反而……”重讀，好，開始！作為一個(gè)具有中國(guó)國(guó)籍的中國(guó)人，中國(guó)巡警不但不幫著咱們自己人申冤，反而替洋人撐腰，真是（板書：可惡）可惡之至！而且課文當(dāng)中還有一處寫到中國(guó)巡警，他用了一個(gè)什么詞來(lái)形容那些巡警的？（生答：耀武揚(yáng)威）（板書：耀武揚(yáng)威）“耀武揚(yáng)威”是什么意思？（很神氣、很威風(fēng)）你們能做個(gè)“耀武揚(yáng)威”的樣子給老師看看嗎？是啊，那些中國(guó)巡警在租界地上就是這樣的“耀武揚(yáng)威”！他們是依仗著誰(shuí)的勢(shì)力才會(huì)這樣啊？（帝國(guó)主義），這不由得使老師想起了一個(gè)成語(yǔ)叫——狗仗人勢(shì)！這些中國(guó)巡警在我們自己的土地上，竟然依仗著洋人的勢(shì)力“耀武揚(yáng)威”、胡作非為，的確可惡！

　　d、圍觀的中國(guó)人

　　為什么圍觀的中國(guó)人會(huì)給你留下深刻的印象？（圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭……）同學(xué)們，假如當(dāng)時(shí)我們就在現(xiàn)場(chǎng)，親眼目睹了整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)，作為我們——一個(gè)有血有肉，有骨氣的中國(guó)人，你覺得，你想怎樣做？或者你覺得你應(yīng)該怎樣做？（生答）

　　老師真為你們感到驕傲，看來(lái)你們都是些有責(zé)任感、有使命感的中國(guó)人！那么，當(dāng)時(shí)那些在場(chǎng)的中國(guó)人他們都無(wú)動(dòng)于衷嗎？（不是的）你是從哪兒看出來(lái)的呢？（生答：圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭……）（板書：緊握拳頭），是啊，他們也氣憤、他們也惱怒，但是他們卻只是“敢怒而不敢言”，只能把無(wú)邊的怒火攥在緊握著的拳頭中，在外國(guó)的租界里，誰(shuí)又感怎樣呢？意思是說(shuō)——是啊，誰(shuí)也不敢怎樣，也只能是勸勸那個(gè)不幸的婦女罷了！當(dāng)讀到這兒，我們不能不感受到作為一個(gè)中國(guó)人的——什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（生答：恥辱、羞辱、可悲……）

《為中華崛起而讀書》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。注意多音字“掙”“喝”的讀音。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　3.感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　4.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式收集資料，了解周恩來(lái)的生平事跡，讓學(xué)生對(duì)周恩來(lái)有更多的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，在閱讀中體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、奠定基調(diào)，直入課題。

　　1、師介紹周恩來(lái)的簡(jiǎn)介。（多媒體顯示配樂畫面）

　　2、導(dǎo)入課題，解題。

　　（1）今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候立下的宏偉目標(biāo)：（師指課題）

　　（學(xué)生齊讀課題——為中華之崛起而讀書！）

　　（2）通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，誰(shuí)能為我們說(shuō)說(shuō)課題的意思呢？

　　（3）帶著我們的理解，清晰而堅(jiān)定地再讀讀課題吧（師指課題）——（學(xué)生齊讀）

　　二、初讀課文，聚焦“中華不振”。

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通句子。

　　請(qǐng)大家打開課本，自由地讀課文。邊讀邊思考：是什么原因讓周恩來(lái)從小就樹立了這么遠(yuǎn)大的志向呢？

　　（學(xué)生自由地朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。）

　　2、檢查詞語(yǔ)，感知課文主要內(nèi)容。

　　（1）老師檢查大家對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。（多媒體顯示）

　　（2）剛才我們初讀了課文，請(qǐng)大家完成關(guān)于課文主要內(nèi)容的填空。

　　3、聚焦“中華不振”。

　　（1）究竟是什么原因讓周恩來(lái)從小就樹立了這么遠(yuǎn)大的志向呢？課文中有一個(gè)詞說(shuō)明了原因。請(qǐng)把它找出來(lái)？（“中華不振”）

