《少年愛因斯坦》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選2篇）
《少年愛因斯坦》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
第一部分：
1.愛因斯坦是美籍 人，是著名 學(xué)家。
2.給下列加點(diǎn)字注音：
孤僻（ ） 涓涓（ ） 靦腆（ ） 遏止（ ）
3.根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語：
⑴音樂和他結(jié)下了（難以分開的緣分），他雖然沒有走職業(yè)音樂家的道路，但那把心愛的小提琴卻陪伴了他一生。（ ）
⑵這實(shí)在是對小孩子好奇心的一種挑逗，阿爾伯特（心里急切地想試試）了。（ ）
⑶他講的那些德國古典作品，常常使阿爾伯特陷入沉思，有時(shí)竟（留戀佳境，舍不得離開，而忘了回去）。（ ）
⑷每當(dāng)他看到有人在軍樂隊(duì)的伴奏下（形容喜悅，自己感到得意或舒適）地操練步伐的時(shí)候，他不是掉過頭去，便是憤憤地說：……（ ）
4.讀課文，回答下列問題：
⑴你對少年愛因斯坦做的哪件事印象最深？
⑵愛因斯坦小時(shí)候?qū)W習(xí)的最大特點(diǎn)是什么？
5.眼睛是心靈的窗口，細(xì)讀下列語句，體會(huì)并談?wù)勅蚊鑼懮倌陳垡蛩固寡劬Φ淖饔谩?/p>
⑴“難道小阿爾伯特是低能兒？是傻子？”他們又否定了自己的想法，因?yàn)閺暮⒆幽请p忽閃的棕色的大眼睛里，流露出多么明亮的光彩啊！
⑵父親給他一個(gè)袖珍羅盤玩……他轉(zhuǎn)動(dòng)著一雙大眼睛，尋思著：這是為什么呢？
⑶他第一次見到阿爾伯特時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)十二歲的男孩，雖然性格靦腆，但一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒，他覺得這是個(gè)不尋常的少年。
6.你知道愛因斯坦有哪些成就嗎？
第二部分：
（一）
三克鐳
（美）迪克•格萊格利
1920年5月的一個(gè)早晨，一位叫麥隆內(nèi)夫人的美國記者，幾經(jīng)周折終于在巴黎實(shí)驗(yàn)室里見到了鐳的發(fā)現(xiàn)者。端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實(shí)驗(yàn)室，給這位美國記者留下了深刻印象。此時(shí)，鐳問世已經(jīng)18年了，它當(dāng)初的身價(jià)曾高達(dá)75萬金法郎。美國記者由此推斷，僅憑專利技術(shù)，應(yīng)該早已使眼前這位夫人富甲一方了。
但事實(shí)上，居里夫婦也正是在18年前就放棄了他們的權(quán)利，并毫無保留地公布了鐳的提純方法。居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應(yīng)該因鐳致富，它是屬于全人類的。”
麥隆內(nèi)夫人困惑不解地問：“難道這個(gè)世界上就沒有你最想要的東西嗎?”
