大班數學教案《有趣的拼搭》（精選4篇）

大班數學教案《有趣的拼搭》 篇1

　　一、活動目標：

　　1、鞏固對常見平面圖形的認識，初步體驗平面圖形之間的關系。

　　2、發展幼兒創造力和思維靈活性。

　　3、引導幼兒對數字產生興趣。

　　4、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　活動分析：

　　重點：是感受平面圖形之間的聯系。

　　難點：幼兒在感受過程中關鍵點是對于不同圖形中共用邊的感知與理解。

　　二、活動準備：

　　火柴棒若干根、記號筆、紙。

　　三、活動過程：

　　(一)、變魔術，引出課題。

　　1、今天老師要給小朋友變魔術，大家想不想學呀?

　　2、出示兩個三角形，提問：它是由幾根火柴棒拼搭成的?

　　3、教師變魔術(二)、教師啟發幼兒用火柴棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征。

　　1.請小朋友用5根火柴搭出兩個三角形。

　　2.請小朋友用6根火柴拼搭一個正方形和一個三角形。

　　3.請小朋友用7根火柴拼搭一個長方形兩個正方形。

　　三、幼兒操作活動，發展幼兒創造力和思維靈活性。

　　1.出示記錄表，提出拼搭的要求。

　　2. 教師觀察幼兒操作情況，進行指導。

　　3.活動評價。

　　(1)幼兒評價：拼得是什么圖形?誰拼得好?為什么?

　　(2)教師評價：表揚會應用公用邊的原理、注意用較少的火柴棍拼搭出較多圖形的幼兒。

　　四、活動延伸：

　　請小朋友回班級進入區域繼續利用我們的.棒來繼續變魔術，好嗎?

　　活動反思：

　　1.讓數學變成好玩的，有意思的。

　　為什么學生喜歡這節活動課，因為這節課直觀形象，滾一滾，堆一堆，摸一摸，搭一搭，數一數，像玩游戲一樣，有趣好玩。所以，數學教學中經常用到的數形結合，用動畫片中的人物創設情境，聯系生活中的數學等就是讓數學變得好玩一點，學生積極性才高。數學教學應該向語文課學習，讓學生能感知數的靈動，讓數學教學變得豐富多彩。

　　2.數學要多讓學生操作。

　　數學教學中，盡量讓學生多操作，多動手。學生在操作中感受會更深。滾一滾，如果要對低年級的學生說是很難說清楚的，但學生動手滾一下，不言自明。包括數學教學中常用的剪一剪，折一折，畫一畫，比一比，就是讓學生多操作。

　　3.要調動學生的各種感覺器官。

　　有人說感覺器官用的越多，記得就會更牢固。這節課讓學生動手操作，用手去摸，動手去堆，用眼睛觀察，調動了學生的多種器官。

　　4.了解學生，讓學生學會用自己的語言表達數學。

　　低年級學生在用語言表達數學問題時，有時候不太準確，這時候就不要強求學生記住一些難以理解的詞語，可以等一等，現階段只要讓學生有所感知就行了。如平面，曲面等。

　　5.放手讓學生討論。

　　不要小看這些小孩子，他們思維活躍，想法多樣，只要你給他們一個舞臺，他們就會精彩演繹。在搭一搭這個活動中，我讓學生分小組討論，可以搭出哪些物體，學生搭出了很多新奇的造型，我都給與了肯定和表揚。

大班數學教案《有趣的拼搭》 篇2

　　設計意圖

　　孩子們進入大班下學期，已經積累了一定的生活經驗。 新《綱要》要求幼兒“應從生活中和游戲中感知事物的數量關系，還要關注幼兒探索操作、交流問題和合作能力。”并要求我們的活動內容能來自于孩子的生活，并是孩子所熟悉的。那我們更要讓孩子們在生活中學習，在生活中積累，在生活中得到發展，將我們學習的生活內容融入到他們的生活中去。

　　活動目標：

　　1，初步理解年月日的概念，知道一年有12個月，一個月有30天，31天，總共365天。

　　2，引導幼兒知道日歷是用來查看日期的工具，掌握日歷查看的方法。

　　3，培養幼兒的觀察和想象能力，發展幼兒的交往能力。

　　4，引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5，發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備

