《聲音》教學設計（通用14篇）

《聲音》教學設計 篇1

　　教學內容：北師大數學第十一冊。

　　教學目標：1、結合生活實際，能從圖中分析出量與量之間的關系，，并能用自己的語言表達。

　　2、培養學生分析，解決問題的能力，鍛煉

　　教學過程：

　　一、情景創設：

　　師：同學們有看過足球賽嗎？聽過有關足球的歌曲嗎？我們來欣賞歌曲《we are the champions》（我們是冠軍），請同學們用一條折線來表示歌曲的起伏變化情況。

　　二、探究新知

　　1、師：當有精彩進球時，足球場上會是什么狀況？這些聲音是長時間一樣，還是有變化的？有誰注意過這些聲音是怎樣變化的？我們來看一幅足球比賽場內聲音的起伏情況表。

　　2、問：仔細觀察圖，圖中的橫軸和縱軸分別表示什么？每一小格表示什么意思？你能從圖上知道什么？你是怎樣觀察的？

　　引導學生一邊看圖，一邊解決問題。

　　3、 試一試：將試一試的內容改為體育場上座情況（1－13輪）

　　根據這個體育場上座情況，分析球隊的戰績情況和原因！

　　提醒注意：題目給出的那些已知條件？橫軸和縱軸分別表示什么？怎樣觀察每一個點？

　　三、鞏固拓展：

　　1、出示大巴車一日行程統計圖

　　本題是讓學生根據對變化情況的描述，首先鼓勵學生理解語言所描述的情況，特別是對一些特殊點的分析。

　　2、出示中國石油的股值折線圖，分析趨勢。

　　3、師：請同學們將本學期的單元考試和期中考試的成績制作成折線統計圖，并進行分析！

　　四、全課小結：

　　師：本節課你有哪些收獲？

《聲音》教學設計 篇2

　　【活動目標】

　　1、能自由地選擇材料進行對聲音的探索，知道物體振動可以產生聲音。

　　2、了解、分辨樂音和噪音，養成輕聲說話的好習慣。

　　【活動準備】

　　1、課件：相關的圖片及聲音。

　　2、操作材料：金屬、塑料等多種材質的自制樂器，小鼓、三角鐵等。

　　【活動過程】

　　一、導入

　　由怎樣讓沙筒發出聲音導入活動主題。

　　二、引導幼兒自由操作探究，了解物體振動產生聲音。

　　1、引導幼兒動手玩提供的材料，看一看，摸一摸，感覺它們是怎樣發出聲音的。

　　2、討論：怎樣讓物體發出聲音？物體發出聲音的時候你發現了什么……

　　3、引導幼兒探究怎樣讓身體發出聲音。

　　4、教師小結：敲鼓，鼓面振動，發出聲音；攪水，水振動，發出聲音……物體振動發出聲音。

　　三、引導幼兒自由選擇材料，探究聲音的不同。

　　1、剛才玩的時候，聽到物體發出的聲音一樣嗎？物體為什么會發出不一樣的聲音呢？引導幼兒動手試試、看看、找一找。

　　2、幼兒交流自己的發現。

　　3、教師小結：

　　因為材料不同、用力大小不同……物體振動時發出的聲音不一樣。

　　四、引導幼兒認識樂音和噪音。

　　1、通過聽覺感受，使幼兒知道什么是樂音和噪音。

　　2、通過動手操作進一步感知樂音與噪音的不同。

　　3、在情境中讓幼兒學會減少噪音的做法。

　　五、延伸活動

　　鼓勵幼兒說到做到，把聲音的秘密告訴爸爸媽媽。

　　六、結束活動

　　教師和幼兒唱著歌走出活動區。

《聲音》教學設計 篇3

　　活動目標

　　1、知道有各種聲音，不同的聲音能告訴我們不同的事情。

　　2、初步懂得東西振動就產生了聲音。

　　3、發展注意力和聽辨聲音的能力。

　　活動準備

　　1、課件-聲音

　　2、小鈴、小鼓鼓、木魚等玩具。

　　活動過程

　　一、聽聲音引入課題，激發幼兒興趣

　　課件：聲音

　　1、請小朋友閉上眼睛聽一聽這是什么聲音？

　　（1）笑聲

　　（2）哭聲

　　（3）打呼嚕聲

　　請小朋友睜開眼睛

　　2、剛才，你聽到了什么聲音？

　　讓幼兒說一說聽到的聲音，引起幼兒聽辨的興趣。

　　3、你們還想聽其他的聲音嗎？

　　請小朋友再閉上眼睛

　　（1）吃東西的聲音

　　（2）打噴嚏

　　（3）鐘表的秒針

　　回答老師，聽到了什么聲音？（幼兒自由發言）

　　二、認識聲音

　　1、你們知道聲音是怎樣產生的嗎？