“有，一克鐳，以便我的研究。可18年后的今天我買不起，它的價(jià)格太貴了。”
這出乎意料的回答，使麥隆內(nèi)夫人既感驚訝又非常不平靜。鐳的提純技術(shù)已使世界各地的商人腰纏萬貫，而鐳的發(fā)現(xiàn)者卻困頓至此!她立即飛回美國，打聽出一克鐳在美國當(dāng)時(shí)的市價(jià)是10萬美元，便先找了10個(gè)女百萬富翁，以為同是女人又有錢，她們肯定會(huì)解囊相助，萬萬沒想到卻碰了壁。這使麥隆內(nèi)夫人意識(shí)到，這不僅僅是一次金錢的需求，更是一場呼喚公眾理解科學(xué)、弘揚(yáng)科學(xué)家品格的社會(huì)教育。于是，她在全美婦女中奔走宣傳，最終獲得成功。1921年5月20日，美國總統(tǒng)將公眾捐獻(xiàn)的一克鐳贈(zèng)予居里夫人。
數(shù)年之后，當(dāng)居里夫人想在自己的祖國波蘭華沙創(chuàng)設(shè)一個(gè)鐳研究院，治療癌病的時(shí)候，美國公眾再次為她捐贈(zèng)了第二克鐳。
一些人認(rèn)為，居里夫人在對待鐳的問題上固執(zhí)得讓人難以理解，在專利書上簽個(gè)字，所有的困難不是可以解決了嗎?居里夫人在后來的自傳中回答了這個(gè)問題：“他們所說的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要善于實(shí)踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。”
居里夫人一生擁有過三克鐳，她把研究出的第一克鐳給了科學(xué)，公眾則把第二克鐳和第三克鐳回贈(zèng)給了她。這三克鐳展示了一個(gè)科學(xué)家偉大的人格，和由此喚起的公眾對科學(xué)的理解。
7.怎樣理解“一位叫麥隆內(nèi)夫人的美國記者，幾經(jīng)周折終于在巴黎實(shí)驗(yàn)室里見到了鐳的發(fā)現(xiàn)者”這句話？
8、讀過本文談?wù)勀銓永锓蛉说挠∠蟆?/p>
9、“沒有人應(yīng)該因鐳致富，它是屬于全人類的。”這句話體現(xiàn)了居里夫人什么樣的精神品質(zhì)?
10.為什么居里夫人的回答令麥隆內(nèi)夫人既感驚訝又非常不平靜?
11.文中寫10個(gè)女百萬富翁不肯解囊相助的作用是什么?
12.居里夫人為什么不在專利書上簽字?
13.結(jié)尾段在全文中的作用是什么?
（二）
人生之師
他是我僅見過三面的老師，卻決定了我一生的命運(yùn)。
認(rèn)識(shí)梁敬泗先生那年我16歲，獨(dú)自離開村子，背著破包去城里參加山東藝校美術(shù)科的招生面試。
他坐在桌旁，一雙單眼皮的小眼睛盯著我。盯著我又黃、又瘦、又矮的身子，盯著我的大腦袋、細(xì)脖子，盯著我柴禾棍似的臟手腕，盯著我因營養(yǎng)不良而凸凹不平的指甲。
“你是團(tuán)員吧?”他聲音很輕。
“不是。”我聲音更輕。
“是紅衛(wèi)兵嗎?”他多了分期望。
“不是。”我多了分沮喪。
“那么紅小兵總是了?”他開始失望。
“我什么都不是。”我開始痛苦。想起筆試前填的報(bào)名表，政治背景欄里排著的父親、母親、外祖父，沒有一個(gè)是“清白”的。我知道那一行行黑色的彎彎曲曲的字符會(huì)像鎖鏈拴住我一輩子。
“不，你是全市最好的成績!”他笑了，笑得勉強(qiáng)。他在床上攤開一張張考生的素描卷耐心地評點(diǎn)著，比較著，對我那張最出色的卷子指出了一大堆不足，從光、色、層次到結(jié)構(gòu)、線條講得很細(xì)，使我第一次知道繪畫竟有如此多的道理。
黃昏，他送我出來，彎腰拍著我的肩：“好孩子，千萬別灰心，黨的政策是‘有成份論不唯成份論，重在政治表現(xiàn)’。老師一定幫你，會(huì)錄取的。只要求你一件事：天天畫，別荒了學(xué)業(yè)，下次見面要檢查作業(yè)的。”
我沒被錄取。聽說他為這事和工宣隊(duì)拍了桌子。
兩年后，他又招生，已經(jīng)走了十幾個(gè)市縣。
我卻沒報(bào)名，因?yàn)槲抑啦粫?huì)被錄取。我覺得自己像籠子里的狼崽子，瞪著渴望的眼睛，被一道道鐵欞隔在了生活之外。考場靜靜的，只聽得見“沙沙”的鉛筆劃過畫紙的聲音。我獨(dú)自悄悄站在窗外，背著一大捆兩年來畫的“作業(yè)”，憂傷地望著窗欞那邊一張張同我一樣年輕而充滿興奮的臉。
他看到了我，責(zé)怪地叫起來：“怎么來晚了?”