　　（2）對(duì)！你們都有一雙慧眼，都找出來(lái)了，是“中華不振”，這個(gè)詞正好與“中華崛起”形成了鮮明的對(duì)比。（在課題下方板書“中華不振”）請(qǐng)齊讀這個(gè)詞。

　　（3）讓我們走進(jìn)百年前的中國(guó)，來(lái)看看當(dāng)時(shí)的中國(guó)到底是怎樣的不振。

　　（多媒體播放歷史背景資料）

　　（4）觀看完短片，你的內(nèi)心有著怎樣的感受呢？請(qǐng)帶著自己的感受再讀這個(gè)詞（指名讀，齊讀）

　　三、精讀課文，感受“中華不振”。

　　1、默讀課文，初步感受“中華不振”。

　　那么課文中又有哪些具體詞句的描寫讓你感受到了“中華不振”呢？請(qǐng)大家默讀課文，把自己感受最深的一些詞句劃下來(lái)。

　　（學(xué)生默讀課文，畫自己感受最深的詞句。教師巡視指導(dǎo)。）

　　2、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，進(jìn)一步感受中華不振。

　　同學(xué)們，課文中哪些詞句讓你感受到了“中華不振”呢？（生交流）

　　預(yù)設(shè)

　　（1）“沒事不要到這里來(lái)玩，這里是外國(guó)租界地，惹出麻煩，沒處說(shuō)理呀！”

　　師：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)顯示句子）你能從伯父的話語(yǔ)中感受到中華不振。你們知道“租界”是什么意思嗎？（多媒體播放關(guān)于租界的資料）

　　師：此時(shí)此刻，伯父的內(nèi)心會(huì)是怎樣的心情？你能用一個(gè)詞來(lái)形容伯父此時(shí)的心情嗎？（擔(dān)心、無(wú)奈、憤怒、沉重）

　　師：指導(dǎo)學(xué)生帶著體會(huì)讀好這句話。

　　（2）“周恩來(lái)一直想著伯父的話，為什么在中國(guó)土地上的這塊地方，中國(guó)人卻不能去，他偏要進(jìn)去看個(gè)究竟。”

　　師：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)顯示句子，突出“一直、中國(guó)土地上的這塊地方，中國(guó)人卻不能去” ）

　　師：請(qǐng)你們這個(gè)小組的同學(xué)齊讀這句話。

　　（3）“在租界地里，他目睹了中國(guó)同胞受欺辱的情景，心情非常沉重。”

　　師：讀了這段話，你的心情怎么樣？

　　師：指導(dǎo)學(xué)生讀出憤怒之情。

　　4、補(bǔ)充材料。

　　（1）身為中國(guó)人，親眼目睹這樣的事，我們?cè)趺茨軌虿粋�心，不憤怒？但是，在�?dāng)時(shí)的中國(guó)，發(fā)生這樣處處受欺辱的事情太平常了。（多媒體顯示相關(guān)事例）

　　（2）看了這些事例你又想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　（3）是啊，洋人當(dāng)時(shí)就是這么欺人太甚！同學(xué)們，在我們中國(guó)的土地上，洋人竟然敢這么猖狂，這么蠻不講理，欺人太甚！這是為什么啊！因?yàn)椤�—（學(xué)生齊答：中華不振。）

　　四、感悟立志，拓展延伸。

　　（1）看著外國(guó)人在我們中國(guó)領(lǐng)土上的一樁樁事情。相信每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)翻江倒海的難過(guò)。從租界回來(lái)以后，周恩來(lái)常常一個(gè)人獨(dú)自地沉思，他都在想些什么呢？（小組討論）生交流

　　（2）周恩來(lái)忘不了在中國(guó)人自己的土地上看著自己的同胞被侮辱、被欺凌。這一切的一切都是因?yàn)椤�—中華不振哪！（師板書：哪）

　　五、感情朗讀，感受周恩來(lái)的偉大志向

　　（1）于是，在一次修身課上，魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出了一個(gè)問題

　　“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁炊�讀書？”同學(xué)們踴躍回答。（師生合作讀第5段）

