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人教版《自然之道》說(shuō)課稿范文

發(fā)布時(shí)間:2023-10-04

人教版《自然之道》說(shuō)課稿范文(通用15篇)

人教版《自然之道》說(shuō)課稿范文 篇1

  一、說(shuō)教材。

  《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋(gè)海島旅游時(shí),看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí),不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥(niǎo),把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來(lái)這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚(yú)貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

  選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

  在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容,不能要求過(guò)高,不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時(shí),要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。

  二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。

  教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

  1、引入"道".

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:"教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多種直觀形象的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。" 這篇課文的題目比較抽象,所以,新課伊始,我先出示一個(gè)故事,讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ)?同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是拔苗助長(zhǎng)。我隨后又問(wèn):"這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理?"學(xué)生說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題"自然之道".今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。

  為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,我又讓學(xué)生初步讀文,邊讀邊思考文章,并概括文章主要內(nèi)容。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的.主要內(nèi)容,所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。)

  2、感悟"道" .

  為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀,演中理解的方式。可愛(ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀"我們干了一件愚不可及的蠢事".這是一件什么"蠢事"呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。

  a.學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。讓學(xué)生找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞"探欲出又止躊躇",

  b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示"我和同伴"及"向?qū)?感情或表情的詞語(yǔ),"焦急若無(wú)其事冷淡極不情愿",自由讀該段,要求讀出各自的表情。感悟自己的愚不可及之處,閱讀教學(xué)中如何讓學(xué)生真正走進(jìn)書(shū)里去顯得尤為重要。在本課的教學(xué)中,我重點(diǎn)找準(zhǔn)學(xué)生與文本之間的信息落差,用"主問(wèn)題"——"換位思考,我們的行為怎么‘愚不可及’的"進(jìn)行引路。讓學(xué)生占有大量的靜心閱讀的時(shí)間、解決心中的疑團(tuán),梳理閱讀的感受,真正把培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力放到了課堂教學(xué)的重要地位。

  進(jìn)一感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

  比較句子:下面兩個(gè)句子有什么異同?

  我們干了一件蠢事。

  我們干了一件愚不可及的蠢事。

  通過(guò)比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是"愚不可及".

  這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。

  數(shù)十只食肉鳥(niǎo)因?yàn)槌缘蔑栵柕,發(fā)出歡樂(lè)的叫聲, 展開(kāi)想象:食肉鳥(niǎo)是怎樣"飽餐一頓"的?而"我和同伴們"此時(shí)心情怎樣?

  再比較句子,體會(huì)"悲嘆根本"在表情達(dá)意上的作用。

  向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō):"如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害。"

  向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:"如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。"

  向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。

  教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,違背自然之道只能傷害小海龜。

  3、使"道"深入學(xué)生內(nèi)心。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí),你最想說(shuō)什么?同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師適當(dāng)拓展延伸由課?延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀,使"道"深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié):大自然有一定的規(guī)律,比如:候鳥(niǎo)遷徙不能挽留;山澗小魚(yú)難以在魚(yú)缸中生活,溫室也難育參天大樹(shù),我們要尊重大自然,否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。

人教版《自然之道》說(shuō)課稿范文 篇2

  一、說(shuō)教材

  《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一精讀課文。

  課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物 學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋(gè)海島旅游時(shí),看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí),不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥(niǎo),把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),卻發(fā)生了令人震驚的`一幕:原來(lái)這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚(yú)貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

  選編這課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

  在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容,不能要求過(guò)高,不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時(shí),要讓學(xué)生交流的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。

  根據(jù)四年級(jí)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平和課標(biāo)的要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn):

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。

  3、豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣、

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

  二、說(shuō)教法

  本課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律,內(nèi)容相對(duì)抽象,與學(xué)生的生活、知識(shí)水平有較大的差距,我準(zhǔn)備采用視頻課件和談話法來(lái)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;接著,讓學(xué)生自讀自悟,自學(xué)生字詞,整體感知課文內(nèi)容,初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容;然后,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落,突出重點(diǎn),精讀研討,落實(shí)詞句段訓(xùn)練,指導(dǎo)有感情朗讀;最后,總結(jié)升華,引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受,明確做事要遵循“自然之道”。

  三、說(shuō)學(xué)法:

  葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教是為了不教!彼哪昙(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,本課的教學(xué),我將引導(dǎo)學(xué)生采用先了解每部分內(nèi)容,再把各部分內(nèi)容連起來(lái)的方法,把握文章主要內(nèi)容;抓住文中描寫(xiě)作者和向?qū)那樽兓?lián)系上下文,采用對(duì)比、抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)思想感情并通過(guò)朗讀把體會(huì)到的表現(xiàn)出來(lái);通過(guò)交流感受或啟示,拓展延伸,發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和想象能力。

  四、說(shuō)教學(xué)程序(第一課時(shí))

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,激發(fā)興趣

  首先,我會(huì)用課件展示海龜?shù)昂托『}敵鰵r(shí)遇到的各種危險(xiǎn)情景;接著,我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你看了這樣的情景,想說(shuō)些什么;在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,老師用 “有一個(gè)人,親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥(niǎo)咬啄的情景,他會(huì)怎么做,你們想知道嗎”來(lái)導(dǎo)入新課,隨后,板書(shū)課題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你讀了這個(gè)課題,想知道些什么?引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、出示自學(xué)要求,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟:

 。1)、帶著剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題,用自己喜歡的方法閱讀課文,自學(xué)生字詞。

  3、自然之道優(yōu)秀一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

  一、說(shuō)教材

  第三單元以“大自然的啟示”為主題,主要是通過(guò)課文來(lái)進(jìn)行觀察自然、保護(hù)環(huán)境的延伸和拓展。其中《自然之道》是一以科學(xué)常識(shí)為主的敘事文章。它以事情發(fā)展為順序,講述了我和同伴去旅游時(shí)看到一只幼龜被嘲鶇啄食。他們不顧向?qū)У膭褡瑁屜驅(qū)О延敺湃氪蠛,結(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。這個(gè)故事告訴我們,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿厝幌喾吹慕Y(jié)果。

  通過(guò)本的教學(xué),繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,歸納段意,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律,不能違背自然之道。

  這課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授,第一課時(shí):導(dǎo)入,范讀課文,自學(xué)生字;理清脈絡(luò),討論段落劃分。第二課時(shí):復(fù)習(xí)生字,朗讀課文,讀后談感受;教學(xué)課文,理解詞語(yǔ),總結(jié)全文。

  我著重講第二課時(shí),針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,我確定以下的目標(biāo):

  1、思想教育的目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中,要遵循自然規(guī)律,反之則會(huì)弄巧成拙;

  2、基礎(chǔ)知識(shí)的目標(biāo):理解詞語(yǔ),體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情意;

  3、基本技能的目標(biāo):把握文章內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情的能力。

  二、說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)

  了解課文內(nèi)容,從中受到啟發(fā)是重點(diǎn);理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。

  三、說(shuō)教法

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,本科選用了“細(xì)讀,精讀,默讀整體感知;討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢?

  豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí),使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀,品讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情;默讀,有助于提高學(xué)生的閱讀速度,有利于思考問(wèn)題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

  四、說(shuō)學(xué)法

  教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

  五、說(shuō)學(xué)生情況

  中年級(jí)的學(xué)生,開(kāi)始有了自己的思想,對(duì)大自然,對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心,借助本課的學(xué)習(xí),對(duì)他們觀察大自然,觀察社會(huì)有很好的幫助。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))

 。 一)釋題

  板書(shū)課題,什么是“道”?自然之道是什么意思?自然界究竟有什么規(guī)律呢?

  (二)回顧

  1、作者一行人的目的是什么?

  2、出示圖片,了解太平洋綠龜?shù)南嚓P(guān)知識(shí)。

 。ㄈ┚o抓蠢事,引入探究

  1、是啊,如此可愛(ài)的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。

 。◣煶鼍渥樱├斫狻坝薏豢杉啊

  這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢,自由讀課文3~7自然段,說(shuō)說(shuō)這是一件怎樣的事。

 。ㄗ髡咚麄兙攘艘恢挥敹α嗽S多只幼龜。)

  概括板書(shū)“救龜”──“害龜”。

  “救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3~4,5~8)

 。ㄋ模┳リP(guān)鍵詞,學(xué)習(xí)“救龜”(3~4)

  讀讀第三段,你覺(jué)得這一段里值得你積累的詞語(yǔ)有哪些?(欲出又止,躊躇不前)

  找到這兩句話讀一讀,聯(lián)系上下文,用你的動(dòng)作來(lái)說(shuō)明這兩個(gè)詞的意思。(指名表演)

  從這兩個(gè)詞中你感受到了什么?(幼龜非常謹(jǐn)慎,寫(xiě)出了“偵查”之意。)

  還有一個(gè)詞也說(shuō)明了幼龜很謹(jǐn)慎,你知道是哪個(gè)么?(突然,說(shuō)明其動(dòng)作快。)

  4、自然之道優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

  通過(guò)學(xué)習(xí)《自然之道》,了解課文告訴我們的道理:如果不按自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然,做事要遵循自然規(guī)律。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  2、了解課文告訴我們的道理:如果不按自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然,做事要遵循自然規(guī)律。

  3、有感情地朗讀課文。

  4、理解“左右”“一般”在表達(dá)意思上的作用。

  5、學(xué)會(huì)“媚”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和“孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄”7個(gè)會(huì)寫(xiě)字,掌握“孵化、巢穴、頹喪、愚不可及、蠢事、明媚、響徹云霄”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)“我”和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展過(guò)程中情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解課文告訴我們的道理;初步了解用具體事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  相關(guān)課件和資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、整體回顧,把握課文主要內(nèi)容。

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,大家一起讀讀課題——《自然之道》。

  題目“自然之道”是什么意思(從字面理解即可)

  2、作者是通過(guò)一件什么事來(lái)說(shuō)明自然界規(guī)律的呢?快速默讀全文,回顧一下課文寫(xiě)了一件什么事。

 。ㄗ髡吆屯榭吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時(shí),不顧向?qū)У膭褡,非要向(qū)О延斔屯蠛。巢中的幼龜(shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚(yú)貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。)(板書(shū):“我”和同伴向?qū)В?/p>

  二、細(xì)讀課文,體會(huì)作者和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展的過(guò)程中,情感和認(rèn)識(shí)上發(fā)生的變化。

 。ㄒ唬┦前。@件事在“我們”心中留下了刻骨銘心的印象,“我們”的內(nèi)心也隨著事情的發(fā)展不斷產(chǎn)生著變化。在事情發(fā)生的前前后后,“我們”的情感為什么會(huì)發(fā)生那么大的變化?從這種變化中,大家又能感受到什么,認(rèn)識(shí)到什么呢?需要我們很好地默讀課文,用心去感受。

  請(qǐng)看屏幕:出示自學(xué)提示。指名讀——

  自學(xué)提示:

  1、“我”和同伴們的感情經(jīng)歷了哪些變化?你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?

  2、讀讀這些語(yǔ)句,通過(guò)朗讀表達(dá)出感情的變化。

  3、自學(xué)后同桌進(jìn)行交流。

  (二)默讀自學(xué)

 。ㄈ┤嘟涣。

  1、讀出相應(yīng)的段落,從整體說(shuō)感情變化線,并板書(shū)。

  2、指導(dǎo)有感情地朗讀重點(diǎn)句。

 。1)指名讀課文,引導(dǎo):他把“我們”和向?qū)М?dāng)時(shí)的那種心情讀出來(lái)了嗎?

