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《神秘的大衣》說課稿

發(fā)布時(shí)間:2023-07-15

《神秘的大衣》說課稿(精選3篇)

《神秘的大衣》說課稿 篇1

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、掌握按序閱讀繪本的方法,理解故事的內(nèi)容,懂得動物也是人類的朋友。

  2、能在教師的引導(dǎo)下仔細(xì)地觀看畫面,大膽猜測探索,并在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上正確說出大衣里的秘密。

  3、感受探索大衣里秘密的快樂,并產(chǎn)生對動物的關(guān)愛之情。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  理解故事的內(nèi)容,并能正確說出大衣里的秘密,懂得動物也是人類的朋友。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  感受探索大衣里秘密的快樂,并產(chǎn)生對動物的關(guān)愛之情。

  [活動準(zhǔn)備]

  1、繪本《神秘的大衣》幼兒人手一本。

  2、《神秘的大衣》的課件

  [活動過程]

  一、課題導(dǎo)入

  1、師:今天我們的面前都有一本圖畫書,這本書的題目你們知道嗎?

  2、師:我們來看看封面上畫了誰?

  3、師:這位老爺爺穿了一件什么樣的衣服?

  4、師:是的,這位老爺爺穿了一件很特別的大衣。這位老爺爺是位外國老爺爺,他叫胡默爾。這本書講的就是胡默爾老爺爺穿的這件很特別的大衣的故事,所以這本書書名叫《神秘的大衣》。

  二、集體閱讀,理解故事內(nèi)容

  (一)按序閱讀,初步感悟大衣里的秘密

  1、師:好的,我們先來大致翻看一下,看看這件大衣有什么神秘。

  2、師:大家已經(jīng)說出了這件大衣的許多秘密,下面我們就來好好地閱讀這本圖畫書。你們有沒有發(fā)現(xiàn)書里面很多書頁角上都有一些數(shù)字?這叫頁碼。頁碼能夠幫助我們閱讀故事或?qū)ふ夜适碌囊恍﹥?nèi)容。

  3、師:我們先來閱讀第2頁到第3頁的內(nèi)容。畫面上出現(xiàn)了誰?

  4、師:這三個(gè)小朋友在看什么?

  5、師:他們看到胡默爾老爺爺感到奇怪嗎?

  6、師:我們繼續(xù)看下去,從第4頁看到第11頁。這三個(gè)小朋友看到胡默爾老爺爺?shù)拇笠吕锫冻鰜砹艘恍┢婀值臇|西,這是些什么東西?

  7、師:他們發(fā)現(xiàn)了胡默爾老爺爺大衣里有很多秘密。于是,他們想繼續(xù)跟著胡默爾老爺爺,到他家里去弄個(gè)明白。我們繼續(xù)看第12頁到第13頁,他們有沒有馬上弄明白?

  (二)繼續(xù)閱讀,開始發(fā)現(xiàn)大衣里的秘密

  1、師:他們接下來看到胡默爾老爺爺大衣里跳出來了什么東西?

  2、師:鱷魚跳到哪里去了?是誰把鱷魚救了起來?他們一起把鱷魚抬到哪里去?

  (三)完成閱讀,真相大白

  1、師:他們發(fā)現(xiàn)胡默爾老爺爺?shù)拇笠吕镉行┦裁礀|西?

  2、師:為什么胡默爾老爺爺把這些動物都帶回家了。

  3、師:這些動物在胡默爾老爺爺?shù)募依锷畹脑趺礃樱?/p>

  4、師:這三位小朋友發(fā)現(xiàn)了老爺爺大衣里的這些秘密后,他們也跟著老爺爺一起做什么?

  四、完整閱讀、理解故事內(nèi)容

  1、師:這三位小朋友為什么要幫助胡默爾老爺爺搬運(yùn)動物呢?

  2、師:讀了這本書,我們已經(jīng)懂得了我們應(yīng)該關(guān)愛動物。那么,我們在生活中應(yīng)該怎么對待動物呢?為什么?

《神秘的大衣》說課稿 篇2

  一、說教材:

  《神秘的大衣》選自東方娃娃繪本版。瞧,封面上的胡默爾先生一副神秘兮兮的樣子,他的大衣胖的無邊無際,領(lǐng)子里居然露出火烈鳥的脖子、長頸鹿的腦袋、兔子的耳朵。胡默爾先生到底在搞什么鬼呢?孩子們在閱讀這個(gè)故事的同時(shí),就像是神探福爾摩斯在破案。生動、富有懸念的故事情節(jié),會使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情,從而促使孩子們仔細(xì)觀察畫面,尋找大衣的秘密。