　　（2）你們?cè)敢庾鲂≈芏鱽?lái)嗎？那么，現(xiàn)在你們就是小周恩來(lái)，我們合作的讀讀5、6、7段吧！（師生分角色朗讀）

　　（3）課文學(xué)到這里，請(qǐng)同學(xué)們，再來(lái)說(shuō)說(shuō)周恩來(lái)為什么而讀書？

　　多媒體顯示：周恩來(lái)不是為（ ）而讀書，不是為（ ）而讀書，不是為（ ）而讀書，也不是為（ ）而讀書，而是為（ ）而讀書。因?yàn)樵谏倌陼r(shí)他就認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受欺辱，就要（ ）。

　　（4）齊讀“為中華之崛起而讀書”。引讀

　　他在少年時(shí)就立志——為中華之崛起而讀書！

　　這可是周恩來(lái)一生信守的諾言啊——為中華之崛起而讀書！

　　這可是周恩來(lái)終生為之奮斗的目標(biāo)啊——為中華崛起而讀書！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　為中華之崛起而讀書

　　↑

　　中華不振

《為中華崛起而讀書》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、通過(guò)齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)周恩來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、掌握生字詞。

　　2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)方法　　

　　談話法、講授法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法

　　教學(xué)手段

　　生字卡片

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　每個(gè)人都有自己的志向，它是我們前進(jìn)的目標(biāo)，能把你的志向說(shuō)給同學(xué)們聽一聽嗎？（生暢所欲言。）好！立志成才，從小做起。（師板書：15立志）今天，我們?cè)谶@里認(rèn)真讀書，就是為實(shí)現(xiàn)美好的志向而努力。早在1910年的一天，東關(guān)模范學(xué)校的課堂上，校長(zhǎng)和一群孩子們也就這個(gè)問題展開了討論，讓我們一起去看看。

　　二、新課

　　（一）自學(xué)

　　初步讀文，掃清文字障礙，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

　　1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。

　　2、指名讀全文，正音。學(xué)生評(píng)議，解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

　　3、同桌互讀。

　　4、生字卡片測(cè)識(shí)字情況，將不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。

　　（二）交流

　　自主學(xué)習(xí)，合作交流，整體感悟，綜合探究。

　　1、自讀思考：課文有幾個(gè)自然段？你從每個(gè)自然段中讀懂了什么？

　　2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀文，交流讀文所得。自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式（如：齊讀、輪讀、分角色讀、表演讀等等）讀文，自主學(xué)習(xí)中感悟文章情感，感知文章內(nèi)容。組內(nèi)匯報(bào)讀文所得，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。

　　3、質(zhì)疑。學(xué)生以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，并提出組內(nèi)未解決的問題。老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　4、說(shuō)說(shuō)“為中華崛起而讀書”的意思。

　　（三）誦讀

　　通過(guò)誦讀，感受周恩來(lái)年少而志高遠(yuǎn)的胸懷和對(duì)祖國(guó)的深深熱愛。

　　分角色讀文。

　　（四）識(shí)字

　　1、測(cè)讀本課需認(rèn)識(shí)的生字，尤其是黑板上學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、同桌互測(cè)生字，全會(huì)讀得兩顆星，個(gè)別不會(huì)的得一顆星。課下互相幫助。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　理解內(nèi)容，書寫生字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　13歲的周恩來(lái)從小樹立了遠(yuǎn)大的志向“為中華崛起而讀書”。這個(gè)真實(shí)的故事激勵(lì)著我們每一個(gè)人。我們是中國(guó)人，要為我們的祖國(guó)強(qiáng)大而發(fā)奮學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的明天盡一份力量。這是一位偉人的滿腔熱情，你們能讀讀嗎？

　　（一）交流

　　再次感知課文。

　　1、有感情朗讀全文。

　　2、學(xué)習(xí)了這篇課文，談一談你的感受，說(shuō)一說(shuō)你的志向。

　　3、用“立志”造句。

　　（二）寫字

　　1、鞏固字音，理解字義。認(rèn)讀9個(gè)生字并擴(kuò)詞。

　　2、交流識(shí)記方法。

　　3、學(xué)習(xí)書寫。注意提示學(xué)生“且、顧、略、微”這幾個(gè)字的書寫要點(diǎn)。

　　（三）練習(xí)