　　1， 大字卡年月日各一張，自制房子卡的月歷(大月，小月，二月的.區分)小字卡，數字卡(28 30 31 365)人手一份

　　2，各種掛歷，臺歷，月歷等

　　活動過程

　　一，出示數字卡，激發幼兒的學習興趣。

　　今天老師帶來來了一些有趣的數字同小朋友一起做游戲你們高興嗎?那我們就來先認一認，讀一讀這些數字 你們發現了什么嗎?(學號 年齡 時間等)

　　二，出示房子，講述故事，幫助幼兒理解年月日的概念，了解數學之間的關系

　　1，出示房子圖，幼兒仔細觀察，問幼兒發現了什么，房子里面有什么鼓勵幼兒大膽發言。你們真能干發現了它們的秘密，請問你們想知道嗎，那老 師就告訴你們吧。

　　2，教師利用大字卡講述故事，幼兒操作小字卡，數字卡回答問題。

　　三，學習查看日歷的方法

　　1，現在老師指日期小朋友說出是幾月幾號

　　2，老師說日期小朋友上來把它找出來。今天是幾月幾號請小朋友找出來。

　　3，前幾天小朋友帶來了掛歷，請小朋友在上面找一找，自己的生日告訴老師與同伴，再來找一找節日，如五一節，六一兒童節，國慶節，等等。

　　活動反思

　　數學《有趣的數學》選擇了幼兒日常生活中經常用到的日歷，掛歷，臺歷等讓幼兒來認識日期，查閱日期，活動中體現了綱要精神：幼兒的教育內容生活化，游戲化。我們作為老師應該為幼兒創造熟悉的生活場景，應該讓孩子懂得生活就是學習的數學課堂，這次教學活動我設計了三個環節，每一環節環環相套，層層遞進活動開始我神秘說要與數學朋友做游戲，孩子們的注意力一下集中了，通過讓幼兒認認，想想，說說數學，充分發揮了孩子的擴展思維，接著讓幼兒進入一個有趣的故事，有年媽媽帶著孩子住在漂亮的房子里做游戲，孩子在不知不覺中理解了年月日的概念，知道了年月日的關系。掌握了一年有12個月，有30天一個月的，有31天一個月的，二月才28天，一年一共是365天。然后活動的延伸更使小朋友樂透了。最重要的是通過這節課創設情境的教學激發了小朋友去探究去發現。加深了對年月日之間關系的理解。

大班數學教案《有趣的拼搭》 篇3

　　教學目標：知識與技能：通過堆堆搭搭、推推滾滾，進一步感知長方體、正方體、圓柱體、球體的特征。了解在日常生活中的應用。過程與方法：通過搭搭數數，展開空間想象，發展空間觀念。情感態度與價值觀：培養在玩中學習數學，感受數學學習的樂趣。教學準備：教師（多媒體課件、神奇口袋和面具、分組給學生準備不同的幾何形體和滑板）學生（幾何形體實物或模型）教學重、難點：體會平面和曲面的區別教學過程：一、創設情境，揭示課題1、瞧，老師給你們帶來了什么？[一個神奇的袋子]我們馬上要用它來做一個游戲，游戲叫哪吒摸寶，誰愿意當聰明的哪吒？老師還有一個要求，*近這個袋子就要閉上眼睛。(摸到了什么？拿出來給大家看一看，不錯是挺聰明的，再摸一個。這位小哪吒行嗎？)(下面的小朋友有些著急了，我們再選一位小哪吒 ，這次的游戲要求不一樣了，除了要閉上眼睛，還要實現大家的愿望，讓我先來，好嗎？我想請你幫我摸出一個長方體，輪到你們有什么愿望趕快向他提出來，這位小哪吒合格嗎？2、小朋友們，我們生活在一個豐富多彩的世界里，身邊的每一樣物體都有它自己的形狀，今天我們就和它們交朋友，進行一個有趣的拼搭(板書上：有趣的拼搭)