  大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高,他們富有觀察力、好奇心,探究欲望強(qiáng),有豐富的想象力。同時(shí),鼓勵幼兒大膽、清楚地表述自己的想法和感受,發(fā)展語言表達(dá)能力也是語言領(lǐng)域的一項(xiàng)內(nèi)容和要求。基于以上兩點(diǎn)分析,我選擇了畫面夸張、有趣;情節(jié)生動、富有懸念。

  二、說目標(biāo):

  發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此,根據(jù)《綱要》中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn),我制定以下三個(gè)目標(biāo):

  1、閱讀繪本,在教師的引導(dǎo)下細(xì)致的觀察畫面,理解故事內(nèi)容。

  2、以探尋“大衣的秘密”為線索進(jìn)行閱讀,大膽地表達(dá)自己的猜想。

  3、感受“得知真相大白”的快樂和對動物的關(guān)愛之情。這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的感受,體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。

  重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,大膽表達(dá)自己的想法。

  難點(diǎn):細(xì)致觀察畫面,大膽猜想。

  三、說準(zhǔn)備:

  為更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),完成活動內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備:

  1、“神秘的大衣”一件,內(nèi)側(cè)掛滿動物玩具。

  2、東方娃娃繪本《神秘的大衣》人手一冊,PPT課件。

  四、說教法:

  為讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息,而轉(zhuǎn)為主動地吸收,我采用了以下教學(xué)方法:

  1、直觀演示法:觀察是幼兒獲得新知的最有效途徑。PPT通過鮮明、生動的形象激發(fā)幼兒觀察的興趣,使幼兒展開想象的翅膀,大膽地表達(dá),為完成教學(xué)重難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

  2、提問法:提問能引導(dǎo)幼兒有目的的觀察,啟發(fā)幼兒積極思維,這也是解決重難點(diǎn)的有效方法。我將單一性、封閉式的提問方法改成啟發(fā)式、開放式的提問,使每個(gè)孩子都能充分表達(dá)自己的意愿,獲得成功的喜悅。

  3、猜測討論法:能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語的重要方法。同時(shí)也極大地滿足了幼兒的好奇心理,促使幼兒在討論、猜測中無拘無束地表示自己的理解與看法,更好的服務(wù)于重難點(diǎn)的突破。

  五、說學(xué)法:

  在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)活動,我將遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),始終以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。運(yùn)用觀察、討論、游戲等學(xué)習(xí)方法,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中獲得新知、發(fā)展能力、感受快樂!

  六、說教學(xué)流程:

  新教育理念倡導(dǎo):過一種幸福完整的教育生活!構(gòu)建有效的師幼互動。為此,我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),并與教師神秘、詼諧的口吻相結(jié)合,使整個(gè)活動輕松、幽默、有趣。

  (一)情境導(dǎo)入,設(shè)置懸念,激發(fā)閱讀興趣。

  1、教師身穿神秘大衣出場:“看,我穿的這件大衣和一般的衣服有什么不一樣?”

  2、大衣里面會是什么?猜猜看!想知道里面到底有什么嗎?

  (二)出示“胡先生”畫面,介紹其名字,引導(dǎo)幼兒觀察。

  1、教師用神秘的口吻說:胡默爾先生也有一件這樣的大衣,這可是件“神秘的大衣”哦!

  2、為什么說它是件神秘的大衣呢?

  (三)師生共讀繪本,猜想表達(dá),理解繪本內(nèi)容。

  通過集體閱讀和啟發(fā)式提問,引導(dǎo)幼兒猜想故事情節(jié),培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察、猜想、表達(dá)的能力。這是解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。

  1、閱讀PPT2——PPT4:引導(dǎo)幼兒觀察畫面,猜想人物的心理活動。

  三個(gè)孩子看著胡默爾先生,心里在想什么呢?他們?yōu)槭裁炊阍谥雍竺妫浚◣ьI(lǐng)幼兒做一做三個(gè)孩子的動作,突出“悄悄地”。感受三個(gè)孩子的好奇。)

  2、講述前三頁故事后提問:三個(gè)孩子在聽什么?想什么?

  3、閱讀PPT5:胡默爾先生有什么變化?他怎么會長高的?(幼兒自由表達(dá))

  4、閱讀PPT6——PPT7:引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié),從而進(jìn)一步猜想。

  5、講述6、7兩頁故事后提問:后面還有什么奇怪的'事發(fā)生呢?我們一起來看看。過渡到下一環(huán)節(jié)。

  (四)幼兒自主閱讀繪本,探尋大衣的秘密。通過自主閱讀繪本,培養(yǎng)幼兒理解圖意的能力,也潛移默化的告訴幼兒:書中有我們想知道的答案、知識,讓幼兒愛上讀書,這也是我們進(jìn)行繪本閱讀的一個(gè)重要目的。

  (五)與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn),感受胡默爾先生對動物的關(guān)愛之情。

  1、大衣里的秘密究竟是什么?他為什么要帶動物回家?你晚上一個(gè)人呆著是什么感覺?(遷移經(jīng)驗(yàn),感受胡默爾先生對動物的關(guān)愛。)

  2、出示PPT8,請幼兒用動作表示動物們擠在大衣中的夸張場景,感受胡默爾先生關(guān)愛動物之多。

  3、出示PPT9,找找動物在胡默爾先生家的中的位置。引發(fā)提問:這些動物跟我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系呢?胡默爾先生竟然會這么關(guān)心他們?