　　1、與同桌讀一讀這些詞語(yǔ)，再選擇其中的5個(gè)聽寫下來(lái)。

　　崛起　年齡　微笑　思索　恩情　其中　濃眉大眼　若有所思

　　2、寫一寫：為而。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)

　　1、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

　　2、讀一讀周總理的格言。

　　板書設(shè)計(jì)

　　為中華崛起而讀書

　　從小立志

《為中華崛起而讀書》教案 篇14

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　師：課前你搜集了哪些有關(guān)周恩來(lái)的資料？

　　生：我查到了一個(gè)小故事，寫了周恩來(lái)小時(shí)侯每天堅(jiān)持練毛筆字。有一天晚上，他從外邊回來(lái)時(shí)，已經(jīng)是夜里十二點(diǎn)了，可是他不聽大人的勸告，仍然堅(jiān)持把毛筆字練完才睡覺。我覺得周恩來(lái)有當(dāng)天的事情堅(jiān)持當(dāng)天做完的好習(xí)慣。

　　生：我在爸爸的幫助下查了一些資料，了解到1910年是處在清朝末年，清政府腐敗無(wú)能，許多國(guó)家都來(lái)侵略我們，霸占我們的國(guó)土，還讓我們賠款，國(guó)內(nèi)局勢(shì)也非常混亂，人們的生活非常困苦。（用實(shí)物投影突出學(xué)生介紹的資料，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。）

　　師：面對(duì)倍受外強(qiáng)凌辱、貧窮落后的祖國(guó)，作為中國(guó)人，你有什么樣的想法？

　　生：當(dāng)時(shí)我們國(guó)家太落后了，所以別的國(guó)家才會(huì)來(lái)欺負(fù)我們，如果祖國(guó)強(qiáng)大了，別的國(guó)家就不會(huì)來(lái)欺負(fù)我們了。

　　生：我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)把我們的祖國(guó)建設(shè)得富強(qiáng)起來(lái)。

　　師：周恩來(lái)和我們有同樣的感受，所以，他從小就立下了為中華崛起而讀書的志向。（板書課題，學(xué)生齊讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思？

　　生：為了中華的強(qiáng)大而讀書。

　　［通過(guò)交流課前搜集的資料以加深學(xué)生對(duì)周恩來(lái)以及時(shí)代背景的了解，激起學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文作好了鋪墊。同時(shí)加強(qiáng)了課堂與課外的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。］

　　二、初讀課文，整體感悟。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，用自己喜歡的方法解決朗讀中遇到的困難，然后在小組內(nèi)交流。（學(xué)生借助拼音、字典、請(qǐng)教等多種方法認(rèn)識(shí)生字、讀書，然后在小組內(nèi)讀課文，交流讀書的體會(huì)或不懂的問題。）

　　師：哪一小組的同學(xué)想把課文讀給大家聽。（學(xué)生讀課文，并對(duì)讀書情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

　　［讓“按異質(zhì)情況”分組的學(xué)生讀課文，便于了解不同層次學(xué)生的讀書情況。］

　　師：說(shuō)說(shuō)你們的讀書體會(huì)和小組內(nèi)沒有解決的問題。（交流讀書情況，提出問題，對(duì)于有價(jià)值的問題作好記錄。）

　　［教育的第一個(gè)任務(wù)就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。］

　　生：通過(guò)讀書我們知道了課文寫了1910年周恩來(lái)才13歲，一天，魏校長(zhǎng)問同學(xué)們?yōu)槭裁磥?lái)讀書，有的說(shuō)為了家父而讀書，有的說(shuō)為了光耀門楣而讀書，周恩來(lái)說(shuō)為了中華崛起而讀書，魏校長(zhǎng)和同學(xué)們都夸贊他。

　　生：我們通過(guò)讀書理解了“環(huán)顧四周”是向四周看的意思，“若有所思”是好像正在思考的意思。

　　生：我們小組對(duì)“光耀門楣”這個(gè)詞語(yǔ)不太了解。

　　生：“光耀門楣”和“光宗耀祖”一個(gè)意思，就是為家族爭(zhēng)光。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我讀課外書了解到的。