　　（讓幼兒根據自己的理解說一說）

　　（1）聲音是由物體振動產生的

　　實驗：敲鼓

　　（通過實驗讓幼兒理解物體的震動）

　　讓幼兒把小手放在小鼓上，老師用鼓槌敲幾下，讓幼兒通過

　　耳聽、手模、眼看、感知物體發出聲音時在不停地振動。

　　（2）小朋友用什么能聽到聲音？耳朵是怎樣聽到聲音的？

　　耳朵具有辨別振動的功能，能將振動發出的聲音轉換成神經信號，然后傳給大腦。

　　（3）你們知道耳朵除了能聽聲音，還有什么作用嗎？

　　告訴幼兒，我們的耳朵還能幫助我們保持平衡。

　　耳朵很重要,我們一定要保護耳朵!

　　三、幼兒操作，感知震動產生聲音

　　1、請小朋友玩一玩桌子上這些小鈴、小鼓、木魚等玩具。

　　提醒幼兒邊敲邊觀察，注意聽不同的物體能發出不同的聲音，

　　讓幼兒感知物體發出聲音時在不停地振動。

　　小結：物體振動產生了聲音。我們用耳朵來聽各種聲音。

　　2、討論什么樣的聲音好聽。

　　（1）播放音樂

　　（2）播放噪音

　　讓幼兒感知樂音和噪音，引導幼兒結合日常生活經驗相互說一說各種聲音，

　　好聽的聲音，不好聽的聲音。

　　四、游戲：聽一聽

　　1、幼兒兩人一組，其中一人發出不同的聲音，另一名閉上眼睛傾聽，

　　說說聽到了什么聲音，知道了什么事情。

　　2、通過游戲讓幼兒知道不同的聲音可以告訴我們不同的事情。

　　如：敲門有人來了，打呼嚕有人在睡覺等。

　　大班科學活動:小小橋梁設計師

　　綜合活動：小小橋梁設計師

　　教學目標：

　　1、通過幼兒自己對實驗現象的觀察，培養幼兒有順序、有耐性的良好觀察習慣和敏銳的觀察能力。

　　2、培養幼兒認識、探索生活中常見事物蘊含的科學原理的興趣。

　　3、通過幼兒自己操作，培養幼兒實際解決問題的能力。

《聲音》教學設計 篇4

　　活動目標

　　1.體驗聽診器可以使聲音放大的現象，產生操作興趣。

　　2.產生探索科學的興趣。

　　活動準備

　　聽診器1-3個。塑料漏斗，像皮管，酸奶杯，線，回形針。

　　活動過程

　　一、聽聽說說樂幼教

　　1.引導幼兒把手放在胸膛上，感覺心臟的跳動。

　　2.指導幼兒趴在同伴的胸前聽一聽心臟跳動的聲音。

　　3.讓幼兒戴上聽診器聽一聽同伴，老師心臟的跳動聲。

　　教師：用聽診器聽到心臟的跳動聲和趴在前用耳朵聽到的心臟跳動聲有什么不同？

　　二、小實驗

　　1.觀察桌上的材料

　　塑料漏斗，像皮管，酸奶杯，線，回形針。

　　2.教師提問：

　　我們能運用桌上的材料來做一個傳遞聲音的實驗嗎？”

　　3.教師示范制作方法：

　　在倆個酸奶杯低各挖一個小洞，用線穿過，再用回形針卡住。

　　4.幼兒制作，教師巡回指導。

　　三、游戲—打電話

　　1.用自制電話通話。

　　教師引導幼兒用手握住線。

　　2.教師：你發現了什么現象？為什么會產生這種現象？

　　3.教師小結：聲音是通過線來傳播的，如果把線握住，聲音就傳不過去了。

　　四、幼兒討論：動聽的聲音和煩人的噪音

《聲音》教學設計 篇5

　　活動目標：

　　能認真傾聽學習按線索想象創編故事，會大膽地表述自己的想法和見解。

　　活動準備：

　　1、錄音機

　　2、磁帶（錄有狗悲傷叫聲、鳥叫聲、狗高興吹口哨聲）

　　3、磁性教具（狗悲傷樣、鳥飛來樣、狗高興樣）

　　活動過程：

　　一、熟悉故事角色：

　　小朋友聽聽，這個聲音故事里講的是誰？你覺得它們在干什么？（完整傾聽）

　　提問：故事里講的是誰？你覺得小狗、小鳥在干什么？

　　二、了解故事脈絡：

　　1、請小朋友仔細聽聽，小狗的叫聲是高興、生氣，還是悲傷呢？它可能會說什么呢？（放狗悲傷聲，幼兒傾聽）

　　提問：小狗的叫聲是高興、生氣，還是悲傷呢？它可能會說什么呢？

　　2、（導入）小狗的叫聲很悲傷，原來小狗落難了，它可能會碰到什么困難呢？或者是小狗可能發生了什么危險呢？我們再來聽聽，邊聽邊想，等會兒把小狗落難的 事來講給大家聽聽。（再次放狗悲傷聲，幼兒傾聽）