  4、現(xiàn)在你知道大衣里的秘密了嗎?真相終于大白了?心情怎么樣?用個(gè)動作表示一下吧。

  (六)教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀,保持興趣,激發(fā)表演繪本的愿望。

  1、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀繪本,進(jìn)一步理解繪本內(nèi)容。

  2、出示PPT10,那三個(gè)孩子為什么會變得很胖?你愿意幫助胡默爾先生嗎?你會帶上什么動物?

  3、下次我們一起來演一演這個(gè)有趣的故事吧。

  七、說效果分析:

  俗話說:“教無定法,貴在得法”。能使一個(gè)教學(xué)活動獲得成功,需要不斷的嘗試和探索,我會在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)實(shí)際情況靈活的進(jìn)行教學(xué)。讓我們在新的教育理念的熏陶下,和孩子們一起探索、一起成長、一起過幸福完整的教育生活!

  以上是我的說課內(nèi)容,如有不當(dāng)之處,望各位評委給予指正,謝謝!

《神秘的大衣》說課稿 篇3

  一、說教材:

  《神秘的大衣》選自東方娃娃繪本版。瞧,封面上的胡默爾先生一副神秘兮兮的樣子,他的大衣胖的無邊無際,領(lǐng)子里居然露出火烈鳥的脖子、長頸鹿的腦袋、兔子的耳朵。胡默爾先生到底在搞什么鬼呢?孩子們在閱讀這個(gè)故事的同時(shí),就像是神探福爾摩斯在破案。生動、富有懸念的故事情節(jié),會使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情,從而促使孩子們仔細(xì)觀察畫面,尋找大衣的秘密。

  大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高,他們富有觀察力、好奇心,探究欲望強(qiáng),有豐富的想象力。同時(shí),鼓勵幼兒大膽、清楚地表述自己的想法和感受,發(fā)展語言表達(dá)能力也是語言領(lǐng)域的一項(xiàng)內(nèi)容和要求。基于以上兩點(diǎn)分析,我選擇了畫面夸張、有趣;情節(jié)生動、富有懸念的大班繪本《神秘的大衣》。

  二、說目標(biāo):

  發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此,根據(jù)《綱要》中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn),我制定以下三個(gè)目標(biāo):

  1、閱讀繪本,在教師的引導(dǎo)下細(xì)致的觀察畫面,理解故事內(nèi)容。

  2、以探尋“大衣的秘密”為線索進(jìn)行閱讀,大膽地表達(dá)自己的猜想。

  3、感受“得知真相大白”的快樂和對動物的關(guān)愛之情。這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的感受,體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。

  重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,大膽表達(dá)自己的想法。

  難點(diǎn):細(xì)致觀察畫面,大膽猜想。

  三、說準(zhǔn)備:

  為更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),完成活動內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備:

  1、“神秘的大衣”一件,內(nèi)側(cè)掛滿動物玩具。

  2、東方娃娃繪本《神秘的大衣》人手一冊,PPT課件。

  四、說教法:

  為讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息,而轉(zhuǎn)為主動地吸收,我采用了以下教學(xué)方法:

  1、直觀演示法:觀察是幼兒獲得新知的最有效途徑。PPT通過鮮明、生動的形象激發(fā)幼兒觀察的興趣,使幼兒展開想象的翅膀,大膽地表達(dá),為完成教學(xué)重難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

  2、提問法:提問能引導(dǎo)幼兒有目的的觀察,啟發(fā)幼兒積極思維,這也是解決重難點(diǎn)的有效方法。我將單一性、封閉式的提問方法改成啟發(fā)式、開放式的提問,使每個(gè)孩子都能充分表達(dá)自己的意愿,獲得成功的喜悅。

  3、猜測討論法:能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語的重要方法。同時(shí)也極大地滿足了幼兒的好奇心理,促使幼兒在討論、猜測中無拘無束地表示自己的理解與看法,更好的服務(wù)于重難點(diǎn)的突破。

  五、說學(xué)法:

  在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)活動,我將遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),始終以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。運(yùn)用觀察、討論、游戲等學(xué)習(xí)方法,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中獲得新知、發(fā)展能力、感受快樂!

