三角形是最簡單的多邊形，學生對三角形已有一定的感性認識，因為在生活中他們經常會接觸到。本節三角形的認識是學生在角的認識的基礎上進行教學的，它又是進一步學習三角形有關知識的重要基礎。...

在經常引導學生反思時，如每次只是這樣簡單地做一做，學生很快就會有厭煩情緒，這就需要我們在每次引導學生這樣做的時候，給與其大量的鼓勵、啟示和評價，讓學生體會到自己這樣做的好處，使他們在這樣做的過程中，得到激勵和啟示，并在后...

課堂教學是開展反思性學習的主渠道。在課堂教學中有意識的引導學生從多方位、多角度進行反思性的學習。學生的實踐反思，可以是對自身的認識進行反思，如，對日常生活中的事物及課堂中的內容，都可引導學生多問一些為什么？；也可以是聯系...

本節復習課的知識量比較大，因此在課前要求學生預習了書本上相關部分的內容。這些知識學生都已經學過了但時間長了以后還是會忘記，而且在課堂上對知識部分只做了一個簡單的復習(利用多媒體幻燈片演示，老師和學生一起回憶一遍)。...

本章的重點是一元一次不等式的解法，難點是：不等式的解集、不等式的性質及應用不等式解決實際問題的能力，特別是實際問題中的列不等式求解。 1、教學“不等式組的解集”時，用數形結合的方法，通過借助數軸找出公共部分解出解集，這是最...

人們都說問題是數學的心臟，所以教師在教學中千方百計的為學生設計好許多問題，以啟發學生的思維，同時也期望著學生能提出有價值的問題，但我們常常卻容易犯如下錯誤：對在實際教學中學生提出的問題，老師往往由于沒有充分的準備而一筆帶...

《分數除以整數》是九年義務教育五年制第九冊第三單元的內容，是在學生已掌握了分數乘法的計算方法上進行的，結合我的科研課題〈〈在小學教學中探究方式的研究〉〉精心設計了這節課，在我們組共同后于周一第五節課，我圓滿地完成了這次教...

本課的教學內容，是在教學“能被2、5整除的數的特征”后進行的。由于判斷一個數能否被2、5整除，只要看這個數的個位即可；而判斷一個數能否被3整除，則要看這個數各個數位的數字之和能否被3整除，與前面的有所不同，要使學生理解并掌握它...