  再引導(dǎo):你們想從他的朗讀中聽(tīng)出什么呢?怎么讀才能讀出來(lái)呢?

  自由讀:“我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地跟向?qū)дf(shuō):‘你得想想辦法啊!’”

  指名讀:“我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地跟向?qū)дf(shuō):‘你得想想辦法!’”

  師接讀:“向?qū)s若無(wú)其事地答道:‘叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!

 。2)你們聽(tīng)出我們倆的感情有什么不同了嗎?

  (與我們的緊張、焦急相比,向?qū)悄菢拥钠届o,甚至是冷淡。)

 。ò鍟(shū):若無(wú)其事)

  是呀,心情和想法不同,說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)就不一樣。出示文字。

  向?qū)s若無(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”

  大家再讀向?qū)У脑挕銈冋f(shuō)向?qū)н@時(shí)心里想什么呢?

  理解:(透過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)行揣摩)

  “若無(wú)其事”:好像沒(méi)有那么回事似的,認(rèn)為這事很平常。

  “自然之道,就是這樣的”:這里指嘲鷹就是以幼龜?shù)刃?dòng)物為食,來(lái)維持自己的生命。

 。3)假如我就是那位向?qū)В銈兙褪亲髡吆退耐,大家愿意和我一起?lái)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景嗎?

  (幼龜偵察圖配樂(lè))

  海風(fēng)輕拂的日子里,黃昏的沙灘上傳來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的動(dòng)靜。在依然明媚的陽(yáng)光中,可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來(lái),四處張望,一邊感受這個(gè)屬于它們的新世界,一邊似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)它要迎向大海中那未知的生命旅程時(shí),一只嘲鷹突然飛來(lái),眼看一場(chǎng)災(zāi)難就要降臨了……

 。ǔ苞椬氖硤D配樂(lè))

  你們看到眼前的一幕,很緊張,其中一位焦急地對(duì)我說(shuō):——“你得想想辦法!”

  “叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!睕](méi)想到我的這句話招來(lái)了你們的一片呼喊。你們都向我喊什么了?指名說(shuō)——

  “不能見(jiàn)死不救啊,向?qū),求求你快救救小海龜吧!”(哀求?/p>

  “向?qū),這些小生靈也是有生命的啊,不能讓它成為食肉鳥(niǎo)的美餐!”(勸告)

  “向?qū)В阍趺催@么無(wú)情!”(指責(zé))

  “你必須把它送到大海去!快點(diǎn)!嘲鷹就要把它叼走了!”(命令)

  從這一片呼喊聲中我們感受到了作者他們那顆善良的心!

  (4)但是當(dāng)時(shí)大家只知道什么?不知道什么?

 。ㄖ恢赖膬(nèi)容:聯(lián)系第2自然段:小龜輕、體型弱小,嘲鶇龐大,小龜會(huì)被嘲鶇吃掉;小龜?shù)哪康氖请x巢去大海,如果被傷害,目的就達(dá)不到了。

  不知道的內(nèi)容:向?qū)У脑挼暮x,所以不理解向?qū)В翰欢米匀唤绲?規(guī)律。

  3、向?qū)г诖蠹疫@一陣陣急切的呼喊聲中,出于無(wú)奈,只好極不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。(板書(shū):極不情愿)

  后來(lái)大家理解他了嗎?看到什么就理解了?小聲讀5——8自然段

  理解了。因?yàn)榭吹搅肆钊藰O為震驚的場(chǎng)面。指名讀第5自然段中的第1、2句話和第6自然段。

 。ㄗプ 俺扇撼扇骸薄ⅰ棒~(yú)貫而出”“無(wú)遮無(wú)攔”等詞進(jìn)行理解)

  看到這場(chǎng)面,“我們”終于明白了——我們干了一件愚不可及的蠢事:這段話的內(nèi)容和前面哪段話內(nèi)容緊密相連?請(qǐng)兩位學(xué)生讀一讀。

  生1:“突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全!

  生2:“那只先出來(lái)的幼龜,原來(lái)是龜群的‘偵察兵’,一旦遇到危險(xiǎn),它便會(huì)返回龜巢,F(xiàn)在那只幼龜被向?qū)б虼蠛,巢中的幼龜(shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。”

  明白之后我們終于理解向?qū)Я恕驅(qū)У谋憩F(xiàn)并不是冷酷無(wú)情,而是了解自然規(guī)律的一種坦然與自信。明白之后我們是怎么說(shuō)的?怎么做的?讀第7自然段。(簡(jiǎn)單談理解)

  回過(guò)頭來(lái)再讀第4、7自然段:同桌分工合作朗讀——一人讀向?qū)У谋憩F(xiàn),一人讀大家的表現(xiàn)。(感受“我們”的變化)

  4、談出最大的收獲

 。1)慘劇的發(fā)生,僅僅讓“我們”明白了我們干了一件愚不可及的蠢事,僅僅讓“我們”理解了向?qū)У乃魉鶠閱幔恐缸x第8自然段。

 。2)經(jīng)歷了觸目驚心的一幕之后,一切似乎都寂然靜止了,但是大家的心情是不平靜的,可以說(shuō)是百感交集啊。那么此時(shí)此刻大家在想些什么呢?

 。ㄗ载(zé);反思;懺悔……)

  (4)終于,向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆

  出示文字

  向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害!

  他在為什么而悲嘆?(板書(shū):悲嘆)(為人們的無(wú)知,為因人們的無(wú)知而受到傷害的小海龜)

 。5)事情到這兒就結(jié)束了。課文通過(guò)這件事想告訴我們一個(gè)什么道理呢?齊讀第9自然段。

  是呀,這像名言警句一樣的話語(yǔ),有什么可琢磨的嗎?(結(jié)合自己的感受和閱讀的相關(guān)資料談。)

 、僮匀唤绲娜f(wàn)物,優(yōu)勝劣汰。自然界中的萬(wàn)物,都是在競(jìng)爭(zhēng)中求得發(fā)展,求得平衡:食肉鳥(niǎo)要吃小龜這樣的小動(dòng)物,才能生存;而太平洋綠龜為了生存繁衍,大量產(chǎn)卵,也不會(huì)滅絕。

 、诘厍蚴莿(dòng)物和人類共有的家園,人類不能認(rèn)為可以主宰動(dòng)物的命運(yùn)。

  ③如果不尊重動(dòng)物的生活規(guī)律,一廂情愿地保護(hù)它,反而適得其反。(《狼和鹿的故事》)

  ④我們?nèi)祟惒荒芤驗(yàn)樽约菏侨f(wàn)物之靈就為所欲為,那樣就會(huì)傷害動(dòng)物,造成一些動(dòng)物的毀滅。(《曾有用鼻子走路的動(dòng)物》)

 、菔熘匀、了解自然,才能尊重自然。(《小島上的故事》)

  三、拓展練筆

  1、從大家的發(fā)言可以看出,我們?cè)谧髡咧v述的這件事中也悟出了道理,得到了啟迪,對(duì)“自然之道”有了更深的理解。假如你是向?qū),假如你是隨行的同伴,假如你是小海龜中的一員,或者你就是一位讀者,在經(jīng)歷了這件事之后,你想跟大家說(shuō)點(diǎn)什么呢?請(qǐng)你以其中的一種身份,從一個(gè)角度,把自己的感悟?qū)懴聛?lái)吧。

  2、交流寫(xiě)作的內(nèi)容。

  四、教師小結(jié)

  大自然是最好的老師,它給我們?nèi)祟惿线^(guò)的課的確很多很多。它總是以其獨(dú)有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻。讓我們更好地去探究自然,了解自然,真正地與大自然和諧相處!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  “我”和同伴:

  自然之道理解

  向?qū)В骸?/p>

人教版《自然之道》說(shuō)課稿范文 篇3

  一.說(shuō)教材

  《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋(gè)小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海,在觀察中為救一只幼龜,沒(méi)想到這是龜群的“偵探兵”,成千上萬(wàn)的龜群也爬向大海,因來(lái)了許多食肉鳥(niǎo),造成幼龜?shù)膫。描?xiě)了眾人與向?qū)?duì)此事的后悔之情。

  通過(guò)本篇的教學(xué),繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,歸納段意,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律,不能違背自然之道。

  這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授,第一課時(shí):導(dǎo)入,范讀課文,自學(xué)生字;理清脈絡(luò),討論段落劃分。第二課時(shí):復(fù)習(xí)生字,朗讀課文,讀后談感受;教學(xué)課文,理解詞語(yǔ),總結(jié)全文。

  我著重講第二課時(shí),針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,我確定以下目標(biāo):

  1.思想教育目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中,要遵循自然規(guī)律,反之則會(huì)弄巧成拙;

  2.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):理解詞語(yǔ),體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情意;

  3.基本技能目標(biāo):把握文章內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情的能力。

  二.說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)

  了解課文內(nèi)容,從中受到啟發(fā)是重點(diǎn);理解向?qū)У脑,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。

  三.說(shuō)教法

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,本科選用了“細(xì)讀,精讀,默讀整體感知;討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢?本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí),使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀,品讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情;默讀,有助于提高學(xué)生的閱讀速度,有利于思考問(wèn)題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

  四.說(shuō)學(xué)法

  教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

  五.說(shuō)學(xué)生情況

  中年級(jí)的學(xué)生,開(kāi)始有了自己的思想,對(duì)大自然,對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心,借助本課的學(xué)習(xí),對(duì)他們觀察大自然,觀察社會(huì)有很好的幫助。

  六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))

  (一)復(fù)習(xí)生字

  a.指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字;b.進(jìn)行默寫(xiě)填空

  you( )龜 zhen( )察 tui( )喪 qi ( )圖

  我用這個(gè)方法加深學(xué)生對(duì)生字的記憶

 。ǘ.細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  a 默讀課文 帶著以下的問(wèn)題:

  這個(gè)故事使你受到什么啟發(fā)? 一邊讀一邊動(dòng)筆劃出成語(yǔ),圈出不理解的字詞。

  b 再次朗讀課文,抓住重點(diǎn)段,精讀

  我這里要求學(xué)生再次讀課文,讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文內(nèi)容,在讀中把握理解字詞。

  問(wèn)題:在朗讀中注意剛才不理解的字詞

  當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥,發(fā)生了什么事情?從中體會(huì)到什么?

  讀兩遍向?qū)У脑挘骸暗鹁偷鹑グ,自然之道,就是這樣!斌w會(huì)向?qū)У脑,他為什么這樣說(shuō)?