　　二、新授1、滾一滾(師做動作)老師有個疑問，為什么滑板車下面的輪子是球狀的呢？(生：球會滾)師：其他物體不會滾嗎？那我們動手把小袋中的幾樣物體分別拿出來滾一滾。師：我們把這樣的物體放在一起，一塊滾，請三位小朋友和老師合作一下，你們每小組4人，也這樣滾一滾，發現什么？球滾得最快，哦，我知道了，原來滑板車上的輪子是球狀，因為球滾得快而且不費勁，謝謝!師：那你們有沒有看見過這樣的事情，能說一些給大家聽聽嗎？(真細心，真聰明)2、堆一堆過渡：可見球的用處很大，而且可以看得出來，小朋友們很喜歡球，現在老師為你們準備幾個小袋，里面分別裝了……請每一小組來選一個袋子。剛才小朋友都搶著拿球，可是我們這次不是滾一滾了，是堆一堆，用你們拿的這個物體堆得越高越好。師：拿球的小組站起來，堆得怎么樣？滾一滾，比誰滾得快我們要選球，堆一堆就不能選球了。不要恢心，一起來看看其他小組：⑴大的正方體和小正方體比(大正方體比小正方體好堆，因為大所以堆得高)⑵長方體⑶圓柱(他們是豎著堆的，有橫著堆的嗎？(木材廠的木頭就是這樣堆的)3、數一數老師也堆了一些，看看我是用什么物體堆的？用了幾個？這個堆得怎么樣？知道我用也哪些物體嗎？數一數分別用了幾個。看看老師搭的這個圖形像什么？你們想不想自己動手搭一搭？先討論搭什么，然后才能動手。師放音樂師問：你們組搭了什么？用到了哪些物體？

　　三、小結我們身邊還有很多美的事物，課后小朋友們可以動動腦筋搭出更多更美的東西。

大班數學教案《有趣的拼搭》 篇4

　　小學數學人教版（XX版）第一冊第四單元

　　《有趣的拼搭》教學設計

　　教學內容：

　　本課教學內容是小學數學一年級上冊第四單元《認識圖形》第二課時《有趣的拼搭》，主要教學第35頁后半部分和第36頁的內容以及練習八的第4、5、6、7題。

　　教學目標：

　　1、使學生在拼、搭活動中經歷用所學的知識解決實際問題的過程，進一步加深對長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認識與理解，獲得對簡單幾何體的直觀體驗，初步建立空間觀念。

　　2、在解決問題的過程中，有目的、有計劃地培養學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法，培養學生解決問題的能力。

　　3、通過數學活動，讓學生初步感受數學與生活的聯系，激發學生學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

　　教學重點：使學生能用正方體、長方體、圓柱和球拼出新的圖形，能較清楚地向別人說明所拼圖形的內容與方法。

　　教學難點：在解決問題的過程中獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。

　　教法與學法：

　　在教學“有趣的拼搭”這部分內容時，主要先通過拼擺若干個小正方體、小長方體和圓柱體的操作活動，讓學生初步體會立體圖形之間的關系，鞏固對立體圖形特征的認識。再通過“看誰搭得又穩又高”的活動，使學生經歷解決問題的全過程，培養學生解決問題的能力。

　　教學過程中，教師采用：嘗試指導法、效果回授教學法。學生采用：合作交流、實驗探究法。

　　教學準備:積木（分1、2號籃子）

　　教學過程：

　　一、談話引入課題

　　同學們，你們以前玩過搭積木嗎？

　　老師知道同學們喜歡搭積木。今天老師帶來了幾位“朋友“和小朋友們一起來玩搭積木，你們猜猜他們是誰？（生猜一個師板貼一個）

　　圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費力。（球）

　　正正方方六張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）

　　上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動。（圓柱）

　　長長方方六張臉，相對兩面一個樣。（長方體）

　　小朋友們真棒！看來小朋友們對前面學習的知識掌握得比較好。今天我們就用這些立體圖形來玩游戲，這個游戲的名字叫做 “有趣的拼搭”（板書課題）

　　【設計意圖】：本課先以親切的談話引入課題并以“猜一猜”活動復習四種立體圖形的特征，激發學生的學習興趣和求知欲望。

　　二、充分體驗，自主探索

　　（一）拼一拼

　　（用1號籃子的積木：用幾個相同的立體圖形進行拼組）

　　1、正方體的拼組

　　師：小朋友們，老師知道你們都是拼圖的小能手，下面我們來玩“拼一拼”的游戲。

　　（1）用2個相同的小正方體拼擺。

　　（2）用3個相同的小正方體拼擺。

　　（3）要拼一個大的正方體需要幾個小正方體？

　　小組合作、交流。

　　全班匯報。

　　2、長方體的拼組。

　　師：剛才，小朋友們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，很有創意，也很棒！那么用長方體拼擺，又能拼成什么圖形？