我無言以對，只把那捆畫遞了過去。
他愣了一會(huì)兒，嘆了口氣，走出考場，拉我坐到一條長長的木凳上，緊繃著臉，翻看著我的畫。
“你比他們基礎(chǔ)都好，”他指著屋里。“必須畫下去，不能放棄，你會(huì)成功的。按我們學(xué)校的教學(xué)程序自修，聽著……”于是滔滔不絕地講解起來。
不知什么時(shí)候，周圍已默默地站著一圈交了卷的考生。
“記住，你們要多用腦子畫!”他大聲嚷著，就像課堂上訓(xùn)斥學(xué)生。我的腰挺得直直的，心中涌動(dòng)著一種迸發(fā)的積蓄。
后來我聽說，招生前他上下游說，做通了錄取我的工作，可我卻退縮了。我無顏對他。
從那以后，我把憂郁和自棄留給了少年時(shí)代，卻再也沒有見到他。
風(fēng)風(fēng)雨雨的16年過去了。我在中國美術(shù)研究所取得了博士學(xué)位。
返鄉(xiāng)看望雙親的途中在省城下了車，尋到了當(dāng)年夢寐以求的省藝術(shù)學(xué)校。
他老了。坐在房間里的藤椅上，半天才認(rèn)出我。還是那雙眼睛，依舊盯著我。盯著我又高又寬的身子，盯著我已成中年的臉，盯著我粗壯的手腕，盯著我長長的手指和輕輕遞上的名片。
“長高了，那年你才這么點(diǎn)兒。”他抬起手比了比，噪音有些啞。“我知道你會(huì)來的。我常拿你作例子講給學(xué)生們聽。”他激動(dòng)起來。“希望他們能懂得，別以為自己多付出一份并不重要，那也許會(huì)改變?nèi)说囊簧狭藭?huì)多一分欣慰。像你。”
我松開了他那雙蒼白無力卻扶起我人生的手，百感交集地離開了這位沒有孩子的老人，離開了那像主人般重病纏身的藤椅，離開了那書堆到屋頂?shù)男∥荩x開了窗燈齊明的教學(xué)樓，離開了少男少女們叢叢簇簇的校園。
步人萬家燈火，獨(dú)自站在街頭，我望著來去匆匆陌生的人們，真想傾盡肺腑喊：我能為你們做什么?說吧!
14、首段寫“他是我僅見過三面的老師”，哪三面？
15、第一次和第三次見面，“我”的相貌有什么不同？
16、第二次見面，“我背著一大捆兩年來畫的‘作業(yè)’……”這句中的‘作業(yè)’為何加引號？
17、“從那以后，我把憂郁和自棄留給了少年時(shí)代”這句話的意思是什么？
18、倒數(shù)第二段運(yùn)用的修辭手法是 。
19、在文中找出兩個(gè)比喻句。
⑴
⑵
20、從文中概括出他對“我”的人生教誨。
21、在他的教誨下，“我”的人生態(tài)度有何轉(zhuǎn)變？用原文回答。
《少年愛因斯坦》答案
1.德國、物理 2.略 3.⑴不解之緣⑵躍躍欲試⑶流連忘返⑷怡然自得 4.略 5.⑴從眼睛里流露出來的光彩給人以希望：應(yīng)該是個(gè)聰明的孩子。⑵寫出愛因斯坦雖不會(huì)說話，可是很善于思考的神態(tài)。⑶從眼睛斷定是個(gè)不尋常的少年。（意近即可） 6.略 7.①居里夫人的偉大業(yè)績吸引了美國記者。②“幾經(jīng)周折終于在實(shí)驗(yàn)室里找到她”說明居里夫人雖然是名人，但她卻不愿意拋頭露面，過著隱避的生活，始終沒有離開科學(xué)實(shí)驗(yàn)。 8.端莊、典雅、為人樸素大方，熱愛人民、獻(xiàn)身科學(xué)。 9.醉心于事業(yè)的大公無私的精神品質(zhì)。 10.驚訝是由于居里夫人出乎意料的回答。不平靜是由于她被居里夫人大公無私的精神深深地打動(dòng)了，同時(shí)又為科學(xué)家的困頓而深感不安。 11.襯托居里夫人的無私奉獻(xiàn)精神。為下文的公眾捐贈(zèng)事件做鋪墊。 12.因?yàn)榫永锓蛉苏J(rèn)為人類需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私者。 