  向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@,向?qū)槭裁幢瘒@?從向?qū)А氨瘒@”這個(gè)詞中可以知道向?qū)М?dāng)時(shí)怎樣的心情?(板書(shū):后悔,慚愧)

  我這里采用分小組交流 / 指名回答討論結(jié)果 / 學(xué)生先評(píng) / 教師補(bǔ)充評(píng) 。在這里,我拋出問(wèn)題,放手讓學(xué)生通過(guò)朗讀,通過(guò)交流討論,使學(xué)生更深入地感受到要遵循自然規(guī)律,不然會(huì)弄巧成拙;讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)評(píng),提到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自信能力,最后教師再對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行補(bǔ)充。

  (三)換詞訓(xùn)練,理解關(guān)鍵詞

  a 成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。 成群的幼龜從巢口爬出來(lái)。

  b 我們干了一件愚不可及的蠢事。 我們干了一件蠢事。

  通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恰當(dāng)?shù)挠迷~方法,培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力。

  (四) 課外拓展 : 找出文中成語(yǔ),用成語(yǔ)寫(xiě)一段話

  “爭(zhēng)先恐后 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救 魚(yú)貫而出 愚不可及 成百上千 氣喘吁吁 ”等

  我用這個(gè)方法,讓學(xué)生感悟文本表達(dá),文本語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

人教版《自然之道》說(shuō)課稿范文 篇4

  一.說(shuō)教材

  他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海,在觀察中為救一只幼龜,沒(méi)想到這是龜群的“偵探兵”,成千上萬(wàn)的龜群也爬向大海,因來(lái)了許多食肉鳥(niǎo),造成幼龜?shù)膫ΑC鑼?xiě)了眾人與向?qū)?duì)此事的后悔之情。

  通過(guò)本篇的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律,不能違背自然之道。

  二、設(shè)計(jì)理念

  比中明“理” 讀中悟“道”:根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性和人文性的統(tǒng)一”的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)“個(gè)性化閱讀”的教學(xué)建議,按照“感知、感悟、升華”的流程,讓學(xué)生在比較、想象、朗讀等語(yǔ)文活動(dòng)中與文本進(jìn)行心靈對(duì)話,領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生初步的理性思考能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):1.能抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,體悟作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)人物內(nèi)心情感的。

  2.明白文章表達(dá)的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然規(guī)律,一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然的興趣。重難點(diǎn):體會(huì)文章說(shuō)明的道理。

  三.說(shuō)教法:

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,本文選用板塊教學(xué)模式。

  活動(dòng)一:串聯(lián)一組詞語(yǔ)

  活動(dòng)二:品讀幾個(gè)句段

  活動(dòng)三:暢談一個(gè)收獲

  1.從讀中感悟文本

  本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí),使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情;我引導(dǎo)學(xué)生透徹地把課文讀熟,通過(guò)范讀、齊讀、分角色讀,讓每一個(gè)學(xué)生都能把課文讀得正確,讀得流利,讀得有感情,層層提高要求,階梯上升,循序漸進(jìn)。

  2.給學(xué)生自我提升的空間

  根據(jù)課改的精神,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、搜集資料的能力,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,拓展學(xué)生的視野。因此,我注重引導(dǎo)學(xué)生小組交流,并圍繞課文內(nèi)容,共同分享資料。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

  四.說(shuō)學(xué)法

  教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生品讀句子,聯(lián)系上下文理解故事。在交流中明白說(shuō)明的道理。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

  五.說(shuō)學(xué)生情況

  高年級(jí)的學(xué)生,有了自己的思想,對(duì)大自然,對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心,借助本課的學(xué)習(xí),對(duì)他們觀察大自然,觀察社會(huì)有很好的幫助。

人教版《自然之道》說(shuō)課稿范文 篇5

  各位老師大家下午好!

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課文四年級(jí)下冊(cè)第三單元第一篇講讀課文《自然之道》。

  一、 說(shuō)教材

  課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋(gè)海島旅游時(shí),看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí),不顧向?qū)褡,要向(qū)иs走食肉鳥(niǎo),把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來(lái)這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚(yú)貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

  選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

  二、 說(shuō)教法

  在教學(xué)時(shí),我主要注重引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容,不能要求過(guò)高,不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時(shí),要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。

  本篇課文我準(zhǔn)備用三個(gè)課時(shí)來(lái)完成,其三個(gè)課時(shí)目標(biāo)大體是:第一個(gè)課時(shí)導(dǎo)入、生字教學(xué)及熟讀感知。第二個(gè)課時(shí)感情朗讀、教學(xué)課文及理解關(guān)鍵字詞句。第三個(gè)課時(shí)是總結(jié)全文,領(lǐng)悟道理及讀后感受。本次說(shuō)課我著重講第二個(gè)課時(shí)。

  三、 說(shuō)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

  1、(在前一節(jié)課生字掌握及初讀感知到的前提下)讓學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情。

  2、認(rèn)識(shí)自然界中,要遵循自然之道,按自然規(guī)律辦事,否則將弄巧成拙。

  3、感悟自然之道的蘊(yùn)意。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,使學(xué)生從課文中發(fā)生的事件悟出“自然之道”

  教學(xué)難點(diǎn):理解向?qū)дf(shuō)的話,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

  五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。1) 引入“道”

  這篇課文的題目比較抽象,所以,新課開(kāi)始,我會(huì)先講一個(gè)人人曉知的故事《拔苗助長(zhǎng)》,學(xué)生猜出故事的題目。隨后提問(wèn):“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題 “自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。

  為了使學(xué)生能有一個(gè)整體的感知,我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀課文,思考問(wèn)題:課文的每一部分各講了什么?(課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)四年級(jí)的語(yǔ)文閱讀要求就是能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,所以在精講課的開(kāi)始我都會(huì)讓學(xué)生自讀課文整體把握)

 。2) 感悟“道”

  為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀,演中理解的方式?蓯(ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,引導(dǎo)找出關(guān)鍵句“我們干了一件愚不可及的蠢事”,從而提出這是一件什么樣的“蠢事”?找到課文三、四、五自然段。學(xué)習(xí)第三自然段。指名朗讀第三自然段,找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,理解 “欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”說(shuō)說(shuō)“嘲鶇”的動(dòng)作,體會(huì)嘲鶇的心情。

 。3)、而在接下來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了感悟朗讀。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ),“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng):他們說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的?再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演朗讀,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,嘲鶇呢?并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。

 。4)、為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

  比較句子:下面兩個(gè)句子有什么異同?

  我們干了一件蠢事。 我們干了一件愚不可及的蠢事。

  通過(guò)比較,并聯(lián)系課文明確:我們的`確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。

  這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。課文第6、7自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6~7自然段。

  數(shù)十只食肉鳥(niǎo)因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂(lè)的叫聲, 在此引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象:食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的?而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣?

  填空練習(xí)加深理解:我和同伴此時(shí)的心情:“天啊!”同伴_(kāi)____地說(shuō),“看我們做了些什么!”我也_____地說(shuō):“___________。”

  再體會(huì)課文最后一段關(guān)鍵句向?qū)У母袊@,向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō):“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害!

  向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。 教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,違背自然之道只能傷害小海龜。

  (5)、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心(升華部分)

  在最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生大膽想象,引導(dǎo)學(xué)生,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí),你最想說(shuō)什么?如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體會(huì)大自然的規(guī)律,使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機(jī)總結(jié):比如:候鳥(niǎo)遷徙不能挽留;山澗小魚(yú)難以在魚(yú)缸中生活,溫室也難育參天大樹(shù),我們要尊重大自然,否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。一只被圈養(yǎng)的老虎,在管理員的指揮下言聽(tīng)計(jì)從,可見(jiàn)老虎已失去了野性。大自然有自己的發(fā)展的規(guī)律,有它本身的生存之道,各類的動(dòng)植物在大千世界中都有它生存的道理,都有它生存的原則,更有它避難的本能,如果人為的去破壞它,阻礙它,就會(huì)違背自然規(guī)律將會(huì)受到大自然的懲罰。讓我們共同遵循自然之道吧!

人教版《自然之道》說(shuō)課稿范文 篇6

  一、說(shuō)教材。

  《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋(gè)海島旅游時(shí),看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí),不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥(niǎo),把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來(lái)這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚(yú)貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。

  3.豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣.。

  三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。

  教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

  四、說(shuō)教法

  本篇課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律,內(nèi)容相對(duì)抽象,與學(xué)生的生活、知識(shí)水平有較大的差距,我準(zhǔn)備采用視頻課件和談話法來(lái)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;接著,讓學(xué)生自讀自悟,自學(xué)生字詞,整體感知課文內(nèi)容,初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容;然后,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落,突出重點(diǎn),精讀研討,落實(shí)詞句段訓(xùn)練,指導(dǎo)有感情朗讀;最后,總結(jié)升華,引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受,明確做事要遵循“自然之道”。

  五、說(shuō)學(xué)法:

  葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教是為了不教。”四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,本課的教學(xué),我將引導(dǎo)學(xué)生采用先了解每部分內(nèi)容,再把各部分內(nèi)容連起來(lái)的方法,把握文章主要內(nèi)容;抓住文中描寫(xiě)作者和向?qū)那樽兓,?lián)系上下文,采用對(duì)比、抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)思想感情并通過(guò)朗讀把體會(huì)到的表現(xiàn)出來(lái);通過(guò)交流感受或啟示,拓展延伸,發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和想象能力。

  六、說(shuō)教學(xué)程序(第一課時(shí))

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,激發(fā)興趣

  首先,我會(huì)用課件展示海龜?shù)昂托『}敵鰵r(shí)遇到的各種危險(xiǎn)情景;接著,我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你看了這樣的情景,想說(shuō)些什么;在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,老師用“有一個(gè)人,親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥(niǎo)咬啄的情景,他會(huì)怎么做,你們想知道嗎”來(lái)導(dǎo)入新課,隨后,板書(shū)課題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你讀了這個(gè)課題,想知道些什么?引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1.出示自學(xué)要求,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟:

 。1).帶著剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題,用自己喜歡的方法閱讀課文,自學(xué)生字詞。

 。2).自由朗讀課文,一邊讀一邊思考,每個(gè)自然段分別講了什么。

 。3).默讀課文,一邊讀一邊思考:課文主要講了一件什么事?

  2..檢查自學(xué)情況:

  (1)用課件出示生字詞,指名讀,小老師教讀,小組讀,賽讀;

 。2)指名分自然段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些同學(xué)的朗讀情況作適當(dāng)?shù)脑u(píng)議;

 。3)指名回答:課文主要講了一件什么事?

  (4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)把握課文主要內(nèi)容的基本方法:先把整篇課文讀一讀,對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解,然后一部分一部分認(rèn)真閱

  讀,了解每部分內(nèi)容主要講的是什么,再把每部分內(nèi)容提要連起來(lái)想一想,就抓住了課文的主要內(nèi)容。

  (三)突出重點(diǎn),精讀研討

  1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:“我和同伴”看到了什么?是怎么說(shuō)、怎么做的?向?qū)в质窃趺凑f(shuō)、怎么做的?議一議:向?qū)髦拔覀儭钡南敕ê妥龇〞?huì)害了幼龜,為什么不制止,反而抱起那只幼龜朝大海走去?他這樣做,你有什么想法?

  2.抓住向?qū)дf(shuō)的話:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,想想“就是這樣的”是怎樣的?為什么向?qū)?huì)“若無(wú)其事”地說(shuō)?相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)詞的意思。

  3.這句話該怎么讀?

  4.從我們剛才的理解分析中,你知道“自然之道”指的是什么?從哪些地方體會(huì)到的?