　　學生用4個相同的長方體來拼組。

　　小組活動。

　　全班交流：用4個長方體拼一拼，可以拼成一個大的長方體，也可以拼成一些不認識的圖形。

　　3、圓柱的拼組

　　師:剛才老師看到了小朋友們很愛動腦筋，拼出了許多不同的圖形。

　　最后，我們來看看用圓柱能拼成什么圖形？

　　小朋友用2個圓柱拼一拼。小組活動。

　　全班交流：用2個小圓柱可以拼成一個大圓柱。

　　師提問：兩個圓柱橫著拼平穩嗎？為什么？（容易滾動）

　　小結：圓柱的曲面容易滾動，不穩定，但兩個平面平平的很穩定。

　　【設計意圖】本環節采取小組合作探究學習，有利于學生在操作中相互交流，說出所拼圖形的內容與方法，體會到用幾個相同的圖形可以拼出學過的圖形，也可以拼成一些沒學過的圖形，培養學生與他人合作、交流的能力以及培養學生的創新精神和實踐能力，發展學生的空間觀念。

　　（二）數一數

　　師：剛才，我們分別用了長方體、正方體和圓柱拼成了一些新的圖形，大家拼得不錯，很有創意。瞧！小明搭的積木多漂亮!你能數出這個圖形里有幾個長方體嗎？

　　出示題目，學生獨立完成后全班交流，訂正。

　　（三）欣賞圖片

　　師：小朋友們，在我們生活中也有許多用立體圖形拼成的圖形，下面我們一起來欣賞一些創意的拼搭吧！（課件逐一顯示）

　　學生欣賞圖片。

　　師：嘩！這些圖形搭得很漂亮，很有創意是吧？那你們想不想玩“搭一搭”游戲？

　　【設計意圖】通過“數一數”和“欣賞圖片”的活動，讓學生體會到數學與生活的聯系，學習數學是有趣的、有用的。

　　（四）搭一搭

　　（用2號籃子的積木）

　　出示例題圖。

　　1、審清題意，明確要求。

　　下面請小朋友們一起來把這道題齊讀一遍。（學生讀題）

　　師：你知道這個游戲的規則是什么嗎？（你從圖中知道了什么？）      

　　（1） 用上所有的積木搭。

　　（2）看誰搭得又穩又高。

　　師：這兩個要求告訴了我們什么？（要求我們把所有的積木都要用上，而且還要高，不能倒）

　　2、動手操作，合作探究。

　　（1）觀察想象，擬定策略。

　　師：對啊！怎樣才能搭得又穩又高呢？請小朋友們想一想：在這些立體圖形當中，你認為最難搭的是哪一個？（球）為什么？（球沒有平平的面，容易滾動，很難搭得穩）

　　師：那怎樣搭才能把球放穩呢？

　　小組討論：球怎樣放才能放得穩？怎樣搭才能搭得又穩又高呢？

　　全班交流。

　　（2）初步操作，合作探究。

　　師：現在請小朋友們把桌面上的學具都放回籃子里，再請組長把1號籃子放進抽屜里，并拿出2號籃子。

　　學生開展小組活動：搭一搭

　　全班交流：比一比哪個小組搭得又穩又高？

　　比一比，哪組搭得又穩又高？（老師用米尺逐一量一量）

　　指明一小組說說搭得又穩又高的方法：

　　第一：把球放在3個長方體的上面可以放得穩。

　　第二：盡量把長方體豎著放就搭得高。

　　（3）再次操作，驗證方法。

　　【設計意圖】通過“看誰搭得又穩又高（所有的積木都要用手）”的活動，使學生經歷解決問題的全過程，深化對立體圖形特征的認識，同時培養學生解決問題的能力。

　　三、鞏固練習

　　1、活動一：我說你搭。

　　師：小朋友們想不想繼續玩游戲？下面我們玩一個“我說你搭”的游戲，好不好？

　　（1）師生活動：師說生搭

　　（2）小組活動：一生說一生搭。

　　2、活動二：創意拼搭

　　師：小朋友們搭得很開心，是吧？還想繼續玩嗎？下面我們來玩“創意拼搭”的游戲。請把1號和2號的積木都拿出來，搭你喜歡的圖形。

　　小組活動。

　　作品展示。

　　哇！小朋友們的作品真漂亮，很有創意哦！（選幾個作品展示。）

　　師：哪個小組愿意向大家簡單介紹一下你們的創作！

　　【設計意圖】通過“我說你搭”活動和“創意拼搭”的活動，進一步培養學生的創新精神與實踐能力，感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。四、課堂小結。

　　師：這節課，小朋友們玩得開心嗎？請小朋友們說說你學習了什么？你有什么收獲？

　　板書設計：

　　有趣的拼搭

　　板貼：四種立體圖形的圖片