13.點(diǎn)題 14.16歲參加山東藝校招生面試；18歲在招生考場外；34歲時(shí)去省藝術(shù)學(xué)校探望他。 15.第一次是又黃又瘦又矮的身子，大腦袋、細(xì)脖子，柴禾棍似的手腕，因?yàn)闋I養(yǎng)不良而凸凹不平的指甲。第三次是又高又寬的身子，已成中年的臉，粗壯的手腕，長長的手指。 16.一是因?yàn)槲也]有學(xué)，二是為了與上文第一次見面老師說要檢查我作業(yè)相照應(yīng)。 17.略18.排比 19.“我知道那一行行黑色的字符會(huì)像鎖鏈鎖住我一輩子。”“我覺得自己像籠子里的狼崽子，瞪著渴望的眼睛，被一道鐵欞隔在了生活之外。” 20.別灰心，別荒了學(xué)業(yè)；必須畫下去，不能放棄，要多用腦子畫。 21.“我把憂郁和自棄留給了少年時(shí)代。” 22.希望學(xué)生懂得，別以為自己多付出一份并不重要，那也許會(huì)改變?nèi)说囊簧狭藭?huì)多一份欣慰。
《少年愛因斯坦》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解少年愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
2、領(lǐng)會(huì)人物肖像描寫方法之———“畫眼睛”對表現(xiàn)人物心靈的作用。
3、學(xué)習(xí)少年愛因斯坦勤學(xué)好問愛思考的優(yōu)秀品質(zhì)。
＋4、了解愛因斯坦的生平其他事跡。
二、課時(shí)安排1課時(shí)
三、教學(xué)過程
1、學(xué)生自讀課文
初步了解少年愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，了解他勤學(xué)好問勤于思考 的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。
1.）“略讀”指導(dǎo)
“略讀”是指大致的讀。略讀的目的在于粗知文章大致的內(nèi)容。 閱讀時(shí)要快速捕捉信息，充分發(fā)揮人的直覺思維的作用，初步把握 文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2.）學(xué)生自讀
1.請同學(xué)給生字注音：
孤僻（ ） 靦腆（ ） 遏（ ）止
涓涓（ ）細(xì)流
2.請學(xué)生用自己的語言講述少年愛因斯坦的故事。一人講一個(gè)即可，可按年齡段劃分。
課文提供的材料有：
（1） 三歲時(shí)，陶醉于母親的鋼琴曲，表現(xiàn)出對音樂的早慧；
（2） 四五歲時(shí)，被袖珍羅盤迷住，轉(zhuǎn)動(dòng)著大眼睛尋求答案；
（3） 五歲時(shí)，因?yàn)樵敢饴?dú)立思考所以回答老師的提問反應(yīng)遲鈍
（4） 六歲時(shí)，要求拉小提琴；
（5） 七歲時(shí)，還沒有學(xué)會(huì)說話；
（6） 十歲時(shí)，已經(jīng)是暴力專制制度的反對者；
（7） 十二歲時(shí)，已能獨(dú)立證明數(shù)學(xué)定理。
3.小組討論交流。
（1）這些故事反映了少年愛因斯坦在學(xué)習(xí)方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
了解：愛因斯坦小時(shí)候?qū)W習(xí)方面的最大特點(diǎn)是對科學(xué)和真理充滿好奇，愛讀書、愛思考、愛提問、愛鉆研。這些優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)。