 。ㄋ模┙涣鞲惺埽玫絾l(fā)

  作者和同伴是好心辦了壞事,原想救助這只可憐的小海龜,卻沒(méi)想到給更多的小海龜帶來(lái)災(zāi)難。你們讀了課文,有什么話想說(shuō)嗎?把你們的感受或得到的啟發(fā)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

 。ㄎ澹╈柟虖(fù)習(xí),練寫(xiě)生字

  1.用多媒體課件出示生字詞,齊讀,說(shuō)說(shuō)想提醒同學(xué)們要注意哪些字的讀音和字形。

  2.重點(diǎn)提醒同學(xué)們分辨“幻”和“幼”,提醒大家寫(xiě)“啄”字時(shí)不要忘了帶點(diǎn)。

 。┓答佡|(zhì)疑,了解學(xué)情

  同學(xué)們,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),你們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容,體會(huì)了“自然之道”,也懂得了我們做事情要遵循自然規(guī)律,否則,會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。還有什么不明白的嗎?提出來(lái),同學(xué)們一起討論解決。

 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。

  1.練寫(xiě)課后生字;

  2.有感情地朗讀課文;

  3.把自己喜歡的句子摘抄到讀書(shū)筆記里。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  9 自然之道

  救一只

  我們--------------愚蠢

  害一群

人教版《自然之道》說(shuō)課稿范文 篇7

  一.說(shuō)教材     

  《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋(gè)小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海,在觀察中為救一只幼龜,沒(méi)想到這是龜群的“偵探兵”,成千上萬(wàn)的龜群也爬向大海,因來(lái)了許多食肉鳥(niǎo),造成幼龜?shù)膫。描?xiě)了眾人與向?qū)?duì)此事的后悔之情。

  通過(guò)本篇的教學(xué),繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,歸納段意,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律,不能違背自然之道。

  這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授,第一課時(shí):導(dǎo)入,范讀課文,自學(xué)生字;理清脈絡(luò),討論段落劃分。第二課時(shí):復(fù)習(xí)生字,朗讀課文,讀后談感受;教學(xué)課文,理解詞語(yǔ),總結(jié)全文。

  我著重講第二課時(shí),針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,我確定以下目標(biāo):

  1.思想教育目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中,要遵循自然規(guī)律,反之則會(huì)弄巧成拙;

  2.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):理解詞語(yǔ),體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情意;

  3.基本技能目標(biāo):把握文章內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情的能力。

  二.說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)

  了解課文內(nèi)容,從中受到啟發(fā)是重點(diǎn);理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。

  三.說(shuō)教法

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,本科選用了“細(xì)讀,精讀,默讀整體感知;討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢?本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí),使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀,品讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情;默讀,有助于提高學(xué)生的閱讀速度,有利于思考問(wèn)題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

  四.說(shuō)學(xué)法

  教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

  五.說(shuō)學(xué)生情況

  中年級(jí)的學(xué)生,開(kāi)始有了自己的思想,對(duì)大自然,對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心,借助本課的學(xué)習(xí),對(duì)他們觀察大自然,觀察社會(huì)有很好的幫助。

  六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))

  (一)復(fù)習(xí)生字

  a.指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字;b.進(jìn)行默寫(xiě)填空

  you(     )龜          zhen(     )察          tui(     )喪           qi  (      )圖

  我用這個(gè)方法加深學(xué)生對(duì)生字的記憶

 。ǘ.細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  a       默讀課文      帶著以下的問(wèn)題:

  *這個(gè)故事使你受到什么啟發(fā)?      *  一邊讀一邊動(dòng)筆劃出成語(yǔ),圈出不理解的字詞。

  b        再次朗讀課文,抓住重點(diǎn)段,精讀

  我這里要求學(xué)生再次讀課文,讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文內(nèi)容,在讀中把握理解字詞。

  問(wèn)題:*在朗讀中注意剛才不理解的字詞

  *當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥,發(fā)生了什么事情?從中體會(huì)到什么?

  *讀兩遍向?qū)У脑挘骸暗鹁偷鹑グ,自然之道,就是這樣。”體會(huì)向?qū)У脑,他為什么這樣說(shuō)?

  *向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@,向?qū)槭裁幢瘒@?從向?qū)А氨瘒@”這個(gè)詞中可以知道向?qū)М?dāng)時(shí)怎樣的心情?(板書(shū):后悔,慚愧)

  我這里采用分小組交流 /  指名回答討論結(jié)果 /  學(xué)生先評(píng) /   教師補(bǔ)充評(píng)。在這里,我拋出問(wèn)題,放手讓學(xué)生通過(guò)朗讀,通過(guò)交流討論,使學(xué)生更深入地感受到要遵循自然規(guī)律,不然會(huì)弄巧成拙;讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)評(píng),提到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自信能力,最后教師再對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行補(bǔ)充。

 。ㄈ⿹Q詞訓(xùn)練,理解關(guān)鍵詞

  a    成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。        成群的幼龜從巢口爬出來(lái)。

  b    我們干了一件愚不可及的蠢事。    我們干了一件蠢事。

  通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恰當(dāng)?shù)挠迷~方法,培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力。

 。ㄋ模  課外拓展 :   找出文中成語(yǔ),用成語(yǔ)寫(xiě)一段話

  “爭(zhēng)先恐后    若無(wú)其事   見(jiàn)死不救  魚(yú)貫而出   愚不可及  成百上千  氣喘吁吁 ”等

  我用這個(gè)方法,讓學(xué)生感悟文本表達(dá),文本語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

  七.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

  食肉鳥(niǎo)

  沙灘

  眾人

人教版《自然之道》說(shuō)課稿范文 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  2、受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

  3、豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情》。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,“問(wèn)道”

  自然萬(wàn)物,有著它自已生存的方式和規(guī)律,如果不按規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第九課《自然之道》請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題(學(xué)生齊讀課題),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目中的“道”是什么意思?(道理、規(guī)律) 那么題目的意思就是(自然界有其自身的規(guī)律)。

  二、統(tǒng)讀全文,回顧內(nèi)容。

  上節(jié)課我們初讀了課文,知道了作者一行人的目的,那么他們的目的達(dá)到了嗎?又發(fā)生了什么事呢?讀課文,

  讀文后(選一個(gè)學(xué)生匯報(bào)作者一行人的目的)。

  說(shuō)得真好,你們?cè)敢饪纯纯蓯?ài)的海龜嗎?(師點(diǎn)幻燈片,邊看邊說(shuō))看完后,你最想說(shuō)的一句話是什么?

  三、緊抓蠢事,引入探究。

  1、是啊,如此可愛(ài)的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。 (師出句子)理解:“愚不可及”

  2、我們哪些做法是愚不可及的?面對(duì)我們的表現(xiàn),向?qū)в质窃鯓诱f(shuō)怎樣做的呢?

  請(qǐng)同學(xué)們默讀文章的第三到第八自然節(jié),邊讀邊畫(huà)邊思考,并標(biāo)注你的感受。

  四、默讀課文,深入研讀。

  1、學(xué)生默讀課文,教師巡視了解學(xué)生掌握情況。(出示幻燈片)

  思考:

  我們的哪些做法是愚不可及的?

  向?qū)в质窃趺凑f(shuō),怎么做的,對(duì)此你有什么想法?

  2、匯報(bào)交流:

 、 學(xué)習(xí)三-四自然節(jié):

  ① 我們的哪些做法是愚不可及的?

  “我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對(duì)聯(lián)向?qū)дf(shuō):“你得想想辦法啊!”

  看見(jiàn)探頭小龜有危險(xiǎn),就焦急起來(lái),讓向?qū)朕k法。聯(lián)系上文小龜遇險(xiǎn)體會(huì)我們因愛(ài)護(hù)小龜,擔(dān)心它受到傷害,但不懂它入海的基本規(guī)律。相機(jī)理解“欲出又止”“躊躇不前”“企圖”。

  指導(dǎo)朗讀,讀出危險(xiǎn)及焦急的心情。

 、 面對(duì)著我們?nèi)绱私辜钡谋憩F(xiàn),向?qū)窃趺凑f(shuō)、怎么做的呢?

  電腦出示:向?qū)s若無(wú)其事地答道:“叨就叨去吧,自然之道,就是這樣的。”

  向?qū)槭裁催@么說(shuō)?理解“若無(wú)其事”他說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的?

  (向?qū)вX(jué)得這是正常的規(guī)律,幼龜防護(hù)天敵,自然有自我保護(hù)的辦法,不能人為去改變)

 、 第四自然節(jié)中還有哪些句子表明了他們情感的不同?引導(dǎo)學(xué)生理解“冷淡”“極不情愿”等詞語(yǔ)。

 、 指導(dǎo)朗讀:

  誰(shuí)的想法正確呢?后來(lái)發(fā)生了什么事呢?

 、 學(xué)習(xí)第五自然節(jié):

 、 學(xué)生匯報(bào):相機(jī)理解“魚(yú)貫而出”。② 你明白了嗎:為什么說(shuō)我們干的是一件愚不可及的蠢事。

  過(guò)渡:這件蠢事造成了什么樣的后果呢?

 、 學(xué)習(xí)第六、七自然節(jié):

  ① 自由讀6~7自然段思考:這件蠢事造成了什么樣的后果呢?

  ② 學(xué)生匯報(bào)。

 、 展開(kāi)想象:食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的?

 、 理解“我”和同伴此時(shí)的心情:

  “天。  “看我們做了些什么?

  4、朗讀第八自然段,體會(huì)中心: ⑴ 我們不顧自然規(guī)律,焦急地想救小海龜,而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害,令我們震驚,我們極力去救海龜,但我們內(nèi)心仍是悔恨至極,讀第八自然段,從哪兒看出我的心情?

  ⑵ 我們的內(nèi)心會(huì)想什么?(無(wú)知,好心辦壞事,不按自然規(guī)律辦事,只能把事辦糟,自然現(xiàn)象神秘莫測(cè),不知道就不能亂加修改。)

  ⑶ (出示句子)向?qū)в扇魺o(wú)其事到不情愿,現(xiàn)在心情又是什么樣?(悲嘆)把悲嘆換成感嘆行不行?悲(為小龜?shù)膽K死)嘆(人類的無(wú)知,強(qiáng)行改變規(guī)律,應(yīng)受責(zé)罰)

 、 向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞?huì)害了幼龜,為什么不制止,反而抱起那只小龜朝大海走去?他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?

 、 有感情地讀第八自然段。

  四、感悟啟示

  如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴大家。

  五、朗讀全文,明“道”。

  自然萬(wàn)物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在自然面前,我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?課文通過(guò)具體事例告訴我們:如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,這就是自然之道。請(qǐng)大家再次用心讀課文,細(xì)細(xì)體味吧!