　　師：多讀課外書能豐富我們的視野，以后我們都要多看課外書呀！你們讀書的收獲真多，還有哪些不理解的問題？

　　生：周恩來(lái)略加思索后為什么鄭重地說(shuō)：“為中華崛起而讀書”？

　　生：我們小組的問題是：聽了周恩來(lái)的話，老校長(zhǎng)為什么渾身一振？

　　［讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)訂正生字的讀音，交流讀書的體會(huì)和存在的問題，激發(fā)起學(xué)生思維積極參與，解決了相對(duì)簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生也對(duì)課文有了更全面的理解，這樣在全班的交流中學(xué)生提出的問題就會(huì)是相對(duì)深刻的，對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也是相對(duì)全面的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就有了層次，有了深度。］

　　三、再讀課文，深入體會(huì)。

　　1.師：你們打算怎樣學(xué)習(xí)，解決讀書遇到的困難？

　　生：我們想先自己讀課文，畫出感受深的地方多讀一讀，想一想。然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：我們想在小組內(nèi)讀課文，一邊理解課文，一邊互相指導(dǎo)朗讀，讀的多了，問題自然就解決了。

　　師：你們的方法都不錯(cuò)，那你們就照自己的方法學(xué)習(xí)吧。（學(xué)生在小組內(nèi)讀書、交流體會(huì)。）

　　2.師：通過(guò)再次讀課文，你們肯定又有了新的體會(huì)吧，下面請(qǐng)你們結(jié)合課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：（讀第五自然段）從“若有所思”和“略加思索”這兩個(gè)詞語(yǔ)我們就知道，周恩來(lái)一定想到了：我們國(guó)家貧窮落后，老百姓才沒有好日子過(guò)，只有國(guó)家富強(qiáng)了，別的國(guó)家才不會(huì)欺負(fù)我們，人民才會(huì)當(dāng)家作主過(guò)上好日子。為了使國(guó)家變得富強(qiáng)，我一定要努力學(xué)習(xí)。所以他鄭重地說(shuō)：“為了中華崛起而讀書。”（聽了他的發(fā)言同學(xué)們?nèi)滩蛔÷N大拇指。）

　　生：我想補(bǔ)充，周恩來(lái)是這么想的也是這么做的，所以他才會(huì)成為新中國(guó)的總理。

　　師：（一邊應(yīng)和一邊板書）有句話說(shuō)：立大志，成大器。對(duì)嗎？（學(xué)生也紛紛點(diǎn)頭贊同）

　　生：（讀課文）話音剛落，老校長(zhǎng)渾身一振，他大聲地說(shuō)：“好！好！這話講得好！”這句話說(shuō)明老校長(zhǎng)聽了周恩來(lái)的回答后非常激動(dòng)，他想：這是一個(gè)多么有志氣的孩子呀！所以忍不住大聲地夸贊周恩來(lái)。

　　生：“同學(xué)們望著魏校長(zhǎng)那期待的目光”，我們認(rèn)為“期待的目光”，說(shuō)明魏校長(zhǎng)非常希望同學(xué)們都能有遠(yuǎn)大的志向。前邊兩位同學(xué)一個(gè)說(shuō)為家父讀書，一個(gè)說(shuō)為光耀門楣讀書，周恩來(lái)卻想到了為中華崛起而讀書。這話正好說(shuō)到了老校長(zhǎng)的心里，所以老校長(zhǎng)激動(dòng)地“渾身一振”。

　　3.師：是啊，周恩來(lái)從小就立志為中華崛起而讀書。多么偉大的志向，多么有志氣的同學(xué)呀！所以周恩來(lái)這個(gè)名字和為中華崛起而讀書在全校師生中傳播開來(lái)。并且一直傳誦到現(xiàn)在。同學(xué)們的體會(huì)很深刻，能把課文讀好嗎？

　　生：我先讀給大家聽。（有聲有色地讀課文。）

　　生：你讀得非常有感情，特別是“老校長(zhǎng)渾身一振，大聲說(shuō)：‘好！好！這話講得好！’讀出了老校長(zhǎng)激動(dòng)的心情。但是“只見這位小同學(xué)站起身，略加思索后，鄭重地說(shuō)：為中華崛起而讀書”，語(yǔ)氣應(yīng)該更堅(jiān)定一些。（評(píng)價(jià)后范讀）