　　提問：你覺得小狗可能會碰到什么困難呢？或者是小狗可能發生了什么危險呢？

　　3、（導入）小狗落難了，它傷心地哭著，著急地叫著：“汪汪，誰來幫幫我？誰來救救我？”它的叫聲被一只小鳥聽見了，小鳥順著聲音很快找到了小狗。小鳥會怎樣安慰小狗呢？我們來聽聽小鳥說了什么？（放小鳥聲，幼兒傾聽）

　　提問：你覺得小鳥會說什么？你認為小鳥會想什么辦法來幫助小狗呢？

　　4、小朋友想了許多辦法幫助小鳥，小狗終于得救了。這時候，小狗是悲傷還是高興呢？聽聽小狗高興地在干什么？它可能會對小鳥說些什么呢？（放狗高興吹口哨聲，幼兒 傾聽）

　　提問：你覺得小狗高興地會說些什么？做些什么呢？

　　三、幼兒創編故事：

　　1、小朋友樂心幫小鳥想辦法營救了落難的小狗。我們再來完整地聽聽這個聲音故事，邊聽邊給故事起個名字，聽完后請你來講講你聽到的聲音故事，比比誰講得好聽，誰講得有趣。（幼兒完整傾聽）

　　2、提問：誰來做故事王講你聽到的聲音故事？

　　3、小結：小朋友講了情節不同的聲音故事，回去后講給爸爸、媽媽聽聽，下次我們再來開故事會，比比誰講得故事新穎、與眾不同。

《聲音》教學設計 篇6

　　1、用同樣的力敲大小不同的兩個音叉，聽到的聲音是音量不同還是音高不同？

　　答：音高不同。

　　2、用同樣的力敲大小不同的兩個音叉，哪個音叉發出的音高？

　　答：大的音叉音低，小的音叉音高。

　　二胡有兩根弦，空弦拉的時候音有高有低，這是什么原因造成的？

　　答：弦的粗細。

　　3、振動物體有長有短，長的與短的比較，哪個聲音高？答：短的。

　　4、振動物體有粗有細，粗的與細的比較，哪個聲音高？答：細的。

　　5、振動物體有大有小，大的與小的比較，哪個聲音高？答：小的。

　　6、振動速度有快有慢，快的與慢的比較，哪個聲音高？答：快的。

　　7、在聲音強弱、聲音大小，聲音輕重中，哪些是指音高？哪些是指音量？

　　答：聲音強弱、聲音大小，聲音輕重都是指音量。

　　概念：

　　1、音叉是一種發聲儀器，用來調試樂器和測試音高。小的音叉發出的聲音高，大的音叉發出的聲音低。

　　2、一個物體在力的作用下，能不斷重復地做往返運動，這個物體就是一個振動物體。聲音是由物體振動產生的。

　　3、聲音的強弱可以用音量來描述。振動幅度越大，聲音越強，振動幅度越小，聲音越弱。音量的單位是分貝。

　　4、聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述物體振動快慢的一個量，物體振動的越快，發出的聲音就越高，物體振動的越慢，發出的聲音就越低，音高的位置是赫茲。

　　5、聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產生振動，聲音就是這樣通過各種物質，從一個地方傳播到另個一個地方的。

　　6、空氣是傳播聲音的重要物質，在真空中聲音不能傳播。所以在月球上，由于沒有空氣，即沒有可以傳播振動的物質，兩個人即使相隔不遠，也不能互相通話，必須要使用無線電設備。

　　7、我們的耳朵可分為外耳、中耳、內耳。一個振動的物體會使它周圍的空氣發生振動，振動的空氣到達我們的耳朵，敲打鼓膜并使它振動。耳朵中的聽小骨再將振動傳到充滿液體的內耳，引起液體的振動，液體的振動導致聽覺神經的移動——產生了信號，大腦接受了聽覺神經傳過來的信號，我們便感受到了聲音。