  六、作業(yè)。

  找一找生活中違背自然規(guī)律行為

  板書(shū): 我們:無(wú)知之愚

  自然之道{ } 愚不可及

  向?qū)В河兄?/p>

人教版《自然之道》說(shuō)課稿范文 篇9

  今天我說(shuō)課的題目是人教版九年義務(wù)教育課程四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第九課《自然之道》。

  下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)媒體設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材

  本節(jié)課文《自然之道》主要講述了作者一行九人在南太平洋一個(gè)島上,從食肉鳥(niǎo)口中救了一只幼龜,使得成群的幼龜出巢而成為食肉鳥(niǎo)的口中之人食的故事,使學(xué)生能從文中領(lǐng)悟自然之道,要遵循自然規(guī)律做事。

  這篇課文是本組課文的第一篇講讀課文,對(duì)學(xué)習(xí)后面的課文《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達(dá)》等具有做鋪墊的作用。

  根據(jù)新課標(biāo),我制定了以下三維課程目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。

  技能目標(biāo):能復(fù)述作品大意,了解、把握文章內(nèi)容,學(xué)會(huì)使用多種方法學(xué)習(xí)、理解重點(diǎn)詞語(yǔ),會(huì)聯(lián)系上下文理解詞句。

  情感目標(biāo):從文中得到遵循大自然規(guī)律做事的啟示,能夠有感情朗讀課文。從課文內(nèi)容以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā),我將本課分為兩個(gè)課時(shí)。下面我來(lái)具體說(shuō)一下教學(xué)要點(diǎn):

  第一課時(shí):認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字是本課的重點(diǎn),能夠通過(guò)閱讀初步簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文理解爭(zhēng)先恐后、魚(yú)貫而出、愚不可及等詞語(yǔ)是本節(jié)的難點(diǎn)。

  第二課時(shí):帶領(lǐng)學(xué)生理解段落大意,能夠自己總結(jié)段意,掌握聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)的方法,理解向?qū)窃捠潜竟?jié)課的重點(diǎn)。能夠在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟自然的啟示,學(xué)會(huì)雙重否定的句式并在學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用是本節(jié)課的難點(diǎn)。

  二、說(shuō)教法

  我按照以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學(xué)方法,并且以演示法等輔助教學(xué)。

  我將通過(guò)講讀法,來(lái)幫助學(xué)生理解文章大意,并讓學(xué)生在多種方式閱讀下,理解

  課文中的遣詞造句,以幫助學(xué)生老解決并鞏固難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。采用談話法,引起學(xué)生注意,順著故事發(fā)展的順序講述課文,引領(lǐng)、點(diǎn)撥學(xué)生主動(dòng)思考,體悟課文情感。對(duì)于文章第三段,我將采用演示法,讓學(xué)生在演與評(píng)價(jià)的過(guò)程中理解課文。

  三、說(shuō)學(xué)法

  我主要是引導(dǎo)學(xué)生多角度朗讀,學(xué)生在朗讀中以讀悟感,學(xué)生之間通過(guò)交流自己的想法,開(kāi)拓思維。同時(shí)讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中,能夠積極主動(dòng)理解課文和感悟課文并獲得思想啟迪。在學(xué)生朗讀過(guò)程中學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解決文中詞語(yǔ)的方法。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  在這個(gè)過(guò)程中我將從導(dǎo)課、初讀課文、精讀課文、感知課文、結(jié)課五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。下面我來(lái)具體說(shuō)一下各個(gè)環(huán)節(jié):

  1、導(dǎo)課環(huán)節(jié)

  我將采用單元導(dǎo)讀,導(dǎo)入新課9《自然之道》,提出疑問(wèn)“大自然老師這次又給了我們什么啟示?”帶著這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始下一環(huán)節(jié)。

  2、初讀課文環(huán)節(jié)

  通過(guò)學(xué)生的課前閱讀課文,讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思,讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思,在學(xué)生理解題目后,安排學(xué)生大聲朗讀課文,并在同時(shí)布置閱讀任務(wù),標(biāo)出7個(gè)認(rèn)識(shí)的生字,在通過(guò)生字卡片進(jìn)行鞏固,接著解決學(xué)生提出的較難書(shū)寫(xiě)的字。為培養(yǎng)學(xué)生閱讀復(fù)述的能力,讓學(xué)生用細(xì)節(jié)的話講述課文的答題內(nèi)容,簡(jiǎn)單復(fù)述課文。

  3、精讀課文環(huán)節(jié)

  在這個(gè)環(huán)節(jié),我將按照故事發(fā)展的順序?qū)φn文分段講解,讓學(xué)生分讀各自然段并概括短意。在第二段點(diǎn)出詞語(yǔ)“爭(zhēng)先恐后”,為學(xué)生講解聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。然后提出疑問(wèn):“幼龜在經(jīng)過(guò)沙灘的那段不短的路會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢?”引起學(xué)生好奇心后,讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀第三段,在這里我使用演示法,安排學(xué)生表演嘲鶇和幼龜,一位同學(xué)讀旁白。通過(guò)演示使同學(xué)理解本段,并讓學(xué)生評(píng)價(jià)表演的如何,來(lái)進(jìn)一步分析、感悟此段的遣詞造句。學(xué)生在看到表演的驚險(xiǎn)一幕后,我將安排學(xué)生一個(gè)小的說(shuō)話,詢問(wèn)學(xué)生“如果你就在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)怎么做?”學(xué)生表達(dá)完自己想法后,引出作者一行人會(huì)怎么做?讓學(xué)生自由度下一段,學(xué)生總結(jié)段意。下面通過(guò)分角色朗讀,運(yùn)用談話法,讓學(xué)生總結(jié)他們感覺(jué)向?qū)且粋(gè)什么樣的人。在此老師并不作出評(píng)價(jià),因?yàn)槊總(gè)學(xué)生想法不同,但大體會(huì)分為兩種:一種是認(rèn)為向?qū)ё龅脤?duì),向?qū)且粋(gè)好向?qū);一種則認(rèn)為向?qū)Р缓,人很冷淡等。老師把這問(wèn)題讓學(xué)生留著,看看在學(xué)完整篇課文后大家還是原來(lái)想的這樣嗎?下面安排學(xué)生齊讀課文第五段,概括大意,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ),老師在這里只需要引導(dǎo)學(xué)生,使用圖片幫助學(xué)生直觀理解“魚(yú)貫而出”。在講解愚不可及是,先引導(dǎo)學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ),在理解基礎(chǔ)上再對(duì)比“我們干了一件愚不可及的蠢事”和“我們干了一件蠢事”兩個(gè)句子哪個(gè)更好,原因是什么?這件蠢事在文中具體是什么事情,這件蠢事導(dǎo)致了什么后果。通過(guò)學(xué)生的好奇心,找學(xué)生讀第六段,理解文中關(guān)鍵詞“無(wú)遮無(wú)攔”感受幼龜?shù)奶幘。?duì)于第七段,我將安排兩學(xué)生表演一位向?qū)Ш鸵晃煌榫扔數(shù)膱?chǎng)景,以演來(lái)促使學(xué)生理解文意。對(duì)于文章最后一段,也是文章的關(guān)鍵段落,主要是使學(xué)生理解向?qū)У谋瘒@和向?qū)У脑,在學(xué)生齊讀后引導(dǎo)學(xué)生分析食肉鳥(niǎo)飽食后的歡快與向?qū)П瘒@形成強(qiáng)烈對(duì)比愛(ài)幫助學(xué)生理解。對(duì)于向?qū)У脑,講述雙重否定句,并讓學(xué)生造句來(lái)鞏固新識(shí)。

  4、感悟課文環(huán)節(jié)

  回到課文第四段,讓學(xué)生總結(jié)向?qū)鞘裁礃拥娜耍鉀Q上面留下的疑問(wèn),加深對(duì)文章理解。安排學(xué)生默讀課文,簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容并談?wù)剰闹惺艿绞裁磫⑹尽?/p>

  5、結(jié)課環(huán)節(jié)

  總結(jié)文意和學(xué)生受到的啟示,布置課下作業(yè),學(xué)完這個(gè)故事,你有什么想對(duì)作者他們說(shuō)的,寫(xiě)在作文本上,明天請(qǐng)同學(xué)展示。

  五、說(shuō)媒體設(shè)計(jì)

  我的主要板書(shū)設(shè)計(jì)是:

  自然之道

  幼龜、無(wú)遮無(wú)攔、向?qū)В籂?zhēng)先恐后、氣喘吁吁、若無(wú)其事

  欲出又止、響徹云

  霄、冷淡

  魚(yú)貫而出、悲嘆、極不情愿

  愚不可及、震驚、悲嘆

人教版《自然之道》說(shuō)課稿范文 篇10

  一、復(fù)習(xí)課文

  1、根據(jù)詞意說(shuō)出詞語(yǔ)

  (1)爭(zhēng)著向前,唯恐落后,形容十分積極。(爭(zhēng)先恐后)

 。2)像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。(魚(yú)貫而出)

 。3)我們的做法十分愚蠢,好心反而辦壞事。(愚不可及)

 。4)形容呼吸急促的樣子。(氣喘吁吁)

 。5)一個(gè)勁地責(zé)怪自己,特別后悔。(后悔不已)

  (6)吃得特別飽。(飽餐一頓)

  2、選擇練習(xí)的詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的括號(hào)中。

  "我"和同伴及一位生物學(xué)家向?qū),結(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡,非要向(qū)О延敱虼蠛!3扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩,就從巢中?)地( ),結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)( )。"我們"( )地拯救了一些幼龜,還是不能解決問(wèn)題,真是令人( )。我們的行為真是( )呀!

  3、我和七個(gè)同伴還有一位生物學(xué)家向?qū)?lái)到南太平洋加拉巴哥島的目的是什么?(觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的)

  二、分析課文:

 。1)當(dāng)我們登上這個(gè)原始的海島時(shí)首先看到了怎樣的一幕呢?大家把書(shū)翻到第35頁(yè)。誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段。其他人考慮:從這一段中你知道了什么?

  (2)(出示課件)"一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。"答案一:這只幼龜非常小心、謹(jǐn)慎、警惕。(找出相關(guān)的`詞語(yǔ)體會(huì),體會(huì)小心,指名讀,要讀出小心謹(jǐn)慎的語(yǔ)氣)答案二:面臨著危險(xiǎn)(找出相關(guān)的詞語(yǔ),再讀這句話,要讀出情況十分危急的語(yǔ)氣)

  (3)教師:大家說(shuō)的都很好,一個(gè)弱小的生命即將在我們眼前自己消失,善良的"我們"是什么心情?帶著這樣的感受來(lái)讀文章的第4-8自然段!自由讀,劃出表現(xiàn)我們心情變化和情感態(tài)度的句子,用橫線畫(huà)下來(lái)。

  A、指名讀句子:"我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō):‘你得想想辦法啊!’" (多么的……緊張、揪心啊、焦急)

  當(dāng)我們?yōu)樾∮斀辜薄⒕o張、揪心的時(shí)候,向?qū)窃鯓拥膽B(tài)度?

  B、向?qū)魺o(wú)其事地答道:"叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。"

  "若無(wú)其事"是什么意思呢?他為什么會(huì)這么說(shuō)呢?

  誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。要讀出向?qū)У娜魺o(wú)其事。

  師:向?qū)У男那槭切钠綒夂筒懖惑@的,那向?qū)в质窃鯓幼龅哪兀?/p>

  C、課件出示:向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。誰(shuí)來(lái)讀一下向?qū)У淖龇ā?/p>

  師:極不情愿是什么意思?你有沒(méi)有遇到過(guò)極不情愿的事呢?

  向?qū)У臉O不情愿是因?yàn)槭裁丛?(我們的壓力?/p>

  我們沒(méi)有來(lái)過(guò)海島也沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)食肉鳥(niǎo)吃小龜,看到這個(gè)場(chǎng)景必然要?jiǎng)裣驅(qū),現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)向?qū),你們就是作者和作者的同伴,我們正在親眼看到小幼龜?shù)纳艿酵{?纯凑l(shuí)能說(shuō)服我這個(gè)向?qū)О研↓敱虼蠛!?/p>

  同學(xué)們,你們說(shuō)服了向?qū),你們真厲害,掌聲鼓?lì)一下!