門）從文中找出表現(xiàn)少年愛因斯坦優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的文字，讀一讀，議一議。
4.請學(xué)生提出閱讀過程中不甚理解的問題。
啟發(fā)：可從多角度思考并提出問題，如對句中詞語的理解，對含義深刻的句子的理解，對寫法方面的疑惑之處等等，均可提出疑問。
估計(jì)學(xué)生會(huì)遇到的問題：
門）理解詞語在句中的意思。
例：“我的小寶貝，你聽懂了嗎？瞧你那一本正經(jīng)的樣子，像個(gè)大教授似的，你怎么不說話呀……”
參考：一本正經(jīng)，形容很規(guī)矩，很莊重。文中形容很認(rèn)真。
（2）理解句子的意思。
例：對音樂的早慧僅僅是這個(gè)孤僻孩子與眾不同的一個(gè)方面，加之他對周圍事物的觀察又是那樣細(xì)心，致使家人覺得這個(gè)孩子有點(diǎn)毛病。
參考：句中的“有點(diǎn)毛病”并非真的生理疾病，而是指愛因斯坦對音樂的早慧，觀察周圍事物的細(xì)心非同齡人可比，這正反映了他從小就具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3）文中多處描寫了愛因斯坦的眼睛，這對表現(xiàn)人物起什么作用？
①同桌合作，快速找出文中描寫少年愛因斯坦的眼睛的文字。
②讀讀，議議，體會(huì)“畫眼睛”在文中的作用。
③班級交流（結(jié)合“思考與練習(xí)三”）。
參考：“從孩子那雙忽閃的棕色大眼睛里”流露出來的是光彩，又給人以希望：他應(yīng)該是個(gè)聰明的孩子。
“他轉(zhuǎn)動(dòng)著一雙大眼睛”，寫出了小阿爾伯特雖然不會(huì)說話，可是很善于思考。
“一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒”，看著這雙眼睛，可以判定，小阿爾伯特夫生睿智，是一個(gè)不尋常的少年。
眼睛是心靈的窗戶。“畫眼睛”對表現(xiàn)人物心靈，反映人物性格有著很重要的意義。
5.知識(shí)遷移。
投影或印發(fā)講義
內(nèi)容：文學(xué)作品中“畫眼睛”的成功體例。
例：一個(gè)晴朗的早晨，公路上車水馬龍，有兩輛自行車相撞了。兩位主人同時(shí)摔倒，又同時(shí)爬了起來，用充滿埋怨但又含著一絲諒解的目光望著對方。那目光一接觸，又立即觸電般地閃開，兩位主人再次跨上車向著不同的方向騎去——既沒有響雷般的令人厭惡的爭吵，也沒有親切的令人欣慰的道歉。一切，就在那含蓄的目光的交流中悄悄結(jié)束了。
點(diǎn)評：這段文字著力描寫了兩位車主人騎車相撞時(shí)彼此相對而又迅速離開的目光。這目光是含蓄的，充滿埋怨又含有一絲諒解，反映出車主人復(fù)雜的。動(dòng)理活動(dòng)。“一切就在那含蓄的目光的交流中悄悄結(jié)束了”，表明兩位車主人都很寬容大度，都有一顆善良的心。
啟發(fā)：“畫眼睛”是肖像描寫的重要方法之一，文學(xué)作品中有很多成功的范例，同學(xué)們在閱讀時(shí)要多加體會(huì)，并在自己習(xí)作時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用。
（三）課堂小結(jié)
清學(xué)生圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”要點(diǎn)概述本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。