　　8、鼓膜破了，不會聽到聲音，但如果大腦聽覺神經等出現問題，也有可能聽不到聲音。

　　9、減少有害的聲音，對于保護我們的聽力和身體健康是很重要的。過高或過強的聲音有可能損傷我們的聽力，所以我們要盡量遠離這些聲音，有時需要捂住耳朵或戴上保護裝置。

　　10、不管是兒童還是成年人，都有可能出現聽力問題。

《聲音》教學設計 篇7

　　活動目標：

　　1、引導幼兒關注聲音的根源，關注生活中的聲音的多樣性。

　　2、引導幼兒積極探索，用不同的方法使不同物體發出聲音，并樂意與同伴交流。

　　3、發揮幼兒想象力，培養創新意識和想象力。

　　4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　活動準備：

　　一類材料：鈴鐺、響筒、口哨、小喇叭等

　　二類材料：竹筷、木梳、刷子、瓶蓋等

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　猜猜他是誰：請四名幼兒事先藏在遮擋物后面，分別對大家說一句話，大家根據說話的聲音，猜一猜都是誰在說話？

　　二、基本部分

　　1、玩一玩，讓物體發出聲音

　　教師：人的聲音是各不相同，小朋友們都能根據不同的聲音猜出說話的小朋友是誰，下面我們試著玩玩這些物品，聽聽它們發出的聲音。

　　（1）老師與幼兒交流，說一說用什么方法讓各種器具和樂器發出聲音。

　　（2）停止動作，使物體停止發出聲音。

　　教師；說一說，為什么這些物體會一聲不響了？

　　（3）小結：使物體運動起來，它就會發出聲音，不動它，就沒有聲音了。

　　2、感受聲音的不同

　　教師：剛才大家一起玩太吵了，什么聲音也聽不清。現在我們分開來聽一聽竹筷會發出什么聲音？玻璃杯會發出什么聲音……

　　（1）開火車，幼兒各自用自己手中的器具，大家按“一、二、一”的節奏敲一敲，吹一吹。

　　（2）感受聲音的不同性質，如嗓、清音、高音、低音節奏快、節奏慢等

　　3、聽錄音，想象感受聲音的多樣性

　　教師：生活中會有各種不同的聲音，我們來聽聽錄音機播放的是什么聲音。聽到這些聲音，你們會想象到什么事物？

　　（1）鳥叫

　　（2）流水叮咚響，一群鴨子嬉戲

　　（3）動畫片《獅子王》的插曲

　　（4）小結：不同的聲音能告訴我們不同的事情。我們可以根據聽到的聲音想一想，猜測發生了什么事情？

　　（5）請幼兒說一說，生活中還聽到過哪些不同的聲音？

　　4、探索模仿聲音

　　教師：剛剛我們聽到了馬飛快地跑的，鳥兒歡快的叫……生活中各種各樣的聲音，你能學一學？試一試，模仿這些聲音

　　（1）學習模仿馬蹄聲

　　（2）幼兒交流模仿聲音

　　（3）師生合作配音

　　出示森林背景圖，老師操作鳥兒、大象、小貓、鴨子等圖片由幼兒配音：

　　清晨，鳥兒們醒來了（揉塑料紙或打紙片模擬小鳥上下紛飛。）

　　大象走來了（用拳頭慢慢的敲桌子）

　　小貓走來了（喵喵！）

　　三、結束部分

　　1、小結本課：生活中有各種各樣的聲音，希望小朋友們以后認真聽，試著模仿，就會發現很多樂趣。

　　2、幼兒休息。

　　活動反思：

　　通過這節科學活動，整個活動層次清晰，層層推進，幼兒很感興趣，在操作活動中嘗試、觀察、比較，發現問題，成分體現了“玩中學”的理念。但現在如果我重新上這節課我會在教學準備上建議提供給幼兒兩個套桶，讓幼兒同時感知聲音的不同，同時，最好選擇聲音差別大一點的物品放在套桶里。

《聲音》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1.引導幼兒了解聲音是通過振動傳播的，是多種多樣的、不同的物品發出不同的'聲音。