  師:由于向?qū)О研∮敱У酱蠛V,那只嘲鶇怎樣了?/p>

  D、課件出示:那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。頹喪是什么意思?

 。4)再讀這一段,教師過(guò)渡:在我們的努力下,小綠龜?shù)镁攘耍覀冏隽艘患檬,可是接下?lái)發(fā)生的事情使我們明白了什么呢?

  出示句子:"我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。"我們?cè)趺疵靼椎?讀有關(guān)幼龜出巢的句子。"向?qū)Пё哂敳痪,成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。""那只幼龜被向?qū)б虼蠛#仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息,以為外面很安全,于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。"

  想象:幼龜此時(shí)會(huì)想些什么?(學(xué)生想象:向往大海、向往外面的世界等)

  教師:恩,很好,它們帶著一份向往,一份期待,它們想到蔚藍(lán)的大海里快樂(lè)地成長(zhǎng),它們多么渴望能在那里盡情地玩耍,但是,它們不知道,等待它們的居然是幾十只食肉鳥(niǎo),同學(xué)們,你們看到了什么,聽(tīng)到了什么?

 。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)句子)

  1、從龜巢到海邊的一大段沙灘,無(wú)遮無(wú)攔,成百上千的幼龜結(jié)對(duì)而出,很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo),它們可以飽餐一頓了。

  2、這時(shí),數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。

  3、不一會(huì),數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的,發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,響徹云霄。

  讀了這些句子,你想對(duì)小幼龜說(shuō)些什么呢?

 。ò鍟(shū)傷害,我們是因?yàn)槭裁床攀惯@些小海龜受到了傷害呢?板書(shū):違反)

 。5)隨著事態(tài)的發(fā)展,作者和同伴的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  1、課件出示:"天。"我聽(tīng)見(jiàn)同伴說(shuō),"看我們做了些什么!"

  那我們就帶著一種后悔的心情來(lái)讀一讀這句話。"天!"我聽(tīng)見(jiàn)同伴說(shuō),"看我們做了些什么!"

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)向?qū)У男那槟兀?/p>

  3、生:我覺(jué)得向?qū)б埠芎蠡,還很著急,我是從這里看出來(lái)的,我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽,迅速抓起十幾只幼龜,放進(jìn)帽中,向海邊奔去。

  4、從哪個(gè)詞看出他非常著急了,從趕緊,迅速這兩個(gè)詞中看出向?qū)貏e著急。

  5、讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢,誰(shuí)來(lái)讀一讀

  6、誰(shuí)來(lái)讀一讀向?qū)У脑挕?/p>

 。ㄏ?qū)дf(shuō)的話:他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆:"如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害。")

  "悲嘆"的近義詞是什么?換成"感嘆"行不行?

  7、如果去掉根本這個(gè)詞行不行?(根本加重了向?qū)Ш蠡,自?zé)的語(yǔ)氣。)

  8、誰(shuí)能讀出他非常難過(guò),自責(zé)的語(yǔ)氣。

  三、總結(jié)全文

  1、師:同學(xué)們想想,向?qū)槭裁疵髅髦罆?huì)有這樣的后果還把那個(gè)偵察兵抱向大海呢?

  小結(jié):同學(xué)們的猜想,都有可能正確,向?qū)o(wú)論出于什么原因,他的目的都是想告訴人們:大自然是有規(guī)律的,我們要遵循自然之道。

  (板書(shū):遵循 只有遵循了自然之道才能保護(hù)幼龜。板書(shū):保護(hù))

  3、我們?yōu)g覽一下全文,結(jié)合作者和同伴以及向?qū)У乃枷胱兓F(xiàn)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)自然之道的理解。

  4、在我們的生活中還會(huì)出現(xiàn)一些違背自然之道的事,誰(shuí)知道,來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  5、作業(yè):看看今天的作業(yè):

  走進(jìn)大自然,觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象,寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn),或受到什么啟發(fā)。希望大家認(rèn)真完成,下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

  結(jié)束語(yǔ):在大自然中,還有許多"自然之道"需要我們?nèi)チ私猓?"學(xué)習(xí)之道""為人之道"都需要我們?nèi)ヌ剿靼。M覀兌荚诹私?quot;道"的基礎(chǔ)上,遵循"道",不要做出愚不可及的事!

人教版《自然之道》說(shuō)課稿范文 篇11

  一、說(shuō)教材

  《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋(gè)海島旅游時(shí),看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí),不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥(niǎo),把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來(lái)這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚(yú)貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

  選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握的主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情的能力。

  在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容,不能要求過(guò)高,不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時(shí),要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。

  二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、引入“道”:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多種直觀形象的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境! 這篇課文的題目比較抽象,所以,新課伊始,我先出示一個(gè)故事,讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ)?同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是拔苗助長(zhǎng)。我隨后又問(wèn):“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理?”學(xué)生說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題 “自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。

  為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,我又讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀。學(xué)生聽(tīng)范讀后再進(jìn)一步讀,邊讀邊思考每一部分講了什么,并概括主要內(nèi)容。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握的主要內(nèi)容,所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。)教師在學(xué)生概括完主要內(nèi)容后總結(jié)把握主要內(nèi)容的一般方法。(:概括主要內(nèi)容的方法:先了解每一部分主要講了什么,然后把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái),就抓住了課文的主要內(nèi)容。)

  2、感悟“道”:

  為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀,演中理解的方式?蓯(ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段,等一會(huì)兒,我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,也就讀懂了。

 、 學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段,其他同學(xué)找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”,帶頭飾上臺(tái)表演,大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)價(jià),相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,體會(huì)嘲鶇的心情。范寫(xiě)“啄”字。

  ⑵ 學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ),“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng):他們說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的?再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,嘲鶇呢?并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。

  為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

  比較句子:下面兩個(gè)句子有什么異同?

  我們干了一件蠢事。

  我們干了一件愚不可及的蠢事。

  通過(guò)比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。

  這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6~7自然段。

  數(shù)十只食肉鳥(niǎo)因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂(lè)的叫聲, 展開(kāi)想象:食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的?而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣?

  填空:理解我和同伴此時(shí)的心情:“天!”同伴_(kāi)____地說(shuō),“看我們做了些什么!”我也_____地說(shuō):“___________。”

  再比較句子,體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

  向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō):“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害。”

  向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

  向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。

  教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,違背自然之道只能傷害小海龜。

  3、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí),你最想說(shuō)什么?同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言。

人教版《自然之道》說(shuō)課稿范文 篇12

  一、說(shuō)教材

  《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。

  課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物 學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋(gè)海島旅游時(shí),看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí),不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥(niǎo),把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來(lái)這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚(yú)貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

  選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

  在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容,不能要求過(guò)高,不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時(shí),要讓學(xué)生交流的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。

  根據(jù)四年級(jí)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平和課標(biāo)的要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn):

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。

  3.豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣.

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;

  難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

  二、說(shuō)教法

  本篇課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律,內(nèi)容相對(duì)抽象,與學(xué)生的生活、知識(shí)水平有較大的差距,我準(zhǔn)備采用視頻課件和談話法來(lái)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;接著,讓學(xué)生自讀自悟,自學(xué)生字詞,整體感知課文內(nèi)容,初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容;然后,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落,突出重點(diǎn),精讀研討,落實(shí)詞句段訓(xùn)練,指導(dǎo)有感情朗讀;最后,總結(jié)升華,引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受,明確做事要遵循“自然之道”。

  三、說(shuō)學(xué)法:

  葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教是為了不教!彼哪昙(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,本課的教學(xué),我將引導(dǎo)學(xué)生采用先了解每部分內(nèi)容,再把各部分內(nèi)容連起來(lái)的方法,把握文章主要內(nèi)容;抓住文中描寫(xiě)作者和向?qū)那樽兓?lián)系上下文,采用對(duì)比、抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)思想感情并通過(guò)朗讀把體會(huì)到的表現(xiàn)出來(lái);通過(guò)交流感受或啟示,拓展延伸,發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和想象能力。

  四、說(shuō)教學(xué)程序(第一課時(shí))

  (一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  首先,我會(huì)用課件展示海龜?shù)昂托『}敵鰵r(shí)遇到的各種危險(xiǎn)情景;接著,我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你看了這樣的情景,想說(shuō)些什么;在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,老師用 “有一個(gè)人,親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥(niǎo)咬啄的情景,他會(huì)怎么做,你們想知道嗎”來(lái)導(dǎo)入新課,隨后,板書(shū)課題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你讀了這個(gè)課題,想知道些什么?引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  出示自學(xué)要求,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟:

  帶著剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題,用自己喜歡的方法閱讀課文,自學(xué)生字詞。

人教版《自然之道》說(shuō)課稿范文 篇13

  一.說(shuō)教材    

  《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋(gè)小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海,在觀察中為救一只幼龜,沒(méi)想到這是龜群的“偵探兵”,成千上萬(wàn)的龜群也爬向大海,因來(lái)了許多食肉鳥(niǎo),造成幼龜?shù)膫ΑC鑼?xiě)了眾人與向?qū)?duì)此事的后悔之情。

  通過(guò)本篇的教學(xué),繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,歸納段意,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律,不能違背自然之道。

  這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授,第一課時(shí):導(dǎo)入,范讀課文,自學(xué)生字;理清脈絡(luò),討論段落劃分。第二課時(shí):復(fù)習(xí)生字,朗讀課文,讀后談感受;教學(xué)課文,理解詞語(yǔ),總結(jié)全文。

  我著重講第二課時(shí),針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,我確定以下目標(biāo):

  1.思想教育目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中,要遵循自然規(guī)律,反之則會(huì)弄巧成拙;

  2.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):理解詞語(yǔ),體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情意;

  3.基本技能目標(biāo):把握文章內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情的能力。

  二.說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)

  了解課文內(nèi)容,從中受到啟發(fā)是重點(diǎn);理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。

  三.說(shuō)教法

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,本科選用了“細(xì)讀,精讀,默讀整體感知;討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢?本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí),使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀,品讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情;默讀,有助于提高學(xué)生的閱讀速度,有利于思考問(wèn)題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

  四.說(shuō)學(xué)法

  教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

  五.說(shuō)學(xué)生情況

  中年級(jí)的學(xué)生,開(kāi)始有了自己的思想,對(duì)大自然,對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心,借助本課的學(xué)習(xí),對(duì)他們觀察大自然,觀察社會(huì)有很好的幫助。

  六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字

  a.指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字;b.進(jìn)行默寫(xiě)填空

  you(     )龜          zhen(     )察          tui(     )喪           qi  (      )圖

  我用這個(gè)方法加深學(xué)生對(duì)生字的記憶

 。ǘ.細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  a       默讀課文      帶著以下的問(wèn)題:

  *這個(gè)故事使你受到什么啟發(fā)?      *  一邊讀一邊動(dòng)筆劃出成語(yǔ),圈出不理解的字詞。

  b        再次朗讀課文,抓住重點(diǎn)段,精讀

  我這里要求學(xué)生再次讀課文,讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文內(nèi)容,在讀中把握理解字詞。

  問(wèn)題:*在朗讀中注意剛才不理解的字詞

  *當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥,發(fā)生了什么事情?從中體會(huì)到什么?