　　生：（點(diǎn)點(diǎn)頭，又重新讀了一遍。）這樣可以了嗎？（生2滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。）

　　（學(xué)生非常活躍，紛紛要求讀。）

　　師：給每人一個(gè)機(jī)會(huì)，你可以自己讀，也可以讀給自己的伙伴聽，還可以分角色讀。

　　（學(xué)生有感情地朗讀課文）

　　［課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”教師非常注重學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在和諧的氛圍中讀書，感悟，交流。在匯報(bào)讀書體會(huì)的時(shí)候，學(xué)生代表不用舉手就可以自由發(fā)表自己的見解，其他小組的代表有序的補(bǔ)充，對(duì)于個(gè)性化較強(qiáng)的見解，教師也不急于評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生自由表達(dá)，相互之間展開討論。使學(xué)生的主動(dòng)性得到盡情發(fā)揮，思維不斷產(chǎn)生碰撞。平等、中肯的評(píng)價(jià)方式相得益彰，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。］

　　四、拓展延伸。

　　師：在祖國(guó)貧窮落后的時(shí)候，周恩來(lái)說(shuō)為中華崛起而讀書。說(shuō)一說(shuō)你是為什么而讀書的？

　　生：我現(xiàn)在努力讀書，長(zhǎng)大想當(dāng)一名科學(xué)家，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

　　生：我想當(dāng)一名醫(yī)生，為人們解除痛苦。

　　生：我有不同意見，老師經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)，一個(gè)人只有愛自己的媽媽，他才會(huì)愛自己的家鄉(xiāng)，也才會(huì)愛自己的祖國(guó)。爸爸媽媽非常辛苦，我想努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了掙很多錢，讓爸爸媽媽過(guò)上幸福的生活。

　　師：同學(xué)們都有自己的理想，有自己獨(dú)到的見解。如果努力學(xué)習(xí)相信我們的愿望一定會(huì)成為美好的現(xiàn)實(shí)。課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些有關(guān)名人的資料，咱們舉辦一個(gè)“名人成長(zhǎng)”故事會(huì)。

　　［“語(yǔ)文課不僅僅局限于教給學(xué)生某種語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是通過(guò)凝聚作者靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響學(xué)生的情感、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西――價(jià)值觀和人生觀。”學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文具有了立志的意識(shí)，樹立了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，又安排了搜集名人成長(zhǎng)故事，舉辦故事會(huì)的活動(dòng)，使學(xué)生全方位地了解名人成長(zhǎng)事跡，感受名人精神，并從中受到熏陶、感染，從而升華自己的志向，放飛自己的理想，踏實(shí)自己的行為。］

　　點(diǎn)評(píng)：本課的教學(xué)，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，在不同層次的讀書中，整體感知課文，提出問題，解決問題，逐步體會(huì)文章的情感，經(jīng)歷了一個(gè)由不懂到懂的思維實(shí)踐過(guò)程。同時(shí)，在反復(fù)的讀書中，在豐富的語(yǔ)境中，潛移默化地認(rèn)識(shí)、鞏固了生字，理解了詞句，使得字詞的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。

《為中華崛起而讀書》教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。

　　2.指導(dǎo)書寫生字。

　　3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和自我探究能力。

　　5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字。

　　2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件 字撲克牌 搜集有關(guān)“周恩來(lái)”的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課。教師板書課題《為中華之崛起而讀書》（學(xué)生齊讀）

　　周恩來(lái)為什么要為中華之崛起而讀書呢？（中華不振）

　　你從哪一段看出了中華不振？

　　二、讀文理解“中華不振”

　　1、出示第三段

　　讀這段，這里是什么樣子？（燈紅酒綠、熱鬧非凡）

　　在舊中國(guó)還有這么繁華的地方，這是哪里呀？出示租借地的圖片和概念：（租借地是由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)落后，清政府有腐敗無(wú)能而無(wú)償租借給外國(guó)人的地界，那些外國(guó)人在這里可以為所欲為，全然不受中國(guó)政府的管制。）