　　2.引導幼兒探索使物體發出聲音的多種方法，激發幼兒的探索欲望。

　　3.辨聽一些常聽到的聲音，區分樂音和噪音。

　　4.經過舞蹈活動促進全身運動。

　　5.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　教學準備：

　　1.音樂：《小鳥飛》；聲音準備：鳥叫聲；刮風打雷下雨聲；鋸木聲；電流聲、一些優美的音樂等。

　　2.小鳥頭飾若干；籃子、笑臉和哭臉若干。

　　3.提供多種物品，如：打擊樂器、書、紙、各種不銹鋼餐具等。

　　教學過程：

　　一、音樂《小鳥飛》進場，感知大自然的聲音。

　　"今天天氣真好，鳥媽媽想帶鳥寶寶去森林玩好不好！"引出大自然的聲音（鳥叫聲，打雷聲等）。

　　二、感知身體發出的聲音。

　　"森林里舉辦音樂會，要邀請鳥寶寶參加。但要考驗鳥寶寶誰最能干，看看那個鳥寶寶能讓身體發出好聽的聲音。"讓幼兒大膽嘗試并說出身體的哪些部位可以發出聲音。

　　1.感應節奏× × ×。

　　2.請幼兒結合身體拍打出節奏。

　　三、感知物體的聲音。

　　1.小鳥媽媽出示一件生活中常見的物品，請幼兒說說它能不能發出聲音。

　　2.請幼兒自由挑選物品，鼓勵幼兒探索并大膽嘗試如何讓手上的物品發出聲音。

　　3.請幼兒結合物體拍打出節奏|。

　　4.小結：聲音是通過振動而產生的。而自然界、物體和人本身都會發出聲音。

　　四、音樂游戲：《看誰的耳朵最厲害》區分樂音與噪音。

　　請幼兒靜聽一組聲音，如果覺得好聽的請舉一個笑臉，如果不好聽請舉一個哭臉。并請幼兒說說為什么要舉笑臉哭臉。

　　教師小結：

　　1、動聽悅耳，讓人感到舒服的聲音叫樂音；刺耳難聽，讓人感到難受的聲音叫噪音；讓幼兒知道噪音對我們身體的危害，在生活中應如何減少噪音的產生。

　　2、讓幼兒舉出日常生活中的噪音，引出"三輕"教育。（說話輕、走路輕、搬動物品輕）

　　五、退場。

　　邀請小鳥們拿起物品跟著鳥媽媽一起去參加聲音的舞會結束。

　　活動反思：

　　本次的活動來源于生活中很常見的聲音 ，其教育資源來源豐富，生活中的大部分物品，我們都能使其發出聲音，讓幼兒親身體驗、探索并發現聲音的多樣性，并區分樂音和噪音。這樣就能給幼兒一個實際操作的機會，讓幼兒獲得切身的體會。教師通過情景的教學引入激發了孩子的學習興趣，還注重孩子自發的探索和孩子的親身體驗。這樣就能給幼兒一個實際操作的機會，讓幼兒獲得切身的體會。 結束部分教師還進行了隨機教教育，讓幼兒知道噪音對我們身體的危害，在生活中應如何減少噪音的產生。

《聲音》教學設計 篇9

　　一、活動目標

　　1、主動借助各種材料發出不同的聲音。

　　2、感受自制聲音的樂趣。

　　二、活動準備

　　1、各種盒類、塑料袋、塑料瓶、易拉罐、酸奶瓶、紙等各種廢舊材料。

　　2、伴奏音樂。

　　三、活動過程

　　聽音樂《幸福拍手歌》律動進入

　　一、談話導入，激發幼兒興趣。

　　“小朋友們，今天，老師給你們準備了很多特殊的'玩具寶寶，你們看看都有什么啊？它們能制造出不同的聲音？而且每個玩具制造出的聲音都不一樣呢，小朋友想不想去試一試？”

　　二、幼兒自由探索，選擇各種材料制造聲音。

　　請幼兒自由選擇材料進行操作，教師巡回指導。

　　三、與大家分享自己的發現。

　　1、向大家介紹自己是怎樣制造聲音的，使物品發出聲音的？

　　2、教師小結，剛才小朋友肯動腦筋，通過敲敲、打打、揉揉、碰碰制造出了不同的聲音！

　　四、分組配樂展示。

　　剛才小朋友手中的玩具寶寶都能發出好聽的聲音了，那咱們把它們當成小樂器，用它們來為歌曲伴奏吧，分組開始。

　　五、身體發出聲音。

　　用各種物品可以制造出聲音，咱們的身體也可以制造出聲音，試一試，好咱們一塊來！隨《幸福拍手歌》律動走出活動室。

　　四、活動延伸

　　戶外活動時引導幼兒觀察大自然中可以發出的聲音

《聲音》教學設計 篇10

　　活動目標

　　1、在幼兒原有基礎上幫助幼兒分辨各種聲音。

　　2、體驗尋找、猜測的樂趣。

　　活動準備

　　1、聲音：日常生活中聲音、說話聲、水聲等

　　2、聲音來源圖片。

　　活動過程

　　一、聲音導入

　　1.播放聲音引起幼兒興趣。

　　2.請幼兒猜猜看是什么聲音？為什么認為是這種聲音？

　　二、圖片對照法。

　　1、播放各種聲音請幼兒辨認，請幼兒先閉上雙眼，仔細聆聽聲音。

　　2、鼓勵幼兒用肢體語言表現出來，若幼兒無法分辨聲音來源，教師給予簡單的提示。

　　3、最后展示圖片讓幼兒對照，加深印象。

　　三、語言描述法

　　1、請幼兒描述各種聲音的特色或聽起來的感覺。

　　2、組織幼兒感受各種各樣的聲音。

　　活動延伸

　　繼續尋找、收集各種聲音。

《聲音》教學設計 篇11

　　一、活動意圖：

　　生活中各種各樣的聲音無處不在，有鳥叫聲、琴兒的叮咚聲……這些都會引起孩子們的好奇和探索,而孩子語言能力的發展又是以傾聽為基礎的。對于該班幼兒才從小班升入中班，年齡偏小的特點，我選擇了這一內容設計本次活動，通過探索，激發幼兒對各種聲音的興趣。