  六、說教學(xué)流程:

  新教育理念倡導(dǎo):過一種幸福完整的教育生活!構(gòu)建有效的師幼互動。為此,我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),并與教師神秘、詼諧的口吻相結(jié)合,使整個(gè)活動輕松、幽默、有趣。

  (一)情境導(dǎo)入,設(shè)置懸念,激發(fā)閱讀興趣。

  1、教師身穿神秘大衣出場:“看,我穿的這件大衣和一般的衣服有什么不一樣?”(引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情境,豐富詞匯:鼓鼓囊囊、又寬又大)2、大衣里面會是什么?猜猜看!想知道里面到底有什么嗎?(設(shè)置懸念,激發(fā)興趣,為下面的活動做鋪墊。)

  (二)出示“胡先生”畫面,介紹其名字,引導(dǎo)幼兒觀察。

  1、教師用神秘的口吻說:胡默爾先生也有一件這樣的大衣,這可是件“神秘的大衣”哦!

  2、為什么說它是件神秘的大衣呢?(幼兒自由表達(dá))(了解故事的主人公,引發(fā)神秘大衣的猜想,再次激發(fā)閱讀繪本的興趣。)

  (三)師生共讀繪本,猜想表達(dá),理解繪本內(nèi)容。

  通過集體閱讀和啟發(fā)式提問,引導(dǎo)幼兒猜想故事情節(jié),培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察、猜想、表達(dá)的能力。這是解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。

  1、閱讀PPT2——PPT4:引導(dǎo)幼兒觀察畫面,猜想人物的心理活動。

  三個(gè)孩子看著胡默爾先生,心里在想什么呢?他們?yōu)槭裁炊阍谥雍竺妫浚◣ьI(lǐng)幼兒做一做三個(gè)孩子的動作,突出“悄悄地”。感受三個(gè)孩子的好奇。)

  2、講述前三頁故事后提問:三個(gè)孩子在聽什么?想什么?

  3、閱讀PPT5:胡默爾先生有什么變化?他怎么會長高的?(幼兒自由表達(dá))

  4、閱讀PPT6——PPT7:引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)(如:露出的水、房子里的影子),從而進(jìn)一步猜想。

  5、講述6、7兩頁故事后提問:后面還有什么奇怪的事發(fā)生呢?我們一起來看看。過渡到下一環(huán)節(jié)。

  (四)幼兒自主閱讀繪本,探尋大衣的秘密。通過自主閱讀繪本,培養(yǎng)幼兒理解圖意的能力,也潛移默化的告訴幼兒:書中有我們想知道的答案、知識,讓幼兒愛上讀書,這也是我們進(jìn)行繪本閱讀的一個(gè)重要目的。

  (五)與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn),感受胡默爾先生對動物的關(guān)愛之情。

  1、大衣里的秘密究竟是什么?他為什么要帶動物回家?你晚上一個(gè)人呆著是什么感覺?(遷移經(jīng)驗(yàn),感受胡默爾先生對動物的關(guān)愛。)

  2、出示PPT8,請幼兒用動作表示動物們擠在大衣中的夸張場景,感受胡默爾先生關(guān)愛動物之多。

  3、出示PPT9,找找動物在胡默爾先生家的中的位置。引發(fā)提問:這些動物跟我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系呢?胡默爾先生竟然會這么關(guān)心他們?(這是此繪本延伸的內(nèi)容,讓幼兒簡單了解動物對人類的作用,

  以便充分感受胡默爾先生對動物的關(guān)愛之情,從而理解故事的主題。

  4、現(xiàn)在你知道大衣里的秘密了嗎?真相終于大白了?心情怎么樣?用個(gè)動作表示一下吧。(充分體驗(yàn)“得知真相大白”的快樂)

  (六)教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀,保持興趣,激發(fā)表演繪本的愿望。

  1、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀繪本,進(jìn)一步理解繪本內(nèi)容。

  2、出示PPT10,那三個(gè)孩子為什么會變得很胖?你愿意幫助胡默爾先生嗎?你會帶上什么動物?(教師拿出自己的大衣,請幼兒選一喜歡的動物學(xué)三個(gè)孩子的樣子。)

  3、下次我們一起來演一演這個(gè)有趣的故事吧。(通過幫助胡默爾先生激發(fā)表演繪本的欲望,保持閱讀的興趣)(表演繪本可作為延伸活動,進(jìn)一步探索動物與人類的關(guān)系也可作為延伸活動。)

  七、說效果分析:

  俗話說:“教無定法,貴在得法”。能使一個(gè)教學(xué)活動獲得成功,需要不斷的嘗試和探索,我會在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)實(shí)際情況靈活的進(jìn)行教學(xué)。讓我們在新的教育理念的熏陶下,和孩子們一起探索、一起成長、一起過幸福完整的教育生活!

  以上是我的說課內(nèi)容,如有不當(dāng)之處,望各位評委給予指正,謝謝!

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