　　那么在租借地之外又是怎樣一番景象呢？（出示舊中國(guó)人民和警察的圖片）師講述：在舊中國(guó)老百姓食不果腹、衣不蔽體正生活在水深火熱之中。而中國(guó)的巡警整日在大街上揮槍弄棒，蠻橫無(wú)禮，他們的槍口對(duì)準(zhǔn)的不是外國(guó)人而是中國(guó)老百姓，真是軍無(wú)法制。

　　就在這樣的社會(huì)背景下，12歲的小恩來(lái)闖入了外國(guó)租借地。

　　2、出示第四段

　　齊讀這段。

　　這件事里有哪些人物？（師板書：婦女、洋人、巡警、圍觀人）

　　這里發(fā)生了一件什么事？（一個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了。）

　　自己再讀這段，從描寫人物的穿著、動(dòng)作、神態(tài)上體會(huì)到了什么？

　　（婦女：穿著衣衫襤褸看出她特別貧窮可憐；引導(dǎo)：假如壓死的是她的父親，她在向巡警哭訴什么？假如軋死的是她的兒子，她又在向周圍人哭訴什么？“哭訴”看出她受欺。）

　　（洋人：得意洋洋的神態(tài)，看出他對(duì)自己造成的車禍并沒有自責(zé)和慚愧，而是滿不在乎，可見他們洋人在中國(guó)可以為非作歹。）

　　（巡警：這么大的事故，按照現(xiàn)在的法律，肇事司機(jī)應(yīng)該受到監(jiān)禁5到10年，而在舊中國(guó)，巡警是怎樣解決這件人命關(guān)天的案子的？“訓(xùn)斥婦女”反倒成了受害者家屬的責(zé)任。他為什么不敢追究洋人的責(zé)任？洋人勢(shì)力大，惹不起。說(shuō)明他仗勢(shì)欺人）

　　（圍觀人：他們是“緊握拳頭，勸勸婦女”“誰(shuí)又敢怎么樣呢？”改成陳述句。他們也不敢管這件事，無(wú)能為力）

　　那個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明完全出乎人的意料或違背常理“不但……反而……”用它說(shuō)一句話。

　　讀這段，讀出對(duì)婦女的同情，對(duì)洋人的憎恨

　　周恩來(lái)親眼目睹了這件事，他完全明白了伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，是什么呢？（中國(guó)經(jīng)濟(jì)落后，清政府腐敗無(wú)能，百姓貧窮受欺，這就是中華不振啊！）

　　三、朗讀感悟周恩來(lái)的決心

　　從租借地回來(lái)，小恩來(lái)常常獨(dú)自在沉思，誰(shuí)也不知道他在想什么，你知道嗎？寫下來(lái)。指名讀讀

　　終于一次上修身課，恩來(lái)說(shuō)出了自己的遠(yuǎn)大志向。

　　（師生扮演魏校長(zhǎng)和那些學(xué)生） 魏校長(zhǎng)問同學(xué)們：“請(qǐng)問諸生為何而讀書？”指名幾位學(xué)生讀那些學(xué)生的讀書目的，再指名一學(xué)生“恩來(lái)，你為何而讀書？”（為中華之崛起而讀書！）愿意是周恩來(lái)的就可以站起來(lái)說(shuō)，“請(qǐng)你再說(shuō)一遍，為什么而讀書？”（全班齊說(shuō)為中華之崛起而讀書！）

　　周恩來(lái)不僅是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。（講述周恩來(lái)小時(shí)候不顧旅途勞頓，深夜堅(jiān)持練100個(gè)大字的故事。）你聽了這個(gè)故事想說(shuō)些什么？（周恩來(lái)從小學(xué)習(xí)主動(dòng)自覺，而且持之以恒，堅(jiān)持不懈）

　　正因?yàn)橹芏鱽?lái)從小就懂國(guó)情，立大志，勤奮學(xué)習(xí)，所以后來(lái)才成為令世人景仰，讓中國(guó)人尊敬的，為中國(guó)乃至世界做出杰出貢獻(xiàn)的偉大總理。

　　四、拓展延伸，引起學(xué)生反思

　　那么，我們生活在幸福美滿的21世紀(jì)，我們應(yīng)該為何而讀書呢？

　　出示圖片：環(huán)境污染，祖國(guó)寶島臺(tái)灣，戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙，貧困兒童……你為何而讀書寫到日記本上。