　　二、活動目標：

　　1、使幼兒樂于傾聽各種悅耳的聲音，培養幼兒傾聽辨別的能力和想象力。

　　2、通過探索、操作活動，激發幼兒對各種聲音的興趣。

　　三、活動準備：

　　1、請幼兒自帶一些會發出聲音的玩具或樂器。

　　2、遮蓋布、搜集各種各樣的聲音、影片《恐龍》、多媒體

　　四、活動過程：

　　1、玩玩具，鼓勵幼兒交流聽到的聲音。

　　2、啟發幼兒回憶以往聽到的各種聲音，引導幼兒區分好聽的聲音和難聽的聲音。

　　3、模仿游戲：聽音表現。

　　4、游戲：猜猜發生了什么？

　　5、結束：師生一起去室外尋找更多的聲音。

　　五、延伸活動：

　　引導幼兒探索用各種物品去模仿、制造出不同的聲音。

《聲音》教學設計 篇12

　　活動目標

　　1、熟悉（ ）歌曲的旋律，理解歌詞內容，跟唱歌曲，提高學新歌的興趣。

　　2、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

　　1、聲音是一種信息，動作、圖像也是一種信息，把兩者的共同點，聯結在一起，可以提高寶寶的聲音辨別能力及提升聽覺能力。

　　2、本組游戲適合1個家庭中完成，通過游戲，可以增加親子之間的溝通，培養孩子對音樂和樂器的興趣，讓媽媽更了解孩子的發展。

　　3、本組游戲適合3-4歲的幼兒。

　　游戲一：循聲找圖編者：祝琳游戲功能：

　　提高孩子的聲音辨別能力及聽覺能力。

　　游戲材料：

　　錄音帶、錄音機、圖片。

　　游戲過程：

　　首先媽媽用錄音機錄取物件發出的聲音。例如：交通工具的行車聲、按門鈴的鈴聲、下大雨的水滴聲等;按每一種聲音準備一張圖片，讓寶寶面聽著聲音，一面依據聲音找出相關的圖片。

　　提示：媽媽可以根據孩子的情況，增加一些音樂樂器的圖片和聲音，從而增加孩子對音樂的敏感度。

　　游戲二：樂器演奏會編者：祝琳游戲功能：

　　1、模仿彈奏樂器的動作，增加對樂器表演的興趣。

　　2、提高孩子的聽辨能力。

　　游戲材料：音樂CD、CD播放器。

　　游戲過程：

　　媽媽挑選一些鋼琴、小提琴、小喇叭等樂器的獨奏曲，每次讓寶寶聽一種樂器;一面播放音樂給寶寶聽，一面告訴他那是什么樂器的聲音，然后叫寶寶模仿一下該樂器的彈奏動作。

　　提示：在游戲開始前，要確保環境安靜，沒有任何雜音，保證寶寶可以集中精神，請醒地聽到單一的音樂聲，學習把專注力凝聚。如發現寶寶對做該游戲很感興趣，可以適當增加難度，每次聽兩種樂器的演奏。

　　1、游戲是培養寶寶樂感不可多得的好方法，寓教于樂中，寶寶和音符玩得不亦樂乎。這些游戲非常適合父母在家里和寶貝一起娛樂，益智的同時，也增進了親子間的感情。

　　2、此組游戲適合3-4歲的孩子玩。

　　游戲一：隨音樂繪畫編者：祝琳游戲功能：

　　讓寶寶可以全身心地感受音樂及節奏，并知道可以跟音樂一起做游戲。

　　游戲材料：適合小朋友的歌曲、畫板、畫紙、多色的顏料。

　　游戲過程：

　　媽媽把大張畫紙放在地板上并播放音樂，在寶寶的小腳上涂上顏料；開始的時候，媽媽可以拉著寶寶的小手，讓寶寶根據音樂的快慢在紙上跳舞；然后再添加更多色彩的顏料，讓寶寶繼續根據音樂的節奏在紙上用小腳繪畫。