  *讀兩遍向?qū)У脑挘?ldquo;叼就叼去吧,自然之道,就是這樣。”體會(huì)向?qū)У脑,他為什么這樣說(shuō)?

  *向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@,向?qū)槭裁幢瘒@?從向?qū)?ldquo;悲嘆”這個(gè)詞中可以知道向?qū)М?dāng)時(shí)怎樣的心情?(板書(shū):后悔,慚愧)

  我這里采用分小組交流 /  指名回答討論結(jié)果 /  學(xué)生先評(píng) /   教師補(bǔ)充評(píng) 。在這里,我拋出問(wèn)題,放手讓學(xué)生通過(guò)朗讀,通過(guò)交流討論,使學(xué)生更深入地感受到要遵循自然規(guī)律,不然會(huì)弄巧成拙;讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)評(píng),提到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自信能力,最后教師再對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行補(bǔ)充。

 。ㄈ⿹Q詞訓(xùn)練,理解關(guān)鍵詞

  a    成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。        成群的幼龜從巢口爬出來(lái)。

  b    我們干了一件愚不可及的蠢事。    我們干了一件蠢事。

  通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恰當(dāng)?shù)挠迷~方法,培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力。

 。ㄋ模  課外拓展 :   找出文中成語(yǔ),用成語(yǔ)寫(xiě)一段話

  “爭(zhēng)先恐后    若無(wú)其事   見(jiàn)死不救  魚(yú)貫而出   愚不可及  成百上千  氣喘吁吁 ”等

  我用這個(gè)方法,讓學(xué)生感悟文本表達(dá),文本語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

  七.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

  食肉鳥(niǎo)

  沙灘

  眾人

  自然之道說(shuō)課稿

  我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)下冊(cè)的課文《自然之道》。為了能在實(shí)踐教學(xué)中突出新課標(biāo)的理念,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,體現(xiàn)人文關(guān)愛(ài)和時(shí)代氣息,真正做到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以我想把這次說(shuō)課內(nèi)容的主標(biāo)題定為“教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。并以此作為理論基座和貫穿說(shuō)課各環(huán)節(jié)的主線。從教材理解、學(xué)情分析、教法、學(xué)法設(shè)想、教學(xué)程序安排、教學(xué)設(shè)計(jì)特色幾個(gè)板塊進(jìn)行一一說(shuō)明和體現(xiàn)。

  一、感悟教材:<自然之道>主要講了我和我的同伴們?cè)诿利惖男u上發(fā)現(xiàn)一只幼龜正面臨著被食肉鳥(niǎo)吃掉的危險(xiǎn),從而萌發(fā)救助之心,然而卻導(dǎo)致更多幼龜被食肉鳥(niǎo)吃掉的悲慘后果.從而說(shuō)明了遵循”自然之道”的重要性..這篇課文圍繞”大自然的啟示”的主題取材, 通過(guò)生動(dòng)的事例說(shuō)明道理,是說(shuō)理性比較強(qiáng)的課文.

  根據(jù)以上教材特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求,結(jié)合單元訓(xùn)練目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我確定以下的教學(xué)目標(biāo):

  ①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

 、谟懈星榈乩首x課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

  ③豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣

  二、學(xué)情分析:

  ---四年級(jí)的學(xué)生雖具有一定的思維能力,但是他們的思維和認(rèn)知水平還處在待發(fā)展?fàn)顟B(tài),自我控制能力和協(xié)調(diào)能力比較低,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不是十分高,對(duì)文本的探究能力容易受老師的影響,或者僅僅停留在表面階段。因而,在課堂上就很難創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍與喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。但有一點(diǎn)很好,就是學(xué)生的好奇心強(qiáng),探究欲望高,喜歡和他人交往,善于在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行合作。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,教學(xué)時(shí),我將針對(duì)學(xué)生的餓這些情況,有效的落實(shí)教學(xué)方法。

  三、教法設(shè)想:

  新課標(biāo)指出,閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)體體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程,是教師引導(dǎo)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)知世界、發(fā)展思維、獲得完美體驗(yàn),促進(jìn)表達(dá)與發(fā)展的過(guò)程。所以,為了落實(shí)課改精神,在教學(xué)中做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課,我將營(yíng)造自主、合作、平等、和諧的良好氛圍,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),主要采用疑問(wèn)導(dǎo)讀法,并輔以問(wèn)題情境教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維火花,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。在剛拿到這篇課文的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)這篇課文的可以大體的分為兩段,一是我們好心救助那只危險(xiǎn)的小幼龜,二便是我們救了它卻發(fā)現(xiàn)我們做了一個(gè)多么”愚不可及”的事情.兩段的情感有較大的起伏,對(duì)學(xué)生的情感沖擊較大.我發(fā)現(xiàn)這既是文本的難點(diǎn)重點(diǎn)同時(shí)也是一個(gè)突破點(diǎn).學(xué)生能不能對(duì)這篇文章產(chǎn)生共鳴就看能不能有效地利用這個(gè)關(guān)卡.于是我有了一個(gè)大膽的想法,便是將教材用分批呈現(xiàn)的方式來(lái)進(jìn)行解讀.用一群同樣的主人公干的同樣的一件事來(lái)串連兩個(gè)段落.我首先利用多媒體呈現(xiàn)那個(gè)小嶼上美麗的風(fēng)光下,爬著一只弱小而可憐的幼龜,然而在它的背后卻正盤(pán)旋著一只可怕的食肉鳥(niǎo),眼看這只可憐的幼龜就要被這只兇惡的食肉鳥(niǎo)當(dāng)成美餐了,畫(huà)面就定格在這個(gè)千鈞一發(fā)的時(shí)刻.這時(shí)我將拋出一個(gè)尖銳的問(wèn)題:這個(gè)時(shí)候如果是你看到這樣的畫(huà)面你會(huì)怎么做?一強(qiáng)一弱的強(qiáng)烈對(duì)比,能夠充分激發(fā)學(xué)生原有的情感積淀,正義感和一顆除強(qiáng)扶弱的心讓學(xué)生不能不對(duì)這個(gè)的畫(huà)面動(dòng)容,救助小幼龜?shù)膹?qiáng)烈呼聲在他們的心底涌起.

  這個(gè)時(shí)候,我將極力地肯定他們這份愛(ài)心,畢竟他和學(xué)生原有的情感思路十分相附,于是我再將故事講下去:那群可愛(ài)的旅客們也是這樣做的,也許這個(gè)時(shí)候還有學(xué)生會(huì)大大的松了一口氣,為那群旅客也為那只險(xiǎn)被吞食的幼龜而慶幸.

  就在這個(gè)時(shí)候,學(xué)生的勝利感充拆著他們的時(shí)候,我將呈現(xiàn)第二份的教材,同樣是這群人,干的同樣的這件事,后來(lái)到底如何了呢.通過(guò)研讀學(xué)生才得知”我們干了一件多么愚不可及的事情.這個(gè)結(jié)論就猶如重型炸藥,為什么我們除強(qiáng)扶弱反而卻害了別人呢?這個(gè)時(shí)候才是思維迸發(fā)的突破點(diǎn),新的理念與原有道德觀念的沖擊會(huì)讓學(xué)生百思不得其解,這個(gè)時(shí)候教師只有適時(shí)地加以引導(dǎo),讓學(xué)生暢所欲言,做到真正把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生的思維在課堂上閃光,讓課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的殿堂,最后讓學(xué)生在探究中得出:, 如果不按自然規(guī)律辦事,往往事與愿違,好心辦壞事;大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的,沒(méi)有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮;當(dāng)人自作聰明時(shí),就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律,聰明反被聰明誤等等..當(dāng)然最后的時(shí)候教師還可以有個(gè)小結(jié):強(qiáng)調(diào)自然之道的重要性.最后我的想法是利用一個(gè)”蛹化成蝶”動(dòng)人故事,而告訴同學(xué)們?cè)谖覀兩衿娴拇笞匀恢羞有許許多多這樣或是那樣奇妙的規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究欲望.

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)特色:

  1、緊緊把握語(yǔ)文課程改革的新走向。

  新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,閱讀教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線,以提問(wèn)應(yīng)答為載體的低效模式。因此,我在預(yù)設(shè)的教學(xué)中,從整體著眼,引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)整體解讀課文,感悟課文,并從中獲得語(yǔ)言和思想的共鳴,達(dá)到了學(xué)生、教師、文本三者之間的有效對(duì)話,真正使語(yǔ)文課堂得到了開(kāi)放。

  2、抓住課堂閃光點(diǎn),著重開(kāi)展創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

  本篇課文蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練學(xué)生想象力的因素,所以在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),我主要抓住讓學(xué)生自由暢談這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的潛能,鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新,去大膽想象,并把它完整地表達(dá)出來(lái)。讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中訓(xùn)練語(yǔ)感和提高創(chuàng)新思維。

  總之,在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中我以人文關(guān)愛(ài)為出發(fā)點(diǎn),以新課標(biāo)精神為理論依據(jù),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“愉悅、輕松、自主、開(kāi)放”的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習(xí),有效的學(xué)習(xí),并獲得健康和諧的發(fā)展,真正體現(xiàn)了“教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的宗旨。

人教版《自然之道》說(shuō)課稿范文 篇14

  一、說(shuō)教材

  第三單元以“大自然的啟示”為主題,主要是通過(guò)課文來(lái)進(jìn)行觀察自然、保護(hù)環(huán)境的延伸和拓展。其中《自然之道》是一篇以科學(xué)常識(shí)為主的敘事文章。它以事情發(fā)展為順序,講述了我和同伴去旅游時(shí)看到一只幼龜被嘲鶇啄食。他們不顧向?qū)У膭褡,讓向(qū)О延敺湃氪蠛,結(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。這個(gè)故事告訴我們,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿厝幌喾吹慕Y(jié)果。

  通過(guò)本篇的教學(xué),繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,歸納段意,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律,不能違背自然之道。

  這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授,第一課時(shí):導(dǎo)入,范讀課文,自學(xué)生字;理清脈絡(luò),討論段落劃分。第二課時(shí):復(fù)習(xí)生字,朗讀課文,讀后談感受;教學(xué)課文,理解詞語(yǔ),總結(jié)全文。

  我著重講第二課時(shí),針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,我確定以下目標(biāo):

  1.思想教育目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中,要遵循自然規(guī)律,反之則會(huì)弄巧成拙;

  2.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):理解詞語(yǔ),體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情意;

  3.基本技能目標(biāo):把握文章內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情的能力。

  二.說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)

  了解課文內(nèi)容,從中受到啟發(fā)是重點(diǎn);理解向?qū)У脑,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。

  三.說(shuō)教法

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,本科選用了“細(xì)讀,精讀,默讀整體感知;討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢?本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí),使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀,品讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情;默讀,有助于提高學(xué)生的閱讀速度,有利于思考問(wèn)題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

  四.說(shuō)學(xué)法

  教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

  五.說(shuō)學(xué)生情況

  中年級(jí)的學(xué)生,開(kāi)始有了自己的思想,對(duì)大自然,對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心,借助本課的學(xué)習(xí),對(duì)他們觀察大自然,觀察社會(huì)有很好的幫助。

  六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))

 。 一)釋題

  板書(shū)課題,什么是“道”?自然之道是什么意思?自然界究竟有什么規(guī)律呢?