　　游戲二：音樂按摩師編者：祝琳游戲功能：感受音樂的節奏和快慢變化。

　　游戲材料：節奏鮮明的音樂游戲過程：

　　在游戲開始前，家長先播放寶寶愛聽的音樂10分鐘；媽媽把寶寶放在大床或地板上，根據音樂的節奏對寶寶進行從頭到腳的按摩游戲；媽媽在按摩時要注意節奏，每一個身體位置可以停留15秒鐘；可調整速度，讓寶寶感受音樂節奏的快和慢。

　　游戲三：風之樂章編者：祝琳游戲功能：感受音樂的節奏。

　　游戲材料：節奏稍快的音樂、紗巾。

　　游戲過程：

　　媽媽跟寶寶坐在地板上并播放音樂；媽媽手拿著紗巾根據音樂的節奏來揮動；媽媽鼓勵寶寶用手去拿紗巾，也可以把紗巾放在寶寶的頭上讓寶寶把紗巾掀起來。

　　游戲四：敲鼓高手編者：祝琳游戲功能：

　　讓寶寶感受音樂并開始認識音樂的節奏，直到可以跟音樂一起做游戲。

　　游戲材料：奶粉罐，小凳子、小盤子(塑料)、小瓶子(放了豆子、米)、小棒子。

　　游戲過程：

　　1、媽媽準備好各種用具并放置在寶寶可以碰到的地方，媽媽先帶領寶寶敲擊一種"小樂器"(游戲用具)。

　　2、媽媽開始有節奏地帶領寶寶模仿敲打。

　　3、媽媽可以播放一些節奏簡單的音樂加以輔助，讓寶寶繼續敲打，以增加寶寶對音樂的感受力。

　　活動反思：

　　在這節音樂活動中，開始時，我以情境表演自然而然的引出生活中的聲音，進而開始重點活動探索我們身體所發出的聲音，在接下來的鞏固活動中我通過游戲來貫穿其中，因為小班孩子注意力還不太集中，游戲是他們最感興趣的一種活動形式，因此，我采用游戲化的方法貫穿活動，針對這些特點，我設計了這一音樂活動。《好聽的聲音》這個活動符合小班幼兒好奇、好模仿、好動的特點。通過幼兒自身的探索，感受與同伴、老師一起玩的快樂。充分突出以幼兒為主體，努力把握“玩中學”的度，注重多觀察、少干預，讓他們在游戲、體驗、操作中獲取新知，充分表現自己，達到本次活動的目標。本次活動共有以下三個目標：

　　1、探索生活中的聲音。

　　2、發現身體部位可以發出各種各樣的聲音,并大膽進行嘗試表現為音樂伴奏。

　　3、萌發喜愛打擊類音樂活動。本次活動符合《三到六歲兒童學習與發展指南》中關于幼兒藝術領域的要求，符合小班孩子的年齡特點，不足之處是幼兒在為音樂伴奏的時候，興趣很高，對用力大小、感受音樂的輕重方面沒能更好地進行對比，再進行鞏固，讓幼

《聲音》教學設計 篇13

　　活動產生意圖：

　　小朋友每天起床都會聽到起床的鈴聲，但是不是每個小朋友都會注意這個現象，有一次小朋友告訴我所有小朋友都能聽到起床鈴的，但是他們不知道為什么。于是我想把聲音的產生和傳播一些原理告訴小朋友。

　　活動目標：

　　1、讓小朋友對身邊的現象產生興趣，關注周圍的事物。

　　2、聲音產生和轉播的原理，并有保護耳朵的意識。

　　準備材料：小股和鼓槌，小提琴，三角鐵，水槽，水，白紙，少許沙粒

　　活動過程：

　　在實驗之前對小朋友提出要求，請小朋友認真的聽，細心的看：

　　1、你看到什么？2、你聽到什么？

　　實驗一、聲音的產生

　　1、先請小朋友看清楚在老師沒有拉響小提琴的時候琴弦是怎樣，然后老師拉響小提琴的時候請小朋友注意聽到什么，看到什么？（如果小朋友回答不出來，可以提示觀察琴弦）。

　　2、把一些小物體，如豆粒放在鼓面上，然后敲鼓，請小朋友聽聲音，觀察鼓面的小豆顆粒有什么現象發生？（小豆都在跳動，原因是鼓面的振動引起小豆的跳動）

　　3、老師敲響三角鐵，然后請一兩個小朋友觸摸三角鐵，然后告訴小朋友們有什么感覺（有震動）在請小朋友用手摸之前說清楚要求：“請你摸摸三角鐵，有什么樣的感覺。”然后老師再敲響三角鐵，請小朋友用力按住三角鐵，阻止它的振動，請小朋友聽還有沒有聲音？（沒有）告訴小朋友，聲音是因為震動而產生的，如果阻止物體振動聲音就馬上消失了。

　　實驗二、聲音的傳播

　　1、請小朋友所有把耳朵都趴在桌子上，然后用手撓桌底或者敲桌面，請問小朋友有什么發現？（聲音可以在桌子這樣的固體傳播）

　　2、老師在水中敲響三角鐵然后請一兩個小朋友把耳朵貼住水槽，然后問他能不能聽到聲音，請他把結果告訴所有小朋友；老師再在水中敲響三角鐵，請所有小朋友傾聽，能不能聽到聲音？（告訴小朋友聲音可以在水這樣的液體傳播）

　　3、老師播放一段音樂，請小朋友聽，能不能聽到聲音？（聲音可以在空氣中傳播）可以提示小朋友，我們周圍有什么是看不見的？（空氣）

　　4、引導小朋友思考聲音在空氣中是向什么方向傳播的――老師講話是不是只有前面或者后面的小朋友才能聽見啊？我們平時起床的鈴聲是不是在所有角落都能夠聽到啊？那么聲音是響什么方向傳播的呢？（四面八方）

　　實驗三、聲音怎樣在物體中的傳播

　　把一個小鼓立在桌面上，然后在鼓的右面（或者左面）立一個紙屏，在紙屏上吊一個小球，老師敲鼓的左面，請小朋友觀察紙屏和小球有什么現象發生？（告訴小朋友，當物體振動發聲時，會引起周圍空氣的振動形成聲音的波浪，聲波從鼓的左面傳到右面引起鼓右面的振動，又傳到紙屏從而引起小求的振動，所以就看到這樣的現象了）。

　　最后，請小朋友注意保護我們的耳朵，因為聲音傳到我們的耳，我們才能聽到。

《聲音》教學設計 篇14

　　活動目標：在活動中能認真傾聽，學習按線索想象創編故事，會大膽地表述自己的想法和見解。

　　活動流程：完整聽聲音，熟悉故事角色→分段傾聽講述，了解故事脈絡→再次傾聽聲音，幼兒創編故事

　　活動準備：錄音機

　　磁帶（錄有狗悲傷叫聲、鳥叫聲、狗高興吹口哨聲）

　　磁性教具（狗悲傷樣、鳥飛來樣、狗高興樣）

　　活動過程：

　　一、熟悉故事角色：

　　小朋友聽聽，這個聲音故事里講的是誰？你覺得它們在干什么？（完整傾聽）

　　提問：故事里講的是誰？你覺得小狗、小鳥在干什么？

　　二、了解故事脈絡：

　　1、請小朋友仔細聽聽，小狗的叫聲是高興、生氣，還是悲傷呢？它可能會說什么呢？（放狗悲傷聲，幼兒傾聽）提問：小狗的叫聲是高興、生氣，還是悲傷呢？它可能會說什么呢？

　　2、（導入）小狗的叫聲很悲傷，原來小狗落難了，它可能會碰到什么困難呢？或者是小狗可能發生了什么危險呢？我們再來聽聽，邊聽邊想，等會兒把小狗落難的 事來講給大家聽聽。（再次放狗悲傷聲，幼兒傾聽）提問：你覺得小狗可能會碰到什么困難呢？或者是小狗可能發生了什么危險呢？

　　3、（導入）小狗落難了，它傷心地哭著，著急地叫著：“汪汪，誰來幫幫我？誰來救救我？”它的叫聲被一只小鳥聽見了，小鳥順著聲音很快找到了小狗。小鳥會怎樣安慰小狗呢？我們來聽聽小鳥說了什么？（放小鳥聲，幼兒傾聽）提問：你覺得小鳥會說什么？你認為小鳥會想什么辦法來幫助小狗呢？

　　4、小朋友想了許多辦法幫助小鳥，小狗終于得救了。這時候，小狗是悲傷還是高興呢？聽聽小狗高興地在干什么？它可能會對小鳥說些什么呢？（放狗高興吹口哨聲，幼兒 傾聽）提問：你覺得小狗高興地會說些什么？做些什么呢？

　　三、幼兒創編故事：

　　1、小朋友樂心幫小鳥想辦法營救了落難的小狗。我們再來完整地聽聽這個聲音故事，邊聽邊給故事起個名字，聽完后請你來講講你聽到的聲音故事，比比誰講得好聽，誰講得有趣。（幼兒完整傾聽）

　　2、提問：誰來做故事王講你聽到的聲音故事？

　　3、小結：小朋友講了情節不同的聲音故事，回去后講給爸爸、媽媽聽聽，下次我們再來開故事會，比比誰講得故事新穎、與眾不同。