  (二)回顧

  1、作者一行人的目的是什么?

  2、出示圖片,了解太平洋綠龜?shù)南嚓P(guān)知識(shí)。

  (三)緊抓蠢事,引入探究

  1、是啊,如此可愛(ài)的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。

 。◣煶鼍渥樱├斫狻坝薏豢杉啊

  這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢,自由讀課文3~7自然段,說(shuō)說(shuō)這是一件怎樣的事。

  (作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。)

  概括板書(shū)“救龜”──“害龜”。

  “救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3~4,5~8)

 。ㄋ模┳リP(guān)鍵詞,學(xué)習(xí)“救龜”(3~4)

  讀讀第三段,你覺(jué)得這一段里值得你積累的詞語(yǔ)有哪些?(欲出又止,躊躇不前)

  找到這兩句話讀一讀,聯(lián)系上下文,用你的動(dòng)作來(lái)說(shuō)明這兩個(gè)詞的意思。(指名表演)

  從這兩個(gè)詞中你感受到了什么?(幼龜非常謹(jǐn)慎,寫(xiě)出了“偵查”之意。)

  還有一個(gè)詞也說(shuō)明了幼龜很謹(jǐn)慎,你知道是哪個(gè)么?(突然,說(shuō)明其動(dòng)作快。)

  齊讀第三段。

  正在這時(shí),一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們,此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做?

  是啊,憐憫之心人皆有之啊,咱們來(lái)看看第四自然段,看看他們是什么樣的反應(yīng)。

  找找游人和向?qū)Р煌磻?yīng)的詞語(yǔ)。

  1、游人:緊張 焦急 呼喊

  2、向?qū)В喝魺o(wú)其事 極不情愿 冷淡

  出示:

  向?qū)魺o(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!保ɡ首x體會(huì)若無(wú)其事)

  分角色朗讀第四段

  如果你是幼龜,你會(huì)怎樣感激向?qū)兀?/p>

  (五)學(xué)“害龜”,體會(huì)心情

  1、故事到這里結(jié)束,該是完美的結(jié)局?墒浅鋈艘饬系氖掳l(fā)生了。指名讀5、6段,看圖,想象慘狀,體會(huì)“飽餐一頓”。

  2、一只可愛(ài)的幼龜?shù)镁攘,我和同伴本以為做了一件好事,可是由于得到錯(cuò)誤的信息,成百上千的幼龜爬了出來(lái),成了食肉鳥(niǎo)的美餐。我們真是干了一件_____的事。此時(shí)此刻,作者和同伴們的心情怎樣?吃驚、震驚、后悔、自責(zé)。

  3、填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),讀句子。

  同伴(  )地說(shuō):“天哪,看我們做了什么!”

  (六)明道

  1、沙灘上的慘劇正在發(fā)生,我們應(yīng)該怎么辦?補(bǔ)救。讀第七段,把描寫(xiě)向?qū)Ш臀覀兊膭?dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

  此時(shí)的心情怎樣?

  交流:摘下、放進(jìn)、抓起、奔跑。

  此時(shí)向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓樱繌哪男┰~語(yǔ)可以看出?(焦急,很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁)

  朗讀體會(huì)心情。

  2、我們的補(bǔ)救有效果嗎?盡管我們竭力搶救,可不少幼龜還是成了食肉鳥(niǎo)的美餐。

  讀第八段。出示句子:

  不一會(huì)兒,數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的,發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,響徹云霄。

 。ā皻g樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個(gè)詞你想到什么?)

  我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走。我們此時(shí)會(huì)想些什么呢?

  向?qū)в扇魺o(wú)其事到不情愿,現(xiàn)在心情又是什么樣?

  3、現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)дf(shuō)的那句話(出示)還會(huì)勸告他嗎?你還會(huì)哀求他嗎?還會(huì)去指責(zé)他嗎?我們一起來(lái)讀讀這句話!現(xiàn)在你對(duì)向?qū)У脑,自然之道,有更深的理解了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

 。ㄆ撸┳鹘Y(jié)

  自然萬(wàn)物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在自然面前,我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?課文通過(guò)具體事例告訴我們:如不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,這就是自然之道。

  課外探討; 向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞?huì)害了幼龜,為什么不制止,反而抱起那只小龜朝大海走去?他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?

  七、說(shuō)板書(shū)

  自然之道

  救       害       

  游人:緊張 焦急 呼喊── 震驚 悔恨

  向?qū)В豪涞O不情愿 ── 悲嘆…

人教版《自然之道》說(shuō)課稿范文 篇15

  一、說(shuō)教材

  第三單元以“大自然的啟示”為主題,主要是通過(guò)課文來(lái)進(jìn)行觀察自然、保護(hù)環(huán)境的延伸和拓展。其中《自然之道》是一篇以科學(xué)常識(shí)為主的敘事文章。它以事情發(fā)展為順序,講述了我和同伴去旅游時(shí)看到一只幼龜被嘲鶇啄食。他們不顧向?qū)У膭褡,讓向(qū)О延敺湃氪蠛,結(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。這個(gè)故事告訴我們,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿厝幌喾吹慕Y(jié)果。

  通過(guò)本篇的教學(xué),繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,歸納段意,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律,不能違背自然之道。

  這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授,第一課時(shí):導(dǎo)入,范讀課文,自學(xué)生字;理清脈絡(luò),討論段落劃分。第二課時(shí):復(fù)習(xí)生字,朗讀課文,讀后談感受;教學(xué)課文,理解詞語(yǔ),總結(jié)全文。

  我著重講第二課時(shí),針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,我確定以下的目標(biāo):

  1、思想教育的目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中,要遵循自然規(guī)律,反之則會(huì)弄巧成拙;

  2、基礎(chǔ)知識(shí)的目標(biāo):理解詞語(yǔ),體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情意;

  3、基本技能的目標(biāo):把握文章內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情的能力。

  二、說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)

  了解課文內(nèi)容,從中受到啟發(fā)是重點(diǎn);理解向?qū)У脑,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。

  三、說(shuō)教法

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,本科選用了“細(xì)讀,精讀,默讀整體感知;討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢?本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí),使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀,品讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情;默讀,有助于提高學(xué)生的閱讀速度,有利于思考問(wèn)題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

  四、說(shuō)學(xué)法

  教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

  五、說(shuō)學(xué)生情況

  中年級(jí)的學(xué)生,開(kāi)始有了自己的思想,對(duì)大自然,對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心,借助本課的學(xué)習(xí),對(duì)他們觀察大自然,觀察社會(huì)有很好的幫助。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))

 。 一)釋題

  板書(shū)課題,什么是“道”?自然之道是什么意思?自然界究竟有什么規(guī)律呢?

 。ǘ┗仡

  1、作者一行人的目的是什么?

  2、出示圖片,了解太平洋綠龜?shù)南嚓P(guān)知識(shí)。

 。ㄈ┚o抓蠢事,引入探究

  1、是啊,如此可愛(ài)的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的.蠢事”。

 。◣煶鼍渥樱├斫狻坝薏豢杉啊

  這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢,自由讀課文3~7自然段,說(shuō)說(shuō)這是一件怎樣的事。

 。ㄗ髡咚麄兙攘艘恢挥敹α嗽S多只幼龜。)

  概括板書(shū)“救龜”──“害龜”。

  “救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3~4,5~8)

  (四)抓關(guān)鍵詞,學(xué)習(xí)“救龜”(3~4)

  讀讀第三段,你覺(jué)得這一段里值得你積累的詞語(yǔ)有哪些?(欲出又止,躊躇不前)

  找到這兩句話讀一讀,聯(lián)系上下文,用你的動(dòng)作來(lái)說(shuō)明這兩個(gè)詞的意思。(指名表演)

  從這兩個(gè)詞中你感受到了什么?(幼龜非常謹(jǐn)慎,寫(xiě)出了“偵查”之意。)

  還有一個(gè)詞也說(shuō)明了幼龜很謹(jǐn)慎,你知道是哪個(gè)么?(突然,說(shuō)明其動(dòng)作快。)

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    本單元的主題是“大自然的啟示”。學(xué)習(xí)本課,除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然,更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)理性地思考,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生受到保護(hù)大自然,敬畏自然之道,遵循自然規(guī)律,探究自然規(guī)律的教育。...

  • 自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)

    一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo):掌握本課生字詞。2、能力目標(biāo):有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3、情感目標(biāo):豐富見(jiàn)聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。...

  • 自然之道獲獎(jiǎng)?wù)f課稿(精選2篇)

    一、說(shuō)教材。《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋(gè)海島旅游時(shí),看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被...

  • 《自然之道》課堂實(shí)錄(精選13篇)

    一、直接導(dǎo)入、理解課題師:同學(xué)們,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事。請(qǐng)大家認(rèn)真看我寫(xiě)課題。(板書(shū):自然之道)來(lái),讓我們齊讀課題。全班齊讀課題。師:大家看這個(gè)“道”字,你們知道它都有哪些意思?生:“道”有道理的意思。...

  • 《自然之道》導(dǎo)學(xué)案(精選17篇)

    學(xué)案 教案 一、漢字文化五千年,我學(xué)我會(huì)我流傳(讀、標(biāo)、圈、注、組、查) 1、讀課文,圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,給每個(gè)字組兩個(gè)詞。...

  • 《自然之道》教學(xué)建議(通用16篇)

    1.教學(xué)本文,可以參考下面的教學(xué)思路:(1)自由朗讀,自主預(yù)習(xí)。教師提出預(yù)習(xí)要求,布置學(xué)生自讀自學(xué)。如,把課文讀兩三遍,達(dá)到正確、流利朗讀;認(rèn)識(shí)生字,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號(hào),想一想課文大意。(2)了解學(xué)情,確定目標(biāo)。...

  • 《自然之道》優(yōu)秀說(shuō)課稿(通用14篇)

    大家下午好!我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元,第一篇精讀課文《自然之道》。今天我將從教材分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。本課按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。...

  • 《自然之道》說(shuō)課稿和教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

    《自然之道》說(shuō)課稿一、說(shuō)專題我進(jìn)行試驗(yàn)的專題是:抓重點(diǎn)詞句培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力,《語(yǔ)文課標(biāo)》明確提出第二學(xué)期要陪養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,能借助字典、詞典和生活積累,理解生...

  • 語(yǔ)文《自然之道》教學(xué)反思(精選13篇)

    在校的“兩同與兩不同”(同一年級(jí)上同一課,不同教師采用不同的教法)研究課中我上了《自然之道》。這篇課文按照事情發(fā)展的順續(xù),講述了作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū),結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。...

  • 《自然之道》教案設(shè)計(jì)(精選13篇)

    學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。②有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。...

  • 語(yǔ)文自然之道 教學(xué)反思(精選13篇)

    教學(xué)目標(biāo)1、理解課文第三自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、通過(guò)品析詞語(yǔ),感悟作者用詞準(zhǔn)確、精妙,使學(xué)生領(lǐng)悟讀書(shū)之道。教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)錄1、同學(xué)們,大家好!今天讓我們繼續(xù)跟隨作者一行人去南太平洋加拉巴哥島看看,看看那的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的...

  • 說(shuō)課稿
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